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            小學(xué)數(shù)學(xué)教案

            時間:2023-08-17 10:55:05 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總(9篇)

              作為一位杰出的教職工,編寫教案是必不可少的,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇,希望能夠幫助到大家。

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總(9篇)

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

              通過直觀,讓學(xué)生動手操作,初步理解乘法的意義,掌握乘法算式的寫法和讀法。

              具體采用以下模式:

              動手操作、敘述圖意(感知階段)——列加法算式,觀察說出加數(shù)的特點(diǎn)(建立表象)——寫出乘法算式(形成新的概念)。

              (1)師生共同擺紅花,師指導(dǎo)寫乘法算式。

             。2)學(xué)生自己擺方塊,嘗試寫乘法算式。

              (3)學(xué)生看圖說圖意,獨(dú)立寫乘法算式。

             。4)分析比較,揭示本質(zhì)。

              指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的板書:

              用加法算 用乘法算

              2+2+2=6 2×3=6

              3+3+3+3=12 3×4=12

              4+4+4+4+4=20 4×5=20

             。1)讓學(xué)生看一看這三道算式有什么共同的特點(diǎn)?

             。2)讓學(xué)生比一比這兩種算式,哪一種比較簡便?

             。3)讓學(xué)生說一說"求幾個相同加數(shù)的`和。用乘法計算比較簡便”這個結(jié)論。

              這樣通過分析比較,不僅揭示了本質(zhì)特點(diǎn),同時也有利于學(xué)生抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系。構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

              (三)分層導(dǎo)練,鞏固新知

              1.做課本Pll0“做一做”的第1題。

              2.先讀算式,再用圓片擺一擺。

              2×3 3×2

              3.根據(jù)乘法算式,有節(jié)奏地做拍手游戲。

              2×6 5×2

              4.說一說下面兩個算式有什么不同?然后做“找朋友”游戲。

              4×3 3×4

              根據(jù)低年級學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn),設(shè)計上面這組生動有趣的有梯度的練習(xí),可以鞏固學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握,逐步形成技能技巧。

              (四)引導(dǎo)總結(jié),強(qiáng)化新知

              通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道哪些知識,學(xué)到哪些方法?還有什么不明白的問題提出來。大家一起探討解決。

              引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容歸納小結(jié),起到梳理概括,畫龍點(diǎn)睛,提煉升華的作用,從而加深學(xué)生的印象。幫助學(xué)生建立新的知識

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

              教學(xué)目標(biāo):

              1.通過復(fù)習(xí),使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識,采用列方程的方法解答應(yīng)用題.

              2.讓學(xué)生獨(dú)立思考,合作交流,確定等量關(guān)系,正確用方程解答應(yīng)用題

              3.培養(yǎng)學(xué)生利用恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q實(shí)際問題的能力。

              教學(xué)重點(diǎn):

              通過復(fù)習(xí),使學(xué)生弄請已知量與未知量的聯(lián)系,找出題目中的等量關(guān)系.

              教學(xué)難點(diǎn):

              通過復(fù)習(xí),使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的找出題目中的等量關(guān)系.

              教學(xué)過程:

              一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.(P107)

              1.找出下列應(yīng)用題的等量關(guān)系.

             、倌猩藬(shù)是女生人數(shù)的.2倍.

              ②梨樹比蘋果樹的3倍少15棵.

             、圩8件大人衣服和10件兒童衣服共用布31.2米.

              ④把兩根同樣的鐵絲分別圍成長方形和正方形.

              ( 學(xué)生回答后教師點(diǎn)評小結(jié))

              我們今天就復(fù)習(xí)運(yùn)用題目中的等量關(guān)系解題.(板書:列方程解應(yīng)用題)

              二、新授內(nèi)容

              1、教學(xué)例3、

              (1)、一列客車以每小時90千米的速度從甲站開往乙站,同時有一列貨車以每小時75千米的速度從乙站開往甲站,經(jīng)過4小時相遇,甲乙兩站的鐵路長多少千米?

             、.讀題,學(xué)生試做.

             、.學(xué)生匯報(可能情況)

              (90+75)×4

              提問:90+75求得是什么問題?再乘4求的是什么?

              90×4+75×4

              提問:90×4與75×4分別表示的是什么問題?

              (由學(xué)生計算出甲乙兩站的鐵路長多少千米。)

              (2)、甲乙兩站之間的鐵路長660千米,一列客車以每小時90千米的速度從甲站開往乙站,同時有一列貨車以每小時75千米的速度從乙站開往甲站。經(jīng)過多少小時相遇?

              (先用算術(shù)方法解,再用方程解)

              ①、660÷(90+75)=?

             、诜匠

              解: 設(shè)經(jīng)過x小時相遇,

              (90+75)×x =660 或者, 90×x +75×x =660

              讓學(xué)生說出等量關(guān)系和解題的思路

              教師小結(jié)(略)

              (3)、甲乙兩站之間的鐵路長660千米。一列客車以每小時90千米的速度從甲站開往乙站,同時有一列貨車從乙站開往甲站,經(jīng)過4小時相遇。貨車每小時行多少千米?

