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            語(yǔ)文教案

            時(shí)間:2023-09-26 08:38:53 語(yǔ)文教案 我要投稿

            【合集】語(yǔ)文教案5篇

              作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案5篇,希望對(duì)大家有所幫助。

            【合集】語(yǔ)文教案5篇

            語(yǔ)文教案 篇1

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1、正確、流利,有感情地朗讀課文,充分朗讀,體會(huì)文本語(yǔ)言之美。

              2、在朗讀中了解課文主要內(nèi)容,感受五花山顏色豐富之美。

              【教學(xué)重難點(diǎn)】

              品讀關(guān)鍵詞句,在朗讀中感悟五花山的美

              【教學(xué)過(guò)程】

              一、談話導(dǎo)入

              1、說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)到過(guò)的山是怎樣的

              (高大的,綠綠的,雄偉的,險(xiǎn)峻的……)

              2、今天老師要帶小朋友去瀏覽一座非常美麗奇妙的山,它叫五花山。板書課題

              3、齊讀課題,瀏覽之前,你想知道些什么?

              (位置?名字的由來(lái)?長(zhǎng)什么樣?)

              二、初讀課文

              1、自由讀課文,要求(1)讀通讀順課文,碰到難讀的地方多讀幾遍,碰到喜歡的句子多讀幾次。(2)邊讀邊感受,五花山給你留下了怎樣的印象。

              2、交流:五花山是座怎樣的山?你用簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)自己的印象嗎?

              三、字詞引入句子篇章

              1、冒、嫩嫩的

              1)你有什么好辦法記住嫩字?什么東西可以說(shuō)是嫩嫩的?

              2)詞語(yǔ)放入句子,出示春天的句子

              文中說(shuō)什么是嫩嫩的?芽?jī)航o你留下了怎樣的印象?(從嫩嫩的冒感受芽?jī)旱孽r嫩可愛(ài),不知不覺(jué)地探出了腦袋)

              春天的五花山有怎樣的色彩?板書:淡綠嫩黃

              3)指導(dǎo)朗讀,女孩子齊讀(輕輕地,溫柔的)

              2、綠油彩、染

              1)提示:染讀第三聲。綠油彩是什么?

              2)詞語(yǔ)放入句子,出示夏天的`句子

              如果是春天是淡淡的綠,那夏天的綠應(yīng)該是怎么樣的?板書:濃濃綠意

              你從哪里感受到了濃濃的綠意?雨點(diǎn)兒真的能被染綠嗎?

              3)指導(dǎo)朗讀,男孩子齊讀(綠的氣勢(shì)逼人)

              4)師總結(jié):不管是春天淡淡的綠,還是夏天濃濃的綠,都讓人賞心悅目,這讓我們想起了一句詩(shī)句——(淡妝濃抹總相宜)

              3、杏黃、熟透、紫絨幕布

              1)提示:以杏黃鞏固園地知識(shí)(鵝黃、湖藍(lán)、火紅等)。

              熟是一個(gè)多音字,在口語(yǔ)中念(shou),在這里念(shu)。

              紫絨幕布這個(gè)詞語(yǔ)的確很難讀,因?yàn)樗珊脦撞糠纸M成。意思是紫色的,用絨布做成的布簾

              2)詞語(yǔ)放入句子,出示秋天的句子

              3)秋天的五花山又是怎樣的呢?引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段

              四、細(xì)讀秋色

              1、選擇自己喜歡的方式讀一讀,邊讀邊用橫線劃出文中描寫秋天五花山顏色的詞語(yǔ),選擇最喜歡的一種顏色句子仔細(xì)讀一讀

              2、你最喜歡哪種顏色?仿佛看到了什么?

              預(yù)設(shè)一:有的樹林變成了杏黃色,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像枝頭掛滿了熟透的杏和梨。

              生活中你們見(jiàn)過(guò)什么東西的顏色是杏黃色?

