小學(xué)語文教案
作為一位杰出的老師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文教案 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,正確書寫9個(gè)生字,讀寫由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語。
1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,分析能力。
2、通過學(xué)文,體會(huì)小姑娘在困境中所表現(xiàn)出的不屈不撓的勇氣和樂觀向上的生活態(tài)度。幫助學(xué)生樹立正確的英雄觀念。
教學(xué)重點(diǎn)
1、正確書寫易錯(cuò)字,培養(yǎng)識(shí)字能力。
2、以讀代講,以讀促思,啟發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字、詞卡
2、多媒體課件或有關(guān)課文插圖的掛圖。
一、導(dǎo)入
播放課件。(畫外音)1920年的一個(gè)夜晚,馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了船沉了,落水的人拼命掙扎,等待救生船。過了很長時(shí)間,馬金納已經(jīng)筋疲力盡,救生船卻還沒有來。此時(shí)的馬金納絕望了,他再也沒有力氣繼續(xù)游了,馬金納最終脫離危險(xiǎn)了嗎?其他遇難的人獲救了嗎?《歌聲》這個(gè)故事會(huì)告訴我們答案。
二、新課
。ㄒ唬┳詫W(xué)
1、自讀課文,圈出不懂的詞語,可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解,再有不懂的問題可以向小組的其他的同學(xué)請教。
2、同桌互讀,相互糾正字音。
3、小組分段練讀。注意糾正生字讀音的錯(cuò)誤,把句子讀流利。
4、指名分段讀,全班正音。
(二)識(shí)字、寫字
1、小老師領(lǐng)讀詞語。
2、搶答讀字。
3、交流識(shí)字方法。
4、書寫。
(三)交流(學(xué)習(xí)第一小節(jié))
1、讀第一小節(jié),想象:夜時(shí)在,海上,落難在茫茫大海中的情景。
2、理解“掙扎”“筋疲力盡”的意思,感受到在這樣的環(huán)境中,連馬金納這樣的大男人也“絕望”了,而這種困境,對于10歲的小姑娘更加困難。
3、朗讀。學(xué)習(xí)第四小節(jié)。齊讀。讀出人們遇難被救的欣喜及對小姑娘深深的謝意。
小結(jié):航船遇險(xiǎn)不是偶發(fā)事件,不是人人能遇到的,對于一個(gè)成人都做不到的事情,一個(gè)僅10歲的小姑娘用自己的歌聲鼓舞著人們,她的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運(yùn)屈服的勇氣是值得我們學(xué)習(xí)的。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
小姑娘的歌聲人人們以勇氣和力量,是歌聲救了大家。讓我們再讀課文,看看在困境中小姑娘是怎么樣做的.。
。ㄒ唬┙涣鳎▽W(xué)習(xí)課文二、三小節(jié)。)
1、讀文。
2、小組學(xué)習(xí)。加入自己的體會(huì),復(fù)述或朗讀有關(guān)的句子。
3、相機(jī)引導(dǎo)。
從馬金納的親身體體驗(yàn)中想象:人們在聽到歌后的感受,從而理解詞語“激昂”“聚攏”的含義。
(二)誦讀
從表示小姑娘動(dòng)作的詞語中,體會(huì)到她的樂觀、鎮(zhèn)定和勇氣。
她一次又一次從浪花是冒出頭來,用手抹抹臉上的海水,又唱起來。
指名讀、男女生讀、齊讀。
。ㄈ┙涣
如果你就是馬金納,你從這次歷險(xiǎn)中感受到什么呢?
