[熱門]小學(xué)語文教案4篇
作為一位杰出的教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)
目標(biāo)
1、理清本文的說明順序,了解本文使用的說明方法及人們認(rèn)識事物的規(guī)律。
2、品味文中作者對童年生活和對故鄉(xiāng)真情實感的描寫,領(lǐng)會記敘、描寫與科學(xué)的說明結(jié)合的作用。
3、激發(fā)想象力,培養(yǎng)探究事物的興趣和能力。
4、能夠用記敘、描寫與科學(xué)說明相結(jié)合的寫作方法寫記敘文。
教學(xué)
重點
認(rèn)識螢火蟲發(fā)光的原理,設(shè)想生活中如何利用螢火蟲為我們服務(wù),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神。
教學(xué)
難點
1、對一些科學(xué)專業(yè)術(shù)語的理解。
2、記敘、描寫與科學(xué)說明相結(jié)合的寫作方法。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
活動設(shè)計
設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入新課
多媒體課件:一群飛來飛去的螢火蟲。
讓學(xué)生認(rèn)識這些小飛蟲是什么昆蟲,在夏天的夜晚曾經(jīng)見過的同學(xué)給大家進行介紹,教師再描繪自己小時候見到螢火蟲的有趣情形,然后提出問題:螢火蟲為什么會發(fā)光?從而導(dǎo)入新課。
用多媒體課件展示飛來飛去、一閃一閃發(fā)光的螢火蟲,這樣,學(xué)生通過直觀感知,可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;設(shè)置疑問,引起學(xué)生渴望得知螢火蟲發(fā)光原因的愿望,導(dǎo)入新課。
通讀全文整體感知
教師范讀,提出要求:
1、畫出不認(rèn)識的字、不理解的詞語。
2、理清文章的思路,弄明白:1)全文的整體結(jié)構(gòu)是怎樣的?2)本文的說明順序是什么?說明的重點是什么?
學(xué)生相互解決不認(rèn)識的字、不理解的詞語,不能解決的教師講解。重點掌握以下詞語:(多媒體顯示)
輝耀 黑魆魆 腐草化螢 戳穿 稀疏
學(xué)生討論后得出結(jié)論。
學(xué)生聽讀課文,能夠整體感知文章的內(nèi)容,有利于理解問題、解決問題。
學(xué)生相互解決問題,一方面突破了教學(xué)難點,另一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,同時體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是教的主體”的教學(xué)理念。
學(xué)生參與課堂討論,會對文章進一步理解。
研讀課文深思探究
學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。
1、讀關(guān)于螢火蟲的科學(xué)說明的內(nèi)容,具體感知螢火蟲的種類、繁衍情況、生活習(xí)性和發(fā)光的特性。
2、多媒體課件展示:螢火蟲的生理機制。
依據(jù)教材中螢火蟲發(fā)光原因的內(nèi)容,結(jié)合課件所示,學(xué)生進行分組討論,各組再派代表在班上交流,從而對螢火蟲發(fā)光的原因有清晰地認(rèn)識。
在掌握螢火蟲發(fā)光原理的基礎(chǔ)上,根據(jù)它對我們的啟發(fā),讓學(xué)生思考:在我們的生活中如何利用螢火蟲為我們服務(wù)。然后在班上交流,學(xué)生自然得到很多的設(shè)想。
3、讀關(guān)于作者與螢火蟲有關(guān)的往事和對故鄉(xiāng)情思的內(nèi)容,感悟作者對童年生活的喜愛和對故鄉(xiāng)的留戀之情,體會這樣的內(nèi)容用在說明文中有什么好處?
