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            小學(xué)語文教案

            時(shí)間:2023-11-06 09:22:40 語文教案 我要投稿

            小學(xué)語文教案

              作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

            小學(xué)語文教案

            小學(xué)語文教案 篇1

              教學(xué)目標(biāo):

              1.學(xué)會(huì)聲母y w整體認(rèn)識(shí)音節(jié)yi wu yu及其同聲。了解整體認(rèn)讀音節(jié)yu書寫時(shí)上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。

              2.能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

              教學(xué)重難點(diǎn)

              1.學(xué)會(huì)讀寫yw和整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu。

              2.記住整體認(rèn)讀音節(jié)yu的形、聲母w的形。

              教學(xué)準(zhǔn)備

              教學(xué)掛圖和拼音卡片

              教學(xué)過程

              一、復(fù)習(xí)

              師:小朋友們,我們這幾個(gè)星期在知識(shí)的果園里游戲、學(xué)習(xí),多快樂!現(xiàn)在我們就去摘知識(shí)果子,比比誰摘得最多。(讀正確的同學(xué)就獎(jiǎng)一種小水果圖形)

              二、引出課題

              1.過渡:秋天到了,秋風(fēng)吹起來,天氣變涼了。瞧!屋子里有誰呀?他們?cè)诟墒裁茨?那屋外的樹上有什么呀?他們又在干什么呢?/p>

              師:多么溫暖的情景呀!所有的媽媽都是那么愛他們的孩子,那我們小朋友一定也要愛爸爸媽媽呀!

              2.我們一起來讀首兒歌,夸夸他們

              教學(xué)語境歌:老烏鴉,叫嘎嘎,捉條蟲子喂娃娃,秋風(fēng)起,天氣涼,媽媽為我做衣裳。

              三、學(xué)習(xí)yyi

              1.圖上畫的是什么時(shí)候的人?你從哪兒知道的呀?

              師:衣服的“衣”和這個(gè)聲母讀音很像。

              教師領(lǐng)讀指名讀開火車讀齊讀

              2.看看這個(gè)y像什么?你能自己編一句順口溜記住它嗎?

              3.這個(gè)y和我們以前學(xué)得哪個(gè)拼音字母讀音很像?

             。1)師:這聲母y和單韻母I讀音差不多,他們就成了一對(duì)很好的朋友,整天在一起,變成了一個(gè)音節(jié)yi,它呀就是整體認(rèn)讀音節(jié)

              跟老師讀指名讀男女生比讀

              (2)瞧,戴上帽子后該怎么讀呢?

              自由練讀指名讀齊讀

              (3)咦!這個(gè)音節(jié)一閃一閃的,干啥呀?原來他要我們小朋友幫他找個(gè)朋友,為他組詞(四聲組詞)

              師:呀!這些詞語就在我們?nèi)粘I钪,原來拼音朋友一直在我們身邊,只要我們?xì)心觀察,開動(dòng)小腦筋就會(huì)發(fā)現(xiàn)

              四、學(xué)習(xí)w及wu

              1.圖上畫了什么?

              師:房屋的“屋”和我們學(xué)的'這個(gè)讀音又差不多

              教師領(lǐng)讀指名讀開火車讀

              2.看w像什么?你能自己編一句順口溜記住它嗎?

              3.w和我們以前學(xué)的哪個(gè)字母讀音很像?

              (1)師:這兩個(gè)拼音字母又成了一對(duì)好朋友,也組成了整體認(rèn)讀音節(jié),wu

              教師領(lǐng)讀指名讀小組比賽讀

             。2)那戴上帽子后又怎么讀?

              自由練讀教師領(lǐng)讀齊讀

             。3)為這些閃動(dòng)的音節(jié)找個(gè)朋友,看誰找得多!

             。ㄋ穆暯M詞)

              五、教學(xué)yu

              1.師:小能()見I和u都有一個(gè)很好的朋友,成天在一起,還組成了整體認(rèn)讀音節(jié),很羨慕,他呀也想的找一個(gè)好朋友,也組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),這天,他看到了y,他很想和他成為好朋友,他會(huì)怎么做呀?……

             。ㄐ∨笥焉吓_(tái)表演)

              2.小結(jié):原來很懂禮貌,把墨鏡摘掉了,和y手拉手成了好朋友,組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu

              跟讀開火車讀齊讀

              3.誰來讀讀戴上帽子后的音節(jié)?

