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（精）三年級語文備課教案
作為一名老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編整理的三年級語文備課教案，希望能夠幫助到大家。
三年級語文備課教案1
內(nèi) 容1、春天的小雨滴滴滴
內(nèi) 容2、《瀑布》
第二課時(shí)
第二課時(shí)
內(nèi) 容4、柳笛與榆錢
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀賞花、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、通過搜集資料，加大對花的了解的力度。培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的習(xí)慣。
3、圍繞有關(guān)花的內(nèi)容寫一段話。把這段話寫清楚，寫具體。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
積累成語及名句。
教學(xué)難點(diǎn)：
圍繞“花的世界”寫一段話，培養(yǎng)觀察能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
花的圖片、花名、花的用途等資料。并提前布置下面內(nèi)容：
1、要求學(xué)生觀察家里、公園、街道上的花。完成表格的填寫。
觀察記錄
花名
觀察順序總體印象局部印象
（樣子、顏色、姿態(tài)、氣味）贊美
�。ㄓ猛荆�
2、查找有關(guān)花的資料。
教學(xué)過程：
一、教師談話：
春天來了，萬物復(fù)蘇，鮮花盛開。無論走在繁華的`街道還是僻靜的小區(qū)；無論是在綠色的田野還是小小的花壇，都可以看到五顏六色的花朵，讓我們感到萬紫千紅的春天正悄然而至，它已經(jīng)來到了我們的身邊。
二、交流預(yù)習(xí)內(nèi)容：
1、你看到了什么花，請說說你的觀察感受。
�。ㄒ髮W(xué)生介紹花名、花的姿態(tài)、形狀、顏色、長勢等）
2、還可以把有關(guān)花的花期、用途等資料做介紹。
三、出示圖片，指導(dǎo)寫文
1、出示圖片：
迎春花桃花月季
櫻花玉蘭花
2、指導(dǎo)寫文。怎么介紹這些花呢？
迎春花：
�。�1）出示文字片在“迎春花”圖片的下邊。
�。�2）讀描寫迎春的例段。想想這段話是怎么介紹的？
（例段要求：從形、色、姿態(tài)幾方面介紹的。按照從整體到部分的順序?qū)懙摹＃?/p>
桃花：
�。�1）出示文字片在桃花圖片下，讀例段。
�。�2）這段話是圍繞哪一句話寫的？
�。�3）是從哪幾方面介紹桃花的？
（例段要求：花名傳說、用途、生長地、生長期、花期）
月季：
�。�1）出示文字。讀一讀例段。
（2）這段話與剛才兩段話有什么不同？
（例段要求：是從贊美花的精神、作用的角度寫的。）
3、小結(jié)介紹花的角度：
（1）可以從花的顏色、形狀、姿態(tài)、氣味等幾方面寫。
�。�2）還可以從花的傳說、花的學(xué)名、花的生長地、生長期、花期、用途等方面介紹。
�。�3）還可以把兩者結(jié)合起來寫。
�。�4）贊美花：
可以從花的特點(diǎn)談如耐旱等。從花的精神、花的用途、它帶給人的啟示等方面贊美。
4、怎么寫
�。�1）有順序：從整體到局部，局部又是從上到下的順序安排的。
出示月季花文字片，讀一讀，研究寫得好在哪兒？
�。◤倪\(yùn)用修辭方法上；從運(yùn)用好詞佳句上；從表達(dá)情感上。）
�。�2）運(yùn)用多種寫法。
（3）小結(jié)：運(yùn)用比喻、擬人手法使人像看到了花一樣，帶著喜愛之情寫，表達(dá)自己對花的喜愛之情。
四、提供資料
1、有關(guān)“花”的詞語。
清香、怒放、絢麗、嬌嫩、濃艷、盛開、鮮艷、幽香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花似錦、鳥語花香、白花吐艷、花紅柳綠、群芳斗艷、香飄萬里、花枝招展、鮮花怒放、百花盛開
2、部分花的資料、例段
例段一
春天，滿樹粉紅色的桃花可好看了。如果你仔細(xì)一看，每朵桃花四個(gè)瓣，花蕊是黃白色的，還有一股清香味，真是使人賞心悅目。我愛套話，不僅在于它美麗，而且在于它預(yù)示著未來的收獲。
例段二
我家的前后左右都是鮮紅的櫻花，一樹樹、一簇簇，鮮艷欲滴。每一棵樹干都戴著一頂美麗的王冠，花枝隨風(fēng)搖曳著，活像一群快樂的姑娘，做著各種婀娜的姿態(tài)。青綠的細(xì)枝被一個(gè)個(gè)精巧的花球兒，掛得彎了腰。我盤亙流連，愛心欲醉，忍不住攀了一枝細(xì)細(xì)端詳，每個(gè)花球都是由幾十朵櫻花組成，軟絨絨的，紅彤彤，散發(fā)出一股淡淡的清香。盛開的花朵落落大方，異彩流光，花瓣一瓣挨著一瓣，托著芽黃的蕊，朵朵都像一個(gè)個(gè)小酒盅，那酒盅里宛如斟滿了春天醉人的美酒。那欲開還未開的蕾口未啟，就像熟睡的嬰兒張開鮮紅的小嘴，可愛極了。再看，在那鮮艷的花球底下，還有幾個(gè)嫩綠的小葉芽，它們也探出尖尖的小腦袋，向人們報(bào)告春訊呢。
五、寫一段話
1、圍繞“花”寫一段話。
2、寫好后和同學(xué)交流。
3、班級評價(jià)。
六、修改后抄寫在本上。
三年級語文備課教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀古詩，并會(huì)背誦。
2、能借助注釋和插圖了解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。