4、再讀關(guān)于螢火蟲的科學(xué)說明,感受列數(shù)字、舉例子說明方法的運用,體會這些方法的使用,能夠使說明的內(nèi)容準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
5、讀多媒體課件上展示的三個句子,品味說明文準(zhǔn)確、簡潔的語言特點,尤其是其中像這樣的詞語:能夠發(fā)光的,不能發(fā)光的.;大抵;幾乎等等都表述得很準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文,給學(xué)生留出自由發(fā)揮的空間,通過自主探究,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
關(guān)于螢火蟲的種類、繁衍情況、生活習(xí)性和發(fā)光的特性,學(xué)生可以通過讀課文就能夠明白,教師不必再講。
多媒體課件可以讓學(xué)生直觀、形象地了解螢火蟲的生理機制,掌握其發(fā)光的原因,從而突破了本節(jié)的教學(xué)重點。
在生活中如何根據(jù)螢火蟲對我們的啟發(fā),對螢火蟲的利用進行設(shè)想,培養(yǎng)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣和能力。
學(xué)生再讀課文,可以更好地讓學(xué)生感受說明方法運用的好處和品味準(zhǔn)確、簡潔語言運用的妙處。
再讀課文拓展延伸
指定學(xué)生讀。
1、再讀課文最后作者對故鄉(xiāng)的情思的內(nèi)容,仔細品味下面兩句話,“故鄉(xiāng)的螢火蟲更是一年,二年,幾乎十年沒有見過了,最近家中來信說:三月沒有雨,田里的稻都已枯死,桑樹也有許多枯萎了!薄澳呛隰q魆的樹影,也必定很稀疏了!币龑(dǎo)學(xué)生體會產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。
2、通讀全文,感悟本文記敘、描寫與科學(xué)說明相結(jié)合的寫作方法。利用這樣的寫作特點,擬《知了》的寫作提綱在班上交流。
學(xué)生感受課文最后部分的兩句話,培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境、熱愛大自然的意識。
擬作文提綱,做到了學(xué)以致用,從而突破了本節(jié)教學(xué)難點。
談收獲
學(xué)生自由談
鞏固所學(xué)知識,體驗成功的喜悅
作業(yè)布置
1、課外閱讀法布爾的《昆蟲記》及其它優(yōu)秀的科普作品。 2、模仿本文寫作特點,自己選擇題目,列出寫作提綱。
課外延伸
小學(xué)語文教案 篇2
一、教材剖析
本文是一首充滿和平意味的兒童詩。
全詩分為四節(jié)。在前兩節(jié)中,作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽在一天之內(nèi)為地球所做的好事,讓孩子們真切地感受到太陽帶給大家的溫暖。但全詩的重點并不在于此,而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛的太陽,從而在后兩節(jié)中,讓孩子們體會到,這樣可愛的太陽不僅僅是我們的,別的國家小朋友的,而是大家共享的。學(xué)完全詩后,進一步引導(dǎo)學(xué)生體會:不僅太陽是大家的,月亮是大家的.,整個世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍天下共享著和平與安寧。
詩句語言優(yōu)美,瑯瑯上口,要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并進行背誦,這是教學(xué)的重點;引領(lǐng)學(xué)生理解詩歌的含義、體會作者的擬人寫法是教學(xué)的難點。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會認(rèn)“彤、陪”兩個生字,會寫“彤、陪”等四個字;正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀全詩,并進行背誦。
3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。
4、理解詩歌內(nèi)容,體會各國兒童的團結(jié)友愛,以及只有全世界人民和睦相處,加強信任和理解,人類才有更美好的明天,感受詩歌的快樂氛圍。
。ǘ┙虒W(xué)重難點:
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
2、理解詩歌的含義,體會作者的擬人寫法,感受詩歌特有的語言魅力。
二、學(xué)情分析:
這首詩歌想象豐富、形象感強,文字優(yōu)美、意境深遠,富于音樂性和節(jié)奏感,學(xué)生非常喜歡。而且因為文辭比較簡單,所以他們能夠比較容易地理解字面意思,但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領(lǐng)悟,需要教師的引導(dǎo)。
三、教學(xué)方法
讓學(xué)生多讀,讀中感悟,讀中理解,讀中引導(dǎo)。另外增加一些輔助課件幫助學(xué)生加深理解。在理解動作詞時讓學(xué)生通過表演加以理解。
四、課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生搜集與太陽有關(guān)的資料。
2、教師制作多媒體課件。
3、每個小組自制一套字詞卡片。
五、教學(xué)流程:
。ㄒ唬┘とや秩,喚起生活的積淀。
師:“有位長壽公公,天亮從東邊出來,它把光明給世界,還把溫暖灑人間!辈虏滤钦l?猜對了,看,它來了。播放歌曲《七色光》。你們喜歡太陽嗎?你們對太陽了解多少呢?
師:是啊,沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界。今天,我們就要來學(xué)習(xí)一首詩歌。指板書。生齊讀:太陽是大家的。師:真棒,聲音真響亮!
師:看了課題你有什么問題要問嗎?(預(yù)設(shè):為什么太陽是大家的?大家指的是誰?)好,我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)這首詩歌吧。
。ǘ┢肺兑髡b,享受詩意的醇美。
師:默讀詩歌,告訴老師你讀懂了什么?(每一節(jié)講了什么內(nèi)容?)這首詩歌一共有四小節(jié),你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié),自由讀讀詩歌吧。
師:老師讀題目,喜歡讀的同學(xué)自己站起來接下去讀。
師:聽了同學(xué)們的朗讀,老師也想來讀一讀了,我讀詩歌的第一小節(jié)。同學(xué)們聽聽,看老師哪兒讀得美?
。◣熉暻椴⒚胤蹲x,配以動畫及音樂。話音一落,學(xué)生報以熱烈的掌聲。)
師:(情緒激動)謝謝你們的掌聲,看樣子,你們對老師的朗讀很滿意,那你覺得老師哪兒讀得美?
