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            語文教案

            時間:2023-09-23 09:10:17 語文教案 我要投稿

            (通用)語文教案7篇

              作為一位不辭辛勞的人民教師,編寫教案是必不可少的,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編整理的語文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

            (通用)語文教案7篇

            語文教案 篇1

              【課前透視】

              這是一首兒童詩歌。全詩融自然科學知識于生動形象的語言之中,向學生介紹了大自然中許多細微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。詩歌易讀易懂,節(jié)奏感強,詩句韻腳整齊,適合朗讀。通過學習激發(fā)學生對大自然的興趣和觀察自然,探究發(fā)現(xiàn)的美好愿望。

              課文內容富于情趣,學生可能在課外閱讀中接觸過,教學時不必太過強調課文的意思是否理解,而應把重點放在“引起學生對自然科學的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。

              因此教學中應將理解課文內容的機會交給學生,讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案,在閱讀中了解自然現(xiàn)象,在尋找中感受自然科學帶來的樂趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機會,達到學科間的融合,并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識。

              【教學目標】

              1、會認4個生字,會寫9個字。

             。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

             。场⒄莆找恍┍鎰e方向的方法。啟發(fā)學生兒童觀察研究大自然,發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針,培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

              【教學重點】

              了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。

              【信息資料】

             。薄⑸衷~語卡片、插圖和指南針等相關用具。

             。病⒅笇W生收集有關辨別方向的資料。

              【教學時數(shù)】

              兩課時。

              第一課時

              〖切入舉偶

             。薄(chuàng)境激趣:

              同學們,如果你在一座城市里迷了路,你會怎么辦?如果你在野外迷了路,你又該怎么辦?這節(jié)課我們就來學習一首小詩,從中找出一些好辦法。(板書課題)

              2、故事引入:教師講故事:

              一群小朋友到郊處去野游,他們玩得可高興了,可是走著走著,樹林越來越密,漸漸地他們找不到集合的地點了──迷路了,大家非常著急。你們想辦法幫助他們嗎?(組織學生交流,相機板書課題。)

             。ńY合課文內容和學生的認知經驗,積極創(chuàng)設引發(fā)學生思考的情境,激發(fā)學生學習興趣。)

              〖對話平臺

              一、初讀

              1、自由朗讀詩歌,學習生字,交流識字記字方法。

             。、利用字詞卡片,組織學生多形式識記生字詞語,進行正音。

             。、選擇自己喜歡的段落讀給大家聽,師生評議,爭取把課文讀通順,讀流利。

              (本課要求認的字相對較少,因此教學中應充分放手,把重點放在把課文讀通順,讀流利。因此組織讀書活動應采取多種方式,如:同桌讀、分節(jié)讀、比賽讀等,以激發(fā)學生讀書興趣,提高讀書活動的效率。)

              二、選讀

              1、交流初讀的體會。讀后,你知道了什么?請把你了解的和你同桌交流交流。

             。、選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內容,仔細讀一讀邊讀邊想讀懂了什么。

             。场⒆x后把你讀明白的內容講給你的同學聽,并按你的體會把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學欣賞。

             。ㄗ鹬貙W生主體地位,輕松交流讀書體會,整體感知詩句內容,培養(yǎng)學生閱讀表達能力。)

              三、寫字

             。薄⒊鍪尽拔視䦟憽钡膬热。引導學生觀察漢字字形,結構等方面的特點:

              上下結構:忠、導、盞

              左右結構:積、稠、稀、針、碰、慌

             。、放手讓學生描紅、臨寫,親身感悟字的寫法。

              3、教師示范書寫學生認為難寫的字。讓學生觀察、體會,從中領悟寫字的規(guī)律。

             。、學生書寫作業(yè)展示,師生評議,優(yōu)秀作業(yè)展示。

             。ㄒ龑W生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律,大膽進行書寫嘗試,教師進行有針對性的指導,保證了寫字教學過程的實效。觀察發(fā)現(xiàn),書寫評議,也充分發(fā)揮了學生在寫字教學中的主體地位。提高了學生的寫字能力。)

