小學語文教案(范例3篇)
作為一位杰出的老師,時常會需要準備好教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的小學語文教案3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學語文教案 篇1
教材簡析:
全文以簡短的篇幅,精煉的文字描寫了1969年出土的這一東漢時期的藝術品的造型,表現(xiàn)了設計者的構思和獨立的匠心,贊揚了我國古代勞動人民卓越的創(chuàng)造才能。
全文五個自然段按其敘述順利,可分為四部分:⑴介紹"天馬是1969年出土的東漢時期的藝術珍品;介紹銅奔馬的藝術成就;⑶介紹銅奔馬制作的科學原理;⑷總結贊揚我國古代勞動人民的卓越的創(chuàng)造才能。
教學目標:
(1)掌握本課新學到的詞語,聯(lián)系上下文說說"卓越;"構思奇妙""匠心獨運"等詞語的意思。
(2)選擇一件自己喜愛的工藝品,仔細觀察一下,再學習課文的寫法,把觀察到的和想到的內容寫下來。
(3) 學會觀察方法,培養(yǎng)學生在全面觀察的基礎上進行重點觀察的能力。
(4) 理解課文內容,向學生滲透熱愛勞動人民的思想教育。
教學重點、難點:
1.體會"天馬"所體現(xiàn)的奇特藝術想象力。
2.了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學原理。
3.從構思設計上了解古代勞動人民的智慧和才干。
教具準備:掛圖、課件
課時安排:2課時
教學過程:
第一課時
一、導入。
同學們都知道,我們中華民族,有著五千年的燦爛文化,我們每一個炎黃子孫都為之而驕傲。這節(jié)課,就讓我們一同認識我們五千年文化中最驕艷的一朵小花,我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠,它,就是名聞中外的藝術珍品--“天馬”。
�。ò鍟禾祚R)齊讀課題
二、檢查預習
1. 出示生字詞:
[1]指名朗讀,其他同學要認真聽,注意讀音是否正確。
你對那些詞不理解?誰能來解答?你是怎樣解答的?(學習方法的指導)
你認為那個字容易寫錯?怎樣寫漂亮?
2. 指名朗讀課文
你從這篇課文中讀懂了什么?哪些地方你不明白?
�。◤恼n題或從不懂得句子中提出問題)質疑方法的指導。
三、學習課文
同學們,讓我們共同去領會一下這匹天馬無窮魅力。
1、自讀第一節(jié)
你從這一段中知道了什么?
朗讀。
2、過渡:旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標記呢?
3、默讀全文,思考:旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標記呢?
[1]朗讀第二段:從這段中你體會到什么?(天馬的歷史價值)指名朗讀
天馬是什么樣子?特別在哪里?
小組討論、交流:
�。�1)第三、五段:默讀:課文描寫了天馬身體的'哪些部位,是如何描寫的?從這些描寫我們知道了什么?
朗讀指導:怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點。
�。�2)過渡:其藝術成就最淋漓盡致的體現(xiàn),還在第六節(jié)。
這節(jié)寫了什么?(板書:奔跑)
討論結合理解詞語。你從這段中體會到什么?
小結:同學們都知道,“馬踏飛燕”的飛燕,而是一只龍雀,龍雀是傳說中天上的神鳥,是傳說中的風神,飛行速度很快,這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過,而龍雀安然無恙,可見馬的動作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆,都為我國古代勞動人民杰出的藝術創(chuàng)造力而拍案叫絕。
出示句子:我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品,但至少可以說,這種題材的工藝品在當時就是非常珍貴的。
體會句子中加點詞語的作用。
�。�3)過渡:我們平時也見過許多雕塑作品,它們一般來說都有一個很大很重的底座,但這匹銅馬卻不是這樣的,它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上,這就有一個怎樣保持平衡的問題。
自讀體會,讓學生充分討論,了解天馬精確的平衡,了解古代勞動人民已掌握了先進的科學文化知識。
朗讀指導:怎樣表現(xiàn)出對古代勞動人民的驚嘆!
4、小結:
五、學習第七節(jié),總結全文。
1、齊讀
2、體會中心
本節(jié)寫了什么?在全文有什么作用?本文表達了作者什么樣的思想感情?
