小學(xué)語文教案(必備7篇)
作為一位杰出的老師,時常要開展教案準備工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來參考自己需要的教案吧!下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案7篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標
1、學(xué)會獨立分析字的筆畫,正確書寫“巾、衣、本、牙”四個字。
2、聽故事,討論怎樣才能見到雪孩子。
3、初步體會會意字的特點。
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、語文天地中的“學(xué)寫字”的練習(xí)。
1、獨立說說“巾、衣、本、牙”四字的筆順并書空。
2、玩一玩“我說你寫”的游戲。學(xué)生說一個字,例如:“以”,找另一個同學(xué)書空筆順。
3、寫字。看誰寫得又準確又漂亮。
二、字形小魔術(shù)
1、 出示“木”字,抽生讀一讀,書空寫。
2、 你能給“木”字加一筆變成另一個字嗎?開動腦筋想一想。(本、術(shù)、禾) 3、 出示“力”,請你變魔術(shù),加兩筆后讓它變成另一個字。(辦、為)
4、 出示“巴”字,請你給它加偏旁,看能變成哪些字?(把、吧)
5、 你還能給哪些字變魔術(shù)?
互相說一說。
三、讀一讀,繼續(xù)往下說詞語。
1、 出示詞語:青蛙、刺猬、熊、蛇,你覺得這些詞語表示的是什么?(動物類)你還能說出哪些動物名稱來? 2、 第二類:黃色、紅色、綠色,是表示顏色的.,請說說表示顏色的詞。
3、 第三類:圍巾、棉衣、手套,是表示衣物的,請說說表示衣物的詞。
4、 你還能說出哪些詞是一類的?
四、照樣子說一說
1、 例句:冬天的本領(lǐng)真大呀!
2、 句式:誰真怎么樣?
3、 請依照這種句式說一句話。
第二課時
一、 讀一讀《九九歌》
1、 自由朗讀,看你從中能讀懂點什么?
2、 你知道這首兒歌講的什么意思嗎?
3、 教師介紹有關(guān)節(jié)氣的知識。領(lǐng)學(xué)生揣摩兒歌的意思。
4、 讀一讀,爭取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽。
二聽雪孩子的故事。說一說,怎么才能見到雪孩子?
1、聽老師讀兩遍故事,可讓學(xué)生提一些關(guān)于內(nèi)容的小問題,檢查學(xué)生是否聽懂了。
2、分組說一說,怎么才能再見到雪孩子?老師不要講太多的自然常識,讓學(xué)生問、學(xué)生答。
3、試著把故事接著講下去!暗诙甓欤窒卵┝恕
三語文天地的學(xué)法指導(dǎo):初步體會會意字的特點。
1、想一想,你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么?
2、收集這樣的字,寫在本子上,再和伙伴們交流這些字的特點。
小學(xué)語文教案 篇2
【教學(xué)目標】
1、引發(fā)學(xué)生思考人與動物的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命、善待生命的情感。
2、品味文章的語言,培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界。
【教學(xué)難點】
學(xué)習(xí)文章描寫細膩,詩意濃郁,哲理深刻的風(fēng)格。
【課時安排】
1課時。
【學(xué)情分析】
學(xué)生在日常生活中接觸了不少散文,有了一定的誦讀和初步感知能力。初一的學(xué)生散文學(xué)習(xí)的障礙主要在于含蓄的 語言的 理解,但初一學(xué)生又具有好勝心強、好想象的能力。因此,敢于探索、積極思維、合作交流的互動氣氛容易形成。只要引導(dǎo)得當,學(xué)生對散文的興趣完全可以培養(yǎng)起來。
【設(shè)計理念】
1、根據(jù)新課程標準的精神,結(jié)合學(xué)生實際,語文教學(xué)貫徹“以人為本”的思想,關(guān)注全體,突出學(xué)生為主體,努力引導(dǎo)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。問題的提出具有探究價值,并易于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
2、根據(jù)新教材散文教學(xué)的特點,突出讓學(xué)生在朗讀感悟中獲得知識積累與高尚情感的熏陶感染。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
請學(xué)生欣賞一組畫面:百花盛開,百鳥爭鳴。這是一個鳥語花香的世界,也是人類追求的美好的生態(tài)環(huán)境。人的存在,使鳥兒有了依托,鳥的存在,給人平添了多少情趣!鳥類是人類的朋友,它為我們的生活帶來色彩和情趣。其實,在有些作家的眼里鳥豈止是人類的朋友,簡直就是疼愛有加的兒女。當代作家馮驥才就是一位這樣的作家,今天就讓我們一起來欣賞他的散文《珍珠鳥》。
1、自讀課文,掃除生字詞;
2、導(dǎo)入課文;
師:先請大家用你最充滿愛的聲音朗讀一下課題。
生齊讀課題《珍珠鳥》 。
師:大家悅耳的聲音,傳遞給老師這樣一個信息:同學(xué)們都是富有愛心,心地善良的孩子,對小鳥一定懷有深深的喜愛之情,對嗎?