              看到杏黃色,就想到了——(豐收)作者用到了聯(lián)想

              引讀(讓我們一邊讀一邊想象著豐收的喜悅)

              預(yù)設(shè)二:有的樹林變成了火紅色,風(fēng)一吹,樹林跳起舞來(lái),就像一簇簇火苗在跳躍。

              你從哪些詞語(yǔ)感受到了它的美?作者為什么要把樹林比作火苗呢?

              寫樹林跳舞非;顫、輕快。誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)?

              預(yù)設(shè)三:翠綠——寫出松柏不畏嚴(yán)寒。能讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣嗎?

              紫紅紫紅——注意重復(fù)紫紅這個(gè)詞,顏色濃烈。你能讀出這種感覺(jué)嗎?

              朗讀展示

              3、運(yùn)用朗讀方法,自學(xué)其他幾句并交流

              4、如此多的顏色,用文中的一個(gè)詞說(shuō)是“五顏六色”

              5、如此令人陶醉,讀第六自然段,揭示五花山的名字由來(lái)。拓展延伸作者及其家鄉(xiāng)的五花山。

              五、拓展

              1、五花山擁有春夏秋冬不同的景色和色彩,粗心的作者忘記寫上冬天,你能替作者寫寫冬天的五花山景象嗎?

              2、面對(duì)四季風(fēng)景各異的五花山,瀏覽于其間的你,想說(shuō)什么呢?想怎樣贊一贊這眼前的景呢?板書學(xué)生用到的好詞

              六、結(jié)課

              五花山的宜人景致讓我們流連忘返,希望五花山的美留在你的心里,生活中處處點(diǎn)點(diǎn)的美也伴隨你的周圍。

              七、板書(可根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)調(diào)整)

              春來(lái) 淡綠嫩黃

              夏至 綠意濃濃 五彩繽紛

              秋到 五彩繽紛 絢麗多彩

              冬臨 冰天雪地

            語(yǔ)文教案 篇2

              課件簡(jiǎn)介:你認(rèn)識(shí)他嗎?

              《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》:男子漢,是指男人,強(qiáng)調(diào)的是男性的健壯或剛強(qiáng)。

              “男子漢”名稱的由來(lái)我國(guó)男子稱“漢”,始于漢武帝時(shí)期。當(dāng)時(shí)漢朝將士作戰(zhàn)勇猛,匈奴兵將漢兵稱為“漢兒”和“好漢”。南北朝時(shí)期,有稱男子為“漢子”的。北齊文宣帝因任命魏愷為青州長(zhǎng)史,其固辭不就,便對(duì)人說(shuō):“何物漢子,我與官不肯就!蔽鋭t天臨朝時(shí),讓狄仁杰推薦“一好漢任使”,被推薦者是荊州長(zhǎng)使張束之。后來(lái),蘇軾有詩(shī)論及此事:“人間一好漢,誰(shuí)似張長(zhǎng)使!钡剿纬院,便出現(xiàn)了“男子漢”的說(shuō)法。當(dāng)時(shí)把有作為、有勇氣、要干一番事業(yè)的男人,稱為“男子漢”。今天,我們倒要看看,王安憶筆下是一條什么樣的男子漢?

              我們家的男子漢

              王安憶

              王安憶,上海人,茹志娟的女兒。1978年任上!秲和瘯r(shí)代》編輯、發(fā)表處女作短篇小說(shuō)《平原上》。主要著作《雨,沙沙沙》《王安憶中短篇小說(shuō)集》《小城之戀》等。長(zhǎng)篇小說(shuō)《長(zhǎng)恨歌》獲茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。作品曾多次獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng),98年獲當(dāng)代中國(guó)女性創(chuàng)作獎(jiǎng)。王安憶的.小說(shuō),多以平凡的小人物為主人公,表現(xiàn)他們平凡生活中的不平凡經(jīng)歷與情感!袄斫狻迸c“愛(ài)”是她的創(chuàng)作宗旨。

              教學(xué)目標(biāo)

              1.感受作者筆下小小男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特點(diǎn)。理解真正的男子漢的內(nèi)涵,培養(yǎng)男子漢的氣概。