引申[演示:歌曲]
由于近代清王朝的腐朽統(tǒng)治,我們暫時的落后了。五千年的文化是我們的驕傲,但同時更是我們的神圣不可推卸的責任,我們要把我們五千年的燦爛文化揚光大,要讓我們的祖國更加強大。
就像剛才歌中唱的那樣,為了早日看到黃河母親的歡笑,看到黃河母親的歌唱,讓我們一起去努力吧!我堅信我們的祖國一定會像這匹揚蹄飛奔的駿馬一樣,大步地跨向新的世紀,大步地跨向新的輝煌!
第二課時
一、直奔中心,學習第3——6自然段。
1.簡要回顧,指名看圖說說天馬的外形。
2.出示
這個飛行時的瞬間形象無比神奇,其高超的設計構思,就是在兩千年后的今天,也令人嘆服叫絕。
�、爬斫狻吧衿妗薄案叱薄皣@服叫絕”。
�、铺釂枺簭哪男┑胤娇梢钥闯錾衿�、高超,令人嘆服叫絕?
3.理解“激發(fā)人們的想象力”。
自由朗讀思考:
[1]結合課文理解“體態(tài)輕盈”“神形兼?zhèn)洹钡囊馑肌?/p>
作者抓住天馬的哪些方面寫的?怎樣進行描寫的?
二、讀寫結合,強化訓練。
1.有感情地朗讀課文。
2.強化段與段的聯(lián)系的訓練,填上適當?shù)年P聯(lián)詞。
幻燈出示:“馬踏飛燕”()外形逼真,()構思奇妙,()被稱為"藝術珍品"。
3.進行小練筆:選擇一件自己喜愛的工藝品,仔細觀察一下,再學習課文的寫法,把觀察到的和想到的內容寫下來。
板書設計: 天馬
構思奇妙 后蹄踏飛燕 卓越的創(chuàng)造才能
飛燕安然無恙
平衡
小學語文教案 篇2
教學內容:
小學語文蘇教版(國標本)第二冊《鮮花和星星》第一課時。
教學目的:
1.認識生字,讀準字音。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過讀書,感受課文語言的優(yōu)美,體會兒童生活的情趣,引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關注和熱愛。
教學重點:認識七個生字,一個只識不寫。感情朗讀課文。
教學難點:引導學生入情入境,感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。
教學準備:媒體課件,音樂磁帶。
教學過程:
(一)激趣,在猜謎中導入課題。
1.小朋友們,今天這堂語文課,老師先給大家猜一個謎語:它是天空的小眼睛,一閃一閃亮晶晶,夜夜都在放光明。猜到了嗎?(板書:星星)(出示:星空圖)
2.瞧,這就是夏天的星空,多美啊!其實,夏天不僅星星美,地上盛開的鮮花也很美。(板書:鮮花)(出示:鮮花圖)你們喜歡這兩樣事物嗎?今天老師就帶著大家一起來欣賞鮮花和星星。(板書:和)
(二)認識字詞,初讀課文。
1.聽�。ㄇ榫撤蹲x課文)
2.多好聽的課文呀,想不想學呀?那我們打開書本,自己先試著讀一讀課文,仔細讀讀課后的生字朋友,可別把它們的名字給叫錯了�。。▽W生自讀課文)
3.(出示帶拼音的生字)讀了課文,自學了生字,你覺得哪個字的讀音應該提醒大家注意的呢?(指名說,指名讀,再開火車讀,齊讀)
4.去拼音讀生字。
5.讀帶生字的詞語。(重點好輕聲音的詞語)
6.認識了剛才的'朋友,現(xiàn)在我們可以很輕松地來學習課文了,請小朋友們再打開書本,我們一起來讀讀課文。(注意讀準字音,讀通句子。)
7.齊讀課文。
8.說說你讀了課文想到了什么?
(三)精讀訓練。
教學第一自然段
1.課件出示第一自然段的文字。
2.指名讀,其他小朋友想想,聽了他的朗讀,你好象看到了什么?或是你想到了什么?
3.學生交流。
4.把自己想到的花多或是花美用你的朗讀告訴我們大家,你也可以加上你的動作來告訴我們。
5.齊讀第一自然段,讀出對花的喜愛。(出示鮮花圖,情境讀)
教學第二自然段
1.夏天的夜晚,更美!看!(出示:星空圖)繁星滿天,來吧,我們一起來唱星星的歌,好嗎?
