小學(xué)語文教案
作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案8篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解便條的主要用途。
2、在生活實(shí)踐中運(yùn)用便條，培養(yǎng)學(xué)生的書面交際能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)寫簡單的便條，盡量做到正確、簡練、通順。并可以在生活實(shí)踐中用便條，培養(yǎng)學(xué)生的書面交際能力。
教學(xué)媒體：電腦
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：
師：放假時(shí)你去哪玩了？
生1：我去北戴河了。（你看見大海了吧！喜歡嗎？我也十分喜歡大海。）
生2：我去科技館了。（在那里你一定學(xué)到了不少新的知識(shí)）
師：同學(xué)們玩得都很高興，可是有一位同學(xué)卻很苦惱，我們一起來看看吧！
�。ㄕ�(qǐng)看錄像第一節(jié)：幾個(gè)同學(xué)的談話讓A很不高興，因?yàn)樽约旱陌职植荒艿膸ё约旱絼?dòng)物園玩。他們一起議論怎樣幫助同學(xué)解決問題，得出好結(jié)論：把自己的想法寫出來。）
環(huán)節(jié)意圖：談話方式引入，使學(xué)生既有一種親切感，又在放松的狀態(tài)下進(jìn)入課堂教學(xué)，學(xué)生的注意力完全集中在課堂。從學(xué)生的生活實(shí)際需要出發(fā)，引入新課，為后面的預(yù)寫打下情感基礎(chǔ)，讓學(xué)生清楚寫什么。
在學(xué)生發(fā)言的過程中對(duì)不同的學(xué)生也有不同的提高：發(fā)言的學(xué)生的口語表達(dá)能力有一定的鍛煉，對(duì)不發(fā)言的學(xué)生也是一個(gè)認(rèn)真傾聽別人講話，懂得講話意思這個(gè)能力的培養(yǎng)。教師用這種方式真正走到學(xué)生之中，和他們談天，了解他們的感受和想法。
問題師：錄像中的同學(xué)叫什么名字？
生：雪男（用不用說爸爸媽媽叫她小明。怕學(xué)生在下面環(huán)節(jié)看書時(shí)和書中的便條比較，產(chǎn)生疑問）
師：這位同學(xué)有什么苦惱的事？
生：她想去動(dòng)物園可是和爸爸說了三次都沒有去成，她不知怎么辦？（你看得真認(rèn)真）
師：同學(xué)們給她出了什么好注意呢？
生：把自己的想法寫出來。（這確實(shí)是一個(gè)好辦法）
二、新授：
�。ㄒ唬╊A(yù)寫：
師：給爸爸寫些什么呢？我們現(xiàn)在就幫她試著寫寫吧！注意把你想說的話寫清楚。
生：寫條
環(huán)節(jié)意圖：通過看錄像，學(xué)生在情景中已經(jīng)有了一定的感受，這時(shí)讓他們?cè)囍葘懸粚懽约旱母惺�，教師可以掌握學(xué)生寫條的格式是否正確，為下一步教學(xué)打下必要的基礎(chǔ)。此外，這也是學(xué)生的自主嘗試的過程，在嘗試的過程中學(xué)習(xí)新的知識(shí)，比單純的教師傳授要好得多。學(xué)生嘗試就是他們自己感悟的過程。
師：巡視。①格式有錯(cuò)誤的學(xué)生的條
找到2個(gè)條
�、诟袷胶蛢�(nèi)容都比較好的學(xué)生的條
注：先找寫得比較好的同學(xué)只是自己讀讀，格式有錯(cuò)誤的在實(shí)物投影上展示
師：誰愿意和大家交流你寫的？
生（格式和內(nèi)容都比較好的學(xué)生的條）：……
（你把不好意思說的話寫清楚了，不錯(cuò)；你是用商量的語氣寫的，真懂事；你很誠懇，我想爸爸看了這張條一定會(huì)帶你去的）
環(huán)節(jié)意圖：教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生嘗試的過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，及時(shí)解決。在這個(gè)過程中要讓學(xué)生明確寫條的格式和大致內(nèi)容。
�。ǘ┡c留言條比較：
師：這位同學(xué)自己也寫了一張條，你來讀讀，有什么新的發(fā)現(xiàn)？
生：和留言條一樣
師：留言條是我們二年級(jí)學(xué)的知識(shí)你還記得，真好！
師：到底是不是留言條呢？這是我們二年級(jí)學(xué)過的留言條，對(duì)比著讀讀。
生1：格式一樣。（是呀！這和留言條的格式一模一樣，你讀得真認(rèn)真）
生2：留言條只是留言，就一句話；這張條寫出了心里話。（你真會(huì)讀書，一下就抓住了它們之間的不同點(diǎn)）
環(huán)節(jié)意圖：留言條是學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，便條的格式完全是留言條的遷移，一次格式（或是說他們間的相同點(diǎn)）就不是教學(xué)的重點(diǎn)了，而重點(diǎn)在揭示他們之間的不同點(diǎn)。出示留言條學(xué)生自讀、自誤，體會(huì)不同之處，教師給與適當(dāng)?shù)募?lì)，這節(jié)課的地一個(gè)難點(diǎn)可以說就解決了。
�。ㄈ┙沂尽氨銞l”：
師：這就是“便條”？（板書）
師：同學(xué)們剛才說的留言條就是便條的一種。
師：“便”是什么意思？
生：方便、簡便、快捷。（對(duì)了）
師：“條”呢？
生：小紙條。
師：就是這一張小小的紙條寫的內(nèi)容既要表達(dá)出自己的情感，又要簡練