。ㄋ模┲v故事
記住這個(gè)故事吧,在困境中樂觀的態(tài)度、鎮(zhèn)定的行為,不屈不撓的勇氣也是令我們受益終生的精神財(cái)富,把這個(gè)故事講給你的家人聽,再交流你們的體會(huì)。
。ㄎ澹┚毩(xí)
1、畫出課文中帶有下面詞語的句子,再抄下來。
掙扎 筋疲力盡 隱隱約約 激昂 聚攏 增添
2、照樣子寫詞語。
斷斷續(xù)續(xù) 抹一抹
3、填空。
。 )歌聲 ( )海面
4、用“激昂”造句。
。⿲(shí)踐
班級(jí)舉行歌詠比賽,在歌聲中感受到生活的快樂與美好。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然的興趣。
2、通過第3、4段的教學(xué),進(jìn)行句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練。
3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
4、朗誦課文,背誦課文第3段。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生理解3、4段中的句與句之間聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn):
了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,建設(shè)綠色的家園是我們的美好愿望。但是,正如我們所看到的,許多地方都被污染了:高高的煙囪把大量的有毒氣體排放到了天空中;許多工廠把污水直接排放到了河里、海里,污染了我們的水源……可是這些卻絲毫沒有影響到大海深處。正如書上說的:海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!現(xiàn)在,科學(xué)家正在研究如何開發(fā)利用海底資源,這一節(jié)課就讓我們深入的學(xué)習(xí)一下課文,看看大海深處到底是怎樣景色奇異、物產(chǎn)豐富的。
二、讀課文
1、生分讀課文(2生順讀)
2、老師指點(diǎn)、小結(jié)
三、教學(xué)第2、3自然段
(一)齊讀第1段
師:誰能告訴老師,大海深處是怎樣的'?(從課本上找出一句話來)生:海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!
師:說得對!讓我們先來看一下,課本上是怎樣寫景色奇異的。
(二)學(xué)習(xí)第2、3段
1、生自讀第2段
2、師:這一段有幾句話?(4句)對!一起來看一下。
師:海浪這么大,可以用什么詞來形容?(波濤澎湃)哪位同學(xué)能夠形容一下,怎樣才算波濤澎湃?(可讓學(xué)生用手勢表演)
3、師:你看海面上波濤澎湃,海底卻怎樣?(出示投影:海底依然寧靜。)(齊讀,指導(dǎo)語氣,強(qiáng)調(diào)重讀)
師:誰能夠用一個(gè)詞來代替“依然”,保持句子意思不變?
師:為什么呢?(出示投影:的風(fēng)浪也只能影響到海面以下幾十米深。)(齊讀,指導(dǎo)語氣,強(qiáng)調(diào)重讀和上一句連起來說一遍。)
4、如果你是潛水員,潛到海底會(huì)怎么樣呢?(投影:演示附表)(越往下越暗,500米以下就全黑了……)
師:在這里你發(fā)現(xiàn)了什么?(點(diǎn)點(diǎn)光亮)板書師:500米以下就全黑了,照理什么光亮也沒有,這里卻有許多光點(diǎn),哪位同學(xué)起來讀一下這個(gè)句子,看看哪個(gè)字應(yīng)該重讀。(生讀,師指點(diǎn):這里的“卻”表示意思的轉(zhuǎn)折。)
師:那點(diǎn)點(diǎn)光亮像什么?(閃爍星星)(投影:點(diǎn)點(diǎn)光亮像閃爍星星)這是一個(gè)什么句子?(比喻句)師:哪位同學(xué)能仿照上面的句子說一句話?
5、再讀第2段(齊讀)
6、師:海底是寧靜的,但是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢?(不是的)(投影:海底是寧靜的,但是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢?不是的。齊讀。)師:“是否”是什么意思?誰能夠用一個(gè)詞來代替“是否”,保持句子意思不變?師:下面請同學(xué)們自己朗讀一下課文第3段,回答這個(gè)問題。
7、師:咱們再來看一下這個(gè)句子。(讀)像這樣的句子,一問一答就叫做設(shè)問句。(再讀。南邊兩排讀問句,北邊兩排讀答句,讀完后換讀)
8、師:也就是說,海底是------有聲音的。(板書)那么,你知道聲音是從哪里來的嗎?(小組討論)
師:海底聲音是從哪里來的?生:海底的動(dòng)物常常在一起竊竊私語。師:說得對!誰能說一說“竊竊私語”是什么意思?誰能表演一下?
