大班數(shù)學(xué)教案匯總[8篇]
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的大班數(shù)學(xué)教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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大班數(shù)學(xué)教案 篇1
設(shè)計(jì)意圖
數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系十分緊密，只有讓幼兒感到數(shù)學(xué)就在我們的生活中，才能引發(fā)他們更積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。《有趣的數(shù)字組合》就是根據(jù)這一理念，做到“數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化”。隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大街上的汽車(chē)越來(lái)越多，不少幼兒的家長(zhǎng)都擁有私家車(chē)，孩子對(duì)車(chē)也越來(lái)越熟悉，在平時(shí)，孩子間對(duì)車(chē)也討論的比較多。傾聽(tīng)他們的談話(huà)，他們討論的大多是車(chē)的顏色，種類(lèi)，但關(guān)注車(chē)牌號(hào)碼的幼兒并不多。其實(shí)在車(chē)牌號(hào)碼中，蘊(yùn)涵著很多的知識(shí)，特別是數(shù)學(xué)知識(shí)，排列與組合是車(chē)牌中最大的數(shù)學(xué)知識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解一些數(shù)字排序的知識(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)給定的3個(gè)數(shù)字進(jìn)行不同的排列組合。
2.能夠快速地運(yùn)用3個(gè)數(shù)字找出排列組合的規(guī)律。
3.感知數(shù)字在生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)字的不同組合帶來(lái)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解幾個(gè)數(shù)字排列組合的規(guī)律。
難點(diǎn)：尋找又快又全的排列組合方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.小汽車(chē)若干。
2.記錄紙、鉛筆、橡皮檫。
3.數(shù)字卡片。
4.PPT。
活動(dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入：情景表演。
1.幼兒欣賞情景表演。
配課教師——扮演小猴皮皮；
主課教師——扮演黑貓警長(zhǎng)；
小猴皮皮：“報(bào)告！黑貓警長(zhǎng)，我看見(jiàn)罪犯開(kāi)車(chē)逃跑時(shí)候的車(chē)牌號(hào)啦！”
黑貓警長(zhǎng)：“小猴，請(qǐng)你把車(chē)牌號(hào)告訴我吧！”
小猴皮皮：“糟糕，我忘記啦！我只記得有1、2、3這3個(gè)數(shù)字�！�
黑貓警長(zhǎng)：“這可有很多可能�。⌒∨笥�，你能說(shuō)出逃犯車(chē)牌號(hào)的幾種可能嗎？寫(xiě)一寫(xiě)吧！”
二、學(xué)習(xí)排列，掌握方法。
1. 學(xué)習(xí)三個(gè)數(shù)字的排列。
要求：
（1）每人一份操作紙、一支鉛筆。
�。�2）每個(gè)數(shù)字在組合里只能出現(xiàn)一次，不能重復(fù)。
（3）完成后，請(qǐng)把鉛筆放回原處；拿著操作紙坐會(huì)椅子，可以與好朋友一起輕聲交流。
2.幼兒操作。
3.請(qǐng)幼兒分享，教師記錄。
4.總結(jié)出排列規(guī)律與方法。
——教師小結(jié)：“現(xiàn)在，老師把重復(fù)的拿掉，我們來(lái)看看用1、2、3三個(gè)數(shù)排列出來(lái)一共有6組，它們分別是123、132、213、231、312、321。提示：你們看老師把這些數(shù)字組合按照一定的順序排列了一下，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律了嗎？”
