小學語文教案實用10篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。那么應當如何寫教案呢?下面是小編幫大家整理的小學語文教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
設計思路
大語文教育觀認為:“語文學習的外延和生活的外延相等!迸囵B(yǎng)和提高學生的語文能力和素養(yǎng),不能把全部希望僅僅寄托在課堂上,而要把課內與課外、校內校外、學科內外緊緊結合起來,充分利用學校的一切可以利用的渠道和機會,強化語文活動,優(yōu)化語文學習環(huán)境。人民教育家陶行知先生早在幾十年前就提出,要使學生得到“六大解放”:“解放孩子的頭腦,使他能想;解放孩子的眼睛,使他能看;解放孩子的雙手,使他能干;解放孩子的嘴,使他能談;解放孩子的空間,使他能接觸大社會、大自然;解放孩子的時間,使他能學自己想學的東西!币虼,轉變觀念,樹立“大語文觀”,具有強烈的資源意識,結合當時當地的實際情況和學生的實際,創(chuàng)造性地開發(fā)、整合、利用我們周圍的語文課程資源,創(chuàng)造生動活潑的語文學習和實踐的形式,就能充分激發(fā)學生關注自然、關注生活、關注社會的濃厚興趣和社會責任感,培養(yǎng)學生的語文實踐能力和初步的研究問題的能力。
本次的學習內容是關于“我們與周圍環(huán)境”社區(qū)調查綜合性學習活動,充分體現綜合性學習的“綜合性”、“實踐性”和“生成性”特點。題目來源于學生的質疑——“我們也要為運河舉行葬禮嗎?”幾十年前,運河是東莞市人民改造自然的光榮成果。孩子們生于斯、長于斯,對運河充滿了熱愛之情,她的變化是孩子們關注的聚焦點。當孩子們觸及到“我們與周圍環(huán)境”話題時,就自然想到如今被破壞得令人心痛的運河,污黑如墨的河水,令人窒息的臭味……運河如病入膏肓的老人,奄奄一息。孩子們發(fā)出沉痛的感慨:我們的運河還有生機嗎?當他們聯系到第九冊《大瀑布的葬禮》這課文時,不禁質疑:“難道,我們也要為運河舉行葬禮嗎?”要,還是不要?孩子們爭論不休,痛惜之情溢于言表!看到孩子們無比沉重的表情,聽到孩子們激烈的爭論,我靈感泉涌,這不是一個很好的“我們與周圍環(huán)境”的活動主題嗎?情感的激發(fā),問題意識的空前高漲,是促使學生自主探究的最好時機!我決心利用這最佳時機,引導學生開展多種形式的調查研究活動,親身體驗,主動發(fā)現,通過觀察、走訪、調查、借助互聯查閱有關資料,研究水污染的問題,懂得人與自然和諧相處的重要性;整合各種語文課程資源,讓學生在具體的問題情境中合作、探究,進行綜合性的學習活動,學會分析問題,創(chuàng)造性地解決問題,從而培養(yǎng)合作、參與和策劃、組織、協(xié)調和實施等綜合實踐能力。
活動目標
1、讓學生了解人們生活和生產活動對周圍環(huán)境的影響,提高對環(huán)保的認識,強化環(huán)保意識。
2、學會對日常生活事物進行觀察與探究,發(fā)現、研究和解決問題,幫助學生初步形成探究問題的能力。嘗試科學探究的一般過程,初步掌握獲取信息和處理信息的能力;在親身參與體驗中獲得豐富經驗,提高語文知識的綜合運用能力,發(fā)展創(chuàng)新。
3、培養(yǎng)學生關注自然、關注生活、關注社會的人文情懷和主人翁社會責任感。培養(yǎng)合作、積極參與的以及協(xié)調交往的能力。
4、體會語文與社會生活的聯系,初步掌握課程資源整合利用的本領,養(yǎng)成好問善思的良好學習習慣。
活動重點
以生為本,讓學生親身體驗,自主發(fā)現,為自己的觀點(看法)尋找有力的依據。
活動難點
學生未能很好地區(qū)分研究性與資料性問題;很難找到運河以前的舊照片;難以準確分析污水處理方面的數據資料;保護水資源的社會復雜性等。教師在學生遇到困難時,要給予適當的指導和幫助。
活動過程
第一階段創(chuàng)設情境,激發(fā)情感,確立主題
1、:同學們,今天我們來探討一個大家都十分關注的問題——“我們與周圍環(huán)境”。我們生活的社區(qū)范圍很廣,大家對自己生活的環(huán)境都滿意嗎?哪些滿意?哪些不滿意?請同學們自由交換意見。
2、課前,老師帶領部分學生代表實地考察了我們的社區(qū)環(huán)境,對有代表性的地方還拍攝了錄像,請大家認真觀賞,交流觀后感受。(錄像內容:嶄新而寬敞的農民公寓、寬闊而平坦的社區(qū)馬路、五彩繽紛的社區(qū)公園、自娛自樂的老人,污水橫流的.衛(wèi)生死角、污黑如墨的運河、掩鼻匆匆而行的人們……這一切形成了鮮明對比)
3、看到同學們時而自豪欣喜,時而凝重嘆息,老師知道大家一定有很多話要說。敞開你的心扉,跟同學說說你最深刻的感受吧!
4、學生交流(熱烈)。(老師發(fā)現不少學生在爭論不休,還舉起手要求發(fā)言)
5、學生說出的大家共同關注的問題:現在社會發(fā)展了,我們都過上了日子,周圍的環(huán)境變化很大,越來越美麗了?墒,我們的運河卻變得越來越糟糕了,河水越來越黑,越來越臭,這是為什么呢?運河還有生機嗎?難道我們也要像巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮那樣,為我們的運河舉行葬禮嗎?
6、“舉行與否”——尖銳的問題引發(fā)激烈爭論。
7、討論,確立調查研究的主題——我們到底要不要為運河舉行葬禮?
