小學(xué)語(yǔ)文教案【必備8篇】
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
1早晨真好
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、看圖說(shuō)話，理解圖意
1、仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)內(nèi)容。
2、請(qǐng)學(xué)生完整地說(shuō)說(shuō)圖意。
3、課文是怎么描述的？（板書(shū)：1早晨真好）
二、初讀課文
1、要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，先讀準(zhǔn)生字的讀音，再輕聲朗讀課文，把句子讀通順。
2、指名分節(jié)讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文
1、教學(xué)第一小節(jié)。
自由讀，說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)告訴我們什么？（早晨真好）
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
�。�1）討論：從哪里可以看出早晨真好？
�。�2）你喜歡課文中的什么事物，請(qǐng)把喜歡的部分讀出來(lái)。
�。�3）誰(shuí)能有感情地朗讀課文？
（4）指導(dǎo)朗讀：
要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現(xiàn)早晨美麗的景色。
3、自由朗讀3、4、5節(jié)。
�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀知道了什么？（我們高高興興上學(xué)校）
（2）質(zhì)疑問(wèn)難：
什么是一同？他們?cè)谧鍪裁�？（師生共同討論交流�?/p>
4、學(xué)生練習(xí)朗讀，讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。
四、總結(jié)
2早晨真好
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、檢查復(fù)習(xí)。出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀
�。ㄅ踔r艷飄飄奔跑
閃耀開(kāi)始小嘴兒紅領(lǐng)巾）
二、分析字形、指導(dǎo)書(shū)寫
1、讀課后生字，說(shuō)說(shuō)自己能記住哪些生字？用什么方法識(shí)記？（這些字可以用換偏旁法，形近字法進(jìn)行比較識(shí)記）
2、重點(diǎn)指導(dǎo)
捧：右邊的下面只有兩橫。
領(lǐng)：左邊是個(gè)“令：右邊是“頁(yè)”飄：注意與“漂”進(jìn)行比較。嘴：右邊不要寫錯(cuò)了。蹦：“足”字旁，右邊是個(gè)“朋”閃：第一筆是“點(diǎn)”始：左邊是“女”，右邊不要寫成“合”。
三、朗讀指導(dǎo)
1、朗讀時(shí)要讀出韻味來(lái)，通過(guò)朗讀，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情，要注意讀出比喻句子的語(yǔ)調(diào)。
2、第2節(jié)要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現(xiàn)早晨的美麗景色。
3、第3、4、5節(jié)速度要較快，體現(xiàn)出高興的心情。
四、做找朋友的游戲反思
3難忘的小詩(shī)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
這一課，我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與著名教育家陶行知爺爺有關(guān)的故事。
二、自讀課文
1、提示：請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，看誰(shuí)能弄清楚下面的問(wèn)題：
�。�1）課文為什么樣要以“難忘的小詩(shī)”為題目？為了一件什么事？
�。�2）朗讀小詩(shī)以后，“我們”的心里覺(jué)得怎么樣？
�。�3）結(jié)果怎樣？
2、學(xué)生自讀。
3、把生字的字音讀準(zhǔn)，用最好的辦法識(shí)記字形。
三、檢查識(shí)字情況，老師相機(jī)指導(dǎo)
難忘、但是、難免、罵人、注視、不甘示弱，朗讀
四、再讀課文
1、要求鞏固生字讀音，聯(lián)系上下文理解詞義；
2、注意故事情節(jié)是怎么樣發(fā)展的？
五、注意結(jié)構(gòu)、整體把握
課文從哪到哪寫的是“爭(zhēng)吵”？
六、學(xué)習(xí)第1、2自然段
1、學(xué)生輕聲朗讀課文，要求根據(jù)人物的情緒讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
2、指名讀、齊讀。
3、小結(jié)：
這兩自然段寫了陶校長(zhǎng)處理小磨擦自有辦法，到兩位同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵，為后面兩首小詩(shī)的出現(xiàn)打下埋伏。
七、鞏固生字。
重點(diǎn)提示字形中容易寫錯(cuò)的地方。
4難忘的小詩(shī)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)生字
二、讀講課文
1、學(xué)習(xí)第3— 6自然段課文
�。�1）發(fā)生爭(zhēng)吵以后，陶行知校長(zhǎng)是怎樣做的？
�。�2）下面請(qǐng)你們自己輕聲朗讀第3—5自然段。思考：“我們”從中明白了什么？
�。�3）再讀一坊，看看這三自然段你是不是弄懂了意思。
（4）指導(dǎo)：這應(yīng)該怎么讀？輕聲地、充滿高興的情緒�！皶�(huì)意”，領(lǐng)會(huì)別人沒(méi)有明白表示的.意思。要讀出“同學(xué)們”對(duì)那位同學(xué)的贊美和會(huì)心的笑聲。
（5）陶行知校長(zhǎng)這次沒(méi)有訓(xùn)斥學(xué)生，而是用小詩(shī)來(lái)教育他們，收到了什么樣的效果？
（6）讓我們把這兩首小詩(shī)再讀一遍，你覺(jué)得陶行知校長(zhǎng)做得對(duì)嗎？你和小伙伴相處時(shí)要怎么樣做呢？
2、學(xué)習(xí)第7自然段
（1）這一段課文是總結(jié)全文。
（2）指名輕聲讀最后一自然段。
�。�3）讀了這一段，說(shuō)說(shuō)這兩首小詩(shī)為什么令孩子們終身難忘？
3、現(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)幾句話來(lái)表達(dá)我們對(duì)陶行知校長(zhǎng)的敬意吧。
三、總結(jié)全文
