大班數學教案精選[4篇]

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的大班數學教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

大班數學教案 篇1

　　活動目標：

　　1、通過操作、游戲，要求幼兒能迅速區(qū)別出10以內的單數、雙數。

　　2、幼兒的動手、分辨能力，發(fā)展幼兒思維的靈活性。

　　活動準備：

　　幾何圖形掛件一人一個，數字卡片，演示教具，魔術卡每人一張

　　活動過程：

　　一、帶幼兒進知識宮，激發(fā)幼兒的興趣。

　　師：今天老師要帶小朋友到知識宮去玩。在知識宮，老師要給小朋友好多禮物，但這些禮物一定要小朋友動腦筋才能夠得到。第一份禮物需根據自己掛著的圖形和圖形上的`數字找座位，找到了，這個圖形就作為第一份禮物送給你們。

　　二、復習單數和雙數。

　　1、通過觀察，繼續(xù)感知什么是單數，什么是雙數。

　　師：小朋友真聰明，都找到了座位。（演示教具）大家仔細看一看上面有些什么，他們排隊有什么不同。（6條魚，5只烏龜）

　　幼兒回答，教師歸納。

　　2、思考：你們掛著的圖形上哪些數是單數，哪些數是雙數？

　　3、游戲：抱一抱

　�。�1） 規(guī)則：教師任一出示1—10中的一個數字，幼兒根據數字做相應的動作。（單數——自己抱一抱，雙數兩個人抱一起）

　�。�2） 游戲反復進行，教師不斷變化數字，期間問幼兒為何要自己抱住自己或兩個人抱在一起的理由。

　　三、變魔術：

　　師：小朋友真了不起，知識宮的問題都難不到你們�，F在我們一起來變一個魔術好嗎？變出來了呢，就作為第二份禮物送給你們，現在聽好老師告訴你們怎么變。

　　四、開火車游戲，出知識宮。

大班數學教案 篇2

　　活動目標：

　　1．嘗試運用不同的方法統(tǒng)計物品，提高計數能力。

　　2．感受統(tǒng)計給生活帶來的幫助。

　　3．體驗同伴合作完成任務的樂趣。

　　活動準備：

　　PPT、人手一張統(tǒng)計表、水彩筆、黑板、白紙、各種超市用品。

　　活動過程：

　　一、帶幼兒參觀超市，初步探索統(tǒng)計的方法

　　1、貨架上有什么商品？每種商品有多少？

　　2、幼兒分組自由選擇貨架進行記錄，記錄方法由幼兒自由決定。

　　3、教師點評幼兒統(tǒng)計結果。

　　二、通過觀察法和推理法來學習統(tǒng)計

　　1、我的朋友也有一家店，是糖果店，糖果店的阿姨和蜘蛛發(fā)生了一件有趣的事情，我們來看看吧！

　�。�1）東東來買糖，蜘蛛出示了東東的買糖記錄表。

　　提問：東東來過幾次糖果店？買過什么糖？這次他可能會買什么糖？

　�。�2）洋洋來買糖，蜘蛛出示洋洋的買糖記錄。

　　提問：洋洋買了幾種糖？她怎么來過5次，只買了4種糖？這次可能會買什么糖？

　　小結：好吃的東西會經常買。

　�。�3）菲菲來買糖，蜘蛛出示菲菲的買糖記錄。

　　提問：菲菲來過幾次？買過幾種糖？這次他會選棉花糖還是果凍？下次會買什么糖？

　　小結：兩種喜歡吃的東西輪流買。

　　三、嘗試用統(tǒng)計的方法解決問題

　　1、阿姨又準備進貨了，怎樣才能知道哪種糖果才是最受歡迎的呢？

　　2、出示“一周糖果銷售記錄表”及“統(tǒng)計表”，引導幼兒觀察、理解。

　　3、幼兒人手一份操作統(tǒng)計表，找出最受歡迎的糖果。

　　4、教師講解：數字最大的就是賣出數量最多的，就可以多進貨，數字最小的`就是賣出數量最少的，就要少進貨。

　　活動結束：

　　小朋友們真棒！你們用統(tǒng)計的方法不但幫助了龐老師，還幫助了我糖果店的朋友，謝謝你們！平常生活中還有很多需要我們統(tǒng)計的事情要做，我們再去看一看吧！

大班數學教案 篇3

　　活動目標：

　　1、通過活動了解大于號小于號的意義。

　　2、能過在數學活動中正確運用大于號小于號。

　　3、體驗比賽所帶來的感受。

　　4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　活動準備：

　　動動板，棋子，大于號、小于號、等號的卡片，不等式的題卡若干

　　活動重點難點：

　　重點：了解大于號小于號的意義。

　　難點：區(qū)分大于號小于號，并能在數學活動中正確運用。

　　活動過程：

　　一、復習符號：出示大于號、小于號、等號的題卡。

　　今天上課呢，老師給小朋友帶來了一份禮物請小朋友看一看，出示箱子：

　　1、首先我們來看看箱子里有什么禮物?

　　老師從箱子里拿出等號請幼兒說說是什么，并說說等號代表什么意義。

　　2、現在老師找一名小朋友也從箱子里拿出一份禮物(大于號或小于號)請幼兒說說是什么?代表什么意思?

　　幼兒回答：大于號表示左邊數大，右邊數小;小于號表示左邊數小，右邊數大。

　　3、教師小結：張大嘴巴的那面朝著大數，尖尖的朝著小數。

　　二、數字比大�。豪蠋熃裉爝�帶來了好多的`棋子，請小朋友們用剛才的符號來表示他們的關系。

　　1、出示4個紅棋子和3個黃棋子，想想他們中間應該擺什么符號，為什么?

