小學(xué)語(yǔ)文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
【教材分析】
《魚(yú)游到了紙上》是一篇感情真摯的課文。課文記敘的是“我”去玉泉觀魚(yú),認(rèn)識(shí)了一位聾啞青年,發(fā)現(xiàn)他畫(huà)的魚(yú)栩栩如生,就像在紙上游動(dòng)一樣,贊揚(yáng)了聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。作者對(duì)這位身殘志堅(jiān)的青年由衷地敬佩,以聾啞青年愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界為主要線索,寫(xiě)成了這篇內(nèi)容生動(dòng)、具體的文章。
四年級(jí)學(xué)生有一定朗讀課文的基礎(chǔ),語(yǔ)感較為豐富。結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn),教者運(yùn)用多種手段,創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多元感官潛心會(huì)文,以讀促思,以讀悟情,感受聾啞青年畫(huà)魚(yú)的“專注”,進(jìn)而體會(huì)作者由衷的贊美之情。
【學(xué)習(xí)主線】
以學(xué)生提出的問(wèn)題“魚(yú)為什么會(huì)游到紙上?”、“魚(yú)是怎么游到紙上?”為線索,由線及面,層層扣擊文本。鎖定青年人一絲不茍畫(huà)魚(yú)這一畫(huà)面細(xì)細(xì)品讀文字的內(nèi)涵,鋪設(shè)“青年專注畫(huà)魚(yú)”的情感主線,立體多維地推進(jìn)教學(xué)。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力:隨堂認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,通過(guò)感悟,有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法:通過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí)、交流討論等方式培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生聯(lián)系課文,抓重點(diǎn)詞理解、品析語(yǔ)言文字的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)抓重點(diǎn)詞句理解“魚(yú)游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系,體會(huì)課文的思想感情,培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在品讀課文中通過(guò)理解“一絲不茍、工筆細(xì)描、揮筆速寫(xiě)”等詞語(yǔ)感受“魚(yú)游到了紙上”的含義為下文理解“先游到了我的心里”作鋪墊。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“魚(yú)游到了紙上”的含義。
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備:收集中國(guó)著名畫(huà)家的美術(shù)作品,制作課件;
學(xué)生準(zhǔn)備:收集中國(guó)著名畫(huà)家的美術(shù)作品,預(yù)習(xí)課文把不懂的地方記錄下來(lái)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課,設(shè)疑————魚(yú)游到了紙上
1、課件展示(錄象)哇,多可愛(ài)的金魚(yú)呀,金魚(yú)在哪里游來(lái)游去呀?(水里)對(duì),魚(yú)離開(kāi)水會(huì)怎么樣呢?何老師今天看到一篇文章覺(jué)得好奇怪————魚(yú)游到了紙上,魚(yú)怎么會(huì)游到紙上呢?你們能幫助何老師研究研究嗎?(板書(shū)課題)
2、圍繞課題,你有什么疑問(wèn)嗎?(梳理并提煉學(xué)生提出的有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題,并相機(jī)板書(shū):誰(shuí)讓金魚(yú)游到紙上?怎么游?)
過(guò)渡:是啊,是誰(shuí)讓金魚(yú)游到了紙上?魚(yú)怎樣游到了紙上?這就是我們這節(jié)課要解決的問(wèn)題。帶著自己的疑問(wèn)讓我們走進(jìn)課文,先讀為快吧!
二、初讀課文,感知————魚(yú)游到了紙上
初讀課文,想對(duì)自己提出什么要求?請(qǐng)同學(xué)們帶著疑問(wèn)去讀課文。(提出自讀要求)
1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)生字讀音,把課文讀正確,讀流利。
2、遇到不懂的字詞把它畫(huà)出來(lái)。(請(qǐng)多位學(xué)生到黑板上將自己不認(rèn)識(shí)的字詞板書(shū)出來(lái),放一邊,在分析課文的過(guò)程中相機(jī)解決。)
小結(jié):同學(xué)真會(huì)學(xué)習(xí),邊讀邊把疑問(wèn)記錄是很好的學(xué)習(xí)方法,這些問(wèn)題我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)一并解決。
過(guò)渡:讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,選擇自己喜歡的方式邊讀邊思考(出示閱讀要求),拿起筆劃一劃相關(guān)語(yǔ)句、語(yǔ)段,留下自己思考的痕跡。別忘了和身邊的學(xué)習(xí)伙伴交流交流。
三、再讀課文,研悟————魚(yú)游到了紙上
(一)感悟魚(yú)游紙上
1、“魚(yú)游到了紙上”在課文中出現(xiàn)了幾次?從那些地方讓你感到金魚(yú)仿佛在紙上游動(dòng)?
