小學(xué)語文教案必備[5篇]

　　作為一位杰出的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案5篇，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文教案 篇1

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識10個生字和一個多音字。

　　2、自主積累詞匯。

　　3、能夠正確地流利地朗讀課文，背誦最后一個自然段。

　　4、了解內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)佳子孝敬老人，關(guān)心家人，心中充滿愛。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、認(rèn)識10個生字和一個多音字。

　　2、通過讀課文，感受大自然的美好和陽光的可愛。學(xué)習(xí)佳子孝敬老人。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文最后一段奶奶的話的意思。

　　四、教具準(zhǔn)備

　　課件，字詞卡片。

　　一、 教學(xué)過程

　　1、初讀課文。

　�。�1）導(dǎo)入。教師板書課題，問學(xué)生：“你們喜歡陽光嗎？為什么。這篇課文中所寫的是什么季節(jié)，什么時候的`陽光？由此引出了一個什么故事呢？”

　�。�2）自讀課文。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字要借助漢語拼音多讀幾遍。讀后標(biāo)出自然段的序號。

　　2、學(xué)習(xí)課文1———3自然段。

　�。�1）請同學(xué)們小聲讀1———3自然段，體會佳子當(dāng)時的心情是什么樣的。

　�。�2）第三自然段中是怎樣描寫大自然的？請同學(xué)再讀課文。

　　3、看本課插圖，進(jìn)一步體會大自然的美麗。

　　（1）請一個同學(xué)讀1———3自然段，大家看圖聽讀。

　�。�2）練習(xí)把句子說具體�？磮D真空。

　�。�1）練想象練語言。

　　說說圖上還有什么美麗的景色。

　　4、學(xué)習(xí)課文4———8自然段。

　　（1）佳子是怎么想到要把陽光送給奶奶的呢？請同學(xué)們自讀第4、5、6自然段，用線畫出來。

　�。�2）再請一個同學(xué)讀第5、6自然段。

　　5、總結(jié)全文。

　　6、拓展延伸。

　　7、作業(yè)。

小學(xué)語文教案 篇2

　　一、教學(xué)設(shè)想

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力，重視引導(dǎo)學(xué)生在自我個性和相互個性的過程中提高寫作能力�！北菊n我采用個性化的教學(xué)，寫作教學(xué)從學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)展開，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引領(lǐng)學(xué)生寫真話、實(shí)話、心里話。本節(jié)課的教學(xué)我力求做到精要有用，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會寫作，在習(xí)作的評價與個性中張揚(yáng)個性，激揚(yáng)靈性。

　　情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過實(shí)現(xiàn)的，它幫助學(xué)生入境，加深學(xué)生記憶。

　　二、教學(xué)設(shè)計

　　首先以簡筆畫游戲?qū)�入“請同學(xué)們用最少的筆畫畫一種動物，請其它同學(xué)來猜”接著出示嘉賓潘長江的漫畫，在學(xué)生猜出后，與潘長江照片對比，然后提問：為什么一下就猜對了？由此總結(jié)出：任何事物都有特點(diǎn)，要使人物形象鮮明地展現(xiàn)在讀者的腦海里，就必須抓住特點(diǎn)。同時板書，寫人秘籍的第一句：外貌描寫抓特點(diǎn)。

　　“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”這句話大家都聽過，聽得耳朵都快磨出研子了�？墒�，當(dāng)同學(xué)們提筆作文的時候，卻常常冷落了它，致使作文中出現(xiàn)千人一面，千景一色，千物一形的現(xiàn)象，針對這個問題，我找到了同學(xué)們以前習(xí)作中描寫我外貌部分的一段話：“只見一位中等身材的女老師走上了講臺，這位老師看上去很年輕，她的頭發(fā)又黑又長，一雙炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁，一張櫻桃小嘴，長得很漂亮�！痹谶@里炯炯有神,一頭烏黑的長發(fā),攖桃小嘴,對學(xué)生來講,這些都是他們作文中一慣的描寫人物外貌的“法寶”，這樣沒有抓住特點(diǎn)的描寫，使學(xué)生很難猜到文中所說的就是我，而我的發(fā)式、衣著都是極有特點(diǎn)的、便于學(xué)生更好地抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行觀察、繼而修改，在交流過程中，我適時點(diǎn)評：“* *發(fā)現(xiàn)了我與眾不同的特征，集中筆力描寫，其他的外貌則省略（或一筆帶過）”或“為了突出我的特點(diǎn)，他把重頭戲放在我的* *上了”，這樣的肯定既點(diǎn)播了寫作方法，又激發(fā)了學(xué)生寫作的樂趣。