1、有感情地朗讀全文。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文中寫出了一件什么事？
3、背誦課文中兩首小詩(shī)。四、課堂練習(xí)
小練筆：回憶自己與同學(xué)之間發(fā)生的事，聯(lián)系學(xué)校生活，自編一首小詩(shī)。
反思：
5愿望
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語(yǔ)：今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，寫的是發(fā)生在班級(jí)里的故事。
2、板書(shū)
二、檢查預(yù)習(xí)效果，教學(xué)生字
1、檢查朗讀。
課前老師要求同學(xué)們?nèi)プx這篇課文，現(xiàn)在大家讀得怎么樣？
�。�1）請(qǐng)兩個(gè)組的同學(xué)用開(kāi)火車的形式來(lái)讀。
�。�2）一個(gè)同學(xué)讀第一個(gè)自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
2、教學(xué)生字。
（1）這一課有12個(gè)生字，讓我們一起來(lái)記住它們。
�。�2）讀讀寫以下詞語(yǔ)。
獨(dú)自、笑瞇瞇、濕潤(rùn)、緊緊、友善
3、再讀課文
三、引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受，并質(zhì)疑問(wèn)難
1、請(qǐng)同學(xué)們想一想，從課文中你知道了什么？
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想想還有什么疑問(wèn)？
四、探究方楠寫下自己的愿望時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)
1、看看方楠的愿望是什么？
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@個(gè)句子讀一讀，想想方楠的內(nèi)心感受。
3、指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)方楠的心情。
�。�1）指名讀。
�。�2）老師范讀。
（3）同學(xué)討論：讀完后，你仿佛看到了怎么樣的一個(gè)方楠。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)生能有感情地朗讀課文。
2、 通過(guò)讀懂課文內(nèi)容，從查理的變化中，感受到查理那種善良、 樂(lè)于助人，舉止言行很有“好漢”的風(fēng)范，及杰西的真誠(chéng)，對(duì)朋友的理解、尊重從中所受到的人性美的教育。
3、 對(duì)課文內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。
預(yù)設(shè)流程
一、過(guò)渡引導(dǎo)，讀題質(zhì)疑
1、 本組課文，我們圍繞著“愛(ài)”這個(gè)主題，學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)感人的故事?(交流)今天，我們要一起去認(rèn)識(shí)一位好漢——板書(shū)：好漢。你們認(rèn)為好漢應(yīng)該是怎樣的人?(交流)
2、 這位好漢的名字叫——查理(補(bǔ)充課題,讀題)
3、 讀了這個(gè)題目，你想知道些什么呢?
二、初讀課文，感知大意
1、 根據(jù)導(dǎo)讀提示的要求和自己的疑問(wèn)自讀課文，讀通讀順。
2、 檢查學(xué)生讀書(shū)情況。(幾個(gè)難讀的長(zhǎng)句子。)
3、 討論交流：課文講了一個(gè)什么感人的故事?
好漢查理開(kāi)始并不是好漢——板書(shū)“非好漢”，后來(lái)為什么又稱他是好漢呢?——板書(shū)：好漢?
三、默讀課文，聚焦“好漢”
1、你從哪里可以看出查理是個(gè)好漢?默讀課文，從中找到理由，找到一處，標(biāo)上1，找到二處標(biāo)上2，以此類推….
2、交流理由，教師相機(jī)歸納。——板書(shū)：好漢!為什么用嘆號(hào)，不用句號(hào)(實(shí)實(shí)在在、不折不扣、真正的好漢。)
3、查理為什么會(huì)有這么大的變化? 這和哪些人或事有關(guān)呢?找一找
4、評(píng)價(jià)杰西和羅伯特先生對(duì)查理的影響。(相機(jī)指導(dǎo)讀關(guān)鍵的對(duì)話。)
5、教師小結(jié)：是杰西和羅伯特先生的'善良、熱情樂(lè)觀、真誠(chéng)、信任、理解和尊重改變了查理，原來(lái)“愛(ài)”是可以改變一個(gè)人的。
6、假如現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢?
四、拓展延伸，升華情感
1、暑假就要結(jié)束了，杰西也要回家了，這是他們最后一次見(jiàn)面，他們倆會(huì)說(shuō)些什么呢?(看插圖，想象練筆。)
2、讀了這個(gè)故事，你有什么感想?
3、老師這兒還有一個(gè)故事，或許你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多——補(bǔ)充《蘇珊的帽子》，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
4、師小結(jié)：原來(lái)，愛(ài)不光包括，鼓勵(lì)、信任、關(guān)心、體貼，也包括，信任、理解、尊重，隨著年齡的增長(zhǎng)，你會(huì)對(duì)愛(ài)的內(nèi)涵有更深刻的理解。
5、推薦閱讀：《愛(ài)的教育》、《感動(dòng)小學(xué)生的100故事》、《美德的種子》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
好漢查理
非好漢
|
好漢!
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2.看懂圖意，讀懂課文內(nèi)容。
3.正確、流利地朗讀課文。在朗讀的同時(shí)，受到爸爸、媽媽、尊敬長(zhǎng)輩的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.看懂圖意，讀懂課文內(nèi)容。
2.朗讀課文，受到愛(ài)爸爸媽媽的教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容。
一、談話導(dǎo)入
你們的爸爸媽媽都很愛(ài)你們，對(duì)嗎?那么你們愛(ài)爸爸媽媽嗎?你們平時(shí)是怎樣愛(ài)爸爸媽媽的呢?今天我們學(xué)習(xí)課文第1課，看看書(shū)中的這樣小朋友是怎樣愛(ài)自己的爸爸、媽媽的。
板書(shū)課題：1.愛(ài)爸爸媽媽，請(qǐng)同學(xué)齊讀課題。
二、指導(dǎo)看圖
1.實(shí)物投影出示第一幅圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方?她們?cè)诟墒裁?他們的表情怎么樣?