出示重點(diǎn)語(yǔ)段:
我擠過(guò)去一看,原來(lái)是那位青年在靜靜地畫(huà)畫(huà)。他有時(shí)工筆細(xì)描,把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái),像姑娘繡花那樣細(xì)致;有時(shí)又揮筆速寫(xiě),很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài),仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。
2、個(gè)別讀,指導(dǎo)讀正確。解決3個(gè)生字“茍、繡、揮”
3、生字是我們讀順課文的鑰匙,請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@段話讀一讀,鼓勵(lì)讀流利。
4、從這段話里,你讀明白了魚(yú)真的是自己游到了紙上的嗎?(不是)你是從哪個(gè)詞讀明白的?(仿佛)“仿佛在紙上游動(dòng)”,原來(lái)青年人是把魚(yú)畫(huà)得很逼真,把魚(yú)畫(huà)活了。
5、青年人是怎么把魚(yú)畫(huà)活的呢?讓我們鎖定青年人畫(huà)魚(yú)的這一幕,細(xì)細(xì)讀讀這段話,想想哪些詞語(yǔ)能讓你有這樣的感受。
6、板塊預(yù)設(shè):
A、一絲不茍
。1)“一絲不茍”是什么意思?(一點(diǎn)兒也不馬虎)這個(gè)意思的詞語(yǔ)還有哪些?(專心致志、全神貫注、聚精會(huì)神)你是怎么知道的?很好,積累詞語(yǔ)有助于我們寫(xiě)作。
。2)正是有著這種專注的態(tài)度,才能把魚(yú)畫(huà)活啊。你能讀出這種專注嗎?(個(gè)別讀,老師同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià))
B、工筆細(xì)描
。1)怎樣才叫“工筆細(xì)描”呢?(學(xué)生個(gè)性化理解)你看老師工筆細(xì)描金魚(yú)身上的部位————鱗片(板畫(huà)魚(yú)鱗)這是一種特殊的畫(huà)技,你看出來(lái)了嗎?畫(huà)時(shí)要慢,要一絲不茍,這樣才能把魚(yú)鱗畫(huà)得美觀又逼真。
。2)這位青年只是一絲不茍地畫(huà)著鱗片嗎?(不是)你從哪個(gè)詞知道?(每個(gè)部位)哪些部位呢?(嘴巴、眼睛、鰭尾巴等)你想畫(huà)什么部位?請(qǐng)以讀代畫(huà)。(預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)語(yǔ)————好一個(gè)細(xì)致入微的姑娘,好一個(gè)一絲不茍的青年!你也能這樣以讀代畫(huà)嗎?)
C、揮筆速寫(xiě)
(1)畫(huà)金魚(yú)的動(dòng)態(tài)用的是什么不同的手法?引出“揮筆速寫(xiě)”!皳]筆速寫(xiě)”可是豪放派的畫(huà)技,誰(shuí)能用讀來(lái)體會(huì)體會(huì)?
。2)指導(dǎo)朗讀。個(gè)別試讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生之間相互評(píng)價(jià),如“你從他的朗讀中感受到豪放了嗎?你不妨來(lái)試試!”
。3)讓我們來(lái)豪爽地?fù)]筆速寫(xiě)金魚(yú)的尾巴吧。◣煱瀹(huà)金魚(yú)的尾巴)看,多么活潑可愛(ài)的金魚(yú)游出來(lái)了。這一招,真絕!
7、小結(jié)提升:同學(xué)們,這就是那位青年,美麗的風(fēng)景沒(méi)有吸引他,圍觀的'人群沒(méi)有打擾他,他只是在一絲不茍地畫(huà)著金魚(yú)。讓我們靜靜地分享這一份與眾不同的一絲不茍。女同學(xué)讀工筆細(xì)描這一部分,男同學(xué)讀揮筆速寫(xiě)這一部分,注意讀出繡花般的細(xì)致,讀出豪爽派的揮灑。
8、如此一絲不茍的態(tài)度,如此靈活多變的高超畫(huà)技,怎能不讓魚(yú)游到紙上呢??jī)叭皇浅鲎援?huà)家之手的杰作呀!同學(xué)們讓我們一睹為快吧。(課件展示幾幅金魚(yú)畫(huà)作)你會(huì)用一個(gè)什么詞或一句話來(lái)表達(dá)你看畫(huà)時(shí)的驚嘆?(學(xué)生個(gè)性化表達(dá))老師這兒有你這個(gè)意思的一組成語(yǔ),請(qǐng)你讀讀。(出示詞語(yǔ):栩栩如生、惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、出神入化、逼真?zhèn)魃、躍然紙上)
(二)賞析魚(yú)游紙上
面對(duì)如此逼真?zhèn)魃竦慕痿~(yú)畫(huà)作,難怪那位圍觀的女孩會(huì)情不自禁地脫口而叫。
出示語(yǔ)句:
“喲,金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦!”一個(gè)女孩驚奇地叫起來(lái)。
1、誰(shuí)來(lái)替這位女孩叫叫?個(gè)別朗讀,引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓“喲”、“游”、“啦”從表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣的角度讀出女孩的驚奇。
3、她這一叫可是一石激起千層浪,圍觀的人都紛紛議論著、贊嘆著。假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng),你都聽(tīng)到哪些人說(shuō)什么了?請(qǐng)把聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)。
出示小練筆:
一位老人不住點(diǎn)頭稱贊說(shuō):“!”
一位青年贊嘆道:“!”
一群孩子叫道:“!”