8、老師提出調查要求:
、鸥鶕嗤^點,組成調查小組,制定調查計劃,自主設計調查登記表;⑵通過實地考察、走訪群眾、到有關部門采訪、上查閱資料等方式,充分搜集資料,為自己的觀點尋找有力證據和理由;⑶小組分工合作,發(fā)揮自己的特長,可選擇調查報告、電子演示文稿、小報、話劇表演、建議書、習作等多種形式之一反映調查成果。
9、學生分組,制定調查計劃,設計調查登記表。
第二階段實地調查,聯系走訪,研究問題
1、請家長協(xié)助,學生利用節(jié)假日實地考察運河水質情況、污染源,到有關部門了解運河的目前治理情況。
2、走訪群眾,了解運河的歷史、發(fā)展和變遷情況,了解百姓心聲;
3、共同研究問題,積累調查體會,充實理由。
。ɡ蠋焻⑴c學生的調查行動,并根據學生的實際需要,給予針對性的指導和幫助,提出建議。)
4、調查時間為期兩周,成果展示準備工作一周。
第三階段反饋信息,積極辯論,展示成果
1、以辯論的形式反饋信息,展示調查成果。就“要”與“不要”為運河舉行葬禮分成正方、反方兩大組,以多種形式展開辯論。
2、正方——“要為運河舉行葬禮”:
、沤M長(或主辯手)明確提出觀點,匯報調查情況,扼要說明理由。
、菩〗M①展示調查報告,詳細闡述要為運河舉行葬禮的理由:運河受污染的時間長大十幾年;運河目前的水質很差,河水烏黑發(fā)臭,河底淤泥沉積厚,已基本沒有魚蝦生存的跡象;運河兩岸的排污設施仍在使用,排污量仍然很大;由于運河支流污染嚴重,歷年來,整治難度一直很大。經過采訪,得知群眾對此意見紛紛。部分群眾的環(huán)保意識有待提高。目前狀況說明,運河確實已經奄奄一息。
、切〗M②表演:《我與運河的對話》,以童話的形式,展開豐富多彩的想象,設想運河的心聲,將心比心,感受運河的痛楚,以對話的形式談自己深刻的調查體會。
、刃〗M③誦讀哀悼辭,以深情的語調,回憶運河曾經給東莞人民帶來的驕傲與歡樂,呼吁人們立刻行動起來,加強環(huán)境保護意識,愛護我們的生存環(huán)境,讓運河的悲劇不再重演。
3、反方——“不要為運河舉行葬禮”:
、沤M長(或主辯手)明確提出觀點,匯報調查情況,扼要說明理由。
⑵小組①展示調查報告,詳細闡述不要為運河舉行葬禮的理由:運河受污染的時間雖長,但通過長時間的努力,堅持不懈地整治,仍有希望回復昔日清流;目前,有關部門工作人員加快了運河的清淤進程;政府部門出臺了一整套完善的整治措施,如工廠排污設備更新,搬遷污染嚴重的工廠,加強衛(wèi)生督查力度等,最關鍵的是沿河的污水處理廠正加緊建設,運河恢復美貌并非夢想;給有關部門提出建議得到積極的回應,讓我們信心百倍。
、切〗M②展示電子演示文稿:《希望的曙光》,以強有力的證據展示運河的希望以及經過綜合治理后美好的前景。《運河的過去與未來》,回顧運河的過去,設想運河未來,表達自己對運河的祝福。(圖文并茂)
、刃〗M③表演快板:《我們?yōu)槟銈兗佑汀,為夜以繼日奮戰(zhàn)在環(huán)保第一線的工作人員鼓勁加油,以叔叔阿姨為榜樣,決心做一名環(huán)保小衛(wèi)士。
4、交流,達成共識:我們不要為運河舉行葬禮。
第四階段編辦展示墻報,鞏固成果,宣傳環(huán)保,推廣經驗
1、學習情況,關注調查研究過程,積累調查經驗,反思調查方法的得失。
2、根據材料,圍繞一個意思,完成習作一。
3、與學校少先隊部合作,辦一期專題調查成果展示墻報,宣傳環(huán)保知識,推廣實踐經驗。
小學語文教案 篇2
教學目標:
1、有感情地朗讀課文,能根據課文內容想象畫面。
2、在學習中感受快樂和大家一起分享的道理。
3、體會這篇童話運用對比的方法進行表達的突出特點。
教學重點:
激發(fā)學生閱讀童話的興趣,明白故事中的道理。
教學難點:
體會文章運用對比的方法進行表達突出特點。
教學準備:
多媒體課件
教學過程:
一、復習引入
1.同學們,上節(jié)課我們初步學習了童話大王王爾德的一篇童話。同時也積累了這些詞語,請同學們一起讀讀這些詞語。
陽光明媚狂風大作
草翠花開雪花飛舞
綻出綠芽瑟瑟發(fā)抖
鮮花盛開鮮花凋謝
綠樹成陰樹葉飄落
鮮果飄香冰雪覆蓋
師:你們發(fā)現了嗎?這些詞語排列特別有規(guī)律,你能分別用一個詞語來概括花園的景象嗎?(板書:花園--荒涼、美麗)
2.那么,是誰讓花園里美好的春天轉眼就變成漫長的寒冬的?(板書:巨人)
二、品讀課文
(一)走進巨人的言行,體悟巨人的自私
看來巨人的態(tài)度決定了花園的變化,下面我們就走進課文,去認識這位巨人。用心讀讀3-8段,用“——”劃出描寫巨人語言、行為的句子,并思考巨人當時是怎樣想的?
出示:①“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”
、凇昂萌菀撞排蝸泶禾欤銈冇謥砗[。滾出去!”
、邸拔梗∧阙s快滾出去!”巨人大聲叱責。
1.現在,同學們都找到了巨人的話,我們來仔細讀讀這三句話,應該怎樣來讀呢?(生:很生氣地讀)巨人他這樣的高大,他的嗓門兒一定很怎么樣?(很大;兇;粗。)大家想想在生活中你聽到過這樣的話嗎?(指名說)請你們想象著巨人的動作和表情來讀一讀這三個句子。(指名讀)
2.一連三個“滾出去”,說明巨人非常的—(生氣)巨人為什么那么生氣,一定要把孩子們趕走呢?誰來說說。(生:因為巨人覺得自己的花園很漂亮,不愿意和別人分享;巨人覺得這些孩子們很討厭,要把他們趕走;他覺得這個花園是自己的,不能讓別人分享。)
3.孩子們,讀到這你的眼前出現了一個怎樣的巨人呢?(板書:任性冷酷)
4.過渡:可是,后來巨人變了,你看,他正和孩子們一起快樂的玩呢,讓我們一起來讀讀最后兩段。(齊讀最后兩段)從最后兩段,我們知道巨人有哪些變化呢?(指名說:感受到溫暖和愉快、拆掉了圍墻、把花園給了孩子們)是誰讓巨人有了如此大的變化呢?(小男孩)
(二)走進男孩的“眼睛”,表達“眼睛”里的話。
那么,讓我們走近這個小男孩。用心讀讀課文8-10段,說說你感受到這是個怎樣的孩子?
