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            語文教案

            時間:2023-10-13 07:17:51 語文教案 我要投稿

            實用的語文教案3篇(集合)

              作為一名教學(xué)工作者,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的語文教案3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

            實用的語文教案3篇(集合)

            語文教案 篇1

              教學(xué)過程

              師:同學(xué)們,我們在上二年級的時候?qū)W過《誠實的孩子》一課,知道了男孩列寧是誠實的好孩子。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《灰雀》,看看這篇課文講了關(guān)于列寧什么樣的故事,相信這節(jié)課大家一定會有收獲。[師播放影碟,生用心觀看。]

              師:[出示畫有三只美麗的灰雀的掛圖]通過觀看影碟和掛圖,灰雀給你留下怎樣的印象?

              生:我看到有兩只灰雀胸脯是粉紅的,一只胸脯是深紅的,特別好看!

              生:通過剛才看碟片,我知道了灰雀像其它可愛的小鳥一樣,可以在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,非常惹人喜愛。

              師:[出示小黑板]愿意讀的同學(xué)站起來齊讀小黑板上的練習(xí)要求:讀句子,說說用上括號里的詞語好在哪里?[句子:灰雀在枝頭(歡蹦亂跳地)唱歌,(非常)惹人喜愛。][生自由放開聲音讀句子,并思索用括號里的詞語好在哪里。]

              生:如果沒有“歡蹦亂跳”這個詞語,句子只能告訴我們灰雀站在枝頭唱歌,但我們卻不知道它們是怎樣唱歌的。

              生:如果沒有“非!币辉~,可以看出只是一般的喜愛。

              師:同學(xué)們說的'可真有道理;胰甘悄敲吹幕顫娍蓯,以至于列寧“非常喜愛”[師板書],請同學(xué)們放開聲音有感情地朗讀課文,用“—”劃出列寧喜愛灰雀的詞句并說明你的理解。

              生:“它們在枝頭……喜愛”是寫列寧非常喜愛灰雀的句子。因為“歡蹦亂跳”一詞寫出了灰雀的可愛,“唱歌”一詞是介紹灰雀鳴聲清脆、好聽,“非常惹人喜愛”表明人們都喜愛灰雀,所以,這句話告訴我們列寧非常喜愛灰雀。

              生:“列寧每次……谷粒”表明列寧非常喜愛灰雀!懊看巍家北砻髁袑幹灰叩桨讟鍢湎,就會看這三只灰雀。如果他不喜愛灰雀,就不會專門看這三只灰雀。“仰望”是指抬頭望[作動作],而列寧長時間仰望三只灰雀會使脖子發(fā)酸的,可以看出他喜愛灰雀;列寧經(jīng)常給灰雀帶吃的,也可以看出他非常喜愛灰雀,否則,他就不會經(jīng)常給灰雀好吃的。

              生:“在他周圍……找到”一句中通過“找遍”一詞可以看出列寧喜愛灰雀。因為列寧把公園的每一個細(xì)小的角落都看過了,他若不喜愛灰雀就不會那么細(xì)心地找了。

              生:“這時……灰雀嗎?”可以看出列寧非常喜愛灰雀。只要列寧碰到一個人就問那人是否見到那只灰雀,可見他想盡快找到那只灰雀。

              生:“列寧說……它怕冷”可以看出列寧非常喜愛灰雀。通過這句話,我可以體會到列寧害怕灰雀出事。

              生:“定然寧自言自語……回來了”可以看出列寧非常喜愛灰雀。若他不喜愛灰雀就不會對灰雀說話,還問它昨天去哪兒了。

              師:同學(xué)們說的真有道理!此時此刻你有什么疑問嗎?

              生:[面帶愁容]那只胸脯深紅的灰雀去哪兒了?

              生:[自信地說]那只胸脯深紅的灰雀被小男孩逮住了。[大部分學(xué)生表示贊同]

              師;既然大部分同學(xué)都認(rèn)為那只胸脯深紅的灰雀被小男孩逮住了,請同學(xué)們默讀課文,用“~”找出有關(guān)詞句并加以說明。[生找到詞句后,四人小組加以討論]

              生:“男孩說……沒看見”這句話中小男孩說了兩次“沒看見”,我覺得小男孩說話結(jié)結(jié)巴巴的。即然他沒逮灰雀就可以直接說,為什么要結(jié)巴?我覺得他心虛。

