小學(xué)語(yǔ)文教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
《飲一杯月光》是西師版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第13課。這是一首極富生活氣息，想像新奇的兒童詩(shī)。描繪了一家人在夏天寧?kù)o的月夜納涼飲酒的生活場(chǎng)面。全詩(shī)共三節(jié)，配有一幅插圖。全詩(shī)描寫(xiě)了一家人在夏天的月夜納涼，這只不過(guò)是一個(gè)很普通的場(chǎng)景，但是作者通過(guò)獨(dú)特的視角去觀察月光，并展開(kāi)新奇的想像，使這首詩(shī)格外新奇、美麗，非常耐讀。詩(shī)中的月光代表了美好的事物，透過(guò)月光我們可以欣賞到寧?kù)o的夏天月夜的自然之美，口味到全家人在夏夜納涼時(shí)愉悅和諧的生活之美，還可以看到一份美好的心情，一個(gè)美好的愿望，一份溫馨的關(guān)愛(ài)……
學(xué)情分析
學(xué)生思維活躍，自信心表現(xiàn)欲特強(qiáng)，在語(yǔ)文教學(xué)課堂上，學(xué)生由于有了一定的基礎(chǔ)，學(xué)生的思路更廣，思維更活躍，而且企盼更新穎的教學(xué)方式，需要更有趣味的教學(xué)活動(dòng)形式。
設(shè)計(jì)理念
根據(jù)小學(xué)生為主體開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的新課程理念，以學(xué)生為中心，利用情境、協(xié)作、會(huì)話(huà)等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性，最終達(dá)到使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)與運(yùn)用知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“飲、杯、涼、酒”等12個(gè)生字。
2、過(guò)程和方法目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)月光的想像和理解，感悟詩(shī)中描繪的美好情境，使學(xué)生懂得只要用心去關(guān)注和感受自己身邊的美好事物，就會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè)幸福。
(《新課標(biāo)》指出：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā)，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的人文性)
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)“飲、杯、涼、酒”等12個(gè)生字，理解課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。
(《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)教學(xué)應(yīng)以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，并逐步提高閱讀能力)
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)文中月光的想像和理解。
(由于低年級(jí)學(xué)生的理解和想象能力有限，所以我把這一點(diǎn)定為本課時(shí)難點(diǎn))
教學(xué)程序
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、師談話(huà)：小朋友們，今天老師在一部?jī)和飳W(xué)會(huì)了兩首可好聽(tīng)的兒童歌曲，可我呀老是記不住它的名字。你們能一起幫我想想嗎?咦，我聽(tīng)見(jiàn)有的同學(xué)說(shuō)叫我唱唱，好吧!那我就來(lái)試試吧!
(師唱兒歌《好爸爸、壞爸爸》、《我的好媽媽》)
學(xué)生分小組討論，比一比看哪一個(gè)小組最先想出了歌名?
(俗話(huà)說(shuō)：好的開(kāi)始是成功的一半，本環(huán)節(jié)我利用學(xué)生喜愛(ài)兒歌的特點(diǎn)，用曲名來(lái)設(shè)疑質(zhì)問(wèn)，通過(guò)熟悉、歡樂(lè)的兒童歌曲，將孩子們的興趣一下抓住，情緒也被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái))
2、非常感謝孩子們對(duì)我的幫助，原來(lái)這兩首歌的名字是這樣的，小朋友們，我們都有自己的.爸爸、媽媽。我們也非常愛(ài)我們的爸爸、媽媽。爸爸、媽媽和我就組成了一個(gè)甜美、幸福的三口之家。
(在本環(huán)節(jié)通過(guò)輕松愉快的談話(huà)，拉近了孩子與文本的距離，讓孩子學(xué)得更輕松、更有意義。)
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、師談話(huà)：孩子們，甜美幸福的三口之家，都向往著美好的生活處處充滿(mǎn)了歡樂(lè)，今天老師要給孩子們介紹這樣的三口之家，想知道他們一家在干什么嗎，那么請(qǐng)跟老師去一個(gè)很美很美的地方，那請(qǐng)你們閉上眼睛，老師送你們一對(duì)想象的翅膀，讓我們一起飛舞這翅膀。飛到那美麗的地方。(多媒體展示課文插圖)
孩子們，我們已經(jīng)飛到這美麗的地方，喜歡這個(gè)地方嗎?讓我們聽(tīng)聽(tīng)這幸福的一家到底在干什么。(播放背景音樂(lè)，師范讀全詩(shī))
學(xué)生借助拼音自讀課文，并劃出帶紅帽的生字寶寶，用自己喜歡的方式讀、記。
(這一談話(huà)充滿(mǎn)了童趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在朗讀中，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容)
2、識(shí)字
(1)談話(huà)：孩子們，剛才你們把帶紅帽的生字寶寶找到了嗎?老師也把它們請(qǐng)來(lái)了，小朋友們，你們瞧他們來(lái)了。這些帶紅帽的生字寶寶中有你們的老朋友嗎?把你的朋友請(qǐng)出來(lái)介紹給大家認(rèn)識(shí)好嗎?(課件出示生字)
學(xué)生用自己的方式把認(rèn)識(shí)的生字介紹給大家。要求用這樣的句子，如“我的朋友杯，茶杯的杯”。其余學(xué)生跟著念“我倆交朋友，茶杯的杯”。
(在識(shí)字環(huán)節(jié)中我充分考慮到學(xué)生已有的基礎(chǔ)，我采用介紹朋友的方式讓他們互助學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生用交到新朋友的方式接受新知，使他們更積極、更主動(dòng)的學(xué)習(xí))
(2)猜字游戲
(用游戲來(lái)進(jìn)一步鞏固新知，使學(xué)生在游戲中獲得知識(shí)。在獲得知識(shí)的同時(shí)又輕松愉快的游戲)
三、再讀詩(shī)歌，體會(huì)意境
1、師談話(huà)：剛才小朋友已認(rèn)識(shí)了一些新的生字寶寶朋友，有了新朋友的感覺(jué)真不錯(cuò)。走，我們帶著新朋友再一起去體會(huì)體會(huì)月夜下那一家三口的悠閑與幸福吧。孩子們，讓我們閉上雙眼展開(kāi)想象的翅膀去飛吧(課件出示清脆的蛙聲、蟲(chóng)鳴)這遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的蟲(chóng)鳴，襯托著夏夜的寧?kù)o。實(shí)物展示加深理解襯托一詞。
