語(yǔ)文教案精品（10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)，落實(shí)生字聽(tīng)寫(xiě)。
2.能夠有語(yǔ)氣地朗讀課文。
3.知道蟋蟀、青蛙、蟬都是奇妙的歌手，它們都不用嗓子唱歌，分別用翅膀、聲囊、響板發(fā)聲的；感受它們的“奇妙”；讀懂“奇妙”的意思。
4.結(jié)合課文內(nèi)容拓展閱讀，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，進(jìn)行仿說(shuō)練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能夠有語(yǔ)氣地朗讀課文。
2.知道蟋蟀、青蛙、蟬都是奇妙的歌手，它們都不用嗓子唱歌，分別用翅膀、聲囊、響板發(fā)聲的。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.結(jié)合課文內(nèi)容拓展閱讀，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，進(jìn)行仿說(shuō)練習(xí)。
2.感受它們的“奇妙”；讀懂“奇妙”的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，整體感知，回憶課文內(nèi)容。
這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)19課（出示課題：奇妙的歌手），齊讀課題。
�。ㄒ唬R讀課題。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)。
1.齊讀詞語(yǔ)。
第一屏：合唱隊(duì) 組織 嗓音 蟋蟀 振動(dòng) 優(yōu)秀 洪亮
2.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
第二屏： 呱呱呱 知了知了 悅耳的琴聲 翅膀 聲囊 響板 又響亮又有節(jié)奏 十分動(dòng)聽(tīng)
3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)第二屏的詞語(yǔ)進(jìn)行歸類(lèi)，積累詞語(yǔ)了解課文大意。
第三屏； 悅耳的琴聲 翅膀 呱呱呱 又響亮又有節(jié)奏 聲囊 知了知了 十分動(dòng)聽(tīng) 響板。
�。ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生豎列進(jìn)行詞語(yǔ)歸類(lèi)，使學(xué)生從小動(dòng)物的叫聲、聲音怎么樣、哪發(fā)聲的三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)歸納，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。）
�。ㄈ⿲W(xué)生自讀整體感知課文內(nèi)容，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“為什么說(shuō)它們是奇妙的歌手？”
�。ㄋ模┤嘟涣鞣答仭＃ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書(shū)：不用嗓子 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話(huà)：因?yàn)樗鼈兌疾挥蒙ぷ映�，所以說(shuō)它們是奇妙的歌手。）
設(shè)計(jì)意圖通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，強(qiáng)化學(xué)生的記憶；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)詞語(yǔ)的歸類(lèi)積累，復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容的大意，為學(xué)習(xí)新的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
二、細(xì)讀課文，進(jìn)一步感受“奇妙”，讀懂“奇妙”。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)課文第2段，感受蟋蟀發(fā)聲的奇妙。
1.感受蟋蟀的“歌聲”悅耳。
教師胸前貼小黃鶯圖片飾演小黃鶯。
導(dǎo)語(yǔ)：森林王國(guó)就要舉行音樂(lè)會(huì)了，我要去尋找?guī)酌鹕ぷ痈枋�，組成一個(gè)合唱隊(duì)。有一天，我飛到草叢里，聽(tīng)見(jiàn)蟋蟀在唱歌。
教師做出聽(tīng)聲音的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生讀出小蟋蟀的叫聲。
教師適時(shí)出示課件，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子。
課件出示：歌聲好像悅耳的琴聲。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，讀出歌聲的“悅耳”（指名讀）。
�。�2）小蟋蟀們都來(lái)夸夸自己這美妙的歌聲。（全班齊讀）。
2.讀懂對(duì)話(huà)并知道蟋蟀是用翅膀發(fā)聲的，滲透奇妙。
（1）教師繼續(xù)飾演小黃鶯走到學(xué)生身邊，隨機(jī)出示課件，師生、生生對(duì)讀對(duì)話(huà)。
結(jié)合標(biāo)點(diǎn)的變化，引導(dǎo)學(xué)生讀出夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣。
課件出示：小蟋蟀，你的嗓音真動(dòng)聽(tīng)！
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生讀好蟋蟀唱歌“不是用……是用……”的語(yǔ)句，并且知道蟋蟀是用翅膀發(fā)聲的。
課件出示：你說(shuō)錯(cuò)了，我唱歌不是用嗓子，是用翅膀發(fā)聲的。
3.建立聯(lián)系，強(qiáng)化發(fā)聲的奇妙。
�。�1）聽(tīng)蟋蟀叫聲的錄音，感受小蟋蟀歌聲的“悅耳動(dòng)聽(tīng)”。
�。�2）結(jié)合音頻與蟋蟀發(fā)聲部位建立感受奇妙。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己觀(guān)后的感受。教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書(shū)：奇妙、奇特等詞語(yǔ)。
預(yù)設(shè)：奇妙/神奇/奇怪/奇特/……
教師適時(shí)出示四字詞語(yǔ)（與眾不同/不可思議/妙不可言）豐富學(xué)生語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生積累。
4.拓展閱讀，豐富知識(shí)，深化奇妙。
�。�1）結(jié)合感受引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
過(guò)渡語(yǔ)：當(dāng)我知道小蟋蟀是用翅膀發(fā)聲的時(shí)候，我的腦子里還出現(xiàn)了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，說(shuō)說(shuō)你們有沒(méi)有問(wèn)題也想問(wèn)問(wèn)小蟋蟀呢？
預(yù)設(shè)：生1：蟋蟀用翅膀怎么發(fā)生呀？ 生2：蟋蟀為什么能用翅膀發(fā)聲呢？
（2）在學(xué)生所需時(shí)出示拓展資料：解疑：小蟋蟀怎么用翅膀發(fā)聲的？
課件出示：我翅膀下面有許多小齒（chǐ）。左右翅膀一張一合，快速摩（mó）
擦（c�。� 振動(dòng)，就發(fā)出了悅耳的聲音。知道了嗎？
（3）通過(guò)看視頻使學(xué)生直觀(guān)感受小蟋蟀用翅膀發(fā)聲的奇妙。
5.分角色再讀第2段。
小結(jié)； 多有意思，多奇妙啊，讓我們分角色完整地再讀讀這一段吧。
設(shè)計(jì)意圖通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生讀文的興趣，在輕松愉悅的氛圍中指導(dǎo)學(xué)生讀懂小黃
鶯和小蟋蟀的對(duì)話(huà)，有語(yǔ)氣地讀好對(duì)話(huà)，為后面的分角色朗讀做好鋪墊；針對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑引入拓展資料，增加學(xué)生的閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生多識(shí)字。
（二）以讀代講，感受青蛙和蟬發(fā)聲的奇妙，讀好3、4段。
過(guò)渡語(yǔ)：后來(lái)小黃鶯又發(fā)現(xiàn)了小青蛙和蟬兩位奇妙的歌手。它們之間又說(shuō)了些什么呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家四人一組分角色讀讀課文3、4自然段，一會(huì)兒比一比哪組讀得最好。
1.小組分角色練讀，讀好小動(dòng)物的對(duì)話(huà)。
2.學(xué)生進(jìn)行賽讀，讀出小黃鶯夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣以及發(fā)聲“不是用……是用……”的語(yǔ)句。要求其他同學(xué)做到認(rèn)真傾聽(tīng)。
3.學(xué)生交流：說(shuō)說(shuō)從他們的讀中聽(tīng)出了什么？知道了什么？進(jìn)而感受發(fā)聲的“奇妙”。
4.指名補(bǔ)充黑板上青蛙和蟬兩部分的板書(shū)，檢查學(xué)生是否讀懂了對(duì)話(huà)。
教師出示詞卡全班同學(xué)齊讀詞卡，一名學(xué)生貼詞卡把板書(shū)補(bǔ)充完整。
板貼詞卡：又響亮又有節(jié)奏、聲囊；十分動(dòng)聽(tīng)、響板