1.(神奇)童話里的人物都非常神奇,這個小男孩的神奇體現在哪些地方呢?請你用波浪線畫出來。
2.你覺得面對巨人的大聲斥責小男孩的眼睛會說些什么呢?同桌討論。指名說
。ㄉ簺]有孩子的地方就沒有春天;巨人,你這樣是不對的;要是沒有我們就沒有春天;這里沒有我們,花園里就會是一直是白雪一片。)
師:小男孩的眼睛多會說話啊。巨人看著這樣的眼神,他的心里頭——(生:他的心里頭感到火辣辣的。)什么是火辣辣的?(生:心里很不舒服。慚愧。)巨人的心里感到火辣辣的,這也說明巨人已經知道——(自己錯了。)
2.小男孩除了用眼睛凝視著巨人,他還用了什么方式提醒巨人? (這個小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵。)于是巨人明白了什么?(生:巨人明白沒有孩子的地方就沒有春天。)
出示巨人說的話:“噢!是這么回事。 本奕私K于明白,沒有孩子的地方就沒有春天,他不禁抱住了那個孩子:“喚來寒冬的.,是我那顆任性,冷酷的心!要不是你提醒,春天將永遠被我趕走了,謝謝你!”(生齊讀)
3.任性冷酷是貶義詞,巨人這樣評論自己表明巨人已經怎么樣?(生:知道自己錯了。)
。ㄐ〗Y:巨人非常的自責,已經徹底地醒悟了。他明白換來寒冬的是他的任性、冷酷。要想迎來春天必須要做怎么做?要學會善良、寬容)板書:善良、寬容
三、深入文中,明白道理
1.是呀,自私冷酷的巨人變得不再自私無情,他學會了給予、奉獻,他變得善良、寬容。圍墻被拆掉了,他拆掉的不僅僅是圍墻,還消除了自己的自私、冷酷。從這篇童話故事中你懂得了什么?
(生:當我看到巨人跟小孩一起玩耍時,我懂得了快樂應當跟大家一起分享;當我看到巨人快樂的跟孩子一起時,我懂得了人不太自私;要尊重孩子;沒有孩子的地方就沒有春天。)
(師:快樂要分享才是真正快樂。)板書:快樂要分享!
2.誰來說說在生活中你與別人分享快樂的經歷,談談你的感受。
四、回顧寫法,了解表達特點
巨人明白他的任性、冷酷的趕走了孩子,孩子們離開花園,花園就變得荒涼;他變得善良、寬容,把花園給了孩子,孩子又回到了花園,花園又變得美麗。
1.你們覺得作者在寫作時用到了什么樣的方法?(對比)
小結:這種對比有花園不同景色的對比,有巨人不同行為的對比,還有巨人不同感受的對比。作者就是在這樣的對比中,將一個神奇的童話故事呈現在了我們眼前,與此同時讓我們也感到了童話的奇妙。
五、作業(yè)超市,任選一項作業(yè)完成。
1、ppt出示故事結局:
此時,我們?yōu)榫奕撕秃⒆觽冊诨▓@中快樂玩耍而高興著,然而,許多年過去了,如今巨人變得又老又弱。他再也沒有力氣和孩子們一道做游戲了,只好坐在一張大安樂椅上看著孩子們互相追逐打鬧,欣賞著花園里的滿園春色。他常說:“我有許許多多美麗的花,可是最美麗的花是這群活潑可愛的孩子!薄
。◣煟哼@就是童話大師王爾德創(chuàng)作的《自私的花園》的結局。他還寫過一些童話,比如:《夜鶯與玫瑰》等。這些童話一并背收錄進了20xx年出版的《巨人的花園》這本書中,課后請同學們找來自己讀一讀,感受童話的奇妙。)
2.積累文中的詞句,把故事講給家人聽。
3.幾個人合作,編成課本劇演一演。
4.將你在生活中與別人分享快樂的經歷寫在日記里。
小學語文教案 篇3
教學目標
1、會認“攝、殖”等4個生字,會寫“抵、氏”等10個生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。
2、朗讀課文。理解課文內容,了解與太陽的有關知識,初步認識人類與太陽的密切關系,激發(fā)學習自然科學的興趣。
3、了解作者說明事物的方法,初步學習閱讀說明文的方法。
教學重點
1、掌握本課的生字,理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。
2、朗讀課文。理解課文內容,初步認識人類與太陽的密切關系。
教學難點
了解作者說明事物的方法,初步學習閱讀說明文的方法。激發(fā)學習自然科學的興趣。
第一課時
教學目標
1、會認“攝、殖”等4個生字,會寫“抵、氏”等10個生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。
2、朗讀課文。把握主要段落的結構特點,理解課文內容,了解太陽的有關知識,初步認識人類與太陽的密切關系,激發(fā)學習自然科學的興趣。
教具準備
課件
教學設計
一、猜謎語導入,激發(fā)興趣
出示謎語:有個老公公,天亮就出工。哪天不出工,準是下雨或刮風。
提問:“它是誰呀?”——太陽公公
大晴天的時候,我們都能看到太陽?墒悄阒狸P于太陽的知識嗎?這節(jié)課就向大家介紹一下板書:太陽
二、初讀課文,整體感知(出示課件2)
1、學生齊讀課文。
2、學習生字生詞:
(1)齊讀詞語表中的詞語。
。2)教師指導正確書寫易錯字:殖蔬
3、用自己喜歡的方式讀課文,把句子讀通順。
三、細讀課文,交流收獲
1、我們可以把課文分成幾部分?請概括每部分的段意。
生總結,匯報
課文可以分成兩部分。
第一部分(1—3)介紹太陽遠、大、熱三方面的特點
第二部分(4—8):講太陽和人類的關系。
2、我們來讀第一部分。思考,這部分介紹了太陽哪些特點?
生總結、匯報
板書:特點:遠大熱
3、作者先給我們講了一個傳說。你知道介紹傳說的作用嗎?
生總結、匯報
師:介紹神話傳說,增加文章的神秘感,引起閱讀興趣。
4、找出第一部分與第二部分之間的過渡句,說說過渡句的作用
生總結,匯報
生:“雖然……但是……”用這個關聯詞結束上文,引起下文“關系密切”的介紹。所以,這是過渡句,起到承上啟下的作用。
板書:關系密切
5、第二部分在結構上有什么特點?