              2.學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法;重點(diǎn)體會(huì)作者細(xì)致的觀察和自然、親切、細(xì)膩的描寫特點(diǎn)。

              3.體會(huì)作者生動(dòng)、風(fēng)趣而又含蓄的語(yǔ)言。

              你能給下列紅色的字注音嗎?嘴饞()風(fēng)靡()

              恍惚()囁嚅()

              倔強(qiáng)()膽怯()

              囑咐()沮喪()

              打量()著急()

              拌嘴()濟(jì)濟(jì)()

            語(yǔ)文教案 篇3

              第二課時(shí)

              教學(xué)目的

              1.有感情地朗讀,背誦課文。

              2.圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容。

              3.抓住關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生去感悟,讓學(xué)生懂得老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心,激發(fā)崇敬老師的情感。

              教具準(zhǔn)備

              投影片或教學(xué)掛圖,生字卡片。

              教學(xué)過(guò)程

              一、復(fù)習(xí)

              1.抽讀生字詞卡。

              2.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

              3.反饋、檢查。

              4.指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌。

              二、新授

              1.教學(xué)第1節(jié)。

              (1)圖上畫了什么?文中是怎么寫的?

              (2)指名讀第1節(jié)。

              (3)讀了第1節(jié)后,你知道了什么?

              (4)“濃綠”的小院是什么樣的'?“我們”到小院栽紫丁香的時(shí)候是怎么做的?從中你感受到了什么?

              (5)你們能通過(guò)你的讀來(lái)表現(xiàn)出小院蔥綠的美好景象和小朋友悄悄地向老師表達(dá)著自己的心意嗎?

              指名讀,評(píng)議,再讀,齊讀。

              2.教學(xué)第2節(jié)。

              (1)自己輕聲朗讀第2節(jié),邊讀邊想:詩(shī)中的小朋友是用怎樣的語(yǔ)氣呼喚老師,對(duì)老師說(shuō)話的?

              (2)從哪兒還可以感受到孩子們對(duì)老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)?同座位互相討論、交流。

              (3)指導(dǎo)有感情朗讀。

              3.教學(xué)第3、4節(jié)。

              (1)老師讀第3、4節(jié)。

              (2)學(xué)生邊讀邊展開想像:想像“綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響”是怎樣的動(dòng)聽(tīng),假如那是小朋友的歌會(huì)唱些什么?

              想像“滿樹盛開的小花”是怎樣的美麗?假如那是小朋友圍在老師身邊微笑著說(shuō)話,會(huì)說(shuō)些什么?

              四人一組討論、交流。

              (3)指名說(shuō),評(píng)議。

              (4)讀了兩節(jié)后,你知道了什么?

              (5)那么你從哪些語(yǔ)句中感受到了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷,老師工作的辛勞?小朋友對(duì)老師的感謝和崇敬?

              學(xué)生相互交流,指名說(shuō)。

              (6)指導(dǎo)有感情朗讀。

              4.教學(xué)第5節(jié)。

              (1)不知不覺(jué),天色已晚了,指名讀第5節(jié)。

              (2)看圖,在夜里,老師還在怎樣的工作?

              想想該用怎樣的語(yǔ)氣勸老師休息?又以怎樣的語(yǔ)氣祝愿老師睡得又香又甜?

              自由說(shuō),互相評(píng)析。

              (3)指導(dǎo)學(xué)生讀出親切請(qǐng)求、真誠(chéng)祝愿的語(yǔ)氣。

              5.指導(dǎo)有感情朗讀全詩(shī)。

              (1)自讀。

              (2)指名讀,配樂(lè)讀。

              (3)全班齊讀。

              三、指導(dǎo)背誦

              1.分段自己背誦。

              2.看著插圖,自己背誦課文。

              3.同座位互背,糾正。

              4.指名背,會(huì)背的學(xué)生站起來(lái)一起背。

              四、

              想一想,課文為什么以“一株紫丁香”為題呢?

              五、拓展

              你還知道哪些贊美老師的詩(shī)句?

