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            小學(xué)語(yǔ)文教案

            時(shí)間:2023-10-30 08:26:08 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

            小學(xué)語(yǔ)文教案

              作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,歡迎閱讀與收藏。

            小學(xué)語(yǔ)文教案

            小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

              【教學(xué)要求】

              1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

              2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫;理解文中的主要詞語(yǔ)。

              3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過(guò)朗讀體會(huì)一些句子所表達(dá)的思想感情。

              4、從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中體會(huì)天游峰的掃路人那種自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開(kāi)朗的生活態(tài)度。

              【課前準(zhǔn)備】

              1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)。

              2、小黑板。

              3、課文錄音磁帶。

              【教學(xué)時(shí)間】

              二課時(shí)

              第一課時(shí)

              一、談話揭題。

              今天,我們要一起游覽著名的風(fēng)景區(qū)——武夷山,去欣賞那天游峰的險(xiǎn)峻,在途中,我們還會(huì)認(rèn)識(shí)一位老人呢!

              板書:天游峰的掃路人

              二、檢查預(yù)習(xí)情況

              1、生字詞。

              出示:

              攀登、精瘦、運(yùn)動(dòng)鞋、氣喘吁吁

              瘦削、眉毛、慈善、宿鳥(niǎo)

             、磐阑プx檢查

             、浦缸x,互評(píng)

              ⑶這些生字中,你們認(rèn)為哪幾個(gè)字比較難寫,需要討論的?

              ⑷完成課后練習(xí)2。

              2、指名朗讀課文(可分小節(jié)讀)。

              提問(wèn):課文主要寫什么?

              3、理清文章脈絡(luò)。

              這篇課文是從幾個(gè)方面來(lái)寫天游峰的掃路人的?

              第一段(第1、2節(jié)):武夷山天游峰的險(xiǎn)峻,以及“我”登上山頂時(shí)的喜悅。

              第二段(第3節(jié)):“我”下山在小溪邊散步時(shí)發(fā)現(xiàn)了天游峰的掃路人。

              第三段(第4—12節(jié)):“我”在與掃路老人的交談中,感受到老人對(duì)生活充滿自信。

              三、精讀課文第一段。

              1、聽(tīng)讀第一自然段。(播放磁帶)

             、怕(tīng)讀。

              ⑵聽(tīng)了這句話,你知道了一些什么?板書:天游峰

              2、齊讀第一自然段。

              3、天游峰是一座怎樣的奇峰?你知道嗎?請(qǐng)你用筆把有關(guān)的語(yǔ)句畫下來(lái),讀一讀。

              4、說(shuō)話練習(xí)。

              出示:

              天游峰

              5、文章怎樣來(lái)寫天游峰的險(xiǎn)?

              出示:

              九百多級(jí)石梯,像一根銀絲從空中拋下來(lái),在云霧中飄飄悠悠,仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。

              ⑴指名讀。這一句告訴我們什么?

              板書:九百多級(jí)石梯

             、七@一句用什么方法來(lái)寫天游峰的險(xiǎn)?

              ⑶怎么打比方的?從這個(gè)比喻,我們可看出石梯怎樣?

              (高、陡、窄)

             、惹榫皠(chuàng)設(shè)

              教者把一根棉線拎在手上,讓線飄悠,感知石梯的險(xiǎn)。

             、勺杂勺x。

              邊朗讀,邊想象,邊體會(huì)“一根銀絲在云霧中飄飄悠悠”的險(xiǎn)。

             、手该x。

              6、這么險(xiǎn)峻的天游峰,作者攀登上了頂峰,心里怎樣呢?

              7、指導(dǎo)朗讀。

              武夷山的天游峰是那么險(xiǎn)峻,你能讀出這種險(xiǎn)勢(shì)來(lái)嗎?作者登上了險(xiǎn)峰時(shí)是多么喜悅,你能從朗讀中體現(xiàn)出這種心情嗎?

              自由練讀,指名朗讀。

              8、指名讀課文第一段。

              四、作業(yè)。

              1、認(rèn)真誦讀課文。

              2、寫出下列字的`筆畫數(shù)。

              攀()、瘦()、鞋()

              眉()、慈()、宿()

              3、抄寫詞語(yǔ)。

              攀登、傍晚、伴隨、氣喘吁吁

              瘦削、鞋子、慈善、自在悠閑

              宿鳥(niǎo)、眉毛、汗珠、炯炯有神

              第二課時(shí)

              一、復(fù)習(xí)。

              天游峰是一座怎樣的山峰,文中哪些語(yǔ)句寫了,請(qǐng)你朗讀給大家聽(tīng)。

              二、精讀第二段。

              1、指名讀。

              2、“我”未見(jiàn)其人,先聞其聲,掃路人清掃路面的聲音是那么分明,請(qǐng)讀讀有關(guān)語(yǔ)句,細(xì)細(xì)地體會(huì)。

              3、出示:

              我循聲迎了上去,及至到了跟前,才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服,足登一雙棕色的運(yùn)動(dòng)鞋,正用一把竹掃帚清掃著路面。

             、胚@段話著重描寫了人物的什么?