3、激發(fā)對詩歌的熱愛，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1、聽，孩子們，歡快的音樂響起來，小手拍起來，讓我們一起唱起來吧。（聽《春曉》）
2、聽完這首兒歌，你能感覺到哪個(gè)季節(jié)的氣息撲面而來？（春）
3、就讓我們一起揭開春天的面紗，走進(jìn)春天。（欣賞圖片）你能用一個(gè)詞來描繪春天嗎？
4、春暖花開，鳥語花香，春天給人們帶來生機(jī)勃勃的景象。從古到今，多少文人墨客用詩詞描繪出一幅幅優(yōu)美的畫卷。今天我們一起走進(jìn)宋代詩人蘇軾的《惠崇春江晚景》，和老師一起書空課題。（板書課題）指導(dǎo)“惠”字書寫。
5、作者是誰？（簡介蘇軾）
6、心中有目標(biāo)，學(xué)習(xí)效率會(huì)更高，請同學(xué)們輕聲朗讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
7、認(rèn)識(shí)畫家，引出全詩
�。�1）關(guān)于這幅畫，你想知道些什么？
�。�2）引導(dǎo)質(zhì)疑：這幅畫是誰畫的？
�。�3）簡介惠崇
過渡：蘇軾就以《惠崇〈春江曉景〉》為題目作了一首題畫詩，他是怎樣寫的呢？
二、岀讀古詩，整體感知
1、初讀古詩，放聲讀詩，看清字形，讀準(zhǔn)字音，讀到自己滿意為止，開始。
2、檢測生字，指名讀，齊讀。
3、指名讀全詩，誰來讀給大家聽一聽？（強(qiáng)調(diào)生字的讀音要準(zhǔn)。）
4、讀出詩的節(jié)奏感，聽老師范讀，畫出停頓來。古人讀詩講究節(jié)奏感，七言律詩用二二三的節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。
5、齊讀。（指名讀，指名讀，齊讀，注意讀出節(jié)奏，讀出韻味。）（課件）
三、品讀古詩，感悟詩境
1、師：知曉詩人，讀通詩句，是學(xué)好古詩的前兩步，詩讀通了，詩句的意思你能讀懂嗎？理解詩意，進(jìn)而體會(huì)作者的情感。
2、師：古人云：書讀百遍，其義自見。讓我們小組合作學(xué)習(xí)，
一讀：讀景物，把看到的'景物劃出來。
二讀：讀詩文，把詩文的意思讀到心里。（根據(jù)課文插圖和課后注釋，小組內(nèi)討論交流詩句的意思。）
三讀：讀自己，把你的情感讀出來。（課件）
3、小組合作，師巡視指導(dǎo)。
4、交流前兩句
師：詩歌寫了哪些景物？
學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)點(diǎn)撥。
�、僭娭忻鑼懙木拔镉校褐�、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽、河豚。
思考：春天江水溫暖，群鴨最先感覺到。詩中那句詩寫的，讀出來。春天江水溫暖，我們看得見嗎？詩人又是怎樣感受到的呢？
理解“三兩枝”“鴨先知”
②作者站在江邊，看到這春意盎然的.美景，心情怎樣？假如你就是詩人，你會(huì)說些什么？
師：孩子們，畫中清波漾漾，有青青是的翠竹，三兩枝的桃花，江面上有戲水的鴨群，詩人由遠(yuǎn)及近向我們展現(xiàn)了這么優(yōu)美的畫面，讓我們用朗讀把它的沒讀出來吧！
5、交流后兩句。他把畫家沒法畫出來的水溫冷暖，描繪得如此富有情趣、美妙傳神！此外，他的高妙還表現(xiàn)在幽默的想象上。
�。ǔ鍪竞髢删洌⿴煟耗阕x懂了什么？
師：你們認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？
師解釋。蔞蒿：長在洼地的一種野草，可以食用。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊：与啵何兜栗r美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。
師：詩句中“短”能否換成“壯”？（春天剛到，蘆葦才抽出嫩芽，用短突出蘆葦是春天才生出的，用壯顯然不合適。）
師：哪些景物詩中有，畫中沒有？（河豚）這是作者的想象。
為什么作者看到蔞蒿，蘆芽就想到河豚呢？蘇軾不但是一位作家，還是一位美食家。聽老師講個(gè)小故事，就明白了。（出示小故事）
過渡：孩子們，后兩句多有趣味，這三種景物蔞蒿，蘆芽，河豚配在一起就是一道美味佳肴，想必蘇軾寫完這首詩已是垂涎三尺了，讓我們把這種趣味讀出來吧！
6、指導(dǎo)朗讀：
用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶入意境。（眼前這情景，鴨子陶醉了，河豚陶醉了，詩人陶醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們有感情的朗讀，加上表情、動(dòng)作去感受春天之美！）
�。ǔ鍪菊n件，整首詩）生齊讀。熟讀成誦。小結(jié)（板書）體會(huì)作者的情感？
9、古時(shí)候，詩、歌、音樂、舞蹈是融為一體的，詩配上好聽的音樂就可以吟唱，讓我們一起來聽聽吧！一起唱起來，用歌聲來感知春天的美好！
三年級語文備課教案3
《那一定會(huì)很好》
教學(xué)要求：
1.會(huì)認(rèn)“縮、莖”等7個(gè)生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂。
課前準(zhǔn)備：
1.學(xué)生搜集有關(guān)種子成長，樹木用途的圖片、文字資料。
2.教師準(zhǔn)備ppt。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1.出示ppt圖片：種子破土而出，枝繁葉茂的大樹，手推車，椅子，說說想到了什么?