            語(yǔ)文教案 篇4

              教學(xué)目的:

              1、學(xué)會(huì)概括課文要點(diǎn),品味優(yōu)美語(yǔ)言。

              2、養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物特征的習(xí)慣。

              3、激發(fā)對(duì)自然對(duì)一切生命的熱愛(ài)之情。

              教學(xué)重、難點(diǎn):

             。1)重點(diǎn):概括課文要點(diǎn)。

             。2)難點(diǎn):

              A、體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美。

              B、學(xué)會(huì)細(xì)致觀察。

              教學(xué)設(shè)想:

             。1) 教學(xué)中貫徹湛江市教委提出的“八字”要求。

             。2) 重難點(diǎn)的突破中結(jié)合學(xué)法指

              (3) 導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)。

              (4) 安排一個(gè)課時(shí)。

              教學(xué)過(guò)程:

              1、導(dǎo)入新課

              播放一段夜鶯的歌聲。

              剛才大家聽(tīng)到是一段夜鶯的鳴叫聲,好聽(tīng)嗎?鶯是一種什么樣的動(dòng)物呢?今天就讓我們來(lái)了解它。(板書課題)

              2、解題,作者介紹

              布封,法國(guó)博物學(xué)家、作家。從小受教會(huì)教育,愛(ài)好自然科學(xué)。26歲入法國(guó)科學(xué)院。1939年起擔(dān)任皇家公園(植物園)主任。他用畢生的精力經(jīng)營(yíng)皇家花園,并用40年時(shí)間寫成了36冊(cè)《自然史》。

              學(xué)習(xí)這篇課文之前,我們先來(lái)看看《大百科全書中》是怎樣介紹鶯的。請(qǐng)大家打開課本第72頁(yè),看看“練習(xí)三”中有關(guān)的說(shuō)明。(叫一個(gè)同學(xué)讀一讀,讀完后引入課文學(xué)習(xí)的目標(biāo)。)《大百科全書》中的說(shuō)明是純粹的知識(shí)介紹,語(yǔ)句精煉。那么課文又是怎樣來(lái)說(shuō)明的呢?學(xué)習(xí)這篇課文大家要注意體會(huì)課文的語(yǔ)言特色,此外,學(xué)習(xí)這篇課文我們還要注意些什么呢?

              3、出示教學(xué)目標(biāo),明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

              4、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

              (1)給下列加點(diǎn)的字注音,并解釋詞語(yǔ)。(指導(dǎo)學(xué)生掌握詞語(yǔ),要字不離句,著重于運(yùn)用。)

              陰霾(mi):空氣中因懸浮大量的煙、塵等微粒而形成的混濁現(xiàn)象。

              休眠:某些生物為了適應(yīng)環(huán)境的'變化,生命活動(dòng)幾乎到了停止的狀態(tài),如蛇到冬季就不吃不動(dòng),植物的牙到冬季停止生長(zhǎng)等。

              歡暢(chng)高興;痛快。

              棲(qī)息:停留,休息(多指鳥類)。

              涵(hn)養(yǎng):蓄積并保持。

              恬(tin)靜:安靜。

              無(wú)憂無(wú)慮:形容沒(méi)有什么顧慮,也沒(méi)有什么懸掛。

              千呵(hē)萬(wàn)護(hù):形容非常疼愛(ài)。

             。2)速讀,標(biāo)出段的序號(hào),初步感知課文的內(nèi)容。同時(shí),注意圈畫出生字詞。教師可讓學(xué)生自問(wèn)自答,理清閱讀中的文字障礙。

              5、新課研習(xí)

              (1)引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文,邊找出各段中的關(guān)鍵語(yǔ)句,并據(jù)此概括各段的大意,把握課文的內(nèi)容。

              明確:課文第一自然段,先寫蕭條冷漠毫無(wú)生氣的冬季,是鳥類的歸來(lái),喚醒沉睡的大自然,于是大地有了新的活力與生命,到處生機(jī)勃勃。大意:鳥是春的使者。

              第二自然段,先寫鶯之惹人喜愛(ài)之處,再說(shuō)鶯之多及其活動(dòng)范圍之廣。大意:介紹鶯的特性(活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng)、富有感情、善叫、鐘情)