。1)學(xué)生盡情抒發(fā)自己的感悟,表達(dá)對(duì)青年的贊嘆之情。
。2)反饋交流,引導(dǎo)恰到好處地使用“栩栩如生”等一組詞語(yǔ),為文句增色。
四、釋疑魚(yú)游紙上
對(duì)于上課一開(kāi)始提出的兩個(gè)問(wèn)題,通過(guò)潛心研讀,現(xiàn)在你解決了嗎?用自己的話說(shuō)說(shuō)獨(dú)特的見(jiàn)解。(個(gè)別檢查)
五、深疑魚(yú)游紙上
當(dāng)“我”把“魚(yú)游到了紙上”寫(xiě)在紙上給那位青年時(shí),他平靜地吐了一句話,請(qǐng)找一找,一起讀!跋扔蔚搅宋业男睦。”同學(xué)們,此時(shí)你們又有什么疑問(wèn)呢?
。A(yù)設(shè)學(xué)生的問(wèn)題:魚(yú)為什么會(huì)游到他的心里?魚(yú)是怎么游到他的心里的?為什么說(shuō)先游到了心里呢?)我們下節(jié)課再深入課文的字里行間去解決這些可貴的疑問(wèn)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目的
1.讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,在生活實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文。
2.學(xué)寫(xiě)鉛筆字,認(rèn)識(shí)“走之底”的寫(xiě)法。
教具準(zhǔn)備
投影片。
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)第三題
1.你們喜歡體育比賽嗎?是什么?你們喜歡哪些體育明星呢?
2.帶來(lái)照片嗎?我們班今天就來(lái)搞個(gè)“小小體育窗”的展覽,把你們帶來(lái)的`照片貼在展覽板上,再介紹一下。
3.誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這次展覽的主持人呢?
4.自己在下面可以準(zhǔn)備一下,同座位可以相互說(shuō)說(shuō),補(bǔ)充一下。
5.請(qǐng)班上能力強(qiáng)的一位學(xué)生上來(lái)當(dāng)主持人,在他的穿針引線下,學(xué)生依次上來(lái)介紹,師生共同評(píng)議。
6.師總結(jié)。
二、教學(xué)第四題
1.指名讀題。
2.這三個(gè)字有什么相同之處?
3.那么怎么寫(xiě)好走之兒呢?可發(fā)認(rèn)真觀察一下。
4.師講解“走之兒”怎么寫(xiě)好。
5.師范寫(xiě)生字,生描紅、仿寫(xiě)。
6.反饋檢查。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)目的和要求
1、理解詞句,讀懂課文,了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文第二、三自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及用詞的準(zhǔn)確。
三、教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)
四、教具:掛圖、投影片、生字卡片
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
。ㄒ唬┱n題的引入。
你也許觀賞過(guò)大海,游覽過(guò)公園,卻沒(méi)想到在我們河北省趙縣的河上還有一座建造獨(dú)特的石拱橋,它就是趙州橋。今天老師就帶著大家去觀賞這座雄偉、堅(jiān)固、美觀的趙州橋。
。ㄒ唬┏鍪緬靾D,借助配樂(lè)范讀課文。
。ǘ┌匆笞宰x課文。
1、借助拼音讀課文,要讀得正確、流利。
2、劃出帶有生字的詞語(yǔ)。
3、標(biāo)出課文的自然段,想一想每段的.主要內(nèi)容。
。ㄈ┲干侄卫首x課文,注意正音。
。ㄋ模z查學(xué)生的自學(xué)效果。
1、出示生字卡片,以字帶詞,指生讀。
2、指生分段朗讀課文,要讀得正確、流利、有感情。
3、讀讀寫(xiě)寫(xiě)課后3題的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
1、出示生字卡片,指生讀一讀。
2、指生分段朗讀課文后,用一句話概括每段的主要內(nèi)容。
。ǘ┲攸c(diǎn)句、段指導(dǎo),理解課文內(nèi)容。
1、這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。(出示投影)
問(wèn):①“創(chuàng)舉”的意思是什么?為什么說(shuō)是一個(gè)創(chuàng)舉?(提示:趙州橋建造7xx年后,在法國(guó)太克河上有人造過(guò)類似的石拱橋,早已倒塌了)
、谶@種設(shè)計(jì)指的是什么?
、壑干x一讀這部分課文,看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。
2、趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀。(出示投影)
問(wèn):①堅(jiān)固、美觀各是什么意思?
②哪些語(yǔ)句寫(xiě)了趙州橋的堅(jiān)固,誰(shuí)讀一讀?
、圳w州橋的美觀表現(xiàn)在哪里,誰(shuí)再讀一讀?
、苓@句話在文中有什么作用?
3、橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條互相纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng),像活的一樣。(出示投影)
、倮斫狻袄p繞”、“抵”、“回首遙望”的意思。
②指生讀一讀,想一想這段話是圍繞哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)的?突出了趙州橋的什么特點(diǎn)?
③照樣子用“有的……有的……還有的……所有的”說(shuō)一句話。
4、討論:為什么說(shuō)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”?
