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小學(xué)語文《爬山虎的腳》教案優(yōu)秀
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的小學(xué)語文《爬山虎的腳》教案優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文《爬山虎的腳》教案優(yōu)秀1
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本文生字，學(xué)會(huì)本文生字。
2、感受爬山虎葉的美。
3、有感情的朗讀第二自然段。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容。難點(diǎn)：理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
了解本文作者；本課課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、出示謎底為“絲瓜”“葡萄”的謎語。
2、談話激趣：同學(xué)們，絲瓜和葡萄往高處爬都需要搭架子。爬山虎也是一種攀援植物，可是它不用搭架子也能爬到墻上，爬到房頂上，這是為什么呢？（因?yàn)樗心_。）爬山虎的腳是怎樣的呢？葉圣陶爺爺是一位善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。
二、整體感知，理清脈絡(luò)
1、小組合作交流：
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)課文的生字新詞。
�。�2）課文每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么？
2、檢查交流：
�。�1）領(lǐng)讀詞語。
嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固
�。�2）你讀懂每個(gè)自然段都寫什么了嗎？第一自然段寫了爬山虎生長(zhǎng)的茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。
第三自然段寫了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子和形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的`。第五自然段寫了爬山虎的腳的變化。
三、理解第一和第二自然段。
1、讀第一自然段，作者從哪幾個(gè)方面寫爬山虎的葉子的？
2、你從“滿是”、“一大片”中體會(huì)到了什么？
3、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。
4、說說你的感受，把你的感受讀出來。
5、感受第二自然段中描寫爬山虎的葉子顏色變化美，形態(tài)美。
四、布置作業(yè)，積累語言。
1、抄寫詞語。
2、背誦課文第二自然段。
五、板書設(shè)計(jì)
爬山虎的腳
顏色：嫩紅、嫩綠、綠葉
形態(tài)：密而均勻、一順兒腳爬
教學(xué)反思：
四年級(jí)的學(xué)生對(duì)植物比較感興趣，教學(xué)本課時(shí)，我的思路是按照課文的順序，先理清作者是從那幾個(gè)方面來寫爬山虎的，整體感知課文內(nèi)容，然后注意研讀爬山虎各部分的特點(diǎn)。放手讓學(xué)生都自悟，然后適當(dāng)點(diǎn)撥。
四年級(jí)重要的詞語還是需要落實(shí)，比如“一順兒”，通過借助工具書或插圖來理解都很好，如果要更進(jìn)一步，可以讓學(xué)生看著插圖，用自己的話來解釋一下什么叫“一順兒”；注重課文的誦讀和背誦，安排的時(shí)間、機(jī)會(huì)也比較多。不足之處有：雖然誦讀和背誦的時(shí)間有保證，但要注重層次，每次誦讀體會(huì)更深，層層深入。教案編寫時(shí)有些步驟補(bǔ)充在一旁，布局不利于整體統(tǒng)籌。提問時(shí)應(yīng)以一兩個(gè)主要問題為線，過于瑣碎會(huì)擾亂學(xué)生的思路。提問語言不夠間接明確，一分鐘內(nèi)出現(xiàn)多次提問的現(xiàn)象。主要還是源于我對(duì)他們?nèi)狈π判模瑩?dān)心他們聽不懂我的提問。另外，也由于自己對(duì)于學(xué)生的關(guān)注不夠，沒有在提問后及時(shí)關(guān)注學(xué)生的表情動(dòng)作。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，不能及時(shí)給予合適的評(píng)價(jià)，錯(cuò)過了強(qiáng)化筆記習(xí)慣和鼓勵(lì)思考的時(shí)機(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有所減弱。在學(xué)生回答段落大意之后應(yīng)再做梳理、引導(dǎo)。我的準(zhǔn)備還是簡(jiǎn)單粗暴了，“承上”不足，“啟下”要單刀直入。在課堂中隨時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并向?qū)W生點(diǎn)明，讓他們加以借鑒。目前的課堂筆記都要求記錄在書上，學(xué)生可能尚未養(yǎng)成習(xí)慣，需要教師指導(dǎo)。
小學(xué)語文《爬山虎的腳》教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者如何抓住事物的特點(diǎn)具體地描寫事物。
2、學(xué)習(xí)作者巧妙地利用動(dòng)靜結(jié)合的寫作方法，來具體描寫周圍的事物。