              生:“那個男孩……不敢講”這句話告訴我們小男孩知道灰雀沒有死,那么,他也肯定知道灰雀去哪兒了,而文中介紹他不敢講,毫無疑問,灰雀肯定是被他逮著了。

              生:“男孩看看列寧……活著”這句話里,“會飛回來的”用了兩次,可以看出小男孩說話非?隙āN蚁,當(dāng)他看到灰雀失蹤后列寧那么著急,他不忍心讓列寧難過,就告訴他真話——它還活著,希望列寧不必再擔(dān)心。

              生:“它一定會飛回來的”一句是小男孩堅定地說著。小男孩決心把灰雀放回大自然中。他發(fā)現(xiàn)列寧非常喜愛灰雀,被列寧的所作所為感動了。況且,他看到那兩只胸鋪粉紅的灰雀在樹林里飛來飛去,好像在焦急地找它們的同伴,所以,小男孩決心改正自己的錯誤。

              生:第二天,那只胸脯深紅的灰雀又在枝頭唱歌了,小男孩應(yīng)該高興才對,而他卻低著頭。我想,是小男孩逮了灰雀,而他被列寧愛鳥的言行所感動,所以他把灰雀放了回來;但他仍為自己逮鳥的事而感到后悔,所以才會不好意思地低下了頭。

              師:你們可真是有心的好學(xué)

              生!老師也知道了那只胸脯深紅的灰雀是被小男孩逮住的。[出示小黑板]說一說小男孩在說下面的話時,心里是怎么想的?請上講臺加表情、動作把小男孩當(dāng)時的表現(xiàn)再現(xiàn)出來。

              生:小男孩心里想:我太喜歡灰雀了,所以才把灰雀逮回了家,我還是把他騙走吧,可老師教育我不應(yīng)該說謊話,怎么辦?[生表演時一邊擺手一邊搖頭,并結(jié)結(jié)巴巴地說話,還直往后退]

              生:小男孩心里想:列寧是那么著急地找那只灰雀,而那只灰雀卻被我逮回家,我告訴他灰雀還活著,別讓他太擔(dān)心了。

              生:小男孩心里想:看這兩只灰雀在大自然中自由自在地飛翔,而在我家的那只灰雀卻孤零零地呆在籠子里,太可憐了!我還是把它放回來吧。

              生:小男孩心里想:灰雀呆在籠子里就會想同伴,同伴一定也非常想念它。我還是把它放回來,讓它們團(tuán)聚吧!

              生:小男孩心里想:我從來沒養(yǎng)過灰雀,假如灰雀跟著我吃不好、喝不好,很可能就會死去,那多可憐呀!我還是把它放回大自然中,讓它自由地生活吧!

              生:小男孩心里想:列寧是那么喜愛灰雀,他喜愛灰雀表現(xiàn)在希望灰雀自由自在地、幸福地生活,而我卻把灰雀逮進(jìn)籠子里,讓我一個人觀賞,我真是太自私了!我應(yīng)該讓它投身到大自然的懷抱,使它健康地成長。我一定要把它放回來。[生表演時態(tài)度堅定]

              師:通過同學(xué)們的介紹,我們知道,雖然小男孩逮了灰雀,但小男孩實際上也是“非常喜愛”[師板書]灰雀的。

              師:請一位同學(xué)讀課文的最后一段,其他同學(xué)有疑問可以提出來。

              生:為什么文中說列寧已經(jīng)知道小男孩是誠實[師板書]的?

              生:小男孩放回灰雀,并且在列寧面前低著頭。他有錯就改,是誠實的孩子。[同學(xué)們表示贊同]

              師:課文學(xué)到這兒你還有哪些不懂的內(nèi)容?

              生;一開始列寧就知道是小男孩逮了灰雀,他為什么不直接向小男孩要灰雀?

              生:(師輔助)列寧是用自己愛灰雀的言行慢慢地感化小男孩,使小男孩潛移默化地受到影響[師板書]。其實,列寧也是“非常喜愛”小男孩的。

              師:[肯定地、贊揚地]同學(xué)們分析得可真透徹呀!本節(jié)課你有哪些收獲?[生談收獲,略]

              評析

              本節(jié)課教學(xué)設(shè)計巧妙,較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神,取得了較好的教學(xué)效果,概括地說主要有以下幾方面的特點。

              1、尊重學(xué)生的主體地位,把學(xué)生印象深刻的內(nèi)容及感興趣的問題作為學(xué)習(xí)的重點,較好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使他們能興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí),如課堂上教師一邊聽,一邊偶爾畫龍點晴地插說一兩句評話,學(xué)生就會爭先恐后地進(jìn)行交流。

              2、充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力是素質(zhì)教育研究的重點,本節(jié)課教學(xué)拓展了學(xué)生的心理空間,發(fā)揮了學(xué)生的潛在能力,使學(xué)生積極主動地思維,充分發(fā)揮了學(xué)生的想像能力和智力潛能。