環(huán)節(jié)意圖：讓學(xué)生清楚便條不是寫信，只是生活中有需要時(shí)用的簡單、明了的條子，所寫內(nèi)容要件練，寫出自己真實(shí)的想法。
�。ㄋ模╀浵裾故颈銞l的作用：
師：爸爸看了同學(xué)便條真的帶她到動(dòng)物園去玩了——請(qǐng)看。
師：這張小小的便條就有這么大的作用呢！
環(huán)節(jié)意圖：讓學(xué)生看到便條在生活中的作用之大，也是對(duì)所寫便條的一個(gè)回復(fù)。
�。ㄎ澹┩卣箤W(xué)生思維：
師：這是寫給爸爸的便條，還可以寫給誰？
寫些什么呢？快把書打開P13頁讀讀第二張便條吧！
師：你又讀懂了什么？
生1：便條也可以寫給老師（不只寫給爸爸，還可以寫給老師，你讀得真認(rèn)真。是呀！便條寫給誰都可以）
生2：要寫清是誰寫的，給誰寫（真好，你說出了寫便條的格式）
生3：還可以寫自己想對(duì)老師說的話（你真有想法）
生4：還可以表達(dá)對(duì)老師的喜愛（你讀懂了寫便條同學(xué)的.心）
師：便條可以可寫給爸爸，老師，還可以寫給誰，寫些什么呢？
生1：寫給同學(xué)：我們因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵架了（你是在和伙伴交流當(dāng)面不好意思對(duì)他說的話，是在道歉）
師：板書：道歉
生2：寫給媽媽：批評(píng)我是為我好，感謝媽媽（你真懂媽媽的心，媽媽知道一定很高興，同時(shí)你也是在對(duì)媽媽表示感謝）
師：板書：感謝
生3：寫給爸爸媽媽：他們經(jīng)常打架（你是在勸告爸爸媽媽不要打架了，每天都快樂多好�。�
師：板書：勸告
……
……
師：看來便條在我們生活中應(yīng)用是十分廣泛的，很多方面可以用便條的形式來表達(dá)。
師：現(xiàn)在你就試著把你的想法寫出來吧！
生：寫便條。
師：巡視。找出有代表性的便條準(zhǔn)備展示。
師：寫好后和小組同學(xué)交流一下你的想法。
生：小組交流。
師：巡視。有針對(duì)性地指導(dǎo)一會(huì)展示的便條。
生：展示。
環(huán)節(jié)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的靈魂所在，主要是想打開學(xué)生的思路，使學(xué)清楚：只要自己需要便條在生活的方方面面都能使用。在課堂上完成一張完整的便條，每位學(xué)生的思路應(yīng)該是不一樣的，學(xué)生的便條應(yīng)該是百花齊放的。
三、發(fā)散、總結(jié)：
師：同學(xué)們的便條寫好了，你打算怎樣交給對(duì)方呢？
生1：放在手中就跑（你是直接交給對(duì)方的。為什么馬上跑？有些不好意思）
生2：放在……底下、鉛筆盒里（這個(gè)方法也挺巧妙，不好意思直接給可以放在別人注意的地方）
生3：轉(zhuǎn)交（這個(gè)方法也可以）
師：你寫的條的對(duì)象在現(xiàn)場(chǎng)嗎？在的你就想辦法交給他（她）吧！
師：我收到了一張便條。讀給大家聽聽。（回復(fù)）
師：誰還收到便條了，給大家讀讀行嗎？
師：有的同學(xué)為什么沒動(dòng)呢？
生：我寫條的對(duì)象不在現(xiàn)場(chǎng)
師：你一定想好怎樣給對(duì)方了，回家把你寫的便條交到他們手中吧！
環(huán)節(jié)意圖：在學(xué)生感知——嘗試——運(yùn)用的過程中開闊學(xué)生的思路，由根據(jù)情節(jié)書寫的便條過度到每一位學(xué)生的親身經(jīng)歷，現(xiàn)實(shí)生活中的切實(shí)要求。這就是學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)的最好體現(xiàn)。學(xué)生在和別人交流的時(shí)候也鍛煉了她的口語表達(dá)能力。語文是一門綜合性很強(qiáng)的課程，在語文課堂上要培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合素質(zhì)。把便條交給對(duì)方是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，在課堂上安排這一個(gè)環(huán)節(jié)也是開拓學(xué)生思路的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)該是很有興趣的。
板書設(shè)計(jì)：
便條
感謝道歉勸告幫助
祝福驚喜商量認(rèn)錯(cuò)
教學(xué)反思：學(xué)生可以根據(jù)不同的事情寫出自己的心聲，同時(shí)由于留言條給學(xué)生留下了深刻的印象，孩子們?cè)趯懕銞l的時(shí)候基本沒有什么困難，學(xué)生的寫的比較好，效果不錯(cuò)。
小學(xué)語文教案 篇2
【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字及新詞，會(huì)用有關(guān)詞語造句。認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。領(lǐng)悟“鳥的天堂”的含義。
2.學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。會(huì)背誦有關(guān)的段落。
【詞語解釋】
天堂(ｔｉāｎｔáｎｇ)：某些宗教指人死后靈魂居住的美好的地方。后來也用來泛指幸福美好的生活環(huán)境�！蠢洹等藗兂３Ｕf蘇州、杭州是人間天堂，可想而知那兒有多美。
南國(ｎáｎｇｕó)：指我國南方。
不可計(jì)數(shù)(ｂùｋěｊìｓｈù)：沒有辦法來計(jì)算，形容數(shù)量很多�！蠢洹道鲜笤�
地球上不可計(jì)數(shù)，是人類的大敵之一。
展示(ｚｈǎｎｓｈì)：本課指明顯地表現(xiàn)出來。
留戀(ｌｉúｌｉàｎ)：舍不得離開�！蠢洹禒敔斄魬俎r(nóng)村那寧靜、閑適的生活。
繁茂(ｆáｎｍàｏ)：繁盛、茂盛的意思。
應(yīng)接不暇(ｙìｎｇｊｉēｂùｘｉá)：成語。暇，空閑。形容來人或事情很多，接待應(yīng)付不過來。本課指鳥太多，看不過來。出自南朝宋·劉義慶《世說新語·言語》。
【近反義詞】
近義詞：陸續(xù)—連續(xù)茂盛—茂密逼近—接近顫動(dòng)—抖動(dòng)
靜寂—安靜不可計(jì)數(shù)—不計(jì)其數(shù)
反義詞：天堂—地獄光明—黑暗靜寂—喧鬧應(yīng)接不暇—應(yīng)付自如
【難句分析】
1.我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。
這句話寫的是“鳥的天堂”熱鬧的景象�！皯�(yīng)接不暇”說明鳥多得看不過來。大榕樹里全是鳥聲鳥影，大小不同，顏色各異，小鳥多得不可計(jì)數(shù)。有的停著，有的飛起，有的歌唱，真是熱鬧非凡。與作者前一次看到的景象形成鮮明對(duì)比，這是一個(gè)名副其實(shí)的、真正的鳥的天堂。
2.當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點(diǎn)兒留巒。
這句話表達(dá)了作者對(duì)“鳥的天堂”的喜愛、留戀之情。作者之所以舍不得離開它們，是由于這么大、這么茂盛的榕樹及樹上這么多的鳥兒，如此美麗的大榕樹，如此活潑的鳥兒，怎么叫我舍得離去。表達(dá)了作者的喜愛之情。
3.昨天是我的眼睛騙我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
這句話中的“的確”是確實(shí)的'意思，加強(qiáng)了肯定的語氣。第一個(gè)“鳥的天堂”是指那茂盛的大榕樹，是鳥兒理想的棲息之地，是鳥的樂園，人們把它叫做“鳥的天堂”。第二個(gè)“鳥的天堂”是指鳥兒生活的美好環(huán)境，表達(dá)了“我”對(duì)“鳥的天堂”的深情贊美。
【句式示例】
�。墼洌菸覀冴懤m(xù)跳上一只船。
�。鄯戮洌荽韨冴懤m(xù)進(jìn)入會(huì)場(chǎng)。
�。墼洌蓍艠湔诿⒌臅r(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。
�。鄯戮洌菝利惖牡ろ旡Q抬頭站在水邊，好像一位驕傲的公主。
【課文結(jié)構(gòu)】
�。鄱温浯笠猓�
課文按作者游覽順序，可分為四段。
第一段(第1—4自然段)：講傍晚作者和朋友們劃船出去游玩。
第二段(第5—9自然段)：講作者和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所看到的景色。
第三段(第10—13自然段)：講第二天早晨，作者和朋友們又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的景色。
第四段(最后一自然段)：寫作者自己對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美。
【課文中心】
課文記述了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所看的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特以及“鳥的天堂”名不虛傳。贊美了美麗而有生機(jī)的南國風(fēng)光，表達(dá)了作者熱愛大自然、贊美祖國大好河山的思想感情。
【寫作特點(diǎn)】
1.作者采用以動(dòng)態(tài)描寫為主的方法，從鳥形、鳥聲、鳥色、鳥類和鳥的動(dòng)作等方面，運(yùn)用多組排比短句進(jìn)行描繪，和動(dòng)靜相結(jié)合的對(duì)比方式，展示了一種百鳥喧鬧的景象。
2.本文語言生動(dòng)，有些句子感情洋溢，含義深刻，更加突出了“鳥的天堂”這一主題。
【課文朗誦導(dǎo)航】
這是一篇寫景的文章，要用贊嘆的語氣來讀，朗讀者朗讀時(shí)是直接代表作者去看、去想想、去抒情，要讀得準(zhǔn)確自如，分寸得當(dāng)。要運(yùn)用想象，展開聯(lián)想，獲取真實(shí)感受，豐富文字形象。如：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！笨稍诶斫馕淖值幕A(chǔ)上，充分展開想象，讀出作者的贊美、喜愛之情。
【素質(zhì)知識(shí)延伸】
榕樹：常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大。葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色。生長在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹可長出黑色的根須直垂地下，當(dāng)它扎入土中時(shí)，又成為樹干。課文中作者把一株榕樹看成許多株，指的就是這種情形。
【課本難題解答】
［思考·練習(xí)第2題］
課文里描寫的大榕樹的特點(diǎn)是：枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。朋友說這里是“鳥的天堂”，而作者注意去看的時(shí)候，“卻看不見一只鳥的影兒”，便不禁認(rèn)為“鳥的天堂里沒有一只鳥”。第二次經(jīng)過那“鳥的天堂”，通過耳聞目睹，親身感受：到處是鳥聲，到
處都是鳥影。大的、小的、花的、黑的……眼睛應(yīng)接不暇……那“鳥的天堂”，的確，大榕
樹是鳥的天堂啊!