　　教學(xué)活動進(jìn)行到這，學(xué)生對于外貌描寫的“特點(diǎn)鮮明法”已經(jīng)了解了，可是我們在寫人篇中，僅僅抓住人物的外貌描寫是不夠的，還要通過具體事件來反映人物情感、品質(zhì)等，而在這一過程中，許多同學(xué)又像是在進(jìn)行第三人稱轉(zhuǎn)述一樣，不能再現(xiàn)當(dāng)時情境，為了使學(xué)生們筆下的人物“活”起來，我接著進(jìn)行了下面的教學(xué)過程。

　　由大屏幕打出一個不會動的人物，讓學(xué)生想一想：怎樣才能使這個人物“活”起來？“一石激起千層浪”，這時學(xué)生的感性體驗(yàn)就會取代整齊劃一的指導(dǎo)，學(xué)生的獨(dú)立思考會取代統(tǒng)一答案，繼學(xué)生答案之后，教師小結(jié)：“正如同學(xué)們所說，如果我們給人物加入了喜怒哀樂的表情變化，微妙細(xì)致的心理活動，符合人物的言行舉止，我們筆下的人物就會活生生地出現(xiàn)在讀者的面前了。”這時，寫人秘籍（一）也就總結(jié)完，這里教師又故意賣了個關(guān)子“最后一句總覺不好，但為押an韻，又找不到合適的`句子，誰能幫老師修改，這寫人秘籍就算是我們的合著”。這樣，既體現(xiàn)師生交流，積極互動，共同發(fā)展，又幫助學(xué)生營造和維持了學(xué)習(xí)過程積極的心理氛圍，“為了每一位學(xué)生的發(fā)展，為了每一個學(xué)生每一方面的發(fā)展”這也正是我教學(xué)中的核心理念。

　　接下來的作文修改是使孩子們把理論應(yīng)用于實(shí)踐的過程，在修改過程中，孩子的想象、表現(xiàn)、評價、修改等寫作能力均會得到提高。同時在個性的互評中，我又注重針對學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的規(guī)范動詞使用、對話的四種形式等這些寫作知識的復(fù)習(xí)與鞏固。

　　最后用“運(yùn)用所學(xué)知識修改自己的習(xí)作”和“為自己修改過的進(jìn)行批注，對自己的進(jìn)步給予肯定”這樣的方式結(jié)束本課，這種自我肯定，自我激勵，也將會喚起學(xué)生內(nèi)在的精神動力，鼓勵地在學(xué)習(xí)的艱苦旅途中不斷攀登，樂此不疲。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道描寫人物時不能千人一面，必須抓住人物特點(diǎn)，并且能夠通過作文課上的“人體解剖圖”，懂得人物有了表情變化、心理活動、言行舉止，才能栩栩如生地躍然紙上。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　運(yùn)用這些作文知識來修改他人和自己的習(xí)作。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）外貌描寫法

　　師：同學(xué)們都喜歡畫畫，今天就請同學(xué)們大顯身手，請你用最少的筆畫畫一種動物，然后請其他同學(xué)猜猜你畫的是什么？

　　生：紛紛上黑板畫，同學(xué)們共同猜。

　　師：為什么同學(xué)們一下就能猜出來？

　　生：因?yàn)? *畫出了兔子的長耳朵，* *畫出了駱駝的駝峰……

　　師：對了，這些同學(xué)真聰明，他們抓住了動物的特點(diǎn)【板書：抓特點(diǎn)】

　　師：我還為同學(xué)們請來了一位嘉賓，你們看，他是誰？（潘長江的人物漫畫）看你們猜的對不對？（點(diǎn)出潘長江照片）為什么你們一下就猜對了？

　　生：漫畫抓住了潘長江的頭型、眼睛等特點(diǎn)

