實用的小學語文教案10篇[必備]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的小學語文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、通過對課文的朗讀和分析，使學生理解課文內容，了解丹頂鶴美在哪里，并初步樹立保護野生動物的意識。

　　2、拓展學生的發(fā)散性思維，引導學生練習說話。

　　3、有感情朗讀課文，進而背誦課文。

　　教學重點：

　　教會學生通過感情朗讀而體會課文內容的方法。

　　教學難點：

　　課文第3小節(jié)丹頂鶴體形美、姿態(tài)美的理解。

　　教學準備：

　　1、掛圖；

　　2、投影片；

　　3、彩筆。

　　教學過程

　　一、導入：

　　1、同學們，今天我們繼續(xù)學習19課，齊讀，誰再來讀一遍？

　　你為什么要這么讀？我們照樣子再齊讀一遍。

　　2、真好，引背第1小節(jié)。

　　二、新授精講第2小節(jié)。

　　1、同學們，課前老師發(fā)給你們的丹頂鶴，你覺得它美麗嗎？為什么？（板書：顏色）

　　2、課文第2小節(jié)向我們介紹了它的顏色，自己讀一讀。

　　哪位小朋友能告訴老師，丹頂鶴有哪些顏色？

　　你們能將手中的丹頂鶴變得漂亮嗎？動手涂一涂。

　　3、哪位同學將你的作品向大家展示一下？哦，你為什么要涂這些顏色？能用書中的句子說一說嗎？

　　4、現在，看看手中的丹頂鶴，你覺得它怎么樣？（板書：美）

　　是啊，你能將這一小節(jié)美美的讀給大家聽嗎？自己練一練。指名讀，齊讀。

　　5、現在，老師這兒有兩個句子，請小朋友們來比一比：

　　丹頂鶴頭頂是紅的。

　　丹頂鶴的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的。

　　指名讀，這兩句話有什么不同？哪一句話好？為什么？

　　6、哦，老師明白了，你會讀好它嗎？

　　指名讀，照樣子讀。

　　7、怪不得人們都叫它丹頂鶴。

　　8、現在，你一定對丹頂鶴漂亮的樣子記得牢牢的了，誰能看著圖背給大家聽。

　　我們一起來背一背，不會的小朋友可以偷偷地看書。

三、精講第3小節(jié)

　　1、丹頂鶴不光顏色漂亮，引人注目，還有許多逗人喜愛的地方呢？書上的第3小節(jié)為我們做了介紹，自己讀一讀，找一找，再在你的學習小組里說一說，還有哪些美麗的地方？

　　2、學生分四人小組邊讀邊想邊體會。

　　3、交流。

　�。�1）長（板書：形體美）

　　你能把它的美讀出來嗎？指名讀，男生讀。

　�。�2）第3句話

　�。ɑ脽舫鍪荆┠阌X得它美在哪兒呢？（板書：姿態(tài)美）

　　誰能把這么美的一句話讀給大家聽聽，小組讀。

　�。�3）傳說

　　你真聰明，還知道“仙鶴”這個名字的由來，把這句話再讀給大家聽一聽。

　　4、質疑

　　5、多么美麗的丹頂鶴，你能在腦子里記住它嗎？老師提示一下，可以借助動作。

　　6、學生練習，指名背。

　　7、齊背。

　　四、精講第4小節(jié)

　　1、這些丹頂鶴真漂亮，有美麗的顏色，美麗的體形，還有美麗的姿態(tài)，難怪大家都喜歡它們，它們從遙遠的北方來到了黃河之濱，開始了新的生活，瞧，它們多快樂。（幻燈）

　　練說：用上“有的……有的.……有的……還有的……”句式

　　大家看著圖，用上，自己練一練，指名說。

　　2、書上有一個詞語寫出了丹頂鶴幸福安寧的生活，自己讀一讀第4小節(jié)，找一找。

　　（板書：無憂無慮）

　　3、它們生活得很幸福，書上也寫得很美，老師相信你們能讀得更美，誰來試一試，女生讀。

　　4、下面我們來比一比，看誰已經記住這一小節(jié)了呢？練一練。

　　5、指名背。

　　五、背誦課文。

　　小朋友們能把這篇課文連起來背一背嗎？不會背的小朋友可以看書。

　　六、課外延伸

　　同學們，你們知道丹頂鶴為什么能無憂無慮的生活嗎？是啊，你們還知道有關丹頂鶴的什么知識嗎？

　　如今，世界上像丹頂鶴一樣的野生珍稀動物越來越少了，我們從小就應該保護它們，和它們做朋友。老師想給大家布置一項作業(yè)，小朋友們回去后將丹頂鶴的美麗和它的知識講給你的爸爸媽媽和周圍的朋友聽，讓我們一齊來做動物們的朋友，好嗎？

