小學(xué)語文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常會被要求編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案7篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文教案 篇1
課前談話:
師:同學(xué)們,今天老師給大家講一個故事:有這樣一個年輕人,他曾經(jīng)和一群逃難者來到一個小鎮(zhèn)上。年輕人衣衫襤褸,面容憔悴,疲憊不堪,此時,他是多么希望能夠美美的吃上一頓飽飯。】墒,當(dāng)善良的好心人遞給他食物時,年輕人卻堅持先勞動再吃飯。二十年后,這個年輕人住進了豪華的別墅,擁有讓所有美國人乃至全世界都為之羨慕的財富!他就是美國石油大王——哈默。
師:聽到這里,你有什么想說的或想問的嗎?
生提疑問。
師:既然同學(xué)們有這么多的疑問,今天老師就和大家一起來學(xué)習(xí)哈默年輕時候的一個小故事,從中我們就能找到問題的答案,體會深刻的道理!
宣布上課
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,學(xué)過第五課,我們認(rèn)識了一個怎樣的父親?(誠實、守信),是呀,這位父親讓我們知道了:誠實、守信就是財富;學(xué)過第六課,我們又認(rèn)識了一個怎樣(老老實實做人,踏踏實實做事)的父親?這位父親始終認(rèn)為:老老實實做人,踏踏實實做事,這是做人的萬年牢。
師:今天,我們接著學(xué)習(xí)課文《尊嚴(yán)》,或許我們會收獲更多。
板書課題,學(xué)生齊讀課題。
師:說一說,怎么理解尊嚴(yán)
課件出示:字典中對尊的解釋1、地位或輩分高;2、敬重;3、敬辭,稱與對方有關(guān)的人或事物;4、量詞;
尊嚴(yán)是對人的身份、地位等的認(rèn)同,也就是權(quán)利被尊重。
下面我們就學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文
師:請同學(xué)們自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并思考:課文是按照什么順序敘述的?主要講了一件什么事?
生自由朗讀課文并思考。
檢查初讀情況。
1.師:誰愿意說說課文是按照什么順序敘述的?講了一件什么事?
側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生按照順序說明白。
2.創(chuàng)設(shè)情境,感受饑餓、困乏
師:同學(xué)們回答得很好。下面老師再考考你!
出示詞語:面呈菜色疲憊不堪臉色蒼白骨瘦如柴狼吞虎咽
指生讀,齊讀。
出示課件變換:你發(fā)現(xiàn)了什么?
面呈菜色
疲憊不堪
臉色蒼白
骨瘦如柴
狼吞虎咽
這是對逃難人外貌的描寫。
師:現(xiàn)在我們把這些詞語送回到句子當(dāng)中去。
課件出示:
外貌:他們面呈菜色,疲憊不堪。
只有一個人例外,這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。
吃相:他們連一句感謝的話也顧不上說,就狼吞虎咽地吃起來。
年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。
師:從描寫逃難人和年輕人的外貌和動作描寫中,你體會到了什么?
小結(jié):勞頓奔波,讓所有的逃難人身體虛弱、饑餓不堪、急需食物充饑。
三、研讀課文
(一)學(xué)習(xí)2—5自然段,感知哈默維護尊嚴(yán)的言行。
1.抓住“例外”引入自讀。
師:同學(xué)們,通過讀課文,我們知道,同樣的狼吞虎咽,卻有著很多的不同,不同在哪?年輕人并沒有直接接受食物,而是選擇了先干活,后吃食物。
讓學(xué)生默讀課文2—5自然段,找出年輕人與杰克遜大叔的對話,并用筆在書中標(biāo)注出來。再結(jié)合哈默說話時的動作、神態(tài)體會他當(dāng)時是怎么想的。
2.學(xué)生自讀。(教師相機指導(dǎo))
3.交流、討論。
師:一共有幾次?誰愿意來說說第一次對話在課文的哪一部分并讀出來。
指生讀課文第2自然段中的第一次對話。
(二)分析第一次對話
師:請同學(xué)們自由讀第一次對話,想一想,這個年輕人給留下什么印象?是通過哪些語句感受到的?用筆在書中畫一畫。
學(xué)生自由讀課文,再書中畫出來。
師:誰愿意說一說?
重點指導(dǎo):
1、抓住“仰起頭”這個動作,體會哈默的真誠、有禮貌;他不卑不亢,和杰克遜大叔平等的對話,不因為自己是逃難者就瞧不起自己……
2、感受年輕人盡管饑餓,但他的態(tài)度很堅定,吃飯必須做活兒。
3、我認(rèn)為他是一個不愿意占別人便宜,不是不勞而獲的人。
師:那年輕人說話時應(yīng)是什么樣的語氣?同桌之間互相練讀。
指導(dǎo)朗讀,表現(xiàn)出哈默態(tài)度真誠……
學(xué)生同桌互讀,小組分角色朗讀。(聯(lián)系杰克遜大叔內(nèi)心想法,感知哈默的“例外”)
當(dāng)年輕人聽到杰克遜大叔告訴他沒有活需要做時,年輕人又是什么樣的態(tài)度呢?請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)年輕人與杰克遜大叔的第二、三次對話。在這兩次對話中,年輕人又給你留下什么印象?是通過哪些語句感受到的?