2.從一粒小小的`種子到陽臺(tái)上的木地板，一棵樹經(jīng)歷了怎樣的歷程?這其中能讓我們體會(huì)到什么呢?讓我們到課文中尋找答案吧。
3.板書課題：“那一定會(huì)很好”。
4.齊讀課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。
1.初讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2.出示ppt，檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，多種形式讀，正音、鞏固。
3.指名分自然段朗讀課文。隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問題。
三、精讀課文，體會(huì)感悟課文內(nèi)容。
1.用自己喜歡的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽臺(tái)上的木地板，大樹走過了一段怎樣的歷程?在文中畫出來。
2.小組學(xué)生各自讀課文，然后討論交流。
3.交流大樹經(jīng)歷的歷程。
(板書：種子被泥土包裹——鉆出地面——長成高大的樹——砍倒做成手推車——拆了做成椅子——成為美麗的木地板)
4.有感情地朗讀課文，思考在大樹的變化過程中，大樹的心情怎樣?(板書：舒服)
5.默讀課文，把課文中含有“舒服”這個(gè)詞語的句子劃出來。邊交流邊出示ppt句子，各種形式讀，體會(huì)感悟大樹變化中的快樂。
6.課堂小結(jié)：這是一棵怎樣的樹?(板書：成長快樂，服務(wù)他人也快樂)
四、對比學(xué)習(xí)，感悟體會(huì)。
我們學(xué)過《去年的樹》，這篇課文也寫了一棵樹的經(jīng)歷，今天學(xué)的這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同呢?
1.ppt出示《去年的樹》，學(xué)生自由朗讀。小組討論這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同。
2.全班交流，師引導(dǎo)體會(huì)。
3.ppt出示相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
五、有感情地朗讀兩篇課文
三年級語文備課教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。
2、有感情的朗讀課文。
3、體會(huì)到每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明，才做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。
4、寫出自己的感受。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。
2、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、揭題，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境
1、板書課題，這節(jié)課老師和同們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀課題。《小蝴蝶花》
2、同學(xué)們讀過課文了，回憶一下小蝴蝶花給你留下什么印象?
交流：
過渡語：小蝴蝶花給你留下這么深的印象，想不想感受一下小蝴蝶花的內(nèi)心世界?
二、角色轉(zhuǎn)化，讀中體驗(yàn)
1、默讀課文思考：閱讀提示：小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化?為什么會(huì)有這些變化?畫出有關(guān)句子。寫批注。同桌交流(出示課件)
過渡語：小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化?誰愿意把你的學(xué)習(xí)成果和大家交流一下：
交流：驕傲的自餒的心情舒暢的(板書)
2、你。從哪看出小蝴蝶花是驕傲的?讀讀你畫的句子?
她說：“看來，我是百花中最了不起的了，可惜被埋沒在這里，跟這些、小草小花在一起，什么時(shí)候才有出頭之日呀!“
你從哪看出她很驕傲?
抓住重點(diǎn)詞語：“最了不起、可惜、被埋沒、什么時(shí)候、出頭之日”結(jié)合句子讓學(xué)生說說這些詞的意思。除了體現(xiàn)出它的驕傲還體現(xiàn)出了什么?(怨恨，對現(xiàn)狀的不滿)(板書：最了不起)
假如你就是這朵小蝴蝶花，能讀出來她的這些情感嗎?自己練練。
展示讀——評讀
3、小蝴蝶花為什么這么驕傲?先讀讀句子。用自己的話說
小蝴蝶花生長在草叢里，從紫色的花瓣里不時(shí)飄散出一絲淡淡的`清香，都因這蝴蝶從遠(yuǎn)處飛來。她多么高興啊!