3、讓學(xué)生們?cè)隗w會(huì)作者認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，感受發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)他們細(xì)心觀察的興趣，進(jìn)而提高寫作水平。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、回顧舊知，進(jìn)入課文
上節(jié)課我們《爬山虎的腳》這篇課文，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化）
二、自主研讀，交流收獲
1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。
（以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)）
2、匯報(bào)交流
在讀爬山虎的葉子的這一段時(shí)你有什么收獲？
喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。（多媒體展示原文）
原文：爬山虎剛長(zhǎng)出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。
自讀課文第二自然段，思考：作者是怎樣描寫爬山虎的葉子的？畫出相關(guān)的語句，把自己的理解寫在書中的空白處。
�。�1）在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方？
�。ㄒ魂囷L(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。）
�。�2）你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美？
�。ā澳切┤~子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點(diǎn)空隙�！保�
�。�3） 為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。）
（4）那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢？觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？（剛長(zhǎng)出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。）
�。�5）葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來？老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？（在朗朗的讀書聲中，學(xué)生獲得了美的體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往，也充分感受到語言的美。）
學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師隨機(jī)板書：
剛長(zhǎng)出的葉子——嫩紅
長(zhǎng)大的葉子——嫩綠
綠得新鮮——看著舒服
葉尖朝下——鋪的均勻——沒有重疊——不留空隙（靜態(tài)）
一陣風(fēng)拂過——漾起波紋（動(dòng)態(tài)）
三、學(xué)習(xí)寫法，練習(xí)仿寫
引導(dǎo)學(xué)生分析寫法——?jiǎng)屿o結(jié)合。然后就趁熱打鐵，讓學(xué)生仿照本段的寫法選擇一種自己熟悉的植物進(jìn)行仿寫。那如果讓你來觀察“牽�；ā�，你是不是也可以做到這樣呢？（課件出示一些牽�；ǖ膱D片，讓他們嘗試著再次將自己看到和想到的內(nèi)容融合到一起）
四、作品展示，給予表揚(yáng)
1、指名讀一讀自己所仿寫的關(guān)于植物的'片段
牽牛花有著一根根青綠色的莖，猶如一條條穿著綠裝的手臂，綠得像碧玉、像翡翠。那莖伸展到旁邊的樹上，把樹纏了一圈又一圈，好看極了。莖上又伸展出一片片葉子，葉子綠極了，讓人看著舒服，綠葉如春，一副生機(jī)盎然的樣子；葉子的柄和樹干都是紅色，這給牽�；ǖ木G點(diǎn)綴得更加耀眼奪目……一陣風(fēng)吹過來，牽�；S風(fēng)搖擺，像風(fēng)鈴在丁當(dāng)作響。蝴蝶舞過來，告訴我昨夜的好夢(mèng)；蜻蜓飛過來，告訴我清早的故事。過了好一會(huì)兒，我才記起我不是牽�；�，我是在欣賞著牽牛花呢！ （周暢）
每天清晨，當(dāng)悠揚(yáng)的歌聲把我們從睡夢(mèng)中喚醒，姥姥家的小院里那千朵萬朵喇叭花也競(jìng)相開放了，你看，紅的、紫的、粉色的……真是五顏六色，非常好看啊，一陣風(fēng)拂過，一個(gè)個(gè)小喇叭就吹響了，隨著“滴滴滴噠……滴滴滴噠”的聲，它們昂著頭，張著嘴，象在為我們加油呢，又象是鼓舞我們?cè)谛碌膶W(xué)期大步向前。（趙家）
2、指名談?wù)勛约旱氖斋@
五、老師總結(jié)，布置作業(yè)
這節(jié)課，同學(xué)們收獲很大，學(xué)會(huì)了如何觀察周圍事物，還寫出了自己的作品，學(xué)會(huì)了利用動(dòng)靜結(jié)合的方法，描寫自己觀察的事物，雖然，仿寫的痕跡比較重，但說明學(xué)生真的掌握了動(dòng)靜結(jié)合的寫作方法，我特別喜歡。希望同學(xué)們做生活的有心人，仔細(xì)觀察我們身邊的事物，再練習(xí)寫一些小片段。好嗎？
小學(xué)語文《爬山虎的腳》教案優(yōu)秀3
【教學(xué)內(nèi)容】
《爬山虎的腳》。