              指名讀分組讀齊讀

              4.這個(gè)閃動(dòng)的音節(jié)好想有朋友?幫幫他們吧!

             。ㄋ穆曉~)

              5.比比誰最棒,能把三組連起來讀!

              男女比讀分組讀

              6.鞏固,游戲

              看,我們又來到果園,比一比,誰的收獲大!

              六、教學(xué)書寫yw

              (1)請(qǐng)同桌互幫互助,一起學(xué)習(xí)yw

              教師指導(dǎo)①由幾筆組成,先寫什么,后寫什么?

              ②每一筆寫在哪個(gè)位置。

             。2)上臺(tái)交流

              (3)分別書寫,描紅。

            小學(xué)語文教案 篇2

              教學(xué)目標(biāo):

              1、通過多音字組詞練習(xí),使學(xué)生區(qū)別多音字的不同用法。

              2、通過照樣子組詞練習(xí),擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,豐富學(xué)生的詞語積累。

              3、通過把詞語連接成句的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生自己感悟組成一句通順的話,有利于學(xué)生的語言積累。

              4、在認(rèn)識(shí)修改符號(hào)的練習(xí),為使用修改符號(hào)修改自己的造句、習(xí)作打下基礎(chǔ)。

              5、閱讀短文的練習(xí)是為了進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力,并初步學(xué)習(xí)狀物的一些寫法。

              6、在口語交際中,培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

              7、學(xué)習(xí)寫自己喜歡的一個(gè)小物件。

              教學(xué)重點(diǎn):

              擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,豐富學(xué)生的語言積累,為習(xí)作奠定基礎(chǔ)。

              教學(xué)難點(diǎn):

              學(xué)生能夠利用修改符號(hào)修改自己的造句或習(xí)作。

              課時(shí):

              4課時(shí)。

              第一課時(shí)

              教學(xué)目標(biāo):

              1、區(qū)別多音字的用法,并進(jìn)行組詞。

              2、通過照樣子組詞練習(xí),擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,豐富學(xué)生的詞語積累。

              3、培養(yǎng)學(xué)生積累詞匯的能力。

              4、通過把詞語連接成句的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生自己感悟組成一句通順的話,有利于學(xué)生的語言積累。

              教學(xué)重點(diǎn):

              鞏固本單元的詞語。

              教學(xué)難點(diǎn):

              擴(kuò)大詞匯量,豐富學(xué)生的詞語積累以及語言積累。

              教學(xué)過程:

              一、復(fù)習(xí)本單元的詞語。

              二、第一題:多音字組詞

              1、出示:干發(fā)倒數(shù)(說說它們都有哪些讀音?)

              2、口頭組詞。

              3、填寫在書上括號(hào)內(nèi),每個(gè)字組兩個(gè)詞語。

              二、第二題:照樣子組詞語

              1、指名讀題和例題,了解題目要求。

              2、詞語接龍。

              3、照樣子自己完成。

              三、第三題:連詞成句

              1、指名讀題和例題,了解題目要求。

              2、自讀自悟。

              3、小組交流。看誰寫的又多又正確。

              4、匯報(bào)連句的結(jié)果,評(píng)議。

              四、作業(yè):積累本冊(cè)中學(xué)過的多音字。

              第二課時(shí)

              教學(xué)目標(biāo):

              1、認(rèn)識(shí)修改符號(hào),自己試著用一用。

              2、閱讀短文,完成練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。

              教學(xué)重點(diǎn):

              認(rèn)識(shí)修改符號(hào)。

              教學(xué)難點(diǎn):

              培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用修改符號(hào)的能力。

              教學(xué)過程:

              一、導(dǎo)入:以前在我們?cè)炀浠蚴俏牡臅r(shí)候總是出現(xiàn)丟字、錯(cuò)字等情況,今天老師教你幾招,學(xué)完之后,你們就不會(huì)再為寫錯(cuò)字、丟字,然后從寫而發(fā)愁了。

              我們一起認(rèn)識(shí)三種常見的修改符號(hào)。

              二、出示例句。

              1、指名讀一讀句子,思考:句子的毛病出在了哪里?