小蝴蝶花左瞧右看，旁邊不過是些平平常常的小草，有的不開花，有的開出一朵半朵小花，也很不惹人注目，更沒有什么清香。小蝴蝶花很驕傲。
(板書：草叢里)
抓住重點(diǎn)詞句：“不過”什么意思?把“有的不開花，有的開出一朵半朵小花”去掉行不行?為什么?體會(huì)草叢中我是最漂亮的，而且還能散發(fā)出淡淡清香。誰也不如我。
小結(jié)：與周圍小草相比你覺得很驕傲。為自己被埋沒在草叢中，感到沮喪惋惜。
4、驕傲的小蝴蝶花，后來你為什么又自餒了?請自讀第3段，看看你讀懂了什么?
(1)我并不是最了不起的，與百花相比，我是最寒磣的了。(板書：花園里、最寒磣)能讀讀句子嗎?
(2)體會(huì)花園里百花爭艷的景色。
A、體會(huì)百花的美。學(xué)生讀讀句子。初到這里，她有些頭昏目眩。她看看那漢白玉欄桿里的（）的牡丹，開得多么（）;那正在（）的碧桃，開得比朝霞還要（）……數(shù)不盡的（）在（），說不清的花香在空氣中。
你從哪些詞體會(huì)到牡丹、碧桃的美與香?結(jié)合句子說說意思
過渡語：小蝴蝶花看見了牡丹、碧桃，還可能看見什么花了?學(xué)生交流。
讓我們走進(jìn)花園欣賞這些名花奇葩。分別出示牡丹、碧桃，百花爭艷的圖片，學(xué)生邊看圖邊品讀相應(yīng)的句子。(指名讀句子)
師：你能仿照課文中的句子“什么花，開得怎么樣?”說一說其她的花嗎?指名說(注意給學(xué)生評價(jià))
B、花園里的花這么美，這么香，自己讀讀，讀出感受。分別指名讀花美、花香的句子。
出示課件：小蝴蝶花
5、此時(shí)你什么心情?指名說，讀出來。
小蝴蝶花一下子變得自餒了。她想：“看來我是百花中最寒磣的花了，誰也不會(huì)理睬我�！�
6、在草叢中，你很驕傲，而在花園里，你一下子變得自餒了!變化這么大，能讀出來嗎?自己練一練。
(1)展示讀2、3段。
(2)討論：在情感的變化中，小蝴蝶花為什么找不到自我了?
(3)交流：驕傲的時(shí)候他用自己的長處與小草的短處比，自餒的時(shí)候他用自己的短處與百花的長處比，所以小蝴蝶花找不到自我了。
小蝴蝶花的情感變化受誰的影響?
(4)在生活、學(xué)習(xí)中同學(xué)們有沒有找不到自我的時(shí)候?
7、正當(dāng)你自餒的時(shí)候，花園里發(fā)生了什么事，讓你心情舒暢指讀后三段。
這時(shí)候，一群孩子來到花園賞花。她聽見一個(gè)孩子大聲說：“大家快來看，這是什么花?”
“她叫小蝴蝶花�！绷硪粋�(gè)孩子回答。
“多么好看的小蝴蝶花呀!”孩子們都蹲在校蝴蝶花的跟前，仔細(xì)欣賞起這不起眼的花兒。聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚(yáng)起了頭，心情舒暢極了。
(1)交流：(板書：欣賞)
(2)孩子們會(huì)說些什么呢?
(3)聽了孩子們的贊賞，小蝴蝶花，你感受到什么了?
(4)小蝴蝶花還是不是最寒磣的花?為什么?
8、快看，現(xiàn)在的小蝴蝶花多自信啊!變得更加美麗了!讀讀這段話，讀出你的感受。
四、延伸體驗(yàn)：
1、自由朗讀全文體會(huì)小蝴蝶花的情感變化。
2、小蝴蝶花經(jīng)歷了這樣的情感變化，你想對她說點(diǎn)什么?
總結(jié)：希望大家都能像美麗的小蝴蝶花一樣，正確地看待自己，不因自己的長處而驕傲，也不因自己的短處而自餒，那樣我們才會(huì)在不懈的努力下，不斷進(jìn)步，永遠(yuǎn)快樂!
五、作業(yè)：
自選角色，以“×，我想對你說”為題，寫出自己的感受。
三年級語文備課教案5
《一塊奶酪》
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，認(rèn)讀“誘人”、“惱火”、“猶豫”等詞語，掌握“處”“稍”等詞語。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)螞蟻隊(duì)長嚴(yán)于律己，愛護(hù)幼小的品質(zhì)，螞蟻群體團(tuán)結(jié)合作的精神，學(xué)習(xí)螞蟻們的優(yōu)秀品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，吃過奶酪嗎?好吃嗎?