【課后達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】
一、讀拼音，寫詞語。
fèngxìcànlànchàndòngmàoshèng
( )( )( )( )
zuòcháoshùshāoyìnjiēbùxiájìngjì
( )( )( )( )
二、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
( )的紅霞( )的顏色( )地看著
( )的榕樹( )的照耀( )地移動(dòng)
三、讀課文，填空。
作者第一次去看“鳥的天堂”的時(shí)間是在，他沒看見一只鳥，是因?yàn)�；作者第二次去看“鳥的天堂”的時(shí)候是在，所以他看見了許多鳥。
【創(chuàng)新能力遷移】
在備選的量詞(這些詞大都是從名詞或動(dòng)詞借來作量詞的)中，挑選最恰當(dāng)?shù)囊粋�(gè)，不要重復(fù)，將序號(hào)填在橫線上。
備選詞：A.抹B.葉C.絲D.片E.汪F.泓G.縷H.輪I.彎J.瓣K.眼
(1)一明月(2)一新月(3)一情思(4)一癡情
(5)一溫情(6)一心香(7)一清溪(8)一清泉
參考答案
【課后達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】
一、縫隙燦爛顫動(dòng)茂盛做巢樹梢應(yīng)接不暇靜寂
二、（美麗）（火紅）（仔細(xì)）（茂密）（強(qiáng)烈）（緩緩）
三、吃過晚飯鳥已經(jīng)在樹上棲息第二天早晨
小學(xué)語文教案 篇3
●〇學(xué)習(xí)目標(biāo)
①會(huì)認(rèn)“朗”等10個(gè)生字，會(huì)寫“另”等9個(gè)字。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。
�、勰芨鶕�(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行想像，并把想像的內(nèi)容寫下來。
A案
課前準(zhǔn)備
生字卡片、教學(xué)掛圖或多媒體課件。
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入
�、偻瑢W(xué)們，當(dāng)你們?cè)谏钪杏龅讲欢膯栴}，你們是怎么做的呢？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，老師隨機(jī)評(píng)價(jià)）
�、诮裉�，老師要向大家介紹一位新朋友，她叫——（出示生字卡片，學(xué)生齊說“伊琳娜”）“伊琳娜”在遇到疑問的時(shí)候，是怎么做的？（板書課題：動(dòng)手做做看）
初讀課文，整體感知，識(shí)記生字
①輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字要多讀幾遍。
②自主識(shí)字：學(xué)生自己識(shí)記生字，對(duì)自己認(rèn)為難記的記，想辦法把它記住，把不好記的字標(biāo)出來。
③小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字的情況。
a.告訴同學(xué)，自己是怎樣記字的。
b.討論：不好記的字怎樣把它記住。
�、苋嘤懻�。
a.全班齊讀去掉音節(jié)的.生字。
b.交流識(shí)記生字的方法。（老師鼓勵(lì)、尊重學(xué)生各自的識(shí)記方法）
�、輹鴮懮帧�
a.討論如何把字寫正確、寫好看。
b.完成課后“我會(huì)寫”的內(nèi)容，老師巡視指導(dǎo)。
c.學(xué)生展示自己所寫的字，老師隨機(jī)評(píng)議。
學(xué)生自讀課文，用“＿＿”勾出科學(xué)家朗志萬提出的問題
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
孩子們，誰來告訴大家，科學(xué)家朗志萬提出了一個(gè)什么問題？
�。ㄕn件出示朗志萬的問題。生齊讀）
再讀課文，討論交流
�、賹W(xué)生自讀課文，想想孩子們聽到科學(xué)家的問題是怎么想的？用筆勾畫出來。
把不明白的地方做上符號(hào)。
②小組討論解決問題，老師巡視指導(dǎo)。
�、劢涣黧w會(huì)。
老師重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)句子中帶橫線的部分，讓學(xué)生感受在生活中要勤于思考，敢于實(shí)踐。（課件出示相應(yīng)課文內(nèi)容）
a.伊琳娜越想越生氣，第二天一早就去問朗志萬：“您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？”
b.朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础！币亮漳嚷牰死手救f的話，高興地笑了。
拓展課文內(nèi)容
�、僖亮漳嚷牰死手救f的話，高興地笑了，你想這時(shí)她可能會(huì)說些什么？
②學(xué)生思考后自由發(fā)言。
③鼓勵(lì)學(xué)生把自己說的話試著寫下來。
④老師小結(jié)。
鞏固生字
①做組字游戲。
�、诔鍪疽髸�(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字，學(xué)生進(jìn)行組詞競賽。