              ( 先用算術(shù)方法解,再用方程解)

             、、(660—90×4)÷4=?

             、凇⒎匠

              解:設(shè)貨車每小時行x千米

              90×4+ 4x = 660 或者(90 + x )×4 = 660

              讓學(xué)生說出等量關(guān)系和解題的思路

              教師小結(jié)(略)

              讓學(xué)生比較上面三道應(yīng)用題,它們有什么聯(lián)系和區(qū)別?

              比較用方程解和用算術(shù)方法解,有什么不同?

              教師提問:這兩道題有什么聯(lián)系?有什么區(qū)別?

              三、鞏固反饋.(P109---1題)

              1.根據(jù)題意把方程補(bǔ)充完整.

              (1)張華借來一本116頁的科幻小說,他每天看x 頁,看了7天后,還剩53頁沒有看.

              _____________=53

              _____________=116

              (2)媽媽買來3米花布,每米9.6元,又買來x千克毛線,每千克73.80元.一共用去139.5元.

              _____________=139.5

              _____________=9.6×3

              (3)電工班架設(shè)一條全長x 米長的輸電線路,上午3小時架設(shè)了全長的21%,下午用同樣的工效工作1小時,架設(shè)了280米.

              _____________=280×3

              2.(P110----4題)解應(yīng)用題.

              東鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)機(jī)械廠有39噸煤,已經(jīng)燒了16天,平均每天燒煤1.2噸.剩下的煤如果每天燒1.1噸,還可以燒多少天?

              小結(jié):根據(jù)同學(xué)們的不同方法,我們需要具體問題具體分析,用哪種方法簡便就用哪種方法.

              3.思考題.

              甲乙兩個港相距480千米,上午10時一艘貨船從甲港開往乙港,下午2時一艘客船從乙港開往甲港.客船開出12小時后與貨船相遇.如果貨船每小時行15千米.客船每小時行多少千米?

              四、課堂總結(jié).

              通過今天的復(fù)習(xí),你有什么收獲?

              五、課后作業(yè).

              (P110---5題)不抄題,只寫題號。

              板書設(shè)計:

              列方程解應(yīng)用題

              等量關(guān)系 具體問題具體分析

              例3:一列火車以每小時90千米的速度從甲站開往乙站,同時有一列貨車以每小時75千米的速度從乙站開往甲站,經(jīng)過4小時相遇,甲乙兩站的鐵路長多少千

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

              教學(xué)目標(biāo):

              使學(xué)生了解"分?jǐn)?shù)"產(chǎn)生的原因,理解分?jǐn)?shù)的意義,弄清分子,分母,分?jǐn)?shù)單位的含義.

              教學(xué)重點(diǎn):

              使學(xué)生理解"分?jǐn)?shù)"的意義,弄清分母,分子及分?jǐn)?shù)單位的含義.

              教學(xué)難點(diǎn):

              使學(xué)生理解"分?jǐn)?shù)"的意義,弄清分?jǐn)?shù)單位的含義.

              教學(xué)課型:

              新授課

              教具準(zhǔn)備:

              課件

              教學(xué)過程:

              創(chuàng)設(shè)情景,溫故引新

              1,提問:

              A,大家知道分?jǐn)?shù)嗎 誰能說一個分?jǐn)?shù)

              B,你能舉個實(shí)例說說這個分?jǐn)?shù)的意義嗎

              2,述:說得好,對不能用整數(shù)準(zhǔn)確表示結(jié)果的問題,我們可用分?jǐn)?shù)來解決.即:把一個物體或一個計量單位(或者單位"1")平均分成若干份,用它的一份或幾份來表示.

              3,揭示課題:分?jǐn)?shù)的意義

              二,聯(lián)系實(shí)際,探究新知

              自主學(xué)習(xí),整體感知分?jǐn)?shù)的知識.

              (1)相互交流:① 關(guān)于分?jǐn)?shù)我已經(jīng)知道了什么 請把已知道的講給同學(xué)們聽.

              (2)自學(xué)理解:① 關(guān)于分?jǐn)?shù),自學(xué)后我又知道了些什么

             、 我還有什么不明白的地方呢

             、 關(guān)于分?jǐn)?shù)我還想知道什么

              2,探究深化,進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義.

              (1)用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的陰影部分.[課件1]

              (2)填空.[課件2]

             、 把一條線段平均分成5份,1份是它的( )/( );4份是它的( )/( ).

             、 把一塊餅平均分成2份,每份是它的( )/( ).

             、 把一個正方形平均分成4份.1份是它的( )/( );3份是它的( )/( )

              (3)用一張長方形的紙,折出它的1/4,并涂上陰影.

              用一張正方形的紙,折出它的`3/8,并涂上陰影.