師:那么都有些什么聲音呢?(投影:有的……有的……有的……有的……------生讀)
師:后面一個(gè)省略號(hào)表示還有。說明海底動(dòng)物發(fā)出的聲音是多種多樣的。師:那位同學(xué)能夠仿照上面的句子說一句話?
(三)小結(jié)
1、請同學(xué)們再回頭讀一下2、3自然段,看看主要講了什么?
2、剛才這兩段,合起來講了------景色奇異
板書設(shè)計(jì):
景色奇異物產(chǎn)豐富
海底世界
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教學(xué)目標(biāo)
1、 能正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。
2、 能借助注釋和相關(guān)資料理解詩句意思。培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟及想象詩
歌的畫面,體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。
2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):理解詩句意思,能正確、流利,有感情地朗讀、背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn):想象詩中所描繪的情景,體會(huì)詩人輕松愉快的心情。
3. 教學(xué)用具
教學(xué)過程
一、釋題激趣,創(chuàng)設(shè)語境。
師:同學(xué)們,我們以前學(xué)過一首詩,老師念第一句“籬籬原上草”,大家一起背好嗎?你們知道這首詩的作者是誰嗎?他就是我國唐代著名的詩人白居易,他寫這首詩時(shí)只有15歲,他的詩通俗易懂,在廣大群眾中廣為流傳下來的詩有1914首,今天我們學(xué)習(xí)其中一首膾炙人口的詩句,題目是《暮江吟》。
板書:暮江吟
1. 讀題、解題:(1)師強(qiáng)調(diào)“吟”的.讀音!耙鳌笔窃趺匆馑迹恳,古代一種詩體。(2)同學(xué)們來看看這個(gè)“暮”字,上面是個(gè)草字頭,下面是個(gè)日,你能看出什么來嗎?(有太陽落山的意思)這里交代的是(時(shí)間)(3)“江”在題目中交代了什么?(地點(diǎn))
二、初讀古詩,感受畫面。
1.自由讀古詩,讀正確,讀流利.想一想:這首古詩給你留下了怎樣的感受?
2.(點(diǎn)讀——齊讀)讀完古詩你有什么感受?(景色美麗、喜愛……)
3.讀詩初步感覺很重要,老師讀這首詩也有自己的感受,我想通過我的讀表達(dá)出來。
三、品析古詩,體會(huì)情感。
1.思考、討論:詩人描寫了傍晚的哪些景物?抓住了這些景物
的哪些特點(diǎn)來寫的?(詩人描寫了傍晚的殘陽和江水,江水的特點(diǎn)是半江瑟瑟半江紅)?
2.齊聲朗讀前兩句詩。
3.重點(diǎn)理解詞語。
(1)“殘陽”是什么意思?(落山的太陽光)
。2)“鋪”是什么意思?這個(gè)“鋪”字你體會(huì)到了什么?把“鋪”換成“照”、“射”可不可以?