5.觀(guān)看視頻調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)感官，感受青蛙和蟬發(fā)聲的奇妙。
設(shè)計(jì)意圖通過(guò)對(duì)第2自然段的指導(dǎo)學(xué)習(xí)后，采用賽讀的激趣方式放手讓學(xué)生自主閱讀3、4自然段，體現(xiàn)“教—放”的學(xué)習(xí)過(guò)程；通過(guò)幫助老師補(bǔ)充板書(shū)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)檢查學(xué)生是否真正讀懂3、4自然段內(nèi)容；最后通過(guò)觀(guān)看視頻，使學(xué)生將語(yǔ)言文字與動(dòng)態(tài)視頻相結(jié)合，感受青蛙和蟬發(fā)聲的奇妙。
�。ㄈ┗仡櫾~語(yǔ)，回歸整體。
1.結(jié)合板書(shū)進(jìn)行小結(jié)，回歸整體再次感受小動(dòng)物發(fā)聲的奇妙，帶著這種感覺(jué)再次自讀課文。
2.出示兒歌，復(fù)現(xiàn)本課的生字，強(qiáng)化記憶。
過(guò)渡語(yǔ)：課文變成了小兒歌，再來(lái)夸夸這些奇妙的歌手。
課件出示 小黃鶯成立合唱隊(duì)，
優(yōu)秀歌手來(lái)組隊(duì)。
蟋蟀歌聲真悅耳，
，似琴響。
不用嗓子用翅膀。
青蛙唱歌呱呱呱，
聲音響亮節(jié)奏強(qiáng)，
不用嗓子用聲囊。
蟬兒唱歌很動(dòng)聽(tīng)，
知了知了銀色滿(mǎn)，
不用嗓子用響板。
設(shè)計(jì)意圖把上課伊始時(shí)的歸類(lèi)詞語(yǔ)再次由板書(shū)完整的呈現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生橫向觀(guān)察，回歸課文整體，強(qiáng)化記憶；通過(guò)閱讀由課文濃縮而成的兒歌，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的樂(lè)趣，同時(shí)復(fù)現(xiàn)本課的生字，引導(dǎo)學(xué)生多識(shí)字。
三、拓展閱讀、練習(xí)表達(dá)，進(jìn)一步感受奇妙。
�。ㄒ唬┙Y(jié)合課文內(nèi)容引入拓展資料。
過(guò)渡語(yǔ)： 合唱隊(duì)成立了，在這些優(yōu)秀歌手中，可不是只有小蟋蟀、小青蛙和蟬這三個(gè)不用嗓子唱歌的小動(dòng)物。為什么我會(huì)這樣說(shuō)呢，證據(jù)就在第5自然段中，快讀讀我是從哪知道的？ 指名回答
過(guò)渡語(yǔ)： 今天我也請(qǐng)來(lái)了2位同樣是不用嗓子唱歌的奇妙的歌手！大聲喊出它們的名字。
1. 出示小蜜蜂和響尾蛇圖片及文字。
2. 借助拼音學(xué)生自讀拓展文。
拓展文1
dà jiā hǎo ，wǒ shì mì fēng 。xiǎo huáng yīng tīng dào wǒ de gē shēng hěn
大 家 好， 我 是 蜜 蜂。 小 黃 鶯 聽(tīng) 到 我 的 歌 聲 很
hǎo tīng ，jiù yāo qǐng wǒ cān jiā le hé chàng duì 。qí shí wǒ yě bù shì yòng
好 聽(tīng)， 就 邀 請(qǐng) 我 參 加 了 合 唱 隊(duì)。 其 實(shí) 我 也 不 是 用
sǎng zǐ chàng gē de ，wǒ shì kào chì bǎng xià miàn de jiān piàn zhèn dòng cái
嗓 子 唱 歌 的 ，我 是 靠 翅 膀 下 面 的 肩 片 振 動(dòng) 才
néng fā chū shēng yīn de ，nǐ jué dé qí miào ma ？
能 發(fā) 出 聲 音 的， 你 覺(jué) 得 奇 妙 嗎？
拓展文2
dà jiā hǎo ，wǒ shì kào wěi bā shàng de jiǎo zhì huán chàng gē de xiǎng wěi
大 家 好， 我 是 靠 尾 巴 上 的 角 質(zhì) 環(huán) 唱 歌 的 響 尾
shé yǒu yī tiān xiǎo huáng yīng zài shā mò lǐ tīng dào wǒ de gē shēng ，jiù hěn
蛇，有 一 天， 小 黃 鶯 在 沙 漠 里 聽(tīng) 到 我 的 歌 聲 ， 就 很
gāo xīng dì yāo qǐng wǒ cān jiā le tā zǔ zhī de hé chàng duì 。méi xiǎng dào hé
高 興 地 邀 請(qǐng) 我 參 加 了 它 組 織 的 合 唱 隊(duì)。 沒(méi) 想 到 合
chàng duì lǐ yǒu hěn duō hé wǒ yī yàng bù yòng sǎng zǐ chàng gē de gē shǒu ne ，
唱 隊(duì)里 有 很 多 和 我 一 樣 不 用 嗓 子 唱 歌 的. 歌 手 呢，
duō bù kě sī yì ā ！
多 不 可 思 議 ��！
（二）爭(zhēng)當(dāng)小作家，根據(jù)資料仿說(shuō)練習(xí)。
1.回顧寫(xiě)作順序。
�。�1）“師問(wèn)學(xué)生答”第2段，凸顯寫(xiě)作順序特點(diǎn)。
課件出示：小黃鶯飛到哪？——小黃鶯飛到草叢里。
聽(tīng)見(jiàn)誰(shuí)在唱歌？——聽(tīng)見(jiàn)蟋蟀在唱歌。
歌聲怎么樣？ —— ，歌聲好像悅耳的琴聲。
小黃鶯說(shuō)什么？——小黃鶯說(shuō)：“小蟋蟀，你的嗓音真動(dòng)聽(tīng)！”
小蟋蟀怎么回答？——小蟋蟀輕輕地說(shuō)：“你說(shuō)錯(cuò)了，我唱歌不是用嗓子，是用翅膀發(fā)聲的。”
�。�2）“生問(wèn)師答”第3段，強(qiáng)化寫(xiě)作順序特點(diǎn)。
�。�3）“男生問(wèn)女生答”第4段，深化寫(xiě)作順序特點(diǎn)。
2.學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)三段相同的寫(xiě)作順序特點(diǎn)。
課件出示：小黃鶯飛到哪？
聽(tīng)到誰(shuí)在唱歌？
歌聲怎么樣？
小黃鶯說(shuō)什么？
對(duì)方回答什么？
3.按照課文的寫(xiě)作順序，學(xué)生再讀文自編童話(huà)故事。
�。ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：歌聲怎么樣？小黃鶯說(shuō)些什么？鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的
詞語(yǔ)，用不同的語(yǔ)句表述。）
4.學(xué)生展示匯報(bào)。
運(yùn)用評(píng)價(jià)的機(jī)智，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生自編童話(huà)故事，激發(fā)學(xué)生編故事的興趣。
設(shè)計(jì)意圖結(jié)合課文內(nèi)容拓展閱讀，為學(xué)生的讀寫(xiě)結(jié)合提供資料；通過(guò)游戲回讀課文2、3、4自然段，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作順序的特點(diǎn)；最后通過(guò)編故事的環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生用不同的語(yǔ)句表達(dá)意思，使學(xué)生的發(fā)言充滿(mǎn)新意；在充分的鼓勵(lì)之后激發(fā)自編故事的興趣，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)漢字、發(fā)展語(yǔ)言，在情趣盎然的活動(dòng)中獲得體驗(yàn)、感悟，語(yǔ)文能力真正得到提升。
四、看拼音卷，落實(shí)聽(tīng)寫(xiě)。
1.看拼音寫(xiě)生字，鞏固生字的書(shū)寫(xiě)。
2.大屏幕反饋，鼓勵(lì)學(xué)生在最后一個(gè)空里將課堂上學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)加以運(yùn)用：與眾不同/不可思議/妙不可言/稀奇/少見(jiàn)/奇妙/奇怪/新奇/神奇等。
3.推薦閱讀書(shū)籍。
師：大自然中還有很多不用嗓子也能唱出動(dòng)聽(tīng)歌聲的歌手呢，請(qǐng)你們代替小黃鶯去找一找，也把它們編進(jìn)童話(huà)故事里面吧。給你們推薦一本書(shū)《法布爾昆蟲(chóng)記》這里面一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事會(huì)讓你們找到想要的答案。
設(shè)計(jì)意圖通過(guò)小卷子的形式讓學(xué)生回歸整體感受動(dòng)物發(fā)聲的奇妙；通過(guò)看拼音寫(xiě)生字的
形式當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生的生字掌握及書(shū)寫(xiě)能力，了解課文的能力以及感受。
五、作業(yè)。
熟讀課文，背誦小兒歌。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。
3．理解這則寓言故事的寓意——要看到自身的長(zhǎng)處，努力去做，有耐心，不斷地鼓勵(lì)自己，就一定會(huì)取得成功。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．自主積累詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)閱讀理解寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、磁帶、圖片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、圖片激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1．出示毛毛蟲(chóng)圖片：小朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎？在什么地方認(rèn)識(shí)的？把你知道的有關(guān)毛毛蟲(chóng)的知識(shí)介紹。