生總結、匯報
第二部分是總分總的結構,文章先說“太陽和我們的關系非常密切”,緊接著就分段告訴我們動植物的生長和人的繁殖靠太陽,雨雪的形成、風的形成、太陽的殺菌能力和給我們送來光明和溫暖。最后用“沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界”來結束。前后呼應。
四、作業(yè)超市
1、抄寫文中你喜歡的詞語兩遍。
2、熟讀課文,進一步把握課文內容,上網查找說明方法。
第二課時
教學目標
1、復習生字以及課文的主要內容。
2、了解作者說明事物的方法,初步學習閱讀說明文的方法。
教具準備
課件
教學設計:
一、復習導入
通過上節(jié)課的學習,我們知道了太陽的哪些特點?
二、學習1---3自然段,品味說明方法。
自主學習,合作探究
1、課文是用什么方法來介紹太陽的“遠”、“大”、“熱”的特點呢?在前三個自然段中找出相關的句子。
生交流、匯報
師出示句子
。ㄌ栯x我們……也要飛二十幾年。)
思考:A用了什么說明方法?
B用自己喜歡的方式讀這個句子,讀出“遠”,讀出感情。
師總結:這段話采用了列數字和作比較的說明方法,使說明對象更具體,更準確,更容易理解,突出了“遠”的特點。
2、課文是怎樣寫太陽“大”的特點呢?生找句子,并匯報
出示句子
(我們看到太陽……所以我們看上去只有一個盤子那么大。)
A用了什么說明方法?有什么好處?
B有感情地朗讀。
板書:作比較。
3、體會描寫“熱”的句子:
A找出描寫“熱”的句子,說說用了哪種說明方法,好處是什么。
生總結,匯報
出示句子
(太陽會發(fā)光,會發(fā)熱,是個大火球……)
板書:列數字。
B讀一讀,讀出“熱”的`特點
4、小結說明方法。
師:在介紹太陽的特點的時候,作者主要運用了列數字、作比較的說明方法。這些說明方法的運用,使抽象的事物更形象,更易于理解。
三、學習4---8自然段,認識太陽與人類的密切關系。
1、體會第四自然段第一句的作用。
2、默讀5---7自然段,說說太陽和我們的關系密切在哪里。
A指名答,根據學生回答,隨機出示相關資料圖片。
B請學生自由選擇自己喜歡的段落,展示自己的朗讀,并做出評價。
板書:動植物的生長和人的繁殖靠太陽形成雨雪形成風殺菌
C出示最后一自然段,反復朗讀,體會太陽作用之大。標出中心句。
D想象一下,如果沒有太陽,世界將會變成什么樣子?
四、布置作業(yè)。
上網查找關于太陽的其他知識。
小學語文教案 篇4
教學課題:
伙伴教學目的(知識、能力、情感、其它)
1、通過欣賞,能區(qū)分中國傳統(tǒng)國畫和西方畫種油畫以及雕塑、攝影的不同表現形式,學習簡單觀察藝術品的方法。
2、會描述作品表現的內容,通過討論、交流,能表達自己對作品的感受,并說出自己和伙伴(人、動物、物品)的故事。
3、通過學習,使學生認識到班里的同學間應友善相處,珍惜伙伴間的友誼,真心對待別人,愛護身邊的小動物、植物,珍視它們的生命,情感。
教學重點:
引導學生有效地觀察畫面,找出不同表現方法所呈現出的不同效果。注意學生情感、價值觀的培養(yǎng),并聯系實際進行簡單的創(chuàng)作。
教學難點:
理解不同背景下的藝術作品所表現的情感,并加以描述。
課前準備:
課業(yè)類別:
欣賞課時:
2
課時教學活動過程:
第1課時
一、組織教學:
按常規(guī)進行
二、講授新課:
1、你們有伙伴嗎?誰想講講自己的伙伴是誰?你了解你的伙伴嗎?(找一對伙伴上臺,一個在教室回答問題,一個到教室外回避)小伙伴經常在一起做什么?想想:古代的小伙伴會做些什么?今天這節(jié)課,我們學習18課《伙伴》。
2、下面我們來一同欣賞書中的作品重點欣賞《艱苦的歲月》,學習細致地觀察作品中的細節(jié),找出這尊雕像都有哪些伙伴關系。聽老師的問題,找學生回答。
3、欣賞,邊欣賞邊講解通過觀察,找學生回答問題。
4、你的好伙伴是誰?你要對他說什么?為他做什么?人與動物也可以做伙伴嗎?我們應該如何對待我們的動物伙伴?找學生談自己的想法和感受。人與植物之間如何做伙伴?激發(fā)學生的學習興趣,讓學生理解伙伴的含義。進行德育滲透。
第2課時
一、引導階段:
提問:你喜歡和你的好朋友一起做什么游戲?鼓勵學生說一說,或和自己的好朋友一起表演一下。
二、發(fā)展階段:
1、出示教師制作的立體的小紙人,請學生分析一下它們是怎樣站住的,又是怎樣連接起來的。
2、討論、研究一下還有那些方法可以使小紙人站住。試著做一下,看哪一組想的辦法最多最好。展示一下各組做的站立小紙人?偨Y一下使小紙人站住的方法:折、粘。
3、啟發(fā)學生想出更多的表現自己和好朋友一起往的形式,最好做出來的是立體的。鼓勵同學們能大膽、自由的`運用畫、拼貼和立體制作等方法表現新同學。在學生制作時,教師還要引導學生表現出新同學團結友愛、互相幫助的思想感情。如:表現幾位同學一起打掃衛(wèi)生、一起做游戲、一起學習等。同時強調一起制作時的團結協(xié)作。
三、展示、游戲:
隨著“你的朋友是什么”的音樂互相參觀作品,并向自己的好朋友獻上一句祝福的話。札記:通過學習,使學生認識到班里的同學間應友善相處,珍惜伙伴間的友誼,真心對待別人,愛護身邊的小動物、植物,珍視它們的生命,情感。
小學語文教案 篇5
教學要求:
1,讓學生學會通過放聲讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。
2.通過誦讀積累語言和語感,培養(yǎng)學生的感悟能力。
教學重點:
讓學生學會通過放聲讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。
教學難點:蘇教版小學語文六年級上冊練習3教案教學設計精品
通過誦讀積累語言和語感,培養(yǎng)學生的感悟能力。
教學過程:
一、教學第一部分。
1.教學第一部分。
(1)創(chuàng)設情景:學生分角色讀題
。2)教師引導學生認識到這是作文草稿的'修改方法。
(3)拓展:小結已經學過的作文修改方法。
2.教學第二部分
。1)根據上一部分。
。2)讓學生思考“好文章是改出來的”的意思。(強調修改的意義)
。3)學生學習、領會作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。
。4)教師引導學生得出結論:修改稿子不光要看,還要念,要看念的順不順?準確不?別扭不?邏輯性強不?