課外作業(yè)
動(dòng)手做做課文中的實(shí)驗(yàn)：把放入水中的物體變一變，仔細(xì)觀察，漫出水的多少與放進(jìn)物體大小有沒有關(guān)系。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能和別人交流自己拿手的本領(lǐng)。在交流中，能清楚地告訴對(duì)方拿手本領(lǐng)好在哪里？如何做？
2、能將自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程寫具體，并能表達(dá)自己的真情實(shí)感。
3、會(huì)補(bǔ)充短句，體會(huì)“的、地、得”與詞語搭配的特點(diǎn)。
4、積累有關(guān)讀書、治學(xué)的四字成語。
5、看圖說成語，積累帶數(shù)字的或帶“大”“小”等方面的成語。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)（口語交際）
一、談話揭題：
小朋友，我們已經(jīng)是三年級(jí)的學(xué)生了，從小到大，我們學(xué)會(huì)了許多本領(lǐng)，說說看，你有什么本領(lǐng)？你最拿手的本領(lǐng)是什么呢？
總結(jié)：小朋友們真棒，聽你們說著自己的拿手本領(lǐng)，我的心都癢癢，我也真想學(xué)一學(xué)。今天，我們就將來說說自己最拿手的本領(lǐng)，教教別人你的拿手本領(lǐng)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，示范引路
1、今天，我們學(xué)校的`記者團(tuán)也要舉行一個(gè)“比一比，誰的本領(lǐng)最拿手”評(píng)選活動(dòng)。來，我們?nèi)タ纯幢荣惉F(xiàn)場(chǎng)吧！
2、教師扮演記者，請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)接受采訪。
3、小朋友們，如果讓你來當(dāng)裁判，你認(rèn)為剛才同學(xué)的表現(xiàn)如何？
4、在評(píng)議中小結(jié)并明確本次口語交際的中心內(nèi)容：你準(zhǔn)備教別人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的？明確交際時(shí)應(yīng)該注意的地方：不但要講述清楚怎么做，還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來的疑難問題，有針對(duì)性地解答。
5、同學(xué)們，比賽還在進(jìn)行，你們想報(bào)名參加嗎？不過，要想取得好成績，充分準(zhǔn)備很重要哦！讓我們來練習(xí)一下吧！
6、學(xué)生自由組合，互教互學(xué)。
選一個(gè)代表來參加比賽（展示），大家評(píng)議。
評(píng)出誰的本領(lǐng)最拿手！頒發(fā)“能手獎(jiǎng)”！
三、總結(jié)談話
看來，我們班個(gè)個(gè)是小能手，而且是個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子，只有愛學(xué)習(xí)，我們才會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。今天，我們又學(xué)到了新的本領(lǐng)，回家后可以向父母展示一下，好嗎？
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助注釋和字、詞典自主識(shí)字，讀準(zhǔn)“見”在文中的讀音，理解“從”、“遇”、“云”、“歲” 等詞的意思，積累古文中表示“說”的詞語。
2、能正確、流利地朗讀古文，借助譯文了解全文的意思。
3、理解“讀書百遍，其義自見”的意思。體會(huì)“余日勤讀”的意思。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、借助注釋和字、詞典以及譯文了解全文的意思。
2、理解“讀書百遍，其義自見”的意思，體會(huì)“余日勤讀”的意思。
教學(xué)過程：
一、引出課題
1、 板書課題、齊讀。
2、你是怎樣理解這兩個(gè)詞的？
3、這就是我們今天所學(xué)課文的題目�？纯凑n文，誰知道這篇課文選自于哪？
4、董遇是三國時(shí)期魏國有名的大學(xué)者，可謂學(xué)富五車。這段古文寫的是他勸人勤學(xué)的內(nèi)容。
二、初讀課文
1、 范讀全文。認(rèn)真聽我讀課文。
2、自瀆全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、指導(dǎo)難讀句；
三、再讀懂意思
1、 課文讀通了。能否借助注釋，根據(jù)譯文內(nèi)容，一句一句對(duì)照著理解古文的意思呢？
2、 交流。
�。�1）“人有從學(xué)者，遇不肯教，而云必當(dāng)先讀百遍�！� 者： 的人 遇：董遇 云：說。古文中表示說的字還有哪些？
�。�2）言“讀書百遍，其義自見。” 言：說 見：現(xiàn)。出現(xiàn)，明白
（3）從學(xué)者云“苦渴無日” 苦于沒有時(shí)間干什么？
�。�4）遇言“當(dāng)以三余。” “當(dāng)以三余。”干什么？
�。�5）或問“三余”之意。 或：有的人。回顧“其色或黃或白或赭或紅”中“或”的含義，進(jìn)行比較。
