[精品]小學(xué)語文教案4篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語文教案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣和自信心。

　　2.能夠根據(jù)所提供詞語的內(nèi)在聯(lián)系，合理想象，編出完整的、有意義的故事。

　　3.能夠做到敘述清楚，語句通順。

　　4.鼓勵大膽新奇的想象，有創(chuàng)意的表達(dá)，并融進(jìn)自己的情感。

　　【教學(xué)重、難點】

　　1.引導(dǎo)學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)實踐中領(lǐng)悟到如何編出情節(jié)完整的，有意義，有創(chuàng)意的.故事。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生把故事寫得有趣。

　　【教學(xué)過程】

　　學(xué)生活動

　　教師活動

　　教學(xué)媒體

　　［課前熱身］

　　看，老師給你們帶來了什么？教師先后出示小鳥，小猴子，狐貍，老虎的畫面，相機(jī)提問：看到小鳥，你能想到什么？看到小猴子呢？看到狐貍和老虎你又能想到什么？

　　［揭示課題］

　　今天，我們也來編故事。

　　出示三組詞語

　　鉛筆，橡皮，小刀

　　小溪，河流，大海

　　眼睛，耳朵，鼻子，嘴

　　引導(dǎo)學(xué)生說出看到這三組詞語發(fā)現(xiàn)了什么？

　　創(chuàng)設(shè)問題情境：由這三組詞語，你能想到什么？能不能編出一個故事來？選擇你最喜歡的一組來試一試，先在小組內(nèi)交流交流。

　　組織同學(xué)匯報：誰來說說你或者你們組編出了什么故事？

　　根據(jù)學(xué)生編出的故事，相機(jī)生成，提煉出編故事的要點：（1）有情節(jié)（2）有意義。

　　拓展學(xué)生習(xí)作的思路：大家通過以上三組詞語編出了這么多有趣的有意義的故事，當(dāng)然，如果你不愿意用提供的詞語，你有自己的想法，也可以說一說。

　　指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫：接下來，還有一個問題，怎樣才能使你編的故事讓大家都愿意聽，愿意講呢？你有沒有什么好點子？

　　教師點撥，總結(jié)：敘述清楚，語句通順。

　　師：現(xiàn)在，就請大家試著把故事編得有趣兒，讓大家都喜歡聽，同桌互相講一講，相互提提建議。

　　總結(jié)：大家看，咱們班的同學(xué)多了不起，編什么樣的故事，怎么編故事，這些都是你們自己想出來的，真是編故事的能手，一會兒，我們就試著把這些故事寫下來，有沒有信心寫好？

　　學(xué)生充分發(fā)揮想象和聯(lián)想能力，說出各自的想法。

　　自由詞語，歸納出這三組詞語分別屬于文具類，自然界中的水，^***的器官。

　　獨立思考，嘗試選擇一組詞語，根據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系編故事，學(xué)生在小組內(nèi)交流。

　　學(xué)生匯報。

　　師生互動，生生互動，在學(xué)習(xí)實踐中體會到編故事要有情節(jié)，有意義，有創(chuàng)意。

　　學(xué)生自由表達(dá)。

　　學(xué)生提供好方法。

　　同桌互相講編出的故事。

　　學(xué)生獨立習(xí)作。

　　講評課

　　【教學(xué)過程】

　　師：上節(jié)課，同學(xué)們都發(fā)揮自己的聰明才智編出了許多有趣兒的故事，真稱得上是故事大王了�，F(xiàn)在，咱們一起來分享大家編的故事。

　　首先，我們來比一比，誰的習(xí)作寫得好？

　　老師給每個同學(xué)都準(zhǔn)備了一張推薦卡，你們先在小組內(nèi)輪流讀讀自己的習(xí)作，大家討論討論，選出一篇或兩篇比較好的，再由一個同學(xué)執(zhí)筆，把大家對這篇習(xí)作的想法，看法，填在推薦卡內(nèi)，一會兒，讓全班同學(xué)欣賞。

　　好了，現(xiàn)在小組同學(xué)開始合作吧！

　　學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

　　師：請各小組同學(xué)來匯報學(xué)習(xí)成果。

　　生匯報。

　　師：剛才，大家一起分享了各組推薦的好故事。我覺得你們編的故事很有意義，也很有趣兒，老師在讀你們習(xí)作的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一篇寫得挺有情趣，挺有創(chuàng)意的故事，我們請小作者來讀一讀。

