小學(xué)語文教案
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教案 篇1
〖學(xué)生狀況分析】
本班學(xué)生思維活躍、見識多，有一定的自學(xué)能力。平日教學(xué)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)求知欲。學(xué)生有一定的小組合作的經(jīng)驗，包括學(xué)習(xí)小組長如何帶領(lǐng)小組成員學(xué)習(xí)，如何在討論的時候表達清楚自己的觀點，并耐心聽取別人的意見等。
〖教材分析】
本課是一首兒童詩，用敘述的手法描繪了三個不同的畫面，寫出了小朋友對國徽的愛護和崇敬。詩歌巧妙地告訴孩子，莊嚴的國徽在生活中出現(xiàn)在什么地方，讓孩子感到國徽是那么親切，自己雖年紀小，也能用實際行動為國徽增光。
〖教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)生會寫生字8個，會認生字6個，積累課文中的好句子。
2.學(xué)習(xí)本詩要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解小作者的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生愛護國徽，愿用自己的行動為國徽增光的思想感情。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
4.培養(yǎng)學(xué)生按要求上網(wǎng)搜集資料的能力。
〖設(shè)計思路】
1.體現(xiàn)“以讀為本”的理念。讀是學(xué)習(xí)語言，理解課文，感悟文本的根本方法。這節(jié)課上,學(xué)生通過默讀、合作讀、分角色讀、互動表演讀，教師范讀的形式，讓學(xué)生充分地讀，在讀中自悟自得，在讀中感知體驗，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中積累內(nèi)化。
2.倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。本課設(shè)計在學(xué)生自讀質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇最感興趣的點，在自主探究基礎(chǔ)上，進行多向?qū)υ�，實現(xiàn)合作閱讀、探究性閱讀。課上學(xué)生先用自己的方式把課文多讀幾遍，說說讀了這首詩你還想知道什么？把它們寫在卡片上。然后把自己遇到的問題在小組交流。最后全班交流：大家各抒己見，互相補充，分享彼此思考，教師適時點撥，抓住重點詞語理解。
3.放大語文教學(xué)，樹立大語文觀。把課外資料引進課內(nèi)，挖掘語文課程資源。課上設(shè)計了“我想說”（說一說自己學(xué)習(xí)本課后的思考或收獲）“我想讀”（美美地讀一讀詩歌）“我想演”（與別人合作，一人朗讀，一人表演）“我想背”（背誦這首詩歌）“我想寫”（根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩），使我們的課變得“充實”“厚實”起來。
4.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，改變學(xué)習(xí)方式。這節(jié)課我將信息技術(shù)與語文教學(xué)整合,課上學(xué)生直接上網(wǎng)查閱資料,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣, 擴充了教學(xué)知識量和信息量，培養(yǎng)了學(xué)生選擇和處理信息的能力。
教學(xué)中，要用好這些教學(xué)設(shè)計，必須注重兩點：首先，教師要有強烈的課改意識，真正把學(xué)生當(dāng)作課堂的主人，準(zhǔn)確把握自己的課堂角色，做“平等中的首席”。其次，教師要具備一定的網(wǎng)絡(luò)知識，能熟練操作計算機，掌握制作和使用課件的基本技能，這樣，能更好地達到營造課堂情境的目的和處理學(xué)生操作中的問題。
〖教學(xué)課時】
一課時
〖教學(xué)過程設(shè)計】
（一）板書課題
（二）初讀課文，自學(xué)生字
1.默讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，并用自己喜歡的方式解決。
2.小組長用游戲的方式，檢查本組同學(xué)的識字情況。
3.師抽讀字卡，全班搶讀，將不認識的字，貼在黑板上，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意讀音。
［這一環(huán)節(jié)，以小組合作的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革。合作學(xué)習(xí)的前提是學(xué)生個體的獨立思考，所以安排了“默讀課文”。］
（三）自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑問難
1.教師范讀課文，學(xué)生思考：您知道了什么？
2.用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍，說說讀了這首詩你還想知道什么？把它們寫在卡片上。
3.把自己遇到的問題在小組交流。
問題預(yù)測：
學(xué)生可能提出以下幾個問題：
�、傥覀冊谀睦锟梢钥匆妵�？
�、趪請D案里有什么？
③為什么要把錢幣上的污泥擦干凈？
�、芪覀冏鍪裁词履転閲赵鎏砉獠剩�
�。圻^去，有些學(xué)生沒有經(jīng)過認真讀書和深入思考，就急于提出問題，結(jié)果經(jīng)常提的不著邊際。對此，我要求學(xué)生質(zhì)疑前，先留有較充分的時間讓學(xué)生平靜地讀書和思考，并要求學(xué)生在書上圈圈畫畫，使學(xué)生養(yǎng)成認真讀書，靜心思考，“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。然后讓學(xué)生把遇到的問題提出來在小組里交流，最后再提到全班討論。這樣，學(xué)生提出來的問題就有一定的深度。］
（四）合作交流，互動探究
1.梳理疑難，明確研究方向。