2．出示蝴蝶的圖片，你們認(rèn)識(shí)它嗎？其實(shí)它和毛毛蟲(chóng)是一家呢?你們知道到底是怎么回事嗎？
3．我們一起來(lái)讀讀《毛毛蟲(chóng)的故事》吧！板書(shū)課題。
二、初讀課文，整體感知。
1．自由讀課文，要求：A．標(biāo)然段，思考文章的大意。B．畫(huà)出生字詞。遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞，可以試著對(duì)照拼音認(rèn)讀，不理解意思的詞語(yǔ)，嘗試聯(lián)系上下文或查字典幫助理解。
2．檢查自學(xué)效果。
(1)指名說(shuō)說(shuō)課文大意。
(2)認(rèn)讀生字：齊讀——指名讀——一一擦去拼音抽查，正音——齊讀。
3）認(rèn)讀詞語(yǔ)。
蜷縮嘆息頑皮嚴(yán)厲與世隔絕五彩繽紛大驚小怪生機(jī)勃勃
3．指名說(shuō)詞義，你是用什么方法幫助理解的？
4．選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
5．在課文中找出有這些詞語(yǔ)的句子，讀一讀。
6．分自然段讀課文，及時(shí)評(píng)點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．認(rèn)讀要寫(xiě)的生字，小組討論：怎么記憶這些字的字形。
2．指導(dǎo)觀(guān)察，提出要注意的地方：
舞：上下結(jié)構(gòu)，共14畫(huà)。上面部分中間一橫上有四豎，下面左邊是“夕”。
嚴(yán)：上面一個(gè)“亞”，下面一撇，注意兩點(diǎn)的方向。
腦：左右結(jié)構(gòu)，右邊的“點(diǎn)”“橫”下是一個(gè)“兇”字。
頑：左“元”右“頁(yè)”，注意“元”的最后一筆要變形寫(xiě)成“豎提”。
3．有哪個(gè)字需要老師范寫(xiě)？師舉例范寫(xiě)。
4．學(xué)生描紅。
5．指導(dǎo)評(píng)議。
四、作業(yè)。
1．練習(xí)讀課文。
2．將好的詞語(yǔ)添加到你的詞語(yǔ)庫(kù)中。
第二課時(shí)
一、游戲?qū)耄好x(chóng)找朋友。
教師將身上寫(xiě)著本課生字的“毛毛蟲(chóng)”卡片發(fā)給部分同學(xué)，拿到卡片的同學(xué)，大聲地將看到的字書(shū)空，能最快答出“毛毛蟲(chóng)”身上是什么字的小朋友就是“毛毛蟲(chóng)”的朋友�！懊x(chóng)”和它的朋友一起帶大家認(rèn)讀生字。
二、精讀課文，理解感悟。
1．指名分自然段朗讀課文。思考：讀了課文之后你最喜歡誰(shuí)？為什么？
2．對(duì)照表格細(xì)讀課文，將表格補(bǔ)充完整。
瓢蟲(chóng)的話(huà)瓢蟲(chóng)媽媽的話(huà)毛毛蟲(chóng)的心理活動(dòng)丑八怪傷心極了毛毛蟲(chóng)雖然不像我們一樣會(huì)飛會(huì)跑，可是他也一樣能做一些事情不能悲觀(guān)失望，也不能妒忌別的蟲(chóng)子，要吐絲……埋頭苦干一切都會(huì)好起來(lái)…（毛毛蟲(chóng)有毛毛蟲(chóng)的長(zhǎng)處）（咬破繭子，變成蝶）
3．引導(dǎo)學(xué)生感悟朗讀課文。
如：a．毛毛蟲(chóng)聽(tīng)到小瓢蟲(chóng)的嘲笑，它會(huì)怎么想？它是怎么做的？
b．你怎么理解瓢蟲(chóng)媽媽的'話(huà)？
c．如果你是毛毛蟲(chóng)，你聽(tīng)到瓢蟲(chóng)媽媽的話(huà)會(huì)怎么想？
d．課文中的毛毛蟲(chóng)是怎么想的呢？找到相關(guān)句子，讀一讀。
e．小瓢蟲(chóng)聽(tīng)到媽媽的話(huà)，心里會(huì)怎么想？
4．鞏固課文，加深體驗(yàn)，語(yǔ)言訓(xùn)練：
把自己當(dāng)成是毛毛蟲(chóng)。以“我的成長(zhǎng)”為題說(shuō)說(shuō)這個(gè)毛毛蟲(chóng)的故事。（蟲(chóng)→蛹→蝶）
提示：我剛開(kāi)始感到自己是“不能……也不能……”，后來(lái)也曾嘆息“以后又會(huì)怎么樣？”接著自我安慰，激勵(lì)自己：“一切……一切……我必須……”。
5．：毛毛蟲(chóng)的心理變化，都是自信的作用。它不光想了還做了，請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相對(duì)應(yīng)的句子，讀一讀。
四、思維拓展，課堂延伸。
1．毛毛蟲(chóng)成為了蝶后，它會(huì)怎么想？（教師采訪(fǎng)剛才起來(lái)說(shuō)故事的同學(xué)）引導(dǎo)感悟：自信預(yù)示著成功！
2．試想：當(dāng)小瓢蟲(chóng)看到毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶后，它會(huì)怎么說(shuō)？怎么想？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
續(xù)寫(xiě)故事。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 觀(guān)察插圖，理解圖意，引起合理想象，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力。
2、 訓(xùn)練學(xué)生組織語(yǔ)言，嘗試表達(dá)所想所感，習(xí)作內(nèi)容具體，句子通順。
3、 感受并學(xué)會(huì)情感表達(dá)的方法，受到樂(lè)于助人，無(wú)私奉獻(xiàn)的常情教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，發(fā)揮想象，嘗試習(xí)作。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解圖意，進(jìn)行合理的細(xì)節(jié)聯(lián)想與想象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置學(xué)生收集相關(guān)事跡、投影儀。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入：“愛(ài)，是人類(lèi)最美好的情感，愛(ài)，使人間充滿(mǎn)溫暖�！蓖瑢W(xué)們，我們學(xué)習(xí)的第六組課文就是用愛(ài)曾經(jīng)深深地打動(dòng)過(guò)我們的心，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)感受一次，好嗎？
1．品賞感人句子。（略）
2.小結(jié)過(guò)渡：這些事情有之所以深深地打動(dòng)我們的心（板書(shū)：打動(dòng)人心），是作者用的語(yǔ)言（ ）（板書(shū)：語(yǔ)言生動(dòng)），是作者把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)得（ ）（板書(shū)：經(jīng)過(guò)具體），是作者寫(xiě)下了自己的（ ）（板書(shū)：內(nèi)心感受），同學(xué)們，我們也用這種方法來(lái)寫(xiě)一個(gè)動(dòng)人的故事給別人看，有沒(méi)有信心？
二、授新：
1．打開(kāi)課本第117頁(yè)，自學(xué)習(xí)作要求，師出示掛圖：《勝似親人》
2出示習(xí)作方法：⑴從題入手，緊扣字眼；⑵從圖入手，細(xì)微不漏；⑶發(fā)揮想像，合情合理。
3小組討論。
4．反饋情況。
�、艅偎朴H人，字眼是：勝似（超過(guò)，勝過(guò)。），意思比親人還親。
�、谱屑�(xì)看圖，理解圖意
A、指導(dǎo)看圖。
�。銖膱D上看到了什么？）
B、生交流看到內(nèi)容。
（按從人到物的順序引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體）
C、猜測(cè)圖中人物關(guān)系。
在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)她們可能是什么關(guān)系？
�。ǹ梢龑�(dǎo)學(xué)生注意人物的服飾，她們也許是鄰居，也許是……）
D、 理解圖意，用幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)圖上的情景
�。ㄗプ∪宋锏耐饷�、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言）
E、欣賞片斷：
(片段1)小姑娘晾好衣服了，老奶奶走過(guò)來(lái)，一把把她緊緊地?fù)г趹牙铮屑さ卣f(shuō)：“孩子，謝謝你，謝謝你!”小姑娘不好意思地低下頭。
(片段2)：小姑娘晾好衣服了，濕漉漉的雙手在圍裙上擦了擦。這時(shí)，老奶奶扶著墻壁顫巍巍地從里屋走了出來(lái)，望著架子上的衣服，眼角有些濕潤(rùn)了。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把將小姑娘摟在懷里，臉上的皺紋舒展開(kāi)來(lái)，像一朵盛開(kāi)的菊花。她枯瘦的手輕輕地?fù)崦媚镉土恋腵秀發(fā)，又愛(ài)撫地拍拍，滿(mǎn)是皺紋的臉緊緊地貼著姑娘白嫩、紅潤(rùn)的臉蛋。小姑娘不好意思地低下頭，嘴巴抿著，雙手不自在地絞著圍裙。老奶奶一個(gè)勁地說(shuō)：“孩子，總是讓你忙著，奶奶真過(guò)意不去!謝謝你，謝謝你!”小姑娘的兩頰飛起了紅云，洋溢著快樂(lè)的笑意。
F、學(xué)生試寫(xiě)片段并講評(píng)。
⑶、外聯(lián)想，豐富內(nèi)容
A、指導(dǎo)圖前想象。（根據(jù)剛剛所猜想的人物關(guān)系，想一想在這幅圖之前，可能發(fā)生過(guò)什么事體現(xiàn)她們“勝似親人”？請(qǐng)你把她們之間可能發(fā)生過(guò)的事情簡(jiǎn)單的寫(xiě)在紙上。）
B、四人小組交流。
C、全班交流。