             、颇銓(duì)老人的初步印象是什么?從哪些詞句中感受到的?

             、悄隳馨堰@樣一位干煉的老人通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?

              ⑷誰(shuí)來(lái)試試?

              4、這位老人是誰(shuí)呢?

              板書:掃路人

              三、精讀第三段。

              1、文章的第三部分著重描寫了人物的對(duì)話。

              2、請(qǐng)自由輕讀,說(shuō)說(shuō)讀后的感受、體會(huì)。

             、爬先嗣刻煲患(jí)一級(jí)地掃石階、多辛苦啊!

             、啤安焕,不累,我每天……掃一程,歇一程,再把好山好水看一程。”老人的這句話,說(shuō)得輕輕松松,自在悠閑,可以看出老人與山的感情很深。

             、堑7節(jié)的第一句話寫出了作者眼中的天游峰頂天立地,它用具體的數(shù)字告訴人們天游峰的石階之多。

             、任恼碌牡1段已告訴我們天游峰的石階又窄又陡又險(xiǎn),這里用具體的數(shù)字又一次告訴我們,讓我們更進(jìn)一步的了解天游峰的險(xiǎn)。

              ⑸“那層層疊疊的石階……倒抽了一口冷氣!庇脤(duì)比的手法,寫出了游客攀登之難,以及老人每天掃石階的頑強(qiáng),寫出了作者對(duì)老人的敬意。

             、省鞍凑f(shuō),我早該退休了,……我能舍得走嗎?”這段話是寫老人對(duì)自己美好生活的描繪,從最后一個(gè)反問(wèn)句可以知道老人一輩子也不想離開(kāi)大山。

             、恕叭旰,我照樣請(qǐng)您喝茶!边@句話表達(dá)了老人對(duì)生活充滿了信心。

              ⑻這里通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、行為的語(yǔ)句把一個(gè)自信、豁達(dá)的老人呈現(xiàn)在我們面前。

              ⑼“這充滿自信、豁達(dá)開(kāi)朗的笑聲,一直伴隨我回到住地!睂懗隽藢(duì)老人的尊敬之情,作者被老人的精神所折服了。

              注:學(xué)生在講述體會(huì)、感受時(shí),要充分讓他們朗讀課文,要有感情地投入地讀,或讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音磁帶,或教者范讀,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想讀好書的興趣,在講解人物外貌時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生觀察文中插圖。

              3、指名分角色朗讀。

             、盘煊畏宓膾呗啡耸窃鯓右晃焕先四兀

             。ㄗ孕拧⑺剩

             、莆恼聫拈_(kāi)始到結(jié)束,字里行間流露出作者對(duì)老人的什么感情?

             。ǔ缇、仰慕)

              ⑶分角色朗讀。

              四、欣賞佳句。

              這篇文章你們喜歡不喜歡讀?請(qǐng)大家再讀一遍,把你喜歡的句子畫下來(lái)。

              2、有感情地賞讀佳句。

             、啪虐俣嗉(jí)石梯,像一根銀絲從空中拋下來(lái),在云霧中飄飄悠悠,仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。

             、撇瑁軣幔芟悖路鹨还膳鳎芸彀盐覀儌z的心靈溝通了。

             、鞘菹鞯哪槪嫔詈冢拿济,一雙慈善的眼睛炯炯有神。

             、刃β曮@動(dòng)了竹叢里的一對(duì)宿鳥(niǎo),它們撲棱棱地飛了起來(lái),又悄悄地落回原處。

              五、總結(jié)全文

              1、學(xué)了這篇課文,你對(duì)“天游峰的掃路人”有了什么新的認(rèn)識(shí)?

              2、文章描寫了天游峰的險(xiǎn)峻這對(duì)表現(xiàn)人物有什么作用?

