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            小學(xué)語(yǔ)文教案

            時(shí)間:2023-09-13 08:30:22 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

            小學(xué)語(yǔ)文教案(精選10篇)

              作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,歡迎大家分享。

            小學(xué)語(yǔ)文教案(精選10篇)

            小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

              一、導(dǎo)入

              同學(xué)們,我們已經(jīng)寫(xiě)了不少作文了,每依次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說(shuō),要是自己想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么,那該多好!今天,就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作,寫(xiě)自己最想寫(xiě)的內(nèi)容。

              二、讀習(xí)作提示,想想自己最想寫(xiě)什么。

              三、小組交流,你最想寫(xiě)什么?準(zhǔn)備怎么寫(xiě)?

              四、全班交流

              教師小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容,可以寫(xiě)人,可以寫(xiě)事,也可以寫(xiě)景;可以寫(xiě)事實(shí),也可以寫(xiě)虛擬、想象中的事。體裁傷害,可以是故事,可以是童話、寓言,可以是散文,也可以是詩(shī)歌。

              五、自主習(xí)作

              學(xué)生試寫(xiě),教師巡視,了解情況,個(gè)別指導(dǎo)。

              寫(xiě)完以后仔細(xì)修改自己的.作文。

              六、評(píng)價(jià)作文

              1、自我評(píng)價(jià):

              輕聲讀自己的作文,把自己認(rèn)為寫(xiě)得較好的段落做上標(biāo)記,并在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己認(rèn)為這一段比較好的理由是什么。

              2、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作,找一找對(duì)方寫(xiě)得好的段落做上標(biāo)記,并寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ);找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記,并幫助對(duì)方修改。

              3、對(duì)照自己的評(píng)價(jià)與同學(xué)的評(píng)價(jià),再次修改后在小組內(nèi)朗讀欣賞,每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段,參加全班交流。

              4、要求全班同學(xué)根據(jù)“內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順,人物描寫(xiě)能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等” 標(biāo)準(zhǔn)給上臺(tái)讀作文的同學(xué)作出評(píng)價(jià)。

              5、教師總結(jié)評(píng)價(jià),主要是關(guān)注全班普遍出現(xiàn)的問(wèn)題或現(xiàn)象給與針對(duì)性地指導(dǎo)。

              七、謄抄習(xí)作。

            小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

              教學(xué)目標(biāo):

              1、 學(xué)習(xí)11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“角字旁”。區(qū)分“蜂和峰”與“蜜和密”

              2、 能夠自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法;會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和句子。

              3、 能按照田字格里的范字,把字“醒”“蜜”“蜂”寫(xiě)端正、美觀。

              4、 知道春天的主要特征,感受到大自然的美麗。

              教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字以及了解生字在詞語(yǔ)或者句子中的意思。

              教學(xué)難點(diǎn):記住字形,正確書(shū)寫(xiě)。

              教學(xué)用具:生字卡片、課件

              教學(xué)時(shí)數(shù):第一課時(shí)

              一、創(chuàng)設(shè)情境,感受春天

              1、導(dǎo)入:同學(xué)們,春天已經(jīng)來(lái)到了人間,細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了嗎?

              2、出示課件,欣賞春天的畫(huà)面:萬(wàn)木吐綠,河水解凍,小鴨戲水,柳樹(shù)發(fā)芽,百花開(kāi)放。

              3、多美的畫(huà)面呀!經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)寒冷的冬天,我們?cè)缇团瓮按夯卮蟮亍绷!伸出小手和老師一起?shū)寫(xiě)課題。

              二、根據(jù)教材編排特點(diǎn),采取分散重難點(diǎn),分層識(shí)字。

              (一)初讀感悟字形。

              學(xué)生借助音節(jié)、同桌互讀等方式,讀準(zhǔn)字音,初步認(rèn)識(shí)字形。

             。ǘ┰谟^察、比較、聯(lián)系中建構(gòu)新知。

              1、讀一讀熟字。

              東、 星、 牙、 地、 蝦、 雞

              2、讀一讀帶音節(jié)的新字。

              凍、 醒、 芽、 坪、 蜜、 鴨

              3、觀察,熟字和新字誰(shuí)和誰(shuí)能手拉手,成為好朋友。

              東——凍 星——醒 牙——芽 地——坪 蝦——蜜 雞——鴨

              4、你發(fā)現(xiàn)了什么?

              學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察、比較后發(fā)現(xiàn)新舊兩個(gè)字之間的聯(lián)系。(學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn))

              教師提升:我們是利用熟字學(xué)習(xí)生字的,是一種好的識(shí)字方法。

              5、給生字組詞語(yǔ),初步了解字義。

              相機(jī)指導(dǎo)生字:蜜蜂的書(shū)寫(xiě)。(觀察、比較、教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě))

              (三)學(xué)文中鞏固生字,在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的意思。

             。1)采用不同的方法理解詞語(yǔ)。

              a. “解凍”什么意思?誰(shuí)解凍?讀詞(河水解凍)。

              b.你知道“蘇醒”什么意思嗎?在春天,都誰(shuí)蘇醒了?(學(xué)生自由說(shuō))這么多的事物在春天都蘇醒了,所以說(shuō)是萬(wàn)物蘇醒,讀。睡了一冬,終于醒了,多舒服呀,再讀讀。

              c.春天,都哪些植物發(fā)芽,你觀察到了嗎?(學(xué)生說(shuō))——楊柳吐綠

              萬(wàn)物蘇醒:結(jié)合生活實(shí)際理解。(春天來(lái)了,什么蘇醒了?)

              楊柳吐綠:換詞的方法。(楊柳發(fā)芽)

              百花爭(zhēng)艷:聯(lián)系第2課學(xué)過(guò)的描寫(xiě)春天里的畫(huà)的語(yǔ)句。

             。2)感情朗讀,背誦這5句話。

              a.把這些生字朋友送回家,讀課文,邊讀邊想象春天那美麗的畫(huà)面。

              b、指名讀,認(rèn)真聽(tīng),你想到了什么樣的畫(huà)面?

              c、導(dǎo)讀:播放開(kāi)頭的畫(huà)面,配樂(lè),用你的朗讀把這么美的畫(huà)面表達(dá)出來(lái)。(練讀——指讀——齊讀)。

             。3)、拓展:春天真是一個(gè)美麗的.季節(jié)。有融化的河水,有戲水的鴨子,還有發(fā)芽的柳樹(shù),還有?(生說(shuō))

              四、在爭(zhēng)星游戲活動(dòng)中鞏固生字。

              可以設(shè)計(jì)找朋友游戲、以挑戰(zhàn)賽形式闖關(guān)游戲。

              1、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是怎樣記下面的生字!耙活w星”

              2、找出一組形近字,再組詞!皟深w星”

              3、請(qǐng)你說(shuō)一個(gè)或一句描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或句子!叭w星”

              五、書(shū)寫(xiě)生字

              1、出示:醒、鴨。靜靜觀察,書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么?