　　師：對了，漫畫抓住了潘長江外貌的特點(diǎn)【板書：外貌描寫（寫在抓特點(diǎn)前）】

　　師小結(jié):任何事物都有特點(diǎn),畫大象不畫長鼻子,畫蛤蟆不畫大肚皮,畫烏鴉不畫黑羽毛,人家就不會知道你畫的是什么,人物的外貌描寫也是如此,要使人物形象鮮明地浮現(xiàn)在讀者的腦海里,就必須抓住人物外貌的特點(diǎn).前幾天,我看到了一篇名為《我的老師》的，老師把他描寫教師的外貌這一部分節(jié)選下來，現(xiàn)在請你猜一猜，他寫的是我校的哪位老師？

　　【出短文：

　　老師，我愛您

　　五年的小學(xué)生活即將結(jié)束，我們即將跨進(jìn)中學(xué)的校門。在這五年間，教過我的老師有很多，其中給我留下印象最深的是＊＊老師了。

　　那是兩年前的9月1日，同學(xué)們安靜地等待新老師的到來。這時，只見一位中等身材的女老師走上了講臺，這位老師看上去很年輕，她的頭發(fā)又黑又長，一雙炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁，一張櫻桃小嘴，長得很漂亮�！�

　　師：請一位同學(xué)把描寫老師外貌部分讀一讀。這是我校的哪位老師？

　　生：（七嘴八舌，胡亂猜測）

　　師：現(xiàn)在老師要接秘了，其實(shí)小作者所描寫的這位老師“遠(yuǎn)在天邊，近在眼前”就是“鄙人”。

　　生：�。�

　　師：“啊什么？”

　　生：議論紛紛，指出沒有抓住我的特點(diǎn)描寫。

　　師：那就請同學(xué)們觀察一下，我有什么特點(diǎn)？

　　生1：您經(jīng)常扎著兩條麻花辮。

　　生2：您經(jīng)常穿著長裙。

　　生3：我還發(fā)現(xiàn)您的頭繩和衣服是配套的，您還很愛用娟花裝飾自己。

　　……

　　師：請同學(xué)們幫他把描寫我外貌這部分修改一下，從“這時”開始接著寫。

　�。ㄉ鷮懀瑢懲旰蟠笃聊唤涣鳎�評價。）

　　師適時點(diǎn)評：

　�。�1）**發(fā)現(xiàn)了我與眾不同的特征，集中筆力描寫，其他的外貌則省略（或一筆帶過），好；

　�。�2）為了突出我的特點(diǎn)，他把重頭戲放在我的**上了；

　�。�3）外貌描寫也要有順序，可不能“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里�！�

　　（二）人物生動法

　　師：抓住了人物的外貌描寫，人物還是不能栩栩如生地躍然紙上，誰能想個辦法，把這個小人變“活”呢？【電腦出示不會動的小人圖】

　　生1：給他加上表情變化（師點(diǎn)小人眼睛，嘴，動起來）

　　生2：幫他進(jìn)行心理描寫（師點(diǎn)小人心，動起來）

　　……

　�。◣熾S著生發(fā)言，點(diǎn)擊電腦，電腦人物隨著生發(fā)言各部分動起來，并共同總結(jié)）

　　一言一行個性顯，

　　喜怒哀樂溢于表，

　　心理描寫巧分辨。

　　師：“巧分辨”這個詞我總覺得不好，課下幫老師想想，一定要押an韻，如果你想的更好，這個寫人秘籍作者也算你一個。

　　師小結(jié)：正如同學(xué)們所說，如果我們給人物加入了喜怒哀樂的表情變化，微妙細(xì)致的心理活動，適合人物的言行舉止，人物就會活生生地出現(xiàn)在讀者面前了。請同學(xué)們接著看剛才的例文：

　　還記得剛開學(xué)不久的一節(jié)語文課上，我忘帶了語文書，當(dāng)時我害怕極了，恐怕會挨老師的批評。一上課，老師就讓大家讀課文，正當(dāng)我害怕被老師發(fā)現(xiàn)的時候，老師已經(jīng)走到了我的面前，她詢問我語文書哪去了，我不好意思的告訴她我忘帶了語文書，出乎意料的是＊＊老師聽到后，并沒有責(zé)備我，而是快步走出了教室，當(dāng)我丈二和尚摸不著頭腦的時候，老師已經(jīng)回來了，我看見她手里拿著兩本書，一本新一本舊，老師又走的我的跟前，并把原本屬于她的那本嶄新的語文書借給了我，讓我看，手里卻拿著一本破舊的語文書繼續(xù)講課，我當(dāng)時感動極了。