              第三自然段:用簡(jiǎn)略之筆介紹鶯的毛色:暗淡的灰白色或褐色。大意:介紹鶯的毛色。

              第四自然段:介紹鶯的生活習(xí)性:快樂(lè)無(wú)憂、充滿活力、也不缺乏溫情。大意:介紹鶯的生活習(xí)性。

              第五自然段:主要介紹鶯生性膽小的特點(diǎn),然后進(jìn)一步展示活躍、歡快永遠(yuǎn)是它們生活的主旋律。大意:鶯生性膽小。

              第六自然段:以鶯家族中的黑頭鶯為例,寫其優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲及給人的感受。大意:黑頭鶯是杰出的歌唱家。

              (2)結(jié)合課后“練習(xí)二”,弄清文章抓住鶯的什么特征進(jìn)行說(shuō)明。

              要求:學(xué)生細(xì)讀課文一遍,思考:作者怎樣介紹鶯,主要介紹鶯的那些特點(diǎn)?

              [提問(wèn)1]鶯有那些特點(diǎn)?試用課文中的詞語(yǔ)加以概括。

              明確:活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng)、富有感情、生性膽小。

              [提問(wèn)2]鶯的特征中最突出的特征是什么?文中那些句子可以看出來(lái)?

              明確:活躍、愛(ài)唱歌。第2段“處處能看見(jiàn)它們飛來(lái)飛去的歡快身影”說(shuō)明其活躍,“到處能聽(tīng)見(jiàn)它們歡暢的歌聲”說(shuō)明其愛(ài)唱。第4段它們“玩耍、搭窩、不停的出入”又是活躍的表現(xiàn),而“總是以幾支歌結(jié)束”有時(shí)愛(ài)唱的表現(xiàn)。第5段,一旦危險(xiǎn)過(guò)后,“它們又變得歡樂(lè)愉快,又唱又跳”,這是活躍、愛(ài)唱的表現(xiàn)。第6段在以黑頭鶯為例,極力描述其叫的“最好聽(tīng)”,聲音“最流暢”,聽(tīng)之使人動(dòng)情,真實(shí)杰出的歌唱家。

              (5)語(yǔ)言積累與感知。

              提示:上課前,我們看了《大百科全書》中有關(guān)鶯的介紹,“練習(xí)二”中提到課文中運(yùn)用了文學(xué)的筆調(diào)來(lái)描寫鶯,大家怎么樣來(lái)理解這種文學(xué)的筆調(diào)呢?

              明確:所謂的文學(xué)筆調(diào),它的主要的特點(diǎn)是采用形象的描寫手法對(duì)事物的特征加以擴(kuò)展,寓說(shuō)明于敘述、描寫之中,以取得形象、生動(dòng)的效果。為此,學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),我們要注意體會(huì)其中優(yōu)美,即那些形象、生動(dòng)的句子。

              讓學(xué)生有感情朗讀課文,摘出優(yōu)美語(yǔ)句并加以揣摩。

              如:①、……所有的動(dòng)作看上去都富有感情,叫聲中透出喜悅,玩耍中隱藏愛(ài)情。

             、、……他們的打鬧并不過(guò)火,爭(zhēng)斗也是天真無(wú)邪,結(jié)果總是以幾支歌結(jié)束。

             、、他們的歌喉輕快純潔,盡管音域不太寬廣,但十分美妙動(dòng)聽(tīng),婉轉(zhuǎn)而富有層次,這歌聲仿佛涵養(yǎng)了樹林的清新。

              6、課堂作業(yè)。

              放錄像,讓學(xué)生觀察蠟嘴鳥的生活片斷,回答問(wèn)題下面問(wèn)題。

             。1)下列說(shuō)法對(duì)嗎?