              (4)搶答. [課件3]

             、 把8枝鉛筆平均分給2位同學(xué),每位同學(xué)得到的鉛筆數(shù)是( )

             、 把10枝鉛筆平均分給2位同學(xué),每位同學(xué)得到的鉛筆數(shù)是( )

             、 把這個文具盒你所有的鉛筆平均分給2位同學(xué),每位同學(xué)得到的鉛筆數(shù)是( ).為什么是1/2 若平均分給5位;10位;50位同學(xué)呢

             、 如果這個文具盒里只有6枝鉛筆.現(xiàn)在把它平均分給2位同學(xué),每位同學(xué)得到的鉛筆數(shù)還能用1/2表示嗎誰來說說這里的1/2所表示的意義

             、 如果把8枝筆平均分給2位同學(xué),每位同學(xué)得到的鉛筆數(shù)還能用1/2表示嗎 誰來說說這里的1/2所表示的意義如果是100;1000枝呢

              (5)說說下列分?jǐn)?shù)所表示的意義.[課件4]

              5/7 3/8 3/( ) ( )/9 ( )/( )

              3,小結(jié).

              我們可以把許多物體看作一個整體,比如:一堆蘋果,一批玩具,一班學(xué)生,一個計量單位或是許多物體組成的一個整體,都可以用自然數(shù)1來表示,通常我把它叫做單位 "1".

              板書: 一個物體

              單位"1" 一個計量單位

              許多物體組成的一個整體

              把單位"1"平均分成若干份,表示這樣的一份或者幾份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù).

              三,加強(qiáng)練習(xí),深化概念

              比賽:請兩位同學(xué)站起來.

              提問:A,這兩位同學(xué)是這組人數(shù)的幾分之幾

              B,這兩位同學(xué)是兩組人數(shù)的------- 這兩位同學(xué)是全班人數(shù)的-------

              四,家作

              1,P88 .1,2

              2,P89 .3

              板書設(shè)計:

              分?jǐn)?shù)的意義

              一個物體

              單位"1" 一個計量單位

              許多物體組成的一個整體

              把單位"1"平均分成若干份,表示這樣的一份或者幾份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù)

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

              教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級下冊第109的例2及相關(guān)練習(xí)。

              教學(xué)目的:

              1、理解等量代換數(shù)學(xué)題的特點(diǎn)以及解題方法。

              2、讓學(xué)生在經(jīng)歷解決問題的過程中,獲得經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生充分感受生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),形成我要學(xué)好數(shù)學(xué)的風(fēng)貌;

              3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、友好合作,營造和諧共進(jìn)的氛圍。

              教學(xué)重點(diǎn):在解決等量代換數(shù)學(xué)問題的過程中,初步體會等量代換數(shù)學(xué)題的方法。

              教學(xué)難點(diǎn):用不同的方法口述等量代換時的想法。

              教具準(zhǔn)備:電腦課件、天平、法碼及相應(yīng)的圖片。

              學(xué)具準(zhǔn)備:水果、食物、天平、法碼及其它圖片。

              教學(xué)過程:

              一、故事導(dǎo)入,激趣設(shè)疑。

              1、故事

              同學(xué)們,老師知道你們喜歡聽故事,今天也準(zhǔn)備了一個,開心嗎?

              2、講故事

              在一個動物王國里,動物大王和他們的動物們都過著開開心心的生活。有一天,動物大王從市場里買了很多東西回來,然后每只動物發(fā)了一些東西,但是沒想到有一些動物當(dāng)收到東西時卻很不高興,后來,經(jīng)過棒小猴出謀獻(xiàn)策后又高興起來,知道棒小猴的妙方在哪里嗎?

              3、看錄像

              錄像內(nèi)容1:小貓把5個白菜與小猴5個蘿卜進(jìn)行對換。

              錄像內(nèi)容2:小白兔把0克的東西與小羊2千克的東西進(jìn)行對換。

              4、揭示課題

              根據(jù)數(shù)量相等或重量相等來進(jìn)行東西對換這叫做等量代換,今天我們就來學(xué)習(xí)它。板書課題。

              二、互動探究,獲取新知

              教學(xué)例2

              交換一直在熱鬧地進(jìn)行著,下面我們再看看唐老鴨和米老鼠的交換情景。

              唐老鴨和米老鼠做事認(rèn)真,在交換水果時還用了一些稱重的工具。(出示天平和法碼)問:你知道這叫什么嗎?(用實(shí)物介紹天平和法碼)

              當(dāng)天平兩邊平衡時,說明了天平兩邊的重量怎樣?

              (課件出現(xiàn)課本例題上的第一、二幅天平圖)假設(shè)天平上的每個蘋果都一樣,你能從天平上知道一些什么信息?

              (課件出現(xiàn)第三幅天平圖)下面我們再多看一個天平圖,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

              幾個蘋果與一個西瓜同樣重?這個問題提得太好了!我知道肯定有很多同學(xué)能解決的,不過老師有個要求:要以小組為單位,各小組的同學(xué)利用圖片把你解決問題的想法邊擺邊說出來。要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作,人人動腦、動手、動口的!表現(xiàn)佳的小組將會得到老師的積分,憑積分可換取老師送出的精美禮物。積分越多,禮物越多,對自己組有信心嗎?開始!