             。ㄍ怀隽藪呗啡斯ぷ鞯男羷,歌頌了老人的頑強(qiáng)不息,對(duì)生活的自信與熱愛(ài)。)

              3、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法。

              ⑴課文第3、8小節(jié)都有老人外貌的描寫,請(qǐng)認(rèn)真讀一讀。

             、茖W(xué)習(xí)文中這一方法練說(shuō)一個(gè)你熟悉的同學(xué)。

              六、作業(yè)。

              1、完成課后練習(xí)4。

              2、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法,寫一個(gè)你熟悉的人。

              附板書:

              13、天游峰的掃路人

              游客

              天游峰:九百多級(jí)石梯、望而卻步

             。U(xiǎn)峰)、半途而返

              掃上山

              掃路人:每天一級(jí)級(jí)、輕松自在

              掃下山、自信豁達(dá)

            小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

              教學(xué)目標(biāo):

              1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,認(rèn)識(shí)一個(gè)部首“將字旁”。

              2、能正確地讀寫這些詞語(yǔ),并能準(zhǔn)確掌握詞語(yǔ)的搭配。

              3、了解這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài),積極參加體育鍛 煉,并積累有關(guān)體育項(xiàng)目的詞語(yǔ)。

              教學(xué)重點(diǎn):

              初步認(rèn)識(shí)幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

              教學(xué)難點(diǎn):

              了解“羽”的演變過(guò)程。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、激趣導(dǎo)入

              同學(xué)們,你們健壯的身體嗎?健康的身體對(duì)于我們每個(gè)人都非常的重要,那么怎樣讓我們永遠(yuǎn)的健康呢?下面就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)《讓我們更健壯》。

              1、(課件出示)引出(壯),師指導(dǎo)書寫、生組詞。

              2、出示(健壯)詞,認(rèn)讀(健)組詞。

              3、用(健壯)說(shuō)一句話。

              二、學(xué)習(xí)生字,發(fā)展語(yǔ)言

              1、打開(kāi)書自由讀詞,畫出生字,書中向我們介紹了哪些體育運(yùn)動(dòng)?

              2、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

              3、抽讀詞卡。

              4、多種形式認(rèn)讀生字。

              三、逐個(gè)識(shí)字,各個(gè)突破

              1、通過(guò)觀察找出有共同點(diǎn)的兩個(gè)字先學(xué)(棒、標(biāo))。

              2、根據(jù)字理演變過(guò)程學(xué)習(xí)(羽)字。

              (1)、課件出示(羽)的演變過(guò)程。

              (2)、齊讀擴(kuò)詞。

              3、學(xué)習(xí)“打”。

              (1)、課件出示圖畫,用“有的……有的……還有的`”說(shuō)一句話。

              籃球、羽毛球、棒球、這三項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在玩的時(shí)候有什么共同特點(diǎn),引出(打)。通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),學(xué)習(xí)生字“打”。了解一字多義的特點(diǎn)。

              (2)、理解字義、擴(kuò)詞。

              4、利用字謎感受形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)“球”。

              (認(rèn)識(shí)各種各樣的球,了解我國(guó)球類運(yùn)動(dòng)的情況,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。如女排球在世界奪得五連冠,足球至今還沒(méi)有在奧運(yùn)取得成績(jī)。)

              5、區(qū)別藍(lán)與籃。(了解籃球的“籃”字為什么是竹字頭。)

              6、做動(dòng)作識(shí)記“踢”。

              四、復(fù)習(xí)鞏固

              1、抽讀生字卡片。

              2、齊讀詞卡。

              3、游戲識(shí)字。你指我猜:我會(huì)讀,我也會(huì)讀。

              五、總結(jié)

              通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你了解的哪些體育運(yùn)動(dòng),怎樣才能使我們更健壯呢?

            小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

              教學(xué)要求:

              1、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛(ài),受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。

              2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解作者是怎樣圍繞“可愛(ài)”這個(gè)意思,把內(nèi)容寫具體的。

              3、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

              4、有感情地朗讀課文。

              教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

              了解作者是怎樣圍繞“可愛(ài)”這個(gè)意思寫出楊梅特點(diǎn)的。

              教具準(zhǔn)備:

              多媒體、軟件

              教學(xué)時(shí)間:

              二課時(shí)

              教學(xué)過(guò)程:

              第一課時(shí)

              一、啟發(fā)談話,板書課題。

              1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)和吃過(guò)楊梅嗎?知道產(chǎn)地嗎?