2.學(xué)生看圖，教師讀課文第一段，一邊讀一邊指著圖上相關(guān)內(nèi)容。
3.出示第二幅圖
提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么時(shí)間?他們?cè)诟墒裁?
4.請(qǐng)認(rèn)字多的同學(xué)讀第二段，再請(qǐng)一名學(xué)生用教鞭指圖中相關(guān)內(nèi)容。
5.請(qǐng)同學(xué)照?qǐng)D再說(shuō)說(shuō)。
三、初讀課文，讀通課文。
1.借助漢語(yǔ)拼音讀課文，畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)的`字，借助拼讀多讀幾遍。
2.抽讀生字卡片。
3.同桌同學(xué)互讀課文，糾正讀音。
4.指名讀，教師指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出自然段和句子。(2個(gè)自然段，每段兩句話)
四、細(xì)讀課文，理解句子。
1.讓學(xué)生自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.指名讀第一段
(1)提問(wèn)：這兩句話告訴我們什么時(shí)間?媽媽在干什么?田方是怎樣做的?“早晨”是指什么時(shí)候?早晨當(dāng)媽媽掃地的時(shí)候，田方看到了想到了什么?田方是怎么做的呢?
板書(shū)：早上媽媽掃地，田方擦桌子
(2)討論：看圖說(shuō)說(shuō)為什么媽媽笑了，我也笑了?
(3)教師范讀指導(dǎo)，注意讀出句子的停頓和重音。
(4)學(xué)生感悟，體會(huì)練習(xí)朗讀。
(5)指名讀，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好!哪兒讀的還不太好?
3.學(xué)習(xí)第二自然段
(1)指名讀。
(2)這兩句話告訴我們什么時(shí)間?從哪兒看出來(lái)的?
(3)爸爸在干什么?這時(shí)田方是怎么想的?又是怎樣做的?
板書(shū)：晚上爸爸看報(bào)，田方送茶。
(4)為什么爸爸笑了，田方也笑了。
(5)學(xué)生自己照著學(xué)習(xí)第一段讀的方法，再讀第二段。
(6)同學(xué)互讀，相互指導(dǎo)。
(7)指名讀，然后評(píng)議。
4.出示句子。
(1)媽媽笑了，田方也笑了。
(2)爸爸笑了，田方也笑了。
通過(guò)讀兩個(gè)句子體現(xiàn)“也”的意思。還可以讓學(xué)生用“也”練習(xí)說(shuō)一句話。
5.課文中田方的表現(xiàn)說(shuō)明了什么?
板書(shū)：
6.說(shuō)說(shuō)你平時(shí)是怎樣愛(ài)爸爸媽媽的?
五、小結(jié)
同學(xué)們剛才說(shuō)了很多愛(ài)爸爸媽媽的事例，非常好!爸爸媽媽是我們的長(zhǎng)輩，我們要愛(ài)自己的爸爸、媽媽。尊敬長(zhǎng)輩是我國(guó)的傳統(tǒng)美德。最后我們一起唱《世上只有媽媽好》，結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)字。會(huì)寫8個(gè)字。會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”寫句子。
2．正確、流利、有感情地感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。
3．懂得珍惜友情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要珍惜友誼。
初步感受課文按事情發(fā)展順序記述的方法。
教具準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、 解題、導(dǎo)入新課。
二、 識(shí)字寫字。
1．自由讀課文：畫(huà)出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2．采用多種方式認(rèn)讀生字。
�。�1）利用兒歌鞏固識(shí)字的方法，學(xué)習(xí)科、亞、呆。
�。�2）識(shí)字與識(shí)詞結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
(3)用游戲的形式鞏固識(shí)字,積累詞匯。
3．指導(dǎo)寫字。
三、 朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
一 、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、朗讀感悟
1．出示思考題
�。�1）床前的氣球代表了什么？
（2）同學(xué)們想通過(guò)這個(gè)氣球?qū)评麃喺f(shuō)些什么？
�。�3）科利亞看到這個(gè)氣球，心里會(huì)想些什么？
2．小組合作學(xué)習(xí)：找到相應(yīng)的`自然段，讀一讀。
3．全班討論：
�。�1）指名讀第二自然段：體會(huì)科利亞孤獨(dú)、無(wú)奈。
（2）指名讀第四自然段：體會(huì)“氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉”和“他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳的指手畫(huà)腳”這兩句話的感情。
�。�3）指名讀第五自然段：體會(huì)“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了”這句話的意思。讓學(xué)生發(fā)揮想象，并在反復(fù)的朗讀中去體會(huì)。
四、 實(shí)踐活動(dòng)。以小組為單位，表演課本劇。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.正確認(rèn)讀1個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字“窖”，掌握4個(gè)要求會(huì)寫的生字“窖、蚯、蚓、藤”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”和爺爺向往、熱愛(ài)春天的情感，感受生活的美好。
過(guò)程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀中感悟文章所表達(dá)的情感。通過(guò)抓重點(diǎn)語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)，深入理解課文，品味語(yǔ)言，感受人物情感，領(lǐng)悟寄“夢(mèng)”于具體事物表達(dá)真情實(shí)感的表達(dá)方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”和爺爺向往、熱愛(ài)春天的情感，感受生活的美好。
重難點(diǎn)分析：
l 通過(guò)閱讀文本，融入作者描述的情境之中，細(xì)細(xì)地品味，與作者產(chǎn)生共鳴，感悟到“我”與爺爺向往春天、熱愛(ài)生活之情。
l 通過(guò)聯(lián)想和寫作，感受冬至中“溫暖的夢(mèng)”、“希望的夢(mèng)”的含義。
課前準(zhǔn)備：
1. 學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解冬至的資料，搜集關(guān)于冬至的諺語(yǔ)、傳說(shuō)、故事等。
2.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明
第一課時(shí)
一、由題目質(zhì)疑，交流關(guān)于節(jié)氣的資料。
(一)板書(shū)課題，學(xué)生根據(jù)題目提出問(wèn)題。
預(yù)設(shè)：誰(shuí)做的夢(mèng)?什么樣的夢(mèng)?夢(mèng)見(jiàn)了什么?