�。�6）遇言“冬者歲之余，夜這日之余，陰雨者時(shí)之余也。” 日：一天。時(shí)：時(shí)令 歲：年。還有哪些詞或者詩句中“歲“有年的意思？歲月、年年歲歲花相似、守歲 句意解釋：古時(shí)候下雨就沒法下田地干活，所以也是空余時(shí)間。冬天，不種莊稼也有時(shí)間讀書，晚上在家沒有現(xiàn)代的娛樂活動(dòng)，有多余時(shí)間讀書了。
3、 看了注釋，讀了譯文，了解了古文，還有什么不明白的地方嗎？
4、 誰能連起來說說這段古文的意思。
四、三讀明道理
1、 讀通了古文，了解了意思，再認(rèn)真讀讀這段古文，邊讀邊想：關(guān)于“勤讀”，你知道了 些什么？明白了什么道理？
2、 交流。老師點(diǎn)撥。
�。�1） 讀書百遍，其義自見。——書讀得次數(shù)多了，它的意思自然就明白了，不能只簡單 地讀一、兩遍。書讀得次數(shù)多，這就是“勤讀”��！
�。�2） 苦渴無日——不要總是“苦渴無日”，要善于擠時(shí)間讀書。
�。�3） 冬者歲之余，夜者這日之余，陰雨者時(shí)之余也。
這里的 “冬者、夜者、陰雨者”就是董遇說的“三余”。這些剩下的'時(shí)間用來干什么？（古時(shí)候，人們趁農(nóng)閑的時(shí)間，一天中休息的時(shí)間來讀書。）閑時(shí)讀書，這也是“勤讀”��！ 董遇建議我們用“三余”來讀書，而宋朝的大文學(xué)家歐陽修是利用“三上”來寫課文。他們“勤讀”“勤寫” 出示：余平生所作課文，多在三上，乃馬上、枕上、廁上。 讀句、理解、簡單講解。
五、拓展
1、董遇有“三余”，歐陽修有“三上”，同學(xué)們想想，你有沒有“一余”“多余”可以用來 看書呢？
2、小結(jié)：學(xué)了這篇課文后，希望你們不要以“苦渴無日”為借口不讀書，而要借用你的“余 日”或者片刻之時(shí)來讀書。同時(shí)書需要反復(fù)閱讀，才能理解。這也需要你善于擠時(shí)間來讀��！這就是“勤讀”，也是課文想要告訴我們的道理。
3、在古人勤讀的名言中結(jié)束本課。 一日無書，百事荒廢——————陳壽（三國志的作者） 讀書破萬卷，下筆如有神。————杜甫
小學(xué)語文教案 篇6
教材分析：
《習(xí)作7》本次的習(xí)作訓(xùn)練與閱讀緊密結(jié)合，是對(duì)閱讀的補(bǔ)充，是對(duì)閱讀的檢測(cè)，同時(shí)也是一次自由表達(dá)的訓(xùn)練，內(nèi)容是自由選擇的，習(xí)作的形式也是自由的。所以本課的教學(xué)，教師應(yīng)著重做好兩點(diǎn)：一是幫助學(xué)生進(jìn)行多層面的反復(fù)閱讀，做好閱讀指導(dǎo)。閱讀是本次習(xí)作的基礎(chǔ)，也是習(xí)作成功的保障。第二，就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情，鼓勵(lì)自由表達(dá)。
根據(jù)本次習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容和要求，可按照以下思路展開教學(xué)：談話導(dǎo)入，激情激趣，創(chuàng)設(shè)游戲，尋找故事，閱讀鏈接，充實(shí)內(nèi)容，學(xué)生練筆，故事沙龍，展示習(xí)作。蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作7教案教學(xué)設(shè)計(jì)
《練習(xí)7》這個(gè)練習(xí)共安排了五道題目，包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：語文與生活，誦讀與積累；寫好鋼筆字；口語交際；學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)目標(biāo) ：
1.激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣和自信心。
2.能夠根據(jù)課文的內(nèi)在聯(lián)系，合理想象，寫出完整的、有意義的故事。
3.能夠做到敘述清楚，語句通順。
4.鼓勵(lì)大膽新奇的想象，有創(chuàng)意的表達(dá)，并融進(jìn)自己的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟到如何寫出情節(jié)完整的，有意義，有創(chuàng)意的故事。
2.指導(dǎo)學(xué)生把故事寫得有趣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們，翻開語文書，除了看到一篇篇有趣的課文，一幅幅精彩的圖畫，你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在語文書里的.故事呢？它們有的藏在成語中，如“立雪求道”、“葉公好龍”的故事，有的藏在課文里，如《聞官軍收河南河北》的背景故事……
2、讓我們打開語文書，從中你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在書中的故事呢？
二、交流感悟
1、交流從課文中的發(fā)現(xiàn)的隱藏的故事。老師將學(xué)生交流的話題隨機(jī)寫在黑板上。
2、怎樣才能把這隱藏著的故事寫好呢？
�。ㄟx擇合適的故事，進(jìn)行篩選和整合，借助合理的想象 ，將其中的一兩個(gè)寫下來。或者寫寫讀完故事后自己的所思、所感、所悟。）