生1:老師讀得太有感情了。
師:呵,我是在努力表現(xiàn),努力地以情感人。
生2:老師把“朵朵白云”這個詞突出來讀,讀得特別美!
小學(xué)語文教案 篇3
一、揭題。
今天我們學(xué)習(xí)“找駱駝”,(板書課題)誰找駱駝?(商人、老人)
商人的駱駝怎么啦?(走失)
“走失”與“丟失”有什么區(qū)別?(走失:走著,走著,沒了!)
駱駝走失了,商人很著急,這時候看見一位老人,商人怎么樣?(趕上去問)
我是老人,你是商人!我們表演。(評議、朗讀)
二、定向。
老人看見過駱駝嗎?老人知道駱駝的樣子嗎?我們自己來學(xué)懂這篇課文。
三、自學(xué)。
第一臺階:
1.自學(xué)課文,劃下描寫駱駝“樣子”的詞句。
2.交流:說說駱駝的樣子。
3.說樣子。
(1)左腳跛。(什么叫跛?)
(2)左馱蜜,右馱米。(什么叫馱?)
(3)缺了一顆牙齒。
剛才說得對不對?商人聽了高興嗎?
我當(dāng)老人,你們當(dāng)商人,我們表演一次。
評價:“對!不錯!對極了!”的程度念出來沒有?
當(dāng)老人說了“不知道”后,商人怎么說?
(“忿忿”怎么念?研究“哄”、“詳細”的意思)
第二臺階:
說說,練練
1.用“因為……所以……”句式講話。(例:因為老人看見腳印右邊深,左邊淺,所以知道駱駝的左腳有點跛……)
2.老人之所以……是因為他觀察得仔細,判斷得正確。
第三臺階:
分析,朗讀
1.能把老人怎么想的'語句劃出來嗎?
(學(xué)生答:“課文里沒有。”老師要求學(xué)生思考)
2.破——淺?跛——晃——左蜜
右米
3.樹葉被缺了一顆牙的駱駝咬過該是什么樣子?(研究、畫、分析。)
4.讀,我們學(xué)著老人的口氣說話——什么口氣?
(1)“不緊不慢”地讀
(2)“至于”干什么用?(連續(xù)上下文,順著……)
(3)找到?jīng)]有?哪個詞說明找到了?(果然)
“照”——可換詞嗎?(可以,換“按”)
“指點”是指什么?
“一路”與哪個詞有關(guān)系。(走失)
四、指點。
為什么順著腳印去找?
另外兩條線索為什么不可靠?(學(xué)生討論)
五、我們又不去找駱駝,干嗎學(xué)?
編者意圖是給我們一些正確的解決問題的方法。
六、差異作業(yè)。
1.課后填空,抄詞。
2.表情朗讀。
選做題:表演“找到駱駝后——”。
七、表演。
板書:
判斷
分析
觀察
左腳破
腳印右深左淺
左馱蜜右馱米
路左邊有蜜,右邊有米
缺了一顆牙齒
齒印
順著腳印去找
小學(xué)語文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識目標(biāo):自學(xué)課文中的生字新詞;理解課文內(nèi)容,體會作者表達感情的句子的含義。
能力目標(biāo):能想像課文描寫的情景,體會作者表達的思想感情,有感情朗讀課文。
思想教育:體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點難點:
1.理解課文內(nèi)容,體會作者表達的思想感情。
2.想像課文描寫的情景。
教學(xué)時間:
一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
小朋友們,回憶過去經(jīng)歷過的美好的事情是一種享受,充滿樂趣。回憶過去經(jīng)歷過的有趣的事嗎?老師也會回憶他們的童年,今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一篇回憶童年生活的文章,飽含著作者對童年往事的`無比懷念。課題是《桂花雨》
二、初讀課文,感知內(nèi)容
。ǔ鍪净脽羝┬〗M合作學(xué)習(xí),思考討論:
1、課題“桂花雨”是什么意思?
2、課文主要講了什么事?
3、畫出不理解的詞語和問題。
三、學(xué)習(xí)課文,理解課文
1、用自己喜歡的方式自由讀課文,標(biāo)出自然段的序號,想想每個自然段主要寫了什么?
2、學(xué)習(xí)第一、二自然段
議一議,讀了這一段對桂花都有了什么了解?
3、學(xué)習(xí)三至六自然段
想一想,這部分主要寫了什么?找出相關(guān)詞句讀一讀,體會作者表達的思想感情。
說一說,自己有過類似的經(jīng)歷嗎?
4、學(xué)習(xí)第七八自然段
自由發(fā)言,說說如何理解母親說的話?杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎?
四、總結(jié)全文,回歸整體
師:這篇課文通過寫桂花的事,看出了我對童年生活的懷念,也看出我和母親對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。
五、作業(yè)
有感情地朗讀課文!
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