(二)背誦《二十四節(jié)氣歌》，對(duì)應(yīng)說(shuō)說(shuō)二十四節(jié)氣分別是什么。課件出示《二十四節(jié)氣歌》。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容，初步感知冬至的夢(mèng)的特點(diǎn)。
1、檢查學(xué)生讀課文情況，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、相機(jī)指導(dǎo)“窖”、“蚯”、“蚓”、“藤”四個(gè)生字的寫法。
3、解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。如：囈語(yǔ)、冬米糖等。
3、回顧依據(jù)題目提出的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)做的怎樣的夢(mèng)。
預(yù)設(shè)：這是“我”和爺爺做的向往春天的夢(mèng)，這是一場(chǎng)溫暖的夢(mèng)、希望的夢(mèng)。
三、瀏覽全文全文，概括段意，了解文章大意。
第一自然段：冬至節(jié)氣的特點(diǎn)。
第二自然段：冬至前后自然界萬(wàn)物的變化。
第三自然段：我們對(duì)春天的期冀。
第四自然段：“我”心底對(duì)春天的呼喚和對(duì)冬至的夢(mèng)的美好向往。
第五自然段：“我”再見(jiàn)梅花圖和“我”對(duì)爺爺?shù)膽涯睢?/p>
教師：這篇文章主要講了什么?
冬至后萬(wàn)物的萌動(dòng)和人們的生活。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段，了解課文中關(guān)于冬至這個(gè)節(jié)氣的介紹。
1. 自讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)關(guān)于冬至這個(gè)節(jié)氣你知道些什么。
2. 對(duì)照課文介紹，交流關(guān)于冬至這個(gè)節(jié)氣的相關(guān)信息，著重指出冬至過(guò)后各地氣候進(jìn)入一個(gè)最寒冷的階段，也就是人們常說(shuō)的“進(jìn)九”。課件出示《九九歌》。
3. 教師指導(dǎo)用舒緩平靜的語(yǔ)氣朗讀第一自然段。
培養(yǎng)學(xué)生思考、質(zhì)疑能力。
從學(xué)生熟悉的歌謠出發(fā)開(kāi)始學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)、樂(lè)于自學(xué)、勇于探究的習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與他人合作、樂(lè)于與他人分享學(xué)習(xí)收獲的習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容，能夠用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章的內(nèi)容。
通過(guò)概括段落內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)，為理解課文內(nèi)容作準(zhǔn)備。
培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、運(yùn)用信息的能力，同時(shí)與課外對(duì)照，使學(xué)生對(duì)“冬至”的認(rèn)識(shí)更準(zhǔn)確。
《九九歌》是對(duì)冬至理解的拓展，也為學(xué)習(xí)第三自然段等待九九八十一天做好鋪墊。
教會(huì)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)不同的情境的朗讀方式。
第二課時(shí)
一、板書(shū)課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們初讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)《冬至的夢(mèng)》主要內(nèi)容是什么?
二、創(chuàng)設(shè)情境，引出中心話題。
師：播放課件：冬至前后，大雪飄飄，天氣變得愈加寒冷。但是那誰(shuí)也看不見(jiàn)的春天，也就在這一天隨著飄落的白雪向我們走來(lái)。只不過(guò)，她不愿意那么快地與人們見(jiàn)面，但她使一切有生命的事物都開(kāi)始做著自己(溫暖的夢(mèng))、(希望的夢(mèng))。
三、精讀課文，暢談感受。
(一)下面，打開(kāi)書(shū)170頁(yè)，大聲讀課文2、3段，想一想：為什么說(shuō)冬至的夢(mèng)是“溫暖的夢(mèng)、希望的夢(mèng)”呢?你是從文中哪些地方感受到的?細(xì)讀課文，邊讀邊勾畫(huà)出相關(guān)內(nèi)容，或簡(jiǎn)單的寫一寫你的感受。
學(xué)生自由讀課文，教師巡視，理解學(xué)生讀書(shū)加批注情況。
(二)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章中的具體語(yǔ)言文字，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，感受這個(gè)“溫暖的夢(mèng)、希望的夢(mèng)”，體會(huì)“我”和爺爺對(duì)春天的向往和熱愛(ài)。課件出示相關(guān)重點(diǎn)句子
預(yù)設(shè)一：(果園里的……蚯蚓……涌動(dòng))
師：剛才同學(xué)們課文讀得非常認(rèn)真，有自己的感受了嗎?讓我們一起交流。
教師：先讀讀你勾畫(huà)的句子，再說(shuō)說(shuō)自己的想法。
教師：多么優(yōu)美的語(yǔ)言，這不僅僅是一段文字呀，它還是一幅冰雪凝凍的畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，打開(kāi)想象的大門。
教師：你仿佛看到了什么?
學(xué)生匯報(bào)交流。
教師：在這幅畫(huà)的背后還深藏著蘇醒的聲音和囈語(yǔ)，慈祥而深沉的大地母親能感受到那萬(wàn)物生命的血液在涌動(dòng)，你們能感受到嗎?用心去傾聽(tīng)這些小生命的心聲。發(fā)揮你們的想象，想一想，說(shuō)一說(shuō)。課件出示
A果園里的蘋果樹(shù)(慢慢伸著懶腰，希望早日開(kāi)花，結(jié)果。 )
B白雪覆蓋下的葡萄枝( )。
C泥土中的冬小麥與老草根兒悄悄地說(shuō)：( )。
D地窖里的白菜和樹(shù)苗兒：( )。
E冬眠的青蛙和蚯蚓：( )。
師：好，下面就請(qǐng)大家齊讀，再一次走進(jìn)這希望的冬至的希望的夢(mèng)。
教師：除了課文中提到的事物，徐魯爺爺還用了一個(gè)省略號(hào)，還有誰(shuí)可能也在做夢(mèng)呢?