(三)學(xué)生再讀課文,舉幾處用詞準(zhǔn)確的地方多讀幾遍。
。ㄋ模┱n堂小結(jié):(思想教育)
趙州橋是一座石拱橋,充分表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),我們應(yīng)該為我們有這樣的祖先感到自豪,我們要學(xué)習(xí)他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神,把偉大的祖國(guó)建設(shè)得更加美好。
第三課時(shí)
(一)學(xué)生輕聲讀課文,回答課后第1題的問(wèn)題。
(二)1、學(xué)生試著復(fù)述課文。
2、指導(dǎo)背誦課文第二、三自然段。
3、聽(tīng)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
。ㄈ┳鳂I(yè):觀察一處有特色的建筑物,用一段話有順序地寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
9、趙州橋
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求:
1、把握課文的主要內(nèi)容,使學(xué)生受到美的熏陶。
2、學(xué)生能夠充分發(fā)揮想象,與課文形成共鳴。
3、初步感受作品生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
4、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入、激發(fā)興趣
。、今天老師要出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家,咱們比一比,看誰(shuí)最聰明!一個(gè)小姑娘,長(zhǎng)在水中央,身穿白衣衫,坐在綠船上。打一植物
。ê苫ǎ
。病(duì),今天老師就和大家一起去看荷花。(板書(shū)課題)
二、初讀課文,整體感知
。薄ⅲǔ鍪緬靾D)說(shuō)說(shuō)你對(duì)荷花的印象。
2、(配樂(lè))師范讀課文,思考:你最喜歡文中的哪句話?把它有感情的讀出來(lái)。(在學(xué)生讀的過(guò)程中,教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生指出這句話講的是什么,歸納作者的觀察順序:聞到清香觀察形狀欣賞姿勢(shì)想象情景回到現(xiàn)實(shí))
3、小組內(nèi)交流,各組派代表全班交流。
三、研讀課文,體會(huì)感情
1、第一自然段
、僮杂勺x課文,思考:從這一段中,你知道了什么?(未見(jiàn)其形,先聞其香;荷花清香誘人使作者迫不及待的來(lái)到荷花池看荷花)
、诳磮D,想象荷花誘人的清香,齊讀課文第一自然段
2、第二自然段
作者循著荷花的清香,來(lái)到了荷花池旁,他看到了什么?
、倌x第二自然段,結(jié)合圖畫(huà)。思考:請(qǐng)你用我看到了······又看到了······還看到了·····把荷花池的景色說(shuō)出來(lái)。
、谶M(jìn)一步要求:我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉,什么樣的荷花,什么樣的花骨朵。(進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語(yǔ),把句子說(shuō)得更好、更美一些。)
、蹘熆偨Y(jié):碧綠的荷葉、白荷花、嫩黃色的小蓮蓬,這些都表現(xiàn)了荷花的(色彩美板書(shū))
挨挨擠擠、有的······有的······有的·····句式,表現(xiàn)出荷花非常(茂盛板書(shū))
④學(xué)生齊讀第二自然段
、菰谶@一個(gè)自然段里,有兩個(gè)字用的特別好,你看出來(lái)了嗎?(冒、露)
冒寫(xiě)出荷花的.活力的樣子。露本來(lái)是躲在下面的,而現(xiàn)在顯露出來(lái)了,好像把頭探出來(lái)了,露出來(lái)了,這個(gè)露把小蓮蓬寫(xiě)得可愛(ài)極了。
⑥齊讀冒、露兩句。注意重音。
2、第三自然段
、龠@么多的荷花,一朵有一朵的姿勢(shì)。那么你能想象一下嗎?他們都有哪些姿勢(shì)?(小組內(nèi)交流,互相啟發(fā),派代表全班交流)
、谕瑢W(xué)們說(shuō)了那么多種姿勢(shì),我們來(lái)看看作者是怎么說(shuō)的?指名讀課文第三自然段。
③重點(diǎn)句:如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà),那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。
指點(diǎn):(板書(shū)活)一個(gè)活字,寫(xiě)出了多少種姿勢(shì)呀!它是活的,它隨時(shí)在活動(dòng),它隨時(shí)在跳舞。作者把它比作一幅活的畫(huà),感嘆道:那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起!這個(gè)畫(huà)家指的是誰(shuí)呢?(大自然板書(shū))我要說(shuō),這個(gè)作家也真了不起,寥寥數(shù)語(yǔ),給我們勾勒出了一幅活的畫(huà)。你來(lái)找找,課文中那些地方寫(xiě)出了荷花池的活?(挨挨擠擠、冒、露、飽漲、馬上要破裂······)
你來(lái)想象一下,荷花的活還能表現(xiàn)在哪兒?(放錄像啟發(fā))
、茏屛覀?cè)賮?lái)看一看這大自然的畫(huà)兒吧!齊讀課文二、三自然段。(配樂(lè))
3、第四、五自然段
、僬驹谶@么美的畫(huà)兒前,我忽然覺(jué)得······(范讀課文第四自然段)這是作者看荷花的感受。(板書(shū)化為荷花)
②如果,現(xiàn)在你就是作者,化成了這荷花池中的一朵荷花,身臨其境,你想想一下,當(dāng)微風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候,你會(huì)怎樣?當(dāng)風(fēng)過(guò)了之后你又會(huì)怎樣?蜻蜓會(huì)告訴你清早飛行的那些快樂(lè)?小魚(yú)會(huì)告訴你它的什么好夢(mèng)?還有那些小動(dòng)物來(lái)告訴你什么?(小組內(nèi)交流、派代表全班交流)
、圩屛覀?cè)舷胂蟮某岚,一起讀一讀這一自然段,咱們看看誰(shuí)讀的最好!自己練習(xí)一分鐘。
、茏髡弑缓苫ǖ拿捞兆砹,過(guò)了好一會(huì)兒才會(huì)過(guò)神來(lái),才記起自己不是荷花,而是在看荷花呢!
