實(shí)用的小學(xué)語文教案(優(yōu)選8篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過具體的語言材料、感受史豐收在數(shù)學(xué)上創(chuàng)造了四則運(yùn)算速算法的輝煌成就和他敢想敢干的創(chuàng)造。
教學(xué)時(shí)間: 一教時(shí)
教學(xué)過程:
第15課 第一教時(shí) 總第54教時(shí)
一、揭示課題
1、板書課題。
2、審題:“驚”是什么意思?
讀了課題,你想了解什么?
二、自學(xué)課文
1、自由讀課文。
2、思考:
(1)10歲時(shí)的史豐收是怎樣創(chuàng)造一位數(shù)速算法的?
(2)為什么史豐收要鉆研除法和加減法的速算法?
(3)史豐收什么時(shí)候又解決了乘方、開方的`速算法?
3、討論交流。
三、深化理解
1、史豐收創(chuàng)造的四則運(yùn)算速算法有何意義?
2、從史豐收創(chuàng)造速算法的過程中你受到什么啟發(fā)?
四、賞讀課文
用贊嘆的語氣賞讀課文前后兩個(gè)自然段。
五、綜合活動(dòng)
把數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的名人故事講給同學(xué)們聽。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前讓學(xué)生搜集資料,了解竺可楨的生平及清明節(jié)和氣象方面的有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣 導(dǎo)入新課
1.揭課導(dǎo)入:(板書課題:第一朵杏花)可讓孩子帶著問題走進(jìn)課文。
2.問:你知道每年第一朵美麗的杏花是什么時(shí)候開的嗎? (通過學(xué)生的預(yù)習(xí)回答)
3.師:今天就讓我們走進(jìn)課文去看看竺可楨爺爺是用什么辦法得知第一朵杏花開放的時(shí)間的!
。ǘ┏踝x課文,自學(xué)生字。
1.學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。
2.用課件出示文中的生詞,指明讀,開火車讀。
3.用各種形式理解文中詞語。
如:“綻開、“吹皺”教師可以問:“什么東西可以綻開呀?”
“吹皺”找出文中的句子來理解,想象這美麗的景色。
如:“習(xí)慣”、“頃刻間”、“需要”、“搞研究”通過學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解。
如:“估計(jì)”、“推斷”、“規(guī)律”可以結(jié)合文中的具體語境來理解。
4.檢查讀文情況:
教師指名學(xué)生讀課文,聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。指名逐段朗讀課文,師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。
。ㄈ⿴熒鷮(duì)話、品悟詩情。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,邊讀邊想,你讀懂了什么?從哪看出來的?還有哪些地方不明白?
2.引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的看法。
3.引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)進(jìn)行交流,即文中語言文字的品位與理解。(引導(dǎo)學(xué)生可以用自己的語言交流。)
A:我明白了竺可楨爺爺要知道第一朵杏花開放的時(shí)間,孩子不明白什么原因。(請(qǐng)學(xué)生讀1——5自然段,并指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文)
師:“你能想象出當(dāng)時(shí)的情景嗎?”(前后兩個(gè)同學(xué)互相讀)
重點(diǎn)指導(dǎo)讀第3自然段,體會(huì)這些詞句的作用。(“彎下腰來”說明竺爺爺平易近人和藹可親!傲(xí)慣地問”說明竺可楨在堅(jiān)持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索,實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。)
B:我明白了第二年在孩子的幫助下,竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開放的時(shí)間。(請(qǐng)學(xué)生讀6——15自然段)
問:“當(dāng)時(shí)他們的心情怎樣?你能讀出來嗎?”(學(xué)生自由試讀)
在讀的時(shí)候讓學(xué)生自由讀,想想每一句是誰說的?該用怎樣的語氣讀?并幫它加個(gè)提示語。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解填一填。
如1:“爺爺,您又看花來啦?”那孩子仰起臉來天真地問。
“什么事情?“竺爺爺( )。
“竺爺爺,杏花開啦!”( )。
如2:窗外一個(gè)小孩急切地叫道:“竺爺爺!竺爺爺!”
竺爺爺( )地問:“什么事情呀?”
小孩子( )地說:“竺爺爺,杏花開啦!”
竺爺爺( )地問:“什么時(shí)候?”
小孩子( )地說:“剛才!
竺爺爺( )地問:“是第一朵嗎?”
小孩子( )地說:“是。”
如3:孩子邊跑邊叫喊,急切的語氣中掩飾不住內(nèi)心的興奮:“竺爺爺,竺爺爺!”
竺爺爺( )問:“什么事情呀?”
孩子( )說:“竺爺爺,杏花開啦!”
竺爺爺( )問:“什么時(shí)候?”
孩子( ):“剛才。”
竺爺爺( )問:“是第一朵嗎?”
孩子( ):“是!
討論之后讓學(xué)生根據(jù)自己所填提示語讀出語氣,指導(dǎo)朗讀。從中學(xué)生明白小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興,竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時(shí)間而興奮。
師:引導(dǎo)學(xué)生提出不明白的地方。
學(xué)生有可能問:“竺爺爺為什么頃刻間像年輕了幾十歲呀?”(讓學(xué)生讀一讀15自然段,讀后說說自己的看法)
C:我明白了竺爺爺對(duì)待科學(xué)研究很認(rèn)真,從來不使用“大概”和“也許”這些字眼。也不能用估計(jì)和推斷代替觀察!