這個年輕人的目光頓時灰暗了,他的喉結(jié)上下動了動,說:“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動,就得到這些食物!”
師:范讀年輕人說的話,三個"不"字加重語氣。你又體會到了什么?
指導(dǎo)學(xué)生把雙重否定句換個說法。體會年輕人堅定的語氣,是非常講原則的人。
師:我們該用什么樣的語氣來讀呢?
學(xué)生同桌練讀,分角色讀。(師讀年輕人,學(xué)生來讀杰克遜大叔。)
師:杰克遜大叔為了能讓年輕人早點吃上早飯,說了一個善意的謊言。可是,年輕人接受了嗎?哪一組愿意匯報第三次對話。
結(jié)合學(xué)生回答指導(dǎo)學(xué)生從“站起來說”這個動作,體會哈默的心情。(如:高興、迫切……)
、劬毩(xí)朗讀,表現(xiàn)哈默的心情。
。(lián)系杰克遜大叔的想法和贊賞的神情,初步體會哈默“例外”──維護尊嚴(yán)的言行的意義。)
師:同學(xué)么,捶背是個多么簡單的動作呀!但是這個年輕人是怎么做得?
生讀相關(guān)句子,體會:盡管這是鎮(zhèn)長安慰他才安排給他的,而且又是簡單的工作,但他一點也沒有應(yīng)付,而是極其認(rèn)真的對待。
師:這時,在你的心目中,年輕人是個什么樣的人呢?
結(jié)合學(xué)生回答,讓學(xué)生自己到黑板上板書。
如:有志氣、自強不息、自強、有原則……
師補充省略號。
師:那我們該用什么樣的語氣來讀呢?學(xué)生小組內(nèi)練讀,指名讀。
師:杰克遜大叔該用什么樣的語氣讀?通過哪個詞語感受到的(高興的語氣讀,因為他很愜意)?
四、咀嚼“尊嚴(yán)”行感受“尊嚴(yán)”品
1.思考:同樣的“狼吞虎咽”,哈默吃著食物時的感覺和其他逃難人一樣嗎?
2.同桌互議。
師:同樣是饑寒交迫、饑餓至極,前者連一句感謝的話都顧不得說就狼吞虎咽;同樣是狼吞虎咽,年輕人仍不忘用自己的勞動來換取食物,所以他才吃得那樣心安理得,吃得那樣有坦然,那樣有尊嚴(yán)。
師:正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔,愿意將自己的女兒嫁給他,這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的?
生:齊讀:"別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個富翁,因為他有尊嚴(yán)!"
師:你是怎樣理解這句話的?
。ńY(jié)合板書,讓學(xué)生體會富翁的含義。雖然這個年輕人現(xiàn)在什么都沒有,但他有尊嚴(yán),他會成為富翁的!他誠實勞動,講究做人的原則,自立自強必將決定他擁有一切。他現(xiàn)在是精神上的富翁,因為他具有堅強的意志,高尚的品格,超凡的人格力量,這必將也會使他成為金錢和物質(zhì)上的富翁。)
五、拓展延伸:
1.師:正如杰克遜大叔所言,這個人真的成為了一個讓全美國人乃至全世界羨慕的財富,成為石油大王。你認(rèn)為哈默有尊嚴(yán)跟他后來成為石油大王有聯(lián)系嗎?為什么有尊嚴(yán)就一定能成功?
結(jié)合學(xué)生回答,讓學(xué)生明確:尊嚴(yán)不僅是一種人格,更是一種堅強的毅力,而這些正是保證克服困難所必須的。
2.你覺得對于你來說,怎么做就是為自己贏得尊嚴(yán)?