              2、學(xué)生匯報(bào)

              醒:別丟了左邊“西”里的一小橫!炯坠俏摹⒔鹞牡摹坝稀弊,像一個(gè)酒壇子的形狀,它的本義當(dāng)指酒壇或酒壺。此字后來(lái)借用為干支名,為地支中的第十位。在漢字中凡從“酉”的字大都與酒有關(guān),如酣、醉、釀、酌、配等。(北京大學(xué)出版社供稿))】

              鴨:書(shū)寫(xiě)時(shí)注意穿插避讓?zhuān)B(niǎo)的橫是關(guān)鍵。

              3、教師范寫(xiě)。

              4、學(xué)生描紅仿寫(xiě),教師巡視。

              5、展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況

              對(duì)比觀察:欣賞評(píng)議。

            小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

              教材分析:

              本文是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字,細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。

              學(xué)習(xí)目標(biāo):

              1、正確認(rèn)讀7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,掌握8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

              2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

              3、了解文章主要內(nèi)容,能抓住重點(diǎn)句段,體會(huì)作者的思想感情,懂得珍惜時(shí)間。

              4、引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn),并積累優(yōu)美的語(yǔ)句。

              學(xué)習(xí)重點(diǎn):

              1、正確、有感情地朗讀課文。

              2、體會(huì)作者的思想感情,懂得珍惜時(shí)間。

              學(xué)習(xí)難點(diǎn):

              領(lǐng)悟作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜,卻又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。

              學(xué)習(xí)課時(shí): 2課時(shí)。

              教學(xué)準(zhǔn)備: 制作多媒體課件一套。

              第一課時(shí)

              學(xué)習(xí)目標(biāo):

              1、正確認(rèn)讀7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,掌握8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

              2、正確地朗讀課文。

              3、了解朱自清生平和創(chuàng)作特色。

              4、嘗試著理解作者的思想感情,畫(huà)出自己喜歡或認(rèn)為含義深刻的句子,表達(dá)自己的感受或提出問(wèn)題。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、導(dǎo)入新課:

              1、談話激趣:同學(xué)們,我們?cè)谡n前搜集了有關(guān)時(shí)間“匆匆”和珍惜時(shí)間的詞語(yǔ)、句子或詩(shī)文,誰(shuí)愿意來(lái)朗誦一下?

              2、對(duì)比導(dǎo)入:是啊,時(shí)間匆匆如流水,一去不復(fù)返呀!今天,我們一起來(lái)看看朱自清先生是怎樣表達(dá)他這樣的感嘆的,愿意嗎?

              3、了解作者:請(qǐng)你結(jié)合預(yù)習(xí)說(shuō)說(shuō),朱自清先生是怎樣一個(gè)人?

              4、揭題審題:揭題——匆匆!按掖摇笔鞘裁匆馑?那么,在朱自清先生的文章里,“匆匆”指的又是什么呢?

              二、自讀自悟:

             1、自讀課文,完成自讀要求

             、侔颜n文讀正確。

             、趯W(xué)會(huì)八個(gè)生字。

             、鬯伎紗(wèn)題:文中“匆匆”指的是什么?作者在文中提出了一個(gè)什么問(wèn)題,他有沒(méi)有回答?

             、墚(huà)出自己喜歡的或認(rèn)為含義深刻的句子,表達(dá)自己的感受或提出問(wèn)題。

              2、小組交流一下③、④的思考。

              三、協(xié)作評(píng)價(jià):

              1、指名朗讀課文,讀不通、讀不順的重點(diǎn)練習(xí),學(xué)生互助。

              2、齊讀詞語(yǔ):、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、、涔涔、潸潸、罷了、蒸融、挪移、跨過(guò)。

              3、討論問(wèn)題:文中“匆匆”指的什么?作者在文中提出了一個(gè)什么問(wèn)題,他有沒(méi)有回答。

              4、交流感受:“我喜歡——,因?yàn)椤!薄拔业膯?wèn)題是——!保芙鉀Q的當(dāng)堂解決,不能解決的留待下一課時(shí)讀書(shū)研究。)

              四、指引探究:

              課后練習(xí):

             、僦熳郧逑壬谖闹斜磉_(dá)了什么樣的思想感情?你說(shuō)一說(shuō),嘗試著用朗讀表達(dá)你的理解。

             、谡涀约合矚g的句子。

              第二課時(shí)

              學(xué)習(xí)目標(biāo):

              1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

              2、品讀二、三自然段,了解作者是怎樣描述日子去來(lái)的匆匆的,并聯(lián)系實(shí)際生活仿寫(xiě),展開(kāi)聯(lián)想印證。

              3、精讀第四自然段,感悟作者面對(duì)時(shí)間流逝的復(fù)雜心情,懂得珍惜時(shí)間。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、導(dǎo)入新課:

              1、檢復(fù):上一節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了朱自清先生的《匆匆》。文中的“匆匆”指的是什么?你還能用什么詞句表達(dá)這個(gè)匆匆的意思?

              2、導(dǎo)入:朱自清先生是怎樣描述日子來(lái)去的匆匆的`呢?這一節(jié)課我們一起來(lái)探究。

              二、整體感知:

              請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊思考,抓住重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)劃劃、點(diǎn)點(diǎn)。

              三、品讀二、三自然段:

              1、學(xué)生交流。你對(duì)哪幾句描述最有感觸,你想到了什么?你想怎么讀?

              2、品讀“八千多日子……也沒(méi)有影子。”

              說(shuō):“我覺(jué)得——”

              讀:(讀出日子溜去的悄無(wú)聲息,舒緩低平)

              算:我也度過(guò)了多少日子。

              想:我用這段時(shí)間留下了什么,做了什么。

              讀:(齊讀,有感情地讀,喜歡的試著背誦。)

              3、品讀“早上我起來(lái)的時(shí)候……但新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。”:

              說(shuō):“我覺(jué)得——”

              讀。(讀出日子的匆匆和永不停息,緊促低平)

              寫(xiě):聯(lián)系自己的生活,再寫(xiě)幾句日子是怎么匆匆而過(guò)的。

              讀。(聽(tīng)范讀想象,有感情地讀,喜歡的試著背誦)

              四、精讀第四自然段:

              1、過(guò)渡:一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰;失落寸金容易找,失落光陰無(wú)處尋!面對(duì)逃去如飛的日子,作者產(chǎn)生了怎樣的思想感情?