生閉上眼睛，自由展開(kāi)聯(lián)想，指導(dǎo)學(xué)生用不同的形式體會(huì)月夜的寧?kù)o。
(在本環(huán)節(jié)通過(guò)利用課件，讓學(xué)生如同身臨其境，讓孩子們將自己的情感融入其中。這樣對(duì)課文第一節(jié)的朗讀，感悟也就水到渠成了)
2、(1)小組合作學(xué)習(xí)，讀第二節(jié)，圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)一家人在夏天乘涼的情景。
引導(dǎo)學(xué)生合作交流，體會(huì)“每個(gè)人的杯子里都斟滿(mǎn)了月光”的意思。(就是水在月光的照射下有了光亮，就成了月光酒)
利用實(shí)物展示，幫助學(xué)生理解。(手電筒、裝滿(mǎn)清水的杯子)
(在這一環(huán)節(jié)我用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，同時(shí)這是本課時(shí)的難點(diǎn)，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生理解能力有限，我采用實(shí)物展示，幫助學(xué)生理解記憶，突破難點(diǎn))
(2)師談話(huà)：小朋友們，我們聽(tīng)過(guò)中秋佳節(jié)，花好月圓，這是關(guān)于月亮給予人類(lèi)美好的祝愿，也曾學(xué)過(guò)詩(shī)人李白所寫(xiě)的“床前明月光，疑是地上霜”�？稍鹿獾降紫袷裁茨�?(課件展示)
引導(dǎo)學(xué)生分小組討論，并用上月光像……說(shuō)話(huà)(月光可以像輕紗、白霧、美酒……還可以像美好的心情，良好的祝愿，溫馨的關(guān)愛(ài)……)
(這一節(jié)教學(xué)拓寬了學(xué)生思維和想像的空間，尊重學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受)
3、(1)談話(huà)：孩子們，在平常遇到高興的事我們會(huì)舉杯祝愿，可通常都是一些什么情況呢?
引導(dǎo)生討論回答，并與同桌互相交流。
(2)為什么爸爸、媽媽?zhuān)上逻@杯月光酒，臉上永遠(yuǎn)有微笑，心窩也會(huì)發(fā)出光亮呢?
4、小結(jié)扣題：
這杯酒是我對(duì)爸媽的祝福，是我的一份孝心，我請(qǐng)爸媽飲下這杯月光酒，表達(dá)了我對(duì)他們的祝福。文章題目為“飲一杯月光”也就是爸爸媽媽收到了我對(duì)他們這份愛(ài)的傳遞，他們讀懂了我的孝心。
學(xué)生分小組討論，并適時(shí)給予指導(dǎo)。
(這一環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生的互助學(xué)習(xí)，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特征只有所感悟就行)
5、(1)指導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文。
(這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生讀中悟情，在教學(xué)過(guò)程中，第一節(jié)我將以舒緩的語(yǔ)氣來(lái)朗讀感悟夏夜的寧?kù)o，第二節(jié)我將用輕柔的語(yǔ)氣來(lái)朗讀，感受一家人的甜美幸福。第三節(jié)我將以激情的語(yǔ)氣朗讀，讀出對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)爸爸媽媽永遠(yuǎn)真誠(chéng)的祝福，讓學(xué)生懂得用心關(guān)注和感受自己身邊美好的事物，熱愛(ài)生活，就會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè)幸福)
(2)、學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)(師播放背景音樂(lè))。
學(xué)生以小組讀、個(gè)人讀、全班讀等多種形式朗讀全詩(shī)。
(這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在優(yōu)美的的音樂(lè)中朗讀課文，既是對(duì)課文意景的再次重現(xiàn)，又陶冶了學(xué)生美的情操)
四、拓展延伸、升華感情
1、談話(huà)孩子們，你們都有一個(gè)幸福美滿(mǎn)快樂(lè)的家庭，你能說(shuō)說(shuō)你有一個(gè)怎樣的家嗎?(或許有的同學(xué)會(huì)說(shuō)出家庭的不幸與不滿(mǎn)意，這時(shí)教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，并教給孩子們一些簡(jiǎn)單的處理家庭關(guān)系的方法)
指導(dǎo)學(xué)生發(fā)言說(shuō)說(shuō)自己的家庭或?qū)Π职謰寢尩淖８Ｅc建議，教師適時(shí)指導(dǎo)。
(我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，用最直接的話(huà)題，讓學(xué)生想說(shuō)、能說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力)
2、孩子們，面對(duì)爸爸媽媽?zhuān)鎸?duì)這個(gè)幸福的家庭，我們有自己的祝福，也有對(duì)家庭的希望，也有對(duì)爸爸媽媽的建議，現(xiàn)在我為每位同學(xué)準(zhǔn)備了一些制作卡片的紙，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用一年級(jí)學(xué)過(guò)的制作卡片的方法，把它制作為精美的卡片，把我們的祝福話(huà)寫(xiě)在卡片上，送給爸爸媽媽。根據(jù)孩子們的祝福話(huà)語(yǔ)，我們可以感悟到對(duì)爸爸媽媽的孝心，和對(duì)他們真誠(chéng)的祝福。在此我也祝愿在坐的各位老師、各位朋友家庭幸福美滿(mǎn)。
(這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在新的情況中思考新的方法，在實(shí)踐操作中來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)這是對(duì)本課主題的一個(gè)延伸和升華)
板書(shū)設(shè)計(jì)
好的板書(shū)是一篇文章的精華，是文章的袖珍版，是文章內(nèi)容的集中體現(xiàn)，我的板書(shū)用形象生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，加深印象。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能從幾方面有條理、比較具體地介紹一件小物品
2、懂得對(duì)反映事物特點(diǎn)的材料要寫(xiě)得具體一些。
3、培養(yǎng)喜愛(ài)小物品的情趣
二、課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題明確要求
1、揭題
2、帶著以下問(wèn)題默讀課文第1、2自然段
※本次習(xí)作訓(xùn)練的要求是什么？
※課文要求從哪幾方面來(lái)寫(xiě)小物品？
※應(yīng)按怎樣的順序介紹小物品？
3、反饋、訂正