六、總結(jié)課文:
是!年輕人維護了自己的尊嚴(yán),哪怕從一件小事中也要保持做人的尊嚴(yán),堅持做人的原則,最后受到人們的賞識與尊敬,成為一位赫赫有名的石油大王。但是,同學(xué)們,尊嚴(yán)不能簡單地理解為面子,更多地表現(xiàn)為一種自尊心,一種責(zé)任感,是一種不依附于他人自立于人世的奮斗精神,F(xiàn)在我們的陳校長對我們提出的要求是:樸園發(fā)展,你我的責(zé)任。我們與樸園共同成長。我想:如果我們好好學(xué)習(xí),做到“立責(zé)于心,履責(zé)于行”,自覺地把自己該做的事做好,這就是責(zé)任感,這就是尊嚴(yán)。我想,只要我們這么做了,我們不僅個個都是樸園的主人,我們也會是杰克遜大叔所說的富翁。
七、作業(yè):
1.熟讀課文,繼續(xù)品讀文中對年輕人的描寫,并背誦杰克遜大叔對哈默的評價。
2.有興趣的同學(xué)可繼續(xù)搜集一些關(guān)于哈默的.資料。
板書設(shè)計:7、尊嚴(yán)
人格、毅力(自立講原則自強自尊)
成功
努力
《尊嚴(yán)》教后反思
《尊嚴(yán)》一課主要講述的是石油大王哈默年輕時,以自己的言行維護了個人尊嚴(yán),贏得了別人的尊重,從而改變了自己的命運的故事。在上這篇課文之前,我認(rèn)真地鉆研了教材,把握了課文的重難點,大量搜集了與課文內(nèi)容有關(guān)的資料,在借鑒他人備課的基礎(chǔ)上,我把尋求具體研讀課文的切入點放在讓學(xué)生品讀分析狼吞虎咽的不同上!然后引導(dǎo)學(xué)生充分與文本接觸。
一是落實了詞語的教學(xué)。出示“面呈菜色”“狼吞虎咽”疲憊不堪”等詞語,讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解新詞。
二是培養(yǎng)了學(xué)生朗讀能力。文中的對話內(nèi)容較多,我讓學(xué)生畫出杰克遜大叔與哈默的對話,采取自由讀、分角色讀、師生讀等方式指導(dǎo)學(xué)生在有感情朗讀的基礎(chǔ)上,感悟人物的內(nèi)心活動。
三是理解重點句子,突破教學(xué)重難點。如緊扣文中重點句:“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個富翁,因為他有尊嚴(yán)!”在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,請學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。
但從整堂課得教學(xué)效果來看,只是我個人完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)流程,但學(xué)生對于課文的理解離學(xué)生應(yīng)該達到的認(rèn)知水平還有一定的差距。最直接的表現(xiàn)有兩個:
一是學(xué)生參與回答問題的積極性不高。整堂課氣氛有點沉悶,大有我一人唱獨角戲的感覺。
二是大多數(shù)學(xué)生對于“吃完后再干”和“干完后再吃”到底有什么不同體會不深,還沒能體會到“白給的食物就是施舍,而施舍的食物吃起來就沒有尊嚴(yán)”。
三是學(xué)生的回答既沒有激情四射,更沒有鏗鏘有力,讓我覺得學(xué)生內(nèi)心的感情世界不豐富。
我想,我作為教師,主導(dǎo)作用沒發(fā)揮好。結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)和對課文的理解程度,我感覺需要從以下幾個方面再努力:
一是加強學(xué)生的口語表達能力。平時的語文課上不僅要多練,更要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言
的深度和廣度,而不是答案的泛泛。
二是加強對朗讀的指導(dǎo)。把朗讀真得置身于情感的激發(fā)中,讓學(xué)生因情而讀,而不是因讀而情。
三是讓學(xué)生學(xué)會放松。平時的表現(xiàn)再好,臨場慌亂,語言表達缺乏勇氣或詞不達意是學(xué)習(xí)語文的大忌。這節(jié)課,可能本身我的緊張情緒影響了學(xué)生,以至于學(xué)生比我更緊張。在事后的一篇日記中,班里有近十名學(xué)生說到這節(jié)課讓他們很緊張,不敢發(fā)言等等。為此我也深深體會到學(xué)生的內(nèi)心,他們也緊張。我想,這都是我的責(zé)任,是我課上得功夫還不深,沒能把課堂氣氛調(diào)動起來。
但是我想,學(xué)完本課,學(xué)生們還是很受感動的,對尊嚴(yán)有了初步的體會。我想,我還應(yīng)結(jié)合本節(jié)課的不足,扎根于教材,備好課,上好課,真正把教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的依托,把學(xué)生引到更為廣闊的語文世界中,讓學(xué)生讀更多的文章,在多讀中,在交流中開闊視野,增強積淀。
小學(xué)語文教案 篇2
教材分析:
這是西師版教材二年級下第四冊中的一篇課文。講的是一位科學(xué)家,一個奇怪的問題;一群小朋友,一些離奇的答案。最后是瑪利亞自己動手,親自實踐,用事實證明科學(xué)家提出的問題是錯誤的。課文文字淺顯,但啟迪深刻。它啟迪我們在以后的生活中,不迷信權(quán)威,努力實踐就會解決一個個疑惑,得到許多正確答案。共設(shè)計兩課時,第一課時教學(xué)生字、詞并讀通課文;第二課時理解課文。本篇教案是第二課時。
教學(xué)目標(biāo):
1.能讀懂課文,體會重點句子的意思。
2.學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,明白凡是要多動手、多實踐,別盲目相信權(quán)威。
4.學(xué)習(xí)按正確的方法抄寫句子。
教學(xué)重點:
理解課文、明白道理。
教學(xué)難點:
理解科學(xué)家說的話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、小黑板。
教學(xué)過程:
一.復(fù)習(xí)引入新課。
1.出示生字卡片檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。利用抽讀、開火車讀等多種方式檢查。
2.聽寫詞語。
問題 錯誤 答案
。ń處熖嵝褜W(xué)生的寫字的正確姿勢。)
教師巡視,抽生把聽寫的詞語拿到展示臺,師生一起訂正,可以強調(diào)書寫規(guī)則。教師問:誰能用“問題”一詞說句話呢?