　　師：你認(rèn)為針對這件事情怎樣修改更有利于表現(xiàn)人物品質(zhì)？

　　生：根據(jù)所學(xué)，紛紛發(fā)言

　　師：說得口若懸河，頭頭是道，動筆行嗎？等什么？咱們“筆下見真章”。

　�。ㄉ鷮�，大屏幕交流、找優(yōu)點(diǎn)）

　　師適時指導(dǎo)：①語言中的四態(tài):神態(tài)、動態(tài)、聲態(tài)，心態(tài)。

　　②準(zhǔn)確規(guī)范的動詞，也能更好地表情達(dá)意。

　　③對話四種形式：說話者在前、在后、在中間、無說話者。

　�、苋宋锷駪B(tài)的細(xì)微變化。

　�、菪睦砘顒邮强床灰姷氖澜纾�適當(dāng)加入心理描寫就會“事半功倍”。

　　師：根據(jù)今天我們共同研究的寫人秘籍的方法，修改你以前寫過的寫人，再和修改前的進(jìn)行對比，用紅筆為自己改過的進(jìn)行批注，對自己的進(jìn)步給予肯定。

小學(xué)語文教案 篇3

　　教材分析

　　《太陽》是四年級語文的一篇常識性課文。主要介紹了有關(guān)太陽的知識，說明太陽與人類的關(guān)系。課文共有8個自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點(diǎn)時，運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說服力。第二部分講太陽和人類的關(guān)系，從太陽和動、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切。

　　學(xué)情分析

　　本班學(xué)生在課堂上的思維很活躍，理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書籍，常常會在課堂上結(jié)合自己的課外知識來理解課文內(nèi)容，談自己的認(rèn)識。

　　根據(jù)我班學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我感到在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，怎樣把新課程中的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂上，發(fā)揮學(xué)生的主動性，將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起，是能否讓學(xué)生學(xué)好這篇課文，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進(jìn)行分析

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點(diǎn)寫清楚的，同時了解到列數(shù)字、作比較等寫作方法，并能將其寫作方法運(yùn)用到練筆中去。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入。

　　師寫一個”日”的象形字，讓學(xué)生說出最早這個字指的是什么？（師相機(jī)板書：太陽。）

　　師引導(dǎo)學(xué)生說出課前查找的有關(guān)太陽的資料。

　　【為學(xué)生提供了一個開放的課堂，同時也讓學(xué)生的課外知識得到了交流�！�

　　師隨機(jī)鼓勵引入下一環(huán)節(jié)：同學(xué)們對太陽的了解還真不少，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽的課文，通過今天的學(xué)習(xí)，我們將會對太陽有更多的了解。

　　二、整體感知課文。

　　師讓學(xué)生正確、流利地讀課文，問：看看通過閱讀你能讀懂什么？

　　1．學(xué)生自由讀課文。

　　2．師：誰想來說一說你讀懂了什么？

　　【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路�！�

　　師相機(jī)板書：

　　師：《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)和與我們的關(guān)系這兩方面來寫的�，F(xiàn)在我們就先來學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。

　　三、學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。

　　1．太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽——

　�。ㄕn件播放：動畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字。）

　　“同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、很高�，F(xiàn)在，你們對我了解清楚了嗎？”

　　這時，一學(xué)生站起來說道：“我只知道太陽的三個特點(diǎn)是：遠(yuǎn)、大、熱，但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒有說清楚，所以我覺得太陽公公說的話不清楚。（師進(jìn)行鼓勵，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。）

　　2．師：現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個特點(diǎn)寫清楚的，選一個你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。

　　3．分組交流。

　　學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果，想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。

　　【學(xué)生在對知識的學(xué)習(xí)上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學(xué)，還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力�！�

　　4．匯報。

　　學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報：太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。（學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來。）