              2、看看本文作者是怎樣講他故鄉(xiāng)的楊梅的。

              3、板書課題。

              二、指導(dǎo)檢查預(yù)習(xí)。

              1、初讀課文,想想課文主要講了哪些內(nèi)容,要讀準(zhǔn)字音。

              2、通過(guò)指名讀,檢查讀音的正誤。

              三、自由讀,想一想課文可以分成幾段,為什么要這樣分?[可分三段,一(1);二(2);三(3—6)]

              四、講讀第一段。

              1、集體讀第一段。

              2、這段告訴我們什么?有什么作用?(總起全文)

              五、講讀第二段。

              1、指名讀第二段。

              討論:每句話是什么意思,這段主要講了什么?(結(jié)合理解“貪婪”“吮吸”“甘露”“伸展”“狹長(zhǎng)”等詞語(yǔ)的意思。)

              2、“貪婪、吮吸、伸展、歡笑”這些詞語(yǔ)本來(lái)都是寫人的行為動(dòng)作和感情的,這里用來(lái)描寫楊梅樹(shù),給你什么樣的感覺(jué)?

              3、指導(dǎo)朗讀。

              六、講讀第三段。

              1、指名讀第三段,思考:課文從哪幾方面寫楊梅果的?(形狀、顏色、味道)

              2、齊讀第三自然段,說(shuō)說(shuō)這句話告訴了我們什么?“端午節(jié)”指什么時(shí)間,是什么節(jié)日?

              3、指名讀描寫楊梅形狀的自然段。用自己的話說(shuō)說(shuō)楊梅果是什么樣的?哪些句子體現(xiàn)了作者對(duì)楊梅的喜愛(ài)?(體會(huì)“細(xì)膩”“柔軟”是什么感覺(jué))

              4、指名讀寫楊梅顏色的自然段。思考:作者是怎樣講楊梅顏色的?(先講外邊的,后講里邊的)哪些語(yǔ)句使你感到楊梅果非常惹人喜愛(ài),為什么?

              5、指名讀描寫楊梅味道的自然段,想一想哪句話是講楊梅味道的,哪幾句是講“我”愛(ài)吃楊梅的?

              七、練習(xí)朗讀課文。

              第二課時(shí)

              一、齊聲讀課文,要讀出喜愛(ài)楊梅的感情。

              二、同學(xué)們讀了課文,能和作者一樣感受到故鄉(xiāng)楊梅的可愛(ài)嗎?你是怎樣感受到的?

              三、小結(jié):

              我們寫作文也應(yīng)該像課文的`作者一樣,先考慮好自己最想告訴別人的是什么,并想好記敘的順序,才能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想感情。

              四、識(shí)記本課的生字。

              1、由學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記的方法。

              2、指導(dǎo)書寫。

              3、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)。

              五、完成“練筆”。

              1、指名讀內(nèi)容,明確要求。

              2、同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

              (1)準(zhǔn)備寫哪種水果;

             。2)這種水果的形狀、顏色、味道;

             。3)為什么喜歡它。

              3、指名3—5名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

              4、把剛才說(shuō)的寫下來(lái)。

              六、教師巡視,解答學(xué)生作文中的問(wèn)題。

              七、請(qǐng)同學(xué)讀讀自己寫的片斷,師生適當(dāng)評(píng)議。

              板書設(shè)計(jì):

              枝:常綠

              楊梅樹(shù)

              葉:狹長(zhǎng)

              我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅

              形狀:圓 小刺

              楊梅果 顏色:淡紅 深紅 幾乎成黑

              味道:又酸又甜 甜津津

            小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

              課時(shí)目標(biāo):

              1、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育。

              2、了解作者怎樣描寫景物、表達(dá)感情的。

              3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

              教學(xué)重難點(diǎn):

              1、了解榕樹(shù)的特點(diǎn),體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的含義。

              2、了解作者怎樣描寫景物、表達(dá)感情的。

              教學(xué)方法:

              讀中感知,讀中感悟,交流討論,合作探究。

              教具準(zhǔn)備:

              投影儀,投影片,掛圖,錄音機(jī),綠葉,鳥(niǎo)。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、回顧導(dǎo)入,明確目標(biāo)

              昨天,我們初讀了《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文(板書課題),請(qǐng)同學(xué)們回憶:課文作者是誰(shuí)?幾次去鳥(niǎo)的天堂?分別看見(jiàn)了什么?這節(jié)課讓我們繼續(xù)隨著巴金爺爺?shù)纳罟P走進(jìn)鳥(niǎo)的天堂,進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。

              二、學(xué)習(xí)課文,品讀悟情

              1、速讀課文,劃出作者兩次去鳥(niǎo)的天堂后感受最深的句子,幻燈出示:昨天是我的眼睛欺騙了我,那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂!齊讀,學(xué)生質(zhì)疑:為什么說(shuō)昨天是我的眼睛欺騙了我?為什么鳥(niǎo)的天堂一個(gè)加引號(hào),一個(gè)不加引號(hào)?這句話表達(dá)了作者怎樣的感情?