通過(guò)上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得“安排好介紹順序”就是“有條理”“反映小物品的特點(diǎn)部分寫(xiě)具體一些”就是落實(shí)“比較具體地介紹自己喜歡的一件小物品”的要求。
二、學(xué)習(xí)教材中的例文——我的小花鹿
1、指名讀例文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：每一自然段各寫(xiě)了什么？
2、重點(diǎn)讀議例文第二自然段
※通過(guò)引讀法理清第二自然段的層次
教師讀第一句和圓圓的腦袋上
學(xué)生接著讀一對(duì)粉紅……像要跟我說(shuō)話(huà)
教師讀小花鹿的身體是桔黃色的
學(xué)生接著讀上面還有大紅色的`梅花斑紋
…………
※討論：課文是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)“小花鹿”的特點(diǎn)的？（要求學(xué)生用“先寫(xiě)什么、再寫(xiě)什么、接著寫(xiě)什么、最后寫(xiě)什么”的句式說(shuō)，教師用板書(shū)引導(dǎo)）
3、齊讀第三自然段，邊讀邊想：課文中的“小花鹿”指的是什么？它有什么用處？
三、齊讀課文第一、二自然段，以進(jìn)一步明確本次習(xí)作訓(xùn)練的要求。
第二課時(shí)
一、觀察小物品
上課時(shí)請(qǐng)學(xué)生把小物品放在課桌上，老師可從中挑選幾件放在講臺(tái)上作為教具，進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。
二、說(shuō)說(shuō)作文構(gòu)思
1、準(zhǔn)備介紹一件什么小物品
2、準(zhǔn)備從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹。
3、按怎樣的順序介紹小物品。
4、你準(zhǔn)備怎樣把小物品的特點(diǎn)部分介紹具體
三、師生共同評(píng)議。
四、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作（教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)）
五、習(xí)作交流。（抽取有代表性的習(xí)作）
1、指名讀習(xí)作。
2、師生共同評(píng)議。（有否基本達(dá)到本次習(xí)作的要求）
六、學(xué)生修改自己的習(xí)作。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“朗、呼、疑、鏡、碧”5個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課生字的音、形、義，背誦古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1．同學(xué)們，今天這節(jié)課老師先請(qǐng)大家猜一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)能最先猜出來(lái)�！坝袝r(shí)圓圓掛天空，有時(shí)彎彎掛樹(shù)頭。白天見(jiàn)不著，晚上才出來(lái)。”（月亮）
2．出示朗月的畫(huà)面。我們知道，彎彎的月亮我們可以把它想象成小船，圓圓的月亮像什么呢？啟發(fā)想象。同學(xué)們說(shuō)得很好，那么唐代大詩(shī)人李白把它想象成什么呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下。（板：古朗月行）
二、揭題，范讀課文。
1. 學(xué)生自讀課文，初步讀通課文，理解文章大意。
詩(shī)句的大意是：小的`時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮，稱(chēng)它為白色的玉盤(pán)。它又像美玉制作的鏡子，高高地懸掛在夜空云間。作者用神話(huà)般的想象，贊美了月亮的美妙、神奇。
2．范讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
3. 指名讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音。
4．相機(jī)出示生字：古、行、時(shí)、識(shí)、作、臺(tái)、朗、呼、疑、鏡。
三、理解詩(shī)句，熟讀成誦。
1．讀古詩(shī)，談?wù)J識(shí)。
讀了這首詩(shī)，你知道了什么？從哪句詩(shī)句知道的？
（1）古時(shí)候的小朋友把月亮當(dāng)成“白玉盤(pán)”。又當(dāng)作“瑤臺(tái)鏡”。
�。�2）“呼”的意思是叫。
�。�3）“識(shí)”的意思是認(rèn)識(shí)。
�。�4）“端”的意思是云彩的上面。
�。�5）這首詩(shī)的意思是什么呢？（小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮，把明月叫做白玉盤(pán)。又懷疑是瑤臺(tái)仙鏡，飛在夜空云彩中間。）
2．借圖想象，感情朗讀。
（1）出示幻燈片：圖上畫(huà)的都有什么？誰(shuí)能把圖意說(shuō)一說(shuō)？
�。�2）聽(tīng)描述，想象詩(shī)的意境。
晴朗的夜空，一片碧藍(lán)，一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀，灑落在房前屋后，多么寧?kù)o、美好的景象�。�
�。�3）邊想象邊誦讀詩(shī)句。
（4）指名讀詩(shī)文，大家評(píng)議。
3．背誦古詩(shī)。
先同桌互背，再指名背誦，齊背。
四、識(shí)記生字字形。
1．自學(xué)生字。
2．小組內(nèi)交流。
3．班內(nèi)交流，指導(dǎo)“作、臺(tái)”。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
六、擴(kuò)展：畫(huà)一幅有關(guān)月亮的圖畫(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
省略
教案點(diǎn)評(píng):
古詩(shī)《古朗月行》是以神話(huà)般的想象，贊美月亮的美妙、神奇。教案中以謎語(yǔ)引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，逐步理解詩(shī)句，達(dá)到熟讀成誦的目的。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利，有感情地朗讀課文的能力。
2、理清課文條理，理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活。開(kāi)始感受“一切過(guò)去的都會(huì)成為美好的回憶”。
3、認(rèn)識(shí)雙線(xiàn)格內(nèi)的10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)田字格內(nèi)的12個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、圖片、音樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、展示多彩的兒童生活圖片，并配上歡快的`音樂(lè)。說(shuō)說(shuō)你看到了什么?孩子們快樂(lè)么?這些圖片為我們展示了五彩繽紛的童年生活。有一群孩子，他們的童年過(guò)得像風(fēng)一樣，那又是什么樣的日子呢?(板書(shū)課題)
2、齊讀課題，質(zhì)疑：看到題目你最想知道的問(wèn)題是什么?