　　七、練習寫字

　　1、大家的課文學得真不錯，老師還想檢查一下你們的字寫得怎么樣，我?guī)�來了兩個字，它們都是什么結構？有什么不同嗎？

　　2、教師示范。

　　3、學生描紅，練習。

小學語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、認知目標：表現下雨時大自然的情景和人物動態(tài)，培養(yǎng)學生觀察能力。

　　2、技能目標：通過觀察生活中的細節(jié)，認識生活中的美。

　　3、情感目標：培養(yǎng)學生對美術學習的興趣，培養(yǎng)審美情趣。

　　教學重點與難點：

　　重點：仔細觀察雨中的人與景，注意細節(jié)問題。

　　難點：引導學生認識美術與人類生活密切相關，能夠提升人類生活品質。

　　課前準備：

　　教師準備：教學課件、音頻資料、視頻資料、播放器等。學生準備：課本。

　　教學設計：

　　1、導入新課。

　　(1)教師播放歌曲《雨中》

　　(2)提問這首歌曲描述了怎樣的景象?春天是多雨的季節(jié)，江南是多雨的地方，下雨時的情景是怎樣的。學生討論回答。

　　2、播放視頻。

　　(1)雨中的自然景象：樹干搖動(風向)、電閃雷鳴、雨滴下落。

　　(2)雨中的'人物形象：路上的行人匆匆逃避，撐起雨傘，披上雨衣;路旁攤販匆忙收攤;家中的人，收院子里的東西，關門閉戶。

　　3、學生作畫。

　　(1)老師指導畫線條表現雨中的情景。 (2)對學生作品進行展示點評。

　　4、課堂總結。

　　教育學生留心觀察生活認真表現生活中的情景。

小學語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1.能用普通話講述自己的故事。

　　2.放飛假想，訓練學生的求異思維，發(fā)展個性。

　　3.讓學生樂于、敢于、善于表達，集中注意力傾聽他人發(fā)言，并能大膽表述自己的見解。

　　教學設計：

　　環(huán)節(jié)教學過程設計意圖

　　引入同學們，你們會講故事嗎？今天森林里的.小動物們正在進行講故事比賽，可是有一個問題難住了它們，咱們去幫幫它們，好嗎？調動學生學習興趣

　　展開想象續(xù)編故事出示“續(xù)編故事”要求。

　　1.師生齊讀要求。

　　2.讀文字“春天里……”一段后先發(fā)揮自己的想象，編成一個小故事。

　　3.把自己編的故事講給小組的同學聽，再聽聽別人是怎么講的，可以討論交流。充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，展開豐富的想象，拓寬學生思維。

　　評價總結

　　1.小組推薦優(yōu)勝者參與全班交流。師生進行點評。

　　預案：

　　（1）如果可以種太陽就好了，于是，他找來了一個花盆，裝滿了土，挖個洞，放在陽光底下，心想：“明天就會有好多太陽長出來了！”

　　（2）這樣，花兒就吸收不到充分的陽光，讓太陽媽媽再生幾個太陽寶寶吧。

　　（3）牛牛想：“我拿個一盆子把陽光吸收起來，等花兒需要它時再把它放出來，那該多好啊！”

　　2.說說你最喜歡誰編的故事，夸夸他（她），有么建議對她提出來。

　　3、評選出“故事大王”，獎“小笑臉”。

　　師生評價：我們的小笑臉應該獎給誰呢？

　　學生充分發(fā)表意見，教師尊重學生，進行獎勵。

　　4、師評價小結：你們真是一群聰明的孩子，聽，小動物在夸你們呢！

　　（放錄音：謝謝同學們，你們真棒�。┱J真傾聽，取長補短，為學生提供一個交際環(huán)境。

　　享受學習樂趣。

　　學生參與評價，公平、公正。

小學語文教案 篇4

　　教學目標:

　　1、認識本課12個生字，會寫9個生字。

　　2、了解目字旁表示的意義。

　　3、積累與目字旁有關的成語，和描寫眼神的名段。

　　教學重點：

　　認識本課12個生字，會寫9個生字。

　　教學難點：

　　了解目字旁表示的意義，同樣是表示看的詞語，詞義上的不同。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　教學內容：學習課文前6句話，認識6個生字，會寫6個生字

　　一、導入新課：

　　這節(jié)課我們來認識目字家族的`字，學習課文前6句話，認識6個生字，會寫6個生字

　　二、學習新課：

　　1、游戲：老師說詞學生做動作，如老師說眨眼睛學生做這個動作，同時把眨字貼到黑板上。同樣方法出示瞇、睜、盯、瞄、瞅

　　2、看黑板讀生字，都是形聲字，根據形聲字的特點來認識這些字。

　　3、檢查識字落實較難的字，如眨、瞅

　　4、學習6句話

　　三、指導寫字

　　 眨、瞇、睜、盯、瞄、瞅都是左右結構的字，注意左窄右寬

　　第二課時

　　教學內容：學習3句話，認識5個生字，會寫3個生字，完成課后習題

　　一、復習生字

　　二、學習新課

　　1、看圖學習瞟，學習帶有瞟字的句子

　　做瞟的動作，了解意思

　　2、做瞧的動作，同義詞是望和看，學習句子，認識榮榜

　　3、老師做眺望的動作，理解眺望的意思，學習句子認識泰

　　4、讀卡片檢查識字情況

　　5、總結：帶有目字旁的生字有什么特點？

　　三、指導寫字瞟、瞧、眺

　　都是左右結構，左窄右寬

　　四、練習：

　　1、做動作猜詞語

　　2、讀成語，了解成語意思

　　3、讀關于眼神的描寫，了解內容

小學語文教案 篇5

　　【教學目標】：

　　1、學會24個生字，綠線內的15個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“漂泊”、“銷聲匿跡”兩個詞造句。

　　2、能給課文分段，歸納段落大意。注意文章總分結構的構段方式。

　　3、通過對麋鹿的外形特點和生活習性的了解，懂得去保護野生動物。

　　4、能準確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【重點難點】：

　　1、課文中提到“八國聯(lián)定入侵，麋鹿慘遭厄運”對學生講，事件的時間比較久遠，可以充分地搜集這方面的資料來理解“八國聯(lián)軍”入侵不僅對中國人民來說是種災難，對麋鹿來說，也是一種厄運。

　　2、課文中形象生動地引用歷史知識，要讓學生在讀書中進一步體會 。

　　【教法學法】：借助圖片，觀察想象，品詞析句，讀寫結合。

　　【教學準備】：掛圖，小黑板，制作好有關.課件。

　　【教學時間】：二課時

　　第一課時

　　一、激趣導入。

　　1． 同學們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，你知道我國有哪些珍貴的野生動物嗎？

　�。ù笮茇�、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、揚子鱷、中華鱘、白鰭豚、藏羚羊）

　　2． 師：你們了解得真多，今天，老師要和大家一起去認識一種稀有的動物——麋鹿。（播放.課件）

　　3． 讀題。

　　二、初讀課文。

　　1． 師：我們先來看一部《動物世界》專題片——麋鹿，請同學們認真看，看后用一、二句話簡要說說影片向我們介紹了什么？

　　2． 生自由說，師板書：外形特點、生活習性、傳奇經歷

　　3． 理清層次。

　　師：哎，看來大家看得很認真，接下來，我們來看課文中是如何向我們介紹的？請同學們速讀課文，想想課文哪幾自然段介紹了麋鹿的外形特點？（2-4）哪些自然段介紹了麋鹿的傳奇經歷？（5-7）（播放.課件）

　　三、了解麋鹿的外形特點、生活習性。

　　1． 自由讀2-4，圈劃你感興趣的詞句，想想感興趣的理由。

　　2． 小組合作交流。

　　3． 集體交流。（指導朗讀有關句子）

　　a.“麋鹿是鹿的一種……更增添了它的神秘�！�（出示.課件）

　　指導朗讀。（表現出奇特、神秘感）

　　師：你看它，角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，多奇特呀！能通過朗讀表現出它的奇特嗎？（指導朗讀）