師:接下來,老師帶大家做一個有趣的游戲,請同學(xué)們閉上眼睛,放松你的思想,展開你想象的翅膀,穿越時空的隧道,隨老師一起來到一個美麗奇特的.地方。
(師播放一組輕音樂,伴隨著鳥歡快的叫聲)
(生閉上眼睛,伴隨著輕快的音樂,在老師的描述中感受珍珠鳥的美麗與溫情)
師:更神奇的是,今天,還有兩只還從遙遠的澳洲大森林來到了我們的教室做客呢?請同學(xué)們睜開眼睛,看一看吧。
師展現(xiàn)出自己畫的珍珠鳥的圖片,栩栩如生。
二、朗讀課文,整體感知
師:大家喜歡這兩只小鳥嗎?
生:喜歡。
師:是啊,看到這么美麗可愛的小鳥,誰又能忍的住滿心的歡喜呢?同學(xué)們一定是迫不及待的想走近珍珠鳥了吧?或許想跟珍珠鳥來一個親密接觸吧?那么,就讓我們一起走進課文,去感受珍珠鳥的溫情與美麗吧!
師:這是一篇敘事散文,我們該怎樣來讀呢?請大家推舉一位我們班朗讀最好的同學(xué)來讀。
生:我認為應(yīng)該用情來讀,用一種喜愛的感情來讀
師:是的,古人云:“感人心者,莫先乎情”,一篇文章如果有了情感,就有了靈魂。我們在讀書的時候,就要設(shè)想讀者如文中的人物,文章“如出我心”,文句“如出我口”,讀之,由文入情,就會與達到與作者神氣相通,心心相應(yīng)的境界了。接下來,就請同學(xué)們,選擇你最想了解的內(nèi)容?或你最感興趣的內(nèi)容,用你最喜愛的語氣來讀一讀。
(生自由擇讀)
師:好,下面我們來進行一次接力賽讀,我們比一比,賽一賽,看誰最能讀出播音員的水平。老師挑讀第一段和最后一段。
(師播放輕音樂,師生進行接力讀。)
師:幾位同學(xué)聲情并茂的朗讀,給我們帶來了美的享受,連老師也甘拜下風(fēng)了
請大家開動腦筋思考下面幾個問題:
1、“這是一種怕人的鳥”我是怎樣照顧它的?你能把與之相關(guān)的語句說出來嗎?小鳥還怕我嗎?說出相關(guān)的語句?
(重新為它們加工鳥巢;按時添食加水;按捺自己的好奇心決不輕易打擾它們的生活。)
2、小鳥為什么不怕我了呢?你能以小鳥的口吻對作者說一句話嗎?
(學(xué)生自由回答,言之有理即可)
(由膽小──漸漸膽大──開始親近我──完全相信我)
3、作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎?他想告訴我們什么呢?
(信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。)
師:是的!信賴是一種接納,是一種包容。是一種氣度,是一種胸襟。有了它,不僅人與人之間可以相互溝通,人與動物之間也可以相互信賴!有了它,我們的生活中定會多出許多美麗而溫情讀故事。我想這就是作者想傳達給讀者的心聲。
(齊讀此句)
三、美讀片段,感受“美好的境界”
(出示幻燈片5)
讓學(xué)生挑選最有感觸的語段,一般為6──16小節(jié)中的片段,教師配樂創(chuàng)設(shè)環(huán)境。
四、 遷移拓展
師:讀《鳥的天堂》,聯(lián)系現(xiàn)實,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
同學(xué)們,正當我們陶醉在人鳥和諧相處的美好意境中時,突然,我們看到了我們不愿看到的畫面。但是,它是事實,客觀存在。是我們?nèi)祟惖臍埲毯拓澙肥刮覀兪チ锁B兒對我們的“信賴”,失去了人與人之間的“不信任”。什么才能使“信賴”永駐人間呢?我認為是“愛”!讓我們一起唱一首愛的頌歌,讓愛之泉流淌在我們心田,流淌在萬物之間吧!