面對一塊美味誘人的奶酪，搬運(yùn)奶酪的螞蟻隊(duì)長是怎么做的呢?讓我們走進(jìn)課文了解一下。
板書課題：“一塊奶酪”。齊讀課題。
二、初讀課文。
1.用自己喜歡的方式讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2.出示ppt，檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，多種形式讀，正音、鞏固。
3.指名分自然段朗讀課文，隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問題。
三、讀課文，了解課文的內(nèi)容。
1.出示ppt朗讀課文的指導(dǎo)方法，按要求正確流利地朗讀課文，思考課文講了什么內(nèi)容?教師相機(jī)指導(dǎo)。
2.說說課文的主要內(nèi)容。
課文主要寫了____________事。
四、精讀課文，讀出感受，讀出感情。
(一)默讀課文，思考：
1.螞蟻隊(duì)長的.禁令是什么?在文中畫出。
2.螞蟻隊(duì)長想吃奶酪嗎?結(jié)合文中句子說一說。
3.你喜歡這位螞蟻隊(duì)長嗎?說說理由。
(二)小組交流討論，把自己想象成是其中一只螞蟻。
(三)全班交流，根據(jù)交流，出示ppt句子，邊交流邊讀句子體會(huì)，師隨交流板書：
螞蟻們多么自律，多么有毅力!他們的心真齊啊!
螞蟻隊(duì)長嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不違反禁令，嚴(yán)于律己，愛護(hù)幼小。
(四)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感悟體會(huì)。
五、課外拓展，說一說。
結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活中曾經(jīng)遇到的這樣有誘惑力的事，當(dāng)時(shí)怎么做的?學(xué)習(xí)后覺得應(yīng)該怎么做?今后在生活中面對誘惑該怎么做?
六、小組分角色朗讀課文，體會(huì)螞蟻隊(duì)長的品質(zhì)。
七、小組內(nèi)演一演這個(gè)故事。
注意指導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，把螞蟻們的心理活動(dòng)演出來。
三年級語文備課教案6
《太陽是大家的》
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，重點(diǎn)寫“彤”字。正確認(rèn)寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，讀出詩歌的韻味。為背誦詩歌做好準(zhǔn)備。
3、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)(各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛)詩人對太陽的贊美和熱愛。感受詩歌的快樂氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)：感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作《太陽是大家的》的課件。
一. 課前談話，激趣揭題：
師：我們先來聽一首歌。(種太陽)你們看得這樣津津有味，有的還情不自禁地跟哼了起來，說明你們真的都非常喜歡太陽。那待會(huì)我們要來學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的兒童詩，好嗎?準(zhǔn)備好了嗎?好，我們上課吧。
師：今天，我們要來學(xué)一首關(guān)于太陽的兒童詩，那就是——《太陽是大家的》(出幻燈片)。(齊讀課題)看了這個(gè)課題，你有什么想問的嗎?(預(yù)設(shè)：太陽為什么是大家的?大家指的是誰?太陽為大家做了哪些事?)
二. 初讀課文，整體感知：
1.師：小朋友們可真會(huì)提問，這些問題啊都是很有研究價(jià)值的呢!那就讓我們帶著這些好好讀讀詩歌，遇到帶拼音的生字可以反復(fù)多讀幾遍，并想想是什么意思。
2. 師：(1)看呀，熱情的太陽為我們帶來了許多新朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎?請同學(xué)起來讀(“此時(shí)”的一平一翹，“紅彤彤”的意思，說說寫這個(gè)字時(shí)該注意些什么?)
(2)看來這些新朋友單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)，你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了。那躲進(jìn)詩歌中你還認(rèn)識(shí)他們嗎?請四個(gè)同學(xué)分別來讀這四節(jié)詩。
三. 講解詩歌：
師：剛才有小朋友提出了疑問：這“大家”究竟指的是誰?請你們?nèi)サ诙姽?jié)中去找找答案。
1. 誰來試著說說：大家指的是誰呢?(板書：鮮花、小樹、小朋友)
2. 太陽愛著鮮花、小樹、小朋友，她將濃濃的愛都藏在了詩歌中了�？凑l最聰明，能從哪些動(dòng)詞中體會(huì)到太陽的愛，并用筆圈出來。(灑、拔、陪、看)
3.(1)體會(huì)“灑”字：見過灑水車嗎?當(dāng)灑水車開過，兩邊的路面上是怎樣的?這里陽光灑在鮮花上，你體會(huì)到什么?
(2)體會(huì)“拔”字：
師：此時(shí)，你就是鮮花、小樹，沐浴在愛的陽光下，你想對太陽說些什么呀?(說話訓(xùn)練)讓我們把對太陽濃濃的愛、把心中的快樂幸福，通過朗讀傳遞給每一個(gè)人吧。自由讀，比賽讀，齊讀。(評價(jià)1：我怎么只看到你這一朵小花開了呢?評價(jià)2：我感覺你心里的快樂要滿出來了呢!評價(jià)3：小樹啊，你為什么會(huì)笑得這么開心呢 ?)
(3).師：太陽不但讓植物快樂地生長，她還陪著我們在海邊戲水呢!想想平時(shí)都是誰會(huì)陪我們玩耍呢?對啊，其實(shí)詩人早已把太陽當(dāng)作我們的媽媽了，怪不得這里還用了一個(gè)——女字旁的她呢!你能用你的朗讀來告訴我們，你有多高興嗎?自由讀，指讀兩個(gè)學(xué)生即可。(評價(jià)1：我聽出了你心中的快樂!評價(jià)2：可以讀得再高興些!)