              第二課時

              〖對話平臺

              一、導入

              1、利用字詞卡片,指讀字詞。一生任讀一詞,其他生書寫。

             。、分節(jié)指讀課文,讓學生說出上節(jié)課的學習收獲。

             。ㄍㄟ^復習,鞏固了對本課字詞的認讀記憶,同時也復現(xiàn)了對課文內容的體會和理解。為進入新的學習活動創(chuàng)造了條件。)

              二、研讀

             。、組織學生合作學習。選擇最感興趣的一個小節(jié)進行學習,教師巡視指導:

              自讀──討論這種景物是如何幫助我們辨別方向的──結合圖片進行理解──有感情地朗讀

             。、選派代表,圖文結合,展示小組學習成果,組內同學補充,其他組同學提問質疑。引導學生簡單了解其中蘊含的科學道理。

              教師適時出示指南針和插圖資料,并相機引導學生理解課文中的重點詞句,適時地進行語言訓練。如:第一節(jié)中“慌張”一詞你怎樣理解,還能找出與它意思相近的詞嗎?;你能用上“因為……所以……”這個關聯(lián)詞語,把課文中某個小節(jié)的內容說清楚嗎?等。

             。ㄓ捎谡n文內容淺易,適合朗讀,結合相似,因此采取放手讓學生合作研讀的方式,把讀書的權利和機會充分還給學生,培養(yǎng)學生合作學習能力。教師則適時點撥指導,促進學生理解的深入和能力提高。)

              三、讀背

             。薄⒕毩曈懈星榈乩首x課文。啟發(fā)學生交流:怎樣讀才更有感情?

             。病⒄故纠首x,嘗試背誦。

             。、組織學生分組進行朗讀和背誦比賽。

             。ㄖ笇Ю首x,深入理解感悟課文內容,培養(yǎng)學生讀書興趣,促進學生的語言積累。)

              四、拓展

             。、你還知道哪些辨別方向的方法?用你喜歡的方式介紹給大家。

             。、試著把自己你了解的天然指南針續(xù)寫進詩歌里。

              (激發(fā)學生探索自然的興趣,培養(yǎng)學生模仿寫話的能力,課內外結合,著眼學生的能力提高和個性發(fā)展。)

              【伴教錦囊】

              〖詞語解釋

              稠:多而密。在本課指樹的枝葉很多。

              渠:人工開的水道,灌溉或排水用。

              野外:離居民點較遠的地方。

              慌張:心里不沉著,動作忙亂。

              天然:自然存在的,自然產生的,不是人工制造的東西。

              忠實:忠誠可靠。

              〖相關鏈接

              野外辨別方向的方法

             。、使用有指針的手表(適用于北半球)

              中北法:將火柴豎在表盤中間,轉動表盤,使火柴的射影和短針成一直線,則短針與表盤的十二時之間,形成一個小角,小角的平分線所延長的方向,就是北方。

              外南法:將火柴豎在時針尖端的表盤上,轉動表盤,使火柴的射影和短針成為一直線,則短針與表盤的十二時之間,成為一個小角,小角的平分線所延長的方向,就是南方。

             。病⒛贻啠耗贻嗇^密的一端為北方,反之為南方。它也是與陽光有密切關系,有陽光的一邊長得較快,所以南面的年輪長得疏而松,北面則密而堅。

              3、竹子:竹身顏色較為青綠的一面,是朝向南方,較為青黃的一面,是朝向北方,在無風的狀況下,竹子的`尖端通常是倒向南方的。

             。、青苔:當我們翻動石頭時,有青苔的一邊為北方,反之為南方。因為北少陽光照射。但此法準確率極低。

             。、山崖峭壁:山崖峭壁較為光禿之一邊為北方,反之為南方,因為沒有陽光照射,所以植物不易生長。但此法準確率極低。

             。丁⒘⒏鸵娪埃涸谇缋实陌滋,用一根直扦,使其與地面垂直,插在地上,在太陽的照射下形成一個陰影。把一塊石子放在影子的頂點處,約15分鐘后,直桿影子的頂點移動到另一處時,再放一塊石子,然后將兩個石子連成一條直線,向太陽的一面是南方,相反的方向是北方,直扦越高、越細、越垂直于地面,影子移動的距離越長,測出的方向就越準。