              過(guò)渡:讓我們一起來(lái)再讀書,再思考,解開(kāi)心中的疑團(tuán)吧。

              2、學(xué)習(xí)作者寫榕樹(shù)部分

             。1)以自己喜歡的方式,讀7、8自然節(jié),說(shuō)說(shuō)哪些地方讀懂了,談?wù)勀愕捏w會(huì);哪些地方未懂,做上記號(hào),匯報(bào)交流,師相機(jī)引導(dǎo)。

             。2)資料介紹榕樹(shù),簡(jiǎn)筆畫展示。

             。3)出示掛圖,學(xué)生看圖指出榕樹(shù)枝、干、根、葉的位置,體會(huì)榕樹(shù)特點(diǎn)。

             。4)抓重點(diǎn)詞句,暢談體會(huì)。

             。5)指名生讀,教師范讀,總結(jié)朗讀方法。

             。6)感情朗讀,品讀悟情。

              (7)認(rèn)識(shí)靜態(tài)的描寫方法。

              過(guò)渡:作者第一次去鳥(niǎo)的天堂有什么感受?第二次又有什么感受?為什么兩次感受不同?

              3、學(xué)習(xí)作者寫鳥(niǎo)的部分(運(yùn)用以上學(xué)法自學(xué))

              (1)自由讀課文中描寫鳥(niǎo)的部分,找出你最喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由,在讀不懂的地方做上記號(hào)。

             。2)學(xué)生展示各自手工制作的鳥(niǎo),以趣激情。

             。3)師生合作,模擬演示,創(chuàng)設(shè)情境,激活參與。

             。4)認(rèn)識(shí)動(dòng)態(tài)的描寫方法。在今后的讀書寫作中要積極運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合法,這樣對(duì)文章理解更深刻,寫作也就更生動(dòng)。

             。5)看幻燈,聽(tīng)錄音,談感受。

              (6)感情朗讀,領(lǐng)悟中心。

             。7)體會(huì)兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂的含義,解題釋疑。

              三、回歸整體,總結(jié)全文

              作者第一次去鳥(niǎo)的天堂,看到了大榕樹(shù),抓住了榕樹(shù)大、茂盛的'特點(diǎn),寫出了榕樹(shù)的的靜態(tài)美。作者第二次去鳥(niǎo)的天堂,看到了許多鳥(niǎo),抓住鳥(niǎo)多、快樂(lè)的特點(diǎn),寫出了鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)美,表達(dá)了作者對(duì)大自然、對(duì)美的熱愛(ài)之情。

              四、設(shè)問(wèn)促思,升華情感

              如果你來(lái)到這美麗的榕樹(shù)下,看到了這活潑可愛(ài)的鳥(niǎo)兒,你會(huì)怎么做?

              五、砥礪思維,拓展延伸

              看,這精致的籠中有一只美麗的鳥(niǎo)兒,學(xué)了這一課,你一定明白該怎么做了(學(xué)生放飛)。望著這只久居籠中,而后展翅飛向藍(lán)天的鳥(niǎo)兒,你有什么感受呢?請(qǐng)你以自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。(可說(shuō),可寫,可畫,可唱)

            小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

              學(xué)習(xí)目標(biāo):

              1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

              2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。

              3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

              教學(xué)流程:

              第一課時(shí)

              一、導(dǎo)入

              小朋友們,在以前呢,大家在老師和同學(xué)們的帶領(lǐng)下總是能夠很快地學(xué)會(huì)生字,并將生字認(rèn)會(huì),那么今天老師不參于大家的學(xué)習(xí)之中,小朋友們通過(guò)自學(xué)能否將本課的生字給消滅掉呢?

              二、識(shí)字

              1、自主識(shí)字。自主選擇讀書方式自讀課文,邊讀邊畫出生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

              2、合作識(shí)字。在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字,讀字音,再組詞,并告訴小朋友你用什么方法記住它。全班交流匯報(bào):說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些字,是怎么記住的?