在學(xué)生質(zhì)疑時，教師及時收集學(xué)生的問題卡片，放在實物投影儀上，師生一起梳理：
�、侔丛姷膬�(nèi)容順序梳理。
�、趯蛧沼嘘P(guān)系的問題進行梳理。
［要使學(xué)生提出的問題有一定的質(zhì)量，還必須指導(dǎo)學(xué)生掌握提問題的一些方法，讓學(xué)生學(xué)會怎樣提問題。引導(dǎo)學(xué)生進行分析、比較，哪些問題提得好？再對問題進行歸類。比如詞語理解、常識性問題、與課文內(nèi)容聯(lián)系密切的問題等，逐步提高質(zhì)疑問難的質(zhì)量。］
2.合作探究、多項互動。（解決與內(nèi)容有關(guān)的問題）
�、僮灾鲗W(xué)習(xí)：用自己喜歡的方式讀書、圈畫、思考，尋找答案。
�、谛〗M討論：在獨立思考的基礎(chǔ)上、小組長帶領(lǐng)交流。
［課堂上，要還給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時間和空間及選擇內(nèi)容的方法的權(quán)利，使教學(xué)過程更具有“彈性區(qū)間”促進教學(xué)資源的生成。］
③全班交流：大家各抒己見，互相補充，分享彼此思考，教師適時點撥，抓住重點詞語理解。
�。劢處熞獙W(xué)會傾聽，把注意力放在學(xué)生身上，及時做出合適的應(yīng)答。］
�、茉趯W(xué)習(xí)過程中你都得到過誰的幫助或者幫助過誰？（教育學(xué)生互相幫助，增進友誼）
3.搜集信息、自主探究。（解決與國徽有關(guān)的問題）
�、賹W(xué)生直接上網(wǎng)下載或摘錄有關(guān)的'資料。
�。蹖⑿畔⒓夹g(shù)與語文教學(xué)整合,課上學(xué)生直接上網(wǎng)查閱資料,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣, 極大地擴充了教學(xué)知識量和信息量，培養(yǎng)學(xué)生選擇和處理信息的能力。］
�、诮Y(jié)合平時觀察和收集的資料，說說在哪里可以看見國徽？
�、塾懻摚何覀冏鍪裁纯梢詾閲赵鎏砉獠�？
4.感情朗讀、情感升華。
下面我們來有感情地讀一讀這首詩，你們想怎么讀？
［教師以征求的口吻與學(xué)生商量以哪種方式讀書，一來，尊重學(xué)生，體現(xiàn)師生的平等，把權(quán)力還給學(xué)生，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)方式選擇。二來，也激起學(xué)生強烈的表現(xiàn)欲。］
（五）個性展示、體驗成功
鼓勵學(xué)生自由選擇其中的一兩種，也可以自己創(chuàng)造方法表達。
�、傥蚁胝f：說一說自己學(xué)習(xí)本課后的思考或收獲。
�、谖蚁胱x：美美地讀一讀詩歌。
③我想演：與別人合作，一人朗讀，一人表演。
④我想背：背誦這首詩歌。
⑤我想寫：根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩。
［綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強調(diào)合作精神，注重培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。讓學(xué)生用自己喜歡的方式來表達自己的閱讀感受，既調(diào)動了學(xué)生的知識儲備，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓每個學(xué)生都有展示自己才能的機會。］
作業(yè)設(shè)計：
1.個人：讀讀你喜歡的詩句。畫畫你喜歡的情節(jié)。
2.同桌之間：背誦這首詩。
3.四人活動：交流收集到的資料。
4.自由組合：根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩，可添加在課文中的任何地方。
5.把這首詩背給爸爸、媽媽聽。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會按AABC和AABB式組合和積累詞語，會用"我愛……因為……"的前果后因句說話。有能力的模仿課文試寫首尾和排比句。
2、了解綠葉的功能和對人類的貢獻，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護大自然的意識。
3、學(xué)會13個生字，理解詞語，能背誦課文首尾自然段。
教學(xué)重點：
了解綠葉的功能，積累語句，會用前果后因句說話。
教學(xué)難點：
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)環(huán)保意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前閱讀一些介紹植物王國的書籍，特別是有關(guān)綠葉的。
教學(xué)安排：
3課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字詞，質(zhì)疑問難。
2、統(tǒng)一分段，讀背第一段
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、師：在大自然中，你最喜歡什么？為什么？
今天我們要學(xué)習(xí)一篇熱情歌頌最常見的綠葉的文章！
2、出示課題，齊讀
二、檢查自學(xué)
1、認讀生字表
音重點：肆、虐、沃、壑、溢、畸、噪、滯
形重點：肆、虐、壑、炙
2、認讀詞語：
縷縷白云 香味四溢 蒼翠 碧波蕩漾 癡情 寵愛 畸形 阻滯
二氧化碳 昂首闊步 肆虐 溝壑 炙烤 酷熱 枯竭 擔(dān)憂 污染
（自由提出不理解的詞語，眾生解答）
3、檢查朗讀
開火車分句讀，聽讀并劃出疑難問題
4、質(zhì)疑問難，重要問題納入教學(xué)過程
三、統(tǒng)一分段，理清文脈
1、課文是按什么結(jié)構(gòu)方式寫？（總分總）
2、開頭和結(jié)尾兩自然段有什么特點，起什么作用？（前后呼應(yīng)）
3、學(xué)生獨立分段--四人討論--全班統(tǒng)一
第一段（1）：表明自己最綠葉的感情很深。
第二段（2-5）：寫"我"愛綠葉，因為綠葉是人類和動物生命的需要，維護生態(tài)環(huán)境，制服環(huán)境污染，為人類的生存作出了寶貴的貢獻。