。ā颁仭奔葘懗隽讼﹃柕娜岷停謱懗隽苏盏妹娣e廣大而均勻。)
4.質(zhì)疑:江水為什么一半是綠色,一半是紅色,你看見過這種景象嗎?(因?yàn)樘柦咏仄骄,江面有一半已經(jīng)照不到陽光所以半江是綠色,半江是紅色。)
5.指名用自己的話說說這兩句詩的意思。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、有感情地朗讀課文,按“潮來前、潮來時(shí)、潮過后”的順序給課文分段。
2.能發(fā)揮想象,有條理地說說江潮來時(shí)的情景。
3.能通過思考所提供的問題,理解長句子的意思。
4.了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。
5.能按一定順序,有條理地介紹一處景物。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。
教學(xué)難點(diǎn):有條理地說說江潮來時(shí)的情景。
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.能正確拼讀生字,理解“人聲鼎沸”等詞語在文中的意思。
2.能正確朗讀課文,按“潮來前”、“潮來時(shí)”、“潮退后”給課文分段。
3.能展開想象,有條理地說說江潮來時(shí)的情景。
(二)教學(xué)過程
1.初讀課文,了解大意。
(1)簡介錢江潮的成因及觀潮的由來。
(2)檢查預(yù)習(xí)情況。
、僮x準(zhǔn)多音字:
悶(mèn)雷
薄(bó)霧
風(fēng)號(hào)(háo)
浪吼(hǒu)
漲(zhǎng)起
顫(chàn)動(dòng)
②理解下列詞語的意思:
橫貫
山崩地裂
人聲鼎沸
漫天卷地
、壑该x課文,正音。
、芡阑プx,評定等級(jí)。
(3)默讀課文,用自己的話介紹錢江潮。
2.理清文脈。
(1)按“潮來前、潮來時(shí)、潮退后”的順序給課文分段。
(2)同桌交流。
(3)說說各段的段意。
3.想象練說。
(1)自由讀第二段,思考:錢塘江大潮是怎樣的?
(2)摘錄描寫大潮的詞句,品讀。
(3)展開想象,有條理地說說潮來時(shí)的情景。
①請學(xué)生說潮來時(shí)的情景。
、谠u價(jià):從幾方面來說潮來時(shí)的情景。(提倡多角度表述)
、圻可以怎么說?學(xué)生準(zhǔn)備,練說。
4.作業(yè)。
(1)有條理地說潮來時(shí)的情景,學(xué)生互評。
(2)摘錄你認(rèn)為寫得美的詞句。
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.能通過思考所提供的問題,理解長句的意思。
2.了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景色,激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
*3.能按一定順序,有條理地介紹一處景物(或景觀)。
(二)教學(xué)過程
1.學(xué)習(xí)第二段。
(1)錢江潮給你什么樣的.感覺?
(2)你從哪些詞句看出錢江潮的壯麗奇特?
、僮杂勺x文,選詞句品讀。
②交流。
、壑笇(dǎo)有感情地朗讀。
(3)理清順序,體會(huì)壯麗。
、賻煶鍪緦W(xué)生摘錄的有關(guān)句子。(幻燈)
、谡垖W(xué)生按不同方面排列句子。
、塾懻摚簽槭裁床幌葘懧曇艉髮憳幼?
、苷f一句贊美錢江潮的話。
(4)理解長句的意思。
、俪鍪鹃L句(課后練習(xí)題3),思考:句子把浪的樣子和潮水的聲音各比作什么?
②這個(gè)句子寫出了浪的氣勢(),聲音()。
、圻@樣比喻有什么好處?
(5)拓展:說一說其他景觀。
2.按一定順序介紹一處景物(或景觀)。
(1)確定介紹的景物(或景觀)。
(2)想一想,從幾方面有條理地介紹。
(3)在四人小組內(nèi)練說、互評。
3.作業(yè)。
(1)按一定順序,寫一個(gè)描寫景物(或景觀)的片斷。
(2)收集有關(guān)錢江潮的資料。
小學(xué)語文教案 篇5
知識(shí)與技能:
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,讀寫“絕妙、境界、銀光閃閃、只聞其聲、不見其人、熱血沸騰、癡迷”等詞語。
過程與方法:
讀懂課文內(nèi)容,感受巫峽各種不同的霧,體會(huì)巫峽如夢如幻的境界。
情感、態(tài)度與價(jià)值:
體會(huì)作者抓住各種霧的特點(diǎn)來寫的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)巫峽各種霧的特點(diǎn),想象霧的景象。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)巫峽各種霧的特點(diǎn),想象霧的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)23男孩,別哭(板題)
齊讀課題。說說讀了這個(gè)課題,你有什么問題要問?好,請同學(xué)們帶著你想知道的問題,讀讀課文。
2、讀了課文之后,說說你讀懂了什么?課文主要寫了一件什么事?