　　生讀習(xí)作《才藝大賽》。

　　師：誰愿意來說一說，你對這篇習(xí)作的看法？

　　生集體評議。

　　師：老師還想讓大家看一篇習(xí)作，（出示習(xí)作）這個故事很完整，也很有意義，但是讀起來干巴巴，沒趣，我們一起來幫他改一改，你有什么好建議？

　　生評議。

　　師：組織同學(xué)修改自己的習(xí)作，并引導(dǎo)學(xué)生說一說在哪處做了修改，這樣改的好處。

　　師：修改了作文后，能不能用一句話說說你的感受？

　　師：總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)修改習(xí)作。

　　教師簡介

　　王紅麗，19xx年7月參加工作，現(xiàn)任吉林省長春市寬城區(qū)天津路小學(xué)教師，兼教學(xué)主任。曾先后被評為：吉林省優(yōu)秀教師，吉林省教育系統(tǒng)師德先進(jìn)個人，吉林省優(yōu)秀班主任，長春市骨干教師，長春市語文名師，寬城區(qū)名師。她先后執(zhí)教各級公開課30余節(jié)，其中《識字4》一課，在全國優(yōu)秀課例評選中獲一等獎；《西門豹》一課在長春市教學(xué)大賽中獲一等獎；此外，她還參與了多個課題的研究，并有多篇論文發(fā)表。

小學(xué)語文教案 篇2

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　這一部分由三個句子組成，每個句子中都含有一個相同的字回。練習(xí)的目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點，進(jìn)而體會祖國語言的豐富，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛。教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生充分交流，發(fā)展自己理解的基礎(chǔ)上，可結(jié)合的方法選擇字義，同時也鞏固了的方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

　　過程建議

　　1、 出示三個句子，學(xué)生自讀。根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，想想回字在三句話中的不同含義。

　　2、 自主思考，組內(nèi)交流。

　　3、 利用工具書，查找回字，結(jié)合句子，選擇正確的字義。

　　4、 回讀句子，深入體會。

　　5、 啟發(fā)思考：像這樣一字多義的例子，你還知道嗎？全班交流。

　　日積月累

　　這項練習(xí)由讀讀認(rèn)認(rèn)讀讀背背兩個部分組成。讀讀認(rèn)認(rèn)中安排了表示廚具名稱的八個詞語，里面包含著九個生字的識讀任務(wù)，在認(rèn)讀中豐富學(xué)生的漢字積累和生活經(jīng)驗。讀讀背背安排了團(tuán)結(jié)合作，取長補(bǔ)短，錯誤思想方法、學(xué)習(xí)四個方面的十六個成語的積累。教材歸類安排，對于豐富學(xué)生的語言積累非常有利。教師應(yīng)抓住這一特點，組織好教學(xué)。

　　過程建議

　　讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們都認(rèn)識哪些廚具嗎？能說出它們的名字嗎？這些名字中提到的生字你們都會寫嗎？

　　2、出示八個詞語，讓學(xué)生猜讀生字，然后加上拼音，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　3、組內(nèi)互讀，正音，仔細(xì)觀察這些字有什么特點，引導(dǎo)學(xué)生說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，進(jìn)一步理解字義。

　　4、組字游戲，鞏固生字識記。

　　讀讀背背

　　1、分組出示四組成語，引導(dǎo)學(xué)生自讀。邊讀邊想，每組中的四個成語有什么聯(lián)系？在組內(nèi)試著說說每個成語的意思。

　　2、組內(nèi)互讀，正音。借助同學(xué)的交流和工具書，弄懂成語的意思。

　　3、比賽讀成語，比比看誰讀得準(zhǔn)。

　　4、按自己喜歡的'方式，積累成語。

　　口語交際

　　這次口語交際，以連環(huán)畫的形式，引出了一個自我保護(hù)的話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，在思考圖中小朋友應(yīng)如何做的同時，生成自我保護(hù)的意識。教學(xué)中要從看圖入手，引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意，再聯(lián)系實際生活，挖掘?qū)W生的認(rèn)知，在師生、生生的交流中，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，指導(dǎo)學(xué)生的生活。

　　交際準(zhǔn)備

　　1、課前布置兩名同學(xué)練習(xí)表演教材圖中的內(nèi)容。

　　2、將學(xué)生他成若干小組。

　　3、準(zhǔn)備畫畫用的彩筆和畫紙。

　　過程建議

　　1、表演：兩生表演教材中插圖的情景，學(xué)生邊看邊想，弄清故事情節(jié)。

　　2、續(xù)編：如果你是故事片的小朋友，你會怎樣想？怎樣做？把自己的想法與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。教師要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生全面考慮問題。如：外面來的是熟人？外面來的是陌生人？你分別應(yīng)該采取怎樣的做法。