——教師小結(jié)：“其實(shí)，老師有個(gè)好辦法，我們可以把1當(dāng)開(kāi)頭，排出以1開(kāi)頭的組合按順序有123、132；再以2為開(kāi)頭，按順序有213和231；然后從3開(kāi)頭，按順序有312、321。固定開(kāi)頭數(shù)字，把后面數(shù)字交換位置。并且這些數(shù)字組合也是按照從小到大的順序排列噠。這樣的話(huà)，大家看起來(lái)又清楚又明白。”
三、操作練習(xí)，鞏固知識(shí)。
——師：“不知道你們有沒(méi)有學(xué)會(huì)這個(gè)好方法呢？接下來(lái)，我們要這個(gè)方法與這個(gè)小道具一起比賽制作車(chē)牌號(hào)�！�
1.要求：
�。�1）兩位幼兒為一組、一張記錄紙、一支鉛筆、一個(gè)小道具。
（2）每個(gè)數(shù)字在組合里只能出現(xiàn)一次，不能重復(fù)。
（3）請(qǐng)從小到大的順序，記錄數(shù)字組合。
（4）速度最快、按照要求、全部數(shù)字組合正確的為勝。
2.幼兒操作，教師指導(dǎo)。
3.幼兒分享操作結(jié)果。
4.教師總結(jié)：“大多數(shù)小朋友都把它寫(xiě)出來(lái)了，小朋友也學(xué)會(huì)了這個(gè)好方法，既快又清楚。”
四、延伸活動(dòng)。
——教師：“今天，我們學(xué)習(xí)了有趣的數(shù)字組合，數(shù)字在我們的'生活中運(yùn)用很多，不同的地方出現(xiàn)的數(shù)字代表的意思也不一樣，請(qǐng)小朋友來(lái)聊一聊生活中數(shù)字的用處。”
活動(dòng)總結(jié)
本次教案是“一課三議”后的最后定案，本次活動(dòng)上下來(lái)解決了先前提出的“重點(diǎn)問(wèn)題”，可是依然存在了一些需要改進(jìn)的地方�；顒�(dòng)過(guò)程清晰流暢，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)。但在重點(diǎn)問(wèn)題:3位數(shù)字（1、2、3）排列的規(guī)律上我沒(méi)有真正的講解清楚，導(dǎo)致后面的3位數(shù)字有一大部分孩子沒(méi)有真的弄清楚這種規(guī)律和學(xué)會(huì)排列的方法。數(shù)學(xué)活動(dòng)講究讓孩子自己去觀察——發(fā)現(xiàn)——思考——總結(jié)，而我恰恰忽略了孩子本身的主體性，一味的主導(dǎo)孩子根據(jù)教師的流程來(lái)學(xué)習(xí)，輕視了孩子的“學(xué)”，在小結(jié)規(guī)律時(shí)，我的語(yǔ)言缺少規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，而這些是數(shù)學(xué)活動(dòng)中必不可少的。活動(dòng)中，教師只注重集體，忽略了與個(gè)別孩子的交流，在很多細(xì)小環(huán)節(jié)的處理上還不是很恰當(dāng)，值得在以后的活動(dòng)中慢慢改進(jìn)。
大班數(shù)學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 能選擇自然物測(cè)量物品的長(zhǎng)度，初步掌握“首尾相接”的基本測(cè)量方法
2、 知道量具的長(zhǎng)短與測(cè)量的結(jié)果有關(guān)，體驗(yàn)測(cè)量活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣與成就感
活動(dòng)準(zhǔn)備：
測(cè)量工具：繩子、長(zhǎng)棍、紙筒、筆
記錄表
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師通過(guò)組織幼兒討論身高、體重引出課題，知道測(cè)量要借助工具
二、基本過(guò)程：
1、 邀請(qǐng)幼兒測(cè)量桌子的.長(zhǎng)度，初步探索自然測(cè)量的基本方法
(1) 請(qǐng)幼兒討論除了尺子還可以用哪些工具進(jìn)行測(cè)量，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種自然測(cè)量工具(長(zhǎng)棍、繩子、筆等)
(2) 請(qǐng)幼兒以小組為單位自由測(cè)量桌子的長(zhǎng)度并做好記錄
(3) 請(qǐng)多名幼兒演示不同的測(cè)量的方法，(mamanv)師生討論哪種方法測(cè)出的結(jié)果更準(zhǔn)確
2、 教師示范演示首尾相接測(cè)量法，引導(dǎo)幼兒掌握其中要領(lǐng)
(1) 討論：為什么量了一次后要用手按住這個(gè)點(diǎn)，然后移動(dòng)小木棍從這個(gè)點(diǎn)開(kāi)始繼續(xù)測(cè)量?