3、課文哪些自然段記敘了這件事?這件事為什么讓作者如此記憶深刻?父親在什么情況下對兒子說了這句話?請同學(xué)們在文中找出相關(guān)的句子。
4、學(xué)生自學(xué)課文。
二、交流反饋
1、童年時(shí)代,作者獨(dú)自挑著柴禾,冒著大雨走在蜿蜒無盡的山道上,那是一種怎樣的心情?請找出有關(guān)句子,說說自己的感受。
(1)雨悄悄從身后而來,像一張陰暗之網(wǎng),一下子就獎(jiǎng)我罩進(jìn)去了。(用比喻的手法,寫出作者由黯淡到失望的心情)
(2)山雨打濕我的頭發(fā),浸透我的衣服,鉆進(jìn)我的柴禾里。(用排比的方法,寫出我對山雨的厭惡和無奈。)
(3)山雨沙沙無邊,冷漠地下著,沒半點(diǎn)憐惜之情,我哭得更傷心了。(用擬人的手法,寫出我孤苦無助的心理)
(4)雨澆滅了我的哭聲,在山中沒有半點(diǎn)回音,我感到小小的自己被大大的世界完全給遺棄了。(寫出了自己無比絕望的心理)
2、感情朗讀第四段,讀出作者的感受。
過渡:在作者最絕望的時(shí)候,父親出現(xiàn)了,想想作者是一種怎樣的心情?(驚喜、激動(dòng))讀出這種感受。
3、父親到來后,怎么說的?怎么做的?齊讀。說說你對父親的話的理解。
(1)“嗨,男孩,別哭,我們回家!
由父親的話,你體會(huì)到了什么?男子漢,要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),生活中遇到困難,要學(xué)會(huì)停止哭泣,想辦法積極應(yīng)對。
(2)然后,父親像扶起一棵被雨淋趴的莊稼那樣將我扶起。
(用比喻的手法,寫出了父親對我的疼愛,撫慰我絕望的心。)
齊讀五、六自然段,讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。
是啊,父親在我最絕望最無的'時(shí)候給了我鼓勵(lì)和安慰,這一刻令我終身難忘,為什么?
(因?yàn)閺倪@一刻起,我懂得了作為男子漢,無論遇到什么困難都要勇敢地去面對,想辦法戰(zhàn)勝困難。)因此,我一直把父親這句,當(dāng)成自己的座右銘,并且還把這句簡簡單單的話送給兒子,并且把它當(dāng)成是一種成長的標(biāo)志。為什么?
就是教會(huì)孩子從這一刻起學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),像個(gè)男子漢。對于成長中的人,生活中遇到困難,要學(xué)會(huì)停止哭泣,想辦法積極應(yīng)對。所以說它是一種成長標(biāo)志。
三、拓展延伸
那么,我們?nèi)缃衩鎸Φ倪是山雨的困擾嗎?那么,我們現(xiàn)在有什么困擾呢?我們又如何去應(yīng)對?