              2、匯報(bào)。

              3、教師:如果有幾個(gè)詞語的意思相同或相近,但又同時(shí)出現(xiàn)我們就要?jiǎng)h掉其中的一個(gè),就要用到刪除符號(hào)。如果出現(xiàn)了丟字、丟詞等情況時(shí),我們就會(huì)用到增加符號(hào)。如果有錯(cuò)別字的時(shí)候我們就能用到更換符號(hào)。

              4、每人發(fā)一張修改條,把其中的錯(cuò)誤用修改符號(hào)修改。

              5、匯報(bào),展示。

              三、閱讀短文:

              1、默讀短文,借助字典學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的`字。

              2、指名讀,其余學(xué)生思考:介紹了小瓷象哪幾部分?

              3、匯報(bào)說出每一部分都什么樣?

              4、作者是怎樣把小瓷象介紹具體的?(小組討論交流。)

              四、作業(yè):把今天的感受寫一寫,出現(xiàn)問題用修改符號(hào)解決。

              第三課時(shí)口語交際

              教學(xué)目標(biāo):

              1、學(xué)生要把自己的歡樂或煩惱講清楚,對(duì)于歡樂,大家共同分享;對(duì)于煩惱,同學(xué)們要給與熱情的幫助與鼓勵(lì)。指導(dǎo)學(xué)生先理解題意,然后進(jìn)行準(zhǔn)備,然后用語言表達(dá)出來,與同學(xué)交流。

              2、培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力,讓學(xué)生養(yǎng)成樂于用語言表達(dá)自己內(nèi)心的情感。

              3、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,把自己內(nèi)心的情感表達(dá)出來。

              教學(xué)重點(diǎn):

              愿意與別人交流自己的情感。

              教學(xué)難點(diǎn):

              學(xué)生的聽說能力得到發(fā)展和提高。

              教學(xué)過程:

              一、明確交際要求:朗讀題目,理解題意,明確要求。

             。ò炎约旱臍g樂或煩惱講清楚,對(duì)于歡樂,大家共同分享;對(duì)于煩惱,同學(xué)們要給與熱情的幫助與鼓勵(lì)。學(xué)生選擇自己要表達(dá)的內(nèi)容)

              二、選擇交際內(nèi)容:學(xué)生自主選擇內(nèi)容,是講快樂,或是講煩惱。

              (小組學(xué)習(xí),學(xué)生要學(xué)習(xí)表達(dá)于傾聽)

              三、進(jìn)行交際活動(dòng):先小組進(jìn)行聽說練習(xí),同學(xué)之間互評(píng),在選代表向全班做匯報(bào)。

              四、進(jìn)行交際:全班交流,師生共同評(píng)議。

              五、課堂:

              第四課時(shí)習(xí)作

              教學(xué)目標(biāo):

              1、把自己喜歡的小物件的樣子,用語言文字文字表達(dá)出來。

              2、對(duì)習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改。

              3、培養(yǎng)學(xué)生樂于用語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)的習(xí)慣。

              4、培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力。

              教學(xué)重點(diǎn):

              把觀察到的內(nèi)容用文字表達(dá)出來。讓學(xué)生在點(diǎn)評(píng)中認(rèn)識(shí)自己習(xí)作的缺點(diǎn),然后進(jìn)行修改。

              教學(xué)難點(diǎn):

              把小物件的樣子描寫具體。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              提前準(zhǔn)備好的小物件。

              教學(xué)過程:

              一、習(xí)作:

              1、朗讀題目,理解題意。

              2、學(xué)生觀察自己的小物件,說說它什么樣?為什么喜歡它?