              3、識(shí)字方引導(dǎo)。

             。1)換偏旁識(shí)字:慢—漫篇—騙

             。2)偏旁歸類識(shí)字:哎、哄

             。3)利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字:琳、娜

              (4)聯(lián)系學(xué)生生活識(shí)字:朗讀課文的“朗”

             。5)編字謎識(shí)字:士兵的心(志)

              三、寫字指導(dǎo)。

              進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí),做一做“原來(lái)是這樣”的`發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的游戲。教師先做發(fā)現(xiàn)示范:示范書寫“哄、喝”兩個(gè)字,然后自言自語(yǔ):“要想把口字旁的字寫好看,口字旁得寫得高一點(diǎn),小一點(diǎn)。哦,原來(lái)是這樣。 笔痉逗,先讓學(xué)生臨寫一遍,然后請(qǐng)學(xué)生同位或小組合作、探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流。如,“另”原來(lái)是“拐”的一半呀!“朗”字左邊原來(lái)不是“良”!“提、題”是左右結(jié)構(gòu),“題”是半包圍結(jié)構(gòu),“題”字中“是”的“小腳丫”伸得好長(zhǎng)啊!在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,給以鼓勵(lì)、總結(jié)、概括,再引導(dǎo)學(xué)生書寫。

              第二課時(shí)

              一、導(dǎo)入:

              1、復(fù)習(xí)生字,繼續(xù)學(xué)習(xí)本課,板書課題,學(xué)生讀課題提問(wèn)。

              2、“動(dòng)手做做看”是誰(shuí)給我們的建議?為什么要強(qiáng)調(diào)動(dòng)手做?自讀課文,思考這兩個(gè)問(wèn)題。

              二、朗讀感悟

              1、結(jié)合交流以上問(wèn)題,朗讀課文有關(guān)段落。

              2、出示生氣和微笑兩張頭像,帶著“伊琳娜為什么生氣”和“為什么又笑了”兩個(gè)問(wèn)題,自主讀書思考。讀出寫伊琳娜生氣和微笑的有關(guān)段落,說(shuō)說(shuō)對(duì)上面兩個(gè)問(wèn)題的理解。在交流“伊琳娜為什么生氣”的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生讀好小朋友、媽媽說(shuō)的話。小朋友說(shuō)的話要用肯定、想當(dāng)然的語(yǔ)氣。媽媽說(shuō)的話要用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣來(lái)讀。

              3、圍繞“哄騙”引發(fā)爭(zhēng)辯:

              伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬(wàn)“哄騙”了我們,真的是“哄騙”嗎?結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)理由。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望;不過(guò)也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙,提醒學(xué)生正確區(qū)別對(duì)待。

              4、。讀課文結(jié)尾朗志萬(wàn)的話,說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么理解這句話。。教師提示下面幾中理解引導(dǎo)學(xué)生討論。

             。1)科學(xué)家講的話,我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。

             。2)我們要懷疑科學(xué)家講的話。

             。3)當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑時(shí),一定要想辦法證實(shí)一下。

             。4)我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。

              5、再整體讀課文,想想伊琳娜聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話以后,可能會(huì)說(shuō)些什么?

              三、日積月累

              積累自已對(duì)自已有幫助的詞和句。

              四、實(shí)踐活動(dòng)

              你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說(shuō)的、做的有不對(duì)的地方嗎?細(xì)心觀察,親自實(shí)踐,有禮貌地指出來(lái)。

            小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

              教學(xué)目標(biāo)

              1、正確、流利有感情地朗讀課文。

              2、讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理。

              3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

              教學(xué)時(shí)間:

              1課時(shí)

              教學(xué)過(guò)程

              一、揭題

              讀課題,看了課題,你想知道什么?今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文。

              二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文

              想想讀懂一篇文章的步驟是什么?

              1、借助拼音讀通課文。

              2、讀課文,了解課文內(nèi)容。

              3、圍繞問(wèn)題讀課文,理解課文。

              4、感情朗讀,談體會(huì)。

              三、反饋

              1、同桌互讀。

              2、抽生讀,檢測(cè)讀音。

              3、說(shuō):課文主要寫了一件什么事?

             。◤那埃形划嫀熃兴娜齻(gè)徒弟畫很多的駱駝,大徒弟畫了許多駱駝,二徒弟畫了許多駱駝的'頭,小徒弟只在山間畫了兩頭駱駝,卻得到了師傅的贊揚(yáng)的事。)

              4、為什么小徒弟會(huì)得到師傅的贊揚(yáng)呢?

             。ㄒ?yàn)樗季S獨(dú)特,想到了別人沒(méi)想到的,有創(chuàng)新能力。所以受到贊揚(yáng)。)

              5、聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勀阕x了這篇課文,有何想法?