(2) 教師講解、示范正確的測(cè)量方法并請(qǐng)幼兒操作
(3) 幼兒自由選擇測(cè)量工具進(jìn)行自主測(cè)量桌子的長(zhǎng)度并做好記錄表的填寫(xiě)
(4) 對(duì)用不同工具測(cè)量出的結(jié)果進(jìn)行比較，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：量具的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果有關(guān)：量具越長(zhǎng)(或大)測(cè)量的次數(shù)越少;量具越短(或小)測(cè)量的次數(shù)越多(自然結(jié)束)
活動(dòng)延伸：
借助自然測(cè)量工具測(cè)量環(huán)境中的其他事物
大班數(shù)學(xué)教案 篇3
【教案目的】
1、嘗試按照連衣裙的顏色、扣子的形狀�？垩鄣亩嗌僖灰粚�(duì)應(yīng)的縫紐扣、掛裙子。
2、能手口一致地點(diǎn)數(shù)裙子上5以?xún)?nèi)的扣子數(shù)量。
3、體驗(yàn)幫助小兔子縫紐扣、掛裙子的樂(lè)趣。
【教案準(zhǔn)備】
1、人手一份材料：紅黃藍(lán)三個(gè)衣架，紅黃藍(lán)三條不同顏色的連衣裙，連衣裙上分別有3、4、5個(gè)扣眼，三角形、圓形、方形三種不同形狀的白扣子。
2、小兔的圖片、操作時(shí)的音樂(lè)、展示作品展。
【教案流程】
一、出示連衣裙，引起幼兒注意
1、師：“今天呢，我請(qǐng)來(lái)了一位小客人，瞧，它是誰(shuí)？”（小兔）
2、師：“對(duì)，是小兔，它準(zhǔn)備要開(kāi)一家服裝店，由它自己來(lái)設(shè)計(jì)衣服，今天它帶著它設(shè)計(jì)的連衣裙來(lái)到了我們班里，先要請(qǐng)小朋友來(lái)欣賞一下�！�
二、教師出示三種不同顏色的連衣裙，由幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
1、師：“哇，多漂亮的連衣裙呀！請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下，發(fā)現(xiàn)什么不一樣的.地方嗎？”（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）
2、情況一：若幼兒說(shuō)到顏色不一樣時(shí)；
師：“嗯，你發(fā)現(xiàn)了三條裙子的顏色不一樣，那分別是什么顏色呢？”（粉色、藍(lán)色、黃色）
3、情況二：若幼兒說(shuō)道紐扣的形狀不一樣時(shí)；
師：“哇，你的小眼睛真厲害，原來(lái)呀，這些連衣裙上的扣子也是不一樣的形狀呢�！�
教師總結(jié)：粉色的連衣裙上的扣子是圓形的，黃色的連衣裙上的扣子是三角形的，藍(lán)色的連衣裙上的扣子是正方形的。
4、情況三：若幼兒說(shuō)道紐扣的數(shù)量不一樣時(shí)；
師：“你觀察的真仔細(xì)，這三條連衣裙上的扣子數(shù)量也是不一樣的��！那我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧！”
5、教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“紐扣還沒(méi)縫好”這一問(wèn)題。
師：“粗心的小兔呀，還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，它的連衣裙還沒(méi)有完成呢！你發(fā)現(xiàn)了嗎？”
6、師：“原來(lái)小兔只縫了一個(gè)扣子，其余的扣子還沒(méi)有縫好呢！它想請(qǐng)我們來(lái)幫幫忙。
�、俳處煟骸拔疫@里有一個(gè)紐扣盒子，盒子里有不同形狀的三種紐扣，有正方形的、三角形的、圓形的。誰(shuí)愿意來(lái)幫助小兔完成呢。”
�、诮處煾鶕�(jù)幼兒在示范中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，隨機(jī)進(jìn)行要求的明確，請(qǐng)幼兒說(shuō)出錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤。
7、教師在幼兒回答的過(guò)程中隨機(jī)穿插對(duì)扣眼的介紹。
教師提問(wèn)：這是什么？（扣眼）扣眼有什么用？一個(gè)扣眼上扣幾個(gè)扣子？
明確要求：一個(gè)扣眼上扣一個(gè)扣子，對(duì)應(yīng)連衣裙上的扣子形狀標(biāo)記進(jìn)行縫紐扣。
8、第一條連衣裙請(qǐng)一個(gè)小朋友完成，后面兩條可以請(qǐng)兩個(gè)小朋友同時(shí)完成。
9、教師：“小朋友們真棒，我們漂亮的連衣裙終于完成啦！可是，我們的小兔可講究了，它還要把縫好扣子的連衣裙掛到衣架上哦�。ń處煶鍪疽录�，請(qǐng)幼兒觀察）衣架是怎樣的呢？如果你是小兔你會(huì)怎樣掛衣服呢？
10、教師總結(jié)：哇，你們的想法和小兔的想法一樣呢！什么顏色的連衣裙要掛在上面顏色的衣架上哦！
三、幼兒操作，完成衣柜里的三條連衣裙，教師巡回指導(dǎo)。