那么,請拿起你的筆,為保護動物寫下一句標語,來表達你的心聲吧!
(生自我發(fā)揮)
五、教師小結(jié)
聽著同學(xué)們一句句真誠的話語,我的眼前仿佛展現(xiàn)出一幅幅溫馨的圖畫來:
鳥兒們又在快樂的歌唱了,小動物們又在自由的奔跑玩耍了,大森林里又恢復(fù)了往日的歡聲笑語了。
六、布置作業(yè)
(出示多媒體)
1、摘抄文中你認為的精彩語句。
2、試著接觸一種不熟悉的小動物,努力使它成為你的新朋友,并盡力記錄這一過程。
小學(xué)語文教案 篇3
教材說明
本次綜合可以看做是本主題單位學(xué)習(xí)后的一次總結(jié)匯報和綜合實踐活動。前面主題單元的教學(xué)中,第一課都有對本次活動的鋪墊。如搜集了關(guān)于地球資源、鳥類生存狀態(tài)、綠色工程、身邊的環(huán)保小事等資料,積累了相關(guān)的詞語,句段和表達方式。這次綜合活動即可以組織成一堂環(huán)保主題的班隊會和一次設(shè)計創(chuàng)辦,環(huán)保宣傳報的競賽。
教學(xué)目標
1、開展系列環(huán);顒樱岣哒J識、增強實踐能力。
2、通過閱讀及系列環(huán);顒樱w會環(huán)保的重要性與責(zé)任感。
3、激發(fā)學(xué)生由環(huán)保意識轉(zhuǎn)為參與環(huán)保的實踐活動。
教學(xué)重、難點
開展系列環(huán);顒,增強實踐能力。
教學(xué)課時
教學(xué)過程
一、揭示任務(wù),導(dǎo)入新課。
教師導(dǎo)入:地球是我們唯一的家園。今天讓我們走進大自然,傾聽家園的呼喚,共同愛護我們的家園,完成《綜合活動》,開展有關(guān)環(huán)保的一系列活動。
二、完成《綜合活動》,提高認識。
㈠走進家園。
1、展示交流:小小導(dǎo)游介紹自已知道的名山大川的優(yōu)美景色和生態(tài)環(huán)境。并展示與大自然交朋友的圖片,照片等資料。
2、簡要說明:小小博士介紹鳥兒的生活習(xí)性方面的.趣聞和鳥兒對人類、對生態(tài)環(huán)境的貢獻。
、鎯A聽家園的呼喚。
1、匯報課前搜集的資料,說說空氣、河流、綠樹等所遭到的人為破壞與污染。
2、展示空氣、水資源、森林資源、鳥類被污染和破壞的情況。
、缟磉^的環(huán)保小事。
1、引發(fā)討論:說說該怎樣從身邊的小事做起,一起動手保護我們的家園?
2、以小組接力的形式,每人寫一件我們生活中可以做到的環(huán)保小事,然后全班交流。
3、把全班學(xué)生寫出的環(huán)保小事整理成環(huán)保行為規(guī)范,在教室內(nèi)張貼。
㈣籌辦環(huán)保宣傳欄。
1、討論宣傳欄標題。
2、小組內(nèi)合作討論確定宣傳欄的內(nèi)容,匯集、資料、設(shè)計版式。
3、學(xué)生匯集準備的資料,確定討論后的版式方案。
4、小組分工合作,完成設(shè)計。
三、總結(jié)活動評價。
對各組的環(huán)保宣傳報張貼進行展示、評比。
四、課外延伸。
每人出一張環(huán)保宣傳的手抄報。
五、布置作業(yè)。
全文五個自然段按其敘述順利,可分為四部分:
、沤榻B天馬是1969年出土的東漢時期的藝術(shù)珍品;
。2)介紹銅奔馬的藝術(shù)成就;
⑶介紹銅奔馬制作的科學(xué)原理;
、瓤偨Y(jié)贊揚我國古代勞動人民的卓越的創(chuàng)造才能。
小學(xué)語文教案 篇4
一、學(xué)習(xí)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實際,和同學(xué)交流讀后的感受。
二、教學(xué)重點、難點:
如何使學(xué)生通過^對`話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。
三、課前準備
發(fā)動學(xué)生尋找慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)慶齡的故事。
四、教學(xué)方法:朗讀感悟
五、教學(xué)時間:一課時
六、教學(xué)流程:
一、談話激趣,導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們,你有好朋友嗎?你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友?