              6、分角色表演。

              四、小結(jié)

            小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

              一、教材分析

              本課包括三部分內(nèi)容。

              第一部分是三個(gè)單韻母a、、e,配有一幅圖畫。

              圖中,一個(gè)小女孩在唱歌,她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音,小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴,公雞打鳴的聲音“喔”提示的音。一只鵝在水上游,“鵝”提示e的音,鵝在水中的倒影提示e的形。

              第二部分是聲調(diào)符號(hào)和a、、e三個(gè)單韻母的四聲。

              第三部分是a、、e的書寫格式及筆畫筆順。

              a、、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn),e的發(fā)音及a、、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

              二、教學(xué)要求

              1學(xué)會(huì)a、、e 3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

              2知道單韻母有4個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶調(diào)a、、e的音。

              3認(rèn)識(shí)書寫漢語(yǔ)拼音的四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。

              三、教學(xué)準(zhǔn)備

              配合學(xué)習(xí)a、、e發(fā)音的.錄音帶;a、、e及帶聲調(diào)a、、e的字母卡片;畫有四線格的小黑板。

              四、課時(shí)安排:2課時(shí)。

              五、教學(xué)過(guò)程

              一、教學(xué)目標(biāo)

              (一)學(xué)會(huì)a、、e三個(gè)單韻母,能讀準(zhǔn)字母音,認(rèn)清字母形。

             。ǘ┱J(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),學(xué)習(xí)掌握a、、e的四個(gè)聲調(diào),能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

              二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

             。ㄒ唬゛、、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點(diǎn)。

              (二)讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。

              三、教學(xué)過(guò)程

              (一)明確學(xué)習(xí)目的,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

              1、給同學(xué)們讀一個(gè)小故事,喜歡嗎?教師先讀一個(gè)帶有注音的有趣的小故事,告訴學(xué)生學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音自己就能閱讀注音讀物了,以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開(kāi)漢語(yǔ)拼音,借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

              2、教讀兒歌:

              漢語(yǔ)拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它,幫助學(xué)好普通話,我們決心學(xué)好它。

              3、看圖講故事(依據(jù)課本插圖教師編講),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

            小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

              教學(xué)目標(biāo)

              1.文章所蘊(yùn)涵的深意,感受作者情懷。

              2.領(lǐng)悟文章運(yùn)用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫作手法。

              3.品味并積累作品中清新質(zhì)樸、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)言。

              教學(xué)重點(diǎn)

              把握作品形象,品味文章語(yǔ)言。

              課時(shí)安排

              一課時(shí)

              教學(xué)過(guò)程

              一、導(dǎo)語(yǔ)

             。ㄔO(shè)計(jì)一)

              在我國(guó)浩瀚燦爛的古詩(shī)詞園地里,有許多描寫花的詩(shī)句。請(qǐng)你從記憶的寶庫(kù)里,找尋寫花的詩(shī)句交流一下(豐富文學(xué)積累)。

              參考:

              接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。亂花漸欲迷人眼,小草才能沒(méi)馬蹄。

              人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開(kāi);ㄩ_(kāi)堪折直須折,莫待無(wú)花空折枝。

              滿園春色關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)。等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春。

              我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫百合花的散文。(板書課題)

              同學(xué)們讀了這個(gè)題目,有什么感受或疑惑呢?(預(yù)計(jì)困惑:百合花為什么會(huì)開(kāi)在心田上?)請(qǐng)同學(xué)們到書中找答案吧!

              (設(shè)計(jì)二)從題目入手,激發(fā)閱讀興趣:花兒大多開(kāi)在園地里,田野里,有一株花兒卻綻放在人的心田上,這是為什么呢?我們一起來(lái)品讀林清玄的美文《心田上的百合花》。

              二、走馬觀花悟形象

              1.學(xué)生自由朗讀課文。

              2.交流:你在文中看到一個(gè)什么樣的百合?用一個(gè)詞來(lái)概括,并說(shuō)明我在_____段中看到了一個(gè)__________的百合花。

              學(xué)生交流:

              我在第一段看到了一個(gè)執(zhí)著的百合形象;我在第三段里看到了一個(gè)自信的百合形象;我在第六段里看到一個(gè)幸福的百合形象;我在第八段里看到了一個(gè)淡泊的百合形象。

              三、花團(tuán)錦簇品語(yǔ)言

              1.自由勾畫,評(píng)析喜歡的語(yǔ)句或段落。

              2.小組合作學(xué)習(xí)。

              3.交流。

              預(yù)期交流成果:

              百合努力地吸收水分和陽(yáng)光,深深地扎根,直立地挺著胸膛。

             。ǚ椒ㄖ笇(dǎo):抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)品味,分析百合形象。如,努力地、深深地寫出了百合與自然環(huán)境所做的頑強(qiáng)地抗?fàn);從直立地、挺著能讀出百合自信的神采。)

              百合說(shuō):我要開(kāi)花,是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕;我要開(kāi)花,是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命;我要開(kāi)花,是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞,不管你們?cè)趺纯次,我都要開(kāi)花!