              1 蠟嘴鳥是織布鳥的一種

              2 它只用蘆葦作材料搭窩。

              3 雄性蠟嘴鳥不

              4 搭窩

              5 只等雛形的蠟嘴鳥搭好再進(jìn)去住。

              6 蠟嘴鳥搭的窩外形象正方形的木箱。

              7 蠟嘴鳥搭的窩頂

              8 有蓋玄關(guān)提供安全倉(cāng)庫(kù)

              9 目的是在受到外敵攻擊是以便安全逃走。

             。2)課后回去用文字生動(dòng)、準(zhǔn)確的把蠟嘴鳥這段生活片斷的描述出來(lái)。

              7、教學(xué)小結(jié)。

              這篇文章,作者用文學(xué)的筆調(diào),描繪了鶯的活潑好動(dòng)、生性膽小、善于歌唱等特點(diǎn)。字里行間流露出作者對(duì)鶯和大自然豐富多彩的生命世界的由衷喜愛(ài)和贊美。

            語(yǔ)文教案 篇5

              教學(xué)目標(biāo)

              1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第五自然段。

              2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

              3、了解作者的游覽順序,分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

              4、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),感受金華雙龍洞的神奇美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

              教學(xué)重難點(diǎn)

              1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及如何由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

              2、使學(xué)生感受到這一溶洞的神奇。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情。

              教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體

              課時(shí)安排:兩課時(shí)

              第一課時(shí)

              一、揭題、釋題,讀第一段。

              1、揭題。

              今天,我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洝浗鹑A的雙龍洞。(板書課題)

              2、釋題。“記”是什么意思?

              3、讀第一段。

              二、初讀課文。

              1、激趣。聽(tīng)說(shuō),雙龍洞的景色非常奇特,我也真想去游覽一番,你們想去嗎?要想去,事先要對(duì)雙龍洞有些了解,課文會(huì)告訴你。趕快朗讀課文,做到正確流利,遇到難讀的句子要多讀幾遍,遇到生字更要多讀幾遍?熳x吧。

              2、自由讀課文。

              3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。

              三、理清順序。

              1、說(shuō)起導(dǎo)游這個(gè)職業(yè),可真好,天南海北,游山玩水。現(xiàn)在,有一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會(huì),你們想不想當(dāng)?想當(dāng)?shù)亩紒?lái)當(dāng)吧,現(xiàn)在,你們都是導(dǎo)游,就我一個(gè)游客。

              導(dǎo)游小姐們、先生們,你們?cè)趺窗才盼医裉斓穆糜温肪?教你們一個(gè)方法,可以畫一張游覽示意圖。

              2、細(xì)讀課文,借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句來(lái)畫。要求四人小組合作制作一張。

              3、指定一組中一人板演,一人向大家介紹課文圍繞課題按順序主要描寫了哪些景點(diǎn)。

              四、學(xué)習(xí)第二段。

              1、剛才就我一個(gè)游客太冷清了,你們還是陪伴我一起來(lái)當(dāng)游客吧,F(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去,請(qǐng)你注意欣賞沿途景物。下面請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)攝影師,把路上的美景拍攝下來(lái),并且配上解說(shuō)詞。配解說(shuō)詞時(shí),最好要使用文章的句子。要完成這件工作,先要好好地朗讀2——3段。

              2、學(xué)生自由朗讀2——3段。

              3、討論。

             。ǎ保┠闩牧耸裁寸R頭?為什么拍了這了這個(gè)鏡頭?隨學(xué)生補(bǔ)充介紹:映山紅花色眾多,有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。

             。ǎ玻┻有誰(shuí)也拍了這個(gè)鏡頭,你們?cè)覆辉敢鈦?lái)一次配解說(shuō)詞的比賽。

             。ǎ常┎乱徊,油桐開的花是什么顏色的?

             。ǎ矗┙榻B“新綠”。

              4、看到大家拍了這么多的鏡頭,我很高興了,不過(guò),我有一個(gè)問(wèn)題。

              出示問(wèn)題:溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子,溪流與雙龍洞有什么關(guān)系?

              討論。

              想象景色,指導(dǎo)朗讀。

              5、一路上,有山有水,景色美麗,請(qǐng)你能否

              用一個(gè)詞來(lái)形容這些景色。比如,葉圣陶爺爺就用了一個(gè)詞——明艷,你用什么詞?