D、指導(dǎo)圖后想象。師：在這之后，她們以后的生活將會(huì)是什么樣子的呢？你能大膽、合理地猜測(cè)一下嗎?（指名說(shuō)）
三、范文欣賞。（略）
四、總結(jié)：同學(xué)們，我們用上生動(dòng)的語(yǔ)言，把事情的前因后果說(shuō)清楚，再寫(xiě)下你的內(nèi)心感受，這個(gè)故事一定可以打動(dòng)閱讀你文章的人，現(xiàn)在有沒(méi)有信心寫(xiě)好它。
情境過(guò)渡：當(dāng)然，在你的生活中，也許看到聽(tīng)到或者親身經(jīng)歷比這更感人的事，你可以選選擇寫(xiě)這些事情。有一位很有愛(ài)心的攝影師，拍下許多感人的畫(huà)面，現(xiàn)在，我們一起來(lái)欣賞�！�
�。ㄈ┩卣�
圖片欣賞，激發(fā)寫(xiě)作熱情。
�。ㄋ模┱n后作業(yè)：
1、以《勝似親人》為題，寫(xiě)漢族姑娘和苗族奶奶之間的故事。
2、自擬題目，寫(xiě)你親眼所見(jiàn)，親耳所聽(tīng)，或是親身經(jīng)歷的感人事跡。
語(yǔ)文教案 篇4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1。學(xué)生能夠活動(dòng)體驗(yàn)，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，加深對(duì)自我、對(duì)青春的思考與認(rèn)識(shí)。
2。學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn)，說(shuō)出《我的四季》蘊(yùn)含的人生含義。
3。能用自己的語(yǔ)言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1。讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過(guò)程，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
2。關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。
三、課時(shí)安排：1課時(shí)
四、教學(xué)方法：活動(dòng)體驗(yàn)
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：在第一個(gè)板塊“吟誦青春”中，我們?cè)谠?shī)歌的吟誦活動(dòng)中一起禮贊了青春，體驗(yàn)了青春的激情，明確了青春的使命，在接下來(lái)的“體悟人生”的板塊中，讓我們一起結(jié)合自己的經(jīng)歷與體驗(yàn)感悟青春話(huà)題，交流青春話(huà)題，感悟多彩人生。每個(gè)人對(duì)生命有不同的理解，有的人說(shuō)人生是一部書(shū)，從第一頁(yè)寫(xiě)到最后一頁(yè)結(jié)束；有人說(shuō)人生是一部影集，滿(mǎn)載著不同生命階段的照片。在張潔看來(lái)，生命如四季，今天讓我們走入張潔生命中的“我的四季”。
（二）1。作者簡(jiǎn)介：張潔，1960年畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)計(jì)劃統(tǒng)計(jì)系，1978年發(fā)表第一篇小說(shuō)《從森林里來(lái)的孩子》，獲當(dāng)年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)�，F(xiàn)任北京市作協(xié)副主席，著有小說(shuō)散文集《愛(ài)，是不能忘記的》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《沉重的翅膀》（獲全國(guó)第二屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，曾被譯成德、英、法、瑞典等多種文字出版）。張潔以“人”和“愛(ài)”為主題的創(chuàng)作，常引起文壇的論爭(zhēng)，她不斷拓展藝術(shù)表現(xiàn)的路子，作品以濃烈的感情筆觸探索人的'心靈世界，細(xì)膩深摯，優(yōu)雅醇美。
2。理解題目的比喻含義（人生——四季），概括春、夏、秋、冬各自的人生階段，為什么說(shuō)生命如四季？
四季人生階段經(jīng)歷
春少年播種
夏青年耕耘，澆灌
秋中年收獲
冬老年品味、反思
4．分組討論，關(guān)于文中一些富有哲理性的句子，結(jié)合課后練習(xí)
要求：（1）含義；經(jīng)歷；體會(huì)；寫(xiě)在紙上（2-3句）
�。�2）分組，明確責(zé)任，記錄發(fā)言。
�。�3）15-20分鐘
5．小組發(fā)言，同學(xué)補(bǔ)充，教師點(diǎn)評(píng)。
6．學(xué)生自由發(fā)言，談對(duì)人生的思考，對(duì)個(gè)體的啟示，教師總結(jié)：
人生重在過(guò)程，重在經(jīng)歷，失敗也是一種經(jīng)歷，也是人生必不可少的組成部分，沒(méi)有失敗，成功還有何意義？只要認(rèn)真地努力過(guò)，付出過(guò)，無(wú)愧于自己，那么你的人生必將是豐富多彩的。希望大家珍惜生命的過(guò)程，走好屬于自己人生的每一步。
�。ㄈ┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)：
四季人生階段人生經(jīng)歷
春少年播種
夏青年耕耘、澆灌
秋中年收獲
冬老年品味、反思
(四)布置作業(yè)：
1。完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》“體悟人生”板塊。
2。完成教材“設(shè)計(jì)未來(lái)”板塊上相應(yīng)的練習(xí)。
3。和父母共讀《十八歲和其他》一文，完成活動(dòng)體驗(yàn)一練習(xí)，充分準(zhǔn)備后開(kāi)展一次語(yǔ)文活動(dòng)。
語(yǔ)文教案 篇5
教材簡(jiǎn)析
《三打白骨精》一文節(jié)選自吳承恩的古典名著《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。課文通過(guò)孫悟空三次棒打白骨精的故事，體現(xiàn)了孫悟空善于識(shí)別妖魔詭計(jì)和勇于降妖除魔的本領(lǐng)，贊揚(yáng)了孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。
課文共有7個(gè)自然段，可分為兩部分，第一部分（第一自然段）交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和部分人物。第二部分（第二至第七自然段）講述了孫悟空三次棒打白骨精的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。文章故事性強(qiáng)，情節(jié)曲折生動(dòng)，是一篇進(jìn)行講讀教學(xué)的好范例。
學(xué)情分析
本課選自中國(guó)四大文學(xué)名著之一的《西游記》，與其他三部名著相比，學(xué)生們對(duì)《西游記》所熟悉和了解的程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于另外幾部，可以說(shuō)沒(méi)有一個(gè)學(xué)生沒(méi)有在影視作品上看過(guò)，對(duì)故事中的情節(jié)和劇情的安排基本上已心中有數(shù)。因此教師不需要對(duì)文章的作者及人物做多的介紹，可以直接進(jìn)入課文，按“三變------三識(shí)------三打------三責(zé)”的思路組織教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，會(huì)識(shí)3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句和具體情節(jié)的分析、比較，深刻理解、體會(huì)人物形象特點(diǎn)。
4、在理解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)復(fù)述課文，把握人物的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)古典文學(xué)名著的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：孫悟空三次棒打白骨精的經(jīng)過(guò)。
難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)復(fù)述課文，把握人物的性格特點(diǎn)。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、以讀代講法、合作探究法等。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，及《西游記》視頻、音樂(lè)等。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、談話(huà)導(dǎo)入，板書(shū)課題。
在我國(guó)，文學(xué)的發(fā)展形式有許多種，如：唐詩(shī)、宋詞、元曲，到了明清時(shí)代就演變成為小說(shuō)，其代表就是“四大名著”，你知道是哪四部嗎？都有哪些人物？
引出：小說(shuō)的三大要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。
2．舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，欣賞視頻《西游記》片斷，你腦海中會(huì)出現(xiàn)誰(shuí)？為什么？
人物：師徒四人、白骨精
《西游記》三要素：情節(jié)：三變----三識(shí)----三打----三責(zé)
環(huán)境：山勢(shì)險(xiǎn)峻、峰巖重疊
3、對(duì)于課文有關(guān)的內(nèi)容，你有什么要問(wèn)的`問(wèn)題嗎？
4.下面我們就學(xué)習(xí)這篇根據(jù)《西游記》有關(guān)內(nèi)容改寫(xiě)而來(lái)的課文。