學(xué)生匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)二：(不信……不及了。)
教師：冰雪的凝凍阻擋不了萬(wàn)物生命血液的涌動(dòng)，冬至的腳步踏醒了萬(wàn)物冬眠的夢(mèng)。徐魯爺爺還用細(xì)膩的筆觸我們描繪了一幅漸變的動(dòng)畫(huà)。找找看?想不想欣賞這美妙的動(dòng)畫(huà)。讓我們一起來(lái)讀讀。
教師：我們和冬至一起做夢(mèng)，真讓我欣喜，讓人震撼呀!把你的欣喜震撼讀進(jìn)去!再讀配音樂(lè)推薦個(gè)人讀。
教師：這就是冬至的`夢(mèng)，溫暖的夢(mèng)，希望的夢(mèng)。
下面讓我們把這兩部分合起來(lái)讀，再次感受那冬至的夢(mèng)溫暖與希望。配音樂(lè)，播放課件。
教師：徐魯爺爺打開(kāi)了我們想象的大門，讓我們也一起來(lái)替這自然的小精靈們寫一寫它們的夢(mèng)境。出示課件，學(xué)生自由選擇其中的一種事物來(lái)寫。
范例：我是( )，……
教師：你們寫的真好，你們的心和萬(wàn)物的心緊緊地貼在了一起。
學(xué)生動(dòng)筆寫作。
預(yù)設(shè)三：(記得小時(shí)候……棉衣了。)
教師：你們還從哪里感受到了冬至的夢(mèng)是溫暖的夢(mèng)，希望的夢(mèng)?
學(xué)生匯報(bào)交流自己的感受。
教師：根據(jù)你們對(duì)課文的理解我們師生接讀，我讀你聽(tīng)，我不讀你接，看誰(shuí)接得好?
教師：我們糊得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的小窗能打開(kāi)嗎?我們插在草垛上和掛在屋檐下的風(fēng)車能摘下來(lái)嗎?我們還要等(八十一天)，這真是(難熬)呀!這么多的美夢(mèng)能快快實(shí)現(xiàn)嗎?我們還要等(八十一天)，這真是(難熬)呀!我們的心里可真(著急)呀!期盼著()期盼著()。
教師：不是我一個(gè)人在著急呀，還有誰(shuí)?讀讀爺爺說(shuō)的話。爺爺也是那樣的期盼(春天的來(lái)臨呀!)
教師：冬至的夢(mèng)是冰雪凝凍的畫(huà)，是動(dòng)態(tài)的漸變的畫(huà)，它還是一首夢(mèng)幻般的詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們拿起書(shū)，和老師一起走進(jìn)那讓人陶醉的冬至的夢(mèng)境。配樂(lè)齊讀第四段。配樂(lè)齊讀第四段。
預(yù)設(shè)四：教師：用自己的話說(shuō)說(shuō)冬至的夢(mèng)是個(gè)怎樣的夢(mèng)。課件出示課件
預(yù)設(shè)：冬至的夢(mèng)是甜蜜的夢(mèng)、充滿生命力的夢(mèng)……
三、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
(一)讀第五自然段，小組討論：文中兩次提到梅花圖，分別寫出了我和爺爺怎樣的情感?
預(yù)設(shè)：在春天來(lái)臨前的等待中，爺爺用美麗的梅花圖來(lái)計(jì)數(shù)，九九八十一天，八十一瓣梅花，多美好的事情。我能讀懂冬至的夢(mèng)的溫暖，從文中兩次提到梅花圖，飽含了“我”和爺爺向往春天、熱愛(ài)生活的真摯的情感，以及我對(duì)爺爺?shù)纳钌畹貞涯睢?/p>
(二)反復(fù)吟誦梅花圖中的對(duì)聯(lián)，感受“我”和爺爺?shù)那楦�。課件出示對(duì)聯(lián)
(三)文章哪些寫作方法是你最為欣賞的?說(shuō)說(shuō)你的感受。
第一人稱的親切，擬人的手法，優(yōu)美的語(yǔ)言，夢(mèng)幻般的聯(lián)想。
四：教師小結(jié)：冬至的夢(mèng)是溫暖的，是充滿希望的，尋夢(mèng)的過(guò)程更是多姿多彩的，謝謝孩子們能和老師一起尋夢(mèng)，同時(shí)祝福你們?cè)缛諏?shí)現(xiàn)自己心中的夢(mèng)。
從課題引入，開(kāi)門見(jiàn)山。
教師最需要教給學(xué)生的不是知識(shí)而是方法，尤其是讀書(shū)方法，這將使孩子終身受益。
溝通兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)。
通過(guò)抓重點(diǎn)語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)，深入理解課文，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟寄“夢(mèng)”于具體事物表達(dá)真情實(shí)感的表達(dá)方法。
在中心話題的引導(dǎo)下，學(xué)生自由解讀文本，表達(dá)自己的閱讀體會(huì)，同時(shí)逐步深入文章中心，體會(huì)作者的情感，感受語(yǔ)言文字的魅力。
在理解文本的過(guò)程中滲透朗讀指導(dǎo)和背誦指導(dǎo)，使理解與誦讀交替進(jìn)行，互相促進(jìn)，成為有機(jī)的整體。
深化學(xué)生的認(rèn)知，溝通學(xué)生和文本的情感，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。
從梅花圖中領(lǐng)悟到表達(dá)真情實(shí)感的方法。
增加學(xué)生對(duì)冬至這個(gè)節(jié)氣的認(rèn)識(shí)，增加學(xué)生的知識(shí)積累。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教材說(shuō)明
這是一篇精讀課文描寫了翠鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)和居住的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí)，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫了翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。
作者的觀察順序和描述方法：關(guān)于翠鳥(niǎo)羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩；關(guān)于翠鳥(niǎo)捉魚(yú)，是按照注視、等待、叼魚(yú)、飛走的捉魚(yú)經(jīng)過(guò)進(jìn)行描述的。
選編這篇課文的主要意圖：一是讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的；二是體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用；三是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
課前準(zhǔn)備：
1.生字卡片
2.課文插圖或翠鳥(niǎo)圖片
3.搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料
第 一 課 時(shí)
一 、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥(niǎo)世界
在大自然中有許多美麗的鳥(niǎo)，像孔雀、畫(huà)眉、黃鶯等，下面請(qǐng)看看這是什么鳥(niǎo)？
�。ǔ鍪敬澍B(niǎo)圖片 ），這是翠鳥(niǎo)又名“釣魚(yú)郎”。