。5)小結。
二、教學第二題(誦讀與感悟)
1.談話導入。
。ㄓ杀締卧鶎W課文導入)
2.誦讀《從巖縫里長出的小草》
(1)學生自由讀散文。
。2)教師示范讀,指導讀準字音。
。3)學生反復練習誦讀
。4)指名讀,齊讀
3.感悟
。1)指名讀問題:從巖縫里長出的小草,為什么那么挺拔,那么結實?(2)學生思考討論交流讀后感想。
。3)指名回答上面的問題
(4)師生小結
小學語文教案 篇6
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解重點詞語。
2、引導學生抓住關鍵詞、句、段,深入理解課文,懂得課文中兩次“掌聲”的含義。
3、領會人與人之間需要尊重、鼓勵,懂得要主動地關愛別人,也要珍惜別人的關心與鼓勵。
重點難點:
教學重點:
引導學生整體把握課文內容,感受英子在掌聲前后的變化。
教學難點:
通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。
一、談話導入
1、師:同學們,今天有這么多老師來我們班欣賞同學們上課,作為主人你們想用什么行動來歡迎老師們的到來呢?(全班鼓掌歡迎)掌聲這么熱烈,真是一群熱情好客的孩子。能夠和同學們一起學習課文,老師感到真高興!可是,老師此時的心情挺緊張的!你們想用什么來鼓勵我呢?(掌聲)
2、師:謝謝你們的掌聲,有了你們的掌聲,老師已經不緊張了。掌聲不僅改變了老師剛才的心情,它還改變了一個女孩的命運。多神奇的掌聲!這節(jié)課我們一起走進英子的內心世界,走進課文《掌聲》(板題,齊讀課題)
二、走進文本,感受人物變化
1、師:請同學們自由讀課文第一自然段,仔細想想,英子是個什么樣的人?
學生自由朗讀后交流:(自卑、憂郁、不快樂,孤獨……)(板書:自卑憂郁)
2、同學們體會得真好,你們是從哪里感受到這一點的呢?
課件出示句子:“總是默默地坐在教室的一角!
想象一下當時同學們在干什么,引讀“當同學們()的時候,她總是默默地坐在教室的一角!
生:同學們在做游戲、唱歌跳舞、在操場上奔跑,跳繩、在盡情地說笑。
課件:當同學們()的時候,她總是默默地坐在教室的一角。
師:當同學們快樂地游戲的時候。讀
生(齊讀):她總是默默地坐在教室的一角。
師:當同學們唱歌跳舞的時候。讀
生(齊讀):她總是默默地坐在教室的一角。
師:當同學們在操場上奔跑,跳繩的時候。讀
生(齊讀):她總是默默地坐在教室的一角。
3、師:是啊,那是教室的一角,更是孤獨的一角,誰愿意讀讀這句話,體會一下英子的孤獨呢!指名讀
。ㄖ该x評價:“總是”讀得重一些,“默默地”讀輕一點)
4、師:是呀,看來,同學們都很理解英子。那時的她不愛說話,默默無聞,多么可憐。∽屛覀円黄饋碜x一讀課文第一自然段,體會一下英子的痛苦和孤獨吧?(齊讀)
齊讀→評價:多么自卑、憂郁的孩子啊
5、過渡:那時的她對生活已失去了希望,我們再來看看現在的英子,她像變了一個人似的,她變得怎么樣了呢?誰來讀讀第5自然段,其他同學想一想現在的英子變得怎樣了?
指名匯報。(活潑、開朗、自信)板書:自信快樂
6、我們真替英子的變化感到高興呀,那么你們能把她的活潑開朗讀出來嗎?請大家齊讀第5自然段。感受英子的變化吧!
三、感悟變化,領悟掌聲內涵
1、師:是呀,我們都希望英子開朗、自信。后來,英子真的改變了。一個憂郁、自卑的小女孩變得開朗、自信了。是什么給了她力量,讓她有了如此大的轉變呢?請同學們默讀2——4自然段,想想掌聲在課文中一共響起了幾次?把描寫英子動作、神態(tài)變化的句子用直線畫出來。在特別有感觸的地方寫上自己的感受。
2、學生反饋:A“輪到英子的時候,全班同學的目光一齊投向了那個角落,英子立刻把頭低了下去!
師:英子為什么立刻把頭低了下去,當時她的心情是怎樣的?(害怕)。你認為這句話中哪個詞最能表現英子此時的自卑、緊張的心情?(立刻)她想上去嗎?(不想)她能不上去嗎?(不能)
無奈之下,英子只好慢吞吞地站了起來,1秒鐘,2秒鐘,3秒鐘,她的腳剛抬起,又慌慌張張地收了回去,她緊張得全身都在發(fā)抖了。你就是英子,讀讀這句話,讀出你的感受。
。ㄔu價:你把“一齊”讀得比較重,“低了下去”讀得輕,讀得有感情。老師聽出了你的無助/自卑/害怕)
B英子猶豫了一會兒,慢吞吞地站了起來,眼圈紅紅的。
此時此刻,英子真是左右為難,萬般無奈,這句話中哪個詞最能體現出這種心情來?(猶豫)。
“猶豫”是什么意思?(拿不定主意)英子,在猶豫什么?(上去還是不上去)
因此,從“慢吞吞”、“眼圈紅紅的”我們體會到英子的內心是多么的——(生答:痛苦、無奈)。
5、師引讀:在萬般無奈下,在無比痛苦下,在全班同學的注視下,她終于——一搖一晃地走上了講臺。
6、師:此時英子內心充滿了痛苦、無助,甚至快要哭出來了,這個總是默默地坐在教室一角的女孩,在全班同學的注視下——生接:她終于一搖一晃地走上了講臺,這個總是最后一個離開教室的女孩,在全班的注視下—————生接:她終于一搖一晃地走上了講臺。
7、師:誰愿意再來讀一讀這句話呢?(指名讀)
在全班同學的注視下,她終于一搖一晃地走上了講臺。
師:你能告訴大家為什么把終于讀得這么響亮?(生答:下了很大的決心)
。ㄔu價:理解的多深刻。。
8、師:師:誰愿意來讀讀第3自然段體會一下英子的這種復雜的心情呢?