(4)小結(jié)：太陽把愛給了鮮花、小樹和小朋友們，讓我們用朗讀來贊美她為我們做的每件事吧!(只要齊讀就可以了)
師：同學(xué)們，除了書上寫的這些事，太陽還為我們做了哪些事?
第三、四詩節(jié)：
過渡：的確，太陽在一天中，為我們大家做的事呀，可真是數(shù)也——數(shù)不清，說也——說不完。在這里，我們要輕輕地對太陽說句——您辛苦啦!勞累了一天的太陽和我們一起歇歇了嗎?你從哪句話里知道她沒有休息的?(出現(xiàn)第三詩節(jié))
1.引出“她要趁著我們睡覺的時(shí)候······”。查字典知道“趁”的意思：利用、抓住時(shí)機(jī)。緊跟著問：太陽要利用什么時(shí)間，去干什么呢?(利用人們睡覺的時(shí)間，抓住每一分每一秒趕去下一個(gè)國家)，是啊，當(dāng)我們睡醒來時(shí)，太陽又必須回到我們國家來。怪不得太陽是一秒鐘都不敢耽擱呢!讀讀這個(gè)詩節(jié)，把太陽著急的心情讀出來。自由讀，齊讀。
2.讀到這里，你有什么想問太陽的呢?(你為什么要這樣著急啊?地球的另一面，又有誰在等著你呢?學(xué)生說)范讀：此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她~~~誰也能來讀讀這個(gè)句子，讀出他們期盼的心情。自由讀，指讀幾人，齊讀。
3.他們會(huì)夢到什么呢?(多幾個(gè)孩子說)太陽總是把每一縷陽光灑向地球上的每一個(gè)角落。
讀到這里，你們知道課題中的大家到底是指誰了嗎?對啊，大家指的就是地球上所有物體。太陽是屬于所有動(dòng)物的、也是屬于所有——植物、更屬于所有膚色的——人們。難怪課題會(huì)說：太陽是——大家的。
(出示第四節(jié)詩)，師：當(dāng)出現(xiàn)這些畫面時(shí)，現(xiàn)在還用這節(jié)詩來描述你們看到的'畫面，合適嗎?誰來當(dāng)一下小詩人幫它修改一下!(在別的國家里,還有痛苦的小朋友,還有悲傷的小樹和鮮花。我知道，此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在苦難中等她，盼她……)
師：太陽女神也聽到了你們痛苦的哭訴，她的心在哭泣，她的心在滴血，她的心波濤澎湃，你們想聽聽她的心聲嗎?(出示詩歌：教師配樂朗讀)
太陽的心在一陣陣的絞痛，因?yàn)樗�有許多心愿未完成，請同學(xué)們寫寫女神的心愿。
四、總結(jié)升華
師：太陽是多么的無私啊!她日夜不停的轉(zhuǎn)著，她眷顧著地球的每個(gè)角落，她把溫暖灑遍每一個(gè)心靈空間，她把關(guān)懷充滿每一個(gè)心靈花園。時(shí)間可以證明，我們的明天會(huì)更好。地球上的人們：
不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那是因?yàn)椤柺谴蠹业?/p>
不管你是貧困或是富裕，你都可以分享陽光，那是因?yàn)椤柺谴蠹业?/p>
不管你是強(qiáng)者或是霸王，你都無法遮擋光明，那是因?yàn)椤柺谴蠹业?/p>
三年級語文備課教案7
一、單元教材分析：
本組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個(gè)專題編寫的，由3篇精讀課文：《古詩兩首》、《富饒的西沙群島》、《美麗的小興安嶺》，1篇略讀課文《香港，璀璨的明珠》和語文園地六組成。
《望天門山》《飲湖上初晴后雨》：贊頌長江的雄偉氣勢、西湖的旖旎多姿。
《富饒的西沙群島》：反映了南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。
《美麗的小興安嶺》：描繪了東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。
《香港，璀璨的明珠》：展示了現(xiàn)代都市香港的美麗和繁華。
語文園地六：口語交際、習(xí)作訓(xùn)練和寬帶網(wǎng)
從導(dǎo)語到課文、到語文園地，各項(xiàng)語文活動(dòng)的安排，都是圍繞著歌頒祖國大好河山、展現(xiàn)祖國發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。這里有古人贊頌長江雄偉氣勢、西湖迷人風(fēng)采的古詩《望天門山》《飲湖上初晴后雨》；有反映南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》；有描繪北國各個(gè)季節(jié)不同景色的《美麗的小興安嶺》；還有展示現(xiàn)代都市風(fēng)采
的略讀課文《香港，璀璨的明珠》。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系，形成一個(gè)有機(jī)整體，使聽說讀寫各項(xiàng)能力整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。
在二年級上冊第三組課文和二年級下冊第三組課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對祖國的大好河山已經(jīng)有了一定的了解。學(xué)習(xí)本組課文，可以將新舊兩方面的知識(shí)聯(lián)系起來，使學(xué)生進(jìn)一步了解祖國的山河壯美。學(xué)習(xí)古詩，要讀懂詞句，理解內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)其他三篇寫景的課文，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，在充分的閱讀中，領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光，體會(huì)作者的思想感情。在學(xué)習(xí)過程中，還要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，加深對祖國山河的了解。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語言的方法，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣。