　　師：它還是神話小說中姜子牙的坐騎呢，多神秘呀！誰想來讀這句話？（指導朗讀）

　　b.“與其它鹿科動物一樣，麋鹿也是一種草食性哺乳動物。一般雄麋鹿體重可達200公斤，角長達80厘米，每年脫換一次。”

　�。ㄗプ　爸�200公斤、角長達80厘米”等詞體會麋鹿的“大”）

　　c.“麋鹿的角型是鹿科動物中獨一無二的——站著的時候，麋鹿角的各枝尖都指向前方。雌麋鹿沒有角，體形也較小�！保�隨著學生回答，相機出示.課件，欣賞麋鹿奇特的.角型）

　　師：真是獨一無二的角型��！誰來朗讀？（指導朗讀）

　　師：聽了你的朗讀，我們真的感受到麋鹿的角型是獨一無二的，多招人喜愛的動物呀！我們一起來讀。

　　d.“麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的。長尾巴用來驅趕蚊蠅，以適應沼澤環(huán)境中的生活�！�

　　師：麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的，多奇特的動物呀！而且它的長尾巴可以用來驅趕蚊蠅呢！作用真大啊！

小學語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1.通過“讀讀認認”，認識7個生字。

　　2.利用形聲字的特點識字并理解字義，學會在學習中觀察發(fā)現。

　　3.學習在生活中積累諺語。

　　4.通過閱讀或其他途徑，了解更多科學發(fā)明和發(fā)現的故事。

　　5.樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。

　　教學時間：4課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.進行口語交際，訓練學生的口語交際能力。

　　2.將看到的事物寫成。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　同學們，列文虎克在觀察中發(fā)現了顯微鏡和微生物，老人在觀察中發(fā)現了商人的駱駝，那么這段時間你觀察了什么？有哪些新的發(fā)現？這節(jié)課讓大家暢所欲言，把自己的觀察告訴同學們。

　　二.板書：觀察中的發(fā)現

　　三.分小組先匯報自己在觀察總的發(fā)現。

　　四、小組派代表匯報，師生評議。

　　五、建議將觀察到的事物寫成。

　　1.出示一、兩則，指導格式。

　　2.口頭，看看如何將觀察到的事物寫的具體。

　　3.試著將寫下來，教師巡視指導。

　　六、作業(yè)

　　繼續(xù)寫觀察。

　　第二課時

　　教學目標：繼續(xù)將看到的事物寫成。學會修改自己的。

　　教學過程：

　　一、教師簡述本周的基本情況。

　　1.格式正確與否。

　　2.觀察的事物及發(fā)現是否有新意。

　　3.敘述是否較完整。

　　二、對典型作品進行評議

　　1.出示佳作。

　　·生讀。

　　·生評。

　　·齊讀。

　　2、比較差的。

　　·生自由讀。

　　·生評。

　　·生改。

　　三、根據所學知識在學習小組內評改作品。

　　四、修改并抄正自己的。

　　五、作業(yè)

　　抄寫改后的。

　　第三課時

　　教學目標：

　　通過課外閱讀和查找資料，了解更多科學發(fā)明和發(fā)現的故事，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。

　　教學過程：

　　一.完成“我的發(fā)現”

　　1.回憶這學期學過的生字中有形近字的例子。

　　2.出示小黑板。

　　3.自由讀，匯報帶點字的特點。

　　4.指導識記這些字。

　　5.說說除了這些字以外，還有哪些字也有類似情況。

　　6.進行課堂練習鞏固。

　　二、完成“日積月累”

　　1.出示小黑板。

　　2.學生各自借助拼音、字典將順口溜讀通。

　　3.指名或小組匯報讀

　　4.歸納順口溜的.內容。

　　5.試著背誦順口溜。

　　6.學生自由匯報課外積累的順口溜。

　　7.出示人體掛圖。

　　8.指名上前指出人體部位，根據指出標出器官的名稱。

　　9.指導看圖讀、記名稱。

　　10.指導識記生字。

　　11.指導書寫。

　　三、作業(yè)