【教學(xué)要求】
�。�、能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬凱山虎的特點(diǎn)；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。
�。�、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
【教具準(zhǔn)備】
�。�、多媒體課件，實(shí)物展示臺(tái)。
�。�、同學(xué)準(zhǔn)備水彩筆。
�。�、爬山虎實(shí)物。
【教學(xué)過程】
引入語：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了瑰麗無比的五彩瑤池；感受了高大的皂夾樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們觀賞一種植物──爬山虎。
一、請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕
�。�、你看到了什么？
２、有什么特點(diǎn)？
�。场⒛隳苡靡粌删湓挵堰@些特點(diǎn)連起來說說嗎？
４、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。
�。�、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？
�。丁⒆陨砀惺芤幌嘛L(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？
�。�、老師指導(dǎo)讀出美來�？梢圆扇±蠋熥x前半句，同學(xué)補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓同學(xué)充沛感受爬山虎葉子的美。
８、作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）考慮：光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢？
爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？
二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：
腳的樣子、腳的形狀、顏色
�。�、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。
�。病嫌质窃鯓訉懙哪�？找出寫腳的句子讀一讀。
３、你還有什么不明白的地方嗎？
�。础⒏鶕�(jù)你們觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。
�。ń處熝惨�，拿一張好的評(píng)價(jià)）
�。怠⑦@一段哪一個(gè)詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？
（注意）
因?yàn)樽髡咦⒁饬�，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自身獨(dú)特的爬的身手，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。
三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自身分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快
�。ɡ蠋熝惨暎�
�。�、找出爬山虎爬的句子來；
２、找出爬的動(dòng)作詞；
�。�、自身演示爬的過程：（怎樣爬）
�、� 誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？
�。ㄍ瑢W(xué)自由發(fā)表意見，其它同學(xué)補(bǔ)充，教師充沛褒揚(yáng)）
�、� 哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？
你們同意他的這種爬法嗎？
�。ǔ榘缪莸貌煌耐瑢W(xué)演示）
⑶ 你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，同學(xué)可根據(jù)演示說出怎么爬。
�、� 你們知道答案了嗎？誰正確？（長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不時(shí)的長(zhǎng)出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的`”。
�、� 它是不是只往上爬的？你怎么知道的？
它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。
觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳不怎么樣呢？
四、學(xué)習(xí)第五自然段
�。�、學(xué)完了這段，你知道了什么？
�。ㄗ杂烧f）
（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）
�。病⒄n文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢？
�。ǖ谝蛔匀欢危�
作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。
�。�、女分開讀）
五、發(fā)散思維
１、學(xué)了這課，你知道了些什么？
�。�、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？