師:那大家怎樣理解這句話呢?你能用一個(gè)成語說說他這個(gè)人嗎?(一絲不茍、專心致志……)
師:竺可楨爺爺作為一名物侯學(xué)家,他的成就是這樣么得來的。
4.整體回顧全文。
第二課時(shí)
。ㄋ模┯洃涀中,指導(dǎo)書寫
1.識(shí)字:對(duì)于本課出現(xiàn)的生字,要求學(xué)生盡量自學(xué),識(shí)記。
讀準(zhǔn)“撒、鱗、嵌、略”幾字的讀音。
2.指導(dǎo)書寫時(shí),讓學(xué)生注意觀察“搬”“撒”的字形結(jié)構(gòu),注意各部分的書寫比例!搬灐弊钟野脒吺恰吧住,不要寫成 “勾”!把恪卑氚鼑Y(jié)構(gòu),注意里面的寫法。
(五)拓展延伸,積累實(shí)踐
1.說一說從竺可楨爺爺身上,受到了什么啟發(fā)?
2.教師還可以補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》,竺可楨精確觀察大自然:什么時(shí)候第一朵花開,第一聲蛙鳴,第一次雷聲,第一次落葉,第一次降霜,第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。
3.鼓勵(lì)學(xué)生交流有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适,下?jié)課舉行一次“名家匯萃”的故事會(huì),了解名人故事,體味名人情操。
吸引學(xué)生的興趣,讓他們很快進(jìn)入文章的學(xué)習(xí)中。
通過多種形式理解文中的詞語,既形象生動(dòng),學(xué)生們歡迎;又無形中教給了學(xué)生理解詞語的方法。正所謂“授之與漁”。
給學(xué)生充分表達(dá)自己見解的機(jī)會(huì),運(yùn)用文本提供的.素材進(jìn)行理解,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和表達(dá)的欲望,這也是培養(yǎng)學(xué)生口語交際的好時(shí)機(jī)。另外,在教師精彩的引導(dǎo)下,鼓勵(lì)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景,這也是學(xué)生與文本對(duì)話的最好手段很方法。尤其是教師設(shè)計(jì)的加提示語環(huán)節(jié),不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,而且還鍛煉了學(xué)生感悟語言的能力,這也是提高寫作的一個(gè)有利時(shí)機(jī)。
讓學(xué)生用一個(gè)成語對(duì)竺可楨爺爺進(jìn)行評(píng)價(jià),這也是考察學(xué)生理解課文的最好形式。
拓展設(shè)計(jì),讓學(xué)生走出課本、走出課堂。鼓勵(lì)他們隨時(shí)隨地有搜集的欲望和習(xí)慣,這是學(xué)好語文的基礎(chǔ)。
小學(xué)語文教案 篇3
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】:
知識(shí)與技能:能正確、有感情、流利地朗讀課文,學(xué)會(huì)本課生字詞。
過程與方法:入情入境體會(huì),讀讀、說說、評(píng)評(píng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:初步培養(yǎng)學(xué)生敢于和高手挑戰(zhàn)的品質(zhì)。
【預(yù)設(shè)過程】:
一、初讀、掃除障礙
1.自由讀課文
要求:大聲讀、讀準(zhǔn)音、不多字、不漏字、讀通順句子
2.檢查自讀
a.檢查生字詞。
b.找出難讀處,提出來大家一起討論怎樣讀好。
3.選自己喜歡的段落多讀讀。
。ㄍㄟ^初讀,讓學(xué)生自主讀,初步讀準(zhǔn)音,認(rèn)識(shí)生字詞,對(duì)課文有個(gè)大概的了解,讓學(xué)生選自己喜歡的段落讀,充分尊重學(xué)生的意愿。讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中,探究自己喜愛的東西。)
二、精讀、品味精神
1.自由讀第一段,自由模仿兔媽媽,看誰模仿的像?
2.誰來做做兔媽媽,對(duì)他的兩個(gè)孩子說一說。
。常『谕煤托“淄梅謩e是怎么說的?
。矗阌羞^得意的時(shí)候嗎?說出來和大家交流交流。
。担该f難為情的時(shí)候是怎樣的,你什么時(shí)候會(huì)難為情?
6.讀小白兔小黑兔的話分角色朗讀。
。罚艺宜麄兎謩e和誰比賽了?分角色朗讀。
。福Y(jié)果兔媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔,小黑兔很不服氣,是怎么說的?
你有不服氣的.時(shí)候嗎?再讀小黑兔的話。
。梗x后交流話題你們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)誰?
。ㄍㄟ^對(duì)得意、難為情、不服氣等詞聯(lián)系自身經(jīng)歷說一說,讓學(xué)生不僅理解詞意,還進(jìn)入這些詞的意境中、,再讀課文學(xué)生就能進(jìn)入狀態(tài),讀出自己的感情。)
三、演讀,內(nèi)化品質(zhì)
1.誰來勸勸小黑兔?
。ㄍㄟ^勸,讓學(xué)生把自己的想法說出來,也是對(duì)課文精神的內(nèi)化。)
2.兔媽媽也是這么勸小黑兔的?
齊讀兔媽媽的話。
3.出示:馬是奔跑的高手。
__是____的高手。
你還能說說嗎?
4.在以后的生活學(xué)習(xí)中你愿意向誰來學(xué)習(xí),為什么?