　　3、續(xù)演：組內(nèi)合作，續(xù)演故事，分組展示，師生欣賞，共同評議。

　　4、感悟：這個故事，給了你怎樣的啟示？教師要有意識引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際生活進(jìn)行交流，以指導(dǎo)學(xué)生的生活行為。

　　5、畫寫：學(xué)習(xí)前面的形式，自擬內(nèi)容，畫一畫，寫一寫。組內(nèi)交流共同評議，選出優(yōu)秀的，在全班展示。

　　展示臺

　　本次展示臺以猜謎為線索安排了填字游戲和謎語展示兩部分內(nèi)容。教師應(yīng)組織學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生充分展示交流，進(jìn)而體驗語言的生動性和趣味性，激發(fā)學(xué)生課外搜集、學(xué)習(xí)的熱情。

　　過程建議

　　1、出示填字游戲。讓學(xué)生根據(jù)自己的積累，把詞語填完整。

　　2、組內(nèi)合作互讀，檢查。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生觀察所填寫的字，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)新世紀(jì)我能行六個字。

　　4、教師小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生感悟，語言文字的趣味性。

　　5、組織學(xué)生展示自己積累的謎語，小組互猜謎語。

　　6、集體猜謎比賽。

　　7、啟發(fā)學(xué)生課處匯編成謎語集。

小學(xué)語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo):

　　會寫8個生字,正確讀寫"清爽,吟誦,唱和,瀑布,陡峭,挺拔,身軀,精致,蘊(yùn)含,奧秘,俠客,德高望重,津津樂道,別有深意"等詞語.

　　有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.

　　感受作者所描寫的境界,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,親近自然的美好情感.

　　學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻,擬人,排比,想象來表達(dá)感情的方法.

　　教學(xué)重點:

　　1.通過入情入境的朗讀感受作者對"山中朋友"的深厚感情.

　　2.學(xué)習(xí)表達(dá)感情的方法.

　　教學(xué)方法:

　　通過多讀,有感情朗讀,達(dá)到理解本課的目的.

　　通過學(xué)習(xí)課文,理解課文,體會文中重點句子的含義.

　　教學(xué)課時:2課時

　　第一課時

　　一,導(dǎo)入新課:

　　1,導(dǎo)語:同學(xué)們,春風(fēng)夏雨,秋霜冬雪;青松迎客,寒梅報春.多姿多彩的大自然有聲有色,有情有意.我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽大自然的.聲音,與大自然互訴心聲,交流感受.

　　2,揭題:今天,我們首先跟著一位作家,走進(jìn)山林,去拜訪他的朋友.請同學(xué)們一起讀課題.

　　3,看課題猜猜,作者拜訪的會是怎樣一位朋友

　　二,初讀課文,整體感知:

　　1,作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢 請同學(xué)們自由輕聲讀課文.

　　2,讀后交流,了解大意.

　　三,讀通課文,學(xué)習(xí)字詞:

　　1,學(xué)習(xí)本課生字新詞:

　　幽靜:隱蔽,僻靜的小路.

　　德高望重:道德高尚,名望很大.

　　波光明滅:水波忽明忽暗的樣子.

　　唱和:一個人做了詩或詞,別的人相應(yīng)作答.

　　津津樂道:很感興趣地談?wù)?

　　吟詠:有節(jié)奏地誦讀詩文.

　　2,學(xué)生自由讀,看誰能把課文讀正確,讀流暢.

　　3,誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽

　　四,拜訪古橋,朗讀體驗:

　　1,下面,讓我們跟著作者,一起去拜訪他的第一位老朋友.請同學(xué)們一起讀課文第3自然段.

　　2,一進(jìn)山,一眼就看到這座古橋,老朋友相見,作者心里默默地對他訴說些什么呢 請同學(xué)們在書上畫出有關(guān)句子.

　　3,再讀讀畫線的話,體會體會,作者是懷著怎樣的心情對古橋訴說的 你是從哪兒感受到的

　　4,交流感受:

　　結(jié)合理解"德高望重",體會老橋默默無聞,任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì).

　　"啊,老橋,你如一位德高望重的老人."

　　把"老橋"比喻為"一位德高望重的老人",不但寫出了橋的古老,而且也突出了它默默無聞為大家服務(wù)的品質(zhì),充分表達(dá)了作者對橋的贊美和敬佩.

　　5,體會寫法:作者用擬人化的手法,把自己對老橋的深厚感情,生動地傳達(dá)給了我們讀者.