1、師：“你們真厲害，小兔心里可開(kāi)心啦，現(xiàn)在小兔把所有的連衣裙都拿了過(guò)來(lái)，要請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙檢查檢查，如果發(fā)現(xiàn)有還沒(méi)有完成的，請(qǐng)你幫忙完成哦！”
2、師：小兔有一個(gè)要求，就是小朋友需要按照紐扣的形狀來(lái)幫忙訂紐扣哦，然后三條連衣裙都訂好以后就要把連衣裙掛在衣架上，也要和小兔的想法一樣，對(duì)應(yīng)顏色的連衣裙要掛在對(duì)應(yīng)顏色的衣架上。
3、教師發(fā)放材料，巡回指導(dǎo)。
四、操作完成，展示并評(píng)價(jià)幼兒作品。
1、教師引導(dǎo)幼兒將作品展示在前面的板上：哇，你們真厲害，已經(jīng)幫助小兔全部檢查了一遍了，也幫助它把沒(méi)有完成的全部完成咯。
2、師：“現(xiàn)在小兔已經(jīng)把連衣裙全部掛在了裙子店里咯！我們?cè)賮?lái)仔細(xì)檢查一下，有沒(méi)有小朋友也和小兔一樣粗心沒(méi)訂好扣子呀！”
3、師：“看一看對(duì)應(yīng)顏色的連衣裙有沒(méi)有掛在對(duì)應(yīng)顏色的衣架上呢？
仔細(xì)看看每一條連衣裙的扣子形狀有沒(méi)有扣錯(cuò)呀！”
4、師：“你們真棒，小兔也把大拇指送給你們！它告訴我要和你們說(shuō)一聲謝謝呢！聽(tīng)！小兔的服裝店開(kāi)業(yè)咯，它邀請(qǐng)我們一起去參觀呢！”
大班數(shù)學(xué)教案 篇4
【設(shè)計(jì)意圖】
《誰(shuí)的位置動(dòng)了》這節(jié)活動(dòng)課，幼兒比較難理解，為了引導(dǎo)幼兒能夠清楚區(qū)分左和右，發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力，把抽象的東西形象化。我將本節(jié)活動(dòng)課，設(shè)計(jì)成游戲的形式，讓幼兒在歡愉的氣氛中參與、體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、區(qū)分左右關(guān)系。
2、發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右。
3、發(fā)現(xiàn)以客體為中心的左右。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
5、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、用海綿紙做紅、綠兩種手鐲。
2、幼兒活動(dòng)材料第一冊(cè)第14頁(yè)。
3、水彩筆。
【活動(dòng)過(guò)程】
�。ㄒ唬┮哉勗�(huà)的形式導(dǎo)入新課小朋友，你用哪只手握鉛筆？你用那只手拿剪刀？你用那只手拿筷子？對(duì)了，我們都要用右手。我們的右手很能干，給它戴上紅手鐲，那左手就戴上綠手鐲。今天我們就來(lái)區(qū)分左和右。
�。ǘ┌l(fā)現(xiàn)自身的左右
1、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)自身的左右，說(shuō)說(shuō)自己身上有哪些地方是分左右的。
2、游戲：看誰(shuí)做得對(duì)。
讓幼兒跟教師的指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，開(kāi)始速度可以較緩慢，隨后游戲的速度由慢變快。如："舉起你的右手（戴紅手鐲的那只手）"、"用你的右手摸你的右耳朵"、"用你的右手摸你的右肩"、"用你的右手摸你的右腿"。"左手叉腰（戴綠手鐲的那只手）"、"用你的'左手摸你的左眼睛"、"用你的左手摸你的左膝蓋"。"用你的右手摸你的左肩"、"用你的左手摸你的右腿"。
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的左邊有誰(shuí)，右邊有誰(shuí)，左邊和右邊各有哪些物體。
�。ㄈ﹪L試以客體為中心辨別左右
1、請(qǐng)5-6名幼兒排成一橫排，說(shuō)說(shuō)xxx的左邊是誰(shuí)，右邊有是誰(shuí)。
2、游戲：幼兒兩兩結(jié)伴，面對(duì)面站立，聽(tīng)教師的指令作相應(yīng)的動(dòng)作，感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右的差異。如："伸出右手拍一拍"、"伸出左腳碰一碰"等。
3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
�。ㄋ模┎僮骰顒�(dòng)
1、請(qǐng)幼兒翻開(kāi)活動(dòng)材料，按要求完成添畫(huà)、涂色活動(dòng)。
2、請(qǐng)幼兒結(jié)合活動(dòng)材料，說(shuō)說(shuō)圖上具體的左右關(guān)系。
【活動(dòng)延伸】
讓幼兒區(qū)分左右，加深對(duì)左右空間方位的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左右是一對(duì)在一定條件下可以轉(zhuǎn)換的相對(duì)概念。