(與老師、父母勾通,升學(xué)的壓力與興趣愛好的矛盾,同學(xué)之間的一些矛盾等)
應(yīng)對辦法:1、保持良好的心態(tài)。
2、遇事多與朋友交流,尋找解決辦法。
3、積極進(jìn)取,堅(jiān)持不懈。勇敢地面對生活的挑戰(zhàn)。
四、總結(jié)全文。
我們再一次讀讀這句話,說說你有什么發(fā)現(xiàn)?課文什么地方還出現(xiàn)了這句話?這樣寫有什么好處?(這樣寫能照應(yīng)課題,是對全文的概括與升華。)
課文按怎樣的順序記敘這件事情的?那么,一二段主要寫了什么內(nèi)容呢?一起讀一讀。(概述我們兒時(shí)挑柴禾時(shí)常巧遇山雨。)
面對山雨,作者是怎樣的心情?你從哪些句子看出來的?(孤苦、無奈的心理)
雖然面對山雨是常有的事,但作者為什么對10那年遭受山雨的事情卻讓作者終生難忘呢?(因?yàn)閺哪且豢唐鹱髡呙靼琢四凶訚h要勇于面對困難,積極地想辦法應(yīng)對困難。)
因此,作者把父親所說的這句話當(dāng)成自己的座右銘,并把它送給兒子。同學(xué)們,你們喜歡這句話嗎?讓我們再一次讀讀這句話。
2、是啊,同學(xué)們,人生的道路很漫長,難免會(huì)遇到不如意的事情,無論遇到怎樣的苦難,我們都應(yīng)勇敢地面對,積極想辦法應(yīng)對,勇敢地戰(zhàn)勝困難,做生活的強(qiáng)者。下面,老師把這幾句話送給大家,愿它們能在你失意的時(shí)候,讓你從中得到力量。
小學(xué)語文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)寫8個(gè)生字,正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點(diǎn)”中列出的詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分。
3、揣摩優(yōu)美的語句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
4、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
聯(lián)系生活,導(dǎo)入“神圣”
1、說說在周圍生活中,神圣一般多用來形容什么?
在印第安人的眼里,他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會(huì)自豪地告訴每一個(gè)光臨那片土地的人──
2、齊讀課題。
初讀課文,感受“神圣”
1、土地可以用肥沃、貧瘠來形容,還可以用寬廣來形容,卻很少有人用神圣來贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢?讓我們走進(jìn)這片神圣的`土地。
2、介紹文章背景知識(shí)。(印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一封信)
3、自由讀課文,遇到難讀的詞語、句子多讀幾次,把課文讀通順。把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽。教師隨機(jī)糾正字音
1、再讀課文,說說文章主要介紹了什么內(nèi)容。
2、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的?
研讀語句,理解“神圣”
1、自由讀文章第2自然段,邊讀邊想象:這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面?
(1)理解內(nèi)容。(我們尊重這片土地上任何東西,不會(huì)破壞、傷害它們)
。2)感情朗讀,讀出自己的想象。
2、如此神圣的一片土地,對于我們來說,對于我們這個(gè)民族來說,為什么就顯得如此珍貴,如此重要?
重點(diǎn)理解以下句子:
。1)我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分。
用一兩個(gè)詞語來形容大地和我們的關(guān)系。(息息相關(guān)、不可分離等)
(2)我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。
共同屬于哪一個(gè)家園?
小結(jié)
這片神圣的土地對于我們是如此重要,我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對,而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片家園的家園。
小學(xué)語文教案 篇7
(一)交流自學(xué)筆記
1、交流認(rèn)識(shí)的生字。
2、交流積累的詞語。
3、交流查找的資料。
(二)自瀆自悟
1、你知道 列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣?是怎么看出來的?
2、什么叫“親自”?列寧為什么要親自去找?
3、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?你能畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖嗎?
(1)“一邊走一邊看”,列寧看見了什么?他是怎樣分析的?
路邊的花叢;
花叢里正在采蜜的蜜蜂;
花叢上飛舞著的蜜蜂;
蜜蜂飛進(jìn)去的小園子;
小園子旁邊的.小房子。
(2)根據(jù)課文,畫一畫列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖。
(三)自瀆交流
1、小組交流。
2、路線圖展示。
3、學(xué)生總結(jié):列寧是憑借細(xì)心觀察和科學(xué)分析,在蜜蜂這個(gè)“小向?qū)А钡摹爸敢毕?找到養(yǎng)蜂人的。
(四)看圖對話朗讀
1、出示課文插圖,自愿介紹圖意。
2、同桌練習(xí)人物對話。
3、對話朗讀擂臺(tái)賽。
(五)課外閱讀書目推薦
推薦閱讀列寧的故事。
(六)鞏固認(rèn)字,指導(dǎo)書寫。
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