              3、全班交流。

              二、指導(dǎo)書寫:動(dòng)筆寫下來,進(jìn)行習(xí)作。

              三、修改習(xí)作:

              1、寫完后讀一讀自己進(jìn)行修改。

              2、請(qǐng)一人讀習(xí)作,然后全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

              3、同桌互相讀習(xí)作,互提意見,進(jìn)行修改。

              四、板書:

              語文實(shí)踐活動(dòng)6

              寫樣子:先整體后部分;

              順序:從上至下從下至上。

            小學(xué)語文教案 篇3

              教學(xué)目標(biāo)

              1 學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,正確讀寫詞語。

              2 熟練地,入情入境地朗讀課文,背誦自己喜歡得段落。

              3 解作者對(duì)時(shí)間流逝得傷感以及珍惜時(shí)間得感受,喚起學(xué)生得生活體驗(yàn),體會(huì)時(shí)間得稍縱即逝。

              4 感受語文得語言美,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫,多用比喻得方法。

              教學(xué)重難點(diǎn)

              1 感受語言美,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

              2 積累語言,學(xué)習(xí)作者得寫作方法。

              教學(xué)過程

              一、故事導(dǎo)入,整體感知

              1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

              今天老師給大家?guī)硪粋(gè)故事,很美,很有意境。同學(xué)們想聽嗎?(講述故事《虛度得日子》)同學(xué)們,你傾聽出什么?誰能告訴我?

              (浪費(fèi)時(shí)間,不再回來)

              你說得真好。是啊,時(shí)間來也匆匆,去也匆匆;劉慶不會(huì)也不能讓時(shí)間倒流。今天我們就來學(xué)習(xí)由偉大得詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士、散文家朱自清寫得一篇關(guān)于時(shí)間得優(yōu)美散文:匆匆(板書課題)

              2、初讀課文,整體感知

              課前同學(xué)們進(jìn)行預(yù)習(xí),你來告訴我,讀幾遍課文?你呢?

              很好,下面有請(qǐng)三位同學(xué)讀一遍課文,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,看他們讀得是否正確、流利。

              讀完,誰能評(píng)價(jià)一下他們讀得怎么樣?()

              你說得真好,你能讀讀這句話嗎?

              3、讀這篇文章,你有什么收獲? 誰能說一下?

              4、小結(jié):

              同學(xué)們做得非常好,能正確流利地朗讀課文,并得出自己得體會(huì)。收獲真不少。

              書讀百遍,其義自現(xiàn)。好,同學(xué)們,再讀課文,你會(huì)有更多得發(fā)現(xiàn)。

              二、精讀課文,感受作者情感

              1、 選擇自己喜歡得讀書方式(如輪讀,小組讀,默讀等)來讀課文。

              師范讀(配樂朗誦)

              2、劃分層次,再讀課文

              我們得日子為什么一去不復(fù)返呢?

              是有人偷走他們罷:

              那是誰?

              又藏在何處呢?

              是他們自己逃走罷:

              現(xiàn)在又到哪里呢?

              3、生再讀課文(配樂)

              非常好,能體會(huì)散文得意境,詩一樣得語言。

              你體會(huì)到什么?有什么發(fā)現(xiàn)?

              A、句子

              B、詞

              C、段落

              讀第三段,你覺得哪些句子能體現(xiàn)匆匆呢?(交流討論)

              洗手得時(shí)候,日子從水盆里過去;

              吃飯得時(shí)候,日子從飯碗里過去;

              默默時(shí),便又從凝然得雙眼前過去

              4、小結(jié):

              同學(xué)們做得真好,能做到邊積累邊運(yùn)用,全體訓(xùn)練,從而感悟時(shí)間得匆匆。作者又發(fā)出怎樣得感慨和嘆息呢?(徘徊、嘆息)是啊,不能只是徘徊和嘆息,他決定不能白走這一遭。我們呢?我們能嗎?

              對(duì),不能。

              三、拓展延伸,情感傾訴

              1、同學(xué)們,有一篇文章也告訴我們這樣一個(gè)道理,今天我推薦給大家!

              (補(bǔ)充《時(shí)間布》)

              2、老師寄語:

              時(shí)間得寶貴就在于它得一去不復(fù)返,請(qǐng)珍惜生命中得每一段時(shí)光吧!