抽生說。
問:孩子們說的真好,那你們知道本文講的誰的問題嗎?生:是科學(xué)家的問題。
教師板書:科學(xué)家的問題。齊讀課題。
二.學(xué)習(xí)課文。
1.請孩子們打開書,自由讀第一、二自然段,找一找,科學(xué)家提出了一個怎樣的`問題?
抽生讀科學(xué)家提的問題。齊讀帶有問號的句子。
孩子們是怎么回答的呢?理解“議論紛紛”的意思。孩子為什么有這么多離奇的答案呢?
師引渡:所有的孩子們都相信了嗎?生:瑪麗亞不相信。
2.學(xué)習(xí)三、四自然段。
(1) 請同學(xué)們快速地讀第三、四自然段,從課文中找出能體會瑪麗亞不相信科學(xué)家提出的問題的句子。抽學(xué)生說。
當(dāng)孩子說到瑪麗亞“滿腹疑惑”一詞,想象她會想些什么呢?從而理解這一詞語。
。2)年幼的瑪麗亞雖然不相信科學(xué)家提出的問題,但自己也想不出什么辦法來證明自己的觀點。她請教了誰?(媽媽)媽媽是怎么對她說的呢?
。3)瑪麗亞聽了媽媽的話,她是怎么做的呢?請同學(xué)們在課文中找出句子來。請一名學(xué)生讀。
。4)瑪麗亞得出了什么結(jié)論?結(jié)合插圖和回家實踐的理解“漫”的意思。
(5)得出結(jié)論后,瑪麗亞很生
氣。思考:她為什么生氣呢?
抽學(xué)生說。齊讀第四自然段。如果是你,會生氣嗎?
師引渡:是呀,瑪麗亞的確很生氣,我很崇拜的科學(xué)家怎么會騙小孩呢?得找那個科學(xué)家問問。
3、學(xué)習(xí)四、五、六自然段。
。1)請同學(xué)們默讀四、五自然段,邊讀邊畫出瑪利亞的問的句子。抽學(xué)生回答。
生:“你怎么可以提出錯誤的問題來騙我們呢?”
師:這是一個反問句,語氣比較強烈。為什么她會這樣問呢?聯(lián)系前文說。體會瑪利亞這是心情怎樣的?把這種生氣的語氣送進句子中讀。指名學(xué)生瑪麗亞的話。從你讀中我聽出來了你是很生氣的。
。2)科學(xué)家聽后,他有什么表情呢?(生:哈哈大笑)
師:科學(xué)家回答這個問題時哈哈大笑?
生:科學(xué)家為自己提的問題而發(fā)笑。
生:科學(xué)家看到瑪利亞的認(rèn)真實踐而高興。
(3)科學(xué)家為什么要提這個問題?
生自由回答。勾畫出反復(fù)讀。出示小黑板。齊讀。
。3)瑪利亞明白了什么?
生:他明白了只有不迷信權(quán)威,多動手做才能解決自己心中的疑惑。
……
三、作業(yè):
(1)抄寫科學(xué)家的話。這道題是第一次出現(xiàn),教師要求學(xué)生:把一句默記完整后再抄,不能看一個字或詞就寫。(教師巡視,如果發(fā)現(xiàn)沒掌握方法及時糾正)
。2)抄寫詞語。
議論紛紛 滿腹疑惑
板書設(shè)計:
25科學(xué)家的問題
議論紛紛
滿腹疑惑
自己動手試一試 才能得出正確的結(jié)論
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)要求:
閱讀課文,整體感知,了解大意。
理解課文內(nèi)容,掌握閱讀方法。
學(xué)習(xí)鄧亞萍為了祖國的榮譽而奮勇拼搏的的內(nèi)心世界和豐富情感。
自讀課文,了解大意。
1, 讀懂課文,了解課文大意。
2, 畫出文中的生字,和生字組成的詞語。
3, 給課文分段,并概括段落大意。
4, 畫出不理解的詞語和句子。
討論、分析:
聯(lián)系電視中運動員獲獎時的畫面,想象當(dāng)時的情境,體會鄧亞萍歷盡艱難,取得勝利后的萬分激動的心情。
理解莊嚴(yán)、徐徐升起、激動、等詞語。
課文主要寫的`是誰?他為什么能夠為祖國爭得巨大的榮譽?