教師板書(shū)課題，注意“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒(méi)有“鉤”。你對(duì)翠鳥(niǎo)有哪些了解呢？
�。▽W(xué)生交流課前搜集的資料）
下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥(niǎo)的'。
二、自讀自悟
1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。
2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？從中你體會(huì)到了什么？
3.分組討論。
三、全班匯報(bào)交流
1.指名認(rèn)讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成wéi gān
2.認(rèn)讀詞語(yǔ)：
淺綠襯衫疾飛等待逃脫
銳利蹬開(kāi)一眨眼腹部飼養(yǎng)
3.把這些詞語(yǔ)放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。
指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
過(guò)渡語(yǔ)：你們的腦海中有沒(méi)有出現(xiàn)翠鳥(niǎo)的樣子？翠鳥(niǎo)給你留下了什么樣的印象？
板書(shū) ： 色彩鮮艷或美麗 、小巧玲瓏（1）那么，課文怎樣寫翠鳥(niǎo)的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥(niǎo)的樣子，比如頭上什么樣，背上、腹部什么樣，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。（自由讀，指名讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。）
（2）（出示翠鳥(niǎo)圖片）翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？
請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖片介紹翠鳥(niǎo)。
（自己試說(shuō)，指名說(shuō)，同桌互說(shuō)。）
�。�3）如果讓你用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的樣子，想一想，怎樣說(shuō)比較合適？
過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)，翠鳥(niǎo)美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象，不過(guò)，翠鳥(niǎo)可不只是外表漂亮，它捕魚(yú)的本領(lǐng)也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景？
快速瀏覽課文。
�。�1）指名說(shuō)。
�。�2）自學(xué)第二自然段，投影出示自學(xué)要求：
默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？
畫(huà)一畫(huà)表現(xiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的詞句。
�。�1）指名說(shuō)，要求：先讀所畫(huà)的詞句，再談自己的感受，
�。�2）順勢(shì)朗讀，評(píng)讀，適當(dāng)范讀。
過(guò)渡語(yǔ)：（結(jié)合板書(shū)、圖片）同學(xué)們，看著這小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo)，你們有什么想法嗎？
（結(jié)合學(xué)生想捉一只翠鳥(niǎo)的想法）看來(lái)，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了。你覺(jué)得，能不能捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)呢？
學(xué)生分別闡述自己的觀點(diǎn)。
教師適時(shí)進(jìn)行保護(hù)鳥(niǎo)類的教育（同學(xué)們的種種想法，都緣于對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。但是我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，和鳥(niǎo)類做朋友。）
看來(lái)，和翠鳥(niǎo)零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了，我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。如果這時(shí)你也正在河邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)美麗的翠鳥(niǎo)，你心里會(huì)想些什么呢？帶著自己的體會(huì)自由讀后兩個(gè)自然段。
五、抄寫生字
1.自主記憶字形。提出難寫的字。
2.指導(dǎo)書(shū)寫。
3.抄寫生詞。（可根據(jù)學(xué)生具體情況，確定抄寫內(nèi)容。）
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏
翠鳥(niǎo)
動(dòng)作：迅速 敏捷
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》這篇課文，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)是（指名回答）顏色鮮艷、小巧玲瓏，動(dòng)作上的特點(diǎn)是（指名回答）迅速敏捷，它給我們的總體感覺(jué)是很美，很可愛(ài)。
這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)，把它寫得那么美那么可愛(ài)的。
二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的段落
1.我們先來(lái)看描寫翠鳥(niǎo)外形的那一段。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這一段，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的好詞、好句畫(huà)出來(lái)，并想一想你認(rèn)為好的理由。
�。�1）指名談一談。重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個(gè)詞來(lái)體會(huì)，并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的�！弊寣W(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下，覺(jué)得哪個(gè)寫得更好一些。
�。�2）你還覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好，說(shuō)一說(shuō)理由。
�。�3）帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來(lái)。
�。ㄖ该毩�(xí)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)）