學(xué)生暢所欲言,當有人說出守信用時,板書。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一對好朋友之間守信用的故事。板書課題,解釋題意:“信”指什么?“失信”是什么意思?
二、初讀感知
1、請各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解:
a.故事發(fā)生在什么時間?
b.文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的`聯(lián)系?
c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天,宋耀如一家準備到一位朋友家去,二女兒慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀
1、交代任務(wù):前后四位學(xué)生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視。
3、小組進行比賽。
4、同學(xué)評議,推選優(yōu)勝組。
四、課本劇表演。
五、討論深化
1、讀了這個故事,你喜歡慶齡嗎?為什么?如果是你,你會怎樣處理這件事?
2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎?
課后分析:
誠實守信是做人處世的基本準則,講究“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,更是我們今天社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。原本我是設(shè)計1課時完成教學(xué)任務(wù)的,但在教學(xué)中僅僅抓住文中的^對`話和動作來領(lǐng)會慶齡守信用的可貴品質(zhì),從而使孩子受到熏陶感染,使自己做人做事上得到啟示,有些單薄。所以第一教時我在課本劇表演上多用了些時間,而用了一節(jié)班隊課讓孩子針對“慶齡這樣做對不對”這一主題進行了辯論,“如果時你,你會怎樣處理這件事”進行身體力行的設(shè)想,學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會誠實守信的可貴之處,收到了意想不到的效果。
小學(xué)語文教案 篇5
【教學(xué)目標】
。薄⒄J識12個生字,學(xué)寫“方、半”兩個字;正確流利地朗讀課文;
。、了解課文內(nèi)容,初步感知雨水對植物生長的作用
【教學(xué)重點、難點】
認字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點,要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
【教學(xué)設(shè)想】
語文課程標準指出“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚學(xué)生個性,激揚學(xué)生靈性服務(wù)。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
讓學(xué)生猜謎語。(千條線,萬條線,落到水里看不見
二、揭示課題
。ㄐ『诎宄鍪荆
指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確。提問:天上為什么會下雨?你們見過什么雨?(毛毛細雨,小雨,大雨,雷陣雨,狂風(fēng)暴雨
三、初讀課文
借助漢語拼音自讀課文,讀準每個生字的字音,把每句話讀通順,畫出不懂的詞句,找出有幾個自然段,標上序號,粗略知道課文講的是一件什么事。
四、識字讀文
1、認讀理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”。
、 逐一出示生字“數(shù)”“清”,看拼音讀準字音。
、 出示詞語“數(shù)不清”,讀一讀,找一找,文中指什么數(shù)不清。
、 說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清。
、 認讀“云彩”“飄落”。
⑸ 在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的'句子,讀一讀。
。、認讀理解“問”“回答”:
、 出示生字“問”,讀一讀,找一找,文中寫的是誰問誰?問什么?把有關(guān)句子劃出來。
、 交流,指導(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去?”