第三段（6）：寫"我"愿朋友們都愛綠葉，愿綠葉鋪滿大地。
四、講讀第一段
1、指名讀，提問：這段講什么？
2、比較段落：
1）出示比較的段落：
"朋友，在大自然中，你最喜歡什么？是白云？是山峰？是花草？還是湖水、、、、、、至于我，最喜歡的卻是綠葉。"
2）這段話和課本中第一自然段有什么異同？你們喜歡哪一段？
3）課文開頭的提問有什么作用？
�。ㄊ亲髡吖室馓岢鰜淼�，目的在于引出"我卻要向綠葉獻上一片癡情"。這樣開頭就提出令人關(guān)注的問題，能引起讀者帶著關(guān)注的心情去閱讀下文：為什么"我要向綠葉獻上一片癡情"呢？）
4）書上提到的景物都很美。用這些美好的事物與綠葉相提并論起到什么作用？
�。ㄍ怀鑫覍G葉的感情之深）
5）"至于"可以換成什么詞？什么叫"癡情"？聶耳、聶衛(wèi)平、貝多芬、達芬奇、、、、、、他們癡情的是什么？
3、齊讀總結(jié)
五、鞏固練習(xí)
1、讀背第一段
2、完成課堂作業(yè)本詞語部分
3、彈性作業(yè)本：
親愛的小伙伴，在課余生活中，你們最喜歡的是什么？
第二課時
課時目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)第二、三段，了解綠葉的功能，對人類的貢獻，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
2、訓(xùn)練有感情地朗讀與語言感受力。
教學(xué)過程
一、目標(biāo)定向
師：作者為什么要向綠葉獻上一片癡情？作者愛綠葉的深情是以什么方式表達出來的？課文中哪些好詞佳句的寫法值得學(xué)習(xí)？
二、研究課文
i. 講讀第二段
作者愛綠葉有哪三個原因？自由讀，把最喜歡的詞用圓圈出，句子用劃出。
1）指導(dǎo)學(xué)第2自然段：
a劃出本段中心句，指名匯報交流
�。ㄗ髡咴谶@里把綠葉當(dāng)作了人來寫，更好地表達了作者愛綠葉的思想感情）
b說說這節(jié)介紹綠葉什么功能，哪些詞語你很喜歡。
綠葉怎樣"直接或間接地提供給人類和動物生命的需要"？
�。▽W(xué)生利用自己所學(xué)的常識知識解釋光合作用）
直接：綠葉類的蔬菜
間接：綠葉給糧食瓜果提供養(yǎng)料，瓜果糧食給人食用；綠葉供食草動物生存，動物供人食用……
c"據(jù)計算……制造４千億噸有機食物。"這句話說明了什么，
你是怎么理解？
（從數(shù)量上說明葉綠素所產(chǎn)生的糖和蛋白質(zhì)之多。）
d"她總是勤勤懇懇……去更好地生活……"這句話又說明了什么？
�。ňG葉能使世上萬物充滿生機。）
e指導(dǎo)朗讀
2）嘗試用第2自然段的學(xué)法學(xué)第3自然段。
a回憶學(xué)法：自由讀--劃中心句--找綠葉功能--朗讀佳句。
b自己學(xué)習(xí)第3自然段。
c議論佳句時出示句子，進行比較：
綠葉不怕狂風(fēng)，不讓風(fēng)沙掩埋良田；阻擋暴雨，不使肥沃的'土地變成溝壑；在炎炎烈日下，綠葉也不屈服。
這和書上句子有什么區(qū)別？
�。ㄕn文中的句子擬人，形象而有人情味；排比，整齊，有音樂美，有氣勢。）
d指導(dǎo)朗讀
3）學(xué)習(xí)第4、5自然段
a按第2自然段學(xué)法自學(xué)，并思考這兩段與前面的有什么不同。
�。▋啥螄@一個中心句展開。用數(shù)字例證，準(zhǔn)確而有說服力。）
b交流反饋
c指導(dǎo)朗讀
4）練習(xí)式小結(jié)。學(xué)生填空，交流評說。
我愛綠葉，因為她，她，她。在我眼中，那默默無聞的綠葉是兒女，是專家，為作出了寶貴的貢獻。
ii. 讀背第三段
1）指名讀，思考：這段只有一句，在文中起了什么作用？
�。ú粌H照應(yīng)了開頭，而且表達了作者的愿望，啟示讀者去思考：我們應(yīng)該怎樣對待綠葉？怎樣對待綠化？
2）強記后試背第三段。
三、課堂練習(xí)
�。�、用"我愛綠葉，因為……"的句式，說說愛綠葉的理由。
�。▊�體自說--同桌互說--全班指名說--評價補說--自由學(xué)說。）
�。�、完成作業(yè)本第4題
３、背誦1、6小節(jié)
第三課時
課時目標(biāo)：
1、聽寫鞏固生字詞。
2、學(xué)習(xí)按AABC、AABB式構(gòu)詞積累。
3、摘錄課文中的佳句，模仿課文首尾寫片段，試寫排比句。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫生字詞
2、指名背誦1、6小節(jié)
二、深究總結(jié)
�。薄ⅰ段覑劬G葉》的寫作目的是什么？這篇課文哪些寫法值得學(xué)習(xí)研究？
�。ǹ偡挚偟慕Y(jié)構(gòu)；首尾呼應(yīng)寫法；襯托、擬人、排比的寫法與修辭句式；總起和分述，數(shù)字說明等等。）
�。病⒄n文中哪些內(nèi)容特別精彩？請朗讀出喜愛和美感來。
３、課文中哪些內(nèi)容證明綠葉"總是勤勤懇懇、默默無聞地工作，使世上萬物……"？
再讀課文準(zhǔn)備--小組議論--全班交流。
４、訓(xùn)練朗讀好的句子和重點章節(jié)。
三、鞏固練習(xí)
1、摘錄課文中的三個佳句。
2、照AABC、AABB的樣子，各摘五個詞。
3、完成課堂作業(yè)本
4、在下列的三題中任選一題作業(yè)。
1）在熟悉的人和物中（如學(xué)校、老師、小草、小狗……）選一件，模仿"我愛綠葉，因為……"的句式，寫幾個句子。
2）依照第3自然段第2句的句式，寫一句話。
3）學(xué)習(xí)課文的頭尾，為《我愛**》寫一個開頭和結(jié)尾。
板書設(shè)計：
大自然的寵兒 造福
喜歡 我愛 因為 維護生態(tài)環(huán)境
什么 綠葉 為人類生存作貢獻 人類
總 分 總
小學(xué)語文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解全書的內(nèi)容，熟悉精彩片斷；
2、在教學(xué)實踐活動中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語言綜合素養(yǎng)；
3、品讀原著，感悟作品的藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)湯姆·索亞的優(yōu)秀品質(zhì)，并啟發(fā)學(xué)生由此對社會和人生有新的領(lǐng)悟；
4、通過學(xué)習(xí)，提高利用網(wǎng)絡(luò)搜集和處理信息的能力。
學(xué)習(xí)重點：