　　師引導(dǎo)：不錯，你讀出了重要的部分，能不能就這個內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個內(nèi)容說清楚的。（學(xué)生不知該怎么說。）

　　師用課件演示、引導(dǎo)：一億五千萬公里有多遠(yuǎn)？課文中怎樣說的？

　　走——三千五百年，飛——二十幾年。

　　學(xué)生看課件做口頭練習(xí)：

　　太陽離我們有（一億五千萬公里）遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機(jī)也要坐（二十幾年）。

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（ ）里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對太陽的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

　　師板書：列數(shù)字

　　師：寫太陽“遠(yuǎn)”這個特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找看。

　　【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)問題的能力�！�

　　這時學(xué)生們高舉右手，有的學(xué)生忍不住脫口而出：“還運(yùn)用了寫傳說故事的方法�！庇纱丝梢姡瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了調(diào)動。

　　學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”，130萬個地球等于1個太陽。（對學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵。）

　　師用課件演示，進(jìn)行引導(dǎo)：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出：你體會到了什么？

　　這時學(xué)生頓時領(lǐng)悟了，大聲說道：“拿地球的大小來和太陽作比較。”

　　對學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵，并進(jìn)行小結(jié)：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的.方法。

　　師板書：作比較

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說明太陽“大”的特點(diǎn)還有沒有其他的方法。

　　【仍然是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在閱讀中去尋找答案�！�

　　學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報：（此時，學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，回答問題就相對有條理）課文在寫太陽熱的特點(diǎn)時，運(yùn)用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。

　　師：那中心溫度是多少呢？請同學(xué)們動手算一算。

　　【培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力。】

　　片刻，學(xué)生異口同聲地說出：一千八百萬度。

　　教師再進(jìn)一步引導(dǎo)：真有一千八百萬度嗎？

　　這時有學(xué)生強(qiáng)調(diào)：是估計，太陽溫度太高了，人們無法進(jìn)行測量，所以是大概的數(shù)。

　　師進(jìn)行鼓勵：同學(xué)們注意了“估計”，特別好。說明你們讀書很細(xì)心，那看一看還有沒有其他的方法。

　　又有學(xué)生起來說道：用鋼鐵與太陽的溫度作比較，說明了太陽的溫度真的很高。

　　教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這樣寫的好處。

　　【在理解課文的同時，也讓學(xué)生了解到具體的寫作方法，使理論與實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握�！�

　　四、練筆。

　　1．教師寫一個“月”的象形字，讓學(xué)生說出最早這個字指的是什么？（生答：月亮。）同時教師演示課件：用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料：

　　月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機(jī)要200天，49個月亮等于1個地球。

　　先讓學(xué)生說出資料上月亮有幾個特點(diǎn)（遠(yuǎn)、�。�。

　　（師出示的資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。）

　　讓學(xué)生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。（學(xué)生用課外知識再次進(jìn)行交流。）

　　2．生進(jìn)行練筆。

　　要求：選取月亮的兩三個特點(diǎn)寫一寫，運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法，爭取把月亮的兩個特點(diǎn)說清楚。

小學(xué)語文教案 篇4

　　教材說明：

　　本次口語交際屬于情景交際，教材由四部分組成：一是交際的話題“安慰”；二是話題的內(nèi)容和范圍，即在什么情況下進(jìn)行安危，怎樣安慰；三是要掌握好安慰別人時的態(tài)度、語氣；四是口語交際市的練習(xí)形式及方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1通過本次口語交際使學(xué)生懂得怎樣安慰別人，使其學(xué)會關(guān)心、幫助需要支持的人。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。提高學(xué)生的語言能力和語文素養(yǎng)。3、指導(dǎo)學(xué)生善于。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會關(guān)心、幫助有困難的人，能夠從上支持他們。2、培養(yǎng)口語表達(dá)能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖片