。ㄍㄟ^這一訓(xùn)練,意在內(nèi)化學(xué)生對(duì)課文中要敢于向高手挑戰(zhàn)這一品質(zhì)。)
5.分角色演一演。
【預(yù)設(shè)理念】:
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出:具有獨(dú)立閱讀的能力,注意情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語感。本課的設(shè)計(jì)就實(shí)踐了語文新課標(biāo)的理念。一是抓住得意、難為情、不服氣等重點(diǎn)詞語,聯(lián)系自身經(jīng)歷、體驗(yàn)情感,讓學(xué)生帶著自己對(duì)得意、難為情、不服氣等詞的獨(dú)特感受進(jìn)入課文。二是貼近學(xué)生的生活,讓學(xué)生說說自己愿意向誰學(xué)習(xí)什么?生成高手一詞的理解,并在說一說的語言活動(dòng)中,獲得情感、態(tài)度、價(jià)值觀的感受,從小樹立正確的觀念,培養(yǎng)學(xué)生和高手競爭的意識(shí)。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
能力目標(biāo):
學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法。
知識(shí)目標(biāo):
學(xué)會(huì)12個(gè)生字,理解21個(gè)詞語的意思。
情感目標(biāo):
懂得學(xué)習(xí)要專心致志,感受教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn)
1. 運(yùn)用讀書記號(hào)閱讀課文。
2. 理解課文中描寫人物語言、行動(dòng)和心理的詞句。
教學(xué)過程
一、古詩導(dǎo)入。
1.大家都已學(xué)過了《春曉》,我們?cè)賮硪黄鸨骋幌潞脝?
2.揭示課題,古往今來,贊美春天、春雨的詩篇舉不勝舉。今天,我們學(xué)習(xí)的這篇課文,贊美的是什么呢?
二、自學(xué)課文,并檢查自學(xué)情況。
(一)自學(xué)課文要求:
1.自由朗讀課文,按課后習(xí)題1的要求做讀書記號(hào)。
2.聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具學(xué)習(xí)生字新詞。
3.想想課文主要寫了誰的什么事。
(二)檢查自學(xué)情況:
1.出示生字新詞,讓學(xué)生自由地讀讀,議議,記記。
師點(diǎn)撥重點(diǎn):
唇(chún),不能讀成chén (晨)竭(念jié,不念jí)
2.提出不理解的詞句,酌情處理。
3.課文主要寫了誰?她們之間發(fā)生了什么事?
三、給課文分段。
我們?cè)诘谄邇?cè)已經(jīng)學(xué)過了好幾種給課文分段的方法,還記得嗎?
請(qǐng)自選一種分段方法給課文分段
按事情發(fā)展順序給課文分段;
按時(shí)間變換順序給課文分段;
按地點(diǎn)變換順序給課文分段;
四、學(xué)習(xí)第一段。
1.自由朗讀第一段。
2.我們來看一下,在上課時(shí)的教室里,發(fā)生了什么事呢?(或上課時(shí)達(dá)麗瑪怎么樣?)
(達(dá)麗瑪上課沒認(rèn)真聽,被烏罕娜老師發(fā)現(xiàn)。)
3.烏罕娜老師又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?
(烏罕娜老師從42雙眼睛里,發(fā)現(xiàn)了面麗瑪這雙走了神的眼睛。)(小黑板出示)
(1)理解走了神:精神不集中,注意力分散。
(2)課文哪些句子寫達(dá)麗瑪走了神?理解游蕩。
(3)用哪個(gè)詞把前后兩部分連接起來的?表明這句話是什么關(guān)系?
(4)理解:發(fā)現(xiàn),你從中獲得什么啟發(fā)?
4.被發(fā)現(xiàn)后,達(dá)麗瑪會(huì)想些什么呢?
五、學(xué)習(xí)第二段。
1.指名學(xué)生朗讀第三自然段,其他同學(xué)思考:
給達(dá)麗瑪補(bǔ)課時(shí),烏罕娜老師是怎樣做呢?
2.達(dá)麗瑪又是怎樣回報(bào)烏老師的呢?
(達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容,心里發(fā)誓:上課再也不讓心跑向大草原了。)
(1)理解發(fā)誓:莊嚴(yán)地說出表示決心的話
(2)如果現(xiàn)在你是達(dá)麗瑪,你會(huì)怎樣發(fā)誓呢?
(3)達(dá)麗瑪為什么要發(fā)誓呢?
(烏罕娜老師發(fā)現(xiàn)達(dá)麗瑪走了神,用提問來證實(shí)后,并沒有批評(píng)她,而是放學(xué)后給她補(bǔ)課。雖然只是給達(dá)麗瑪一人上課,烏老師卻同樣嚴(yán)肅認(rèn)真,這種教育方式深深地感動(dòng)了達(dá)麗瑪,她不僅認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤,而且決心改正錯(cuò)誤。所以要發(fā)誓。)
(4)達(dá)麗瑪又是怎樣做的呢?
(她把老師講的每一句話都印在心里。)
印什么意思,能換成什么呢?
3.正因?yàn)檫_(dá)麗瑪這么認(rèn)真地聽課,所以外面下雨了,她也沒有發(fā)現(xiàn)。
4.指名讀,再齊讀。
5.達(dá)麗瑪沒看見閃電,沒聽見雷聲,那她聽見了什么呢?
(老師,我只聽見您給我講課。是的,她只聽到老師沙啞的嗓音,只看到老師發(fā)干的'嘴唇,哪注意到閃電、雷聲?)(小黑板出示)
(1)從這句話可以看出達(dá)麗瑪聽課時(shí)怎樣?
從哪里看出?三個(gè)只字可以看出。
(2)從沙啞的嗓音和發(fā)干的嘴唇,可以看出烏老師當(dāng)時(shí)怎樣?
6.正是這樣疲勞的烏老師,當(dāng)她得知達(dá)麗瑪聽課時(shí),沒看見閃電,沒聽見雷聲,時(shí)心里怎樣?(激動(dòng))
7.為什么這么激動(dòng)?