3、小組內(nèi)進(jìn)行討論，理清寫作思路。
三、完成初稿，交流完善。
1、在練說的基礎(chǔ)上，自擬文題寫作。
2、指導(dǎo)學(xué)生修改寫作。
�。�1）、將自己的習(xí)作朗讀給同學(xué)聽，同學(xué)在聆聽中提出中肯的修改意見。
（2）、認(rèn)真修改習(xí)作 ，正確使用修改符號(hào)，及時(shí)修改。
3、謄抄習(xí)作。
板書設(shè)計(jì)：
習(xí)作7 語文書中的故事
藏在成語中、課文中的故事
讀守故事的所思所想所悟
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于習(xí)作7,蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作7教案教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！
小學(xué)語文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）讀課文，想象大瀑布以前和現(xiàn)在不同的景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。
�。�3）理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
2、過程與方法目標(biāo)：
（1）通過拼讀、組詞等達(dá)到掌握本課生字與新詞。
（2）通過多讀、有感情朗讀，達(dá)到理解課文的目的。
�。�3）通過理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)；激發(fā)學(xué)生熱愛地球，保護(hù)環(huán)境的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：找出大瀑布變化前后的景象，并能找出迫使塞特達(dá)斯這一世界奇觀逐漸消失的各種原因。
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你最想去什么樣的地方？
2.讓學(xué)生自由發(fā)言
3.進(jìn)一步引出主題：或許你攀登過雄奇險(xiǎn)峻的座座高山，或許你暢游過柔情似水的道道溪流，或許你飽覽過皚皚白雪的處處雪峰，也或許你領(lǐng)略過驕陽似火的熱帶風(fēng)情，然而都擋不住我們匆匆的腳步，都分隔不了我們奔向神奇而氣勢(shì)如虹的大瀑布的心，今天讓我們乘坐世界最豪華的空中客車專機(jī)去拉丁美洲的巴西和巴拉圭兩國交界的巴拉那河上的塞特凱達(dá)斯大瀑布去看看它那如詩如畫般的美景吧！
�。ǘ� 聽讀課文，整體感知
播放帶有課文錄音的賽特凱達(dá)斯大瀑布視頻，讓學(xué)生在聽讀過程中，可以圖文結(jié)合地感知課文。（ http://v.ku6.com/show/_WMXWlmJ7ncIm1qp.html）
�。ㄈ┳寣W(xué)生看完視頻后，再默讀一遍課文，給課文分段，并概括段落大意
第一段（第1自然段）總述巴西總統(tǒng)為賽特凱達(dá)斯大瀑布舉行了一個(gè)特殊的葬禮。
第二段（第2~5自然段）介紹昔日大瀑布的雄偉壯觀、氣勢(shì)非凡
第三段（第6~8自然段）賽特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭的現(xiàn)狀及原因
第四段（第9~11自然段）巴西總統(tǒng)的行動(dòng)喚起了人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心
�。ㄋ模┪羧盏钠俨�
引導(dǎo)學(xué)生理解昔日的賽特凱達(dá)斯達(dá)瀑布是怎樣的
1. 學(xué)生自由讀第二段，邊讀邊思考：昔日的賽特凱達(dá)斯達(dá)瀑布是怎樣的？找找課文用了哪些詞語來描寫瀑布
引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)詞體會(huì)：“咆哮而下”、“滔滔不絕”、“一瀉千里”、“從天而降”、“雄偉壯觀”
出示：塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解句意：從這句話中你讀懂了什么？
老師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀：雄偉極了！壯觀的瀑布！抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞，你會(huì)讀得更好！
全班同學(xué)齊讀這句話。（板書：雄偉壯觀）
2. 出示：尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀�！� 清晰可聞。
引導(dǎo)學(xué)生理解這句話：①“每秒鐘有一萬立方米的水”寫出了大瀑布的什么特點(diǎn)？②“據(jù)說在30公里外，瀑布的巨響還清晰可聞”又說明了什么，可以用文中那一個(gè)詞語概括？
提問：讀了這句話，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
老師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀：把你看到的'、聽到的讀出來吧！