二、初讀課文，理清條理。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用?標(biāo)出來(lái)。
2、同桌或前后桌互讀互聽(tīng)，指出讀得好的和不足的地方，再讀一讀。
3、再讀課文，理清條理。
★課文講了什么內(nèi)容?板書(shū)(童年生活)
★討論課文寫(xiě)了哪兩件事?板書(shū)(捏泥人、野餐)應(yīng)該怎樣分段?
★匯報(bào)。
三、品讀課文，理解內(nèi)容。
1、讀一、二自然段，學(xué)生自讀課文后匯報(bào)，教師點(diǎn)撥
A、這風(fēng)一樣的日子指什么樣的日子 ?板書(shū)(像風(fēng)一樣)
B、這句話(huà)的修辭。
C、省略號(hào)的作用。
2、讀3、4自然段。分小組討論學(xué)習(xí)
A、捏出了那些泥人、泥物。
B、用什么詞形容泥人、泥物。討論不懂的詞的意思，說(shuō)一說(shuō)用這些詞的好處。
C、用 ——畫(huà)出歌謠，并讀一讀。
D、讀最后一句，畫(huà)出“三美”。
E、兩個(gè)省略號(hào)的作用。
3、分析5自然段。指名讀，孩子們高興么?你從哪看出來(lái)的?板書(shū)(美好)
4、齊讀最后一自然段。討論：課文中有哪兩句話(huà)幾乎是一樣的?動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，想一想：這是不是重復(fù)了，說(shuō)說(shuō)你的理解。理解課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
四、總結(jié)
1、說(shuō)說(shuō)你對(duì)“風(fēng)一樣的日子”這句話(huà)的理解。板書(shū)(像風(fēng)一樣)
2、全文的結(jié)構(gòu)。
五、拓展延伸
回憶你小時(shí)候哪些日子像風(fēng)一樣，說(shuō)給大家聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字的方法，初步了解多義詞，積累詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法：合作練習(xí)
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的好習(xí)慣。
【教材分析】
“我的發(fā)現(xiàn)”有兩項(xiàng)內(nèi)容：一是識(shí)字，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識(shí)字方法，并用這樣的方法認(rèn)識(shí)6個(gè)生字；二是讀六個(gè)帶有“張”字的詞語(yǔ)，體會(huì)“張”字在不同的詞語(yǔ)中有不同的意思，即一字多義。日積月累這里包含三個(gè)內(nèi)容：“我會(huì)讀”要求讀一些常用詞語(yǔ)，在積累詞語(yǔ)的同時(shí)鞏固生字；“讀讀背背”要求讀背一首小詩(shī)《花園果園》。 “識(shí)字加油站”，是讓學(xué)生展示自己從電視上認(rèn)識(shí)的漢字，目的在于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種途徑自主識(shí)字的好習(xí)慣。
【學(xué)情分析】
學(xué)生掌握知識(shí)較好,所以學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地一時(shí)較容易,
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：投影
學(xué)生： 生字卡片
【課時(shí)】2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)自識(shí)字。
要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性�？煞攀肿寣W(xué)生去觀察、議論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。
2.讓學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)，再加以歸納。如“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”等。
3、掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法，教師引導(dǎo)學(xué)生從本處列出的字中，發(fā)現(xiàn)其它的識(shí)字方法，還可說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住了課外看見(jiàn)的字。
4、生字條中的7個(gè)生字，讓學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固、檢查認(rèn)讀和識(shí)記情況。用生字卡片鞏固，通過(guò)讀詞語(yǔ)鞏固。如：評(píng)比、家訪、擠進(jìn)、郵車(chē)、局長(zhǎng)、轎子、錢(qián)包等。
這個(gè)教學(xué)安排中出現(xiàn)的識(shí)字方法，同學(xué)們?cè)谏蠈W(xué)期的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸并學(xué)會(huì)了應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)規(guī)律不會(huì)很難，可以聯(lián)系口語(yǔ)交際把意思表述完整。
【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字的兩種方法，并練習(xí)運(yùn)用。
二、日積月累
1、“我會(huì)讀”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道有關(guān)春天的什么詞語(yǔ)（如鳥(niǎo)語(yǔ)花香、萬(wàn)紫千紅等）�！叭f(wàn)、顏、百、歡”是本組學(xué)的生字，要注意鞏固。
2、“我會(huì)寫(xiě)”要求看拼音寫(xiě)兩個(gè)句子：①春天來(lái)了。②小朋友們長(zhǎng)高了。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生自己讀一讀拼音，比一比誰(shuí)先知道要寫(xiě)的是什么句子。然后想想要寫(xiě)的字是由哪些筆畫(huà)構(gòu)成的，這些筆畫(huà)應(yīng)該寫(xiě)在田字格中的什么位置。教師可示范寫(xiě)一兩個(gè)字，再讓學(xué)生自己練寫(xiě)。寫(xiě)完一句后，評(píng)一評(píng)，再寫(xiě)第二句。句子末尾的`句號(hào)可提醒學(xué)生注意。
充分注意激發(fā)、調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生寫(xiě)句子的興趣，注意打好寫(xiě)話(huà)的基礎(chǔ)，特別是認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。
三、“讀讀背背”
讓學(xué)生自己讀課文，如有不認(rèn)識(shí)的字，引導(dǎo)學(xué)生回憶，讓他們向別人請(qǐng)教�！按濉笔潜窘M學(xué)的生字，要注意鞏固。然后，讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)短文寫(xiě)的是什么。最后，用競(jìng)爭(zhēng)的辦法，看誰(shuí)先把短文背下來(lái)。背誦時(shí)，注意不要用唱讀的方式，而要用正常朗讀的方式。