1、在教學(xué)實踐活動中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語言綜合素養(yǎng)；
2、探討分析人物形象，學(xué)習(xí)湯姆·索亞的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟作品的藝術(shù)魅力。
學(xué)習(xí)難點：信息技術(shù)與語文學(xué)習(xí)的整合。
學(xué)習(xí)過程：
一、引讀。
1、二十一世紀初，一部電影《哈利波特》風(fēng)靡了整個世界，晝夜之間哈利波特成了青少年心目中的偶像與英雄。其實，早在一百多年前，美國作家馬克·吐溫就塑造出了一個家喻戶曉的青少年偶像英雄，那就是：湯姆·索亞。
2、引出了我們的主人公湯姆·索亞，那就讓我們進入今天的課程：圖書推薦與閱讀《湯姆·索亞歷險記》。對于馬克·吐溫，我們的同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)資料已經(jīng)了解了不少情況，我也找到了一些，還有圖片，算是一點補充吧。我把這些資料做成了一個帖子發(fā)在了我們的教學(xué)論壇資源庫中，讓我們一起來看一看。
3、我在前期的準(zhǔn)備工作中搜集了一些資料，我們的同學(xué)可也沒閑著，不少人給我的信箱中發(fā)來了他們所寫的這篇小說的故事梗概，我挑選了一篇，讓他發(fā)在我們的資源庫中，我們一起來欣賞他的原創(chuàng)梗概。
二、導(dǎo)讀。
1、讀書而有所感�？戳恕稖贰に鱽啔v險記》這本書，作為同齡人，湯姆在你心中是個什么樣的孩子呢？請同學(xué)們把自己的感受制成電子文檔，再以帖子的形式發(fā)送到我們的教研教學(xué)版里，看誰做得又快又好，好帖我將會給他加精。
其實在老師的心中，也有一個我自己的湯姆，我也把我的感受寫了出來，放在我的電腦中的共享e
盤里，請大家通過網(wǎng)上鄰居訪問我的電腦，也來看看老師心中的湯姆。
2、我們的心中都有了湯姆這個形象，那作者塑造這個人物形象的目的是什么呢？也請同學(xué)們把自己的觀點以帖子的形式發(fā)送到我們的教學(xué)教研版。
三、精讀《當(dāng)海盜去》。
1、談完了對湯姆的印象，我們的同學(xué)其實對書中的情節(jié)更感興趣，因為情節(jié)是小說的生命線。在書中最能引起我們遐想的是哪一個情節(jié)呢？（《當(dāng)海盜去》）
那誰能立刻把這個片斷的梗概寫出來我們大家看看呢？還是以論壇帖的形式。
2、在這個片斷中，湯姆有一個最大的心愿，她會是什么呢？你讀出來了嗎？能否在網(wǎng)上找一幅圖片把這個抽象的心愿直觀地表達出來呢？（帖子）
海盜。湯姆此時最大的心愿就是去當(dāng)海盜。
3、提到海盜，我們的.第一反應(yīng)可能就是骷髏旗和鐵鉤船長。我也找到一個有關(guān)海盜的電影片斷；《加勒比海盜》。我們來看看湯姆的海盜是不是就是這種？
播放電影片斷。
4、很顯然，湯姆的海盜不是這種殺人放火的強盜。那他想當(dāng)海盜的本意又是什么呢？請將你的觀點上傳。
5．如果生活中你遇到了湯姆的際遇，你將采取怎么樣的行動呢？
四、拓展。
1、在這本書里還有許多栩栩如生的形象，你還喜歡哪一個？結(jié)合小說內(nèi)容，說說你喜歡的理由。論壇帖上傳。
2、湯姆·索亞這個人物形象，對于21世紀現(xiàn)代青少年的健康心理的成長有哪些影響？
3、上網(wǎng)搜索網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)《湯姆·索亞歷險記》的資料。
小學(xué)語文教案 篇4
【教學(xué)目的】
�。薄⒔涣髯陨硐矚g的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進行流利的表達，內(nèi)容比較空虛。
�。�、寫一寫自身喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)相互的優(yōu)點，互相修改習(xí)作。
３、學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。
４、積累帶動物名稱的成語。
【課時布置】
�。凑n時。
【教學(xué)教程】
第一課時
口語交際
一、談話導(dǎo)入
高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下，一只只小動物栩栩如生。同學(xué)們，你有自身喜歡的動物嗎 ？在于動物的相處中，你一定覺得很有趣吧！今天，我們通過交流，一起分享這些樂趣，好嗎？
二、全班交流
說出自身最喜歡的動物的名稱。
三、分組交流
１、分組：
喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組。
２、要求：
⑴ 具體說出動物的特點。
�、� 表達真情實感。
⑶ 認真聽，進行評議。
�。�、分組交流。
四、全班匯報
１、匯報提示：
⑴ 形式：
可結(jié)合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或扮演，進行發(fā)言。
�、� 內(nèi)容：
可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點。
２、評價提示：
可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式，促進同學(xué)積極互動。
五、拓展延伸
喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組，把自身的'“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等資料組合成一份手抄報，向大家展示自身最喜歡的動物。
第二、三課時
一、展示臺
展示各組完成的手抄報，激發(fā)興趣。
二、明確習(xí)作要求
同學(xué)自讀習(xí)作提示，明確要求：
具體寫出動物的特點，表達真情實感。
三、精彩回放
�。�、回憶自身和動物相處中發(fā)生的事：
注意哪些情景給你留下的印象最深。
�。�、與同桌交流印象最深的一幕。
四、習(xí)作與評議
１、同學(xué)試寫，教師巡視，了解情況，個別指導(dǎo)。
�。�、出示同學(xué)習(xí)作片段：
引導(dǎo)評議，進行修改。