�。粜募�(xì)致地觀察周圍的事物）
３、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽�；ā┧鼈冏罡镜膮^(qū)別是什么？
４、你們喜歡植物嗎？說說你喜歡的植物的特點(diǎn)好嗎？
�。ㄍ瑢W(xué)說）
【板書設(shè)計(jì)】
爬 位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面
山 特點(diǎn) 樣子：像……像……（細(xì)絲）
虎 顏色：嫩紅（灰色）
的
腳 爬 觸→巴→拉、貼（牢固）
小學(xué)語文《爬山虎的腳》教案優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫引人注意、均勻、重疊、孔隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想等詞語。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文，理清課文的敘述順序。
3．學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過詞句理解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言寫出它的特點(diǎn)的。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
交流圖片、認(rèn)識(shí)爬山虎
1．組織學(xué)生交流觀看自己在課前搜集到的爬山虎的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面上爬山虎的樣子，并說一說是按什么順序觀察的。
2．鼓勵(lì)學(xué)生介紹爬山虎，并說一說爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方。
朗讀課文、認(rèn)字解詞
1．讀準(zhǔn)字音，畫出不理解的詞語，查閱工具書解決。
2．交流學(xué)習(xí)成果，指名讀幻燈片上的字詞。
默讀課文、理清脈絡(luò)
1．再讀課題，說說知道了什么，還想知道什么。
2．默讀的過程中，提出自己的疑問，小組討論解決部分疑問，再梳理問題。
（1）爬山虎的腳是什么樣子的？它是怎樣一腳一腳向上爬的？它的葉尖為什么一順朝下？
�。�2）課文圍繞爬山虎的腳寫了幾部分內(nèi)容？
說一說，畫一畫爬山虎腳的樣子。
1．讀相關(guān)段落，找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語讀一讀，再用自己的話說一說爬山虎腳的樣子。
2．根據(jù)自己的理解動(dòng)手畫一畫，看看誰畫得最正確。
3．同桌互相看看畫得是不是像課文所寫的那樣。
4．再讀課文，深入理解課文內(nèi)容。
齊讀第4自然段，并練習(xí)背誦。
引導(dǎo)學(xué)生把課文背誦下來，有意識(shí)地進(jìn)行語言的積累。
課后作業(yè)
利用課余時(shí)間觀察學(xué)校的爬山虎，并把看到的記錄下來。
第二課時(shí)
導(dǎo)入：
上節(jié)課老師要求大家觀察爬山虎并作記錄，下面就請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀自己的觀察記錄。
1．讀記錄并說一說和作者的觀察有何相同和不同。
2．對(duì)比作者的描寫，集體評(píng)議大家的描寫。
體會(huì)詞語、品讀句子、演說特點(diǎn)
句子一：（爬山虎的葉子）
那些葉子綠的那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)空隙。
1．反復(fù)朗讀，找出能展現(xiàn)爬山虎葉子特點(diǎn)的詞語。
2．講一講自己有什么感受，并說一說這些詞為什么用得恰當(dāng)。
3．帶著理解和感悟仔細(xì)品讀。
句子二：（爬山虎的`腳）
爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的的方，反面伸出六七根枝狀的細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。
1．討論回答：這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的特點(diǎn)。
2．從葉柄、六七根等詞語中你感受到了什么。
�。ㄓ^察仔細(xì)認(rèn)真，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。）
3．以我是爬山虎的腳為題，向大家演示自己的特征。
畫一畫、演一演爬山虎爬墻的過程。
1．邊讀邊畫出描寫爬山虎動(dòng)作的詞語，并試著換一換這些詞語，然后集體評(píng)議、對(duì)比優(yōu)劣。
2．指名在班上說一說，可以邊說邊在黑板上圖示。
3．同位之間把爬山虎爬墻的過程按順序說一說，感悟作者是怎樣把意思寫清楚的。
聽讀思考
1．聽老師范讀最后兩個(gè)自然段，思考后回答。
爬山虎的腳在觸墻前后有什么變化？爬山虎的生長(zhǎng)與墻有什么關(guān)系？
2．小組交流探討。
讀閱讀鏈接
讀一讀閱讀鏈接，說說自己的體會(huì)。
談啟示、說方法
1．結(jié)合生活實(shí)際說一說從這一課中受到的啟發(fā)。
�。ǹ商崾緦W(xué)生從作者的觀察順序、作者的觀察方法、文章圍繞一方法和時(shí)時(shí)留心觀察周圍事物的習(xí)慣這些方面去談。）
小練筆
觀察一種植物，按一定的順序?qū)懴聛怼?/p>
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