【活動(dòng)反思】
一、根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)空間方位的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
一般學(xué)生在6歲時(shí)就能完全正確地辨別“上、下”“前、后”，但以自身為中心的“左、右”辨別尚未發(fā)展完善。因此，在教學(xué)中，對(duì)于“上、下”“前、后”，可以盡量放手讓學(xué)生獨(dú)立辨別，而對(duì)“左、右”的辨別，要充分利用日常生活中，左右手的功能來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)哪只是左手，哪只是右手，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)左右的認(rèn)識(shí)逐步深入。
二、在游戲活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)位置關(guān)系。
新課程提出，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，課堂設(shè)計(jì)應(yīng)由“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)”得到“經(jīng)歷、體驗(yàn)”。新課程改革也視學(xué)習(xí)為“做”的過(guò)程、“經(jīng)驗(yàn)”的過(guò)程，凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性特點(diǎn)。在上下、前后、左右的教學(xué)中，我組織學(xué)生聽(tīng)口令和聽(tīng)反口令拍手的游戲活動(dòng)，當(dāng)看到自己拍的和別人一致時(shí)，他們的笑容是那樣的燦爛，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并增加成功感。假如發(fā)現(xiàn)自己“上當(dāng)”的同時(shí)，他們就會(huì)趕緊糾正。如此設(shè)計(jì)，不僅注重學(xué)生認(rèn)知上的需求，更重視學(xué)生學(xué)習(xí)情感上的滿(mǎn)足，使學(xué)生心中充滿(mǎn)激動(dòng)與挑戰(zhàn)，獲得內(nèi)心的充實(shí)和滿(mǎn)足。心理學(xué)的研究也表明：只有學(xué)生的情感體驗(yàn)是愉悅的學(xué)習(xí)，才是真正意義上的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生無(wú)疑會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，從而積極投入學(xué)習(xí)。
大班數(shù)學(xué)教案 篇5
活動(dòng)背景：
幼兒學(xué)習(xí)掌握數(shù)的組成使數(shù)群概念得以發(fā)展，進(jìn)一步理解數(shù)之間關(guān)系的標(biāo)志，也為幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算打下基礎(chǔ)。在數(shù)組成教學(xué)活動(dòng)中，我們?yōu)橛變禾峁┝苏n件、多種操作實(shí)物，讓幼兒通過(guò)自身的探索、操作活動(dòng)獲取有關(guān)上數(shù)的組成經(jīng)驗(yàn)。并引導(dǎo)幼兒用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)與用結(jié)合起來(lái)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)5的'組成，知道5分成兩份有4種分法。
2、學(xué)習(xí)從不同角度觀察，分解畫(huà)面，感知同一事物中不同的數(shù)量關(guān)系及規(guī)律。
3、培養(yǎng)幼兒的多項(xiàng)思維能力及動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件
2、游樂(lè)場(chǎng)，設(shè)置4個(gè)游戲室，每個(gè)游戲室提供涂色、劃短線(xiàn)、蓋點(diǎn)子、看圖分合、分實(shí)物等不同的操作材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、運(yùn)用“找朋友”游戲復(fù)習(xí)4的組成
師：今天，老師要請(qǐng)你們?nèi)ビ螛?lè)場(chǎng)玩，但有要求，請(qǐng)你們聽(tīng)音樂(lè)迅速找到和自己胸前數(shù)字合起來(lái)是4的朋友。
1、幼兒口述：為什么找他做朋友。
2、檢查對(duì)后進(jìn)入游樂(lè)場(chǎng)。
二、學(xué)習(xí)5的組成
1、出示課件，幼兒觀看、操作，初步感知5的組成。
2、幼兒在主動(dòng)操作游戲中探索5的4種分合方法。
�。�1）請(qǐng)幼兒進(jìn)入游戲室活動(dòng)，教師簡(jiǎn)單介紹游戲材料及操作要求。