              3、同學(xué)們,課下還可以搜集一些關(guān)于珍惜時(shí)間得名言警句,上課時(shí)我們?cè)俳涣。謝謝大家。

            小學(xué)語文教案 篇4

              教學(xué)要求

              1.寫田字格里的四個(gè)生字,做到筆順正確。

              2.正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。

              3.借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。

              4.了解課文內(nèi)容,感受作者想象的奇妙。

              教材分析

              一棵小草,一朵鮮花,一朵浪花,一縷陽光,在孩子的眼睛里卻是博大的世界,因?yàn)楹⒆釉谟眯撵`擁抱這個(gè)世界。詩歌內(nèi)容淺顯,意境悠遠(yuǎn)。

              教學(xué)過程:

              一、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

              本課篇幅短小,首先要求學(xué)生自讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字詞,用自己喜歡的方式記憶、理解。

              形聲字記憶:

              “棵、園、浪、藍(lán)、很、擁、抱、朗”都是形聲字,形旁與這個(gè)字的意思有關(guān),聲旁表示這個(gè)字的讀音。要讓學(xué)生了解,隨著時(shí)代的變遷,有些字的讀音發(fā)生了很大的變化,認(rèn)字不能只讀半邊,如“棵”。

              形近字比較記憶:

              顆——棵國(guó)——園藍(lán)——籃

              還可以通過去掉拼音讀課文,認(rèn)讀生字卡片上的詞語等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固。

              二、感情朗讀,體會(huì)意境

              結(jié)合朗讀理解課文,體會(huì)詩歌的意境,是學(xué)習(xí)這篇課文較好的方法。

              朗讀第一小節(jié),讓學(xué)生說一說:“小草”長(zhǎng)在哪里?鮮花開在哪里?從而理解這種聯(lián)想的合理性。

              朗讀第二小節(jié),說一說:浪花和大海是什么關(guān)系?陽光和藍(lán)天是什么關(guān)系?從而了解作者思維的廣闊。

              第一、二小節(jié)的朗讀語氣要舒緩,邊讀邊想象作者描繪的意境。

              第三小節(jié)是全篇的總結(jié),也是全篇的“詩眼”所在。前兩句“看到眼前這小小的世界,我想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”總括前兩小節(jié)所寫內(nèi)容,后兩句“我要去擁抱草原、大海、果園,還有那晴朗的藍(lán)天”既結(jié)束全篇,也是感情的飛揚(yáng)與升華。指導(dǎo)學(xué)生理解“擁抱”在這里是什么意思,既是張開雙臂去擁抱大自然、投身大自然,也是張開心靈去擁抱世界、感受世界。

              第三節(jié)前兩句的朗讀要突出聯(lián)想的悠遠(yuǎn),后兩句感情要激昂、飽滿。

              三、展開想象,改寫或續(xù)編課文

              讓學(xué)生發(fā)揮想象,自己說一說:看到一棵小草、一朵鮮花,你會(huì)想到些什么?可以改編書上的.詞語,也可以改變?cè)娋涞囊馑肌?/p>

              如:

              看到一棵小草,

              我想到了原野。

              看到一朵鮮花,

              我想到了春天。

              看到一顆星星,

              我想到了宇宙。

              教師要做好記錄整理工作,將學(xué)生想像的句子整理下來,請(qǐng)他們自己配上插圖,張貼在教室里,辦一期“我們心中的世界”的壁報(bào)。

              四、生字書寫

              本課要認(rèn)的四個(gè)生字均是上下結(jié)構(gòu)的字,但寫法上不盡相同!翱础钡牡谒墓P“撇”要寫得稍長(zhǎng),基本包圍下面的“目”!安荨弊忠獙懙蒙闲∠麓蟆!岸洹弊趾汀肮弊稚舷聝刹糠忠獙懙脛蚍Q些。

            小學(xué)語文教案 篇5

              學(xué)習(xí)目標(biāo)

              1、會(huì)寫8個(gè)生字,正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點(diǎn)”中列出的詞語。

              2、有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分。

              3、揣摩優(yōu)美的語句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

              4、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。

              教學(xué)過程

              第一課時(shí)

              聯(lián)系生活,導(dǎo)入“神圣”

              1、說說在周圍生活中,神圣一般多用來形容什么?

              在印第安人的眼里,他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會(huì)自豪地告訴每一個(gè)光臨那片土地的人──

              2、齊讀課題。

              初讀課文,感受“神圣”

              1、土地可以用肥沃、貧瘠來形容,還可以用寬廣來形容,卻很少有人用神圣來贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢?讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。

              2、介紹文章背景知識(shí)。(印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一封信)

              3、自由讀課文,遇到難讀的詞語、句子多讀幾次,把課文讀通順。把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽。教師隨機(jī)糾正字音

              1、再讀課文,說說文章主要介紹了什么內(nèi)容。

              2、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的?