�。�、四人小組輪流讀自身的習(xí)作，一起進行評議。教師巡視，和時點撥。
�。�、每組推選一個精彩片斷，交流賞析。
五、修改習(xí)作，謄寫習(xí)作
六、展示優(yōu)秀習(xí)作
優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示，其他同學(xué)觀賞評議。
第四課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、自由讀文中的三個句子。
�。�、想一想：
小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎？為什么？
�。场⑿×终f的“學(xué)習(xí)運用這種方法”指的是什么？
�。�、再從課文中找出類似的句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。
�、� 自主發(fā)現(xiàn)。
�、� 組內(nèi)交流。
�。�、想想生活中是否有這樣的例子，進行交流。
�。丁⒙�(lián)系自身的習(xí)作，有運用這種方法嗎？
二、日積月累
１、自讀成語：
要求讀的正確。
�。�、你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點？
３、自選一個成語，講講成語的故事或意思。
�。�、游戲：
成語接龍。
�。�、競賽：
每組推薦一名同學(xué)在括號里填上動物的名稱�？纯凑l是勝者：
九（ ）一毛 對（ ）彈琴 如（ ）得水 （ ）死狐悲
杯弓（ ）影 （ ）毛蒜皮 （ ）立雞群 指（ ）為馬
為（ ）作倀 車水（ ）龍 萬（ ）更新 門可羅（ ）
（ ）（ ）點水 順手牽（ ） 哀（ ）遍野 抱頭（ ）竄
三、課外延伸
嘗試積累帶有十二生肖的成語。
小學(xué)語文教案 篇5
一、教材分析
這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。文章語言清新明快，情節(jié)生動，引人入勝，深受兒童喜愛。通過讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們在向大自然索取時，一定不要忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。
一年級學(xué)生對新奇事物好奇心強，又非常喜歡小動物，所以課文內(nèi)容強烈地吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識字和朗讀基礎(chǔ)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識字和閱讀的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。
三、教學(xué)重點：
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。
四、信息資料：
1、課件或掛圖、生字卡片。
2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。
五、課時：
兩課時
第一課時
1、猜謎語。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動物嗎？誰能說說他是什么樣的？（板書：松鼠）你們對小松鼠有哪些了解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？（對話平臺）
自學(xué)（尊重學(xué)生個性需要，激發(fā)主動識字的愿望）
1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？自己想辦法解決。
2、指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。
�。ㄗR字能力是學(xué)生獨立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。）
識字（字不離詞，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的'學(xué)習(xí)生字詞）
1、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？
2、結(jié)合文中句子認讀詞語，教師相機引導(dǎo)。
�。�1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子？
（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？
朗讀（充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。）
1、重點指導(dǎo)2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強學(xué)生保護環(huán)境的自覺意識）
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？
寫字（引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和寫字能力）
1、認讀“以、后、更”三個字。
2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
評價（師生互評不僅培養(yǎng)學(xué)生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣）
1、評教師。老師范寫的字請同學(xué)評價。
2、生互評。學(xué)生互相評價打等級，如果不滿意可以重新書寫再達等級。
第二課時
復(fù)述（采用適合學(xué)生的方法開展復(fù)述競賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語言）
1、反復(fù)讀文，練習(xí)說說課文的內(nèi)容。
2、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進行復(fù)述。