訓(xùn)練學(xué)生朗讀和背誦的能力。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、學(xué)習(xí)"制茶"，教給學(xué)生信息選擇技術(shù)。
信息選擇策略訓(xùn)練的前提是教給學(xué)生基本的信息選擇技術(shù)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行信息選擇策略訓(xùn)練，應(yīng)立足于基本信息選擇技術(shù)的掌握和練習(xí)，這是縮短從信息選擇策略意識(shí)到信息選擇策略能力培養(yǎng)的前提。我在教《碧螺春》一課的"制茶"一段時(shí)，考慮到教給學(xué)生選擇性劃線(xiàn)技術(shù)，有以下做法--"學(xué)生找動(dòng)詞，識(shí)別重要信息"
在重要信息下面劃線(xiàn)或標(biāo)著重號(hào)，有助于讓學(xué)生快速識(shí)別學(xué)習(xí)材料中重要的信息和相關(guān)信息，把目標(biāo)信息從無(wú)關(guān)信息中凸現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)對(duì)重要信息或目標(biāo)信息的敏感性，對(duì)它們進(jìn)行選擇性關(guān)注，有利于提高學(xué)習(xí)效果。我在教學(xué)此段時(shí)，為了幫助學(xué)生信息輸出，即復(fù)述、表演制茶過(guò)程，要求學(xué)生找出描寫(xiě)制茶動(dòng)作的詞。本想讓學(xué)生讀一讀課文，把動(dòng)詞說(shuō)一說(shuō)，我把動(dòng)詞板書(shū)就行了，可是看到《學(xué)習(xí)策略研究》一書(shū)中的一段話(huà)，"理查德斯等人的實(shí)驗(yàn)證明，閱讀以后再勾畫(huà)出重要部分的學(xué)習(xí)方法，比單純一遍又一遍地讀，回憶成績(jī)更好。"我就改變了原先的教法，而是這樣提出要求："請(qǐng)同學(xué)們一邊朗讀第五節(jié)，一邊找一找文中描寫(xiě)炒茶動(dòng)作的詞，并在動(dòng)詞下劃?rùn)M線(xiàn)。"我想在理論的指導(dǎo)下，教師再來(lái)安排教學(xué)就是一種理智的、目的明確的教學(xué)。學(xué)生通過(guò)劃線(xiàn)找詞，就能夠在短時(shí)間內(nèi)捕捉到關(guān)鍵的信息，有選擇地進(jìn)行關(guān)注，這樣一來(lái)，教師如果能夠多次訓(xùn)練學(xué)生，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生區(qū)別重要信息和次要信息，學(xué)生就會(huì)學(xué)會(huì)識(shí)別，學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
二、從品茶--讀書(shū)--說(shuō)"感受"--推銷(xiāo)，提高學(xué)生精加工水平。
能否使用精加工是成功學(xué)習(xí)者與非成功學(xué)習(xí)者的重要區(qū)別，精加工在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。精加工是使新知識(shí)與已有知識(shí)取得聯(lián)系，增進(jìn)對(duì)新知識(shí)的理解。它運(yùn)用生成學(xué)習(xí)和類(lèi)比、比較、引申等方法，將新舊知識(shí)有效地聯(lián)系起來(lái)。在《碧螺春》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生了解作者從碧螺春的色香味形來(lái)介紹碧螺春，感受文章描寫(xiě)碧螺春的優(yōu)美的語(yǔ)言文字，并訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地表達(dá)碧螺春的久負(fù)盛名，我選擇了精加工的擴(kuò)展與引申的方法，從品茶--讀書(shū)--說(shuō)"感受"--推銷(xiāo)，幫助學(xué)生深化理解新知識(shí)，說(shuō)感受、推銷(xiāo)的過(guò)程就是擴(kuò)展和引申的過(guò)程，這也是一個(gè)思維的過(guò)程，學(xué)生在用自己的'語(yǔ)言說(shuō)品茶的感受時(shí)，在思考推銷(xiāo)詞時(shí)，思考的程度增加，通過(guò)課文獲得的對(duì)碧螺春的印象就更為深刻，學(xué)生所獲得的知識(shí)比原知識(shí)具有更豐富的信息與外延，更易與學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)連接起來(lái)。另外，課堂上，有的學(xué)生表現(xiàn)活躍，善于聯(lián)系新舊知識(shí)，善于學(xué)以致用，有的則說(shuō)不出來(lái)和羞于表達(dá)，一種原因是缺乏鍛煉，另一種是學(xué)生在擴(kuò)展和引申時(shí)不會(huì)迅速靈活地與已有知識(shí)背景相聯(lián)系，盡管貯存了一些知識(shí)，但不能有效地應(yīng)用，只能是"惰性知識(shí)"。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
【教材分析】
本課屬于看圖瀆韻文識(shí)字，將表示傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗的詞語(yǔ)集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀，分為三個(gè)部分：第一部分是圖和詞語(yǔ)。第二部分是要求會(huì)寫(xiě)的8個(gè)生字和1個(gè)只識(shí)不寫(xiě)的字。第三部分是練習(xí)。借助圖畫(huà)識(shí)字學(xué)詞認(rèn)識(shí)事物，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂(lè)場(chǎng)面，以及祭掃革命烈士時(shí)莊嚴(yán)肅穆的情景，讓學(xué)生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來(lái)之不易。
【教學(xué)要求】
德育目標(biāo)：初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗。
智育目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，其小田字格上的1個(gè)生字只識(shí)不認(rèn)識(shí)“手字旁”；理解山生字組成的詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：生字卡片、投影片。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
中國(guó)有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們想知道嗎?識(shí)字1。板書(shū)課題：識(shí)字1(齊讀)
二、初步看圖，讀韻文
1．觀察書(shū)上的圖，看看圖上畫(huà)的是哪些傳統(tǒng)今日的活動(dòng)，人們?cè)谶@些節(jié)日里做些什么。
2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞
1．出示第一幅圖，觀察說(shuō)話(huà)。
(1)小朋友，圖上畫(huà)的是什么節(jié)日的活動(dòng)?全家人圍在一起在干什么?[相機(jī)出示詞卡：餃子]
(2)過(guò)春節(jié)了，親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的祝賀，這叫什么呢?[相機(jī)出示詞卡：拜年]