              研讀語句,理解“神圣”

              1、自由讀文章第2自然段,邊讀邊想象:這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面?

             。1)理解內(nèi)容。(我們尊重這片土地上任何東西,不會(huì)破壞、傷害它們)

              (2)感情朗讀,讀出自己的想象。

              2、如此神圣的.一片土地,對(duì)于我們來說,對(duì)于我們這個(gè)民族來說,為什么就顯得如此珍貴,如此重要?

              重點(diǎn)理解以下句子:

              (1)我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分。

              用一兩個(gè)詞語來形容大地和我們的關(guān)系。(息息相關(guān)、不可分離等)

             。2)我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

              共同屬于哪一個(gè)家園?

              小結(jié)

              這片神圣的土地對(duì)于我們是如此重要,我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì),而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片家園的家園。

            小學(xué)語文教案 篇6

              一、教材分析

              《白楊》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第一單元的課文,這是一篇精讀課文。文章由樹及人,從孩子關(guān)于白楊的爭(zhēng)論開始,引出了爸爸對(duì)白楊特點(diǎn)的介紹,然后寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向,并希望孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者的心愿。

              結(jié)合本單元“走進(jìn)西部”的主題,本篇課文,一是要激發(fā)學(xué)生對(duì)獻(xiàn)身于西部的建設(shè)者的崇敬之情,學(xué)習(xí)他們的無私奉獻(xiàn)精神。二是要培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子,進(jìn)一步提高能力。

              二、教學(xué)目標(biāo)

              1、掌握生字詞,正確讀寫“戈壁、清晰、高大挺秀、介紹、新疆”等詞語。

              2、抓住重點(diǎn)語句,聯(lián)系上下文體會(huì)白楊的特點(diǎn)感悟其內(nèi)在的品質(zhì)。(重點(diǎn)) 3、有感情的朗讀課文,背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

              4、體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。(難點(diǎn))

              5、初步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀以及獻(xiàn)身祖國(guó)建設(shè)的崇高理想。

              三、教學(xué)方法

              本課的教學(xué)以遵循三個(gè)原則為指導(dǎo)思想來設(shè)計(jì)教法、學(xué)法和教學(xué)程序。

              一是以“三為主”原則。以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,以語言文字為主線;二是直觀性原則。充分利用直觀形象,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。三是文道統(tǒng)一原則。在學(xué)習(xí)課文時(shí),教育學(xué)生學(xué)習(xí)邊疆者的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神,增強(qiáng)其愛國(guó)主義情感。 在這樣的前提下,本課的教法我主要運(yùn)用誘思探究法和引疑推導(dǎo)法。從整體著眼,以疑為主線,讀思結(jié)合,使學(xué)生始終處于積極思考的學(xué)習(xí)狀態(tài)。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在實(shí)踐中探究新知,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 現(xiàn)代心理學(xué)研究表明:任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主構(gòu)建知識(shí)的過程。因此在本節(jié)課中,教法學(xué)法體現(xiàn)了以下特點(diǎn):

              (一)、情景教學(xué)法。采用各種辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

             。ǘ、朗讀品悟法。讓學(xué)生通過有感情地朗讀和研讀理解課文的內(nèi)容。

             。ㄈ、合作交流法。在教學(xué)活動(dòng)中,通過教師的組織引導(dǎo),幫助學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)基礎(chǔ)上合作、交流,完成本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

              四、教學(xué)過程

             。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。

              1、出示反應(yīng)戈壁灘風(fēng)光的圖片,課堂放給學(xué)生看。

              師:本單元我們了解了空氣清鮮天空明朗的草原,今天我們?cè)賮砹私獬錆M西域風(fēng)情的戈壁,請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖片。

              2、師:請(qǐng)你談?wù)剬?duì)戈壁灘的'感受,同學(xué)們從課本中找出描寫戈壁的句子讀一讀。

              3、師過渡:是啊,茫茫的大戈壁上,沒有山,沒有水,也沒有人煙,只是滿地的沙石,大風(fēng)一起,飛沙走石,遮天蔽日,一片渾黃,分不清哪里是天,哪里是地,戈壁是多么荒涼呀,但是在這茫茫的戈壁上卻生長(zhǎng)著一種美麗的植物,那是什么?