面對鮮花和榮譽,鄧亞萍是怎么說的?
她為什么將榮譽歸于祖國?
她又是怎樣報效祖國的?
總是說明了什么?
談?wù)勂渌麅?yōu)秀運動員的先進事跡。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)使用閱讀教學(xué)中學(xué)過的觀察和寫作方法,引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天,畫一幅或選一幅秋天的圖畫,寫一寫秋天圖畫的內(nèi)容。愿意展示自己的習(xí)作,分享習(xí)作的快樂。
2.在習(xí)作過程中進一步認(rèn)識秋天的特點,體會秋天的風(fēng)采,感受秋天的美好。
課前準(zhǔn)備:
畫自己看到的秋天,或找一幅展示秋景的圖片
教學(xué)重點:
運用閱讀教學(xué)中學(xué)過的觀察和寫作方法完成文章的創(chuàng)作。
教學(xué)難點:
會評價別人的作品。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入
師:走進秋天,秋意充盈了我們的雙眼,老師眼中的秋是“霜葉紅于二月花”,是金風(fēng)送爽,秋菊傲霜;是“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”,是桃紅橘綠,你爭我搶,是收獲的喜悅,是動物們 的秋收冬藏。(邊講用邊課件出示圖片)你們也發(fā)現(xiàn)了秋天的美麗,感受到它的美好,還用自己的畫筆描繪了自己心中的秋天。來,把自己選的畫或者畫的畫拿出來,大家一塊兒來欣賞!
二、展示圖畫,說說自己眼中的秋天
1.你的這幅畫,畫的是什么?能用一兩句話說一說嗎?
要求:兩人一組,我說你聽,說的人要表達清楚,聽的人要認(rèn)真聽。注意做到
學(xué)生說自己的畫,老師巡視,注意發(fā)現(xiàn)表達是否清楚。
2.選兩個小組的學(xué)生展示圖畫說秋天,學(xué)生試評。
怎么具體說一說自己展示的秋天的圖畫呢?老師引出本單元課文的表達方法:
按一定的順序?qū)憽⒆プ∈挛锏奶攸c、展開想象。
回顧課文,說說課文的寫法。
《風(fēng)箏》一課的順序是:總起──做風(fēng)箏──放風(fēng)箏──風(fēng)箏沒影了──找風(fēng)箏──故事的余音。特點也各有不同:用細葦做蝴蝶,起名叫“幸福鳥”。放風(fēng)箏,怎么放。找風(fēng)箏,突出心理活動特點。
《秋天的雨》一課則是:總起(秋雨來了的特點)──秋雨有一盒五彩繽紛的顏料(秋天色彩的`特點)──秋雨藏著好聞的氣味(秋天氣味的特點)──秋雨告訴大家冬天快要來了(小動物準(zhǔn)備過冬的特點)──秋雨帶給豐收、歡樂的歌(這是總結(jié))。
3.小組內(nèi)再說,注意:要學(xué)習(xí)課文的寫作方法,按一定的順序,說出特點,展開想象。
4.全班交流。
三、寫秋天的圖畫
1.學(xué)生開始寫,強調(diào):怎么說就怎么寫,把自己秋天的圖畫寫清楚──按一定的順序?qū)懗鎏攸c,適當(dāng)展開想象。
2.寫完的學(xué)生做匯報,和大家分享交流。
四、總結(jié)
寫完的同學(xué)謄清,沒有寫完的同學(xué)課后寫完。下節(jié)課還要繼續(xù)交流,繼續(xù)學(xué)習(xí)修改。
教后反思:
本課教學(xué)從對課文單純模仿的“讀寫結(jié)合”中跳了出來,把課文作為讀寫例文,從課文中挖掘“讀寫結(jié)合”的教學(xué)資源,在學(xué)習(xí)課文時體會和學(xué)習(xí)作者是怎么觀察和表達的,習(xí)作時就指導(dǎo)學(xué)生把這些方法運用到自己的習(xí)作中。第二個教學(xué)環(huán)節(jié)“展示圖畫,說說自己眼中的秋天”,就是“先說后寫”的“說”。老師指導(dǎo)學(xué)生展示交流,由易到難、步步深入、說一說,學(xué)會了按一定順序、抓住特點、展開想象,說出自己畫的秋天圖畫是什么樣的,這就為他們寫下來鋪好了路。