　　1.抄寫“我的發(fā)現”詞語。

　　2.背順口溜。

　　第四課時

　　教學目標：通過課外閱讀和查找資料，了解更多科學發(fā)明和發(fā)現的故事，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　指名讀背順口溜。

　　二、談話

　　許多偉大的發(fā)明和發(fā)現都離不開細心的觀察，同學們利用課余時間一定又查找了不少資料，讓我們這節(jié)課來開開眼界，受到啟發(fā)吧！

　　三、板書：觀察與發(fā)明

　　四、展示資料

　　五、交流、談談這節(jié)課的感受，受到哪些啟發(fā)。

　　六、

　　古今中外還有不少這樣的故事，讓我們通過日常閱讀和其他途徑，了解更多科學家和發(fā)明發(fā)現的故事。同時，自己也養(yǎng)成仔細觀察，認真思考的好習慣，那么不遠的將來，偉大的科學家就從我們在座的同學們誕生了！

小學語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1、能默讀短文，能弄清短文由幾個自然段，每段有幾句話。

　　2、能讀懂短文，完成短文后的練習。

　　教學過程：

　　一、教師指導完成閱讀短文。（總復習四第4題）

　　1、讀通短文，了解主要內容。反饋，抽生讀。

　　2、對照短文完成課后練習。做一題，反饋討論一題。

　　3、對照短文，檢查一遍。

　　4、閱讀短文的方法，講講應該注意的地方。

　　二、閱讀短文，完成作業(yè)。（總復習五1—4題）

　　1、讀短文按步驟獨立完成練習。

　　2、討論，校對。

　　3、糾錯，找出錯誤的原因，以便在后面的'練習中改正。

　　教學目標：

　　1、能根據內容寫話。

　　2、能看懂圖意，寫一句通順、連貫的話。

　　教學過程：

　　一、看圖寫話。（總復習六第2題）

　　1、看看圖，讀一讀提示，想一想圖上講了一件什么事情。

　　2、自己看圖編故事。

　　3、小組討論，看圖說話。

　　4、抽生說一說，集體評議。

　　5、寫下來，注意格式、標點符號，不寫錯別字。寫好后自己讀一讀。

　　6、批改訂正。

　　二、看圖寫話。（總復習六第3題）

　　1、看看圖，想一想圖上講了一件什么事情。

　　2、自己看圖自言自語地說一說。

　　3、寫下來。

　　4、交流評議。

　　5、看看由哪些寫得不夠好的地方，修改一下。

　　6、討論一下，怎樣才能把看圖寫話寫得更好。

小學語文教案 篇8

　　教學目標：

　　1.能在閱讀過程中獨立學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文，懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的，體會這樣寫的好處。

　　3. 通過具體的語言材料和影象材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　教學重點：

　　了解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。

　　教學難點：

　　感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　教學過程：

　　一、開門見山，揭示課題

　　1.同學們，在人類歷史上，曾有世界七大奇觀之稱，隨著時間的推移，其中大部分早已湮沒，埃及金字塔成了碩果僅存的遺跡。長久以來，它一直是一個讓大家不斷揣度的不解之謎。今天就讓我們一起走進金字塔，一睹它的風采。

　　2.板書課題：埃及金字塔。

　　3.齊讀課題。

　　二、媒體導入，學習第一小節(jié)

　　1.課件感知：

　　1)瞧，這就是舉世聞名的金字塔。出示埃及金字塔背景圖配埃及的古典音樂。

　　2)把你想說的話說給大家聽一聽(初步感知金字塔的宏偉)

　　2.出示第一小節(jié)：請大家自由讀讀這一小節(jié)，走進文字我們會有更多的了解。

　　3.指名讀文，說說你了解了什么?

　　隨機學習詞語：矗立，巍然屹立，舉世聞名，傲對碧空。重點理解“舉”的意思，巍然屹立，傲對碧空展示了金字塔不凡的氣勢。

　　4.齊讀第一小節(jié)。

　　5.此時，你還想知道些什么?(金字塔干什么的?角錐形是怎樣的形狀?為什么說金字塔巍然屹立，傲對碧空?為什么金字塔舉世聞名?)