2．出示第二幅圖，觀察說(shuō)話(huà)。
(1)圖上畫(huà)的是什么節(jié)日?(清明節(jié))
(2)老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，民間習(xí)慣在這天掃墓。
（3）清明節(jié)這天，少先隊(duì)員懷著崇敬的心情來(lái)到紀(jì)念碑前祭掃革命烈士，這就是掃墓。
(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。
四、指名讀生字詞，齊讀生字詞
五、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形。看看掛圖，想想字義
六、教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)
七、小結(jié)
八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．學(xué)生看筆順圖，記憶“掃、拜、墓、踏”的筆順，
2．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫(xiě)生字。
4．學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。
5-讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字，
6．教師巡視，糾正姿勢(shì)不正確的`學(xué)生。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1．抽讀生字、新詞卡片。
2．按“掃、拜、墓”的筆順書(shū)空
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞
1．出示第三幅圖，觀察說(shuō)話(huà)。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機(jī)出示詞卡：龍舟、端午]教師介紹“端午節(jié)”。
(2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?機(jī)出示詞卡：粽子]
2．出示第四幅圖，觀察說(shuō)話(huà)：
(1)圖上畫(huà)的是什么節(jié)日?你知道嗎？教師介紹“中秋節(jié)”。
(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機(jī)出示詞卡：月餅]
(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫：“團(tuán)圓”[相機(jī)出示詞卡：團(tuán)圓]
(4)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。
(5)指名認(rèn)讀、正音。
如：“粽子、月餅”中的后一個(gè)字讀輕聲。
3．小結(jié)：剛才我們學(xué)了兩組詞語(yǔ)，你們知道有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？(端午、中秋)端午節(jié)，民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團(tuán)圓，吃月餅)
三、指導(dǎo)讀韻文
多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂(lè)。
范讀、自由讀、互讀、齊讀。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，檢測(cè)效果
1．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住“團(tuán)、餃、餅、端”
2．教師范寫(xiě)生字。
3.學(xué)生描紅書(shū)田字格里的生字。
4．在(習(xí)字冊(cè))上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
5．認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。
6．在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫(xiě)詞語(yǔ)。
7．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢測(cè)效果，及時(shí)反饋。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
知道春風(fēng)給大自然所送來(lái)的禮物，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
二、重點(diǎn)教學(xué)
指導(dǎo)朗讀課文，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙。背誦自己喜歡的部分。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解重點(diǎn)句子，初步了解課文的構(gòu)段方式。
四、教學(xué)過(guò)程
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】
1.自由地、大聲地讀課文，想想春風(fēng)讓大地發(fā)生了哪些變化?
2.指名說(shuō)，生補(bǔ)充，師小結(jié)。
【精讀課文，想象感悟】
1.春天是怎樣喚醒沉睡的大地的呢?自讀課文二、三、四自然段，把你的發(fā)現(xiàn)做上記號(hào)。讀后，和同桌交流。
2.全班反饋交流，根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。
(1)第二自然段(地上的變化)
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好下面的句子：
句1：原野上，小草率先換上鮮綠的新衣。它們有的點(diǎn)點(diǎn)頭，有的彎彎腰，以不同的姿態(tài)展示自己的活力。
句2：各種花朵也不甘示弱，紛紛披上艷麗的衣裳，紅的、黃的、白的、紫的`……
通過(guò)讀句子,使學(xué)生體會(huì)作者對(duì)春天到來(lái)的喜悅之情，贊嘆之情，學(xué)習(xí)作者把事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的方法�？梢圆捎梅蹲x、領(lǐng)讀、賽讀等方式指導(dǎo)朗讀。
(2)第三自然段(空中的變化)
采用引讀的形式，進(jìn)一步感受春光里的小鳥(niǎo)、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情，優(yōu)美的舞姿。
(3)第四自然段(水中的變化)
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的句子：清澈的小溪里，一群小蝌蚪在那兒玩構(gòu)圖游戲，一會(huì)兒像串著的黑珍珠，一會(huì)兒像浸在水中的水墨畫(huà);小魚(yú)在追逐嬉戲，有的鉆進(jìn)石縫里，有的躲在水草里。
在讀中體會(huì)小魚(yú)、小蝌蚪自由自在、無(wú)拘無(wú)束的心情。
采用小組派代表賽讀、齊讀的形式加深體會(huì)。
3.齊讀第五自然段。
這一段寫(xiě)了什么?(是全文的總結(jié)，概括地寫(xiě)春天令世界充滿(mǎn)生趣和活力。)
【總結(jié)拓展，升華情感】
1.默讀全文，結(jié)合插圖，想想春風(fēng)給大自然送來(lái)了什么?你眼中的春天還有哪些美妙的景象?