�。ㄏ裙膭顚W(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法，如果復(fù)述實在有困難，教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進行復(fù)述）
繪畫（拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力）
1、想象思考：以后這里會是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。
2、以“畫未來”為題，學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。
實踐（課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學(xué)生語文綜合能力）
1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網(wǎng)或到課外書中查一查。
�。ㄕZ文課程應(yīng)該是開放的，此環(huán)節(jié)設(shè)計注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源，不僅擴大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會實踐和查找搜集資料的能力）寫字（引導(dǎo)學(xué)生體會漢字之美，激發(fā)寫字的愿望）
1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書寫。教師重點指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。
3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。
評價（多種評價使學(xué)生學(xué)會審美，提高書寫的質(zhì)量）
1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評。要提出中肯的希望。
小學(xué)語文教案 篇6
一、設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動、發(fā)展的重要場所，是他們自己的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓每個學(xué)生積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)活動中，點燃孩子思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。使學(xué)生在生動和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己，展示自己，提高自己，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表演能力。
2、通過學(xué)生的朗讀、表演等形式幫助學(xué)生深入感悟。
3、懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、回顧課文，激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。【生齊讀《酸的和甜的》】
2、這是一個非常有趣的童話故事，今天早上小朋友學(xué)完以后都非常喜歡，你們還記得在葡萄架下發(fā)生了一件什么事嗎？讓我們再去看看，好嗎？你們想怎么讀？（有感情地讀、齊讀、大聲讀等）
�。ǘ�、質(zhì)疑想象，朗讀感悟
1、這個故事多有趣啊，剛才，我用耳朵去聽，用我的心去感受，你們讀得真不錯。課文中還講到了（學(xué)生說，教師貼出圖片）為了讓你們能把這段話讀得更好一些，老師要帶你們?nèi)ヒ粋�地方，到葡萄架下去看看。（課件）你們看到了什么？
【紫色的葡萄、圓圓的葡萄、香甜的葡萄】
2、看到一串串紫紅紫紅的，水靈靈的大葡萄，你想嘗一嘗這些葡萄嗎？
·師：真的想吃呀，小狐貍看到這樣的葡萄，他想吃嗎？
你怎么知道他也想吃呀？【讀課文還能觀察邊上的圖，真好。】
·找句子：葡萄架下有一只狐貍，它一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒有摘到。
師：這里面哪個句子可以發(fā)現(xiàn)狐貍最想吃？（它一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄）
師：你找的跟老師找的一樣，請看大屏幕。（出示句子）你們自己讀一讀。
·指導(dǎo)朗讀：狐貍很想吃葡萄，可是你們這樣讀，有沒有讓人感覺到它很想吃葡萄？想一想，要怎樣讀？再讀。
·師：真是一只著急的小狐貍，小狐貍望著那誘人的葡萄，一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄�？墒撬活w也沒摘到。真把他急壞了！現(xiàn)在，咱們來一起讀一讀這句話，看誰讀得最著急！
·師：咱們還可以給它演一演！邊讀邊加上動作！全部起立！開始。
葡萄摘到了么？小狐貍？哦，一顆也沒有摘到！大家請坐！你們忙乎了半天，沒摘到葡萄，你們的心情是什么樣的？
·老師在學(xué)生說出一種心情后就讓他帶著這種心情讀讀這句話：它指著葡萄架上的'葡萄說，這葡萄是酸的！不能吃！
·大家讀得都非常好，那讀到這兒，你還有什么不懂的問題嗎？
【生：我不明白小狐貍也沒有吃到葡萄，他為什么說葡萄是酸的呢？
生：葡萄紫紅紫紅的，為什么小狐貍吃不到葡萄就硬說葡萄是酸的呢？】
師：同學(xué)們可真會讀書，能夠自己提出問題，那么老師相信聰明的你們一定會在接下來的學(xué)習(xí)中自己解決的，對嗎？
3、接下來你們還想學(xué)哪一部分呢？（根據(jù)學(xué)生回答相機教學(xué)）
�。�1）小猴子：
a想先學(xué)小猴子這部分的小朋友請舉手。小猴子是怎么做的呢？我們讀課文的第幾自然段？請你用你自己喜歡的方式讀讀這段。
B師：讀完了嗎？讀完了請你們看黑板。出示：迫不及待，讀迫不及待�？�，我這兒就有一串香甜的葡萄，哪一位小朋友從你的座位上迫不及待地跑上來摘葡萄吃？
C這只小猴子可真是迫不及待呀，我們還可以說小猴子怎樣爬上葡萄架呢？
你們真了不起，能用這么多詞語來表現(xiàn)小猴子著急的樣子�，F(xiàn)在請你看看大屏幕，這兩句話，你更喜歡哪一句？為什么？（出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。）