              4、生答師板書課題《白楊》,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

             。ǘ┚氉x,了解白楊的外形特點(diǎn)。

              1、師:請(qǐng)同學(xué)們?nèi)齻(gè)人一小組分角色朗讀課文3至10自然段, 并從相關(guān)語句中畫出白楊的外形特點(diǎn)。

              2、出示一張白楊樹的圖片(ppt)

              3、師:那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們從文章中找出描寫白楊的相關(guān)句子。你來讀一讀。(體會(huì)白楊的外形美。學(xué)生小組探討,并展示誦讀,突出表現(xiàn)白楊外形美的詞語。)

              4、師過渡:生長(zhǎng)在貧瘠的戈壁上的白楊長(zhǎng)得怎樣?

              5、生答后,師問:生長(zhǎng)在貧瘠的戈壁上的白楊那么值得稱頌,僅僅是因?yàn)樗L(zhǎng)得美嗎?直奔課文重點(diǎn)。

              (三) 品讀,理解白楊品格特征。

              1、師:接下來請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文11和12自然段,找出爸爸介紹白楊樹的三句話,并從中畫出讓你感受深刻的詞語,并在組內(nèi)交流感受。

              2、生答師出示課件: 白楊樹從來就這么直。

              哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。

              不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖!

              3、師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第一個(gè)句子,看看從中體會(huì)到了什么?“從來”什么意思:一直以來。說明直是白楊的一種(本性)所以說白楊具有什么特點(diǎn)?生答師板書(本性正直)去掉“從來”朗讀比較,說出自己的體會(huì)。再帶著自己的體會(huì)反復(fù)讀,展示讀。學(xué)生齊讀。

              4、根據(jù)教師處理第一句的方法,讓同桌合作完成第二句話的理解。(生討論)學(xué)生通過讀,抓重點(diǎn)詞語,談體會(huì),作交流,再回讀。師板書(體會(huì)到白楊樹生命力頑強(qiáng)的特點(diǎn))師總:內(nèi)地需要白楊就在內(nèi)地扎根,邊疆需要白楊就在邊疆扎根,真是哪兒需要去哪兒,不講條件,不畏艱苦呀!

              5、讓學(xué)生自主完成第三句的理解體會(huì)。學(xué)生自讀寫體會(huì)。師:這句話贊揚(yáng)了白楊樹什么特點(diǎn),從哪些詞語體會(huì)到?生展示師板書(堅(jiān)強(qiáng)不屈的特點(diǎn))(從不管—不管—總是這些詞語中體會(huì)到)讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)回讀這句話。

              6、師總:在風(fēng)沙面前,白楊像城墻一樣巍然屹立,在風(fēng)雪面前,白楊像青松一樣挺拔高階,在干旱面前,白楊又像駱駝一樣耐旱耐渴,在洪水面前,白楊又像中流砥柱一樣牢固堅(jiān)定,這就是(白楊堅(jiān)強(qiáng)不屈)的品格。

              7、讓學(xué)生再帶著自己的體會(huì)有感情的朗讀這三句話,展示讀。師問:讀這三句話應(yīng)怎樣讀,應(yīng)帶著怎樣的語氣來讀?(重讀找出的重讀詞語,同時(shí)應(yīng)帶著對(duì)白楊樹的贊美之情來讀)

              8、師過渡:白楊樹堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格確實(shí)讓人很敬佩,但是爸爸僅僅是向孩子們介紹白楊樹嗎?

             。ㄋ模┪蜃x,領(lǐng)會(huì)爸爸的心愿,由物及人。

              1、師:既然不僅僅是只向孩子們介紹白楊樹,那爸爸為什么臉色嚴(yán)肅的像孩子們介紹白楊樹呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀第13自然段。

              2、師:文章運(yùn)用了一個(gè)設(shè)問句做了回答,原來他也在表白著自己的心。那爸爸的心到底是什么呢?孩子們現(xiàn)在還不能理解。

              3、出示課件:第十四小節(jié),師引讀“他們只知道—”后啟發(fā)學(xué)生:他們卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆去工作。你們知道嗎?請(qǐng)把爸爸的經(jīng)歷和白楊聯(lián)系起來考慮一下,談?wù)勛约旱目捶。(生答)?老師再引讀:“他們只知道——”他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去,