二、自學(xué)課文
1.快速瀏覽課文，劃出生字及新詞，自己讀一讀。
2.出示本課生字詞新詞，指名讀，教師正音，指導(dǎo)學(xué)生描紅，做到一看二練三對(duì)照，一遍更比一遍好。
三、檢查自學(xué)情況：
1、白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識(shí)破，孫悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脫，第（）次終于被孫悟空一棒打死。
2、學(xué)生讀課文。
四、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
（一）追溯“三變”，感受白骨精的性格
1、找出白骨精三次變化的句子讀一讀。
“白骨精不勝歡喜，自言自語(yǔ)道：‘造化……說(shuō)是特地來(lái)請(qǐng)他們用齋的”
“山坡上閃出一個(gè)……哭著走來(lái)”
“白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒�！�
2、再讀，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？
貪婪、狡猾
�。ǘ┳匪荨叭颉�，感受孫悟空的性格
1、請(qǐng)你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀。
“正在這時(shí)，悟空從南山摘桃回來(lái)，睜開(kāi)火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。說(shuō)著，就朝妖精劈臉一棒。”
“悟空見(jiàn)又是那妖精變的，也不說(shuō)話(huà)，當(dāng)頭就是一棒�！�
“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過(guò)我！我認(rèn)得你這個(gè)妖精�！蚩粘槌鼋鸸堪簦聨煾的钪湔Z(yǔ)，沒(méi)有立刻動(dòng)手，暗中叫來(lái)眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來(lái)蒙騙我?guī)煾�，這一次定要打死它。你們?cè)诎肟罩凶髯C。’悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精�！�
2、齊讀這三個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？
勇敢、堅(jiān)定
其實(shí)，不僅從課文中三變、三打的過(guò)程中我們能感受到白骨精的狡猾，文中還有兩處比較明顯的地方也能看出來(lái)。在哪里？找出來(lái)
3、學(xué)生交流：
出示句子：
“白骨精扔下……”
“白骨精見(jiàn)棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了……”
著重體會(huì)“扔、丟”兩詞，體會(huì)白骨精逃跑的非常快，還故意留下假象，欺騙唐僧，體現(xiàn)它的狡猾。
過(guò)渡：孫悟空見(jiàn)妖精當(dāng)頭就打，這引起了唐僧的極大不滿(mǎn)。請(qǐng)你找找描寫(xiě)唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又有著怎樣的性格呢？
�。ㄈ┳匪萑呜�(zé)怪，感受唐僧的性格特征
“唐僧責(zé)怪悟空無(wú)故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪。”
“唐僧一見(jiàn)，驚得從馬上摔了下來(lái)，坐在地上，不由分說(shuō)，一口氣念了二十遍緊箍咒。”
“你無(wú)心向善，有意作惡，你去吧！”
善良、愚鈍
五、課文小結(jié)
在今天的這一節(jié)課中，我們大家一齊探討了白骨精的“三變”和孫悟空的“三識(shí)”、“三打”及唐僧對(duì)孫悟空的三次責(zé)備，從中我們可以明顯地感受到白骨精的貪婪、狡猾，孫悟空的堅(jiān)定、勇敢，唐僧的善良、愚鈍。在下一節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們還將繼續(xù)探討在這看似普通的“三變”、“三打”中，還隱藏著哪些更深層次的內(nèi)容。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
8.三打白骨精
孫悟空
三打三責(zé)
三變
白骨精唐僧
六、作業(yè)
1.說(shuō)故事（任選一題）
把這個(gè)故事說(shuō)給家里人聽(tīng)。
說(shuō)一個(gè)《西游記》里的故事給家里人聽(tīng)。
2.小練筆：
第三次怒打白骨精后，課文沒(méi)有寫(xiě)唐僧的表現(xiàn)，請(qǐng)你展開(kāi)想象，想一想，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？怎么做？請(qǐng)用一段話(huà)生動(dòng)具體地寫(xiě)下來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇6
一.教學(xué)目標(biāo):
1.繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣.了解漢字的特點(diǎn)。
2.初步感知形容詞的特點(diǎn)和作用.豐富學(xué)生詞語(yǔ)。
3.引導(dǎo)學(xué)生仿照練習(xí)那么那么說(shuō)、寫(xiě)句子。
4.背誦古詩(shī)，積累語(yǔ)言。
5.閱讀短文，拓展閱讀。
6.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，綜合提高學(xué)生的能力。
二.教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、詞語(yǔ)卡片。
三.教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
四.教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
1.語(yǔ)海暢游:
１．課件出示腳往城墻里伸的圖，請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察：圖上畫(huà)的什么意思，誰(shuí)能看懂？
２．古時(shí)候的人用這種圖形表示一個(gè)意思，是什么呢？
�。常n件出示象形文字足：這就是象形字足。引導(dǎo)觀(guān)察每部分像什么。
�。矗髞�(lái)足又經(jīng)過(guò)了哪些變化呢？
５．課件分別出示小篆足和楷體足。
�。叮氵�知道哪些漢字的演變過(guò)程？
[通過(guò)課件形象地展示漢字的演變過(guò)程，然后調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己匯報(bào)自己知道的漢字變化和發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生了解漢字的愿望和喜歡漢字的感情。]
７．出示字卡片：跑、跳、踩，指名認(rèn)讀。
８．提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么共同的地方？意思上有什么相同的嗎？你還知道哪些帶有足字旁的字？
[引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、思考、比較，發(fā)展學(xué)生思維，拓展、歸類(lèi)識(shí)字]
2.讀詞語(yǔ),說(shuō)詞語(yǔ).
�。保n件出示兩組詞語(yǔ)：
尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的牛角尖尖的泡泡圓圓的
雪白的浪花蔚藍(lán)的大海金色的沙灘
�。玻杂勺x兩組詞語(yǔ)，思考：每組有什么相同的地方？?jī)山M之間對(duì)比有什么不同？
�。常畣l(fā)思考：你還能仿照兩組不同的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。矗畬W(xué)生板書(shū)自己知道的詞語(yǔ)。
�。担鄬W(xué)生齊讀進(jìn)行積累。
[讓學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，自己感悟異同，培養(yǎng)學(xué)生的分析理解和比較總結(jié)能力，發(fā)展學(xué)生思維。讓學(xué)生仿照說(shuō)詞語(yǔ)，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，積累詞語(yǔ)，并以此加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。]
3.讀句子,寫(xiě)句子.
�。保n件出示例句。
�。玻该x，其他學(xué)生思考：這句話(huà)有幾部分組成？（泡泡怎樣了？什么樣？）
[通過(guò)學(xué)生反復(fù)朗讀、思考引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子各部分之間的關(guān)系：先說(shuō)泡泡飛起，再說(shuō)飛起的各種感覺(jué)。其中不同的感覺(jué)之間是并列的關(guān)系。]
�。常抡站涫秸f(shuō)一說(shuō)。
�。矗羁站毩�(xí)，指名讀自己寫(xiě)的句子，小組互查。
4．積少成多:讀讀背背:
１．看書(shū)自由讀《宿新市徐公店》，讀準(zhǔn)字音。
�。玻熳x、練習(xí)背誦。
３．互相檢查。
[此題練習(xí)主要目的是積累語(yǔ)言，因此重點(diǎn)放在朗讀、記憶方面。不必在理解詩(shī)句意思上花費(fèi)過(guò)多時(shí)間和精力。要通過(guò)熟讀到背誦，以小組檢查方式把背誦落實(shí)到每個(gè)人。]
五.閱讀平臺(tái):
�。保貞涀x書(shū)的方法：有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？如何讀準(zhǔn)生字字音？有不理解的詞語(yǔ)怎樣做？