              匯報小組合作結(jié)果。

              老師在電腦上做課件演示實(shí)驗(yàn)。

              在友好的合作下,動物們終于換到了自己喜歡吃的水果或食物,非常高興。接著又來到了蹺蹺板樂園。請看:

             。ㄕn件出現(xiàn)蹺蹺板圖)

              問:兩只牛和幾只羊同樣重?你是怎樣想的`?

              玩到這里,有些動物激動地說:原來我們在分東西吃和在玩時存在著這么多的數(shù)學(xué)等量代換題,學(xué)好數(shù)學(xué)可真有用啊!想學(xué)好數(shù)學(xué)嗎?

              三、練習(xí)題

              1、兩個桔子的重量等于一個蘋果的重量,8個蘋果的重量等于一個菠蘿的重量,什么最重,什么最輕?

              2、教科書第111頁第4題

              3、2個大蘿卜可以換4根大白菜,1個南瓜可以換2根大白菜,4個大蘿卜可以換多少個南瓜?

              4、6個冰紅茶蓋可以換2張閃卡,10張閃卡可以換1個布娃娃。我集齊了28個冰紅茶蓋,能換到一個布娃娃嗎?

              5、積分有禮:

              每積滿20分可換取一份小禮物,8份小禮物可換取4份大禮物。算一算你們小組所拿到的總積分能換到什么禮物?

              四、課堂

              哪個同學(xué)愿意和一下你今天上這節(jié)課的收獲?

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

              教學(xué)內(nèi)容:

              義教六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第110-112頁例1。

              教學(xué)目標(biāo):

              1、使學(xué)生理解圓周長和圓周率的意義,理解和掌握圓周長的計算公式,并能運(yùn)用公式正確計算圓的周長和解決簡單的實(shí)際問題。

              2、通過引導(dǎo)學(xué)生參與知識的探求過程,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、創(chuàng)新意識和合作能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

              3、通過教學(xué),對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

              教學(xué)重難點(diǎn):

              圓周率意義的理解和圓周長公式的推導(dǎo)。

              教學(xué)設(shè)想:

              新課程從促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變著眼,提出了參與、探究、搜集、處理、獲取、分析、解決、交流與合作等一系列關(guān)鍵詞。這些在本節(jié)課都有不同程度的體現(xiàn)。其中,參與是一切的前提和基礎(chǔ),而只有當(dāng)參與成了學(xué)生主動的行為時,參與才是有價值的、有意義的。因此要怎樣調(diào)動學(xué)生參與的積極性,吸引他們參與進(jìn)來就成了基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。這里,老師能善于打破學(xué)生思維的平衡狀態(tài),使他們產(chǎn)生新的不平衡,從而不斷吸引學(xué)生參與到新知的探究中來。圓的周長是一條曲線,該如何測量?的問題使學(xué)生思維產(chǎn)生最初的不平衡,當(dāng)學(xué)生通過化曲為直的兩種方法的局限性,從而打破學(xué)生剛剛建立的平衡,進(jìn)一步吸引學(xué)生探究更加簡便的求圓周長的方法。

              接著,就是要讓學(xué)生參與什么,怎樣參與的問題了。在引導(dǎo)學(xué)生探究圓周長與直徑的.關(guān)系時,學(xué)生從猜測、分組測量計算到根據(jù)新獲取的數(shù)據(jù)尋找共性的東西,體驗(yàn)到知識的形成過程,發(fā)現(xiàn)了知識新成的道。在小組活動前,老師鼓勵小組成員間分工合作,活動中教師參與其間,關(guān)注學(xué)生合作的情況。實(shí)驗(yàn)后的廣泛交流達(dá)到了資源共享的目的,使接下來得到的結(jié)合更具可信度,也使學(xué)生感受到合作交流的必要性。這種以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),在學(xué)生興趣點(diǎn)上激疑、質(zhì)疑,無疑能鼓舞學(xué)生的探知、求知精神,使學(xué)生真正理解、消化、吸收本課重點(diǎn)內(nèi)容,不僅學(xué)到知識,而且學(xué)會學(xué)習(xí)。]

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

              教學(xué)過程:

              (一)情境表演,激發(fā)興趣。

              小朋友們,想看節(jié)目表演嗎?歡迎小演員上場。老師要給大家提個醒,在看節(jié)目表演時仔細(xì)想一引導(dǎo),這里面有什么樣的數(shù)學(xué)問題!

              表演情境一:賣8個文具盒,賣掉了3個,又運(yùn)來4個。

              1.(賣8個文具盒,賣掉了3個)小朋友,文具店里還剩幾個文具盒呢?誰會算?

              2.(賣8個文具盒,賣掉了3個,又運(yùn)來4個。)

              誰能提個問題?你是怎么算的?

             。常畮煟荷痰昀镌瓉碛8個文具盒,賣掉了3個,又運(yùn)來4個,現(xiàn)在商店里一共有幾個?你會連起來列道算式嗎?