　　第二課時

　　一,復(fù)習(xí)引入:

　　這節(jié)課,我們繼續(xù)跟隨作者,走進(jìn)山林去訪友.

　　二,讀文感悟,體驗情感:

　　1,默讀課文第4―7自然段,用橫線劃出,訪問了哪些朋友

　　2,再讀課文,找一找,從哪些描寫中可以看出"我"和山里的"朋友"有著深厚的感情

　　3,交流感受,隨機(jī)教學(xué):

　　(1)第4自然段:重點點撥對樹的有關(guān)句子的體驗.

　　①"走進(jìn)這片樹林,鳥兒呼喚我的名字,露珠與我交換眼神."

　　鳥兒不是在啁啾,而是在"呼喚我的名字";露珠也不是在晨光中閃光,而是在"與我交換眼神".一聲"呼喚",一個"眼神",這種擬人化的手法,形象地表達(dá)了自己和鳥兒,露珠這兩位朋友之間的默契和情誼.

　�、�"我腳下長出的須根,深深扎進(jìn)泥土和巖層;頭發(fā)長成樹冠,胳膊變成樹枝,血液變成樹的汁液,在年輪里旋轉(zhuǎn),流淌."

　　a,這是作者走進(jìn)樹林,靠在一棵樹上產(chǎn)生的聯(lián)想.樹為人友,人為樹友,人和樹已融為一體.這是多么奇妙的一種境界!從這些聯(lián)想中,我們真切地感受到作者和樹之間的那種"知己"情誼,那種走進(jìn)大自然物我相融的境界.

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．準(zhǔn)備好演講稿，做到材料合適，觀點明確。

　　2．演講時要做到語氣、語調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方。

　　3.演講時要注意感情恰當(dāng)，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

　　教學(xué)重點難點：

　　重點：寫好演講稿，讓演講有說服力。

　　難點：

　�。�1）根據(jù)題目，選擇合適的材料，例舉生動的故事。

　�。�2）注意停頓、重復(fù)或者輔以動作，增強(qiáng)演講的表現(xiàn)力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　名人演講的視頻。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1.出示一段名人演講的視頻。

　　2.學(xué)生交流體會或感悟。

　　3.導(dǎo)入口語交際——演講。

　　二、師生交流。

　　1.出示演講的題目。

　　科學(xué)讀書鍛煉身體健康飲食

　　2.請選擇一個話題進(jìn)行演講，怎樣才能演講更精彩呢？請大家交流觀點。

　　3.學(xué)生交流，老師提煉觀點。

　�。�1）演講的內(nèi)容要精彩——事例多有代表性、引用名言警句、語言要真摯等。

　�。�2）演講的水平高超——態(tài)度要和藹、巧妙注意感情渲染、輔以動作等。

　　4.出示一段演講稿，學(xué)生評析。

　　書是人類進(jìn)步的階梯。古語有云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉�！睍�是人類精神的糧食。

　　我是在讀書中享受藝術(shù)美，享受其帶來的無窮樂趣。我可以暢游在書的海洋里，坐著輕舟在三峽中勇進(jìn)，去感受李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的喜悅，也可以漫步于塞外廣漠的草原之上，去領(lǐng)略王維所點燃的直沖云霄的孤煙，欣賞那動人且讓人流連忘返的“長河落日圓”，還可以欣賞“銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩蕩蕩，橫無際涯，朝暉夕陽”如此壯闊的岳陽樓。

　　5.學(xué)生交流演講稿的特色之處。

　�。�1）運(yùn)用排比的修辭手法，很有感染力。

　　（2）富有文采，讓人感受到演講稿的.深刻內(nèi)涵。

　�。�3）觀點明確，事例較多，有說服力！

　　三、準(zhǔn)備演講稿。

　　1.分小組進(jìn)行。

　　2.各人整理演講稿的內(nèi)容與提綱。

　　3.整理好事例、警句等。

　　四、現(xiàn)場演講。

　　1.每小組選取一人進(jìn)行演講。

　　2.設(shè)立評委打分。

　　3.評委點評演講者的優(yōu)點與不足之處。

　　4.公布演講比賽的成績。

　　五、教師總結(jié)。

　　1.生活中離不開演講，演講能夠讓陳述的觀點更加明確，讓表達(dá)的意思更加鮮明。

　　2.演講時的注意點。

　�。�1）語言通俗易懂，不要生硬，書面化。

　�。�2）速度要慢，有感情，要能夠讓聽眾理解。

　　（3）增加排比句，以渲染氣氛，強(qiáng)化感情，引起聽眾的共鳴。

　　（4）服飾要整潔，不要五顏六色。

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