              五、作業(yè)。

              1、學(xué)編導(dǎo)游解說(shuō)詞。

              2、背誦優(yōu)美的句段。

              3、畫出雙龍洞的游覽線路圖。

              第二課時(shí)

              一、激趣導(dǎo)入

              上節(jié)課,老師和大家一同坐上了開往金華雙龍洞的旅游車。在途中我們聽(tīng)到了導(dǎo)游的熱情介紹,欣賞到了美麗的途中風(fēng)景。迎著溪流我們來(lái)到了雙龍洞洞口。作者一路上欣賞著色彩斑斕的山、花、樹、傾聽(tīng)著潺潺的溪流他的心情怎樣呢?(愉悅、高興……)讓我們帶著這種感情讀讀這部分吧。

              指名朗讀。

              沿途已經(jīng)這么美了,雙龍洞位于其中那是景中之景,肯定會(huì)更美。今天這節(jié)課,我們請(qǐng)導(dǎo)游帶大家去雙龍洞洞內(nèi)看看,領(lǐng)略一下那奇特、美麗的自然景觀,大家愿不愿意?

              二、學(xué)生自由朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

              讀后回答:作者游覽雙龍洞的順序是怎樣的?你是從哪些詞看出來(lái)的?

             。ù鸷髿w納板書:外洞--孔隙--內(nèi)洞--出洞)

              三、導(dǎo)學(xué)課文第4自然段。

              1、生大聲朗讀第4自然段,然后回答:你讀懂了什么?你還有哪些不懂的地方?

              指名回答,師梳理歸類:

              (1)、外洞有哪些特點(diǎn)?從哪些詞句可以體會(huì)到?

             。2)、作者是怎樣寫出外洞高、寬、大的特點(diǎn)的?

              2、學(xué)生自讀、自寫、自劃后,同桌討論上述問(wèn)題,師巡回輔導(dǎo)。

              3、指名釋疑,其他學(xué)生評(píng)議、補(bǔ)充。

              (師歸納板書:高、寬、大)

              4、指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練:

             。1)、指名讀這段話,讀后評(píng)議朗讀效果。

             。2)、男、女生比賽讀這段話。

              5、指名當(dāng)小導(dǎo)游,模擬導(dǎo)游的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài),向同學(xué)們推介外洞這一景點(diǎn)。小導(dǎo)游介紹完畢后,教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

              四、自學(xué)第5自然段

              過(guò)渡:剛才,我們通過(guò)自讀自悟,了解到外洞的特點(diǎn)。再加上“小導(dǎo)游”風(fēng)趣的介紹,使外洞在我們心中留下了深刻的印象。怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞呢?請(qǐng)大家先自由朗讀第5自然段。然后,結(jié)合課文內(nèi)容,向大家詳細(xì)介紹由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的方法。

              學(xué)生自由讀第5自然段,師巡回輔導(dǎo)。

              1、說(shuō)說(shuō)孔隙給你什么感受?(窄小、低矮)

              2、說(shuō)說(shuō)從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的。

              (1)船小——

              a.找讀句子;

              b.“仰臥”怎樣臥,體會(huì)出什么?(矮)

              c、那些詞句能突出船?體會(huì)出什么?(窄)

              d、小結(jié):“矮和窄”都是小的特點(diǎn),因而船小可以體會(huì)出孔隙小。

              (2)行船的方式——

              a.找讀工人拉

              b.為何不能“劃”

             。3)乘船的動(dòng)作——

              a.找讀

              b、哪個(gè)詞最能表現(xiàn)出孔隙?(貼)找同學(xué)演示。

             。、問(wèn):都是那些地方貼著船底?從……到……到……到,總而言之是沒(méi)有一處不都著船底,為什么要這樣?

             。、如果把貼改成“靠”可不可以?(因?yàn)椤翱俊辈蝗缳N緊密,不能表現(xiàn)出孔隙小)

              e、小結(jié):“貼“用的太好了,從作者的動(dòng)作也可以體會(huì)出孔隙的小?