四、體會(huì)課文,抒發(fā)情感
1、學(xué)了《荷花》這篇課文,你最想說(shuō)的一句話是什么?
2、齊讀課文,把你對(duì)荷花的感情融進(jìn)去(配樂(lè))
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目的:
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生知道“我”長(zhǎng)大了一歲,改正了不少缺點(diǎn),北師大版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《我長(zhǎng)大了一歲》教案2。
2.學(xué)習(xí)編一段話,最后一句是:“我長(zhǎng)大了一歲!
3.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,學(xué)習(xí)寫(xiě)9個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn):
1.仿照課文的樣子,編一段話。
2.學(xué)習(xí)寫(xiě)字,認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
仿照課文的樣子,編一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件(課文內(nèi)容、詞語(yǔ)、生字),錄音機(jī),磁帶。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天老師給你們帶來(lái)了一位新朋友,你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)他嗎?(出示人物課件及人物錄音)我叫王明,今年六歲,已經(jīng)上一年級(jí)了,我長(zhǎng)大了,也有了很大的進(jìn)步。愿意看看我的進(jìn)步嗎?今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇課文——《我長(zhǎng)大了一歲》。(板書(shū)課題,齊讀。)
二、初讀課文,把課文讀正確。
1.聽(tīng)老師讀文,注意課文中的生字讀音。
2.學(xué)生試著自己讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)個(gè)“△”,可以用拼一拼、猜一猜、問(wèn)一問(wèn)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)它。
3.分小組合作讀課文,不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)問(wèn)小伙伴,小組成員在聽(tīng)別人讀書(shū)時(shí)一定要聽(tīng)清每個(gè)字的讀音。
4.指名讀,誰(shuí)愿意讀一讀你喜歡的句子(自然段也可以)。
三、認(rèn)識(shí)生字及詞語(yǔ)
剛才你們讀書(shū)時(shí)有沒(méi)有字音讀不準(zhǔn)的或覺(jué)得有困難的,需要大家?guī)椭模磕敲次覀円黄饋?lái)看看這些詞語(yǔ)。
1.看課件,出示詞語(yǔ),學(xué)生齊讀。
一歲亂飛再見(jiàn)弟弟都要欺負(fù)
妹妹抹眼淚大孩子捉小鳥(niǎo)
2.看課件,出示生字,認(rèn)讀生字。
。1)自由認(rèn)讀生字。
。2)小組合作學(xué)習(xí),認(rèn)讀生字。
。3)指名帶讀。
歲亂再捉弟妹抹
孩都眼淚欺負(fù)
。4)討論交流,說(shuō)出自己記字的好方法,小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《北師大版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《我長(zhǎng)大了一歲》教案2》。(可以用自己的方法來(lái)記字)
指導(dǎo):“長(zhǎng),再,看,我,要”的字形,并讓學(xué)生書(shū)空練習(xí)。
(5)比較不同點(diǎn),組個(gè)詞語(yǔ)加以區(qū)別。
在()妹()地()
再()抹()弟()
指導(dǎo):“欺負(fù)”的“負(fù)”讀輕聲。
課中休息:學(xué)唱一首歌《小松樹(shù)快長(zhǎng)大》。
四、再讀課文,理解內(nèi)容。
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
2.小組合作學(xué)習(xí),思考:你都知道了什么,還有什么不懂的?小組內(nèi)互相幫助解決疑問(wèn)。
3.全班交流、質(zhì)疑:可以任選其中喜歡的一段說(shuō)一說(shuō)因?yàn)槲议L(zhǎng)大了一歲,所以我改正了什么毛病,大孩子做的哪些事我都要學(xué)會(huì)?
提示:回答時(shí)要用上“因?yàn)椤浴边@個(gè)句式。
板書(shū):
不捉小鳥(niǎo)
不欺負(fù)弟妹
學(xué)做大孩子的事
4.指名回答,隨著學(xué)生的回答出示課件(每一段內(nèi)容及圖片),同時(shí)指導(dǎo)朗讀。
指導(dǎo)看圖,同時(shí)指導(dǎo):“你們”都指誰(shuí),捉小鳥(niǎo),欺負(fù)小弟小妹為什么不對(duì)?
。B透熱愛(ài)大自然,關(guān)心他人的思想教育。)
5.討論:哪些“大孩子做的事我都要學(xué)會(huì)”?
6.各小組再讀課文,任選自己喜歡的一段進(jìn)行邊朗讀邊表演的比賽。
五、練習(xí)背誦
教師:你們剛才朗讀得好,表演得也好,這篇課文寫(xiě)得這樣好,你們?cè)囍阉诚聛?lái)好嗎?
自由背誦——小組練背——指名背誦。
六、說(shuō)話練習(xí)
1.小組合作學(xué)習(xí)
個(gè)人在小組中說(shuō)說(shuō)自己的進(jìn)步,然后仿照課文的樣子,編一段話,最后一句是“我長(zhǎng)大了一歲!