(指名讀)(評價:多么無助的英子。
師:走路對別人來說是件多么容易、多么平常的事,可對英子來說卻是那么()。生:困難。
師:為什么?(因為……所以……拓展說話)
因為她不愿意讓別人看見(),所以();
因為她不愿意讓別人看見(),所以();
因為她不愿意讓別人看見(),所以();
生:因為她得過小兒麻痹癥,走路不方便,所以……生:因為她不愿意讓別人看到她走路的姿勢,所以……困難。
9、師:這需要多么大的勇氣和信心!作者對人物的神態(tài)、動作做了細致的描寫,讓我們仿佛觸摸到了英子的痛苦與自卑。我們隨著她艱難地挪動著殘疾的雙腿,一步、兩步,一搖一晃,她低著頭,含著淚,她多么渴望有一種力量能鼓舞她。而就在這時候,——教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。(齊讀)
“驟然”還可以用哪個詞來代替?(突然忽然猛然)
10、如果現在老師是英子,你們是英子的同學,什么樣的掌聲是“熱烈而持久的”你們能用掌聲表示一下嗎?
師:這真是熱烈而持久的掌聲啊,同學們把千言萬語化作了這熱烈而持久的掌聲,這掌聲是對英子的(鼓勵、加油)板書:關心鼓勵
11、如果你是英子的同學,你想用掌聲告訴她什么?
生:英子,你能行,我們相信你!
生:英子,你真勇敢!
生:英子,別害怕,我們不會歧視你!
師:這掌聲對英子來說是多么重要啊,
就在英子剛剛站定的那一刻,(X接著讀)──“教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久”。
就在英子忐忑不安的那一刻,(男生接著讀)──“教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久”。
就在英子最需要鼓勵的那一刻,(大家一起讀)──“教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久!
12、師:在同學們那包含鼓勵與信任的掌聲里,英子流下了淚水。這場面多么令人感動啊!故事講完了,——生接:教室里又響起了熱烈的掌聲。
13、師:如果說,第一次掌聲,是對英子的鼓勵,那么,英子講完故事后的掌聲,又是什么呢?
故事講完后的掌聲是對英子的XXXXXXXX(肯定、欣慰、表揚、贊美……)
14、師:英子在掌聲中,向大家深深地鞠了一躬,真是此時無聲勝有聲呀!無數的話語在英子心頭涌動,她想說——
。ǔ鍪娟P聯詞:如果沒有……我就……;拓展說話)
15、師:但是,她什么也沒說,只是向大家—————“深深地鞠了一個躬,然后在掌聲里一搖一晃地走下了講臺”。
師:英子一搖一晃地走上講臺,又一搖一晃地走下講臺,一樣的走路姿勢,她內心感受一樣嗎?(不一樣)
師:讓我們帶著這種感激之情齊讀這句話:英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。
四、感悟力量,升華情感
1、那真誠的掌聲就像一縷陽光沖破了英子內心的陰霾,同學們充滿鼓勵,滿含夸獎的掌聲就像春雨,融解了英子內心的冰川,英子變了。曾經坐在教室一角默默無語的她,現在——生接讀“她和同學們一起游戲說笑!痹涍B走路都害怕讓人看見的她,現在——生接讀“甚至在一次聯歡會上,還讓同學們教她跳舞!
2、師:英子不再像以前那么憂郁,那她變成了一個怎樣的人呢?
課件:用一句話交流:她成了一個()的人。
她成了一個(自信)的人;快樂、開朗、勇敢、不自卑、敢于面對生活
4、從此以后,英子就像變了一個人似的,不再像以前那么憂郁。幾年過去了,上了中學的`她依然惦念著給予她掌聲的同學們,她將心中的千言萬語全都融進了她的來信——我們一起去讀一讀吧。R讀)
我永遠不會忘記生活。
。1)你就是英子,你讀吧。
(2)誰還想讀?
(3)想讀的都站起來讀。
5、學到這里,我們逐漸領悟到掌聲的深層內涵,它不光是拍手、鼓掌的表示,它還包含著對他人的XXXXXXXXXX?(鼓勵、支持、尊重、信任、關愛……)
五、拓展升華
1、師:因為掌聲,英子勇敢地開始了第一次演講,因為掌聲,英子鼓起了生活的勇氣,請大家想一想,同學們送給英子的僅僅只是掌聲嗎?(生答:鼓勵愛心)
2、師:因為掌聲里有同學們的鼓勵,支持,贊美,這些都是大家對英子的一片——愛心啊。(板畫)
3、師:掌聲凝聚著顆顆愛心,掌聲充滿著濃濃真情,讓我們齊讀最后一個自然段,一起呼喚吧。R讀最后一段)
4、交流:掌聲是鼓勵,是夸獎,是尊重,是關愛!多一份掌聲,多一份愛;多一份愛的鼓勵,就多一份成功的希望!你覺得在我們班里,在我們的學校,在社會上,在我們身邊,還有誰需要掌聲?
5、師:其實這掌聲就是一種愛。ò鍟簮郏┰谏钪袗鄣姆绞竭有很多種:愛是一陣熱烈的掌聲,愛是一句友善的話語;愛是雨中的一把小花傘,愛是夏日一縷清涼的風。讓我們大家都奉獻愛,珍惜愛吧!這使老師想到了一句話:
。ㄕn件出示):生活中,人人都需要掌聲,特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時,也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。
。1)女同學,請輕輕地把這句話告訴自己。
。2)男同學,請真誠地把這句話告訴你身邊的朋友。
。3)全體同學,請大聲地把這句話告訴所有的人。
六、小結:
今天這節(jié)課,同學們表現得真棒!讓我們?yōu)樽约撼錾谋憩F鼓鼓掌,(鼓掌),也把這感謝的掌聲送給在場所有老師,(鼓掌)。愿我們今后在掌聲中經歷風雨,在掌聲中快樂成長。讓我們把掌聲獻給別人,獻給自己,獻給多彩的生活吧!
板書:
29、掌聲
自卑憂郁自信快樂
小學語文教案 篇7
一、導入
我們班級是一個書香班級,平時大家都積累了許多古詩詞,你能朗誦幾首表達愛國之情的古詩嗎?(請你來說——《示兒》)
《示兒》這首詩,詩人陸游在臨終前因不見九州同,而感到悲傷遺憾。今天我們再來學習一首同樣表達愛國情感的古詩——《聞官軍收河南河北》,板書課題。
二、初讀古詩
1、請同學們打開書,自由朗讀,結合注釋找一找這首詩中哪個詞最能體現詩人的心情?