             。、南十字星:在北緯23°30′以南地區(qū),夜間有時可見南十字星,由四顆較亮的星組成,形同“十”字,在其右下方,由γ向α兩星聯(lián)機長度的四倍半處(無星)為正南方向。

             。浮脑铝恋膱A缺、觀察的時間及月亮的位置三者之間的關系,可以推知陰歷的大概的日期,并可用來判別大概的方向。

             。埂⒌匚锾卣鳎

              房屋:一般門向南開,我國北方尤其如此。

              廟宇:通常也是向南開門,尤其廟宇群中的主體建筑。

              突出地物:向北一側基部較潮濕并可能生長低矮的苔蘚植物。

            語文教案 篇2

              學習目標:

              1.交流對學過的課文的理解和感受,說說自己的見解是怎樣獲得的,是如何加深的;也可以交流學習了本組課文,在表達方面有哪些收獲。

              2.熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習慣。

              3.讀懂成語故事《邯鄲學步》,理解成語的寓意。

              教學過程:

              課前準備:

              1.重新閱讀本組幾課文。

              2.查閱、搜集資料,了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。

              3.閱讀成語故事書。

              教學過程:

              交流平臺

              一、談話導入。閱讀同一文章,不同的人會有不同的理解和感受,那么這些理解和感受是怎樣獲得的,是如何加深的。

              二、體會范例。結合《桃花心木》,理解如何才能讀懂課文,形成自己的獨特見解。

              三、遷移練習。各自找一找本組課文或以前學過的課文,與同學和老師交流對學過的某課文的理解和感受,說說自己的見解是怎么獲得的,是如何加深的。

              四、拓展練習。結合自己讀過的文章,想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的.,是怎樣加深的;在中嘗試運用本組課文在表達感悟方面的方法。

              日積月累

              一、各自讀一讀,想一想這些名言的意思。

              二、小組內互相說說這些名言的意思。

              三、全班交流,對這6句名言含義的理解;理解不清楚的地方,教師及時講解。

              四、運用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。

              五、當堂檢查背誦情況

              六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。

              成語故事

              一、讀故事,講講故事的內容。

              二、悟寓意,說說這個故事告訴我們的道理。

              三、想生活,談談現(xiàn)實生活、學習中有沒有邯鄲學步的人和事。

              四、拓展閱讀,推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩文章,供學生閱讀。

            語文教案 篇3

              教學目標

              1、學會本課6個生字 ,會寫9個字。

              2、有感情朗讀課文,能區(qū)別常常和往常的意思。

              3、能領會列寧善于觀察和思考的特點。

              教學重點

              學會本課6個生字 ,會寫9個字。

              教學難點

              能領會列寧善于觀察和思考的特點。

              教具準備

              生字卡片,搜集關于列寧的圖片和資料

              導 學 過 程二 次 備 課

              預習提綱

              1、初讀課文,找出要求會認的生字圈出來。

              2、自由讀課文,了解大意。

              第一課時

              一、猜謎激趣,導入新課。

              1、 小小蟲,嗡嗡嗡。飛到東,飛到西。傳花粉,采花蜜。人人夸它愛勞動。

              打一動物( )

              2、教師簡介列寧生平

              列寧(1870 —1924)前蘇聯(lián)人民的偉大領袖,全世界無產階級的偉大導師和領袖,馬克思和恩格斯事業(yè)和學說的繼承人。

              3、教師板書課題

              二、初讀課文,掃清字詞障礙。

              1、學生自讀課文,在文中標出要認讀的生字。把生字組成的詞語聯(lián)系上下文多讀幾遍。

              2、檢查生字掌握情況,出示生字卡片,指名認讀。

              好中差兼顧,開火車認讀。

             。、簡單說說課文講了一件什么事?

              三、細讀課文,理解課文一、二、四段內容。

              1、從圖切入,(出示課文插圖)在蜜蜂向導的帶領下,列寧找到了養(yǎng)蜂人,你看到了什么?文中哪段話介紹了這部分內容?