8.分角色朗讀,體會(huì)達(dá)麗瑪?shù)膶P呐c烏老師的激動(dòng)。
六、鞏固練習(xí)。
至于烏老師是怎樣護(hù)送達(dá)麗瑪回家的事,我們下堂課再來學(xué)習(xí),F(xiàn)在,老師要看看大家,是否把這堂的知識(shí)都掌握了。
1.填空(不重復(fù),盡量用本課學(xué)過的詞語)。
( )的眼睛( )的眼睛( )的眼睛
( )的春雨( )的春雨( )的春雨
( )的面容( )的面容( )的面容
2.聯(lián)系上下文解釋詞語。
游蕩:____________________________________________________________
走神:____________________________________________________________
竭力:____________________________________________________________
發(fā)誓:____________________________________________________________
3.判斷對(duì)下列句子的理解是否正確,正確的打√,錯(cuò)誤的打×。
(1)達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上,圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏罕娜,但是她的心卻跟著春風(fēng)一起,游蕩到大草原上去了。達(dá)麗瑪?shù)纱笱劬ν蠋熓枪室庋b給老師看的,為是的不讓老師發(fā)現(xiàn)她思想開小差。( )
(2)達(dá)麗瑪,這個(gè)問題你來回答。烏罕娜老師從四十二雙眼睛里,發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪這雙溜了號(hào)的眼睛。烏老師能從那么多同學(xué)中發(fā)現(xiàn)達(dá)麗瑪走了神,是因?yàn)樗险n時(shí)特別注意達(dá)麗瑪。( )
(3)達(dá)麗瑪坐下來,竭力忍住,才沒讓眼淚掉下來。這句話是寫達(dá)麗瑪為自己做錯(cuò)了事,給老師添麻煩悔恨極了的心情。( )
(4)老師,下雨了!她驚奇地說。達(dá)麗瑪之所以感到驚奇是因?yàn)椴菰洗禾煜掠陿O為罕見。( )
板書設(shè)計(jì):
春天的雨點(diǎn)
達(dá)麗瑪 烏罕娜老師
上課時(shí) 走神 發(fā)現(xiàn)
補(bǔ)課時(shí) 發(fā)誓 補(bǔ)課
專心 放心
護(hù)送時(shí) 感激 護(hù)送
知錯(cuò)就改 關(guān)心愛護(hù)
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.鞏固漢語拼音,能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),并把字寫端正、勻稱、正確。
2.鞏固已經(jīng)學(xué)會(huì)的字。
3.?dāng)U大古詩積累,積累格言、成語。
4.口語交際練習(xí),鼓勵(lì)樂于說、敢于說的習(xí)慣。
5.寫話練習(xí),發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫人物語言的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),把字寫勻稱、正確?谡Z交際練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn):寫話練習(xí),發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫人物語言的能力。
教學(xué)過程:
第一課時(shí):
目標(biāo)1、2、4
第一課時(shí)
一、看拼音寫詞語,把字寫端正,寫勻稱。
(一)自己獨(dú)立完成。
(二).同桌互查,看字是否正確,比一比誰寫得最漂亮。
3.講一講三個(gè)成語的意思。
4.再找?guī)讉(gè)你會(huì)的寫下來。
二、下面的字加上不同的偏旁可以組成不同的字。請(qǐng)你認(rèn)真想一想,看看能夠?qū)懗鰩讉(gè)來。
。ㄒ唬x題,看有幾點(diǎn)要求?
。ǘ约核伎,獨(dú)立完成。
。ㄈ涣鳎
此:(柴)(些)(紫)
兌:(銳)(說)(悅)(脫)
臺(tái):(苔)(抬)(殆)(始)(治)
三、口語交際
。ㄒ唬宰x材料要求,看從中了解了什么?
。ǘ龑(dǎo)準(zhǔn)備:爭論什么?(非看不可的理由)
怎樣達(dá)成協(xié)議?達(dá)成怎樣的協(xié)議?
(三).自愿挑選一角色準(zhǔn)備。
。ㄋ模赃x伙伴,三人一組,表演爭論的情景及達(dá)成的.協(xié)議。
(五).全班表演,評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思:給學(xué)生自由發(fā)揮的空間,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。
第二課時(shí):
完成目標(biāo)3
一、讀讀背背下面的古詩,不認(rèn)識(shí)的字查字典,然后說說這首詩的意思。
。ㄒ唬樽值渥詫W(xué)完成:會(huì)正確讀出古詩,了解古詩意思。
。ǘ畽z查自學(xué)效果:
、僮x音:憫紳粟閑猶
②字義:憫粟閑猶(查字典理解)
。ㄈ笇(dǎo)朗讀背誦
。ㄋ模|(zhì)疑:農(nóng)民獲得了豐收,為什么還會(huì)餓死?
二、讀讀下面的格言,愿意背的可以背下來。
。ㄒ唬詫W(xué):讀準(zhǔn)字音,了解字義,查字典或請(qǐng)教同桌。
。ǘ涣鳎哼@些格言主要告訴我們什么?
。ㄈx一讀,背一背。
三、回憶由寓言故事形成的成語。
。ㄒ唬崆皽(zhǔn)備一個(gè)寓言故事講。
。ǘ涣鳎褐v寓言故事,說一說從中你懂得了什么?
教學(xué)反思:教學(xué)中充分估計(jì)學(xué)生的情況,充分利用學(xué)生的生成資源,使學(xué)生的生成資源得到最大的利用。
第三、四課時(shí)
完成目標(biāo)5
一、回憶《自相矛盾》
。ㄒ唬首x課文。
。ǘ约褐v一講,說一說。
二、指導(dǎo)習(xí)作:
。ㄒ唬龑(dǎo)思考:那個(gè)賣矛和盾的人,什么也沒有賣出去,回到家后會(huì)對(duì)家里人說什么呢?它的家里人會(huì)說什么呢?