“先說后寫”是這樣一種把內(nèi)隱的作文構(gòu)思活動外顯化的教學(xué)策略:從學(xué)生學(xué)的角度來說,就是說出自己想寫的內(nèi)容,同時和同伴互相交流,互相學(xué)習(xí),互相促進,從而學(xué)會書面表達。從老師教的角度來說,則可以及時知道學(xué)生要寫什么,是怎么寫的,他們的表達存在什么問題,從而有的放矢地做指導(dǎo),幫助學(xué)生學(xué)會書面表達。這就是自主、合作、探究的學(xué)習(xí),我們何樂而不為呢?整個教學(xué)過程就是用教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)導(dǎo)向,逐步達成教學(xué)目標(biāo)的一個過程,設(shè)計得比較嚴(yán)謹(jǐn)。突出的特點是,中間兩個環(huán)節(jié)采用了“讀寫結(jié)合”和“先說后寫”的達標(biāo)策略。
小學(xué)語文教案 篇5
夢想的力量
一 課時
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與能力:
認(rèn)識6個生字。
2.情感態(tài)度價值觀:
了解瑞恩的夢想和他為實現(xiàn)夢想而做出的努力,體會瑞恩為他人著想的美好心靈。
3.過程與方法:
有感情地誦讀課文,明白在實現(xiàn)夢想的過程中瑞恩怎樣做,這樣做的意義何在,我們從瑞恩身上應(yīng)該學(xué)到什么。
教學(xué)重點
通過閱讀,明白在實現(xiàn)夢想的過程中瑞恩怎樣做,這樣做的意義何在,我們從瑞恩身上應(yīng)該學(xué)到什么。
教學(xué)難點
通過閱讀,明白在實現(xiàn)夢想的過程中瑞恩怎樣做,這樣做的意義何在,我們從瑞恩身上應(yīng)該學(xué)到什么。
教學(xué)方法
導(dǎo)學(xué)法,讀、思、議相結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備非洲缺水的資料。預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)設(shè)計:
一、誦讀名言,激情入文
教師:今天我們要認(rèn)識的一位主人公就叫瑞恩。他因為自己的一個夢想而改變了非洲一部分孩子的命運。正是這位小男孩用一顆金子般的心幫助了那些急需幫助的人們,讓我們深深感動。
板書課題:17﹡夢想的力量
二、初讀課文,整體感知
1.學(xué)生帶著問題走進課文,要求學(xué)生用較快的速度讀課文,把課文讀通順、讀流暢、讀準(zhǔn)確,圈出自己認(rèn)為最關(guān)鍵的詞語。
2.教師出示文中重點詞,讓學(xué)生進行說話。
自由選擇五個以上下面詞語,并把他們連成一句通順的話,說說課文講了一件什么事。
非洲 水井額外 水泵
攢錢 捐款鉆井機流淚 瑞恩的井
三、感受夢想,感動愛心
1.讀第一、二自然段。
。1)瑞恩產(chǎn)生夢想的原因是什么?
。2)指名學(xué)生說并指名讀“在非洲……成千上萬的孩子因為喝了受污染的水死去了。”
。3)出示非洲孩子生活的狀況資料(錄像或圖片以及文字資料)。
。4)齊讀這段文字。
教師:所以,瑞恩才有這樣的一個夢想──(齊讀)我要給非洲的孩子我一口井,好讓他有干凈的水喝。
2.教師:瑞恩夢想僅僅是為了實現(xiàn)挖一口井讓非洲孩子喝上干凈的水嗎?自由讀課文3──13自然段。劃出瑞恩實現(xiàn)夢想變化的句子,以及瑞恩在實現(xiàn)夢想過程中的所作所為。并在小組中討論。
3.學(xué)生自學(xué)。
4.反饋。
。1)教師出示表格,小組討論。
。2)小組學(xué)習(xí),匯報。
。3)教師讓學(xué)生把自己富有個性的答案寫再題板或紙板上,再讓學(xué)生自行設(shè)計一個板書,貼到黑板上。用自己的語言描述瑞恩實現(xiàn)夢想的.艱難。
。4)此時,你心中最大的感受是什么?交流反饋。
教師:是啊,這一個夢想看是簡單,其實要耗費多少心血。70元錢的一個水泵到2000元“潔凈的水”募捐項目到再增加鉆井機。這對一位六歲的孩子來說談何容易。假使僅僅靠瑞恩一個人的力量這個夢想永遠無法實現(xiàn)。
(5)讀課文,在瑞恩行為的感動下人們都為幫助瑞恩實現(xiàn)這個夢想作了什么?
。6)自由讀劃出的句子,此時你們心中最想說的話是什么!
5.瑞恩終于實現(xiàn)了自己的夢想。他和父母一起來到了烏干達的安格魯。
四、設(shè)身處地,升華情感
1.自由讀瑞恩和父母來到安格魯與孩子相見的情景。
2.指名讀句子,出示:
。1)車子開進村莊,5000多名孩子……安格魯小學(xué)社區(qū)建造。”
。2)聽到這里,瑞恩和父母都留下了激動幸福的眼淚。是呀,一個夢想,竟有如此大的力量,有誰會不在此時流淚呢?