              你們知道嗎?(學(xué)生自由回答) 老師再引讀:“他們只知道——”他們卻不知道新疆是個(gè)偏遠(yuǎn)、艱苦的地方,爸爸為什么把他們帶到艱苦的地方去呢?(學(xué)生自由回答)

              4、師小結(jié):看來,你們都知道了兄妹倆的三個(gè)“不知道”,那么你們是不是已經(jīng)明白了爸爸的心到底是什么呢? 請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)15—16小節(jié),邊讀邊比較一下白楊和爸爸有什么共同之處?爸爸想讓孩子們知道什么?完成練習(xí):

              出示課件:①白楊不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖。 爸爸在邊疆不管遇到(饑餓、艱難),還是(寒冷、困苦),他總是那么(堅(jiān)強(qiáng)),那么(執(zhí)著),不(拋棄)也(不放棄) 。 ②大戈壁需要白楊樹,白楊樹就在這里扎根。 邊疆需要(建設(shè)者、保衛(wèi)者),(建設(shè)者、保衛(wèi)者) 就在這里扎根。

              完成練習(xí)后,我再讓學(xué)生回顧課文,思考:爸爸想讓他們知道什么?根據(jù)學(xué)生回答,老師相機(jī)板書:扎根邊疆、建設(shè)邊疆,并點(diǎn)評(píng):爸爸贊美白楊樹,實(shí)際也是在贊美千千萬萬像白楊一樣扎根邊疆,建設(shè)邊疆的工作者。

              5、師問:這是一種什么寫法?以前我們學(xué)習(xí)過《落花生》的一種寫法,叫“借物喻人”的寫法,本文就是以寫白楊樹來贊美新疆建設(shè)者們。然后重點(diǎn)討論:

              6、師:爸爸望著窗外的白楊樹又陷入沉思,爸爸會(huì)想些什么?為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑?(學(xué)生自讀自悟,根據(jù)自己的理解談自己的見解)

              7、師總:他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應(yīng)那里的艱苦生活,一定能像白楊一樣頑強(qiáng)的生活下去。同時(shí)作者用小白楊的茁壯成長(zhǎng),來暗示在父母的影響教育下,孩子們一定能夠像白楊那樣扎根邊疆,建設(shè)邊疆,成為祖國(guó)建設(shè)需要的人。

              8、學(xué)生明白了爸爸是因?yàn)橄嘈藕⒆觽冊(cè)诟篙叺挠绊懡逃拢材芟裥“讞钜粯釉谶吔聣殉砷L(zhǎng),成為祖國(guó)有用之材而感到欣慰,發(fā)出心底的微笑。

              9、師總:這時(shí)我想起邊疆建設(shè)者中流傳的一句話:“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終生,獻(xiàn)了終生獻(xiàn)兒孫”提問這是一種什么樣的精神?板書(無私奉獻(xiàn))。

              師:正是因?yàn)橛辛诉@些無私奉獻(xiàn)的一批又一批邊疆建設(shè)者,才有了新疆今日的繁華與榮耀。(出示圖片)

             。ㄎ澹┛偨Y(jié)課文,激發(fā)情感,教育學(xué)生。

              1、師:同學(xué)們,在茫茫的大戈壁到處留下白楊高大挺秀,堅(jiān)強(qiáng)不屈的身影,使人為之感動(dòng),而在這惡劣的環(huán)境中那千千萬萬的邊疆建設(shè)者,為了改變邊疆的落后面貌,他們?cè)吔,建設(shè)邊疆,奉獻(xiàn)自己的光和熱,更使人敬佩。在那里的兩棵“小白楊”在父輩的言傳身教下,一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)。老師也相信,這兒的幾十棵“小白楊”也會(huì)茁壯成長(zhǎng),成為有用之材,到祖國(guó)需要他的地方去,建設(shè)祖國(guó)。

              2、師:對(duì)于象征著無私奉獻(xiàn)精神的邊疆建設(shè)者、保衛(wèi)者的白楊,也大量的被人們寫進(jìn)文章,如矛盾的名篇《白楊禮贊》,閻維文演唱的膾炙人口的《小白楊》也經(jīng)久不衰。下面我們一起欣賞一下。

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