。ǘ蠹医涣,評(píng)價(jià),補(bǔ)充。
。ㄈ笇(dǎo)開頭:
回到家里,那個(gè)賣矛和盾的人……,他對(duì)……說:“……”……
。ㄋ模(dú)立完成。
三、講評(píng):
。ㄒ唬艘唤M互讀習(xí)作,二人互評(píng)。
(二).請(qǐng)2——4組同學(xué)做示范,把握語言,通順,想象合理,思維靈活,重點(diǎn)指導(dǎo)語言生動(dòng)。
(三).自己修改作文。
。ㄋ模俅谓涣
教學(xué)目標(biāo):
1.鞏固漢語拼音,能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),并把字寫端正、勻稱、正確。
2.鞏固已經(jīng)學(xué)會(huì)的字。
3.?dāng)U大古詩積累,積累格言、成語。
4.口語交際練習(xí),鼓勵(lì)樂于說、敢于說的習(xí)慣。
5.寫話練習(xí),發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫人物語言的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),把字寫勻稱、正確。口語交際練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn):寫話練習(xí),發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫人物語言的能力。
教學(xué)過程:
第一課時(shí):
目標(biāo)1、2、4
第一課時(shí)
一、看拼音寫詞語,把字寫端正,寫勻稱。
(一)自己獨(dú)立完成。
。ǘ阑ゲ,看字是否正確,比一比誰寫得最漂亮。
3.講一講三個(gè)成語的意思。
4.再找?guī)讉(gè)你會(huì)的寫下來。
二、下面的字加上不同的偏旁可以組成不同的字。請(qǐng)你認(rèn)真想一想,看看能夠?qū)懗鰩讉(gè)來。
(一).讀題,看有幾點(diǎn)要求?
(二).自己思考,獨(dú)立完成。
。ㄈ涣鳎
此:(柴)(些)(紫)
兌:(銳)(說)(悅)(脫)
臺(tái):(苔)(抬)(殆)(始)(治)
三、口語交際
(一).自讀材料要求,看從中了解了什么?
。ǘ龑(dǎo)準(zhǔn)備:爭論什么?(非看不可的理由)
怎樣達(dá)成協(xié)議?達(dá)成怎樣的協(xié)議?
。ㄈ栽柑暨x一角色準(zhǔn)備。
(四).自選伙伴,三人一組,表演爭論的情景及達(dá)成的協(xié)議。
。ㄎ澹啾硌,評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思:給學(xué)生自由發(fā)揮的空間,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。
第二課時(shí):
完成目標(biāo)3
一、讀讀背背下面的古詩,不認(rèn)識(shí)的字查字典,然后說說這首詩的意思。
。ㄒ唬樽值渥詫W(xué)完成:會(huì)正確讀出古詩,了解古詩意思。
。ǘ畽z查自學(xué)效果:
、僮x音:憫紳粟閑猶
②字義:憫粟閑猶(查字典理解)
。ㄈ笇(dǎo)朗讀背誦
(四).質(zhì)疑:農(nóng)民獲得了豐收,為什么還會(huì)餓死?
二、讀讀下面的格言,愿意背的可以背下來。
。ㄒ唬詫W(xué):讀準(zhǔn)字音,了解字義,查字典或請(qǐng)教同桌。
。ǘ涣鳎哼@些格言主要告訴我們什么?
。ㄈx一讀,背一背。
三、回憶由寓言故事形成的成語。
。ㄒ唬崆皽(zhǔn)備一個(gè)寓言故事講。
(二).交流:講寓言故事,說一說從中你懂得了什么?
教學(xué)反思:教學(xué)中充分估計(jì)學(xué)生的情況,充分利用學(xué)生的生成資源,使學(xué)生的生成資源得到最大的利用。
第三、四課時(shí)
完成目標(biāo)5
一、回憶《自相矛盾》
(一).朗讀課文。
。ǘ约褐v一講,說一說。
二、指導(dǎo)習(xí)作:
。ㄒ唬龑(dǎo)思考:那個(gè)賣矛和盾的人,什么也沒有賣出去,回到家后會(huì)對(duì)家里人說什么呢?它的家里人會(huì)說什么呢?
。ǘ蠹医涣,評(píng)價(jià),補(bǔ)充。
。ㄈ笇(dǎo)開頭:
回到家里,那個(gè)賣矛和盾的人……,他對(duì)……說:“……”……
。ㄋ模(dú)立完成。
三、講評(píng):
(一).二人一組互讀習(xí)作,二人互評(píng)。
。ǘ(qǐng)2——4組同學(xué)做示范,把握語言,通順,想象合理,思維靈活,重點(diǎn)指導(dǎo)語言生動(dòng)。
(三).自己修改作文。
(四).再次交流
板書設(shè)計(jì):
語文實(shí)踐活動(dòng)7
此:()()()()()
兌:()()()()()
臺(tái):()()()()()
教學(xué)反思:習(xí)作要為學(xué)生打開思路,幫助學(xué)生說出想說而又不能說出的話,指導(dǎo)學(xué)生自己修改自己的習(xí)作。
板書設(shè)計(jì):
語文實(shí)踐活動(dòng)7
此:()()()()()
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臺(tái):()()()()()
教學(xué)反思:習(xí)作要為學(xué)生打開思路,幫助學(xué)生說出想說而又不能說出的話,指導(dǎo)學(xué)生自己修改自己的習(xí)作。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)2個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,了解“指尖的世界”的含義。
4.理解文中含義深刻的句子,了解盲人教育工作者的奉獻(xiàn)精神,喚起對(duì)生活的自信與樂觀。
教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握難認(rèn)、難寫字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,了解“指尖的世界”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)
理解文中含義深刻的句子,了解盲人教育工作者的奉獻(xiàn)精神,喚起對(duì)生活的自信與樂觀。
教學(xué)準(zhǔn)備
背景資料、圖片、配樂等。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.師:有一群孩子,他們因?yàn)橄忍斓幕蚝筇斓哪承┰,永遠(yuǎn)告別了光明與色彩,一生籠罩在黑暗中。(教師一邊敘述一邊播放有關(guān)盲童的錄像資料)
他們?cè)疽詾樽约旱纳钣肋h(yuǎn)也不再有希望,但是善良的人們?yōu)樗麄儬I造了一個(gè)美好的環(huán)境,帶他們?cè)凇爸讣獾氖澜纭崩镏匦抡业较M?/p>
板書課題:指尖的世界
2.齊讀課題,生質(zhì)疑。
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.生自由讀課文。
提示:(1)讀準(zhǔn)確,讀通順。
(2)初讀了課文,你知道了什么?