              3、做到了兩個根本轉(zhuǎn)變:學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與教師角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生擁有較大的自主權(quán),而教師則發(fā)揮引導(dǎo)者的作用,注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難,及時地進(jìn)行點撥與指導(dǎo)。同時,教師善于運用激勵性的評價,以輕松的話語、期待的眼神、親切的態(tài)度與學(xué)生交流,創(chuàng)造了師生合作、平等對話的良好的教學(xué)氛圍。

              4、指導(dǎo)學(xué)生讀能體現(xiàn)學(xué)生由不會到會的過程。學(xué)生自由讀、小組內(nèi)合作讀、個別學(xué)生示范讀能讓學(xué)生充分地“讀”,將“讀”落到實處,讓學(xué)生充分感受人物的心靈世界。整個教學(xué)樸實無華,在學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)活動中,實現(xiàn)了工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。

            語文教案 篇2

              學(xué)習(xí)目標(biāo)

              1、認(rèn)識7個生字。

              2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

              3、把握課文主要內(nèi)容,體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

              4、欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。

              課前準(zhǔn)備

              1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,遇到不理解的詞查字典理解。

              2、學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句。

              3、老師準(zhǔn)備古詩文《天凈沙》。

              教學(xué)過程

              讀詩,了解課題出處

              談話:(板書課題:小橋流水人家)讀一讀課題,說一說看到這個課題你有什么想法?(或想說點什么?)

              出示古詩文《天凈沙》,全班齊讀。

              “枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯!

              請讀過這首詩的同學(xué)試著說說對這首詩的理解。

              導(dǎo)題:這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀。

              初讀,把握課文主旨

              自主學(xué)習(xí):讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達(dá)出作者怎樣的情感?

              同伴互助:同桌輪讀課文,相互正音,說說課文主要寫了什么內(nèi)容,表達(dá)了怎樣的情感。

              全班交流:

              a.指名分自然段朗讀課文,師生共同正音。

              b.概括課文主要內(nèi)容,說說課文表達(dá)的情感。

              交流。探究表達(dá)方式

              默讀課文,想象文章描寫的.情景,體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的,邊讀邊在句段旁作批注。

              小組交流,合作探究。

              展示交流探究學(xué)習(xí)的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會。

              根據(jù)學(xué)生發(fā)言,老師相機(jī)點撥,引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。

              a.“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然……當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時,流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音。”(運用擬人的手法,描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音,表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。)

              b.“一條小小的木橋,橫跨在溪上。我喜歡過橋,更高興把采來的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。”(先寫了橋的樣子,再描繪在小橋上丟花的情景,給人一種詩情畫意的享受,令人神往。)

              c.“我家只有幾間矮小的平房,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。”(用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點,讓人感到家的親切,引發(fā)美好回憶。)

              d.“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子,深深地印在我的腦海中!(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點,“深深地印在’’表達(dá)了作者對它的留戀和熱愛。)

              賞讀,積累優(yōu)美句段

              配樂朗讀:作者用生動的語言,向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷,讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文。

              選擇自己喜歡的句段讀幾遍,熟讀成誦。

              摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。

              拓展:你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀,說一說。

            語文教案 篇3

              教學(xué)目標(biāo)

              一、知識與技能

              1.正確認(rèn)讀一個要求會認(rèn)的生字“窖”,掌握四個要求的生字“窖、蚯、蚓、藤”。

              2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二自然段。

              二、過程與方法

              理解課文內(nèi)容,體會“我”和爺爺向往、熱愛春天的情感,感受生活的美好。

              三、情感態(tài)度和價值觀

              體會“我”和爺爺向往、熱愛春天的情感,感受生活的美好。

              教學(xué)重點

              朗讀課文,理解課文,感受冬至后萬物萌動的生氣勃勃的狀態(tài)。

              教學(xué)難點

              引導(dǎo)學(xué)生融入作者描繪的情境中,品味語言,感悟作者對春天的向往與熱愛。 教學(xué)方法

              質(zhì)疑,激發(fā)讀書興趣。在默讀中感悟,在交流中體悟。

              課前準(zhǔn)備

              課前布置學(xué)生查閱有關(guān)冬至的資料,了解什么是冬至以及它的特點。搜集和冬至有關(guān)的'諺語。

              課時安排

              1課時

              教學(xué)過程

              一、導(dǎo)入新課

              1.交流信息,自然引入。

             。1)背誦《節(jié)氣歌》

              春雨驚春清谷天,夏滿芒夏暑相連,

              秋處露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。

              師:這瑯瑯上口的節(jié)氣歌不僅韻律優(yōu)美,而且包含了勞動人民的智慧。你知道它的含義嗎?