�。�4）配樂(lè)朗讀這段，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫(huà)面。
�。�5）借助圖或者板書(shū)上的重點(diǎn)詞語(yǔ)試著背誦這一段。
2.總結(jié)學(xué)法，遷移運(yùn)用。
想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的？
師生共同總結(jié)學(xué)法。（1）先讀課文；（2）找出好詞好句并畫(huà)下來(lái)；交流認(rèn)為寫得好的理由；（3）有感情地朗讀；（4）練習(xí)背誦。
3.運(yùn)用總結(jié)的方法，學(xué)習(xí)描寫翠鳥(niǎo)動(dòng)作的段落，學(xué)生交流體會(huì)。
�。�1）抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開(kāi)”、“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。
�。�2）練習(xí)朗讀，讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。
�。�3）從那些詞語(yǔ)看出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈？讀出小魚(yú)的機(jī)靈，突出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈。
（4）試著背一背。
三、學(xué)習(xí)課文最后兩段
課文最后兩段除了告訴我們要愛(ài)護(hù)翠鳥(niǎo)，和鳥(niǎo)類做朋友的道理外，也表達(dá)了作者和小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。并把它讀出來(lái)。學(xué)生找句子并有感情地朗讀。
四、回顧全文
課文學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥(niǎo)寫那么美那么可愛(ài)的？
教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法：1、抓住事物的特點(diǎn)；2、仔細(xì)觀察，按一定順序?qū)懀?、運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。
五、讀寫結(jié)合：（任選一題）
a)用連續(xù)的動(dòng)詞寫幾句話。
b)仿照《翠鳥(niǎo)》寫寫自己喜歡的小動(dòng)物。
六、課外實(shí)踐：收集有關(guān)鳥(niǎo)類的圖片和資料，辦一期以鳥(niǎo)類為主題的手抄報(bào)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
一、 課前組織
�。úシ鸥枨┩瑢W(xué)們，剛才播放的是《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》這部動(dòng)畫(huà)的主題曲。大家認(rèn)識(shí)藍(lán)貓嗎？（藍(lán)貓既淘氣而且懂得很多的科學(xué)道理。）小朋友們，藍(lán)貓告訴我們：只要你"愛(ài)想愛(ài)問(wèn)愛(ài)動(dòng)腦，天地間奇妙的問(wèn)題你會(huì)全明了。"這節(jié)課上，讓我們學(xué)習(xí)藍(lán)貓，做個(gè)"愛(ài)想愛(ài)問(wèn)愛(ài)動(dòng)腦"，學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的聰明孩子！
二、 導(dǎo)入激趣
最近，藍(lán)貓科技創(chuàng)新公司研制出了五種新型玻璃，總經(jīng)理藍(lán)貓準(zhǔn)備公開(kāi)招聘新型玻璃的推銷員，大家想不想?yún)⒓�？不過(guò)，進(jìn)行招聘之前，同學(xué)們首先得學(xué)習(xí)課文，熟悉掌握新型玻璃的知識(shí)。
你們說(shuō)，我們應(yīng)該先學(xué)習(xí)新型玻璃的哪些知識(shí)？（名稱、特點(diǎn)、作用、）我們?cè)撊绾瘟私膺@些知識(shí)呢？同學(xué)們，讓我們?cè)囈辉囉米x、想、劃、記的方法來(lái)學(xué)習(xí)（板書(shū)學(xué)法）。
三、 學(xué)習(xí)新課
（一） 學(xué)習(xí)第一種玻璃
1、 請(qǐng)大家自由朗讀描寫夾絲網(wǎng)防盜玻璃這一段，想一想它的特點(diǎn)和作用是什么？最好用簡(jiǎn)潔的`語(yǔ)言概括。再分別用橫線和曲線劃出文中有關(guān)的句子。如有不懂的問(wèn)題，可將問(wèn)題記下來(lái)并想辦法解決。
2、 學(xué)生運(yùn)用讀想劃記的方法自讀
3、 學(xué)后匯報(bào)指導(dǎo)
學(xué)了這一段，你了解了什么？（夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)是能自動(dòng)報(bào)警，有防盜的作用。）誰(shuí)讀一讀有關(guān)的句子？（略）有沒(méi)有不理解的地方？
4、"特殊"是不同一般的意思。在這里指這種玻璃里面有一層極細(xì)的金屬絲網(wǎng)，金屬絲網(wǎng)與自動(dòng)報(bào)警器相連，所以能自動(dòng)報(bào)警。（生齊讀特點(diǎn)的句子）
最近藍(lán)貓公司在重新裝修，大家說(shuō)，裝上這種玻璃，好不好？
�。ê茫┏斯�，哪兒還可以用？（生讀作用的句子，練習(xí)
句式：可以……可以……可以……也可以）師范句：新型玻璃可以用于軍事上，可以用于火車、飛機(jī)、輪船等交通工具上，也可以用于制造眼鏡、頭盔等方面。
4、 小結(jié)：剛才學(xué)了夾絲網(wǎng)防盜玻璃，這種玻璃真是奇妙，能自動(dòng)報(bào)警，用途也廣。（板書(shū)妙、廣）我們是用什么方法學(xué)的？
�。ㄗx想劃記）大家學(xué)的不錯(cuò)，證明這種方法好！接下來(lái)我們
繼續(xù)用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)另外四種玻璃。
（二） 小組討論，互相補(bǔ)充
1、 同學(xué)們，接下來(lái)我們分組來(lái)學(xué)習(xí)，每四人為一組，先通讀一下剩下的部份，從中選擇你最喜歡的一種玻璃，運(yùn)用剛才學(xué)第一種玻璃的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué)，并且共同完成課后的填表練習(xí)。應(yīng)該注意的是，大家要發(fā)揚(yáng)合作精神，有不懂的地方，要在小組內(nèi)提出來(lái)，共同幫忙解決。
2、 學(xué)后匯報(bào)
誰(shuí)先來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況？（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)出重點(diǎn)語(yǔ)句）
�。�1） 理解"藕斷絲連"
準(zhǔn)備一節(jié)藕，將藕輕輕折段拉開(kāi)："同學(xué)們，藕雖斷了，但絲仍舊連著。本課是說(shuō)夾絲玻璃即使碎了，碎片也會(huì)象這藕一樣粘連在一起，這樣就不會(huì)四處飛濺傷人了。"
�。�2） 理解變色玻璃是如何"反射陽(yáng)光，改變顏色"