　　三、存疑讀文,初步了解金字塔

　　1.讓我們輕輕地讀讀課文，看看你們的問題能否在書中找到答案?邊讀邊想，邊想邊劃。

　　2.交流。(利用文字和圖片，結合理解“角錐形”的結構，知道金字塔的作用、形態(tài)、規(guī)模、建造等)

　　四、細讀課文，體會金字塔的宏偉而精巧

　　1.看來，埃及金字塔傲對碧空的宏偉氣勢和建造工藝的精巧給同學們留下了深刻的印象。接下來我們就要和作者再一次走近金字塔，去細細地觀賞、品味，感受金字塔的獨特魅力。請同學們細細閱讀課文的第三小節(jié)，你從哪些詞句讀出了金字塔的宏偉與精巧。

　　2.生自由讀書，寫寫劃劃。

　　3.交流：

　　1)媒體出示：“這座金字塔高146米多。相當于四十層高的摩天大廈”。

　　A 146米究竟有多高呢?同學們想象得出嗎?我們的教學樓有多高?

　　B 金字塔實在是太高了，需仰視才能看清它的真面目。那么你該怎樣讀出這種感受呢?

　　C 請你再仔細讀讀這句話，想想是什么原因，讓我們有這樣真切的感受呢?

　　用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。

　　2)媒體出示：“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。——連刀片都插不進去。(師生合作朗讀)

　　4.如此宏偉而精巧的金字塔又是怎么建造起來的呢?關于這方面的傳說有很多，據說它是這么建造的：

　　1)媒體演示古埃及人民壘石頭的'情景。

　　2)讀讀第四小節(jié)，此時此刻你想說什么?

　　3)讓我們帶著這種感受讀讀課文的最后一小節(jié)。

　　五、回顧課文，質疑交流

　　1.古埃及的勞動人民用他們的勤勞和智慧耗費了三十多年的心血，創(chuàng)造了巍然屹立、傲對碧空的金字塔。讓我們再讀第一節(jié)。

　　2.現在你能說說為什么金字塔能舉世聞名了嗎?

　　3.對謎一樣的金字塔，你還有什么疑惑嗎?大膽講出來，邀請同學們和你一起去探秘。

　　作業(yè)布置：

　　1、按課文內容填空：

　　A、這座金字塔高146米多，( )。

　　B、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，( )。

　　2、讀課文片段填空：

　　片段再現：金字塔是古埃及法老的墳墓。大約在公元前27世紀，埃及古王國由法老統(tǒng)治。法老死后，他們的尸體都埋葬在巨大的石頭墳墓里。這些墳墓底座是四方形，愈往上愈尖，最后成為尖頂。因為它的輪廓有點兒像漢字的“金”字，所以稱為“金字塔”。

　　一試身手：這段話先寫___________，再寫__________，最后寫________。

　　片段再現：這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。

　　一試身手：這句話采用了______和______兩種說明的方法，這種說明的方法使得我們讀了以后，能感覺到______________________________________。

　　3、小練筆：

　　我們學校約有1000人。你想想看10萬人是多少?據記載，當年每3個月便換一批人，每批10萬，估計一下30年要多少人?他們每天在烈日曝曬下、在奴隸主的皮鞭之下，度日如年，生活在水深火熱之中，你能想象出當時的情景嗎?

　　板書設計：

　　塔高

　　宏偉 塔的周長

　　25埃及金字塔 建塔石塊的數據

　　精巧 連鋒利的刀片都插不進去

小學語文教案 篇9

　　【教學目標】

　�。�、有感情地朗讀課文，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢，激發(fā)民族自豪感。

　�。�、學習課文中的過渡句的作用。

　�。场�幫助學生體會“想象”在文章中的作用，并發(fā)揮學生的想象，體會并學習文章中說明事物的方法。

　�。�、幫助學生理解課文內容，激起學生搜集圖片資料的興趣。

　　【研究目標】

　　充分發(fā)揮信息技術促進學生聽說能力的提高的。

　　【設計意圖】

　　本著這節(jié)課的教學目標及課改要求，在整體設計上，特別注意了把圖片、文字、錄象等表象材料相結合貫穿于整個語文課堂中。尤其是小練習這一環(huán)節(jié)，設計了選擇題和看圖填空題，讓孩子們感到驚喜，也給課堂教學提供了正確的反饋，給人以耳目一新的感覺。