�。玻磳W(xué)過(guò)的閱讀方法自學(xué)短文：（自由讀《快樂(lè)的回憶》，圈出不認(rèn)識(shí)的字，標(biāo)出自然段，查閱自己不懂的詞語(yǔ)的意思。）
３．讀中思考閱讀思考題：貼雞毛多有趣呀！請(qǐng)你按順序說(shuō)一說(shuō)這個(gè)游戲怎樣玩？
�。矗〗M討論交流。
�。担畮熒偨Y(jié)歸納：
板書(shū)：選雞毛大找門(mén)一手按，一手撫摸使雞毛發(fā)電，同時(shí)唱歌松手貼住雞毛，比貼的時(shí)間長(zhǎng)短。
[此題練習(xí)時(shí)應(yīng)與課文學(xué)習(xí)相區(qū)別，主要以自學(xué)、合作學(xué)習(xí)為主。老師適當(dāng)適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，使學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀方法理解短文。]
第二課時(shí)
一．談話(huà)激趣：
同學(xué)們，你們一定會(huì)玩很多游戲吧？都玩過(guò)什么呢？能說(shuō)一說(shuō)嗎？（丟手絹、老鷹捉小雞、切西瓜）
二．小組討論：想玩什么？怎樣玩？
[尊重學(xué)生個(gè)性，不強(qiáng)行要求學(xué)生統(tǒng)一玩同一種游戲。使學(xué)生說(shuō)時(shí)有興趣、有內(nèi)容。]
三．組合玩游戲，同時(shí)注意觀(guān)察。
1．學(xué)生討論：我們要觀(guān)察哪些內(nèi)容？
游戲前有什么準(zhǔn)備？各自什么心情？
游戲過(guò)程中人物做了哪些動(dòng)作？
說(shuō)了什么？
什么表情？
什么心理？
游戲結(jié)果怎樣？
各自什么心情？
2．思考：要想把游戲說(shuō)好還得把哪些內(nèi)容說(shuō)清楚？
游戲名稱(chēng)是什么？游戲規(guī)則是什么？
四．選擇喜歡的'進(jìn)行小組游戲。
[切實(shí)做到以學(xué)生為主體�？嫌诎褧r(shí)間給學(xué)生去玩、去觀(guān)察。加強(qiáng)實(shí)踐，在真實(shí)的游戲中去感受，去發(fā)現(xiàn)，去表達(dá)。]
五．小組交流你看到的情景，注意把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等說(shuō)具體。
板書(shū)學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)帶出的好詞佳句，反復(fù)誦讀，進(jìn)行積累，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
六．小組匯報(bào)，學(xué)生評(píng)議，老師點(diǎn)撥。
[對(duì)于學(xué)生說(shuō)游戲的條理性不要過(guò)多要求，要以激發(fā)興趣為主。讓學(xué)生說(shuō)真實(shí)的想法和體驗(yàn)。教師可以在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中以點(diǎn)撥、提示的方式進(jìn)行指導(dǎo)。]
七．練習(xí)把游戲?qū)懴聛?lái)或者畫(huà)下來(lái)。
八．指名讀寫(xiě)好的內(nèi)容，進(jìn)行評(píng)議。
九．布置作業(yè)：完成習(xí)作。
板書(shū)設(shè)計(jì)
玩得真開(kāi)心
人數(shù)
游戲名稱(chēng)、游戲規(guī)則玩法
勝負(fù)
游戲前（準(zhǔn)備、心情、表情、語(yǔ)言）
游戲中（動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理）
游戲后（勝負(fù)雙方什么樣？動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言）
語(yǔ)文教案 篇7
案例的策劃
根據(jù)教育部20xx年6月8日正式頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，針對(duì)以往音樂(lè)課存在的問(wèn)題，新課標(biāo)改變了過(guò)去音樂(lè)課以體系化的學(xué)科知識(shí)為教學(xué)中心的基本理念，把通過(guò)音樂(lè)的審美過(guò)程（感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)歷史與文化）促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，作為音樂(lè)課明確而堅(jiān)定的目標(biāo)。而感受與鑒賞是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。
因此，本課從音樂(lè)欣賞入手，更深層次地拓寬音樂(lè)欣賞渠道，以審美為中心，以音樂(lè)文化為主線(xiàn)，大膽地讓孩子們接觸一些中外名曲，營(yíng)造出高雅的音樂(lè)氛圍，讓他們從小接觸世界頂級(jí)音樂(lè)家（約翰施特勞斯），知道維也納新年音樂(lè)會(huì)，開(kāi)闊音樂(lè)視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，使他們從小能親自感受并體驗(yàn)到音樂(lè)的無(wú)窮魅力，由此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感，從而實(shí)實(shí)在在地提高學(xué)生的審美素質(zhì)、文化素養(yǎng)和高尚的情操。
教學(xué)目標(biāo)
(1)通過(guò)欣賞樂(lè)曲《杜鵑圓舞曲》《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》等，讓學(xué)生感受3/4拍的節(jié)奏以及三拍子舞曲的特點(diǎn)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨出《杜鵑圓舞曲》各部分不同的情緒和所表現(xiàn)的音樂(lè)形象，并能用不同的動(dòng)作加以表現(xiàn)。
�。�3）初步了解圓舞曲、維也納音樂(lè)會(huì)和約翰、施特勞斯音樂(lè)家。
教學(xué)思路
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境：簡(jiǎn)單介紹維也納和新年音樂(lè)會(huì)
（2）表現(xiàn)創(chuàng)作：學(xué)生相互合作表演四種類(lèi)型的節(jié)目
�。ǔ�、跳、朗誦、器樂(lè)）
�。�3）聆聽(tīng)：“乘著音樂(lè)的翅膀”去維也納參加新年音樂(lè)會(huì)
�。ㄐ蕾p曲目〈杜鵑鳥(niǎo)圓舞曲〉）
（4）思考：回答音樂(lè)廳門(mén)口所設(shè)下的四個(gè)問(wèn)題
（進(jìn)一步了解音樂(lè)作品〈杜鵑圓舞曲〉
�。�5）聆聽(tīng)：〈藍(lán)色多瑙河圓舞曲〉：進(jìn)一步感受三拍子及圓舞曲的特點(diǎn)。
�。�6）感受：師生共舞
案例的展開(kāi)
一、組織教學(xué)：
1、跟著《小燕子》音樂(lè)進(jìn)教室。
2、律動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。
二、情境創(chuàng)設(shè)
１、導(dǎo)入：
師：今天，老師想帶你們出國(guó)去參加一個(gè)盛大的音樂(lè)會(huì)，你們有興趣嗎？
�。病⒔榻B維也納
師：我們的.目的地是維也納
維也納是奧地利共和國(guó)首都，作為文化名城在世界上享有盛譽(yù)，以“音樂(lè)之都”而著稱(chēng)。這里不僅有維也納愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)、維也納男童合唱團(tuán)等享譽(yù)世界的演出團(tuán)體，還有國(guó)家歌劇院、音樂(lè)家協(xié)會(huì)大廈（“金色大廳”）等聞名遐邇的演出場(chǎng)所。每年的維也納新年音樂(lè)會(huì)就是在“金色大廳”里演出，并向全世界轉(zhuǎn)播。
３、綜合訓(xùn)練
師：為了表示我們的友好和禮貌，我們可以給維也納的小朋友帶些什么禮物嗎？
課件：歌曲演唱——
兒歌朗誦——
舞蹈表演——
打擊樂(lè)演奏——
由學(xué)生挑選其中一個(gè)內(nèi)容，進(jìn)行表演。
要求：所表演的節(jié)目質(zhì)量要優(yōu)，參與率要高。
三、欣賞《杜鵑圓舞曲》
1、導(dǎo)入
師：我們已經(jīng)準(zhǔn)備好了精彩的節(jié)目，馬上就要出發(fā)了，今天我們不乘飛機(jī)也不坐輪船，是乘著音樂(lè)的翅膀飛向音樂(lè)之都。不過(guò)，老師要提醒小朋友，維也納不論老、小，都非常尊重音樂(lè)，要是他們看到我們中國(guó)的小朋友邊聽(tīng)音樂(lè)邊講話(huà)的話(huà)，他們是不歡迎我們的。好了，讓我們跟著音樂(lè)出發(fā)吧！
播放：《杜鵑圓舞曲》
2、分析作品
師：看！我們到了維也納，那里就是音樂(lè)廳了，看！那里寫(xiě)著什么？
課件：答對(duì)者請(qǐng)進(jìn)
師：那就讓我們看看有什么題目吧。
剛才的音樂(lè)是幾拍子的樂(lè)曲？——三拍子
是用什么樂(lè)器演奏的？——手風(fēng)琴
表現(xiàn)了什么？你仿佛看到了什么？
有什么樣的感受？
師：真高興，你們能夠順利進(jìn)入“金色大廳”，讓我們一起祝賀一下，快樂(lè)地跳起來(lái)吧！
播放：《杜鵑圓舞曲》
生：可以跟著音樂(lè)表現(xiàn)杜鵑歡樂(lè)地跳舞，或做小鳥(niǎo)飛翔的動(dòng)作。
介紹作品：
《杜鵑圓舞曲》是根據(jù)挪威作曲家約納森創(chuàng)作的一首同名鋼琴曲移植的手風(fēng)琴曲。據(jù)說(shuō)約納森曾在“金杜鵑電影院”專(zhuān)為無(wú)聲影片的放映作鋼琴配音，本曲即為當(dāng)時(shí)影片即興配音而作。?