2.個(gè)人匯報(bào)所編的'句子,有能力的可以加動(dòng)作表演。
七、寫(xiě)字練習(xí)
教師:看這些字哪些需要老師的幫助,教師指導(dǎo)個(gè)別字。
學(xué)生寫(xiě)字。
八、總結(jié)
這節(jié)課我們看到了王明的進(jìn)步,也找到了自己的進(jìn)步。你們?cè)诮衲昀镞M(jìn)步的特別快,高興嗎?我們一天一天的長(zhǎng)大,更要一天比一天進(jìn)步。
九、布置課外作業(yè)
你長(zhǎng)大了一歲,還懂得了什么,說(shuō)給老師,或爸爸媽媽聽(tīng)。(有能力的可以動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě))
老師(或爸爸媽媽)好:
我______________
________________
因?yàn)槲议L(zhǎng)大了一歲。
板書(shū)設(shè)計(jì):
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題
師:傳說(shuō),在百花園里,有著各種美麗的花。今天,老師想和你們一起去那里瞧瞧,大家想去嗎?
師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識(shí)字二,誰(shuí)來(lái)讀題?翻開(kāi)書(shū)第64面。
師:你們喜歡這些花嗎?想不想和它們交朋友?老師告訴你們,這些花的名字呀,就藏在兒歌里,你找到誰(shuí),誰(shuí),就會(huì)和你做朋友。有信心找到他們嗎?要是讀的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?(問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、讀拼音)真是一群愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。下面,請(qǐng)大家自己讀課文,邊讀邊找出要求認(rèn)識(shí)的字,看看哪些字不用老師教,不用拼音,你就認(rèn)識(shí),再看看哪些字你不認(rèn)識(shí),試著用你以前學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)一認(rèn),再和小朋友互相說(shuō)一說(shuō),好不好?
二、閱讀感悟、識(shí)字交流
1、生自讀課文,找出生字。
2、小組交流,互教互學(xué)。
3、生自愿介紹識(shí)字方法
師:我發(fā)現(xiàn)咱們班有些小朋友特別聰明,自己認(rèn)識(shí)了那么多的字,有的小朋友特別會(huì)學(xué)習(xí),剛才,在和同學(xué)們的交流中就學(xué)會(huì)了好幾個(gè)字。誰(shuí)能告訴大家,你認(rèn)識(shí)什么字,你是怎樣認(rèn)識(shí)它的?
4、教師小結(jié)
師:其實(shí)啊,生活中處處有語(yǔ)文。比如說(shuō)我們班有48個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友都有一個(gè)名字,你要細(xì)心,就能認(rèn)識(shí)許多字,張然、劉月、陳思遠(yuǎn)和曾雅玲就認(rèn)識(shí)不少小朋友的名字;再比如說(shuō)我們走在街上,街道兩旁有燈箱,廣告上就有很多字;經(jīng)?磿(shū),你也能認(rèn)識(shí)很多字。只要你做一個(gè)有心人,你在不知不覺(jué)中就能認(rèn)識(shí)許多字,學(xué)到許多知識(shí)。
5、精讀課文,體會(huì)情感
。1)同學(xué)們,你喜歡兒歌中的哪句話,把你最喜歡的一句話多讀幾遍。
(2)誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)?
。3)你為什么喜歡這句話?
。4)你在讀這句話時(shí)找出了哪幾個(gè)字?會(huì)讀嗎?
第一句
師:這個(gè)字我們以前學(xué)過(guò),是第四聲立正的正,在這里讀(第一聲),它是(多音字)。一起讀。誰(shuí)知道正月是什么時(shí)候?正月就是農(nóng)歷的一月。
師:你怎樣記住蘭字呢?
師:我也很喜歡這句話,我的名字里就有這個(gè)蘭字。我也來(lái)讀讀,好嗎?
師:誰(shuí)還想讀?可以自己編動(dòng)作。
師:聽(tīng)他讀,你感覺(jué)到了什么?
師:多美的花呀!誰(shuí)還想讀?一起來(lái)吧!
第二句
師:看這幾個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
師以梨為例介紹形聲字:我們來(lái)看這個(gè)梨字,它的上面是利表示它的音,下面的`木字示它與樹(shù)木有關(guān)。象這樣一部分表音,一部分表義的字叫做形聲字。想想(薔薇墻)它們與什么有關(guān)?他們也是形聲字。用形聲字識(shí)字也是一種很好的方法。誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)字。做一做這個(gè)動(dòng)作。齊讀這句話。
第三句
出示榴,師:發(fā)現(xiàn)了什么?①形聲字②單獨(dú)在一邊讀第二聲,有一種水果就叫榴蓮,在本課里讀輕聲。
師:想個(gè)好辦法記住也字。
第四句
師:真香。誰(shuí)也喜歡這句話?
師:有機(jī)會(huì)也帶老師和同學(xué)們?nèi)タ纯,行嗎??qǐng)你當(dāng)小老師帶讀這一句話。
師:老師告訴大家桂字的右邊也讀圭,左邊的木表示(與木有關(guān)),它也是(形聲字)。
第五句
師:芙蓉是什么顏色,美嗎?就象化了妝一樣。
板畫(huà)菊花,師:這是菊花的莖,這是葉,還有花朵。草字頭表示(與草有關(guān))。
第六句
師:這個(gè)字可以怎樣記?師:你在哪里見(jiàn)過(guò)旺字?