d師：是啊，小猴子心里很著急，那么迫不及待地爬上葡萄架，就讓我們迫不及待地讀讀這句話吧。
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
e正當(dāng)小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時，小兔子來了，他是怎么阻止小猴子的？
這只熱心的小兔子多著急呀，誰能學(xué)學(xué)他？（生讀）可真像。咱們一起加上動作和表情來學(xué)學(xué)小兔子吧！
小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢？
學(xué)習(xí)2、3兩段。【他們兩都是聽別人說的，自己去試過嗎？】
F所以小猴子沒有相信小兔子的話，還是吃到葡萄了，你們看：
（出示句子：小猴子大口大口地吃起葡萄來。小猴子吃起葡萄來。）你認為哪句話更好呢？
學(xué)生討論交流。你什么時候也大口大口地吃過東西？
師：我聽出來了，你當(dāng)時一定吃得很香，那誰愿意來讀讀這句話呢？
g小松鼠和小兔子見大家吃得這么開心，也忍不住了，嘗了一顆，不由地說（生接：啊，真甜�。┪疫�想感受一下葡萄甜不甜。（生讀。）【老師及時表揚，還不夠甜，再甜的、有進步，再來一次更甜的�！�
師：葡萄真甜呀，小猴子是怎么知道葡萄是甜的？小猴子因為自己去嘗試，才知道葡萄是甜的�？墒牵∷墒蠛托“淄脟L到這么甜的葡萄之后，他會怎么想呢？
師：他們不明白，那你們明白了嗎？（交流說說葡萄明明是甜的，狐貍為什么說是酸的？）老師發(fā)現(xiàn)我們小朋友們都很會想，就讓我們把這篇課文連起來讀讀好嗎？
讀完了課文，大家一定有許多心里話想跟這些小動物們說，你想對他們說點什么嗎？
小朋友們說了這么多，他們聽了你們的話以后，一定很有啟示，
A你看他們多可愛呀，你們想不想讓他們動起來來到我們身邊呢？ 我們就戴上頭飾演一演吧�！鞠Ｍ瑢W(xué)們在以后的生活中也能夠像小猴子一樣，勤于思考，大膽嘗試，那你們一定會有許多新的發(fā)現(xiàn)！】
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會課文中的生字新詞。
3、能仿照課文用優(yōu)美的語言描寫荷花。
4、通過對課文富有感染力的語言文字的反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)審美能力。
教學(xué)時間：
兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)會課文中的生字新詞。
3、初步體會荷花的美。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、出示荷塘圖，說一說你所看到的景色。
2、我們來看看葉圣陶爺爺是怎么寫荷花的。
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查生字新詞的掌握情況。
�。�1）出示生字新詞
�。�2）指名讀，正音
�。�3）說一說自己有哪些不理解的詞語
蓮蓬：圖示理解
翩翩起舞：形容輕快地跳舞。
3、指名讀課文。
三、再讀課文，初步讀出感情。
1、選擇自己最喜歡的一段，多讀幾遍，要求
讀出你所能體會到的美來。
2、自由讀
3、指名讀
四、作業(yè)
1、抄寫生字新詞
2、朗讀課文
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、細讀課文，體會荷花的美。
2、仿照課文用優(yōu)美的語言描寫荷花。
3、通過對課文富有感染力的語言文字的反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)審美能力。
教學(xué)過程
一、細讀課文第二、三自然段，體會荷花的'美。
1、自由讀課文，想象荷花的樣子。認真朗讀課文，通過你的朗讀把荷花的美讀出來。
2、指名讀課文，你覺得怎么讀能表現(xiàn)出荷花的美就怎么讀，讀后說一說你為什么要這樣讀。其他同學(xué)聽后說說你從他們的朗讀中覺得荷花美嗎？為什么？
3、把你覺得最好看的一種記在自己的腦海里。說給同學(xué)們聽聽。
4、指名說
5、指名讀課文第三自然段，你還能想象出哪些樣子的荷花，描述一下。
6、老師這兒有一些荷花圖，看圖仿照書上的句子說說它們的姿勢。
7、看了這么多荷花你想說什么？你有什么感覺？
二、細讀課文第三自然段，體會溶入自然的感覺。
1、引讀課文
看著這么多的荷花，大家都覺得陶醉了。覺得自己仿佛就是——
2、說說看小魚、蜻蜓會告訴我什么？
同坐討論，全班交流。
3、看課件，體會這種感覺。
4、說說自己看后的感覺。
四、指導(dǎo)背誦
1、選擇你最喜歡的一段練習(xí)有感情的朗讀，看誰讀得最好。
2、你能把它背出來嗎？看課件背誦。
3、指名背誦。
五、作業(yè)
1、背誦課文
2、仿照課文的寫法寫一種花。
板書
荷花
姿勢美 陶醉
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、識5個生字，會寫8個生字，正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。
2、 理解含意深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。
3、 感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個事例中蘊含的意思。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生思考人生，感悟生命的意義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、以老師小時候的事情導(dǎo)入。
2、引出課題《生命生命》
3、指導(dǎo)對課題的朗讀，請生讀，師范讀，齊讀。
二、初讀課文
1、讀準(zhǔn)生字、新詞，遇到難讀的字多讀幾遍，理解課文中詞的意思。
2、找一找課文寫了哪幾個事例。
板書： 1、飛蛾
2、瓜苗
3、自己的心跳
三、快速地默讀課文，找出課文中讓你感受最深的句子，反復(fù)地讀一讀。
交流：
1、但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚,我忍不住放了它!