A、出示大材料，教師逐一介紹蓋電子、劃短線(xiàn)、涂色、看圖分合等游戲材料的玩法。
師：這些材料都要我們小朋友自己來(lái)操作游戲，來(lái)玩一玩，分一分，并把你完的不同方法記錄下來(lái)，等會(huì)兒游戲結(jié)束，請(qǐng)你向大家介紹。
B、幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)，老師巡回指導(dǎo)，觀察了解幼兒操作情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒互相介紹操作情況。
C、幼兒介紹自己的操作過(guò)程。
D、幼兒講述有以下幾種結(jié)果：
a分合正確，但沒(méi)有順序，沒(méi)有規(guī)律。
b互補(bǔ)規(guī)律。
c交換規(guī)律。
�。�2）引導(dǎo)幼兒通過(guò)分析，比較探索5的最佳分合方法。
三、領(lǐng)獎(jiǎng)游戲，鞏固5以?xún)?nèi)數(shù)的組成規(guī)律，并能遷移到實(shí)際生活中去。
四、活動(dòng)延伸：
在角色游戲中開(kāi)設(shè)銀行、菜場(chǎng)、超市，把所學(xué)的組成經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際的生活中。
大班數(shù)學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能根據(jù)花的不同特點(diǎn)如：經(jīng)脈、花瓣、顏色、大小、葉子的不同給花分類(lèi)，注意每次分的時(shí)候要把整個(gè)一起分。
2、老師的引導(dǎo)下探索組成的規(guī)律，知道6有5種分法，在寫(xiě)的時(shí)候按照數(shù)字排序可以減少分法的遺漏。
3、對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，樂(lè)于探索數(shù)字的規(guī)律。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
花朵大圖和小圖、分類(lèi)的大圖和小圖、點(diǎn)子圖、每人兩個(gè)盤(pán)子、筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示花朵
教師直接提問(wèn)：我手里有什么？有幾朵花？
他們都一樣嗎？有什么不一樣呢？
幼兒回答，教師根據(jù)回答出示標(biāo)記圖。
師：6朵花有這么多不一樣的地方，請(qǐng)小朋友根據(jù)這6朵花數(shù)一數(shù)每一種花有幾朵，把6朵花分別放在兩個(gè)盤(pán)子里，把答案寫(xiě)在一張紙上。
二、幼兒操作
小朋友們回到座位上，每人取一份花朵根據(jù)紙上的標(biāo)記記錄下每種花有幾朵。
三、交流
師：請(qǐng)寫(xiě)好的小朋友回到座位上
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么分的根據(jù)花的花瓣分有…朵是圓形的，有…朵是三角形的。
請(qǐng)幾個(gè)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的答案，教師將正確答案寫(xiě)在黑板上的標(biāo)記上。
四、花轉(zhuǎn)換成點(diǎn)
1、出示由點(diǎn)表示的分合式
師：如果我用6個(gè)點(diǎn)表示6朵花，那么6朵花中分出來(lái)的1朵圓花瓣的花和5朵三角形花瓣的`花怎么來(lái)表示呢？
2、幼兒上來(lái)繼續(xù)填寫(xiě)
3、幼兒一起讀一讀：“6個(gè)點(diǎn)可以分成1個(gè)點(diǎn)和5個(gè)點(diǎn)……”。
五、用數(shù)字列出分合式
1、師：如果我用數(shù)字6表示6個(gè)點(diǎn)，那么接下去怎么用數(shù)字來(lái)表示分出來(lái)的點(diǎn)呢？
幼兒上黑板寫(xiě)一寫(xiě)，引導(dǎo)幼兒一起讀一讀。
2、數(shù)數(shù)6有幾種分法。
六、總結(jié)分合式中的規(guī)律
師：我們觀察一下黑板上寫(xiě)好的6的分合式，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出數(shù)字的排列規(guī)律是12345，54321。
兩個(gè)部分?jǐn)?shù)有交換的現(xiàn)象。
七、游戲
師：接下來(lái)我們玩?zhèn)�游戲。
我手里有6朵花，現(xiàn)在我藏掉幾朵花，你們猜猜我藏掉幾朵花。
小朋友根據(jù)6的分合說(shuō)出答案。
游戲多次進(jìn)行。
師：課后，我們也可以和你的好朋友玩玩這個(gè)游戲。
大班數(shù)學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)將收集的種子分類(lèi)，排列，并做記錄。
2 、積極探索，分析討論，感知物體的大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的關(guān)系。