師:冬月又是什么時(shí)候呢?看看上一句:九月菊花開(kāi)滿枝,十月芙蓉正上妝。十月后面應(yīng)該是對(duì)了,農(nóng)歷十一月就是冬月。開(kāi)動(dòng)小腦筋,臘月就是農(nóng)歷的(十二月)。
師:冬天所有的花兒都謝了,只有梅花勇敢地在風(fēng)雪中驕傲地綻放。齊讀這句話。
6、課中操:
師:同學(xué)們讀得好,講得也棒,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,我們來(lái)做一個(gè)游戲好嗎?游戲的名字叫種花。請(qǐng)你為花兒選擇合適的花盆,把它種下來(lái)。我們也來(lái)加把勁吧!
指名板貼卡片,其余學(xué)生跳舞《小紅花》。
小老師檢查:你認(rèn)為他是對(duì)的就大聲讀出來(lái)。
齊讀生字。開(kāi)火車讀。
7、再讀課文
師:認(rèn)識(shí)了這么多字,能把課文完整地讀下來(lái)嗎?用自己喜歡的方式讀課文,開(kāi)始。
師:讀得真好。我們一起配合著讀,愿意嗎?聽(tīng)清楚要求:老師讀前面,同學(xué)們讀后面的部分,記住了嗎?
師:老師讀的都是什么呀?(花兒開(kāi)放的時(shí)間)
師:花兒美嗎?花美,我們124班的小朋友更美,因?yàn)槟銈兪亲鎳?guó)的花朵,祖國(guó)的未來(lái)!
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
師:同學(xué)們,這一課還有幾個(gè)難字,你們也敢挑戰(zhàn)嗎?
出示生字,師:你有什么發(fā)現(xiàn)?
師:一個(gè)人住在大山里,這是什么字?山字要寫(xiě)得大一些。
師:池字筆順有點(diǎn)復(fù)雜,我來(lái)試試,看能不能寫(xiě)好它。左邊的三點(diǎn)水表示與水有關(guān),右邊的部分象一彎池塘,要注意橫折鉤的橫要寫(xiě)得斜一些,還要寫(xiě)好豎彎鉤。
請(qǐng)大家拿出練習(xí)紙和筆,寫(xiě)字時(shí)要注意:頭正、肩平、臂開(kāi)、足安。
四、回顧全文,小節(jié)下課
師:這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了十五個(gè)字,會(huì)寫(xiě)四個(gè)字,還認(rèn)識(shí)了許多的花,學(xué)會(huì)了讀兒歌,我們的收獲可真多呀!告訴你們,我們還能用這首兒歌做拍手游戲呢,想玩嗎?大家一起來(lái)。
拍手游戲。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利有感情地朗讀課文
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)
3、能過(guò)看圖和學(xué)文,使學(xué)生了解同學(xué)之間要互幫互助,互信互愛(ài),從小培養(yǎng)良好的行為品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字,新詞
2、默讀課文,把握課文內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,懂得待人寬容友好的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎引題,出示圖畫(huà),設(shè)問(wèn)揭題
1、在學(xué)習(xí)之前,教師出示謎語(yǔ):“遠(yuǎn)看山有色,近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在,人去鳥(niǎo)不驚,”進(jìn)行猜謎活動(dòng)。(謎底:畫(huà))
2、談話揭題:學(xué)校里的畫(huà)究竟是什么樣子的呢?(出示文中插圖)
現(xiàn)在讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí),欣賞這兩幅“校園里的畫(huà)”(教師板書(shū)課題)
3、學(xué)生準(zhǔn)生字詞,讀通課文,整體感知課文
(1)讀準(zhǔn)生字詞
。2)學(xué)生自由朗讀課文,做到:讀準(zhǔn)字音,讀通課文
二、觀察插圖,運(yùn)用比較,培養(yǎng)能力
1、依文看圖,訓(xùn)練觀察能力
(1)教師范讀課文,學(xué)生圖畫(huà)
(2)分別指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩幅圖畫(huà)。提問(wèn):想一想誰(shuí)在畫(huà)畫(huà)兒,都畫(huà)了什么畫(huà)?
2、緣圖悟文,強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)
。1)看圖找段:①指名朗讀第四五自然段,思考,卡佳和“我”在黑板上分別畫(huà)了一些什么圖畫(huà)?②讓學(xué)生圍繞這段內(nèi)容回答,從而理清.寫(xiě)作順序:卡佳畫(huà)一艘軍艦→“我”畫(huà)炸彈軍艦,水兵們都落水→卡佳“救起”被炸的水兵,坐上了小船駛向岸邊→“我”畫(huà)鯨魚(yú)張開(kāi)大嘴吃水兵。③教師.總結(jié):通過(guò)他們兩個(gè)人的所作所為,你知道了什么?