、 讀課文找一找,小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
、 辨析:“你呢?”這句話是不是小雨點兒在回答大雨點兒。(知道這是小雨點回答完了,在問大雨點。)理解“回答”。
⑸ 讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子,讀一讀。
。、認讀“方”:
要求學(xué)生,仔細讀課文中帶有“方”的句子,讓學(xué)生明確在“地方”這個詞中,“方” 字讀輕聲。
。、師生合作,朗讀對話。
5、師生合作朗讀課文前4段。
五、讀文感悟
。、“小雨點兒去了有花有草的地方,大雨點兒去了沒有花沒有草的地方,那么雨后那些地方有都會怎么樣呢?咱們一起去看看吧!”(欣賞圖片)
“雨后這些【教學(xué)目標】
。、認識12個生字,學(xué)寫“方、半”兩個字;正確流利地朗讀課文;
2、了解課文內(nèi)容,初步感知雨水對植物生長的作用
【教學(xué)重點、難點】
認字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點,要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
【教學(xué)設(shè)想】
語文課程標準指出“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚學(xué)生個性,激揚學(xué)生靈性服務(wù)。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
讓學(xué)生猜謎語。(千條線,萬條線,落到水里看不見
二、揭示課題
。ㄐ『诎宄鍪荆
指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確。提問:天上為什么會下雨?你們見過什么雨?(毛毛細雨,小雨,大雨,雷陣雨,狂風(fēng)暴雨
三、初讀課文
借助漢語拼音自讀課文,讀準每個生字的字音,把每句話讀通順,畫出不懂的詞句,找出有幾個自然段,標上序號,粗略知道課文講的是一件什么事。
四、識字讀文
。、認讀理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”。
、 逐一出示生字“數(shù)”“清”,看拼音讀準字音。
⑵ 出示詞語“數(shù)不清”,讀一讀,找一找,文中指什么數(shù)不清。
⑶ 說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清。
、 認讀“云彩”“飄落”。
、 在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子,讀一讀。
2、認讀理解“問”“回答”:
、 出示生字“問”,讀一讀,找一找,文中寫的是誰問誰?問什么?把有關(guān)句子劃出來。
、 交流,指導(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去?”
、 讀課文找一找,小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
、 辨析:“你呢?”這句話是不是小雨點兒在回答大雨點兒。(知道這是小雨點回答完了,在問大雨點。)理解“回答”。
⑸ 讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子,讀一讀。
。场⒄J讀“方”:
要求學(xué)生,仔細讀課文中帶有“方”的句子,讓學(xué)生明確在“地方”這個詞中,“方” 字讀輕聲。
4、師生合作,朗讀對話。
。、師生合作朗讀課文前4段。
五、讀文感悟
。、“小雨點兒去了有花有草的地方,大雨點兒去了沒有花沒有草的地方,那么雨后那些地方有都會怎么樣呢?咱們一起去看看吧!”(欣賞圖片)
“雨后這些地方都怎么樣了?”
。、咱們閉上眼睛想想:一場大雨“嘩啦啦啦,嘩啦啦啦”過后,小草怎么樣了? 其他的植物怎么樣了你能說說嗎?
3、順承說話練習(xí)形成的語境氣氛,讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上,齊讀第五自然段。討論交流:這都是誰的功勞?你想對雨點兒說些什么
。、根據(jù)學(xué)生的回答,讓學(xué)生帶著對雨點兒或喜愛,或感謝,或佩服……的感情,把全文朗讀給好朋友聽,再請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
六、指導(dǎo)書寫“半”,進行書寫練習(xí) (機動)
地方都怎么樣了?”
。病⒃蹅冮]上眼睛想想:一場大雨“嘩啦啦啦,嘩啦啦啦”過后,小草怎么樣了? 其他的植物怎么樣了你能說說嗎?
3、順承說話練習(xí)形成的語境氣氛,讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上,齊讀第五自然段。討論交流:這都是誰的功勞?你想對雨點兒說些什么
。、根據(jù)學(xué)生的回答,讓學(xué)生帶著對雨點兒或喜愛,或感謝,或佩服……的感情,把全文朗讀給好朋友聽,再請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
六、指導(dǎo)書寫“半”,進行書寫練習(xí) (機動)
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標
1、通過描繪自己眼中的秋天,發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力,感受秋天的美麗。
2、表達中應(yīng)用已有知識儲備的詞語,學(xué)習(xí)抓住景物的特點,有順序地表達,使表達清楚、具體。
教學(xué)重點與難點
能發(fā)揮想像抓住景物的特點有順序地表達出眼里秋天。
教學(xué)準備
1、觀察秋天景物的變化,可以寫下來或者畫下來。
2、搜集有關(guān)秋天的圖片、畫報、照片以及描寫片段。
3、讀幾篇描寫秋景的作文。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境激興趣。
四季的景色各不相同,以秋天為最佳。秋天是成熟的季節(jié),是果實累累的.季節(jié),是收獲的季節(jié)。(教師用語言描繪秋天的天空和秋天的田野、山林、小院的景色)
同學(xué)們,秋天美嗎?