只有宏觀地考慮各部分之間的關(guān)系，從整體上去思考，去把握，才能使各部分有機(jī)地融合，讓聽、說、讀、寫各項(xiàng)能力整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。
22、〈富饒的西沙群島〉：總分總結(jié)構(gòu)。分述部分是按照進(jìn)入群島的地點(diǎn)變換由上而下，有近及遠(yuǎn)的順序，從海面、海底、海灘、海島的順序來介紹的。寫海面主要通過色彩的變化來表現(xiàn)它的美麗；海底主要寫水產(chǎn)資源，突出其富饒。寫海灘則突出貝殼的千奇百怪和海龜?shù)凝嫶�、有趣。寫海島是圍繞鳥的天下來寫的，從總到分，進(jìn)一步表現(xiàn)西沙群島的富饒可愛。
23、《美麗的小興安嶺》：作者是按照春、夏、秋、冬四季的美麗景色有順序地來描述的。第一自然段概括敘述小興安嶺的特點(diǎn)——綠色的海洋。第二至五自然段分別敘述小興安嶺四季的特點(diǎn)；第六自然段做總結(jié)，首尾呼應(yīng)，緊扣題目。課文的語言生動(dòng)、形象，貼切的運(yùn)用比喻、
擬人等修辭方法，使文章充滿感染力。
24、《香港，璀璨的明珠》：抓住了香港最具特色的市場、美食、海洋公園和夜景來介紹其繁華和美麗。這是一篇略讀課文，要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解內(nèi)容、把課文讀懂，在讀的實(shí)踐中，提高閱讀能力。
二、本單元學(xué)習(xí)建議
�。ㄒ唬┲燮陆Y(jié)構(gòu)的教學(xué)
學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》師可以提出以下問題：如快速閱讀課文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這篇文章在寫作方面非常有特色。
（二）注重特色段落的學(xué)習(xí)
如教學(xué)《富饒的西沙群島》中寫魚多的一段時(shí)可這樣進(jìn)行
師:請同學(xué)們來看看分述部分,想一想:分述部分是怎樣寫出魚多的?
寫出了西沙群島一帶海里所有魚的樣子嗎?
能說說你的理由嗎？
師總結(jié)：你發(fā)現(xiàn)了一種分述的方法：舉例分述法。舉例可以用“有的??有的??”句式，也可以具體說幾個(gè)事物。
�。ㄈ┳⒅胤e累，夯實(shí)語言基礎(chǔ)。
包括課內(nèi)扎實(shí)學(xué)語言、課外引導(dǎo)學(xué)生不斷積累。
語文園地六口語交際
這次口語交際課可與本組課文的學(xué)習(xí)、寬帶網(wǎng)的活動(dòng)結(jié)合起來進(jìn)行，要從本組學(xué)習(xí)開始時(shí)就提出要求。請打算介紹自己去過的地方的同學(xué)和打算介紹自己最想去的地方的同學(xué)做好準(zhǔn)備。
教師可以創(chuàng)設(shè)有趣的情境，以激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。教師要盡可能地使每個(gè)學(xué)生都能參與，在雙向、多向的互動(dòng)中活躍思維，提高學(xué)生表達(dá)、傾聽和應(yīng)對的能力。
小組交流后，教師可引導(dǎo)學(xué)生開展評價(jià)活動(dòng)。發(fā)現(xiàn)同學(xué)的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴可取之處。然后在小組內(nèi)評選出活動(dòng)的“最佳導(dǎo)游”“最佳解說員”“最佳游客”。在此基礎(chǔ)上，教師可簡單總結(jié)一下這次活動(dòng)的情況。如果大家有興趣，還可以把這次活動(dòng)搜集的資料整理好，辦一次展覽。
習(xí)作
這次習(xí)作要求學(xué)生寫自己去過的地方，也可以是想去的地方，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際情況出發(fā)，自由選擇�？梢詫⒘�(xí)作和口語交際緊密結(jié)合在一起，把口語交際作為習(xí)作前的交流或者把習(xí)作作為口語交際前的準(zhǔn)備。具體如何操作，教師可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況來決定。在進(jìn)行口語交際時(shí)，向?qū)W生作些習(xí)作方面的提示。這次習(xí)作要達(dá)到“使別人讀了也對這個(gè)地方感興趣”，關(guān)鍵是要抓住“這個(gè)地方怎么吸引人”來寫。如果有可能，教師可組織一次活動(dòng)。習(xí)作時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)。展開想象，把這個(gè)地方的景物或變化寫清楚、具體。
可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。寫好后，讓學(xué)生讀一讀，改一改。
我的發(fā)現(xiàn)
這部分安排的內(nèi)容是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有些詞有多個(gè)義項(xiàng)，同一個(gè)詞在不同的語境里，語義是不同的，認(rèn)識(shí)到詞的意義常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。
日積月累