              2、讀“只有徘徊罷了,只有匆匆罷了……”一句。

              說(shuō):體會(huì)到了什么?

              讀。(讀出作者的思考、無(wú)奈和彷徨,平緩凝重)

              3、讀“……但不能平的……”一句。

              說(shuō):體會(huì)到了什么?

              讀。(讀出作者的追尋、信心,沉穩(wěn)堅(jiān)定)

              4、教師闡述作者思想感情。學(xué)生朗讀第4自然段。

              五、欣賞與小結(jié)

              1、擴(kuò)展,讀梁實(shí)秋《時(shí)間就是生命》,加深領(lǐng)悟。

              2、由此,你懂得了什么,

              六、作業(yè):

              把你想到的寫(xiě)下來(lái),寫(xiě)一篇讀后感。

              附:板書(shū)設(shè)計(jì)

              洗手時(shí)……

              吃飯時(shí)…

              默默時(shí)…… 只有徘徊

              匆匆(無(wú)奈、追尋)

              遮挽時(shí)…… 只有匆匆

              躺在床上時(shí)……

            小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

              【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】

              一、巧設(shè)情境,誘發(fā)學(xué)生合作欲望

              合作學(xué)習(xí)是一種特殊的情知相伴的認(rèn)知過(guò)程,在引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí),需要教師巧設(shè)懸念,精心設(shè)疑,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生產(chǎn)生自己解答不了,或者自己得出結(jié)論確定不了是否準(zhǔn)確,急需和別人交流,聽(tīng)取別人意見(jiàn)的欲望,在這種情況下就使學(xué)生恰到好處地進(jìn)入合作學(xué)習(xí)的情境,使合作學(xué)習(xí)達(dá)到最佳狀態(tài)。

              二、給予時(shí)間,營(yíng)造合作學(xué)習(xí)氛圍

              在很多情況下,教師對(duì)于合作學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不深,學(xué)生尚未開(kāi)展合作,教師就拍掌喊停,停止合作學(xué)習(xí),這純粹是為了貼道合作學(xué)習(xí)的標(biāo)簽而已。這樣的合作有什么用?在教學(xué)中,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí),收到預(yù)期的效果。在學(xué)生的質(zhì)疑、紛紛議論時(shí),大膽放手,讓學(xué)生從自己的思想實(shí)際出發(fā),給學(xué)生以充分的思考時(shí)間,對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立探索、嘗試、討論、交流,學(xué)生充分展示自己的思維過(guò)程。由于這些方法是學(xué)生自己提出來(lái)的,學(xué)生更樂(lè)此不疲地去發(fā)現(xiàn)、嘗試、對(duì)比,在合作交流中互相啟發(fā)、互相激勵(lì)、共同發(fā)展。教師最后及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思、總結(jié)。

              三、學(xué)會(huì)傾聽(tīng),培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

              小組合作時(shí),教師要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取別人意見(jiàn)的習(xí)慣,使學(xué)生意識(shí)到傾聽(tīng)別人發(fā)言,既是一種文明禮貌的行為,也是一種好的學(xué)習(xí)方法。從別人的發(fā)言中會(huì)得到很多啟發(fā),從小組其他成員身上收獲更多的知識(shí)、方法,養(yǎng)成一人發(fā)言、組內(nèi)其他成員認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。在實(shí)際教學(xué)中,小學(xué)生往往不習(xí)慣聽(tīng)別人發(fā)言,急于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。教師應(yīng)該參與到小組學(xué)習(xí)中去,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。小組合作學(xué)習(xí)操作活動(dòng)中,既能體現(xiàn)集體的智慧,又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),是與人交流的良好機(jī)會(huì)。因此,教師在小組合作實(shí)踐問(wèn)題上,一是可以用一些語(yǔ)言讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),如評(píng)選“動(dòng)腦好聽(tīng)眾”“快樂(lè)不倒翁”等,以此來(lái)規(guī)范學(xué)生合作中的聽(tīng)講習(xí)慣;二是要盡量設(shè)計(jì)一些一個(gè)人操作不方便,只有兩個(gè)或兩個(gè)以上的人才能操作的內(nèi)容,培養(yǎng)合作操作的習(xí)慣。

              四、合理分工,共同達(dá)到團(tuán)結(jié)協(xié)作

              合作學(xué)習(xí)不再是一種個(gè)人的學(xué)習(xí)行為,而是一種集體行為,這需要學(xué)生有足夠的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。世界上團(tuán)隊(duì)意識(shí)最強(qiáng)的應(yīng)屬日本人,國(guó)際評(píng)價(jià)說(shuō):“一個(gè)日本人是條蟲(chóng),但三個(gè)日本人就是一條龍。”那么中國(guó)呢?很遺憾,正好相反。因此,合作學(xué)習(xí)要想成功開(kāi)展,建立分工合作的意識(shí)是必不可少的。分工,也就是讓組內(nèi)每個(gè)同學(xué)各司其職,各小組根據(jù)本組實(shí)際情況,安排每人的“工作”。

              【教學(xué)目標(biāo):】

              1、能力感情地朗讀課文,在自主學(xué)習(xí)中閱讀理解2、3小節(jié)。

              2、知道樹(shù)林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、減嗓聲的作用。

              3、激發(fā)學(xué)生地環(huán)保意識(shí),初步具有愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

              教學(xué)流程:

              環(huán)節(jié)一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入

              師:

              △ 小組合作認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片

              △ 師生合作認(rèn)讀

              △ 看圖引入第一段

              ●師:小朋友們,看,這就是穿著綠色的上衣,在陽(yáng)光下挺直著身體的綠色衛(wèi)兵,請(qǐng)小朋友看著圖,挺直身體讀一讀課文的第一小節(jié)。

              ●師:老師剛才發(fā)現(xiàn)他朗讀時(shí),挺下了身體,多精神呀,讓我們也像他一樣,像一排排綠色的衛(wèi)兵一樣挺直身體來(lái)讀讀第一段。

              環(huán)節(jié)2:感司第2小節(jié)

              師:二(1)班的孩子讀書(shū)讀地真好,綠色衛(wèi)兵正同敵人展開(kāi)一場(chǎng)場(chǎng)激烈的斗爭(zhēng),讓我們趕快去看看嗎!

              ● 播放課件:你都看到了什么?聽(tīng)到了什么?