　　【方法運用】

　　在教學過程中，主要采用了多媒體課件輔助法的，充分發(fā)揮了教師的主導和學生的主體作用。課堂上適當安排了小練習、課外拓展、資料庫等內容，鼓勵全體學生大膽學習語，變“要我學”為“我要學”，做到快快樂樂學語文的。

　　【教學重點】

　　選編這篇課文，目的在于讓學生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產”的興趣。通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的.氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，是本課教學的重難點。

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、導入課題

　　秦始皇是第一個統(tǒng)一中國的皇帝，他的陵墓在西安城東３０公里處。１９７４年２月，當地農民在秦始皇陵東側１．５公里處打井時偶然發(fā)現了與真人真馬一樣大小的兵馬俑。從此，一個埋藏了兩千多年的地下軍陣被挖掘出來，并建成博物館。被稱為“世界第八大奇跡”的秦兵馬俑展示了古長安往日的輝煌，也是長安會成為絲路起點的一個寫照。

　　今天我們一起來學習第十九課秦兵馬俑。

　�。�、板書課題：

　　秦兵馬俑

　　２、打開“秦兵馬俑”的首頁。

　�。�、點擊“秦兵馬俑概況”選擇自己喜歡的內容，快速的瀏覽一下，并說說自己知道了些什么？

　　二、初讀課文

　　１、點擊“原文”：

　�、� 點擊“自學生字詞”了解不懂的字、詞。

　�、� 點擊“自學問題”帶著問題快速地讀課文，讀完后回答自己的問題。

　　問題為：

　　這篇課文從哪兩個方面介紹了兵馬俑，是用哪句話連接起來的？

　　課文主要寫了哪些類型的兵馬俑？

　�。病⒒卮饐栴}。

　　相應的板書：

　　規(guī)模宏大 類型眾多 個性鮮明

　　將軍傭 武士傭 騎兵傭 馬傭

　　兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多。

　　三、精讀課文

　�。薄Ⅻc擊課文“規(guī)模宏大”：

　�、� 自讀課文：

　　找找整個小節(jié)是圍繞哪句話來寫的？

　　齊讀。

　　⑵ 哪些地方可以看出兵馬俑的規(guī)模宏大，同學們可以找找句子？

　�、� 面積：

　　已發(fā)掘的三個傭坑，總面積達１９１２０平方米，足有５０多個籃球場那么大。

　�、� 兵馬俑個數：

　　坑內的兵馬俑也最多，共有６０００個左右。

　　說明方法？

　�。�列數據）

　　③ 氣勢恢弘：

　　站在高處鳥瞰，坑里的兵傭、馬傭相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。

　　理解詞語“折服”、“所向披靡” 指名讀，齊讀。讀出兵馬俑的恢弘氣勢。

　�。�、過渡：

　　兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。

　　運用的關聯(lián)詞是不僅……而且……

　�、� 誰能用不僅……而且來造個句子。

　　⑵ 該句子在這幾段文字中起到了一個什么作用呢？

　�、� 齊讀。

　�。�、點擊課文“類型眾多個性鮮明”：

　�、� 自由讀課文：

　　邊對照圖觀察，同桌的相互討論，找出不同的傭類的個性的特點。

　　⑵ 分小節(jié)指名朗讀課文：

　　分將軍傭、武士傭……等。

　　⑶ 在秦始皇陵中除了這些傭之外還有其他很多文物以及兵馬俑的種類，接下來，請大家一起點擊“課外拓展”去看看，瀏覽一番，并說說從中你知道了些什么？

　�、� 不錯，同學們從書本上以及我們的課外拓展中獲得了不少的知識，接下來我們一起來做一個小練習，看看同學們的眼力。

　�、� 點擊進入“小練習１”先可以根據觀察來判斷，做完之后就可以看看自己到底做對了多少，可以看看答案。交流你是怎么樣來區(qū)別的？根據是什么？

　　⑹ 是啊，每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品的。我們點擊“神態(tài)”這段文字，師引讀。