3、培養(yǎng)初步的邏輯思維能力，養(yǎng)成愛(ài)探索、勤動(dòng)腦及良好的操作習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒人手一份種子（南瓜子、葵瓜子、西瓜子各十顆）。
2、 紙板；大書(shū)4本、小書(shū)五本。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。師：看看桌上有什么？幼：南瓜子、葵瓜子、西瓜子。師：它們有一個(gè)共同的名字叫什么？幼：種子。
2、 第一次探索活動(dòng)：感知數(shù)量相同，大小不一的種子，排列長(zhǎng)短不一樣。
�。�1）講解操作要領(lǐng)。師：現(xiàn)在請(qǐng)你們做件事，給這些種子分分家（出示圖一）。請(qǐng)你們猜猜第一條線(xiàn)上排什么？為什么？幼：南瓜子，因?yàn)橛心瞎献訕?biāo)記。師：那第二、第三條線(xiàn)呢？幼：葵瓜子、西瓜子。師：排隊(duì)的`時(shí)候要從黑線(xiàn)開(kāi)始，一個(gè)靠著一個(gè)，讓它們站在線(xiàn)上。三個(gè)全排完了，不要收，數(shù)一數(shù)，把數(shù)字記到后面的格子中。
�。�2） 幼兒操作，用種子在紙板上排隊(duì)。
（3）請(qǐng)幼兒講述排列結(jié)果。師：南瓜子有幾顆？（幼：十顆），葵瓜子有幾顆（幼：十顆），西瓜子呢？（幼：十顆）它們都是十顆�。磕撬鼈兣诺年�(duì)伍一樣長(zhǎng)嗎？（幼：不一樣）
�。�4）討論為什么都是十顆，隊(duì)伍不一樣長(zhǎng)呢？幼兒A：因?yàn)槲鞴献有�，所以排得最短。幼B：因?yàn)槟瞎献哟�，所以排得最長(zhǎng)。幼C：因?yàn)榭献硬淮笠膊恍�，所以排的�?duì)伍不長(zhǎng)也不短。
（5）老師小結(jié)：相同數(shù)量的種子，顆粒越小，排列越短，顆粒越大，排列越長(zhǎng)。
3、第二次探索活動(dòng)：感知大小不一的種子，排列長(zhǎng)短相同時(shí)，數(shù)量不同。
�。�1）請(qǐng)幼兒把紙板翻過(guò)來(lái)，觀察另一面。師：看看紙板上有什么？幼：種子標(biāo)記，線(xiàn)。師：這三條線(xiàn)怎么樣？幼：一樣長(zhǎng)。
�。�2） 設(shè)疑、引導(dǎo)幼兒思考。師：如果在這三條一樣長(zhǎng)的線(xiàn)上排隊(duì)，想想，它們用的數(shù)量會(huì)不會(huì)一樣多？幼A：一樣，幼B：不一樣。
�。�3） 交代探索要求，幼兒操作。師：請(qǐng)你們用不同的種子分別在三條一樣長(zhǎng)的線(xiàn)上排列，看看它們用的數(shù)量到底會(huì)不會(huì)一樣多呢？
�。�4） 講述操作結(jié)果。幼A：不一樣多。幼B：西瓜子用得最多， 南瓜子最少。
�。�5）討論“為什么排一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍時(shí)，西瓜子用得最多，南瓜子用得最少呢？”
（6） 小結(jié)：隊(duì)伍一樣長(zhǎng)時(shí)，小種子用得多，大種子用得少。
4、 結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步感知大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的關(guān)系。
�。�1）師手拿大書(shū)、小書(shū)。
提問(wèn)a：如果用相同數(shù)量的大書(shū)和小書(shū)排隊(duì)，誰(shuí)的隊(duì)伍長(zhǎng)，誰(shuí)的隊(duì)伍短，為什么？幼：小書(shū)小，排的隊(duì)伍短；大書(shū)大，排的隊(duì)伍長(zhǎng)。
提問(wèn)b：讓它們排一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍，大書(shū)和小書(shū)誰(shuí)用得多？為什么？幼：隊(duì)伍一樣長(zhǎng)時(shí)，大書(shū)用得少；小書(shū)用得多。
（2）游戲《過(guò)小橋》。
師：老師和幼兒一起走獨(dú)木橋從起點(diǎn)處腳跟對(duì)腳尖走到終點(diǎn)線(xiàn)，數(shù)數(shù)你用了幾步？（師生游戲）師：為什么老師用的步子小，你們用的多呢？（老師腳大，用的步子少；幼兒腳小，用的步子多）
5、游戲結(jié)束。
師：小朋友們今天學(xué)得都很認(rèn)真，也很愛(ài)動(dòng)腦筋，現(xiàn)在我們一起去玩《過(guò)小橋》的游戲吧！
大班數(shù)學(xué)教案 篇8
核心導(dǎo)讀：
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知55坐標(biāo)格的空間位置關(guān)系。
2、能用語(yǔ)言清楚、準(zhǔn)確地表達(dá)坐標(biāo)的具體位置，學(xué)習(xí)坐標(biāo)的書(shū)面記錄方式。
3、對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)感興趣，喜歡使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒用書(shū)。