2、誰來說說?你來說一說。(喜)板書:喜
3、作者因何而喜?(劍外忽傳收薊北)
詩人寫這首詩的時候,朝廷的軍隊已經收復了洛陽等地,長達數年的“安史之亂”即將結束。身在蜀地的杜甫,聽到這一消息,不禁欣喜若狂,于是寫下了這首詩。題目中的“聞”就是“聽聞、聽說”的意思,“官軍”指唐朝的軍隊,“河南河北”指的是洛陽等地。
3、接下來請你再來讀一讀這首古詩,看一看作者喜到什么程度?(喜欲狂)板書:欲狂
4、你能表演出詩人的喜欲狂嗎?(手舞足蹈、仰天大笑)
三、品讀古詩
在這首詩中,詩人的喜欲狂表現在哪里呢?作者是抓住人物的哪些特點進行描寫的?請同學們小組討論交流一下。哪個小組說說你們找到的詩句?
第一小組來說說。
(你們認為“卻看妻子愁何在,漫卷詩書喜欲狂”這兩句詩最能表現出詩人的喜欲狂!皡s看妻子”、“漫卷詩書”,這是兩個連續(xù)性的動作。當詩人悲喜交集,“涕淚滿衣裳”之時,自然想到多年來同受苦難的'妻子兒女。“卻看”就是“回頭看”,詩人似乎想向家人說些什么,但又不知從何說起。其實,無須說什么了,多年籠罩全家的愁云不知跑到哪里去了,親人們都不再是愁眉苦臉,而是笑逐顏開,喜氣洋洋。詩人再也無心伏案了,隨手卷起詩書,大家同享勝利的歡樂。)
你們小組也想來交流交流。
。ㄋ麄冋业降氖恰俺趼勌闇I滿衣裳”。“裳”,和平時的讀音不一樣,在這里是指下身穿的衣服,類似現在的裙子,男女都可以穿。當作者聽到這個好消息的時候,不禁淚灑衣衫,這是高興的淚水,用一個詞來形容——對,喜極而泣。)
我們來讀一讀這句詩——初聞涕淚滿衣裳。
作者是通過抓住人物的什么特點進行描寫的?
還有呢?你們組來說——白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)。
青春是什么意思呢?是啊,在這美好的春天里,作者白天高歌痛飲,想到自己馬上就可以啟程返鄉(xiāng),此時詩人的心情如何?(激動、興奮)
作者是通過抓住人物的什么特點進行描寫的?
是啊,你瞧,作者連回家的路線都擬定好了。一起讀——即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽。
他回家了嗎?(沒有)是啊,從巴峽到巫峽,從襄陽向洛陽,這么遠的路程,他想立刻回到家,這是一種怎樣的心情呢?(歸心似箭)好,帶著作者的這種歸心似箭的心情,再來讀一讀這兩句詩!磸陌蛵{穿巫峽,便下襄陽向洛陽。
短短的八句詩,卻傳遞著作者強烈的愛國之心。(板書:愛國)
四、熟讀成誦
怎樣才能讀好古詩?
對,請大家?guī)е?jié)奏、有感情地朗讀這首古詩。
假如你就是杜甫,此刻,你已踏上回家的路,你想對家鄉(xiāng),對祖國說些什么?
詩人的一生,顛沛流離,創(chuàng)作了許多廣為流傳的詩作,你都知道有哪些呢?(補充《春望》、《茅屋為秋風所破歌》)這個時候,詩人多么想攜妻子回到洛陽,落葉歸根,安度晚年,于是寫下了生平第一首快詩——《聞官軍收河南河北》
五、總結寫法
六、布置作業(yè)
小學語文教案 篇8
【說教材】
1、課標要求:
新課程標準提出:初中語文教學應注重對學生基本功的培養(yǎng)與提高,尤其應加強語言表達能力、閱讀能力及寫作能力,并且充實詞語積累量,培養(yǎng)科學理性的精神和人文關懷的精神,全面提高語文素養(yǎng)。而這一切都應在保證教學以學生為主體及激發(fā)學生學習興趣的前提下進行,并通過“自主、合作、探究”以及師生互動的形式實現教學目標。
2、教材分析:
本文是一篇自讀課文,篇幅不算短。內容上雖介紹大雁的生活習性,但同時又象一首抒情詩,抒發(fā)了對大雁的喜愛之情,面對大雁的聯合觀念,人類應該自愧不如。遺憾的是人類的獵殺行經給大雁制造著災難。作者多用擬人手法描寫大雁,因為大雁在作者的心中就像人類一樣具有靈性,雁群就像人群似的。從寫作上來說,形象性、知識性、抒情性的.完美結合是本文的一大特色,字里行間注滿愛鳥之情。
3、教學理念:
本課設計主要以體現新課標為主,突出學生課堂教學中的主體地位,整個課堂以學生的動腦、動手、動口為主,以教師的引導為輔,以四人小組、同桌研讀交流法為學習方式,鼓勵學生大膽沖破心理束縛,說出自己獨特的閱讀感受與見解。
4、教學目標:
基于以上分析,將本課目標確定為:
知識與能力:
⑴ 了解作者的相關情況;理解并積累文中的生字生詞學會運用。
、 整體把握文意,理解本文主旨,訓練概括能力。
過程與方法:
⑴ 品讀課文,體會本文的寫作特色;揣摩語句,體味句子表達的思想感情。
、 了解大雁的生活習性,體會作者對大雁的喜愛之情。
情感態(tài)度及價值觀:感受作者的愛鳥情懷,激發(fā)珍愛野生動物,傾心大自然、回歸大自然的情懷。
重點:品位語言,理解作者對大雁傾注的感情
難點:理解文中表意含蓄的幾個難句
關鍵:在快速閱讀的基礎上進行概括、討論、歸納
【教學過程】
1、設疑創(chuàng)境:
大雁,我們并不陌生,那么,你對大雁有哪些了解呢?能不能介紹一下你眼中的大雁?(外形、候鳥、合群性、叫聲嘹亮……)據說大雁還能傳遞書信,因此很容易牽動文人的情思,因此在文學史上留下了許多詠雁作品。你能不能說出與雁有關的成語、典故、詩句,借以描繪你心中的大雁?(如:驚弓之鳥、“鄉(xiāng)書何處達,歸雁洛陽邊”)剛才咱們談的是自己眼中及文人筆下的大雁,那么,大雁在環(huán)境保護主義者眼里又會是什么樣呢?今天就讓我們隨著美國著名環(huán)境保護主義者利奧波德一起走進《大雁歸來》的世界
2、整體感知:
、 由題目,大家猜想一下此文可能會寫什么內容呢?(大雁回來了……)提示一下,作者是環(huán)境保護主義者,他寫此文是否還有其他用意呢?通過閱讀,大家自會明白。
、 速讀 首先請大家速讀課文,邊讀邊作常規(guī)的勾畫圈點,同時思考文章圍繞大雁歸來寫了哪些內容?你從中讀懂了什么?