看了這么多美麗的風(fēng)景,你想到了哪些描寫的成語或詞句?
板書詞語:
多好的詞語啊!今天就讓我們帶著這些詞語,走進迷人的秋景,一起來感受秋色,描繪我們眼中的秋天。
二、繪聲繪色說秋天。
(一)仔細觀察說不同
1、秋天在哪里?秋天在田野里,在山林里,在果園里,在花園里,在校園里,只要你留心,處處都有秋天的影子。
2、學(xué)生自由準備,然后表達。
總結(jié)學(xué)生的發(fā)言,鼓勵學(xué)生。同時說明,同一個地點,各季節(jié)的景色不同,同是秋天,各處的景色也不同。能夠發(fā)現(xiàn)差別的同學(xué),就容易找到景物的特點。希望你們觀察秋天景物是,一定要看清秋天景物的形狀、姿態(tài)、顏色、聲音等方面的特點。邊看、邊記、邊想,就一定有收獲。
3、學(xué)生在剛才的基礎(chǔ)上,再次觀察描述。
(二)描繪具體表真情
1、讀兩位同學(xué)描寫秋天的月季花的寫法(略)
2、學(xué)生對比朗讀,感受并表達描寫的不同。
3、總結(jié);兩段話都表達了作者對秋天、對月季花的喜愛之情。而后一位同學(xué)把自己的情感融入對月季花的顏色、姿態(tài)、氣味、動態(tài)的具體描寫之中,所以把文章寫得具體,感情更真實。
4、你們描繪的果園里的果樹、花園里的菊花等,知道怎么才能寫具體嗎?
三、總觀全文明思路。
板書設(shè)計
表達:我們眼里的秋天
由遠及近 由近及遠
整體到局部 局部到整體 地點轉(zhuǎn)移
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標:
知識目標:
1、了解特寫的特點。
2、了解文中重點語句的深刻含義。
3、整體感知課文內(nèi)容。
能力目標:
1、培養(yǎng)速讀能力。
2、寫一篇香港回歸的感受。
情感目標:
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國和為祖國奉獻的精神,激發(fā)民族自信
心和自豪感。
教學(xué)重點:
1、欣賞文學(xué)作品語言,品味文中蘊含的豐富感情。
2、學(xué)習(xí)特寫的表達技巧,培養(yǎng)正確的價值觀和健康審美情趣。
教學(xué)難點:理解文中重點語句的深刻含義。
教學(xué)方法:講解、品讀、感悟、小組學(xué)習(xí)、對比閱讀。
媒體選用:多媒體展示課件。
教學(xué)步驟:
一、情境導(dǎo)入
1、課前由學(xué)生對詩歌作品的介紹。
2、復(fù)習(xí)電視解說詞的特點。(先觀看三段電視解說詞,多媒體展示)
3、導(dǎo)入新課,看了幾段電視解說詞,你最想說一句什么話?
二、認識特寫
談話:如果我們把剛才這些電視解說詞的畫面用生動形象的語言描述出來,這樣的文體就是特寫。
媒體展示:特寫的含義
抓含義中的關(guān)鍵詞強化理解!罢鎸嵉腵再現(xiàn)”
三、小組的形式學(xué)習(xí)本文。
1、速讀全文,整體感知。用上讀書符號。
2、小組學(xué)習(xí)。
全文選取了幾個場景。
各小組選擇其中一個場景,可以選擇你喜歡或適合你組的方法進行學(xué)習(xí)。
建議使用方法:朗讀體會、角色表演、抓住重點句或關(guān)鍵句體會深刻含義。
3、討論文中背景材料的作用。
4、各小組采取不同形式展示學(xué)習(xí)結(jié)果。
5、學(xué)生互評,提出改進意見。
四、比較閱讀
比較消息、特寫、電視解說詞的異同點。多媒體給出。
五、總結(jié)全文。
今天我們學(xué)習(xí)了特寫,說說其含義。本文選取了四個場景,詳細的寫出了香港回歸的情形。語言極富特色。
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