四、拓展欣賞《藍(lán)色多瑙河》
1、導(dǎo)入：
師：維也納愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)的演奏家們開(kāi)始演奏了，請(qǐng)小朋友保持安靜，如果不懂得欣賞音樂(lè)，隨便講話(huà)，那就給我們中國(guó)人丟臉了。第一首樂(lè)曲題目叫《藍(lán)色多瑙河》
2、初步聆聽(tīng)樂(lè)曲片段
播放：《藍(lán)色多瑙河》
師：你仿佛看到了什么？感受到了什么？
3、介紹作品：
課件：《藍(lán)色多瑙河》——被視為奧地利“第二國(guó)歌”，在每年元旦維也納舉行的“新年音樂(lè)會(huì)”上，本曲甚至成了保留曲目。每年新年音樂(lè)會(huì)演奏的曲目，全是施特勞斯家族所創(chuàng)作的各類(lèi)圓舞曲。約翰父子就是這個(gè)圓舞曲王國(guó)的締造者。
4、感受體驗(yàn)作品：
老師先邀請(qǐng)一個(gè)學(xué)生做示范，手拉手，跟著音樂(lè)跳起來(lái)。其他學(xué)
生模仿，一起跟著音樂(lè)在教室里旋轉(zhuǎn)，再次感受音樂(lè)的魅力。
師：孩子們，讓我們和所有參加音樂(lè)會(huì)的來(lái)賓一起跟著音樂(lè)跳起來(lái)吧！
五、教師小結(jié)
師：時(shí)間過(guò)得好快，一眨眼音樂(lè)會(huì)就要結(jié)束了，謝謝你們和老師共同
渡過(guò)了一段美好的時(shí)光。希望下節(jié)課我們能繼續(xù)在維也納見(jiàn)面，再次聆聽(tīng)音樂(lè)大師的杰作！
【反思與研究】
在這節(jié)音樂(lè)課中，我是以開(kāi)拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與性、創(chuàng)造性、知識(shí)橫向聯(lián)系以及身體的協(xié)調(diào)能力和審美能力為目標(biāo)。為了達(dá)到這一目的，我結(jié)合教材內(nèi)容，展開(kāi)知識(shí)的拓展，采用了多種教學(xué)方法。
首先，我以創(chuàng)設(shè)情境主題為線(xiàn)索組織教學(xué)內(nèi)容。本課教材中的欣賞曲是《杜鵑圓舞曲》，拓展內(nèi)容我選用了《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》，這樣可以使學(xué)生進(jìn)一步感受圓舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)，并從中讓他們愉快輕松地獲得知識(shí)，了解維也納、“新年音樂(lè)會(huì)”、約翰施特勞斯等相關(guān)人文、多學(xué)科的綜合知識(shí)。這兩首樂(lè)曲的聆聽(tīng)，包含了兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：3/4拍節(jié)奏和圓舞曲的特點(diǎn)。而一年級(jí)學(xué)生在這方面的認(rèn)知水平和知識(shí)儲(chǔ)備都非常有限，而且圓舞曲相對(duì)于他們來(lái)說(shuō)非常新鮮，不易理解。因此，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)帶學(xué)生去歐洲維也納參加新年音樂(lè)會(huì)的教學(xué)情境，然后展開(kāi)一系列的教學(xué)。
每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人，一年級(jí)的學(xué)生也不例外。因此，如何在音樂(lè)課堂中發(fā)揮他們的主體性，重要的是在于尊重學(xué)生、相信學(xué)生，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氛圍，讓他們有機(jī)會(huì)充分地表現(xiàn)，展示他們的潛能。例如，我在課堂上借助情境——去維也納之前的節(jié)目排練，讓學(xué)生自己選擇能發(fā)揮自己特長(zhǎng)的節(jié)目，可以和其他同學(xué)合作表演。這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都有充分展示自己的藝術(shù)活動(dòng)的空間。事實(shí)證明，在民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，在多種藝術(shù)表現(xiàn)形式供學(xué)生選擇的情況下，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力是很有潛力的，教師只有積極地進(jìn)行引導(dǎo)和開(kāi)發(fā)，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，才能使學(xué)生的才華得以充分地展示和開(kāi)掘，使我們的課堂煥發(fā)光彩。
在本課教學(xué)中，我也在不經(jīng)意地培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力。如學(xué)生間合作表演節(jié)目、與好朋友一起跳舞，這樣的學(xué)習(xí)既給予了每個(gè)學(xué)生充分的自主探索空間，又為他們營(yíng)造了同伴間相互支持、相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的集體氛圍。
如何提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)大致可以從三個(gè)方面入手：提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、體驗(yàn)、理解和領(lǐng)悟的能力；掌握演奏、演唱音樂(lè)作品的能力；創(chuàng)作。這三個(gè)能力的培養(yǎng)第一個(gè)是最基礎(chǔ)的，試想一個(gè)對(duì)音樂(lè)一點(diǎn)感覺(jué)都沒(méi)有的人，他能演奏出動(dòng)人的樂(lè)曲嗎？因此，我認(rèn)為對(duì)于一年級(jí)的孩子，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好是非常重要的。所以，我在教學(xué)中非常重視學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)，如最后的師生共舞，學(xué)生在快樂(lè)地旋轉(zhuǎn)中充分體驗(yàn)著音樂(lè)的魅力。不過(guò)，音樂(lè)有著它的個(gè)性——沒(méi)有文化背景的音樂(lè)是空乏的！要是沒(méi)有前面我對(duì)維也納、“金色大廳”、約翰施特勞斯的簡(jiǎn)介與鋪墊，就不會(huì)有最后學(xué)生盡情跟著音樂(lè)激情旋轉(zhuǎn)的一幕。課前，我還在猶豫有沒(méi)有必要講那么多相關(guān)的文化知識(shí)，課堂上我早已拋棄了所有的顧慮，因?yàn)楹⒆觽儗?duì)我的介紹表現(xiàn)出了極大的好奇與熱情。課后我已在暗暗慶幸自己的做法，因?yàn)閷W(xué)生和我一樣已經(jīng)深深喜歡上了《蘭色多瑙河》這部音樂(lè)作品。
一年級(jí)的學(xué)生會(huì)對(duì)圓舞曲感興趣嗎？會(huì)�。‖F(xiàn)在，我會(huì)毫不猶豫地這樣回答。我真的好驚嘆學(xué)生的接受能力。他們就象是一張白紙，只要你肯在這紙上畫(huà)化，就會(huì)留下痕跡，只要你肯給予，他們就會(huì)吸收。我真的發(fā)現(xiàn)在孩子們的眼里，世界名曲和適合他們的兒童音樂(lè)并不坼，只要我們老師合理引導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)，他們一樣會(huì)喜歡，甚至?xí)颖断矚g。今天的課真的讓我感受到了實(shí)驗(yàn)與研究的滋味，它有點(diǎn)苦，但回味很甜。
一堂課有成功之處，一定也會(huì)有它的不足。這堂課我把教學(xué)重心放在了《藍(lán)色多瑙河》，而對(duì)《小杜鵑圓舞曲》只是做了粗略的教學(xué)。，感覺(jué)沒(méi)有完成原定的欣賞教學(xué)目標(biāo)；另外，由于趕時(shí)間，沒(méi)來(lái)得及讓學(xué)生自己總結(jié)出圓舞曲的特點(diǎn)，留下了一點(diǎn)遺憾；要是讓學(xué)生回家后能收集一下身邊的圓舞曲資料，那拓展就更加完整了。
語(yǔ)文教案 篇8
【教學(xué)理念】
創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在研讀課文、探究疑難的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文初步的感受、理解和欣賞能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)三個(gè)生字，理解語(yǔ)句意思，把握課文內(nèi)容，體會(huì)做事要專(zhuān)心致志的道理。
�。病⒄_、流利地朗讀、背誦課文。
３、初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
讀懂每句話(huà)的意思，正確地?cái)嗑�，流利地朗讀、背誦。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
�。�、談話(huà)交流，導(dǎo)入新課。
２、簡(jiǎn)介作者，認(rèn)識(shí)孟子。
�。�、板書(shū)課題，理解課題。
二、試讀質(zhì)疑
�。�、初讀課文。交流對(duì)課文的印象，初步感知文言文的特點(diǎn)。
２、再讀課文。指導(dǎo)學(xué)生借助課后注釋和工具書(shū)，了解故事大意，并就不懂的地方自由質(zhì)疑。
三、研讀交流
�。�、探究疑難，深入研讀：
�、� “弈秋，通國(guó)之善弈者也。”
�、� 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)句子的意思，同時(shí)借助課件，幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。
�、� 相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“者”、“也”的含義。
�、� 通過(guò)反復(fù)誦讀，初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
�、� “使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣�！�
�、� 自由朗讀，交流對(duì)這兩句話(huà)的.理解，明白幾個(gè)“之”的不同意思。
�、� 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)識(shí)記書(shū)寫(xiě)。
�、� 運(yùn)用成語(yǔ)分別概括兩人不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，了解白話(huà)文與文言文的聯(lián)系，感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
�、� 指導(dǎo)朗讀。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文的語(yǔ)言美。
�、� “為是其智弗若與？曰：非然也。”
�、� 理解交流句意，要求學(xué)生用自己的話(huà)把句子的意思說(shuō)明白，說(shuō)順暢。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用綜合識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)生在情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶。
3、續(xù)編小詩(shī)，初步感知風(fēng)的特性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、運(yùn)用綜合識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)生在情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶。
教學(xué)難點(diǎn)：
續(xù)編小詩(shī)，初步感知風(fēng)的特性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、寫(xiě)句子紙、錄音機(jī)、生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天劉老師將帶你們穿越時(shí)間和空間去一個(gè)很美的地方好不好？那個(gè)地方什么樣？快看大屏幕（老師出示課件：《我們知道》背景圖）
2、我們計(jì)劃坐船去，（老師簡(jiǎn)筆畫(huà)：帆船）
3、可現(xiàn)在我問(wèn)問(wèn)各位，要想到達(dá)彼岸，需要什么能使帆船動(dòng)起來(lái)呢？你們知道嗎？（風(fēng)）
對(duì)，是風(fēng)�。ɡ蠋熀�(jiǎn)筆畫(huà)：風(fēng)）
4、我們知道，（老師板書(shū)：我們知道），想使帆船乘風(fēng)破浪，帶著我們遠(yuǎn)航，缺不了風(fēng)的幫助，風(fēng)是我們的朋友，葉圣陶老爺爺也非常喜歡風(fēng)，還為它寫(xiě)了一首詩(shī)呢，今天我們就隨著葉圣陶爺爺寫(xiě)的這首詩(shī)走近風(fēng)，來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)朋友。
[教師導(dǎo)入用形象的圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，非常自然的引入到了教學(xué)內(nèi)容中。]
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、自學(xué)課文，初步感知。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地朗讀課文。
�。�2）用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字詞。（猜一猜，拼一拼，問(wèn)一問(wèn)，查一查）。
�。�3）不會(huì)的請(qǐng)小組里的同學(xué)幫你解決。
2、老師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
�。�1）下面劉老師來(lái)考考你們，看看你們生詞掌握的怎么樣。（老師出示生詞卡片）誰(shuí)會(huì)念就站起來(lái)大聲地讀給同學(xué)們聽(tīng)好嗎?