3、問題探究:
、 為了觀察、研究大雁這些不為人知的特點,作者是怎么做的?請?zhí)x課文,快速在文中抓取信息。
⑵ 你認為又是什么力量推動他為大雁付出那么多呢?(愛)在文中有直接的表露嗎?再次跳讀。
、 文中還對大雁的活動作了細致描寫,在字里行間也流露出對大雁的深情,請從文中找出你最喜歡的一個詞,或一句話,或最能激發(fā)想象的一組畫面,有感情地朗讀,并試著作批注。
4、整合小結:
、 通過剛才的猜讀、速讀、跳讀、品讀,我們對課文內容有了更深的了解,你從中獲得了哪些啟示呢?
⑵ 教師小結: 正如同學們所說,這篇文章給了我們很多啟示,同時也引人深思:我們現在平靜的較高的生活水準,是否值得以犧牲自然的、野外的、無拘無束的東西為代價呢?曾幾何時,我們遠離了自然,躲在了鋼筋混凝土做成的閣樓里,生活簡化得只剩下自己,環(huán)境濃縮得只剩下公園,一切純樸的、本真的、自然的東西從我們的視野中悄然離去。感謝利奧波德,他讓我們明白了:熱愛自然,是人類的共同情感;回歸自然,是人類的終極追求。
小學語文教案 篇9
能說會寫 演 講
教學時間:
教學目標:
1、培養(yǎng)學生圍繞中心,充分表達自己觀點的能力。
2、演講時語言要準確生動,態(tài)度要親切自然,舉止要落落大方,盡量做到聲情并茂。
3、通過講述六年小學學習生活中的感人事例,使學生更加珍惜童年美好時光,陶冶學生熱愛生活的美好情操。
4、演講后,同學之間可以互相評價,提高學生的口頭表達和評價能力。
教學重點、難點:
1、演講時語言要準確生動,態(tài)度要親切自然,舉止要落落大方,盡量做到聲情并茂。
2、通過講述故事,使學生更加珍惜童年美好時光,陶冶學生熱愛生活的美好情操。
教學方法:講解與示范相結合。
教學準備:演講稿
教學流程:
一、 創(chuàng)設情景,導入新課。
同學們,在你們六年的小學生活中,有許多感人的故事。今天,我們就一起來回憶童年美好時光。板書課題。
二、 引導學生讀懂教材,明確本次演講的內容和要求。
1、內容:六年里,你經歷了失敗的痛苦,也嘗到過成功的喜悅,和老師、同學結下了身后的'情誼,在即將分別是,你一定有許多感受,很多話要說,準備演講稿,參加演講。
2、要求:選材要真實感人,詳略得當,演講時要感情真實,做到聲情并茂。
三、 學生演講。
1、小組內試講,選出優(yōu)秀者參加演講。
2、優(yōu)秀者演講比賽。
四、師生評價。
1、學生評出優(yōu)點、缺點,并提出建議。
2、教師總結:
通過這次演講,鍛煉了同學們的語言表達能力和表演能力,也提高你們的評價鑒賞能力,同時也增進了同學們的友情。希望你們能珍惜這份感情。
五、作業(yè):小練筆《記一件感人的事》。
六、板書: 演 講
要求: 1、語言準確生動。
2、態(tài)度親切自然。
3、舉止要大方。
4、要聲情并茂。
小學語文教案 篇10
教學目的:
1、能借助拼音讀懂課文。
2、有感情地朗讀課文,分角色演一演課文內容。
3、能聯系生活實際理解課文,明白只有認真、虛心、耐心學習,才能學好本領的道理。
一、設置問題,導入新課
1、同學們我們在日常生活中見過了許多鳥,可是你們有沒有觀察到不同種類的鳥,它們搭的地方和窩的`樣子是不一樣的,你們知道這是為什么嗎?下面,我們來學《群鳥學藝》這篇課文,了解鳥兒們是怎樣學本領。
2、質疑課題
。1)、什么是群鳥?
。2)、"藝"的意思是什么?
(3)、群鳥學的是什么本領?
二、初讀課文,整體感知:
1、全班齊讀課文。
2、說說課文講的是一件什么事呢?
三、讀畫結合,理解課文內容:
1、按課文閱讀提示自學課文
。1)找出不理解的句子、詞語做上記號提出來。
。2)、你從哪句話中學到了什么?或懂得了什么時候請?zhí)岢鰜怼?/p>
2、檢查自學情況、指導朗讀:
。1)、有哪些鳥向鳳凰學搭窩?
。2)、它們各是怎么學的?怎么做的?
3、過渡句:我們來看看小燕子怎樣向鳳凰學搭窩?
4、請一位同學朗讀6--7自然段。
討論:
(1)、在這兩個自然段中有不懂的地方提出來。
。2)、他同學邊聽邊畫出鳳凰教小燕子搭窩的過程,分成幾個步驟,用" "標出。
。3)、能用上?"先……再……然后這個并聯詞說一句話。
5、認為要學好搭窩最重要的是什么?
學習這篇課文,你懂得了什么?
答:無論學什么,只要虛心好學,認認真真,有耐心就能學到本領?
四、讀演結合,感悟中心:
1、分角色朗讀課文。
2、推薦代表朗讀,分角色帶動作表演課文內容。
3、你們認為誰表演最精彩,為什么?
五、總結、擴展延伸;
1、指導看圖編故事:
(1)、分小組討論
。2)、本組組長講故事
六、聯系實際
學了這篇課文,我們在生活中應該怎么做?
七、板書設計:
群鳥學藝
想做
貓頭鷹 有什么 飛走了 仍舊不會
老鷹 挺簡單 飛走了
烏鴉 我也會 得意 粗糙
麻雀 和我想的一樣轉身
小燕子 認認真真 漂亮 結實 暖和
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