             。矗畮煟海ㄖ钢闶剑⿲,商店里原來有8個文具盒,賣掉了3個,又運(yùn)來4個。

             。担蠹铱醋屑(xì)。這道算式既有減也有加,你會算嗎?你是怎么算的呢?

              6.先算8-3=5,這個5呀,我們既可以記下來,也可以記在心里!(先寫后說)

             。罚蠹乙黄鹫f,這道題先算8-3=5,再算5+4=9

              表演情境二:1支鉛筆,運(yùn)來8支,賣走3支。

             。保蠋熞伎夹∨笥眩l能用幾名話把剛才的過程完整地說一遍!你能提個問題嗎?誰會列算式?

              2.商店里原來有1支鉛筆,運(yùn)來了8支鉛筆后,又賣掉了3支鉛筆。

             。常@道題怎么算呢?

             。矗容^一下這兩道題,它們在算的時候,有什么相同的地方?

              5.小結(jié):你觀察得真仔細(xì),這種有加有減的算式和我們以前學(xué)過的連加、連減一樣,都是先算左邊的再算右邊的。

              (評:通過現(xiàn)場表演故事,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性,經(jīng)歷認(rèn)識加減混合運(yùn)算的過程,發(fā)展初步的觀察能力和語言表達(dá)的能力。)

              (二)動手操作,鞏固深化。

              剛才幾個小朋友表演得真精彩,下面表現(xiàn)得好的小朋友,課后就可以得到老師的一朵小紅花。

             。.示范操作,先列式。

             、僮⒁饪蠢蠋熓窃鯓訑[小圓片的,看誰觀察最仔細(xì)。這里有7個0,拿走了2個,又放上去1個,現(xiàn)在有幾個?你能列道算式嗎?寫在隨練本上!

             、4個0,放上去1個,又拿走2個,現(xiàn)在有幾個?(指名回答)

             、蹌偛攀强粗蠋熛葦[圓片,再寫算式的,現(xiàn)在請你們看著算式來擺圓片。

              2.3+1-2學(xué)生操作(指名板演)

              3.4-2+3指名學(xué)生直接口述你是怎么擺的?

             。ㄔu:觀察生活、聯(lián)系情境、動手操作,在活動中進(jìn)一步加深理解加減混合運(yùn)算的含義和順序的規(guī)定。)

              (三)看圖練習(xí),鞏固深化(動畫演示)

             。1).1.植樹節(jié)到了,瞧,小明帶著小樹苗來了,數(shù)一數(shù),他的肩上扛著幾棵?小推車?yán)镉?棵,他們現(xiàn)在干什么?(植樹)

              2.你能根據(jù)剛才的兩幅圖,把算式補(bǔ)充完整嗎?

              6+2-□=□

              3.這個算式表示什么意思?求的是什么?

              (2)1.小朋友們坐過公共汽車嗎?小明他們植完樹后也來等車,準(zhǔn)備回家啦!你看到什么?

              2.公共汽車上原來有幾位乘客呢?前面小朋友下車后,車上有5人,原來車上有幾人?

              3.7位乘客里,有幾位下車了?有幾位已在車上了,你能列一道算式嗎?

              4.板書:7-2+3

              7+3-2

             。3)下面做幾道口算題。

              把書翻到61頁,做上面的6道,指名兩題,說運(yùn)算過程,師報題,生齊答。

             。ㄔu:通過動畫演示很形象的看出在下車之前,在植樹之前的數(shù)量情況,突出重點(diǎn),解決難點(diǎn),為學(xué)生正確列式打下基礎(chǔ),又培養(yǎng)了學(xué)生觀察的能力和語言表達(dá)的能力。)

              (4)小朋友們真細(xì)心,有幾只小青蛙也來湊個熱鬧,他們要表演從飛機(jī)上跳傘,你們歡迎嗎?看看它的降落傘,想一想,它該跳到哪個數(shù)字池塘里,舉牌表示!

             。ㄔu:該游戲設(shè)計符合兒童的心理特點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的成功感。)

             。5)為了使我們的公園更美麗,小明他們又到公園里來打掃衛(wèi)生啦!□0□0□=□

              1.填數(shù)字,0里填加號減號,你可以提什么樣的問題,列什么算式呢?看看誰最聰明,寫得算式多!

              2.同桌兩人討論討論

              (評:開放題設(shè)計體現(xiàn)了教者的獨(dú)具匠心,既培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維,又給了學(xué)生語言表達(dá)能力培養(yǎng)的機(jī)會,能提出并解決問題,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。)

              (四)總結(jié):我們周圍呀,還有很多數(shù)學(xué)問題呢!我們要做個有心人,愛學(xué)習(xí),愛思考,這樣我們今后會更加喜歡學(xué)數(shù)學(xué)的!