              (2)學(xué)生交流關(guān)于節(jié)氣的信息。

              預(yù)設(shè):

              冬至是二十四節(jié)氣之一,并且是很重要的一個節(jié)氣。冬至這天,白晝最短,黑夜最長。 冬至是冬天最冷的時候,過了冬至開始“數(shù)九”,九九八十一天后,就真正感受到了春天。

              二、新課學(xué)習(xí)

              1.初讀課文,整體感知。

              (1)指名讀課文。

             。2)指導(dǎo)學(xué)習(xí)字詞:

              地窖 蚯蚓 囈語 藤條

              “窖“字容易寫成寶蓋頭;注意“藤”字的正確筆畫。

              蘇醒:昏迷后醒過來。

              囈語:夢話。

              嚴(yán)嚴(yán)實實:嚴(yán)密,沒有縫隙。

              2.自讀課文,思考:這篇課文主要講了什么?你讀完的感受如何?

              (1)小組交流。鼓勵學(xué)生大膽說出自己的答案。

             。2)全班交流。

              課文主要講了小時侯的“我”,從冬至開始就做著春天的夢:冬至過后,萬物萌動,大地復(fù)蘇,一切生命都煥發(fā)出生機(jī)。人們盼望著春天,迎接著春天。

              感受:冬天就要過去,春天的腳步越來越近了。

              作者特別向往春天,對生活無限熱愛。

              冬至指的是什么?

              3.默讀課文,概括段意。

             。1)學(xué)生默讀課文,思考每自然段的主要內(nèi)容。

              (2)交流:

              第一自然段:冬至是怎么回事。

              第二自然段:冬至過后,春天悄悄地走來。

              第三自然段:冬至的等待。

              第四自然段:冬至的夢。

              第五自然段:冬至的記憶。

              4.品讀課文,暢談感受。

             。1)提出中心話題,學(xué)生自讀學(xué)習(xí),做好批注。

              話題:為什么說冬至的夢是“溫暖的夢、希望的夢”?你是從文中哪些地方感受到的?細(xì)讀課文,邊讀邊勾畫出相關(guān)內(nèi)容,并作出批注。

             。2)學(xué)生自己學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀,自覺批注的習(xí)慣。

             。3)小組交流。鼓勵學(xué)生說出自己的看法。

             。4)全班交流。

             。5)選擇自己喜愛的段落朗讀。

              師:作者在文章的字里行間都表達(dá)出對春天的渴盼與熱愛,請選擇你喜歡的段落放聲朗讀吧,在朗讀中讓我們回味我們心中的那個夢。

              5.品味語言,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

             。1)再讀課題,重溫夢境。

              師:“冬至的夢”究竟是怎樣的夢?

              是溫暖的、美好的、讓人懷念的??

             。2)細(xì)細(xì)品味,感悟情之源頭。

              思考:文中兩次提到梅花圖,分別寫出了我和爺爺怎樣的情感?

              鼓勵學(xué)生談出自己的理解,可以結(jié)合具體的語言。

              在春天來臨前的等待中,爺爺用美麗的梅花圖來計數(shù),九九八十一天,八十一瓣梅花,多美好的事情。從這里看出爺爺是個熱愛生活的人,也是一個勤勞而善良的老人。

             。3)帶著情感,再次走進(jìn)課文,感情朗讀。

              三、結(jié)論總結(jié)

              在春天來臨前的等待中,爺爺用美麗的梅花圖來計數(shù),九九八十一天,八十一瓣梅花,多美好的事情。從這里看出爺爺是個熱愛生活的人,也是一個勤勞而善良的老人。

              四、課堂練習(xí)

              1.讀讀寫寫

              地窖jiào 蚯蚓qiū yǐn

              藤條téng 嚴(yán)嚴(yán)實實 盼望 向往

              渴望懷念 記憶 蘇醒 涌動綻出 返青 拔節(jié)

              2.近義詞

              盼望——( ) 希望——( )

              慈祥——( )覆蓋——( )

              五、作業(yè)布置

              1.教師為學(xué)生展示一些其他關(guān)于“冬至”的詩歌,推薦朗讀。

              2.學(xué)生展示搜集到的與“冬至”有關(guān)的諺語等。

              3.背誦課文第二自然段。

              六、板書設(shè)計

              冬至的夢

              溫暖的夢、希望的夢

              向往春天,熱愛生活,懷念爺爺

              盼春 愛春思念

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