2.檢測初讀情況。學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
3.再讀課文。復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字,學(xué)習(xí)會(huì)寫字。
提示:(1)讀流利,知內(nèi)容。
。2)說說課文是按什么樣的順序敘述的?
生再讀課文,把課文分為三個(gè)部分,理清脈絡(luò)。
三、品讀課文,走近“指尖的世界”
出示閱讀提示:找到文中最打動(dòng)你的段落,做上記號(hào),讀一讀,在腦中想象出畫面。
1.學(xué)生默讀課文。教師巡視,了解學(xué)情。
2.全班交流。(學(xué)情預(yù)設(shè),重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀及體會(huì))
。1)“雖然孩子們看不見陽光,看不見綠樹,看不見日日進(jìn)出的朱紅色校門和里面一片多彩的天地……但是,他們體會(huì)到了,身上那暖暖的感覺是太陽給的;走近那些小樹,能聞到葉子的清香;靠近花園,能聞見花的香甜;他們知道,操場的盡頭有一個(gè)音樂噴泉,那里有美妙的音樂和歡快的水珠一起舞蹈!
這段話用一系列的排比,用看不見與能聞、能聽的對(duì)比,表現(xiàn)出盲孩子們?cè)趯W(xué)校生活的快樂。學(xué)生對(duì)這種快樂可能較難理解,在指導(dǎo)朗讀時(shí),教師可聯(lián)系課前他們查找的資料及之前觀看的錄像,兩相對(duì)比,讓學(xué)生明白在盲人學(xué)校里的孩子也是快樂的。
練習(xí)用“雖然孩子們看不見……但是,他們……”說話。想象盲孩子們?cè)趯W(xué)校的其他生活情形,再指名朗讀。
。2)“學(xué)校里有琴房,琴聲悅耳,一個(gè)孩子正陶醉在音樂里。他的指尖輕快地在黑白琴鍵上移動(dòng),演奏心中已十分熟悉的曲譜。對(duì)喜歡音樂的盲孩子而言,音樂是另一個(gè)世界,一個(gè)自己創(chuàng)造的完美世界!
提示:他可能在想什么?如果此刻你在他旁邊,你有什么問題想問問他嗎?
有感情地讀讀這段話。
(3)“有時(shí),孩子們還玩兒足球。足球是特制的,里面裝著鈴鐺,滾動(dòng)時(shí)發(fā)出清脆的聲音。孩子們跑幾步,停下來聽聽,再跑幾步,咿咿呀呀地交換意見。比賽時(shí),他們?cè)谇蜷T上掛上風(fēng)鈴,叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇,指引著他們投入地奔跑!?/p>
聯(lián)系學(xué)生踢足球的經(jīng)驗(yàn)理解:正常人踢足球不難,可是對(duì)于盲童來說,奔跑就很困難了,更何況去踢球。但是他們克服了這些困難,而且玩得非常開心。讓學(xué)生體會(huì)盲孩子因?yàn)樽约阂材芴咔蚨a(chǎn)生的自豪感、快樂感,想象畫面,激情地朗讀。
四、布置作業(yè)
畫出文中含義深刻的句子,試著自己理解。
第二課時(shí)
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1.文中哪些地方你讀不懂?
2.生質(zhì)疑。
3.教師梳理,能夠由學(xué)生互相解答的不必講解,難懂的準(zhǔn)備討論。
二、深入理解,走進(jìn)“指尖的世界”
1.“所幸的是,總有善良的人們?cè)敢饨o他們營造一個(gè)美好的環(huán)境;他們相信,無法驅(qū)走黑暗的時(shí)候,美好的心靈更是可貴的明燈。”
“善良的人們”指的是那些關(guān)愛盲人的人,為盲人教育工作奔走奉獻(xiàn)的人。“美好的心靈”指對(duì)生活充滿自信、樂觀、積極向上的`心。
。ㄕn件:補(bǔ)充西藏盲人學(xué)校德籍女校長的資料以及這篇課文的創(chuàng)作背景,再讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劊惺芩麄兩屏济篮玫钠焚|(zhì),受到思想的熏陶。)
師:帶著對(duì)他們的崇敬贊美之情再讀一讀這句話吧!
2.“厚厚的盲文課本,由許許多多凹凸的小點(diǎn)組成。孩子們靜靜地讀著,指尖靈巧地移動(dòng),仿佛走在通向光明世界的長廊里!
“長廊”指什么?學(xué)校。板書:學(xué)校
為什么把學(xué)校比作一條長廊?
理解:學(xué)校就是教育孩子認(rèn)識(shí)世界,走向生活的長廊。
課題為“指尖的世界”,現(xiàn)在你如何理解?