2.小組里交流。
3.全班反饋交流，師相機(jī)指導(dǎo)品讀，背誦相關(guān)段落。
4.學(xué)習(xí)課文把事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的方法，把你所見(jiàn)到的春天的景象寫(xiě)下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
（一）
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文蘇教版（國(guó)標(biāo)本）第二冊(cè)《鮮花和星星》第一課時(shí)。
教學(xué)目的：
1.認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)讀書(shū)，感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注和熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，一個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂(lè)趣和大自然的美好。
教學(xué)準(zhǔn)備：媒體課件，音樂(lè)磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�，在猜謎中導(dǎo)入課題。
1．小朋友們，今天這堂語(yǔ)文課，老師先給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：它是天空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。猜到了嗎？（板書(shū)：星星）（出示：星空?qǐng)D）
2．瞧，這就是夏天的星空，多美啊！其實(shí)，夏天不僅星星美，地上盛開(kāi)的鮮花也很美。（板書(shū)：鮮花）（出示：鮮花圖）你們喜歡這兩樣事物嗎？今天老師就帶著大家一起來(lái)欣賞鮮花和星星。（板書(shū)：和）
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)字詞，初讀課文。
1．聽(tīng)�。ㄇ榫撤蹲x課文）
2．多好聽(tīng)的課文呀，想不想學(xué)呀？那我們打開(kāi)書(shū)本，自己先試著讀一讀課文，仔細(xì)讀讀課后的生字朋友，可別把它們的名字給叫錯(cuò)了啊�。▽W(xué)生自讀課文）
3．（出示帶拼音的生字）讀了課文，自學(xué)了生字，你覺(jué)得哪個(gè)字的讀音應(yīng)該提醒大家注意的呢？（指名說(shuō)，指名讀，再開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）
4．去拼音讀生字。
5．讀帶生字的詞語(yǔ)。（重點(diǎn)好輕聲音的詞語(yǔ)）
6．認(rèn)識(shí)了剛才的朋友，現(xiàn)在我們可以很輕松地來(lái)學(xué)習(xí)課文了，請(qǐng)小朋友們?cè)俅蜷_(kāi)書(shū)本，我們一起來(lái)讀讀課文。（注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）
7．齊讀課文。
8．說(shuō)說(shuō)你讀了課文想到了什么？
�。ㄈ┚x訓(xùn)練。
教學(xué)第一自然段
1．課件出示第一自然段的文字。
2．指名讀，其他小朋友想想，聽(tīng)了他的朗讀，你好象看到了什么？或是你想到了什么？
3．學(xué)生交流。
4．把自己想到的花多或是花美用你的朗讀告訴我們大家，你也可以加上你的動(dòng)作來(lái)告訴我們。
5．齊讀第一自然段，讀出對(duì)花的喜愛(ài)。（出示鮮花圖，情境讀）
教學(xué)第二自然段
1．夏天的夜晚，更美！看�。ǔ鍪荆盒强�?qǐng)D）繁星滿(mǎn)天，來(lái)吧，我們一起來(lái)唱星星的歌，好嗎？
2．輕松一刻：《閃爍的星星》。
3．課文也把星星寫(xiě)得很美。我們一起來(lái)看看。（出示第二自然段文字）
4．大家可以自己讀讀，也可讀給你的前后小朋友聽(tīng)。
5．指名讀。
6．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀得怎樣？（指名試著評(píng)評(píng)）
7．齊讀這一段，讀出對(duì)星星的喜愛(ài)。（出示星星圖，情境讀）
8．出示兩句“真比……還多”，比較突出花多、星多。
9．小結(jié)：白天，那么多的鮮花美麗極了，夜晚，天黑了，花兒看不清了，但又有美麗的繁星點(diǎn)綴著天空，大自然多美��！你們喜歡著大自然的景色嗎？（聽(tīng)課文情境讀，學(xué)生閉眼想象）
10.我們一起來(lái)把這課文讀一讀，老師給你們配上音樂(lè)，你們讀出這美景，也讀出自己的喜愛(ài)，好嗎？
�。ㄋ模┩卣咕毩�(xí)
1．課件出示羊群圖。
2．小朋友們，這圖上畫(huà)的是什么��？
3．老師想給這圖寫(xiě)一首小詩(shī)，可還沒(méi)有寫(xiě)完，今天你們學(xué)了《鮮花和星星》這篇課文后，老師相信你們能幫老師完成。出示：
草原上到處是_________，
這里_________，
那里_________，
真比__________________。
4．評(píng)出“優(yōu)秀小詩(shī)人”。
5．總結(jié)：今天，我真高興和大家一起欣賞了鮮花和星星，但使我更高興的是我發(fā)現(xiàn)我們班里有許多小詩(shī)人。可是知道嗎？做一個(gè)優(yōu)秀的詩(shī)人必須要有一手漂亮的字，下面我們就來(lái)寫(xiě)好剛才我們認(rèn)識(shí)的那幾個(gè)字，好嗎？
�。ㄋ模⿲�(xiě)字
1．出示：真朵最
2．打開(kāi)書(shū)本，自學(xué)筆順表。
3．指名說(shuō)說(shuō)寫(xiě)“真”時(shí)應(yīng)注意什么？
4．老師強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)橫的寫(xiě)法。
5．學(xué)生書(shū)空“真”。
6．看看電腦老師怎么寫(xiě)“真”字的'。
7．學(xué)生描紅：真朵最
8．學(xué)生臨貼，在自己的田字格本中每個(gè)練習(xí)2遍。
（二）
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字詞，使學(xué)生進(jìn)一步理解詞語(yǔ)的意思。
2、在朗讀中體會(huì)課文。
教學(xué)內(nèi)容：第二課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：草地、星星、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字詞
出示：滿(mǎn)真數(shù)顆朵
小朋友們，這節(jié)課人們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課-------鮮花和星星。
（1）上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字還記得嗎？讓我們兩列火車(chē)一起開(kāi)。（生開(kāi)火車(chē)讀生字詞）
�。�2）這些字寫(xiě)得時(shí)候要注意些什么呢？
�。�3）看到這個(gè)“顆”，我們想到了另外一個(gè)“棵”，這兩個(gè)“ke”有什么不同呢？（生比較）
做個(gè)小填空：
一（）大樹(shù)一（）星星
2、復(fù)習(xí)課文
看來(lái)小朋友們的生字掌握得不錯(cuò)，那課文你能不能讀得既準(zhǔn)確又流利呢？（指名讀）
二、細(xì)讀課文第一段
1、大自然真美啊！一年四季都開(kāi)滿(mǎn)了美麗的鮮花，漂亮極了！你知道夏天有哪些鮮花嗎？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜來(lái)香……）