2.輕松一刻:《閃爍的星星》。
3.課文也把星星寫得很美。我們一起來看看。(出示第二自然段文字)
4.大家可以自己讀讀,也可讀給你的前后小朋友聽。
5.指名讀。
6.誰來說說他讀得怎樣?(指名試著評評)
7.齊讀這一段,讀出對星星的喜愛。(出示星星圖,情境讀)
8.出示兩句“真比……還多”,比較突出花多、星多。
9.小結:白天,那么多的鮮花美麗極了,夜晚,天黑了,花兒看不清了,但又有美麗的繁星點綴著天空,大自然多美��!你們喜歡著大自然的景色嗎?(聽課文情境讀,學生閉眼想象)
10.我們一起來把這課文讀一讀,老師給你們配上音樂,你們讀出這美景,也讀出自己的喜愛,好嗎?
(四)拓展練習
1.課件出示羊群圖。
2.小朋友們,這圖上畫的是什么��?
3.老師想給這圖寫一首小詩,可還沒有寫完,今天你們學了《鮮花和星星》這篇課文后,老師相信你們能幫老師完成。出示:
草原上到處是_________,
這里_________,
那里_________,
真比__________________。
4.評出“優(yōu)秀小詩人”。
5.總結:今天,我真高興和大家一起欣賞了鮮花和星星,但使我更高興的是我發(fā)現(xiàn)我們班里有許多小詩人。可是知道嗎?做一個優(yōu)秀的詩人必須要有一手漂亮的字,下面我們就來寫好剛才我們認識的那幾個字,好嗎?
(四)寫字
1.出示:真朵最
2.打開書本,自學筆順表。
3.指名說說寫“真”時應注意什么?
4.老師強調長橫的寫法。
5.學生書空“真”。
6.看看電腦老師怎么寫“真”字的。
7.學生描紅:真朵最
8.學生臨貼,在自己的田字格本中每個練習2遍。
小學語文教案 篇3
第一課時
一、導入新課:
敘述導入:有一個寒冷的冬天,北風刮得很猛烈,這時,我騎車撞到了一位老人,手里的錢刮跑了,這可怎么辦?
請同學們讀讀課文,看看到底老人怎么辦?
二、檢查預習
1、指名讀課文。其他同學認真聽,字音是否讀的準確。
2、檢查生字讀音
3、再讀課文,邊聽邊把自己不懂得問題畫出來
4、質疑解疑
二、激情引趣,設問引思
1、指名讀2-3自然段
邊讀邊想,從這里你知道發(fā)生了什么事?
指名回答
[板書]
老人 著急 我 沉重
2、分角色讀
為什么老人會這樣呢?
想像沒有錢,老人的生活會怎樣?
注意老人的表情,讀出老人的心情
三、自主探索,分層指導
1、默讀4-6自然段。
邊讀邊想,事情發(fā)生了什么樣的變化,為什么我的.沉重的心情一下子變得輕松了?
2、聽錄音讀,邊聽邊畫出表現(xiàn)人們神態(tài)變化的句子來,小組內讀讀
3、小組之間交流一下你們的看法,把最令自己感動的地方說一說?
結合兩個“搶”,談談人與人之間真誠互愛的美好品德
4、全班交流。
5、說說你學到了什么?
6、指導朗讀:有關描4、5、6段
7、分角色朗讀課文
四、遷移拓展,自主發(fā)展
朗讀全文
學習了這篇課文,你懂得了什么?
總結課文
[板書]
互愛
假如這件事發(fā)生在今天人們會怎樣做?
說一說,寫一寫
第二課時
一、復習
1、指定學生朗讀課文,檢查朗讀情況。
2、用“輕松”“沉重”說一句話。
二、交流討論
1、小組合作運用假如這件事發(fā)生在今天人們會怎樣做?
2、教師參與各小組的學習交流,適當給予指導幫助,
3、課文是按照什么順序來記敘的?
4、總結課文
用所學的字組詞并造句,積累詞語,練習口頭表達。
當堂聽寫生字,檢查識字、寫字效果
必做:假如這件事發(fā)生在今天人們會怎樣做?
說一說,寫一寫
選做:你還知道哪些有關這樣的故事,找出來講給小伙伴們聽。
板書:
過路行人:“搶”——〉“還”
錢被風刮跑以后 老大爺:“遲疑”——〉“肯定” 人與人互助互愛
“我”:“沉重”——〉“輕松”
【小學語文教案】相關文章:
小學語文經典教案01-08
語文小學教案01-03
《小學語文》教案01-26
小學語文的教案01-10
小學語文語文園地教案11-19
小學語文《語文園地三》教案02-03
小學語文《語文園地七》教案02-04
小學語文《語文天地一》教案01-13
小學語文《語文園地六》教案01-11
小學語文詩教案05-17