盲孩子失去眼睛,他們看不見,他們最直接地感知事物、生活的方式就是觸摸。通過雙手讀書學(xué)習(xí),彈琴畫畫。對(duì)于常人來說,世界在我們的眼里,而對(duì)于他們來說,世界在他們的指尖上。
3.“但若是每一日,他們的快樂與信心都多一點(diǎn)兒,那么,他們便會(huì)在都市的轉(zhuǎn)角、在樹梢送來的微風(fēng)中、在生命的一站與另一站之間,看到曾經(jīng)想過或未曾想過的世界與光影!
“都市的轉(zhuǎn)角”“樹梢送來的微風(fēng)”“生命的一站與另一站”指什么?
指的是生活的每一個(gè)角落,每一個(gè)細(xì)節(jié)。
他們“曾經(jīng)想過”什么呢?而他們“未曾想過的世界與光影”又指什么呢?
學(xué)生自由發(fā)言。盲孩子雖然看不見這個(gè)多彩世界,但在他們生活的每一個(gè)角落,或許是路人的幫助,或許是清晨涼爽的微風(fēng),依然能讓他們感知到這個(gè)世界的美。體會(huì)這句話告訴我們:對(duì)生活要充滿信心,要有樂觀的心態(tài)。
板書:自信、樂觀
幸福的生活
三、擴(kuò)展延伸
1.思考:讀了這篇課文你想到了什么?有什么想說的?
可以談向盲孩子學(xué)習(xí)樂觀、自信地面對(duì)學(xué)習(xí)與生活;可以談盲人成功的事跡……
2.總結(jié):只要對(duì)生活充滿信心,并為之努力,每個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)自己的夢想。
四、布置作業(yè)
1.復(fù)習(xí)會(huì)寫字。聽寫。
2.寫下你讀后的感想。
3.積累課文中的好詞好句。
4.寫一條公益廣告,號(hào)召人們加入到關(guān)愛殘障人的行動(dòng)中來。
小學(xué)語文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母。
2、能比較形近的聲韻母,并抄寫。
3、看圖拼讀音節(jié),會(huì)把音節(jié)和相應(yīng)的事物聯(lián)系起來。
4、認(rèn)讀鞏固學(xué)過的字。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、區(qū)分比較形近聲韻母的`音和形。
2、鞏固學(xué)過的生字。
三、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
第一課時(shí)
一、讀字母。
1、學(xué)生自由讀字母,要讀準(zhǔn)每個(gè)字母的音。
2、同桌互讀,如果讀對(duì)了,獎(jiǎng)他一顆五角星。
3、小組開"火車"比賽認(rèn)讀。
比一比哪組讀得又準(zhǔn)又快。
二、比較并抄寫形近的聲韻母。
1、集體認(rèn)讀,注意讀準(zhǔn)音。
2、四人小組,選擇一組字母,找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
比一比哪個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)多。
。1)b___d
相同點(diǎn):由半圓和豎組成,都占上格和中格。
不同點(diǎn):前者右下半圓,先寫豎,再寫半圓。
后者左下半圓,先寫半圓,再寫豎。
兒歌鞏固:右下半圓bbb,左下半圓ddd。
。2)f___t
相同點(diǎn):橫寫在二線下方。
不同點(diǎn):f,右彎豎。
t,豎右彎。
兒歌鞏固:一根拐棍fff,一個(gè)傘把ttt。
。3)n___m
不同點(diǎn):m比n多個(gè)左彎豎。
兒歌鞏固:一個(gè)門洞nnn,兩個(gè)門洞mmm。
。4)u___ü
不同點(diǎn):ü比u多兩點(diǎn)。
兒歌鞏固:u上兩點(diǎn)ü。
3、游戲"變變變"。
老師說前半句,學(xué)生猜字母,猜對(duì)者學(xué)生擊掌表揚(yáng)。
4、對(duì)比書寫,邊抄邊小聲讀字母。
第二課時(shí)
一、看看讀讀。
1、看看圖,你知道圖上都畫了什么嗎?
2、自由拼讀音節(jié)。
3、指名讀。
二、認(rèn)認(rèn)連連。
1、看看圖上畫了哪六種動(dòng)物?你認(rèn)識(shí)嗎?
2、現(xiàn)在它們迷路了,想請(qǐng)同學(xué)們替它們找到回家的路,同學(xué)們能幫忙嗎?
小動(dòng)物的家上都有名字,只要你把動(dòng)物和相應(yīng)的音節(jié)連起來,它們就能到家了,
3、學(xué)生自由拼讀音節(jié),連線,教師巡視,找出一份全對(duì)的連線。
4、集體訂正。
四、鞏固生字。
1、小動(dòng)物為了感謝咱們,送咱們一籃水果,只要你讀出水果上的字,這又香又甜的果子就歸你了。指名讀。
2、請(qǐng)拿到果子的同學(xué)起來,這些果子也有好朋友。誰和誰是一對(duì)好朋友,可以連成一個(gè)詞?