、冽R讀,并提出一個有價值的問題:為什么流淚?這樣大的力量指什么?
、邶R讀,理解“對于我們來說,水就是生命!
3.假如你現(xiàn)在就是5000名的非洲孩子之一,你會對瑞恩說什么?小組討論,回答。
五、課后小結(jié)
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、了解奧林匹克,增強對申奧成功的自豪感及向往奧運的感情。
2、學(xué)會本課10個生字詞。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點
理解奧林匹克在文中的表達。
教學(xué)課時
三課時
教學(xué)過程
第一課時
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
二、初讀課文,了解大意
1、讀課文,這文章講的是什么?申辦奧運成功,作家肖復(fù)興寫出了自己的親身感受。
2、按作者敘述的順序,全文可以分成哪幾個部分?
三、學(xué)習(xí)本課生字詞。
1、自學(xué)生字詞。
2、檢查自學(xué)效果。
四、鞏固練習(xí)
1、抽讀生字卡,口頭組詞。
2、讀課文。
第二課時
一、學(xué)習(xí)課文第一部分
1、讀課文,這部分講的是什么?
2、“特殊”是什么意思?7月3日為什么特殊的日子?
3、作者所說的“我和大家共同的感情”是什么?你知哪些當(dāng)時聽到申辦成功消息后人們的反應(yīng)?
4、說說你對“一個國家,一座城市,能夠舉辦一次奧運會該是一件多么了不起的事情”的理解。
二、學(xué)習(xí)課文第二部分
1、讀課文,這部分講的是什么?
2、為什么說“體育不僅僅是體育,它以自身特殊的魅力影響著一切”?
3、你怎樣理解“競技體育是面對世界所存在的.種種強權(quán),種族歧視和金錢掩蓋下的不公平的一種抗?fàn),一種理想!边@句話的含義?
1)什么叫“等量齊觀”?什么叫“錙銖必較”?
2)體育比賽具有哪四性?
3)競技體育具有哪些特點?
4)競技體育面對世界存在的哪些不公平?“強權(quán)”指什么?
三、鞏固練習(xí)
朗讀課文。
第三課時
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容。
1、當(dāng)薩馬蘭奇宣布8年奧運會將在北京舉行的時候,作者渴望什么?為什么會有這種渴望?為什么“難忘”?為什么“美好”?
2、“奧林匹克”指的是什么?
二、學(xué)習(xí)課文第三部分內(nèi)容
1、讀課文,這一部分講的是什么?
2、巴塞羅那奧運會結(jié)束的第二天,為什么作者又特意上了一趟蒙椎克山?
三、課文
1、申辦奧運成功的原因說明了什么?
2、我們應(yīng)當(dāng)為8年奧運會做些什么?
四、鞏固練習(xí)
有感情地朗讀全文。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10
個生字,會寫不、開、四、五4個字。認(rèn)識一種筆畫
和5個偏旁父、刂、冫、人、灬。
2、能通過觀察兩幅圖,小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)看圖及獨立解決問題的能力。
3、了解人和植物的關(guān)系,懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。
教學(xué)重點:學(xué)習(xí)生字、詞語。
教學(xué)難點:
理解暖和的衣裳、綠色的小傘,了解人和植物的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹的頭飾。棵、穿、傘的猜字圖。
2、學(xué)唱歌曲《小松樹》
預(yù)設(shè)教學(xué)過程:
一、激趣,揭題。
1、看圖猜想,激發(fā)興趣:師課件出示課文插圖,請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?
2、師出示課題爺爺和小樹,請學(xué)生讀準(zhǔn)爺爺。
3、學(xué)生說說自己是怎么記住爺字的?
4、師出示爺爺、爸爸,學(xué)生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識偏旁父。
二、初讀課文,自主識字。
爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。
(一)讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1、提示讀課文要求:請小朋友用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識的字借助拼音,也可以向周圍的小朋友請教,遇到難讀的'句子就畫下來。
2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子,讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。
3、指名分段讀課文,及時糾正字音。
4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。
(二)自主識字。
1、師課件顯紅課文中的生字,學(xué)生說說自己認(rèn)識這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說)
2、教師隨機點擊生字,學(xué)生練讀。
3、小組里說說自己的識字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機進行偏旁教學(xué)。
4、找朋友游戲:四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片,教師報一個字,就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字,看看誰最快。
5、猜字游戲:
(1)一個學(xué)生指字,另一個背對著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。
如:一個學(xué)生指冷,另一個同學(xué)如果猜的是冷,其他同學(xué)就說:冷冷猜對了,請你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學(xué)們就說:暖暖猜錯了,請你想一想
。2)看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個字的圖,學(xué)生集體猜字。隨機請學(xué)生說說自己會穿什么或今天穿了什么;自己知道哪些傘。
三、細讀課文,理解句子。
(一)學(xué)習(xí)第一段
1、聽老師范讀,你聽出什么了?