　　2、出示數字4和3請小朋友想想他們中間應擺什么符號?

　　3、出示數字8和9，5和8，請小朋友進行比較。

　　三、式子比大�。簞偛盼覀冃∨笥驯憩F特別好，這次呢，老師出個難一點的題，我們小朋友想象怎樣做.

　　1.出示4+2()75+3()6，請幼兒向相這次我們應該怎樣做。

　　幼兒回答，并為什么填“<>”

　　教師總結：這次我們是用算式和數字比，我們要先算出算式的答案，用算出的數字和另一個數字比。

　　2.教師說題，幼兒用動動板擺題，并填上符號。

　　四、活動延伸：這次呢，我們要來次比賽，看我們小朋友學會了沒有。

　　1.首先，小朋友分成兩組，每組選一位隊長，選一個名字。

　　2.當老師出題卡后，喊開始，我們的小朋友才可以舉手搶答，答對加1分。

　　3.如果老師沒有說開始，小朋友搶答了，那么這一組要扣1分。

　　4.最后評出冠軍，進行表揚。

大班數學教案 篇4

　　一、活動目標：

　　1、鞏固對常見平面圖形的認識，初步體驗平面圖形之間的關系。

　　2、發(fā)展幼兒創(chuàng)造力和思維靈活性。

　　3.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

　　4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　活動分析：

　　重點：是感受平面圖形之間的聯系。

　　難點：幼兒在感受過程中關鍵點是對于不同圖形中共用邊的感知與理解。

　　二、活動準備：

　　火柴棒若干根、記號筆、紙。

　　三、活動過程：

　　(一)、變魔術，引出課題。

　　1、今天老師要給小朋友變魔術，大家想不想學呀?

　　2、出示兩個三角形，提問：它是由幾根火柴棒拼搭成的?

　　3、教師變魔術：我要拿走一根火柴棒，還剩幾根?出自:大;考.吧"我用五根火柴棒也能搭兩個三角形，你們信嗎?

　　4、誰看出了其中的秘密?為什么五根火柴棒也能搭出兩個三角形?(因為它們有一條公用邊，它叫“公用邊”)

　　(二)、教師啟發(fā)幼兒用火柴棍拼搭圖形，感知圖形邊的共用特征。

　　1.請小朋友用5根火柴搭出兩個三角形。(個別幼兒示范)

　　2.請小朋友用6根火柴拼搭一個正方形和一個三角形。(個別幼兒示范)

　　3.請小朋友用7根火柴拼搭一個長方形兩個正方形。(個別幼兒示范)

　　三、幼兒操作活動，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力和思維靈活性。

　　1.出示記錄表，提出拼搭的要求。

　　(1)用最少的火柴棒搭出五個正方形。

　　(2)將你搭出的圖形畫出來。

　　(3)記錄你所用的火柴棒的數量。

　　2. 教師觀察幼兒操作情況，進行指導。

　　3.活動評價。

　　四、活動延伸：

　　請小朋友回班級進入區(qū)域繼續(xù)利用我們的棒來繼續(xù)變魔術，用最少的火柴棒搭出五個三角形。

　　活動反思：

　　《有趣的拼搭》是一年級學生第一次上的數學的實踐活動課。這堂課學生學得很開心。在我的'指導、組織下，學生們分組活動。本課是在學生已經基本掌握了四種立體圖形的特征的基礎上進行教學的。主要是讓學生在拼、搭的活動中加深對立體圖形特征的認識與理解。教材先安排學生用相同的立體圖形拼出各種各樣的組合圖形，再讓學生用不同形狀的立體圖形，拼搭出又高又穩(wěn)的組合圖形，其目的有兩個，一是讓學生在拼搭的活動中進一步認識立體圖形的特征;二是在“看誰搭得又高又穩(wěn)”的活動中，讓學生經歷解決問題的完整過程，有目的、有計劃地培養(yǎng)學生的審題能力，獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。在這個環(huán)節(jié)里，我首先引導學生讀題和看圖意，并提出“從題目中，你知道了什么?”的問題，以培養(yǎng)學生認真讀題、審題和仔細觀察的學習習慣。接著，讓學生在小組里討論:“你想怎樣搭呢?”讓學生先思考搭一搭的策略，再讓學生小組合作進行搭的游戲。

　　在搭的過程中，發(fā)現有的小組難以把球放穩(wěn)，于是問:“小朋友，你們在搭的過程中遇到了什么困難?”當學生提出很難把球放穩(wěn)時，我抓住時機，讓成功了的小組介紹經驗，讓學生充分表達自己解決問題的方法，并使其他學生在傾聽、交流中獲得解決問題的最佳辦法。然后讓學生再次嘗試，以驗證方法。最后向學生提出:“有什么辦法能知道誰搭得高?”引導學生觀察教科書中兩種搭法的差異，培養(yǎng)學生觀察和分析的能力。在“搭一搭”的環(huán)節(jié)中，由于之前我沒有向學生明確要求，且學生一看到了那些積木，就控制不住激動的心情，都爭著、搶著來玩，根本不受控制。在每一次操作活動前，要向學生明確每一個操作活動的要求，且在交代要求時，必須讓學生注意聆聽，培養(yǎng)學生傾聽的習慣。并想盡一切辦法調控好課堂紀律，以保證課堂教學的有效性。

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