              2、教學第四自然段,自由讀第四段內容,注意他們此時的表情,交流:驚訝、笑著,引導識記“訝”什么情況下你感到驚訝?

              3 、 回讀1、2段,認讀詞語。

              養(yǎng)蜂的人看到列寧時。為什么這樣驚訝?自由讀一讀1、2自然段思考。(1)、這篇課文一共有六個要求會認的字,有五個生字朋友都躲在第一自然段里了,你能讀通嗎?先看這些詞語:莫斯科、附近、派人、談天。

              認讀,引導識記字形,理解意思:莫斯科(城市名),附近(誰坐在誰的附近?你家附近有哪些建筑?)

              指名朗讀第一自然段。

              ( 2)、看來列寧和養(yǎng)蜂的人常常見面,可為什么養(yǎng)蜂的人見到列寧感到驚訝?指名朗讀第二段。

              比較句子:分辨詞語:“常!焙汀巴!(小黑板出示課后相關練習)

              列寧常常請養(yǎng)蜂的人來談天。

              往常派去找他的人不在,列寧只好親自去找。

             、俜謩e為這兩個詞語找反義詞。

             、谶@兩個詞語能交換嗎?

              (3)、指名朗讀1、2自然段。

              4、回讀第四段。難怪養(yǎng)蜂的人看見列寧驚訝,引導讀出驚訝的語氣。

              四、指導書寫。

              1、引導學生觀察發(fā)現(xiàn)。

              “派”字右邊不是“瓜”。建議在范寫的基礎上引導學生觀察字中四個撇的變化:兩個平撇的不宜太長,豎撇勿忘先豎后撇,右邊的小撇宜短。

              “敲”字的右邊不是“支”,應當提醒學生注意。

              2、練習書寫

              3、展示學生書寫的生字,師生共同評議。

              五、作業(yè):

              1、鞏固新詞,朗讀課文。

              2、搜集列寧的故事。

              第二課時

              一、復習檢查,引入新課。

              出示詞語卡片,指名學生讀詞。

              二、精讀課文,理解體會。

              1、默讀這一段,思考:列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用 ——畫出表示花叢、園子、小房子之間位置的詞語。

              2、小組討論:列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的`?用自己的話和本組的同學說一說,也可以試著畫出列寧的路線圖。

             。、小組匯報并展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線。

             。ǎ保、重點引導展開合理想象。(出示小黑板)

              列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂,想到。

              他仔細觀察,只見那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里,園子旁邊有一所小房子,想到。

             。ǎ玻、他想的對不對?你從哪兒看出來的?哪個詞語體現(xiàn)列寧的判斷是正確的?理解“果然”。

             。ǎ常W生上臺展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線圖并練習口頭表述。

              (4)、指名朗讀第三自然段。

             。、再次學習第四自然段。

             。ǎ保⒎纸巧首x第四自然段,讀出驚訝、高興的語氣。

              (2)、擴展想象:養(yǎng)蜂人聽了列寧的話會說些什么?列寧可能會說些什么呢?

              三、總結全文

              是啊,我們在生活中遇到問題時,就要像列寧那樣仔細觀察、認真思考、作出判斷、解決問題。

              四、拓展交流。

              學生介紹搜集到的列寧的有關資料。

              五、布置作業(yè)。

              朗讀課文,把故事講給爸爸媽媽聽。

            語文教案 篇4

              課型: 古詩詞

              教學目標

              1.認識2個生字,會寫5個生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。

              2.有感情地朗讀課文,背誦三首古詩詞,默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

              3.學習通過看注解,邊讀邊想象畫面等方法,感知詩詞大意,用自己的話

              說說詩句的.意思。

              德育目標

              讓學生感受江南山水的自然美,受到美的熏陶。

              教學重難點

              讓學生說說詞語的大概意思,理解句意。

              教學方法

              運用插圖和教師的導語帶入詩的意境—理解詞句、想象畫面—吟誦詩詞、體驗詩情。

              教學準備

              1、背誦課文查閱資料了解白居易和他的作品。

              2、多媒體課件

              教學時數(shù)