　�、� 自由的讀一讀：

　　品味兵馬俑的神態(tài)各異。

　　指名讀。

　�、� 在這個自然段中，同樣運用了修辭手法是什么的呢？請同學們找一找。

　�。�、他們神態(tài)各異：

　　……好象思念家鄉(xiāng)的親人。（排比）

　　Ｂ、走近它們的身旁，似乎還能聽到輕細的呼吸聲的。（夸張）

　�、� 齊讀。

　�、� 出示文章最后一個自然段：

　　請同學們自由讀讀，說說知道了些什么？抓住詞語“惟妙惟肖”、“絕無僅有”。齊讀。

　�。ㄊ孜埠魬�）

　�、� 完成小練習２：

　　通過自己對課文的了解，做做選擇題，看看自己對課文的了解掌握情況的。

　�、� 秦兵馬俑是我國歷史上豐富的瑰寶，老師還給大家準備了很多資料，我們可以點擊“資料庫”，在這里面有很多的知識，希望大家利用課余時間自己閱讀，此外我們同學還可以自己主動上網搜集關于秦兵馬俑的圖片及資料，推薦給班內的其它同學閱讀。

　　四、布置作業(yè)

　　學習作者寫秦兵馬俑的說明方法，選擇列數據，打比方，作比較等說明方法來寫一段話。

小學語文教案 篇10

　　教材分析

　　這次“積累運用”安排了“讀讀背背”“閱讀”“習作”“實踐活動”四部分內容。

　　教學目標

　　讀背《清平樂》，知道這首詞描繪了農村的風光和人們的勞動生活。閱讀短文《怎樣制作樹葉書簽》，了解短文的主要內容和說明順序，能用自己的話講述樹葉書簽的制作步驟，并按短文講述的方法，自己制作樹葉書簽。利用身邊的廢舊物品制成精美的手工制品，將制作過程寫清楚并寫出自己的樂趣或收獲。和同學一起參加一次語文綜合實踐活動。以開科技知識介紹會的形式，集閱讀、制作、展示、交流為一體，在活動中拓展科技知識，提高動手實踐的能力和口頭表達能力，更好地學語文，用語文。

　　教學重點難點

　　利用身邊的廢舊物品制成精美的手工制品，將制作過程寫清楚并寫出自己的樂趣或收獲。

　　教學構想

　　逐題進行練習，使學生學會積累知識，并能在閱讀和習作中加以運用。

　　教學準備 投影片

　　教學時間 五課時

　　第一課時

　　教學內容

　　熟讀《清平樂》，大體知道詞的的內容，并能背誦。通過自讀短文，了解制作樹葉書簽的`工具材料、步驟和收獲。

　　學生學習過程

　　一、 完成“讀讀背背”。

　　1 檢查預習，自學這首詞。

　　（1）學生找資料，交流對詞牌及作者生平的了解，教師作適當補充。

　�。�2）自學字詞，讀準字音。

　�。�3）指名讀這首詞。

　�。�4）分別找出詞的上闕和下闋。

　　2 學習詞的上半闕。

　�。�1）學生自讀詞的上闕。

　�。�2）如果請你根據上闕的內容畫一幅畫，你會畫些什么？

　　（3）看圖，用自己的話說說上闕的內容。

　�。�4）直到有感情地朗讀上半闕。

　　3 學習詞的下半闕。

　　（1）先默讀，再討論下半闕分別寫了誰，他們在干什么？

　　（2）匯報討論情況。

　�。�3）教師出示圖，請學生對照課文認真觀察，找出大兒子、二兒子、小兒子分別在哪里，從而理解方位詞。

　�。�4）在老農的三個兒子中，作者最喜歡哪一個？為什么？

　�。�5）指導有感情地朗讀下半闕。

　　4 有感情地朗讀整首詞。

　　5 指導背誦這首詞。

　　二、完成“閱讀”。

　　1 激趣。展示幾枚精美的樹葉書簽，激發(fā)學生學習的興趣�？吹竭@么美的書簽，你們一定想知道是怎么制作的，也一定想動手做一做吧。我們一起來讀短文《怎樣制作樹葉書簽》。

　　2 自讀課文。

　　（1）思考：說說制作樹葉書簽需要哪些材料和工具？在關鍵詞句下面畫上橫線。

　�。�2）討論：制作樹葉書簽有幾個步驟？

　　3 用自己的話說說制作樹葉書簽的步驟。

　　4 請做過樹葉書簽的同學談談自己制作的經驗。

　　作業(yè)設計

　　根據短文講述的方法，自己動手做一個樹葉書簽。幾天后在班上展示，評出優(yōu)秀作品。

　　板書設計

　　積累運用七

　　讀讀背背

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