能連成詞的兩位同學(xué)帶著果子上臺(tái),帶領(lǐng)大家讀。
小學(xué)語文教案 篇8
“拔苗助長”、“守株待兔”都是古人做的蠢事,但這樣的事今天仍然存在。違反規(guī)律,急于求成,這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎?不努力做事,心存僥幸,這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎?因此仍有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義,我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的過程中,不妨結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行感悟。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能把故事講給別人聽。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
小朋友,大家以前都聽過很多成語故事,今天我們就來再看兩個(gè)有趣的成語故事。
二、識(shí)字寫字
1、識(shí)字指導(dǎo)。
(1)帶詞識(shí)字。在默讀時(shí)畫出生字和生字所帶的詞語,反復(fù)讀幾遍,然后可多組幾個(gè)新的詞語鞏固對(duì)字音與字義的認(rèn)識(shí)。要提醒學(xué)生注意,本課要認(rèn)的生字中,“喘、守、撞、樁、鋤”都是翹舌音,“竄、此”是平舌音。
(2)動(dòng)作模擬識(shí)字。如,“喘”,作“喘氣”狀。
(3)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。如,“撞”,下課了猛跑就容易“撞傷”人。
(4)熟字加偏旁識(shí)字。如,“樁、竄、鋤”。但要注意“竄()”跟“串()”、“鋤()”跟“助()”讀音的區(qū)別。
2、寫字指導(dǎo)。
(1)寫正確
“丟”字是上下結(jié)構(gòu)的字,中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆!敖埂鄙系摹蚌()”字是四橫,不能少寫一橫。“算”字中間是“目”,不是“日”,可以這樣提醒學(xué)生,計(jì)算要用眼睛。“費(fèi)”字上面的“弗”要先寫“弓”字,再寫撇、豎!巴弊稚厦娴摹啊笔恰巴觥弊值淖冃螌懛ǎQ折改為豎提,右邊沒有點(diǎn)。
(2)寫美觀
“守”字的`寶蓋應(yīng)大一點(diǎn),下面“寸”字的橫不宜超出寶蓋的兩邊。而“丟、算”二字下面的橫卻要寫長,以突出主筆!百M(fèi)”字上邊的“弗”應(yīng)盡量寫扁,給下邊的“貝”字留下空當(dāng)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
二、朗讀感悟
1、要繼續(xù)練習(xí)默讀課文,在默讀中感知課文內(nèi)容,并感悟一些詞句的意思。兩則寓言的教學(xué)都可以先讓學(xué)生默讀,然后引導(dǎo)學(xué)生按順序說說課文大意,以檢查默讀的效果。
2、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟詞句和寓意。
(1)學(xué)習(xí)《拔苗助長》。第一自然段要把那個(gè)人巴望禾苗長高的焦急心理讀出來。在讀中可通過換詞比較法感悟“巴望”一詞,表現(xiàn)那個(gè)人非常盼望,非常急切的心情。對(duì)“焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、自言自語”等詞語,可聯(lián)系“巴望”一詞,在一邊讀一邊做動(dòng)作中感悟。
第二自然段里的“終于”一詞,說明那個(gè)人想辦法想了很長時(shí)間。“一棵一棵往高里拔,從中午一直到太陽落山,弄得筋疲力盡!闭f明那個(gè)人拔苗花了不少時(shí)間,人累得一點(diǎn)力氣也沒有了。朗讀這一段時(shí)要重點(diǎn)讀出“終于”與“筋疲力盡”的感覺。
讀第三自然段時(shí),要把那個(gè)人又累又高興的樣子讀出來。
讀第四自然段,要讀出結(jié)果的意外,也可適當(dāng)帶有嘲諷的語氣。
之后,教師要啟發(fā)學(xué)生思考討論:那個(gè)人為什么費(fèi)了那么多力氣,但結(jié)果禾苗全都枯死了呢?(因?yàn)樗欢煤堂缟L靠自己力量的規(guī)律。他做事太急于求成了。)教師可在歸納學(xué)生認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生悟出寓意。
(2)學(xué)習(xí)《守株待兔》。讀第一自然段,感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情。要重點(diǎn)理解“竄”的意思?赏ㄟ^“忽然”一詞表現(xiàn)出事情的意外。有條件的可通過演示兔子“竄”出來的動(dòng)畫課件幫助學(xué)生理解。
讀第二自然段要揣摩那個(gè)種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理,悟出他“不勞而獲,心存僥幸”的錯(cuò)誤。
讀第三自然段可帶點(diǎn)嘲笑的口吻。對(duì)課后“泡泡”里的問題:“我想對(duì)種田的人說……”可用角色表演法落實(shí)。讓學(xué)生在表演中勸說種田人,在表演中自悟寓意,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、積累運(yùn)用
1、建議在感悟的基礎(chǔ)上,積累寓言、拔苗助長、巴望、焦急、自言自語、筋疲力盡、喘氣、一大截、白費(fèi)、守株待兔、樂滋滋、鋤頭、撞死、樹樁、從此等詞語。
2、課后“讀讀想想”的練習(xí),是讓學(xué)生感悟句子表達(dá)的具體性與準(zhǔn)確性。
三個(gè)句子去掉帶點(diǎn)的詞語后,意思和原來的句子不大一樣了。第一個(gè)句子去掉“好像”一詞后,就是肯定禾苗沒有長高的意思了,而原句表達(dá)的意思是說禾苗實(shí)際是在長的,只是由于長得慢,那個(gè)人感覺不到禾苗在長。第二個(gè)句子去掉“焦急地”以后,那個(gè)人在田邊怎樣地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去就不具體了。就不能表達(dá)出他非常急切的心情。第三個(gè)句子里的“整天”是說種田人一天到晚地等著,可見他十分愚蠢。去掉這個(gè)詞后,種田人什么時(shí)間從在樹樁旁等著就不清楚了。
3、讓學(xué)生說說在學(xué)習(xí)上和生活中是否見到過類似“拔苗助長、守株待兔”這樣的事。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、課前課后,學(xué)生可以閱讀一些中國古代寓言,如,《自相矛盾》《鄭人買履》《南郭吹竽》。可以召天一次寓言故事會(huì)。
2、課后把這兩則寓言故事講給爸爸媽媽聽。
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小學(xué)語文《語文天地一》教案01-13
小學(xué)語文《語文園地六》教案01-11
小學(xué)語文詩教案09-29