2、1~5的數(shù)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知5×5坐標(biāo)格的空間位置關(guān)系。
2、能用語(yǔ)言清楚、準(zhǔn)確地表達(dá)坐標(biāo)的具體位置，學(xué)習(xí)坐標(biāo)的書(shū)面記錄方式。
3、對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)感興趣，喜歡使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒用書(shū)。
2、1~5的數(shù)字卡片兩套。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)單元和樓層。
1、設(shè)置故事情景，激發(fā)幼兒對(duì)認(rèn)識(shí)坐標(biāo)的期待。
師：動(dòng)物園蓋了一座新的大高樓，有很多房間。（出示沒(méi)有樓層和單元數(shù)字標(biāo)記的5×5樓房圖片）小狗、小貓、小兔子、小獅子還有大象每人選擇了一個(gè)房間搬了進(jìn)來(lái)。（教師分別把動(dòng)物圖卡貼在相應(yīng)的坐標(biāo)位置）它們搬進(jìn)了新房子，高興極了�？墒沁@下忙壞了門(mén)衛(wèi)大叔叔，因?yàn)檫@些小動(dòng)物的好朋友們來(lái)了他們的新家做客，門(mén)衛(wèi)叔叔就要一個(gè)一個(gè)帶客人上樓，一天要跑很多趟，累得都喘不過(guò)氣來(lái)了。現(xiàn)在，又有一位客人要去小獅子的家，可是，門(mén)衛(wèi)叔叔再也爬不動(dòng)樓了，小朋友你們有什么辦法幫幫門(mén)衛(wèi)叔叔嗎？
2、鼓勵(lì)和支持幼兒的種種想法，當(dāng)有幼兒說(shuō)到告訴客人小獅子的家住在2樓時(shí)，教師追問(wèn)你怎么知道是2樓，你是怎么數(shù)的？（從下往上數(shù)）
師：我們?cè)谂赃厴?biāo)上數(shù)字，好嗎？從下往上分別是1、2、3、4、5，1表示第一層樓，2表示第二層樓。。。。
師：現(xiàn)在我們知道了小獅子住在2樓，可是2樓有那么多房間，到底是哪一個(gè)單元呢？（幼兒說(shuō)出第一個(gè)單元時(shí)）教師追問(wèn)你是怎么知道是第一個(gè)單元的？你是怎么數(shù)的？（從左往右數(shù)的。）
師：我們?cè)谙旅鏄?biāo)上數(shù)字，好嗎？從下往上分別是1、2、3、4、5，1表示第一單元，2表示第二單元。。。。
3、正確表達(dá)小獅子家的位置，教師帶領(lǐng)幼兒一起說(shuō)出小獅子家的位置，小獅子的家住在1單元2樓。
二、練習(xí)坐標(biāo)位置的口頭表達(dá)。
1、教師扮演客人要去X小動(dòng)物家，請(qǐng)幼兒集體回答，
師：大象的家住在幾單元幾樓呀？（重音放在“單元”和“樓”上。）
2、教師扮演客人去X小動(dòng)物的家，請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。
師：我要去小兔的家，他的家住在幾單元幾樓呢？
三、學(xué)習(xí)坐標(biāo)位置的書(shū)面表達(dá)形式。
1、師：這真是一個(gè)好辦法，幫了門(mén)衛(wèi)叔叔很多的忙。有一天，又來(lái)了個(gè)特殊的客人，又讓門(mén)衛(wèi)叔叔為難了，你們還愿意幫助他嗎？這位特殊的客人是小鴨子，它又聾又啞，他拿著小狗圖片比劃著，門(mén)衛(wèi)叔叔明白了他想去小狗的家，就大聲告訴他：小狗的家住在2單元4樓�？墒�，他是聾啞人，不會(huì)說(shuō)話(huà)也什么都聽(tīng)不見(jiàn)，該怎么辦呢？難道只能帶他上樓嗎？動(dòng)動(dòng)腦筋，還有沒(méi)有別的辦法？
2、鼓勵(lì)和支持幼兒的種種想法。當(dāng)幼兒沒(méi)有寫(xiě)下來(lái)的時(shí)候，教師可引導(dǎo)幼兒說(shuō)：聾啞人雖然不會(huì)講話(huà)也聽(tīng)不見(jiàn)，但他的.眼睛是健康的，能看得見(jiàn)，而且還認(rèn)識(shí)數(shù)字呀！
3、請(qǐng)一名小朋友嘗試在黑板上寫(xiě)下來(lái)，教師鼓勵(lì)他的想法，并適時(shí)引導(dǎo)規(guī)范的書(shū)寫(xiě)規(guī)范的書(shū)寫(xiě)方式，即先寫(xiě)單元數(shù)，再寫(xiě)樓層數(shù)，中間用逗號(hào)隔開(kāi)，兩邊用括號(hào)括起來(lái)。
4、再請(qǐng)幾名幼兒分別寫(xiě)出另外幾種小動(dòng)物的坐標(biāo)位置，進(jìn)一步鞏固坐標(biāo)的書(shū)面表達(dá)方法。
四、幼兒用書(shū)，完成練習(xí)。
1、教師幫助幼兒理解題目的要求。
2、教師指導(dǎo)幫助能力較弱的幼兒。
3、幼兒之間相互檢查，交流討論。
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