              3課時

            語文教案 篇5

              第一課時

              一、談話導入

              同學們,喜歡吃葡萄嗎?在我國有一個盛產葡萄的地方,你們想去那兒看看嗎?這節(jié)課我們就一起去新疆吐魯番的葡萄溝游覽一番,去領略一下那里的風土人情。(板書課題)

             。úシ沤榻B葡萄溝的紀錄片)

              師:看到這么誘人的葡萄,你想些什么呢?那么就讓我們一起去文中品嘗那“沉甸甸的,五光十色”的葡萄吧!

              二、初讀課文,學習生字

              1.學生輕讀課文,邊讀邊畫出不認識的字,不理解的詞及句子。

              2.同桌一起解決學習中遇到的'困難。

              3.小組合作識字,交流識字方法。

              4.匯報識字情況。

             。1)查地圖識字:疆、魯、番、維、吾

             。2)以舊帶新識字:難誰—維語—吾

             。3)利用形聲字特點識字:堡溝

             。4)形近字對比識字:密—蜜

             。5)編字謎識字:弟弟站在木頭邊。(梯)

              5.鞏固識字

             。1)同桌互相猜字

             。2)編號找字

              三、再讀課文,交流反饋

              1.默讀第1自然段。

              你讀懂了什么?

             。ㄉ赡芑卮穑浩咸褱显谛陆耐卖敺。葡萄溝出產水果,葡萄溝出產的水果多)

              師:秋天,這里的葡萄園又是什么樣呢?下節(jié)課,我們再到秋天的葡萄園去看一看。

              四、指導寫字

              1.出示要寫的字,生組詞讀

              2.指導寫字,重點指導“蜜密”第一筆起筆要高,寫在豎中線上,中間的“必”字盡量寫扁,一撇不能漏掉。

              3.學生練習

              4.組內互評,交流展示。

              第二課時

              一、復習導入

              1.開火車認字卡,口頭組詞

              2.指名讀文

              二、精讀課文,理解深化

              1.通過上節(jié)課的學習,葡萄溝給你留下了什么印象?(生回答)

              2.師相機提句:“為什么說葡萄溝是個好地方?

              3.引讀第二自然段,抓住描寫“夏季枝繁葉茂”,“秋季葡萄美麗”和“老鄉(xiāng)熱情好客”等詞語進行感悟。

              4.課件展示秋季的葡萄,引導學生比較“五光十色”和“五顏六色”的區(qū)別。

              5.抓住“準會”、“吃個夠”等詞感悟維吾爾老鄉(xiāng)的熱情好客。

              6.師相機提問:“葡萄”還能制成什么?理解“陰房,確堡”。

              7.齊讀最后一段,問:為什么說葡萄溝真是個好地方。

              8.賽讀提高,表現(xiàn)出葡萄溝是個好地方。

              三、拓展練習

              1.對葡萄溝你還了解什么?

              2.你知道我們的家鄉(xiāng)什么很有名嗎?

              四、指導寫字

              1.出示“我會寫”中的生字,生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律

              2.重點指導“夠”。

              3.學生練習

              4.展示作品

            語文教案 篇6

              教學目標:

              (一)知識目標

              1、積累字詞,以課本“讀一讀,寫一寫”中的為主,19.觀舞記。

              2、了解印度舞蹈的特點。

             。ǘ┠芰δ繕

              1、體會文章精妙的語言魅力,學習運用比喻、排比等修辭手法。

              2、感受舞蹈藝術“飛動的美”,提高藝術欣賞能力。

             。ㄈ┣楦心繕

              引導學生廣泛接觸吸收外國優(yōu)秀文化,開闊視野,陶冶性情。

              教學重、難點:

             。ㄒ唬┙虒W重點

              學習作家冰心大量運用修辭手法描寫視覺形象的寫作手法,品味并積累優(yōu)美的語句。

              (二)教學難點

              如何感受美,形成自己的審美觀,初中一年級語文教案《19.觀舞記》。

              教法分析:

              1、誦讀法。在課堂教學中應引導學生反復誦讀,深入品味,提高語言感悟能力。

              2、聯(lián)想想象法。在課堂教學中應激發(fā)學生的豐富想象力,深入體悟語言的內涵。

              學法要求:

              1、充分預習

              2、小組合作學習

              教學手段:

              多媒體CAI課件、關于印度舞蹈和中國舞蹈的視頻、圖片資料

              教學評價:

              1、小組競爭

              2、教師的語言評價

              教學流程:

              一、導入新課:

              古老的民族造就古老的文化,古老的文化是記錄人類文明歷史的寶庫。本學期我們感受了來自迅哥兒家鄉(xiāng)帶有呢土氣息的鄉(xiāng)村戲劇——“社戲”,那月下神形兼?zhèn)涞睦L畫藝術——“竹影”。還有那巧舌如簧的高超表演——“口技”,這一切無不都在向我們訴說著人類歷史的進步。今天,著名的冰心女作家又給我們帶來一場美幻絕倫的異國風情表演——印度舞蹈,不相信?還是讓我們先睹為快吧?!

              二、整體感知:

              1.運用自己喜愛的朗讀方式,自主閱讀課文,借助工具書,解決生字詞。

              2. 教師檢查生字詞掌握情況之后,讓學生談談初讀課文的感受。

              3. 初步感知課文內容 {搶答}

              a 卡拉瑪姐妹表演的是哪個國家的舞蹈 {印度}

              b 作者從哪個角度欣賞這個舞蹈 {3} {1}畫家 {2}舞蹈家 {3}純粹的欣賞者

              c從歷史流派看,她們的舞屬于 舞 {婆羅多}

              d請用最簡潔的文字概括作者對這個舞的評價{飛動的美}

              e文中那些地方體現(xiàn)印度舞的特點

              教學小結:這篇課文記敘了作者一次觀賞印度舞蹈的感受,表達了作者對古老的印度舞蹈的向往和熱愛之情。

              三、課文探究

             。ㄒ唬┨綄ぁ拔璧该馈

              課文中作者說到:“我只是一個欣賞者,但是我愿意努力說出我心中所感受到的飛動的?美?!”作者認為

              卡拉瑪姐妹的表演是一種“飛動的美”,同學們,我們也是欣賞者,我們雖不能親眼目睹她們姐妹倆的表演,但是印度舞蹈的美已盡在作者的筆下了,請仔細研讀文中有關卡拉瑪姐妹表演的語段,請同學們用“印度舞蹈真美!?美?在她們的` ”這一句式來談談自己的感受。

              學生現(xiàn)自主閱讀,勾畫圈點。 小組前后四人合作交流討論。教師參與其中。全班交流。 教學小結:例如:13段:這一段用生動優(yōu)美的詞語寫出卡拉瑪姐妹形體的美。 16段:這一段從衣飾方面寫出了舞蹈的美。 17段:這一組排比句,它寫出了卡拉瑪姐妹神態(tài)的多變,舞姿的優(yōu)美,舞藝的精妙。 18段:這一段也是從形體方面的美來寫的。

              本文就是從卡拉瑪姐妹倆的身體、服飾、神態(tài)、心靈等方面來寫這印度舞蹈“飛動的美”。

             。ǘ┨綄ぁ罢Z言美”

              剛才大家已經感受到了卡拉瑪姐妹倆那“飛動”的印度舞蹈美,這一感受讓我們久久不忘!這都源于作者用語言來表現(xiàn)舞臺藝術,把“視覺形象”轉化為“語言形象”,讓我們獲得美的感受!