解決：
震驚，什么讓我震驚？
飛蛾那求生的欲望指什么？
掙扎什么意思？我們什么時候會掙扎？
飛蛾一開始“極力鼓動”，后來怎么又變成“躍動”了呢？
2、那小小的種子里，包含著多么強的生命力啊！竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。
解決：
我們知道植物的生長離不開……但它卻可以在……你感受到了什么？
有一個字很好地寫出來了，“竟”表示不可思議，出乎意料之外。
3、這就是我的`生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定,我必須對自己負責(zé)。
解決：
好好地使用，指什么？
白白地糟蹋指什么？
4、雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
解決：
有限的生命，你怎么理解？
無限的價值你怎么理解？
怎樣的生活才是有價值的？
四、師總結(jié)，出示關(guān)于生命的名言。
五、小練筆
學(xué)了這篇課文，我的感受是……
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課題的含義，知道課文講的是我和兒子比賽剝豆這件事，并能夠用自己的語言概括文章的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文運用語言、動作和心理描寫的寫作方法，并能夠進入到課文的情境中進行寫話。
3、理解課文的主要內(nèi)容，體會到母親的成長和兒子的成長是共同進行的，知道是兒子的表現(xiàn)讓母親明白了讓孩子去體驗現(xiàn)實的生活，母愛應(yīng)該更加理智。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)課文運用語言、動作和心理描寫的寫作方法，并能夠進入到課文的情境中進行寫話。
教學(xué)難點：
理解課文的主要內(nèi)容，體會到母親的成長和兒子的成長是共同進行的，知道是兒子的表現(xiàn)讓母親明白了讓孩子去體驗現(xiàn)實的生活，母愛應(yīng)該更加理智。
教學(xué)過程：
一、課前
1、欣賞一組照片，是賈老師的兒子學(xué)校生活，以及賈老師與兒子的合照。
2、從這些照片中，你看出了我對兒子的什么情感?(關(guān)愛、關(guān)注、愛)
二、揭題
1、課件出示一組詩意的語言：愛是父子之間的約定和堅守
愛是母親揉皺的`毛票
愛是“精彩極了”和“糟糕透了”的斷言
……
2、愛還是什么呢?出示課題：剝豆，今天我們將在這篇課文中體會出另一
種母愛。
3、讀題。讀準(zhǔn)、理解“剝”字。
把桔子的皮剝掉叫——剝豆;把香蕉的皮剝掉叫——剝香蕉;把糖果紙剝掉
叫——剝糖果。
那么這個詞你會讀嗎?出示“剝削”。
4、在課題的前面有一個“△”，這是什么意思呢?對，這是一篇選學(xué)課文。
三、初讀
1、提出默讀要求：全文一共599個字，課標(biāo)對高段學(xué)生的默讀速度是每分
鐘300個字，老師給你2分鐘時間默讀課文，邊讀邊想，這篇課文講了一件什么事?
2、概括主要內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的回答，老師板書：母親(贏) 兒子(輸)
兒子真的輸了嗎?在“輸”字上加“?”。
四、讀悟母親
(一)這是一場怎么樣的比賽
1、這場比賽與平常的比賽有什么不同?
2、文中的母親想讓兒子贏，而平常的比賽，雙方都想自己贏的。
(二)母親在比賽中的表現(xiàn)：瞻前顧后
1、在這場比賽中，母親和別人不一樣，請你找出母親與眾不同的表現(xiàn)，劃出來。
2、學(xué)生找到8、9、10、11段，最能體現(xiàn)母親與眾不同表現(xiàn)。課件出示四個段落。
A、師生合作讀，在讀中感受母親的心理矛盾。
B、用一個“詞”來形容母親的這種表現(xiàn)。(猶豫不決、左右為難、舉棋不定……)文中也有一個詞，是什么?(瞻前顧后)再次朗讀，讀出母親這種瞻前顧后的心理。
C、快速瀏覽這幾個段落，圈出母親動作的詞。(慢、快、緩、緊)
D、把“緩、緊”換成“慢、快”你喜歡哪一種?讓學(xué)生體會作者用詞的豐富性。
E、把雙引號去掉，讀一讀，有什么不同?那么，為什么心理活動的描寫也要用上雙引號呢?(生答：可見母親內(nèi)心有兩個人在激烈地斗爭，對話。)
是呀，母親心里仿佛有兩個人，一個是畢淑敏甲，一個是畢淑敏乙。
畢淑敏甲說：(生補充：……)
畢淑敏乙說：(生補充……)
畢淑敏甲說：(生補充：……)
畢淑敏乙說：(生補充……)
F、這就是一個瞻前顧后的母親，你想對母親說些什么?隨機出示課文最后一段，理解朗讀。
五、讀悟兒子
(一)兒子在比賽中的表現(xiàn)
1、瀏覽課文，這是一個( )的兒子。
2、生將詞寫到黑板上：執(zhí)著、永不氣餒、輕松、輸?shù)闷�、輸了不沮喪、大氣�?/p>
3、師根據(jù)板書小結(jié)：這是一個在比賽前大氣、自信的兒子，這是一個在比賽中執(zhí)著、輕松的兒子，這是一個在比賽后輸?shù)闷�，輸了也不沮喪，永不氣餒的兒子。
(二)母親終于明白什么才是真正的愛，你在生活中應(yīng)該怎么做?再讀最后一段。
六、聯(lián)系生活
設(shè)置情境：假如我是你們的母親，你就是我的兒子或女兒，當(dāng)你摔了一跤，我將你扶起來，你會對我怎么說?
七、拓展延伸
1、與課首的詩呼應(yīng)，出示：我們在愛中成長，
愛是……
……
2、補充畢淑敏介紹及她的作品，書的照片。
板書：
母親 瞻前顧后 大可不必
兒子 自信 大氣 認真 執(zhí)著 坦然 輕松
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