3. 觀看瀑布，真情朗讀
出示圖片，讓同學(xué)們面對(duì)瀑布，深情地朗讀第四自然段
4. 引導(dǎo)同學(xué)們抒發(fā)自己的見解：如果你來到這樣的大瀑布前，你會(huì)怎么說？怎么做？（學(xué)生自由說）
師：感謝大瀑布，它給巴西和世界人民帶來了無盡的歡樂和驕傲！
過渡：真想身臨其境去感受瀑布的美，真想真真切切去聆聽瀑布的聲�？墒墙裉爝@一切已無法實(shí)現(xiàn)。塞特凱達(dá)斯大瀑布雄奇的景觀，竟然在逐漸消失。我們只能去參加它的葬禮。
�。ㄎ澹┙袢盏钠俨�
1. 出示逐漸枯竭的瀑布畫面。說說看了這幅圖，你有什么感受？
2. 讓學(xué)生自讀課文相關(guān)段落，理解感悟
3. 組織交流（課件出示對(duì)比的圖，引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比的方法來分析，抓住句子“它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息”來體會(huì)）
4. 出示課件，讓同學(xué)們說說自己此時(shí)此刻的心情
5. 指導(dǎo)同學(xué)們一起帶著悲傷的心情有感情朗讀4、5、8自然段
過渡：聽了同學(xué)們的朗讀，教師好像聽到了瀑布那無奈的嘆息聲，仿佛看到她在哭泣。那么，究竟是什么原因使如此雄偉壯觀的瀑布變得奄奄一息呢？
6. 理解大瀑布悲劇的原因
�。�1） 自讀、交流
�。�2） 用自己的話歸納三點(diǎn)原因，課件出示
A、 上游建起了水電站
B、 水資源浪費(fèi)，周圍工廠用水毫無節(jié)制。
C、 破壞森林，亂砍亂伐，造成“水土大量流失”。
（六）學(xué)習(xí)9~13自然段
小結(jié)過渡：是啊，由于以上原因，大瀑布在短短幾年內(nèi)發(fā)生了這么大變化，科學(xué)家們預(yù)測(cè)過不了多久，瀑布將完全消失。消息傳開，另人震驚，震驚之余人們大膽決定為大瀑布舉行一次絕無僅有的特殊的葬禮。
1. 分小組討論（出示課件：都有誰參加了葬禮？葬禮是什么樣的？舉行葬禮的目的何在？）
2. 老師范讀最后幾個(gè)自然段，全班同學(xué)試著找出“總統(tǒng)是怎樣致悼詞的”
3. 感情升華，激情朗讀（放音樂）
�。ㄆ撸┛偨Y(jié)
孩子們，讓我們一起行動(dòng)起來，以我們熱情的口號(hào)去激情宣傳，以我們勤勞的雙手去實(shí)際行動(dòng)，以我們誠摯的心去感動(dòng)他人，讓我全班，讓全湛江，讓全中國，讓全世界都行動(dòng)起來——保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球。
(八) 課后作業(yè)
在老師指導(dǎo)下，就居住地周圍的環(huán)境做一次調(diào)查，幷寫調(diào)查報(bào)告、建議書、畫宣傳畫等。
�。ň牛┌鍟O(shè)計(jì)
大瀑布的葬禮
昔日 雄偉壯觀 流連忘返
今日 奄奄一息 惆悵失望
呼吁 保護(hù)環(huán)境 愛護(hù)地球
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目的
1、了解作者條文羅斯福夫人的過程，懂得走向生活，廣交朋友，才能為生活賦予價(jià)值，增添歡樂的道理。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
二、初讀課文，了解大意
1、讀課文，作者向羅斯福夫人提出的是什么問題？羅斯福夫人又是怎樣回答的？
2、按照事情發(fā)展順序，這篇文章可以分成哪幾個(gè)部分？
三、自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。
四、檢查自學(xué)情況
1、文章的第一部分講了哪些內(nèi)容？
1）作者當(dāng)時(shí)的'身份。“初出茅廬”產(chǎn)什么意思？
2）當(dāng)?shù)弥屪约喝ゲ稍L前總統(tǒng)夫人的時(shí)候，作者當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？你是從哪兒看出來的？什么是“非分之想”？
2、當(dāng)責(zé)任編輯肯定了這件事以后，作者是怎樣做的？“功成名就”是什么意思？“成竹在胸”是什么意思？
五、鞏固練習(xí)
1、抄寫四個(gè)字的詞語。
2、朗讀課文第一、二部分。
第二課時(shí)
一、全班討論
1、整個(gè)采訪過程是哪幾個(gè)自然段？
2、作者看到的羅斯福夫人什么樣？“魁梧”是什么意思？“敏銳”是什么意思？“不可磨滅”是什么意思？
3、“我”率先拋出的自認(rèn)為別具一格的問題是什么？“我”預(yù)想的答案是什么？
4、什么是“始料未及”？
5、羅斯福夫人為什么選中了作者呢？你怎樣理解羅斯福夫人的這番話呢？
6、對(duì)羅斯福夫人的采訪作者有什么收獲？什么是“座右銘”？
二、總結(jié)課文
1、羅斯福夫人是怎樣的一個(gè)人？
2、這篇文章讓我們懂得了什么？
三、鞏固練習(xí)
1、抄寫課文中四字詞語。
2、有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
決定：初出茅廬 采訪
準(zhǔn)備：扎進(jìn) 尋覓 吮吸 迫不及待
采訪：走向生活 廣交朋友
收獲：獲獎(jiǎng) 座右銘
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