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

              教學(xué)目標(biāo):

              1.使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、驗(yàn)證和討論歸納等數(shù)學(xué)活動的過程,探索并掌握圓的面積公式,能正確計算圓的面積,并能應(yīng)用公式解決相關(guān)的簡單實(shí)際問題。

              2.使學(xué)生進(jìn)一步體會轉(zhuǎn)化方法的價值,培養(yǎng)運(yùn)用已學(xué)知識解決新問題的能力,發(fā)展空間觀念和初步的推理能力。

              3體會數(shù)學(xué)來自于生活實(shí)際的需要,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

              教學(xué)重點(diǎn):

              探索并掌握圓的面積公式,能正確計算圓的面積。

              教學(xué)難點(diǎn):

              理解圓的面積公式的推導(dǎo)過程。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              圓的面積公式的推導(dǎo)圖。

              一、回顧舊知,引入新知

              1.師:四年級時,我們學(xué)習(xí)了求長方形和正方形的面積的方法,誰來說一說它們的面積的計算方法。

              學(xué)生回答,教師予以肯定。

              2.提問:圓的周長怎么計算?已知圓的周長,如何計算它的直徑或半徑?

              3.引入:我們已經(jīng)研究了圓的周長和直徑、半徑的`計算方法,今天這節(jié)課我們來研究圓的面積是如何計算的。

             。ò鍟簣A的面積)

              設(shè)計意圖 通過復(fù)習(xí),促進(jìn)學(xué)生對周長和已知周長求直徑或半徑的理解,喚起學(xué)生求長方形和正方形面積的經(jīng)驗(yàn),為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

              二、合作交流,探究新知

              1.教學(xué)例7。

             。╨)初步猜想:圓的面積可能與什么有關(guān)?說說你猜想的依據(jù)。

             。2)圓的面積和半徑或直徑究竟有著怎樣的關(guān)系呢?我們可以做一個實(shí)驗(yàn)。

              (3)出示例7第一幅圖。思考:圖中正方形的邊長與圓的半徑有什么關(guān)系?圖中正方形的面積和圓的半徑有什么關(guān)系?

             。4)學(xué)生獨(dú)立完成填空。

             。5)猜測:圓的面積大約是正方形面積的幾倍?

              學(xué)生回笞后,明確:圓的面積小于正方形面積的4倍,有可能是3倍多一些。

              (6)出示例7后兩幅圖,按照同樣的方法進(jìn)行計算并填表。

              正方形的面積

              圓的半徑

              圓的面積

              圓面積大約是正方形面積的幾倍

             。ň_到十分位)

              2.交流歸納:觀察上面的表格,你有什么發(fā)現(xiàn)?

              通過交流,明確

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

              [教學(xué)內(nèi)容]

              教科書第26頁的例題,第27頁想想做做的習(xí)題

              [教材簡析]

              教材先通過學(xué)生合作搭積木,感知不同立體圖形的實(shí)物,再從這些不同的立體圖形實(shí)物中區(qū)分出長方體、正方體、圓柱和球,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識相應(yīng)的圖形與名稱,初步感知這些形體的主要特征。

              想想做做主要通過對圖形的識別和聯(lián)系生活中的物體,進(jìn)一步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。其中第1題通過實(shí)物和圖形的連線,加深對不同形體的認(rèn)識,并通過舉例得到進(jìn)一步鞏固;第2題通過分、數(shù)不同物體的個數(shù),進(jìn)一步認(rèn)識每一類形體的特征;第3題結(jié)合舊知進(jìn)行練習(xí),本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過學(xué)生的實(shí)踐探索、合作交流,感知每類形體的特征,再抽象出相應(yīng)的立體圖形,知道各自的名稱。教學(xué)難點(diǎn)是聯(lián)系生活加深對各形體特征的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念

              [教學(xué)目標(biāo)]

              1通過搭一搭、分一分、看一看、摸一摸,從實(shí)物抽象出圖形,對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認(rèn)識,知道這些形體的名稱和特征,能識別這些形體

              2感知平面與曲面,發(fā)展初步的觀察能力和空間觀念,感受數(shù)學(xué)的美和數(shù)學(xué)思想方法。

              3培養(yǎng)與人合作的意識,發(fā)展初步的實(shí)踐能力,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系

              [教學(xué)過程]

              一、激趣導(dǎo)入

              出示一組建筑物的圖片:故宮、趙州橋、東方明珠電視塔、凱旋門、世貿(mào)大廈。

              講述:這些壯觀美麗的建筑都是設(shè)計師和建筑工人的杰作,看看都有些什么形狀。

              你們羨慕嗎想不想也造一幢我們來做一回小小建筑師,造一幢你喜歡的房子,好嗎[評:通過引導(dǎo)學(xué)生鑒賞生活中一些美麗的建筑,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望,初步感受到數(shù)學(xué)與生活的'密切聯(lián)系。]