              ● 按學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀

              師:△你們聽(tīng),這場(chǎng)狂風(fēng)真夠兇猛的。

              △ 聽(tīng)到他的聲音,我感覺(jué)我們的城市越來(lái)越危險(xiǎn)了。

              ●口語(yǔ)交際:師:你猜想一下,這樣的狂風(fēng),黃沙進(jìn)了城市會(huì)有什么后果呢?

              △小組討論 △個(gè)別匯報(bào)

              ●指導(dǎo)朗讀

              師:在這緊急關(guān)頭,我們的衛(wèi)兵是怎么做的呢?請(qǐng)小朋友自由讀一

              讀大屏幕上的這句話。(自由讀)

              △ 個(gè)別讀(師:小樹(shù)不管用,一片樹(shù)林擋狂風(fēng))

              △ 小組賽讀

              師:下面我們來(lái)比一比哪個(gè)小組能當(dāng)好綠色的衛(wèi)兵,把狂風(fēng)、黃沙趕出去。

              △ 與電腦賽讀

              師:讓我們?nèi)嗤焓直垡黄饋?lái)演一演、讀一讀。

              △ 教師引讀最后一句

              環(huán)節(jié)三:感司第3小節(jié)

              師:綠色的衛(wèi)兵剛剛休息了一會(huì)兒,又與敵人展開(kāi)戰(zhàn)斗了,請(qǐng)小朋友小組合作讀一讀、演一演。

              第三小節(jié),看看哪個(gè)小組讀地最好,演地最棒。

              ※小組合作:在此過(guò)程中,教師深入到學(xué)生中,成為小組討論的一員參與其中,同時(shí)關(guān)注學(xué)生合作的進(jìn)程,了解各組合作的情況,做到心中有數(shù),及時(shí)點(diǎn)撥,適時(shí)調(diào)整。同學(xué)們很好地掌握了按不同標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)方法。

              ※反饋交流

              師:●把你們的體會(huì)讀出來(lái)。

              ●還會(huì)說(shuō)什么?

              ● 看錄像再讀課文。

              師:綠色的衛(wèi)兵的勇敢確定值得敬佩,不過(guò)你們的朗讀和表演更值得敬佩,此時(shí)此刻,你想對(duì)這一排排綠色的衛(wèi)兵說(shuō)什么?

              △ 引讀第4小節(jié)

              師:是呀,正是有了這綠色的衛(wèi)兵,我們的城市才好的美麗整潔,讓我們一起讀讀第4小節(jié)來(lái)贊美一下它呢?

              ○齊讀

              環(huán)節(jié)四、拓展

              ●師:了解了綠色衛(wèi)兵的作用,作為創(chuàng)建綠色學(xué)校的其中一員,你最想對(duì)綠色衛(wèi)兵說(shuō)什么。最想對(duì)你身邊的人說(shuō)什么?請(qǐng)你拿起筆在你的小書(shū)簽上寫(xiě)下來(lái),寫(xiě)字的時(shí)候要像一個(gè)小衛(wèi)兵[放音樂(lè)]→反饋

              交流→同伙伴交流欣賞

              ● 師深情朗讀,孩子看圖片。讓我們?cè)僖淮螡M(mǎn)懷贊美和感激之情,來(lái)讀一讀最后一段話吧!

              詩(shī):小綠樹(shù),一排排 挽起手臂筑長(zhǎng)城,

              趕走狂風(fēng)和黃沙 小綠樹(shù),葉成蔭

              連成一道大屏障 阻擋煙霧和嗓聲

              城市明朗又寧?kù)o 小綠樹(shù),挺起身

              送來(lái)整潔和安寧

              【教學(xué)反思】

              課后,多次反思自己的教學(xué)過(guò)程,我發(fā)現(xiàn)正是由于缺乏對(duì)小組合作的正確把握,才使合作收效甚微,引發(fā)課堂“意外”。學(xué)生小組合作,只是依“令”而行,如何讓小組合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的“內(nèi)在需要”呢?我感觸最深的是:培養(yǎng)學(xué)生良好的'合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

              (一)合作前獨(dú)立思考,激發(fā)合作需要

              合作學(xué)習(xí)是為了讓每一位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,給每一位學(xué)生提供展示的空間,通過(guò)組內(nèi)的交流、探討,使學(xué)生不斷地產(chǎn)生新的想法,不斷完善自己的觀點(diǎn)。但是,這一切成立的基礎(chǔ)是:學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考。作為二年級(jí)的學(xué)生,獨(dú)立思考的習(xí)慣還沒(méi)養(yǎng)成,這就要求教師在平常的教學(xué)中應(yīng)耐心扶助,與學(xué)生一起分析思考的方向,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣,從而激發(fā)小組合作的

              欲望。如本片斷中,在組織學(xué)生小組討論統(tǒng)計(jì)方法之前,可以先留出幾分鐘,讓小朋友想一想你自己能想出哪些辦法?看看誰(shuí)想到的方法最多?你想知道其他小朋友的想法嗎?當(dāng)學(xué)生有了合作的自我需要時(shí),此時(shí)再組織小組內(nèi)的同學(xué)一起探討,效果也許會(huì)更佳。

              (二)小組中分工合作,實(shí)踐合作需要

              合作學(xué)習(xí)不是一種個(gè)人學(xué)習(xí)行為,而是一種集體行為,這就需要學(xué)生有足夠的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。因此,合作學(xué)習(xí)要想成功開(kāi)展,建立分工合作的意識(shí)是必不可少的。

             。1)分工。筆者通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn),小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì),但是好學(xué)生參與的機(jī)會(huì)更多,往往扮演了一種幫助的角色,困難學(xué)生成了聽(tīng)眾,獲益不多。因此必須培養(yǎng)小組成員建立一種平等、民主、互助的關(guān)系,使之對(duì)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)建立一種責(zé)任感,這樣才能在小組合作時(shí)人人有事可做,有話可說(shuō),不再放任自流或流于形式。

             。2)合作。不能否認(rèn),教師的引導(dǎo)不力是造成此次小組活動(dòng)無(wú)效而終的重要原因。一年級(jí)學(xué)生還沒(méi)有合作學(xué)習(xí)的體驗(yàn),對(duì)怎樣與同伴合作還非常陌生。小組內(nèi)學(xué)生各做各的,思考方法單一,探索初淺。因此,作為合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者,教師要多走動(dòng)和觀察、傾聽(tīng),對(duì)小組合作情況進(jìn)行調(diào)控、促進(jìn),必要時(shí)還可教給學(xué)生一些探索、發(fā)現(xiàn)的方法,不斷引發(fā)學(xué)生思維碰撞,把學(xué)生的探索引向深處。

              (三)合作后正確交流,實(shí)現(xiàn)合作需要

              交流是合作學(xué)習(xí)中的重要表現(xiàn)形式,通過(guò)交流而展現(xiàn)自我,探索真理。但如何讓學(xué)生更有效地進(jìn)行交流呢?