　　教學(xué)流程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，引出話題。

　　利用掛圖，呈現(xiàn)機(jī)組需要安慰的畫面，如，同學(xué)生病了、考試失利的、家里發(fā)生變故的……然后引出話題。

　　2閱讀課本，弄懂焦急的內(nèi)容和要求。

　�。�1）自由讀，看看有幾層意思，可以引導(dǎo)學(xué)生概括地說說。

　�。�2）弄懂題意后，教師示范練習(xí)，尤其讓學(xué)生注意安慰時的態(tài)度要真誠，語氣要有分寸。

　　3、即興表演，自由練說。

　�。�1）自主尋找合作伙伴。（2）確定自己感興趣的.話題。（3）分角色練習(xí)，小組內(nèi)表演。

　　4、交流匯報，集體評議。

　�。�1）弄清楚每組所選的話題，以便有的放矢的表演，。

　�。�2）評議時要肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，要從內(nèi)容上、表達(dá)的態(tài)度上、語言的表達(dá)幾方面去。

　　5、教師要采用一定的鼓勵手段。

　　6、進(jìn)行。

小學(xué)語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2. 學(xué)會本課的10個生字，綠線內(nèi)的7個只識不寫。認(rèn)識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3. 學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛幼，自信自強(qiáng)，熱愛祖國的.優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　識字、寫字；朗讀課文、背誦課文。

　　教具學(xué)具安排：

　　投影、生字卡、錄音。

　　板書安排：24.木蘭從軍

　　女扮男裝

　　花木蘭 花將軍

　　勝利歸鄉(xiāng)

　　作業(yè)設(shè)計：

　　課內(nèi)：抄寫字詞、口頭填空。

　　課外：讀背課文。

　　教學(xué)時間：三課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一． 揭示課題

　　1． 今天，我們學(xué)習(xí)新課文，題目是"木蘭從軍"。板書課題。

　　2． 聽課文錄音。

　　聽后提問：木蘭是誰？

　　"從軍"是什么意思？花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰去從軍？

　　二． 初讀指導(dǎo)

　　1． 借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　2． 畫出生字詞，標(biāo)出自然段。

　　3． 檢查自讀效果。

　�。�1） 出示詞語，指名讀。齊讀。

　�。�2） 指名分節(jié)讀課文。

　�。�3） 說說每段的意思。

　　三． 精讀訓(xùn)練

　　理解第一段。

　　1． 指名讀。

　　2． 口頭填空。

　　花木蘭 （ ）。

　　3． 小結(jié)。

　　4． 背誦第一段。

　　第二課時

　　一． 復(fù)習(xí)檢查

　　1. 認(rèn)讀生字詞。

　　2. 指名背第一段。

　　二． 精讀訓(xùn)練

　　1． 理解第二段。

　�。�1） 自讀。畫出寫局勢緊張的詞語及花木蘭十分著急的原因的句子。

　　（2） 讀后交流。

　　理解"文書""征兵""年老多病"。

　�。�3） 花木蘭是不是干著急呢？從花木蘭說服全家人，女扮男裝、替父從軍，可以看出她怎么樣？

　�。�4） 指導(dǎo)朗讀。

　　2． 理解第三段。

　　（1） 觀察圖一。

　　看，這是花木蘭從軍后馳騁沙場的英姿，瞧她躍馬提槍的威武形象，一看就知道她英勇善戰(zhàn)。

　�。�2） 課文是怎樣寫她從軍后的情景的？讀一讀，畫出表示動作的詞語，體會用詞的準(zhǔn)確性。

　�。�3） 讀后交流。

　�。�4） 指導(dǎo)讀第一句。

　　（5） 指名讀第二句。

　　理解"赫赫戰(zhàn)功"。

　　從這句可以看出木蘭自強(qiáng)自信，所以開頭稱她"女英雄"，結(jié)尾又說她是"花將軍"。

　　（6） 指導(dǎo)讀第二句。

　�。�7） 指導(dǎo)背誦。

　　三． 識記字形，指導(dǎo)書寫。

　　征 病 幼 男 勝 利

　　四． 作業(yè)

　　抄寫生字。

　　第三課時

　　一． 復(fù)習(xí)

　　1． 認(rèn)讀詞語。

　　2． 背誦第一、二、三段。

　　二． 精讀課文

　　理解第四段

　　1． 看插圖二，說說勝利歸來的花木蘭裝束有什么變化？

　　2． 自讀課文，畫出寫將軍們恍然大悟的句子。

　　3． 讀后交流。

　　4． 指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　三． 識記字形，指導(dǎo)書寫

　　脫 穿 將 勇

　　四． 作業(yè)

　　抄寫字詞。

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