              二、動手探索,體會領(lǐng)悟

              1、搭積木

              講述:取出你們的積木,小組合作搭一搭。注意哪些容易搭牢,哪些不容易搭牢。

              小組完成后推薦一個展示作品,并說說用了怎樣的積木塊拼搭的。

              2、分一分

              講述:我們的小設(shè)計師真棒!如果老師請你把這些積木分分類,你打算怎樣分呢 小組合作分一分。

              學(xué)生合作探索,邊分邊把自己的想法跟同學(xué)交流。

              提問:小朋友把它們分成了幾類說說為什么這樣分呢。

              學(xué)生交流分的結(jié)果及想法,逐步達(dá)成共識,分成四類。

              3、識形體

              引導(dǎo):我們來看一看、摸一摸這些積木,(一起感知長方體)我們把這一類形體叫做長方體,(出示立體圖形)請你拿出長方體的積木。

              學(xué)生認(rèn)識長方體的名稱和圖形,取出相應(yīng)的積木。

              引導(dǎo):你想給另外的幾類積木分別取個名稱嗎。

              學(xué)生大膽猜想并認(rèn)識正方體、圓柱、球。

              講述:閉上眼睛在腦子里畫一畫這四個圖形。現(xiàn)在老師說一個名稱,請你拿一個積木,行嗎。

              學(xué)生動手拿一拿、比一比,然后在小組里相互試一試。

              教師檢查學(xué)生交流的情況。

              [評:采用小組合作的形式,調(diào)動學(xué)生多種感官積極參與生動、直觀的數(shù)學(xué)活動。在搭一搭、分一分、認(rèn)一認(rèn)、摸一摸的實(shí)踐活動中經(jīng)歷直觀認(rèn)識簡單幾何形體的過程,感受四種形體的主要特征,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。在做中學(xué),在玩中學(xué),學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的快樂,欣賞了數(shù)學(xué)的美。]

              4小結(jié)

              今天我們一起玩了積木,你能告訴大家你從積木中得到了什么新知識嗎順著學(xué)生的回答得出課題認(rèn)物體,并滲透美育。

              三、鞏固認(rèn)識,應(yīng)用拓展

              1 、想想做做第1題

              講述:南瓜博士覺得小朋友非常聰明,給我們帶來了一道題,就是書上想想做做的第1題,請你幫它們找朋友,連一連。另外,南瓜博士還提了一個問題:你還能在生活中找到它們的朋友嗎。

              學(xué)生完成后再交流,聯(lián)系自己的所見所聞舉出各種形體的實(shí)物,比比誰說得好

              講述:看來,積木有不同的形狀,我們周圍的好多物體都是它們的朋友呢!如果你是一個有心人,會有更多的發(fā)現(xiàn)

              2 、想想做做第2題

              講述:這兒有一堆積木,看看都有些什么形狀(教師根據(jù)學(xué)生回答逐步出示表格)請同桌合作,找一找、數(shù)一數(shù)分別有幾個,填在書上。

              同桌一起完成,交流時教師演示分類,學(xué)生一起統(tǒng)計驗(yàn)證。

              3 、想想做做第3題

              講述:看了這一排積木,你有什么想法

              學(xué)生獨(dú)立完成,小組內(nèi)互相檢查、交流,統(tǒng)計一下正確的人數(shù)。

              4、議一議。

              如果再讓大家搭一幢房子,你比較愿意選擇哪些形體的積木為什么呢。

              學(xué)生結(jié)合形體的特征、外觀等各抒己見

             。墼u:聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生連線、舉例、分類、統(tǒng)計,進(jìn)一步加深對四種形體特征的認(rèn)識,從而初步建立各類形體的清晰表象。同時,運(yùn)用激勵性的語言,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。]

              四、總結(jié)評價

              今天大家的設(shè)計非常棒!將來肯定會是個好建筑師。請你談?wù)勥@節(jié)課又知道了什么新知識,增加了什么新本領(lǐng),好嗎學(xué)生交流懂得的知識和自己的心得

             。墼u:讓學(xué)生自己總結(jié),可以培養(yǎng)學(xué)生的反思意識,讓學(xué)生交流可以及時反饋,同時也給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會,享受成功的喜悅。]

              [總評]

              這堂課充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。教師在遵循兒童認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上,注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計豐富多彩的實(shí)踐活動,充分調(diào)動學(xué)生的多種感官,積極、主動地經(jīng)歷對簡單的幾何形體的認(rèn)識過程,使學(xué)生初步感知長方體、正方體、圓柱和球的特征。動手實(shí)踐、自主探索、合作交流成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。

            小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9

              [教學(xué)內(nèi)容]

              教科書第40頁的例題、試一試,第41頁想想做做的習(xí)題

              [教材簡析]

              教材將減法的初步認(rèn)識和5以內(nèi)的減法安排在一起進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生結(jié)合具體情境,初步認(rèn)識從一個數(shù)里去掉一些用減法計算,并計算出結(jié)果。例題和試一試是與加法相對應(yīng)的減法計算。想想做做讓學(xué)生說一說,擺一擺,再計算。學(xué)生之間通過交流自己的想法,體驗(yàn)提出問題、解決問題的過程,真正體會減法算式的含義,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教材在想想做做中還安排了學(xué)生之間的合作練習(xí),通過學(xué)生喜愛的形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動,鞏固了5以內(nèi)的加、減法。