              (1)學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見(jiàn)解。表達(dá)自己的見(jiàn)解,就是“說(shuō)”,這種“說(shuō)”的能力包括思維的邏輯性、語(yǔ)言的組織能力等,這不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的,這需要教師在教學(xué)中甚至生活中不斷地為學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)。

             。2)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)中除了要獨(dú)立思考,還應(yīng)具有認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言的習(xí)慣。不僅要讓學(xué)生肯聽(tīng),更要讓學(xué)生會(huì)聽(tīng),能夠聽(tīng)出別人說(shuō)的重點(diǎn)和問(wèn)題,才能重視并采納他人意見(jiàn),達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),共同提高。

            小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

              教材簡(jiǎn)析:

              來(lái)自北國(guó)的同學(xué)們或許對(duì)海底森林——紅樹(shù)林很感興趣,那里是另一番絢麗多姿的景象,海風(fēng)吹來(lái),綠浪翻滾,真是美妙的人間仙境。課文就帶領(lǐng)學(xué)生暢游這神話般的大花園,感受祖國(guó)的偉大。

              教學(xué)目標(biāo):

              1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的5個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

              2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能有感情的用自己的語(yǔ)言描述紅樹(shù)林的神奇美麗偉大,感受祖國(guó)山河的壯麗。

              3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

              教學(xué)難點(diǎn):

              以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容,

              教學(xué)過(guò)程:

              第一課時(shí)

              一、導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣

              1、同學(xué)們,你們知道樹(shù)林是什么顏色的嗎?你見(jiàn)過(guò)其他顏色的樹(shù)林嗎?激發(fā)學(xué)生興趣。

              2、那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《紅樹(shù)林》(板題,生齊讀課題)

              二、初讀全文、整體感知

              1、學(xué)生自由朗讀課文,把生字詞圈、劃出來(lái)讀正確,把不好讀的句子多讀幾遍,讀通順。

              2、檢查讀詞及課文的情況。

              3、師:你喜歡海南的紅樹(shù)林嗎?

              4、小結(jié)。

              三、學(xué)習(xí)課文,理解重點(diǎn)部分。

              1.指讀課文,想一想:作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)紅樹(shù)林的`?請(qǐng)你把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。

              2.重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述:通過(guò)學(xué)習(xí),你能說(shuō)說(shuō)你喜歡紅樹(shù)林的理由嗎?

              3.練讀:請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落讀一讀,說(shuō)說(shuō)你的感受。(適時(shí)板書(shū))

              4.指導(dǎo)朗讀:美讀

              四、總結(jié)全文

              1、學(xué)完課文你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

              2、說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課最深的感受是什么。

              六、布置作業(yè)

              作業(yè)超市:

              1、摘抄生字新詞,背誦自己喜歡的段落。

              2、課外閱讀

              第二課時(shí)

              一、總體把握:

              1、熟讀課文,有感情的朗讀描寫(xiě)紅樹(shù)林的景色的句子。

              2、結(jié)合課文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)紅樹(shù)林的認(rèn)識(shí)和理解。

              二、內(nèi)容探討:

              你喜歡海南島瓊山的紅樹(shù)林嗎?為什么?

              作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)紅樹(shù)林的?試著寫(xiě)出課文的提綱。

              三、聽(tīng)寫(xiě)生字生詞,糾錯(cuò)

              四、小練筆:描寫(xiě)自己見(jiàn)過(guò)的奇觀

              板書(shū)設(shè)計(jì):

              紅樹(shù)林

              神奇

              美麗

              奉獻(xiàn)

              課后札記:

            小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

              教學(xué)目標(biāo):

              1、讀懂句子,理解內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者是怎么觀察的。

              2、了解作者在海港里,大海中看到的景物各種什么特點(diǎn),體會(huì)作者感情的變化。

              3、理解課文中大海兩次“唱歌”的含義,體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、復(fù)習(xí):

              1、播放大海的聲音,聽(tīng)這是什么聲音?

              2、昨天,我們隨著作者去看大海,在出發(fā)前老師問(wèn)一下,同學(xué)們還想知道什么?

              二、讀第二、三節(jié)課文,思考作者看到了什么?想到了什么?

              1、讀后討論、板書(shū)

              2、出示句子1

              你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)用得好?為什么?

              作者見(jiàn)到這樣的景象心里會(huì)怎么想?

              你能讀好它嗎?

              3、出示句子2

              同上

              4、作者的心情是這樣的愉快,站在海輪上,聽(tīng)著浪花的聲音也覺(jué)得大海也在歡唱。

              請(qǐng)同學(xué)們讀第三節(jié)

              5、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二、三節(jié),要讀出大海唱歌的景象。

              四、大家讀得真好,讓教師也仿佛聽(tīng)到大海在唱著歡樂(lè)的歌。那么大海為什么還要唱一曲新歌呢?請(qǐng)同學(xué)們用上面的學(xué)法學(xué)習(xí)課文第四、五節(jié)。

              1、讀課文,思考作者在大海里看到了什么?想到了什么?

              2、劃出重點(diǎn)句子,想想哪些詞語(yǔ)用得好?為什么?

              3、有感情朗讀,體會(huì)作者的思想感情。

              四人小組自學(xué)

              4、討論:看到了什么?哪些詞語(yǔ)用得好?為什么?

              5、出示句子(課后2)

              6、看到我國(guó)自己生產(chǎn)的石油鉆探船,作者心里會(huì)怎么想?所以我仿佛聽(tīng)見(jiàn)()

              齊讀第五節(jié),抒發(fā)感情

              7、請(qǐng)同學(xué)們帶著無(wú)比自豪的心情來(lái)朗讀第四、五節(jié)

              五、作者筆下的大海像一幅畫(huà),浪花飛濺的聲音像一曲歌,同學(xué)們,讓我們?cè)僖淮蝸?lái)感受一下這詩(shī)一般的語(yǔ)言吧。

              誰(shuí)愿意把你最喜歡的'段落奉獻(xiàn)給大家。

              六、在新時(shí)代,大海的歌又有了新的內(nèi)容,你能說(shuō)說(shuō)嗎?

              七、你長(zhǎng)大后,想為大海譜什么新歌?