2、老師請(qǐng)小朋友們拿起手中的畫(huà)筆把自己喜歡的花兒用最美的顏色把它們畫(huà)下來(lái)，然后放到草地上來(lái)。（生畫(huà)，把畫(huà)好的鮮花貼在黑板的草地上）
3、小朋友們畫(huà)得花兒真美啊，看到這么美的花兒，老師想到了一個(gè)詞，就是“五彩繽紛”，你也想贊贊這些美麗的花兒?jiǎn)�？（生討論�?/p>
4、在小朋友們的贊美聲中，花兒們開(kāi)得更鮮艷了，這么美的花兒你喜歡嗎？
出示：我最喜歡夏天滿(mǎn)地的鮮花
5、誰(shuí)來(lái)讀讀這一句？她讀得怎樣？你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀？你讀試試看！
6、“滿(mǎn)地”是什么意思呢？從哪兒我們可以看出鮮花是“滿(mǎn)地”盛開(kāi)的？
7、夏天啊，到處開(kāi)滿(mǎn)了鮮花，可多了，多得引讀“真比天上的星星還多”
8、夏天的鮮花不僅多，而且更美，誰(shuí)來(lái)美美地讀讀這一段？
�。ㄗ杂勺x、指名讀/評(píng)、齊讀）
三、細(xì)讀第二段
1、到了晚上，花兒睡了，一顆顆小星星們眨著眼睛從天邊跑了出來(lái)，小星星們都出來(lái)吧�。ㄕn間操：一閃一閃亮晶晶）
2、哇！這么多可愛(ài)的小星星�。⌒⌒切�，你叫什么名字��？（北斗星、牽牛星、織女星……）
3、天空中還有很多的星星是沒(méi)有名字的，等小朋友們長(zhǎng)大以后，就可以去探索宇宙的秘密，到時(shí)給這些無(wú)名的星星都取上好聽(tīng)的名字，好嗎？
4、好了，小星星們，都回到天空中去吧�。ㄉ咽种械男切琴N到黑板上的天空中）
5、夏天的夜晚，我們最喜歡搬把小竹椅在院子里乘涼了，乘涼的時(shí)候你都做些什么呢？（講故事、捉瑩火蟲(chóng)、做游戲……）
6、老師小的時(shí)候最喜歡做得事就是數(shù)星星了，你數(shù)過(guò)天上的星星嗎？天上有多少顆星星呢？
其實(shí)啊，天上的星星數(shù)也數(shù)不清。出示“這里一顆，那里一顆，真比地上的花兒還多”
7、滿(mǎn)天的星星閃啊閃，就像是小朋友們的大眼睛，你們喜歡這滿(mǎn)天的星星嗎？那就把你心中的歡喜讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧�。ㄍ阑プx）
8、看著如此美麗的星空，你都想了些什么呢？（生想象）
9、花兒多，星星也多，都是數(shù)不勝數(shù)，閃爍的星星，美麗的鮮花，美極了！我們一起美美地讀讀這首詩(shī)吧！
10、這么美的小詩(shī)，想把它永遠(yuǎn)記住嗎？（背）
三、遷移練習(xí)
學(xué)過(guò)了《鮮花和星星》，老師想請(qǐng)小朋友們也當(dāng)一回小小詩(shī)人。
出示：
我喜歡
我喜歡
秋天滿(mǎn)地菊花：
這里（）
那里（）
真比（）
草原上，遍地都是牛羊，
這里（）
那里（）
真比（）
1、自由討論；
2、指名；
3、齊讀。
四、總結(jié)
這節(jié)課，我們欣賞了美麗的鮮花，閃爍的星星，并且還當(dāng)了一回小詩(shī)人呢！課后，請(qǐng)小朋友們搜集一些兒童詩(shī)，并且把詩(shī)中的內(nèi)容用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)，下節(jié)課交流好嗎？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
教材分析
這篇講讀課文講的是列寧登山看日出走過(guò)靠近深淵的小路，自覺(jué)鍛煉意志的故事。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課生字新詞。有感情的朗讀課文。了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)他自覺(jué)磨煉意志的品格。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò)，體會(huì)最后一段話(huà)的'含義。
教學(xué)構(gòu)想
教學(xué)中，通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)小路的險(xiǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò)，體會(huì)兩次走有什么不同之處，從而學(xué)習(xí)他自覺(jué)磨煉意志的品格。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片、錄音機(jī)
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)許多有關(guān)列寧的故事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?從中你覺(jué)得列寧是個(gè)怎樣的人?
今天，我們學(xué)習(xí)14課，出示課題：《登山》講的也是列寧的故事，又表現(xiàn)了列寧的什么品格呢?
二、初讀課文，了解大意。
1、學(xué)生自由小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、用自己喜歡的方式再讀課文，思考：課文記敘了一件什么事?
三、講讀課文，體會(huì)感情。
(一)學(xué)習(xí)第一段。
1、輕聲讀課文，思考：故事的起因是什么?
2、列寧為什么要走危險(xiǎn)的小路?
3、齊讀第一段。
(二)學(xué)習(xí)二、三段。
1、默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)小路危險(xiǎn)的句子。
2、學(xué)生分小組討論、交流，說(shuō)出自己的理由。
3、師生共同歸納。
(1)指名讀直接描寫(xiě)小路危險(xiǎn)的句子，出示投影片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體會(huì)。
(2)有關(guān)這條小路，巴果茨基是怎樣說(shuō)的?你體會(huì)到了什么?
(3)巴果茨基是怎樣通過(guò)這條小路的?
A、指名讀相關(guān)句子，畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
B、從這些詞語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么?
C、巴果茨基輕輕舒了一口氣，說(shuō)明什么?
(4)列寧是怎樣走過(guò)這條小路的?
4、下山的時(shí)候，列寧仍然堅(jiān)持走小路，第二次走和第一次有什么不同?
(1)學(xué)生分小組討論、交流。
(2)師生歸納。
A、第一次必須走，因?yàn)橐慈粘觯瑫r(shí)間不夠。第二次是列寧自己堅(jiān)持要走;
B、第一次走：跟、停、定了定神、碎小的步子移動(dòng)。第二次走：先走、毅然決然
(三)學(xué)習(xí)第四段
1、從山上回來(lái)，列寧為什么還要走小路?
2、課文最后，列寧講了什么話(huà)?這段話(huà)每句講什么意思?這段話(huà)對(duì)你有什么啟發(fā)。
3、齊讀第四段，反復(fù)朗讀列寧的話(huà)。
4、在兩次走小路中間，作者還描寫(xiě)了一段日出的景色，寫(xiě)的非常美，誰(shuí)愿意讀一讀?(指名讀)為什么寫(xiě)這一段?(蘊(yùn)含著“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的寓意。)
四、總結(jié)全文。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、從查找關(guān)于列寧的資料。
2、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
板書(shū)設(shè)計(jì)
看日出 第一次：跟、停、定了定神、
登山 碎小的步子移動(dòng) 自覺(jué)磨練
走小路 自己意志
(危險(xiǎn))第二次：先走、毅然決然
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