             。ǚ椒ㄖ笇(dǎo):可從排比修辭的角度,品讀百合的自信與執(zhí)著;還可引導(dǎo)學(xué)生從看似平淡的字里行間品讀語(yǔ)言的深層內(nèi)涵,如從不管有沒(méi)有人欣賞里,讀出百合的淡泊、沉靜。)

              只有百合自己知道,那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。

              (方法指導(dǎo):運(yùn)用聯(lián)系語(yǔ)境的方法。聯(lián)系上文,面對(duì)風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)的打擊,面對(duì)孤獨(dú)與寂寞,百合努力地釋放內(nèi)心的能量,可以知道百合花的綻放,憑的是堅(jiān)韌與執(zhí)著的毅力,沉靜的心態(tài),艱辛的付出獲得的。)

              許多孩童跪下來(lái),聞嗅百合花的芬芳;許多情侶互相擁抱,許下了百年好合的誓言;無(wú)數(shù)的人看到這從未見(jiàn)過(guò)的美,感動(dòng)得落淚,觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角。

             。ǚ椒ㄖ笇(dǎo):抓住寫作角度進(jìn)行品味,了解文章層層襯托的寫作手法。)

              不管別人怎么欣賞,滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo):我們要全心全意默默地開(kāi)花,以花來(lái)證明自己的存在。

             。ǚ椒ㄖ笇(dǎo):抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解。全心全意,緊扣上文百合努力開(kāi)花時(shí)專心執(zhí)著的特點(diǎn);默默暗示百合不張揚(yáng)、不炫耀的品質(zhì)。)

              在野草和蜂蝶的鄙夷下,野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。有一天,它終于開(kāi)花了。

             。ǚ椒ㄖ笇(dǎo):分析對(duì)比手法的作用;用野草的譏諷和蜂蝶的嘲笑,更能襯托出百合堅(jiān)忍和自信的形象。在此結(jié)合林清玄的成長(zhǎng)經(jīng)歷進(jìn)行點(diǎn)撥林清玄人生有很多轉(zhuǎn)變,對(duì)于那些惡意攻擊他轉(zhuǎn)變的人,林清玄總是淡然一笑:他們給我一面鏡子,他們也顯露了他們自己。任何的成功都來(lái)之不易,從年輕到現(xiàn)在,我每天寫作從不間斷,這是我成功的原因,那些攻擊我的人的努力程度都比不上我。林清玄就是靠自己的執(zhí)著從一名非常優(yōu)秀的年輕記者,成功轉(zhuǎn)型為個(gè)性鮮明的作家。有人說(shuō),其文如蓮花開(kāi)落,蕩漾一瓣幽香,滋潤(rùn)讀者情懷。)

              4.讀書要讀出情感,帶著我們剛才在品讀中領(lǐng)悟的收獲,有感情地朗讀課文,并且進(jìn)一步思考:百合花開(kāi)在山谷里,文章為什么取題為心田上的百合花開(kāi)?

              5.交流。

              可從書上找到答案:無(wú)數(shù)的人看到這從未見(jiàn)過(guò)的美,感動(dòng)得落淚,觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角。

              深入探討:百合花帶給作者的是心靈的震撼和人生的`感悟。百合花的成功讓作者意識(shí)到,在人生的道路上,只要不放棄,相信自己也會(huì)開(kāi)出世界上最靚麗的花朵。

              四、百花齊放說(shuō)感受

              有許多思想,會(huì)隨時(shí)間變遷在生命里沉淀,在你的生命里是否也有生命的花點(diǎn)染了生命中的亮麗?

              你從______

              人(或物)中領(lǐng)悟了______________________________________的哲理。

              學(xué)生交流。(在此教師可穿插自己見(jiàn)過(guò)或親身感受過(guò)的情感故事,或者從自己讀的林清玄的作品里找到溝通的契合點(diǎn))

              五、課堂小結(jié)

              同學(xué)們,我們每個(gè)人心靈的土地都是濕潤(rùn)而肥沃的,只要你肯付出勤勉與努力,生命的百合花就會(huì)對(duì)你綻放。許多的努力不是一下子就能看到結(jié)果,需要你耐心對(duì)待,辛勤付出,并堅(jiān)持下去,相信你也會(huì)品嘗成功的甜蜜。

              只要你能堅(jiān)忍面對(duì),相信你就能看到成功。

              師生一起朗讀集中體現(xiàn)百合精神的句子。我要開(kāi)花

              六、作業(yè)

              1.寫自己心田上的百合花開(kāi)的故事。

              2.比較閱讀《丑小鴨》。

              3.選讀林清玄的散文。

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