。ń處煼蹲x時把我、門口、小這幾個詞讀得突出些。)
2、學(xué)生自己練習(xí)讀。
3、同桌互讀,相互糾正。
4、指名讀。
5、你能用上我家門口有-------------說話嗎?
6、再讀課文第一段。
(二)學(xué)習(xí)課文第二段。
1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象,請學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣?
2、看到小樹冷了,爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文。
3、指名說說句子的意思。
4、板書:穿衣,不冷。
5、教師范讀,你聽出了什么?
。ń處煼蹲x時,突出暖和的衣裳。)
6、看看圖,說說暖和的衣裳指什么?有什么用?你還知道暖和的--------?
7、指導(dǎo)讀第二段,讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀,同桌同學(xué)互讀。8、指名讀,其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。
9、小樹不冷了,它會對爺爺說什么話?引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語交際。
10、演一演第二段。
(三)第三段。
1、在爺爺?shù)木恼樟舷,小樹安全地渡過了寒冷的冬天,到了夏天,小樹變樣了。(教師出示課件:夏天枝葉茂盛的小樹)
2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎?
3、夏天到了,小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪?板書:撐傘,不?/p>
4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀。
5、看圖說一說,夏天,綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的------?
6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣?爺爺會說些什么呢?小組進行討論。
7、演一演第三段課本劇。
四、連讀全文、背誦。
。1)看著填空練習(xí)背誦。
我家()小樹。
。ǎ┨斓搅,()給小樹穿上()。小樹不冷了。
()到了,小樹給爺爺()。爺爺()了。
(2)教師出示圖畫,讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。
。3)試著獨立背誦。
。4)同桌互背,相互糾正。
(5)指名背誦,背下來的獎勵一朵小紅花。
五、學(xué)唱童謠。
爺爺和小樹
下雪了,
爺爺給小樹穿上稻草衣裳,
小樹不冷了,
大熱天,
小樹給爺爺撐開綠傘
爺爺不熱了,
爺爺,真好!
小樹,真好!
六、拓展說話:春天和秋天,爺爺和小樹之間會發(fā)生什么事?
七、正確規(guī)范地書寫生字。
1.學(xué)生打開書按筆順描紅,一邊描一邊記住每一筆的占格位置。
2.仔細觀察重點筆畫位置,請同學(xué)說一說。
3.在書上田字格中把每個生字寫一遍。
4.讓學(xué)生提出難寫的字。(不、四)
。1)教師指導(dǎo)書寫不字。
、匐娔X出示帶田格中的不字
②學(xué)生觀察重點筆畫的位置,觀察后說一說:第二筆撇在豎中線右邊一點起筆;撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上,上邊出一點小頭,豎變橘黃色。點擊鼠標(biāo),閃2下。最后一筆點要與左邊的撇對稱。撇和點變綠色,點擊鼠標(biāo),閃2下。
、蹖W(xué)生說位置,,教師范寫,學(xué)生觀察。
、軐W(xué)生獨立書寫,寫后與范字進行比較。教師巡視,個別輔導(dǎo)。
、菡故緦W(xué)生書寫的不字,進行評改。
。2)教師指導(dǎo)書寫四字。
、匐娔X出示帶田格的四字。
、趯W(xué)生觀察重點筆畫的位置,觀察后說一說:四的第一筆在豎中線的左邊,行筆向下略向右傾斜。電腦豎變成紅色。
第四筆是豎彎,教師問:這是什么筆畫,教學(xué)新筆畫。豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫成豎折。。電腦:豎彎變成綠色,閃2下。?
③教師范寫,學(xué)生觀察。
、軐W(xué)生獨立書寫
、萃劳瑢W(xué)互評并修改。
、拚故緯鴮憙(yōu)秀的字,共同欣賞。
5.同樣指導(dǎo)寫好五字。
6、將書上田格中不、開、四、五4個字各寫一遍。
八、鞏固練習(xí)
1、成生字本上的作業(yè)
,每個生字寫3遍。
2、后練習(xí)3,讀一讀,說一說。
3、唱一唱《小松樹》
九、課外延伸:
1、演一演《爺爺和小樹》
2、讀一讀:樹1
樹是一座吹不倒的涼亭,
農(nóng)夫們累了,
就會跑到他那里休息,
他從未嫌棄過誰。
樹2
樹有很多手
他想捉天上的云
他想捉天上的星星
樹的頭發(fā)很多
不怕動物的襲擊
卻怕暴風(fēng)雨的來臨
板書設(shè)計:
穿衣
不冷
爺爺
和
小樹
不熱
撐傘
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