              1、讀懂句子,理解內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者是怎么觀察的。

              2、了解作者在海港里,大海中看到的景物各種什么特點(diǎn),體會(huì)作者感情的變化。

              3、理解課文中大海兩次“唱歌”的含義,體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

            小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

              一、教學(xué)目標(biāo):

              1、學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

              2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶聲調(diào)拼讀音節(jié)。

              3、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。

              二、教學(xué)過(guò)程:

              第一課時(shí)

              導(dǎo)入:

              今天,有四個(gè)聲母要開(kāi)個(gè)聯(lián)歡會(huì),為我們準(zhǔn)備了精彩的節(jié)目,大家想不想看。

              生:想!

              師:第一個(gè)節(jié)目叫做:敲隊(duì)鼓。小朋友知道隊(duì)鼓是什么樣子的嗎?

              生:……

              師:我們可以看一看書(shū)本上的圖。這就是小隊(duì)鼓了。誒!在敲隊(duì)鼓的.時(shí)候啊,有一只小隊(duì)鼓敲得特別帶勁兒de、de、de、de,觀眾們啊就一定要認(rèn)識(shí)它,它呢就是我們今天要學(xué)的聲母d。

              生:……

              師:在讀它的時(shí)候要輕一些,短一些。大家一起跟著老師來(lái)讀。

              生:……

              師:d的樣子怎么來(lái)記呢,小朋友們又要?jiǎng)幽X筋想辦法了。

              生:……

              師:噢!小朋友們這么快就想出辦法來(lái)了。ㄗ笙掳雸Addd,小鼓一敲ddd)

              師:老師怎么覺(jué)得這個(gè)聲母這么面熟啊,好象前面學(xué)到過(guò)似的,請(qǐng)小朋友們幫老師來(lái)想一想。

              生:……

              師:噢!原來(lái)和b點(diǎn)像,可是它們不一樣,右下半圓是bbb,左下半圓是ddd。那么請(qǐng)小朋友們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)d,它是在四線格的上格和中格,先寫(xiě)半圓再寫(xiě)小棒,寫(xiě)法和b也不一樣,b是先寫(xiě)小天線,再寫(xiě)半圓的。小朋友們要記清楚。

              師:觀眾們認(rèn)識(shí)了d之后呢,d就想找?guī)讉(gè)好朋友一起玩,大家看,聲母d找到了哪些好朋友?(出示da、de、di、du)請(qǐng)小朋友們來(lái)拼讀。(指名)

              生:……

              師:第二個(gè)節(jié)目開(kāi)始了,叫做:小魚(yú)跳舞。輪到它跳舞了,小魚(yú)活蹦亂跳的,可高興了。我們就來(lái)學(xué)一學(xué),跳舞的小魚(yú)t。我們一起來(lái)讀。

              生:……

              師:讀的時(shí)候要輕短。大家再來(lái)一遍。

              生:……

              師:在四線格里寫(xiě)的時(shí)候要先寫(xiě)豎彎,然后再寫(xiě)橫。小朋友們練一練。

              生:……

              師:現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友們自己來(lái)拼讀了,看看有沒(méi)有學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)。ta、te、ti、tu

              生:……

              師:好,小朋友們很能干,方法也學(xué)會(huì)了,我們以后自己就能認(rèn)識(shí)很多拼音了。

              師:現(xiàn)在呢,兩個(gè)節(jié)目已經(jīng)表演完了,這些字母演員們啊要休息一下,它們就自己去找朋友了,d和t跟帶聲調(diào)的a、e、i、u交上了朋友。(出示)

              師:有這么多,小朋友們會(huì)念嗎?

              生:……

            小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

              1、自學(xué)本課生字新詞,正確流利地朗讀課文。

              2、了解課文內(nèi)容,掌握關(guān)于宇宙生命的一些知識(shí)。

              3、培養(yǎng)學(xué)生收集、、運(yùn)用信息的能力,練習(xí)運(yùn)用資料闡述自己觀點(diǎn)表達(dá)方法。

              4、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。以及珍惜愛(ài)護(hù)地球的感情。

              教學(xué)重難點(diǎn):

              掌握關(guān)于宇宙生命的知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。

              教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

              教具準(zhǔn)備:多媒體課件 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案——宇宙生命之謎

              教學(xué)過(guò)程:

              一、引入:

              (課件展示:星空。)仰望這美麗的星空,閃爍的群星,深邃的天空,多么讓人神往。地球之外的廣袤空間又是如此的神秘,吸引人們?nèi)ヌ剿鳌⑷グl(fā)現(xiàn)。今天,讓我們一起來(lái)關(guān)注:宇宙生命這個(gè)謎。

              板書(shū)課題、齊讀課題。

              二、匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲,歸納課文的`主要內(nèi)容。

              1、課前預(yù)習(xí)書(shū)讀熟了吧?多響亮的回答,充滿(mǎn)信心。好,老師把檢查預(yù)習(xí)的權(quán)利給你們。同桌兩個(gè)伙伴對(duì)讀一人讀一段,互相檢查,有錯(cuò)要及時(shí)糾正。

              2、讀的時(shí)候伙伴沒(méi)給你提意見(jiàn)的有哪些請(qǐng)舉手?書(shū)讀得不錯(cuò)。

              3、書(shū)讀熟了,接下來(lái)你們想干什么?

              4、既然大多數(shù)同學(xué)覺(jué)得應(yīng)該了解課文內(nèi)容,就請(qǐng)你們談?wù)勛约和ㄟ^(guò)讀課文發(fā)現(xiàn)了什么

              5、我發(fā)現(xiàn)大家的發(fā)現(xiàn)局限于宇宙生命的知識(shí),科普文章除了傳授知識(shí)還會(huì)我們科學(xué)的思維方式。你可以把3、4段比較讀讀,也可以讀6、7、8、9段看看科學(xué)家怎樣研究行星的?

              a)學(xué)生自讀課文,教師巡回,點(diǎn)撥。

              b)交流、匯報(bào)。

              c)結(jié)合課文的學(xué)習(xí),談?wù)勛约簩?duì)“謎”的理解。

              6、展開(kāi)關(guān)于除地球以外的宇宙是否有生命存在的小辯論會(huì)。

              a)提出要求:

              (1)像科學(xué)家一樣收集書(shū)和課外書(shū)中的資料來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。

              (2)辯論中,語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明白,因此不能照著收集到的資料念,要選擇重內(nèi)容。

              (3)辯論時(shí)要注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言,分析比較別人的話,找漏洞給予反駁,才有說(shuō)服力。