。3)品詞誦讀:要理解、自然段中語(yǔ)句的意思,必須要理解重點(diǎn)詞語(yǔ):“不服氣”,變抽象為形象②誦讀指導(dǎo):在讀第四自然段中的“說(shuō)實(shí)話”“可是”時(shí)語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)得要重一些,表示“我”的心,虛;“拿起”朗讀朗讀進(jìn)語(yǔ)速要快,強(qiáng)調(diào)“我”的.嫉妒心。
3、自學(xué)第六七自然段。要求:①回顧學(xué)習(xí)第四五自然段的方法:看圖找段,讀文析句,品詞誦讀;②依照這個(gè)方法進(jìn)行自學(xué)。
三、聯(lián)系實(shí)際,發(fā)散思維,續(xù)編故事
1、朗讀表演(分角色有感情地朗讀,分組競(jìng)賽朗讀,集體朗讀)讓學(xué)生戴上頭飾表演課文的主要情節(jié),加深理解。
2、續(xù)編故事,發(fā)展思維:卡佳看到“我”滿臉不高興的樣子,是怎么想的?怎么做的?
四、合理想象,為文配畫(huà)
文中的“我”和卡佳最后合解了,你有什么感想,如果你是文中的小男孩,你會(huì)在卡佳之后畫(huà)一幅怎樣的畫(huà),來(lái)表示你的歉意。
五、.總結(jié)全文
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課十三個(gè)生字,認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。
2、能夠正確讀寫(xiě)由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、理解課文內(nèi)容,懂得關(guān)心弱小,做個(gè)有愛(ài)心的孩子。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文。
2、懂得要做一個(gè)關(guān)愛(ài)弱小者、有同情心的孩子。
教學(xué)課時(shí): 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的生字及新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得關(guān)心弱小、做個(gè)有愛(ài)心的孩子。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)本課生字、新詞。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、有感情朗讀課文。
2、懂得關(guān)心弱小、做個(gè)有愛(ài)心的孩子。、
教具準(zhǔn)備: 小黑板、生詞卡片、五星[獎(jiǎng)品]
教學(xué)方法: 賞識(shí)、談話、質(zhì)疑
學(xué)習(xí)方法: 以讀為主
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、激趣導(dǎo)入。
二、初讀課文。
1、范讀。生標(biāo)出自然段。
2、生自由讀課文,將字音讀正確。把句子讀通順。
3、小組內(nèi)互相檢查,訂正錯(cuò)音。
4、小組中選出讀的好的同學(xué)讀給全班聽(tīng)。
5、再讀課文,畫(huà)出生字并讀一讀。
三、檢查識(shí)字情況。
1、出示詞語(yǔ)卡片,指同學(xué)讀并聯(lián)想課文中的.句子(以五星為鼓勵(lì))。
2、出示小黑板,指名讀生字。(注:其中用紅色筆標(biāo)出的筆順讓生說(shuō)明。)
四、讀悟結(jié)合。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,你們家里養(yǎng)過(guò)小雞嗎?你親手喂過(guò)它嗎?
2、出示小黃雞圖。
課文中的小朋友也養(yǎng)了一只小雞,這是一只什么樣的小雞呢?我們一起來(lái)看看。
3、齊讀課題:8小黃雞的故事(板書(shū))
二、初讀課文。
1、老師讀課文,生標(biāo)出自然段。(同學(xué)們都認(rèn)真聽(tīng)著,看老師有沒(méi)有錯(cuò))
2、自由讀課文,將字音讀準(zhǔn)確、句子讀通順。
3、小組內(nèi)互相檢查,訂正錯(cuò)字音。后選出讀的好的同學(xué)讀給全班聽(tīng)(以小五星為獎(jiǎng)勵(lì))。
4、剛才,同學(xué)們讀得都不錯(cuò)。ㄗx的最好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)兩顆小五星,其余同學(xué)獎(jiǎng)一顆)現(xiàn)在,咱們不大聲讀了——默讀。(一邊讀一邊畫(huà)生字)
三、檢查識(shí)字情況。
1、出示詞語(yǔ)卡片,指名讀并說(shuō)明與課文相關(guān)的那一部分內(nèi)容。
2、咱們看小黑板上的生字:為什么有紅色的筆順呢?
3、指名讀生字(中等生、后進(jìn)生。讀不好的請(qǐng)同學(xué)幫助)
四、讀悟結(jié)合。
1、指導(dǎo)朗讀,認(rèn)真體會(huì)人物心情,并說(shuō)出不同的語(yǔ)氣。
2、誰(shuí)能回答老師的問(wèn)題:是一只什么樣的小雞呢?(這是一只瞎了眼的小雞,媽媽說(shuō)它長(zhǎng)不大)
那它死了嗎?(沒(méi)有)你是怎么知道的?…………
3、“小黃雞不僅沒(méi)有死,還長(zhǎng)成了大母雞,這是怎么回事?誰(shuí)能告訴老師?”……“所以說(shuō)這是誰(shuí)的功勞?”(梅梅)
“你們是怎么知道的?”……
讀第八段(分角色讀、男女生互相讀)。
4、梅梅細(xì)心地照顧了小黃雞,小黃雞喜歡梅梅嗎?(喜歡。小黃雞還高興地向梅梅報(bào)喜呢。┠悄隳兀
喜歡她什么?……
5、用自己的話夸夸梅梅。
五、有感情地朗讀全文。
六、課堂小結(jié):
學(xué)了這一課,我們是不是
得向梅梅學(xué)習(xí)呀?那學(xué)習(xí)她什么呢?…………
板書(shū)設(shè)計(jì):
8 小黃雞的故事
故事 傷心 下班 舉著 做夢(mèng) 懷里
雞蛋 心疼 吃飯 多虧 香甜 搶著吃
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