              本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識、理解減法的含義,理解和學(xué)會減法的計算方法

              [教學(xué)目標(biāo)]

              1在實(shí)際情境中初步認(rèn)識減法,理解減法的含義

              2在觀察、操作實(shí)踐活動中,體驗(yàn)問題情境和解決問題的全過程,掌握5以內(nèi)減法的計算

              3發(fā)展初步的語言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識,初步學(xué)習(xí)用減法計算解決問題,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

              [教學(xué)過程]

              一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

              1、演示:出示3個彩色氣球,讓一名學(xué)生上來,演示放走1個,手中還剩2個

              2、小朋友,你能把剛才演示的過程說一說嗎

              3、提問:放走的1個是從幾個里面放走的現(xiàn)在他手中還剩幾個你想知道用什么方法計算嗎

              4、引出課題

              [評:通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情境導(dǎo)入新課,能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,激發(fā)學(xué)生的好奇心。]

              二、體會情境,學(xué)習(xí)新知

              1、教學(xué)例題,初步認(rèn)識減法和計算方法

              出示情境圖。護(hù)花小組的小朋友在干什么你能把兩幅圖的意思連起來說一說嗎

              學(xué)生說出圖意:有5個同學(xué)在澆花,走掉2個后,還剩幾個

              根據(jù)圖意,用什么方法計算怎樣列式

              學(xué)生回答,教師板書:5-2=3

              指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識減號及算式的讀法,并讓學(xué)生說說算式各部分在圖中表示的意思分小組討論:為什么用減法計算5-2=3是怎樣算出來的

              交流匯報各組的想法

              小結(jié):剛才各組的想法棒極了,F(xiàn)在我們已經(jīng)知道了5個同學(xué)澆花,走掉2個,就是要從幾個里面去掉幾呢從一個數(shù)里去掉一些,應(yīng)該用什么方法計算怎樣算出得數(shù)呢

              2、試一試

              出示情境圖,讓學(xué)生獨(dú)立觀察圖意,提出問題,在書上填寫算式。(學(xué)生可能列出3-2=1或3-1=2)

              學(xué)生填完算式后,分小組交流自己的想法

              匯報:你是怎樣想的,為什么這樣列式

             。墼u:新課部分設(shè)計了同桌交流、小組討論的方式,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識;每個學(xué)生都有主動參與學(xué)習(xí)的機(jī)會,體現(xiàn)了教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者;讓學(xué)生在交流中分發(fā)揮想像力,培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識。]

              三、鞏固深化,應(yīng)用新知

              1、想想做做第1題

              指導(dǎo)學(xué)生看圖,讓學(xué)生說一說每幅圖的意思后填寫算式

              同桌之間交流自己的想法

              2、想想做做第2題

              學(xué)生看算式,先用小棒擺一擺,再計算

              學(xué)生獨(dú)立操作后,指名演示,并說出自己的想法

              3、想想做做第4題

              先分小組說說圖意,

              根據(jù)圖意提出問題,填好算式,計算出得數(shù)

              提出問題、解決問題接力賽游戲。從第一組開始每組派一名代表,前面一組同學(xué)根據(jù)圖意,提出問題,后一組同學(xué)馬上解答?茨慕M小朋友對今天學(xué)的知識掌握得好,合作得好

              4、想想做做第5題。(鞏固5以內(nèi)的加、減法)

              游戲小貓釣魚:教師把每張卡片上算式得數(shù)貼在黑板上(魚),下面小朋友手持卡片上的'算式當(dāng)釣竿,到黑板上找得數(shù)?茨膫小朋友能釣中,釣中了的小朋友,這條魚就屬于他。

              (游戲在歡快的樂曲中進(jìn)行)

              5、拓展練習(xí):□-□=1,□-□=2

             。墼u:練習(xí)部分設(shè)計了學(xué)生動手?jǐn)[一擺、游戲等形式,讓學(xué)生有動手、動口和人人參與學(xué)習(xí)的機(jī)會。在形式和內(nèi)容上從有利于學(xué)生發(fā)展的角度去創(chuàng)造性使用教材,注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣,開發(fā)學(xué)生的思維。]

              四、總結(jié)

              提問:今天我們上了一節(jié)愉快的數(shù)學(xué)課,你能說說學(xué)會了什么嗎先跟同學(xué)說說,再跟老師說說

              [評:讓學(xué)生自己說出學(xué)會了什么,是怎樣學(xué)會的,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識,也使學(xué)生真正體驗(yàn)到參與數(shù)學(xué)活動的樂趣。]

              [總評]

              這節(jié)課的特點(diǎn)是能根據(jù)學(xué)生的年齡特征、思維特點(diǎn),緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問題、解決問題的全過程。充分利用游戲、情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生的思維,促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。練習(xí)的設(shè)計有趣味,體現(xiàn)了開放性,拓展了學(xué)生的思維空間

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