              (4)推選代表,推出來(lái)的選手選擇助手組成自己的智囊團(tuán),共同參與活動(dòng)。

              b)準(zhǔn)備。

              你們是聽(tīng)眾,在活動(dòng)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),是評(píng)委掌聲代表你們的態(tài)度,是候補(bǔ)選手可以站起來(lái)對(duì)代表的發(fā)言做補(bǔ)充。辯論中選手可以叫暫停,與自己的助手商量,還可以找我商量,找在座的聽(tīng)課老師商量。

              c)辯論。

              7、:親愛(ài)的同學(xué)們,老師真佩服你們豐富的知識(shí)、獨(dú)特的見(jiàn)解、能言善辯,今天的辯論不論是正方還是反方都是贏家,因?yàn)橥ㄟ^(guò)大家的參與,我們學(xué)到書(shū)本上的還有課外書(shū)上的不少關(guān)于宇宙生命的知識(shí)。參加了這么精彩的一場(chǎng)辯論會(huì),你一定有很多感受吧!讓我們拿起筆,寫(xiě)下你最想說(shuō)的一兩句話,來(lái)記錄這一刻吧!

            小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

              《七顆鉆石》這個(gè)故事主要講了地球上發(fā)生了大旱災(zāi),一個(gè)小姑娘抱著水罐出門(mén)為生病的母親找水,愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化,最后水罐里跳出七顆鉆石,又涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流,而這七顆鉆石升到天上,變成了七顆星星。

              一、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì):

              我們?cè)O(shè)計(jì)這節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)是以情感為主線,因?yàn)檫@篇課文情節(jié)比較簡(jiǎn)單,但內(nèi)涵卻比較深,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去了解旱災(zāi)的嚴(yán)重,體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。在課前談話時(shí),我利用學(xué)生對(duì)童話的喜愛(ài),通過(guò)豐富多采的畫(huà)面喚起學(xué)生的記憶,感受童話的美好和神奇。第一自然段的學(xué)習(xí)中,通過(guò)理解詞語(yǔ)“干涸、干枯、焦渴”的豐富內(nèi)涵,讓學(xué)生充分感受到旱災(zāi)的嚴(yán)重性,為下文的學(xué)習(xí)起到一個(gè)鋪墊的作用,激發(fā)學(xué)生的情感。而在第二自然段的學(xué)習(xí)中,緊緊抓住“最感動(dòng)你的詞語(yǔ)或句子”,讓學(xué)生說(shuō)出自己的情感體驗(yàn),讓情感在課堂上流淌,讓課堂充盈著濃濃的人文情懷。教育家呂型偉先生曾意味深長(zhǎng)地指出:教育需要愛(ài),也要培養(yǎng)愛(ài)。新課程也要求我們從“知識(shí)課堂”走向“生命課堂”。

              二、說(shuō)教學(xué)理念:

              1、重視基礎(chǔ)知識(shí)

              語(yǔ)文畢竟是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,教學(xué)中還是應(yīng)該重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。我主要從這三個(gè)方面來(lái)體現(xiàn):一是字詞教學(xué),既面向全體,又關(guān)注個(gè)體,同時(shí)還能突出重點(diǎn)。比如“唾沫”一詞的讀音比較難,我就讓學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn),并及時(shí)糾正,達(dá)到以點(diǎn)蓋面的目的。二是對(duì)課文主要內(nèi)容的歸納,對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還沒(méi)有足夠的語(yǔ)言概括能力,但我們應(yīng)該進(jìn)行這方面的訓(xùn)練,在老師的幫助下完成課文主要內(nèi)容的歸納,而后來(lái)出示的填空是考慮到中下的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力問(wèn)題,這樣做可以讓全體學(xué)生都得益,當(dāng)然,我也有分層要求,會(huì)說(shuō)的還是按照自己的來(lái)說(shuō),不會(huì)說(shuō)的就可以依托填空來(lái)說(shuō)一說(shuō)。三是課堂作業(yè)的設(shè)計(jì),這一題其實(shí)是對(duì)“干涸、干枯“這一對(duì)近義詞的辨析,是對(duì)本節(jié)課中所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固。

              2、落實(shí)語(yǔ)言文字

              感悟語(yǔ)言文字的魅力是學(xué)習(xí)語(yǔ)文重要的教學(xué)手段和方法,抓住語(yǔ)言文字展開(kāi)教學(xué),也就使我們的語(yǔ)文課更有語(yǔ)文味了。在第一、二兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)中,我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言,理解語(yǔ)言,經(jīng)歷學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程,不求面面俱到,但求學(xué)生自主地學(xué)習(xí),自主地感悟。在落實(shí)語(yǔ)言文字中,我主要采取了以下四種方法:

             。1)直觀畫(huà)面刺激

              比如在理解“干涸”和“干枯”這兩個(gè)詞時(shí),我在學(xué)生自悟的基礎(chǔ)上,利用圖片沖擊學(xué)生的視覺(jué),讓他們看著畫(huà)面再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受,此時(shí)學(xué)生地感悟就比較到位了,明白了旱災(zāi)真的很?chē)?yán)重,什么地方都沒(méi)水了,大地都裂開(kāi)了很大很大的縫。

              (2)引發(fā)想像

              想像可以使文本厚實(shí)起來(lái),又因?yàn)橥挶旧碜畲蟮奶攸c(diǎn)就是豐富的想象力,所以在感受小姑娘的“累”時(shí),我讓學(xué)生想像“她可能都找了哪些地方?”從學(xué)生的回答中,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生真的'很會(huì)想,從而使得“哪兒”這個(gè)詞得到了充分的理解。

             。3)聯(lián)系生活實(shí)際

              “教學(xué)是一種喚醒”,我們應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的、積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為我們的教學(xué)服務(wù)。如在理解“焦渴”一詞時(shí),我就讓學(xué)生結(jié)合自己的親身體驗(yàn)來(lái)談?wù)劇翱省钡母杏X(jué),再來(lái)想像“焦渴”又是怎樣的程度,進(jìn)一步明白旱災(zāi)之大,旱情之嚴(yán)重。

             。4)朗讀加深體驗(yàn)

              朗讀可以使課堂變得生動(dòng)起來(lái),學(xué)生入情入境的朗讀不僅給人以美的享受,更能達(dá)到“以讀代講”、“以讀促悟”、“以讀明義”的境界。像在句子“當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候,拿起罐子一看,罐子里竟裝滿(mǎn)了清澈新鮮的水!钡睦斫庵,我沒(méi)有讓學(xué)生去說(shuō),就是用讀來(lái)理解,“以讀帶講”,在讀中感受那份驚喜、高興、喜出望外。又比如在“小姑娘哪兒也找不著水,累得倒在沙地上睡著了!蔽易寣W(xué)生邊讀邊悟,感受小姑娘的愛(ài)心和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。

              盡管經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的打磨,也融合了很多優(yōu)秀老師的意見(jiàn)和建議,特別是教研室徐老師兩次來(lái)聽(tīng)我的試教并作指導(dǎo),真的很感謝,我們學(xué)校的何校長(zhǎng),她是全程參與了這節(jié)課的打磨,讓我非常感動(dòng),還有我們學(xué)科組的全體老師們。不過(guò),因?yàn)閭(gè)人水平的緣故,在演繹的過(guò)程中還存在著很多的不足,請(qǐng)大家予以批評(píng)指正,謝謝!