              再次細讀課文,從文中找一找你認為寫得最精妙的句段,體會一下這些語段的“精妙”所在。

              1.讓學生先自主閱讀,尋找“精妙”句段,仔細體會。

              2.全班共同交流,教師傾聽引導。

              小結:這一篇文章作者注重將“視覺效果”與自己的“主觀感受”相結合,運用了大量的排比和比喻句,使文章的語言搖曳多姿。

              四、質疑解惑。

              同學們!學了這篇課文,對于文章內容,尤其是對一些富有深意的句子的理解,你還有什么不懂嗎?請?zhí)岢鰜,我們一同來解決。

              1、為什么說“卡拉瑪在舞蹈的狂歡中,她忘懷了觀眾也忘懷了自己”? 因為好的舞蹈不僅要動作美,還要全身心地投入,這樣才是好的舞蹈。 2、說說作者是從那幾個方面表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈“飛動的美”的? 衣著、神態(tài)、動作這三個方面

              3、 “我們雖然不曉得故事的內容,但是我們的情感,卻能隨著她的動作,起了共鳴!”在作者觀看時,即看不懂,為什么會起共鳴?

              我們看不懂的是舞蹈背后的故事,但是卡拉瑪姐妹高超的舞技,讓人可以感受到一切悲歡離合,讓觀眾隨舞蹈的起伏而起伏,引起了大家的共鳴

              4、作者為什么只描寫卡拉瑪姐妹的舞蹈動作,為什么不描寫觀眾?

              作者完全被卡拉瑪姐妹的舞蹈吸引,根本沒有注意到觀眾的反應。從側面寫出卡拉瑪姐妹舞蹈的精彩。

              5、舞蹈是一種娛樂,為什么這次舞臺上的氣氛是靜穆莊嚴的?

              印度舞是印度的傳統(tǒng)文化之一,表示著對印度古老文化的尊重,所以舞臺上的氣氛是靜穆莊嚴的。(明確:這是一種宗教舞蹈。)

              6、我心中的“咿呀”指的是什么?

              作者對卡拉瑪姐妹舞蹈的贊美和熱愛之情。

              7、為什么開頭作者說“難以形容卡拉瑪姐妹的舞蹈”,文中也說“我實在描寫不出”,文章作者對卡拉瑪姐妹舞蹈的描寫卻又生動形象,請問矛盾嗎?

              不矛盾,文章作者對于卡拉瑪姐妹舞蹈的描寫卻又生動形象,實指卡拉瑪姐妹的神態(tài)。而“我實在描寫不出”實指心靈的舞蹈,真正的舞蹈。 8、文中為什么有這么多“假如”?

              因為作者覺得卡拉瑪姐妹的舞蹈實在太美了,但自己貧乏的文字又不能描繪得那么好,她想從多方面來描繪舞蹈的美,說明作者非常想把卡拉瑪姐妹舞蹈的美描繪得淋漓盡致。

              五、小結

              同學們,如果說貝多芬的音樂是靈魂聲響的話,那卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞,只有心靈之舞才是真正的舞蹈。我衷心祝愿大家每天都活得如這舞蹈一樣精彩。

              六、知識遷移,課堂拓展

              分析《安塞腰鼓》與《觀舞記》的同異之處

              同:1、題材相同,都是描寫舞蹈

              2、都運用了比喻、排比的修辭手法描寫舞蹈。

              異:1、在舞蹈風格上《安塞腰鼓》表現(xiàn)了陽剛之美;《觀舞記》表現(xiàn)的是陰柔之美。

              2、都寫了舞蹈的文化背景。(《安塞腰鼓》的文化背景是這么厚這么厚的黃 土高原;《觀舞記》卡拉瑪舞蹈的文化背景是印度優(yōu)美悠久的文化藝術) 六、課堂小結,情感延伸

              同學們,如果說貝多芬的音樂是靈魂聲響的話,那卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞,只有心靈之舞才是真正的舞蹈。請問同學們,我們中國有這樣的舞蹈嗎?