（邊演示課件邊解說(shuō)）當(dāng)陽(yáng)光很強(qiáng)時(shí)，變色玻璃不僅能反射陽(yáng)光，而且玻璃顏色會(huì)由淺變深，從而調(diào)節(jié)室內(nèi)光線。
�。�3） 理解"噪音"及"吃音"的意思：噪音是嘈雜、刺耳的聲音。而吃音就是阻擋、消除噪音的意思。
�。�4） 自查填表內(nèi)容（師點(diǎn)出表格：你們只要是用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出新型玻璃的特點(diǎn)和作用，我們都算它對(duì)。）
四、 舉行招聘會(huì)
看來(lái)大家都已經(jīng)熟悉新型玻璃的知識(shí)了，我們的招聘會(huì)也快要開(kāi)始了�？墒�，怎么進(jìn)行推銷呢？好，聽(tīng)聽(tīng)藍(lán)貓?jiān)趺凑f(shuō)？（放錄象）明白了嗎？現(xiàn)在就選擇你喜歡的那種玻璃，針對(duì)它的特點(diǎn)和作用進(jìn)行一次產(chǎn)品推銷。先在小組內(nèi)試講，注意：做到語(yǔ)言通順、流暢，有創(chuàng)意的我們藍(lán)貓公司將優(yōu)先錄用，并發(fā)給他獎(jiǎng)品。
五、 爭(zhēng)當(dāng)小發(fā)明家
同學(xué)們，你們真棒！相信將來(lái)你們將成為出色的推銷員。新型玻璃不僅奇妙，而且用途很廣，在現(xiàn)代化的建設(shè)中，它正起著重要的作用。（讀最后一段：在現(xiàn)代化建設(shè)中，新型玻璃正起著重要的作用，在新型玻璃的研制中，人們將創(chuàng)造出更多的奇跡。）可不是，最近在國(guó)外的一次展銷會(huì)上，參觀者們驚奇地發(fā)現(xiàn)，在一塊透明玻璃上，居然能煎荷包蛋。原來(lái)，這是一種導(dǎo)電玻璃菜鍋，既安全衛(wèi)生又省電。同學(xué)們，這是多么奇妙的事情啊！讓我們聽(tīng)聽(tīng)藍(lán)貓大哥又有什么話說(shuō)（放錄象）同學(xué)們，你們能不能自己也來(lái)發(fā)明一種新型玻璃呢？把你想到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)，當(dāng)然你也可以根據(jù)你發(fā)明的玻璃畫(huà)一張?jiān)O(shè)計(jì)圖。
六、 總結(jié)
你們真了不起！相信只要大家努力學(xué)科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)，不斷地研究科學(xué)，將來(lái)一定會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡！
七、 布置作業(yè)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
第一單元要點(diǎn)：
1在正確琉璃地朗讀課文的基礎(chǔ)上，整體把握課文的內(nèi)容，重視對(duì)特殊含義的語(yǔ)言的理解。2通過(guò)學(xué)習(xí)，感受語(yǔ)言文字的魅力，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)思考如何讓我們自己說(shuō)話和寫文章更有魅力。3收集精彩的格言警句，豐富我們的語(yǔ)言表達(dá)，開(kāi)闊我們的視野。
1、詩(shī)人
閱讀提示：
本文是一篇特殊的說(shuō)明文。它說(shuō)明的對(duì)象是讓人感到神秘與仰慕的詩(shī)人，作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言，讓我們感受到詩(shī)人的神奇和詩(shī)篇的美麗。學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。薄⒄莆�12個(gè)字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。
�。�、學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文，能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。
�。�、結(jié)合課文內(nèi)容，理解為什么說(shuō)詩(shī)人是大畫(huà)家、音樂(lè)家、魔術(shù)師、哲學(xué)家和文學(xué)家。
�。础⑼ㄟ^(guò)閱讀課文認(rèn)識(shí)詩(shī)人、認(rèn)識(shí)詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)句的神奇、文字的魅力。激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)挑戰(zhàn)的精神和持之以恒、不斷嘗試和創(chuàng)新的創(chuàng)新精神。教學(xué)重難點(diǎn)：
感受語(yǔ)言文字的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)言文字的.興趣，培養(yǎng)學(xué)生的嘗試、創(chuàng)新精神和面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣。
教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：收集資料教學(xué)過(guò)程：
2、語(yǔ)言的魅力
閱讀提示：
《語(yǔ)言的魅力》一課講述了詩(shī)人讓·彼浩勒用有魅力的語(yǔ)言幫助一位失明老人的事。本節(jié)課教學(xué)力爭(zhēng)以題目《語(yǔ)言的魅力》為線索，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的魅力，表達(dá)、思維的過(guò)程中感受語(yǔ)言的魅力。課文中“春天到了，可是??”這句話在文中起到了“一波才動(dòng)萬(wàn)波涌”的作用。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)使學(xué)生在與文本的對(duì)話中，獨(dú)自感受這句話在文中帶來(lái)的“波瀾”，體會(huì)這句話在文中的作用。課文了描寫行人的感情在變，老人的心情在變，在這變化之中，展示了語(yǔ)言所特有的魅力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系復(fù)述課文。
3．感悟“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)”一句打動(dòng)人心的原因，說(shuō)清語(yǔ)言的魅力所在，理解語(yǔ)言產(chǎn)生魅力的原因在于以情動(dòng)人。
4．聯(lián)系生活，根據(jù)一定的目的嘗試寫一句有魅力的語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)：
能抓住課文中重點(diǎn)的詞句，說(shuō)清語(yǔ)言的魅力所在，理解語(yǔ)言產(chǎn)生魅力的原因在于以情動(dòng)人，打動(dòng)人心；并練習(xí)寫一句有美麗的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)語(yǔ)言具有魅力的原因的感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：
找一段關(guān)于“春”的資料片。
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