�。�2）你們學(xué)的真認(rèn)真，風(fēng)伯伯也來(lái)了，他想考考你們呢。它輕輕一吹，把生字吹到了某些同學(xué)的座位里，你們快找找，誰(shuí)拿到生字就有機(jī)會(huì)上來(lái)給同學(xué)們講講，講關(guān)于這個(gè)生字的什么，周?chē)耐瑢W(xué)可以幫助你。（學(xué)生小組討論，學(xué)生上來(lái)講，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥）
（3）我們來(lái)放松一下，一起做一個(gè)小星星找朋友的游戲如何？（老師出示生字游戲課件）[給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用游戲，比賽等學(xué)生喜歡的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作交流解決問(wèn)題的能力，教師參與學(xué)習(xí)，適當(dāng)點(diǎn)撥，有助于學(xué)生自主識(shí)字學(xué)詞的能力]
（三）細(xì)讀課文，理解感悟。
1、現(xiàn)在風(fēng)又把這些生字詞吹回到了課文中，你喜歡哪節(jié)就放聲讀那節(jié)。自己試著讀讀行嗎？同桌再讀一讀，互相說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這小節(jié)。（學(xué)生自讀）
2、你們讀得真認(rèn)真。誰(shuí)愿意把你喜歡的小節(jié)讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)？（注：教師可根據(jù)學(xué)生閱讀的順序進(jìn)行讀的指導(dǎo)。）
3、第一小節(jié)：
�。�1）（指名讀）你的朗讀仿佛讓同學(xué)們好像看見(jiàn)了枝頭的.樹(shù)葉在風(fēng)中微微的顫動(dòng)著呢。
�。�2）誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)？自己再試試（學(xué)生散讀）
（3）還有誰(shuí)愿意讀就站起來(lái)讀讀。
�。�4）你還喜歡哪小節(jié)？
（四）第二小節(jié)：
1、（指名讀）讓我們想象一下林木微微點(diǎn)頭是什么樣子，請(qǐng)你們邊做動(dòng)作邊有感情地朗讀。（學(xué)生散讀）
2、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)讀給大家聽(tīng)？
3、誰(shuí)還想讀讀這小節(jié)站起來(lái)讀讀。
4、你還喜歡哪小節(jié)？
�。ㄎ澹┑谌」�(jié)：
1、指讀。
2、老師也很想讀，我讀第一句，你們來(lái)讀讀第二句好嗎？
3、誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀）其他同學(xué)閉上眼睛想象一下河水泛起波紋的時(shí)候是怎樣的情景？
4、真美啊，誰(shuí)愿意讀出這樣的體會(huì)，想讀的請(qǐng)站起來(lái)讀一讀。
[此環(huán)節(jié)以讀帶講，通過(guò)自讀、接讀、同桌讀、有感情的讀、配樂(lè)讀等朗讀形式來(lái)幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)意和語(yǔ)言文字的優(yōu)美。讓學(xué)生在閱讀中想象，自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)囊魳?lè)渲染又讓學(xué)生得到了情感的熏陶，感受到美的樂(lè)趣]
�。┘ぐl(fā)想象，拓展延伸。
1、神秘的風(fēng)啊，你讓我們知道你無(wú)時(shí)無(wú)刻都在我們身邊。讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)再來(lái)朗讀全詩(shī)。（配樂(lè)）
2、詩(shī)人在河面，在枝葉上找到了風(fēng)，詩(shī)寫(xiě)的真美，可惜太短了，怎么辦？接著寫(xiě)下去。我們也能成為詩(shī)人，請(qǐng)看大屏幕。
（1）（出示課件）：誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。
但是（）的時(shí)候，我們知道風(fēng)（）了。（看屏幕自編小詩(shī)）
�。�2）讀出來(lái)，指名朗讀。（配著音樂(lè)朗讀自創(chuàng)詩(shī)歌。）
[在課堂上創(chuàng)設(shè)充分展示自我的空間，通過(guò)交流，評(píng)價(jià)等方式讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，擴(kuò)展了學(xué)生識(shí)字空間，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣]
（六）總結(jié)。
同學(xué)們，其實(shí)風(fēng)無(wú)時(shí)不刻的在我們身邊，今天我們找到了風(fēng)，知道風(fēng)在哪兒了，跟他交上了朋友，我們也就到達(dá)了我們這節(jié)課的目的地，希望今后在座的同學(xué)們都能乘風(fēng)破浪，勇往直前，到達(dá)自己理想的彼岸，一切都能一帆風(fēng)順，我們彼此祝福吧！
語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“吧、嗎”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、在有史以來(lái)地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一導(dǎo)入新課提示課題
同學(xué)們，你們知道要下雨時(shí)的一些自然現(xiàn)象嗎?(生自由說(shuō))好，今天我們一來(lái)看看課文里是怎么說(shuō)的(板書(shū)課題，生齊讀課題)
二理解課題
1題目講的是什么時(shí)候的事?
2“下雨了”和“要下雨了”的意思一樣嗎?為什么?
三朗讀課文認(rèn)讀生字
1借助拼音自由的讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀時(shí)不加字不減字，遇到不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍
2檢查閱讀情況：“小老師”領(lǐng)讀生字
四觀(guān)察圖畫(huà)
1課文中有幾幅圖?
2小白兔在下雨前看到了什么?(邊討論邊板書(shū))
五理解課文內(nèi)容
1哪幾自然段的說(shuō)明下雨第一幅圖畫(huà)內(nèi)容?(指名讀)
2圖上畫(huà)了誰(shuí)和誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?
3從課文中你能讀出小白兔在干什么?(第一自然段)
A“悶”是什么意思?(空氣潮濕或不流通時(shí)，引起一些不舒服的感覺(jué)，讓學(xué)生回憶下雨前緊關(guān)窗戶(hù)的感受)板書(shū)：天氣很悶
B誰(shuí)能用“——正在————-呢?”這樣的句式說(shuō)話(huà)?
4從課文中讀出描寫(xiě)小燕子的段落(二三自然段)
A小白兔看見(jiàn)燕子從它頭上飛過(guò)就大喊(指導(dǎo)朗讀)為什么要大喊??
B讀小燕子的話(huà)
C說(shuō)燕子低飛的原因：要下雨了翅膀沾了水珠飛不高捉蟲(chóng)子
5是要下雨的嗎?小白兔在前面的池子里又看到了什么呢?
朗讀4——6自然段
看第二幅圖
1“是要下雨了嗎?”說(shuō)明什么意思?(小白兔對(duì)燕子的話(huà)半信半疑)
2小白兔怎樣問(wèn)小魚(yú)?(跑過(guò)去)為什么跑?(對(duì)燕子的'話(huà)半信半疑，想讓小魚(yú)證實(shí))
3從哪兒看出小白兔的心情急切?(用了2個(gè)小魚(yú))
4讀小魚(yú)回答小兔的話(huà)
5從小魚(yú)的話(huà)中你知道他瘟神么游到水面上嗎?
6聽(tīng)了小魚(yú)的話(huà)小白兔怎么做的?
朗讀第7自然段
看第三幅圖
1螞蟻們?cè)诟墒裁?(忙著搬家)
2從大螞蟻的話(huà)里，你們想想：大螞蟻的早就知道要下雨的消息還是剛知道的?
朗讀第8自然段
小白兔從開(kāi)始的半信半疑到聽(tīng)到小魚(yú)和螞蟻的話(huà)后態(tài)度有了轉(zhuǎn)變嗎?從那些詞語(yǔ)可以看出?
(“連忙挎起籃子往家跑”“加快步子往家跑”“一邊跑一邊喊”)
看第4幅圖齊讀最后一段
“大雨真的下起來(lái)了”中的“真的”說(shuō)明什么?
小結(jié)拓展：課文通過(guò)小白兔和燕子小魚(yú)螞蟻的對(duì)話(huà)，講述了下雨前常見(jiàn)的一些動(dòng)物的活動(dòng)現(xiàn)象，你們還知道呢寫(xiě)現(xiàn)象嗎?
板書(shū)：
小白兔感到很捫
小燕子低飛
16要下雨了小雨游到水面上來(lái)
螞蟻往高處搬家
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一復(fù)習(xí)檢查
1背誦自己喜歡的自然段
2教師出示生字卡，指明抽讀，出示生字卡檢查讀音并組詞
二分析字行并記憶
1小組交流用什么方法記憶生字
2說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法
A熟字帶生字記憶：池—潮—濕悄—消吃—喊門(mén)—悶
B熟字加偏旁：申—伸車(chē)—陳華—嘩皮—坡害—割
3猜字游戲
三指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1描紅找相關(guān)筆畫(huà)
2教師范寫(xiě)
3學(xué)生臨寫(xiě)
4同桌互評(píng)
5展示
四課堂作業(yè)
1看偏旁寫(xiě)字
口( )( )( )( )( )
2讀句子，加標(biāo)點(diǎn)
A是要下雨了嗎( )
B我正忙著捉蟲(chóng)子呢( )
C天氣很悶( )
五拓展
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