            小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

              教學(xué)理念:讀書(shū)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和根本,指導(dǎo)學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知文章內(nèi)容,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,體會(huì)到了烏鴉的聰明能干。從中受到啟發(fā)。

              教學(xué)目標(biāo):

              1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)字。能用“漸漸”一詞說(shuō)話。

              2、能力目標(biāo)、正確流利地朗讀課文,背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

              3、情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)烏鴉的聰明能干,明白遇到問(wèn)題時(shí),應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格。

              重點(diǎn)難點(diǎn):在充分閱讀的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)到烏鴉的聰明能干,并從中受到啟發(fā)。

              教具準(zhǔn)備:

              1、放大的文意圖或投影片

              2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。

              3、一些小動(dòng)物的頭飾。如:大象、鶴、袋鼠、啄木鳥(niǎo)等。

              自主預(yù)習(xí):朗讀課文

              提練主線:課文講了一個(gè)什么樣的故事?

              教學(xué)過(guò)程:

              個(gè)案部分

              一、素養(yǎng)訓(xùn)練

              通過(guò)正確、流利地朗讀,探究式地學(xué)習(xí),理解課文第一自然段,并背誦,并懂得在別人有困難時(shí)要熱心幫助,明白遇到困難仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。

              二、合作探究

              情境表演:誰(shuí)愿意把剛才讀的內(nèi)容表演一下?先四人小組集體創(chuàng)作,一人朗讀,一人表演,另外兩個(gè)人出主意。再請(qǐng)一兩個(gè)小組在班上邊讀邊演。大家既當(dāng)觀眾又當(dāng)小導(dǎo)演,評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

              分四人小組進(jìn)行,合作完成小實(shí)驗(yàn)。討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?

              三、拓展延伸

              1.讀一讀:讀一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事,舉行讀書(shū)匯報(bào)會(huì)。

              2.試一試:當(dāng)瓶子中的水很淺很淺時(shí),烏鴉用這種辦法能喝到水嗎?

              1、談話:

              出示烏鴉圖。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)烏鴉嗎?知道它的一些故事嗎?今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一只聰明能干的烏鴉,你們?cè)敢鈫?(板書(shū)課題)

              2、活動(dòng):

              出示烏鴉喝水圖,引導(dǎo)學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話,說(shuō)出這幅圖的意思。比一比誰(shuí)說(shuō)的最簡(jiǎn)潔,最準(zhǔn)確。(板書(shū)課題)

              【對(duì)話平臺(tái)】

              一、導(dǎo)入(感知課文內(nèi)容,識(shí)記生字,培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣。)

              1、組織學(xué)生自由讀文,勾畫(huà)出生字生詞,解決字音的問(wèn)題。

              2、思考:課文講了一個(gè)什么樣的故事?

              思路:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,引導(dǎo)學(xué)生投身語(yǔ)文實(shí)踐,并在實(shí)踐中提高閱讀能力,從低年級(jí)開(kāi)始,教師就應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。其中最關(guān)鍵的是堅(jiān)持和突出每次讀書(shū)活動(dòng)的'目的性引導(dǎo),讓學(xué)生真正讀有所得,讀有所悟。

              二、匯報(bào)(多形式讀文,反饋?zhàn)宰x效果,促進(jìn)閱讀理解。)

              1、利用字卡,互相指讀生字,適當(dāng)組詞,同學(xué)間相互評(píng)價(jià),糾正。

              2、多形式讀文。(如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。)

              有重點(diǎn)地指出難點(diǎn)字的讀音。如“怎、找、旁等。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生從讀中體會(huì)感情,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

              3、利用放大的插圖或投影片,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理解說(shuō)出每幅圖的意思。

              4、讓學(xué)生用自己的話說(shuō)出課文的內(nèi)容。

              思路:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力。多形式的朗讀和讀書(shū)和評(píng)價(jià)的結(jié)合,利于學(xué)生閱讀能力的提高。同時(shí)也檢測(cè)和鞏固了學(xué)生的讀書(shū)成果,把讀書(shū)活動(dòng)落到了實(shí)處。

              三、寫(xiě)字(鞏固識(shí)字,提高寫(xiě)字水平。)

              1、引導(dǎo)學(xué)生在“我會(huì)寫(xiě)”中,再認(rèn)生字,交流識(shí)字記字方法。如:謎語(yǔ)法、比較法、編順口溜等。

              2、自選生字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。學(xué)生書(shū)寫(xiě)展示,組織互相評(píng)議。

              3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。如:找、石等。

              四、課后反思

              學(xué)生犯錯(cuò)并不一定是件壞事,因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)的過(guò)程是一種嘗試和創(chuàng)新的過(guò)程。電燈的發(fā)明不就是建立在愛(ài)迪生成百上千次錯(cuò)誤嘗試的基礎(chǔ)上的嗎?從這個(gè)意義上說(shuō),“錯(cuò)誤”也是一種“美麗”,“錯(cuò)誤”也是一種“成功”。“小馬能否過(guò)河”,試過(guò)自知分曉,小馬尚能一試,為什么不能讓學(xué)生也有嘗試的機(jī)會(huì)呢?也許,我們的學(xué)生會(huì)用一些荒謬的嘗試來(lái)證明自己某些不同的想法和不同的做法,這時(shí)如果學(xué)生犯了錯(cuò),那是很正常的。愛(ài)迪生不就曾經(jīng)想自己孵出小雞來(lái)嗎?這個(gè)想法看似非;闹,但正是像這樣無(wú)數(shù)個(gè)荒謬的想法才“鑄就”了偉大的愛(ài)迪生。因此,我們教師要正視學(xué)生犯錯(cuò),切勿對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤大驚小怪、橫加指責(zé),更不能因害怕學(xué)生犯錯(cuò),而不給學(xué)生嘗試與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

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