              (4)感覺(jué)——

              a.齊讀

              b.感覺(jué)到什么?擠壓(1)方向不同(學(xué)生示范)(2)為什么會(huì)有擠壓的感覺(jué)?稍微、一點(diǎn)兒

              c、指導(dǎo)朗讀:孔隙中,隨時(shí)都有撞破額角、擦傷鼻子的危險(xiǎn),隨著小船在孔隙中慢慢的行進(jìn),作者的心情也會(huì)越來(lái)越緊張。因此,這一部分要讀出緊張的情緒。

              練讀、指名讀

              五、導(dǎo)學(xué)6-8自然段

              過(guò)渡:通過(guò)剛才驚險(xiǎn)的水上之旅,我們終于來(lái)到了內(nèi)洞。內(nèi)洞的景色又怎樣呢?請(qǐng)大家默讀第6-8自然段。

              1、學(xué)生默讀第6-8自然段。

              2、學(xué)生讀后質(zhì)疑問(wèn)難,師梳理歸類。

              a、內(nèi)洞有哪些特點(diǎn)?從哪些地方可以看出?

              b、為什么說(shuō)“即使不比做什么,也很值得觀賞?”

              3、學(xué)生自思后,同桌討論,然后指名回答。

              4、師歸納小結(jié)

              板書:大、黑、奇

              師:洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多,造型奇特,布局巧妙,有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探!薄ⅰ褒斏吖采、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀,幻化多變,使人目不暇接,宛若置身水晶龍宮。

              5、過(guò)渡:這些石鐘乳和石筍,像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用……名目繁多,造型奇特,再加上那搖曳的燈光,忽明忽暗,讓我們置身于神秘的境界,怎能不令我們驚嘆自然的奇異,請(qǐng)大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。

              感情朗讀。指讀。

              a、學(xué)生自讀后,指名讀,讀后評(píng)議。

              b、師與生比賽讀。

              6、指名當(dāng)"小導(dǎo)游",向同學(xué)們介紹神奇的內(nèi)洞。

              六、課堂小結(jié),滲透教育:

              1、聽(tīng)了剛才幾位導(dǎo)游的介紹,通過(guò)你自己的學(xué)習(xí),你對(duì)金華的雙龍洞有一種什么樣的感情?你此時(shí)想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?(學(xué)生自由發(fā)表贊嘆)

              2、這節(jié)課,我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞,洞中的'景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙,石鐘乳和石筍造型的奇特,真不愧為大自然中又一奇特的景觀。而且,還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法,那就是抓住游覽中作者的所見(jiàn)、所聞,體會(huì)作者的所感和對(duì)山水、自然的無(wú)限熱愛(ài)之情。

              七、布置作業(yè):

              1、讀葉圣陶《記金華的兩個(gè)巖洞》

              2、為金華雙龍洞寫廣告詞或?qū)в卧~。

              3、背誦第五自然段。

              板書設(shè)計(jì)

              4、記金華的雙龍洞

              高 小 黑

              途中見(jiàn)聞 外洞 寬 孔隙 窄 內(nèi)洞 大 出洞

              大 矮 奇

              教學(xué)反思:

              實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生思考、表達(dá)和搜集材料的能力,運(yùn)用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容的能力;培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容,搜集材料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和對(duì)喀斯特地貌的興趣。

              完成本單元重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo):教學(xué)時(shí),我重點(diǎn)講解“空隙”的部分,引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法。然后,要求學(xué)生以小組討論的形式學(xué)習(xí)“外洞、內(nèi)洞”部分。最后,學(xué)生自學(xué)“路上見(jiàn)聞”部分。如此安排,主次分明,體現(xiàn)了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)一一分清文章的主次。

              不足之處:上課緊張有余,教學(xué)機(jī)智不足;教學(xué)內(nèi)容過(guò)多,對(duì)各個(gè)教學(xué)過(guò)程挖掘的深度不夠;學(xué)生主動(dòng)參與的精神不夠,教學(xué)氣氛不活躍。

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