              (學生可能會答:有。如果沒有學生回答,教師可以提示:春節(jié)聯(lián)歡晚會上你們看到過這樣的舞蹈嗎?)有的,如楊麗萍的《孔雀舞》、黃豆豆的《豐收》等。他們的舞蹈是心靈之舞嗎?明確:他們的舞蹈是整個身心的投入。楊麗萍的舞蹈不僅舞姿優(yōu)美,而且還讓人感受到中國女性的美麗和溫柔。黃豆豆的舞蹈讓人感受到中國男兒強壯的體魄和力量,感受到中華男兒堅強不屈的精神。

            語文教案 篇7

              本文的教學應著力體現(xiàn)“以讀為本,讀中感悟積累”的教學理念。通過多種形式的朗讀,讀準字音,讀通句子,讀懂詞句的含義,讀出自己的感受與理解,在此基礎上,積累詞句、內化語言,適當練習有條理地說話。

              一、談話導入,了解恐龍

              1.課件出示恐龍圖。相機指導學生認讀“恐龍”;學生自由發(fā)言,談談有關恐龍的知識。識記“恐”。

              2.板書“恐龍的滅絕”,引導學生讀課題。

              二、讀好課文,提取信息

              自讀課文,讀準字音。

              1.學生自由讀課,指出朗讀中的難點,字音或長句,師生共同練讀;同桌互讀,讀通句子。

              2.同桌互相檢查朗讀情況,再次練讀。

              3.讀了課文,你了解到哪些信息?

              讓學生隨意說,及時糾正語音錯誤。對內容上不做嚴格要求。

              4.根據(jù)學生的回答進行隨機的引導。

              5.學習課文第一小節(jié)。

             。1)出示第一句,讀句子。說說你了解到哪些知識?

              知識點:“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”。

             。2)你還讀懂了什么?(人類的歷史與恐龍的歷史相比,可就短多了。)

             。3)朗讀指導,練習。

             。4)教師引讀,讀好問句。

              三、以讀代答,理解詞句

              1.師:“龐大的恐龍為什么會消失了呢?”課文告訴我們了嗎?請你再仔細讀讀課文。

              2.再次自由讀課文,讀準字音,讀通句子,比第一次讀要有所進步。

              3.朗讀反饋,以讀代答:

              (1)教師引讀:龐大的恐龍為什么會消失了呢?請一名學生:一種說法是……

             。ɡ首x指導:借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴寒)

              師繼續(xù)引讀:另一種說法是什么?請一組學生讀:另一種說法是……(朗讀指導:長句:那些以植物為食物的恐龍和其他動物,漸漸地死去了。)

              師引讀:還有其他的說法嗎?請全體學生讀:還有其他種種說法……

              四、讀中促悟,悟中積累詞句

              師:恐龍滅絕的說法有很多很多,今天,我們重點來研究一下第一種和第二種說法。

              “一種說法”。

              1.自由讀,充分尊重學生的.朗讀感悟。教師起好引導作用。

              第一句抓住“突然”一詞。說明恐龍還來不及反應。

              第二句了解“恐龍沒有冬眠的習慣”。

              第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”。

              師:因為以上的幾點原因,恐龍耐不住嚴寒,慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴寒”。

              2.連起來說說“恐龍為什么耐不住嚴寒?”

              3.出示本段出現(xiàn)的詞語,借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。(詞語:突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴寒消失)

              “另一種說法”

              1.讀讀“另一種說法”,說說你讀懂了什么?

              2.這節(jié)有幾句話,再讀讀,說說這些句子前后有聯(lián)系嗎?

              學生自由讀后,談自己的感受。

              3.師生一起理清事物之間的關系,了解這種說法中恐龍滅絕的過程。

              4.為檢查學生是否真正搞清楚,讓學生以四人小組為單位,進行討論研究。

              課件出示:

             。3)植物大量枯萎、死亡。

             。1)宇宙行星撞上地球。

             。4)以植物為食物的恐龍和其他動物漸漸死去。

             。2)地球一片黑暗。

             。5)食肉恐龍漸漸滅絕。

              讀一讀,請四人小組研究一下,該如何填序號?用課文中的句子來解釋。

              五、鞏固字詞,書寫生字

              1.出示本課要學寫的4個生字:“亡、肉、耐、類”。

              2.學生用編字謎等形式識記。(如“類”:“一種大米”或“一堆大米”。)

              3.學生認為難寫的字,教師范寫指導。(如:“類”書寫時要注意:米的最后一筆。教師范寫,學生書寫,點評。)

              4.學生練寫,展示佳作。

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