讀讀背背
本次“讀讀背背”安排了五句寫景的古詩名句。
教學(xué)中，要著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦。要鼓勵(lì)學(xué)生從古詩文中摘抄自己喜歡的名句，與同學(xué)交流。
讀讀記記
教學(xué)“讀讀記記”，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀熟、記住，了解一些語言現(xiàn)象，對詞語的意思不必做過多的講解。在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三組詞語的特點(diǎn)，第一組是“AABB”的形式，第二組是“又??又??”形式，第二組是“不??不??”的形式。此外，還可以做一些口頭的擴(kuò)展練習(xí)，如，“明明白白”“蔥蔥蘢蘢”“又肥又厚”“不言不語”。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中要有意識(shí)地運(yùn)用這些詞語。
寬帶網(wǎng)
本次寬帶網(wǎng)從“迷人的景色”和“富饒的物產(chǎn)”兩方面給學(xué)生提供了一些具體的例子，這部分內(nèi)容可以讓學(xué)生自己閱讀。
三、單元教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫31個(gè)生字、會(huì)認(rèn)22個(gè)生字、正確讀寫36個(gè)詞語。
2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。
3、“讀讀背背”古代大詩人游歷祖國大好河山時(shí)留下的千古名句。
4、讓我們隨著課文的學(xué)習(xí)，去感受祖國的美麗和富饒。
5、指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語言的方法，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、會(huì)寫31個(gè)生字、會(huì)認(rèn)22個(gè)生字、正確讀寫36個(gè)詞語。
2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語言的方法，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣
五、教具準(zhǔn)備 圖片、課件、地圖等
六、課時(shí)安排
教學(xué)本組教材可用12-13課時(shí)
21古詩兩首
一、教材分析
這篇精讀課文包括兩首膾炙人口的古詩�！锻扉T山》描繪的是天門山夾江對峙，長江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色；《飲湖上初晴后雨》描繪的是西湖在不同氣候下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿。
“天門中斷楚江開” 寫出了浩蕩東流的長江沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢。它給人以豐富的聯(lián)想：天門兩山本來是一個(gè)整體，阻擋著洶涌的江流。由于長江怒濤的沖擊，才撞開了“天門”，使它中斷而成為東西兩山。在作者筆下，長江仿佛是有巨大生命力的事物，顯示出沖破一切阻礙的神奇力量，而天門山也似乎默默地為它讓出了一條通道�！氨趟畺|流至此回”又反過來寫夾江對峙的天門山對洶涌奔騰的長江的約束力和反作用。由于兩山夾峙，洶涌的長江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí)，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。一個(gè)“回”字，翻滾拋擲、變化無窮境界全出。如果說上一句是借山勢寫出水的洶涌，那么這一句則是借水勢襯出山的奇險(xiǎn)。
“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”這兩句是一個(gè)不可分割的整體。上句寫遠(yuǎn)望天門兩山所見的雄姿，下句則點(diǎn)明“望” 的立腳點(diǎn)和詩人的淋漓興會(huì)。詩人并不是站在岸上的某一個(gè)地方遙望天門山，他“望” 的立腳點(diǎn)是“日邊來” 的“一片孤帆”。一個(gè)“出”字，使本來靜止不動(dòng)的山帶上了動(dòng)態(tài)美。當(dāng)孤舟順流而下，遠(yuǎn)處的天門兩山撲進(jìn)眼簾，顯現(xiàn)出愈來愈清晰的身姿時(shí)，“兩岸青山相對出”的感受就非常突出了�！俺觥弊植坏普娴乇憩F(xiàn)了舟行過程中天門山特有的姿態(tài)，而且寓含了詩人的喜悅之感。青山既然對遠(yuǎn)客如此有情，遠(yuǎn)客自當(dāng)更加興味十足�！肮路黄者厑怼眰魃竦孛枥L出孤帆乘風(fēng)破浪，越來越靠近天門山的情景和詩人欣睹名山勝景、目接神馳的情狀。
《飲湖上初晴后雨》中“水光瀲晴方好，山色空蒙雨亦奇”描寫了西湖晴天和雨天的湖光山色：在燦爛的陽光照耀下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，十分美麗；在雨幕籠罩下，西湖周圍的群山，迷迷茫茫，若有若無，非常奇妙。從題目可以得知，這一天詩人在西湖游宴，起初陽光明麗，后來下起了雨。在善于領(lǐng)略自然美景的詩人眼中，西湖的晴姿雨態(tài)都是美好奇妙的�！扒绶胶谩薄坝暌嗥妗保窃娙藢ξ骱谰暗馁澴u(yù)。
“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”兩句，詩人用奇妙而又貼切的比喻，寫出了西湖的神韻。西子，即西施，春秋越國美女，原為浣紗女，后被越王勾踐選入宮中，獻(xiàn)給吳王夫差為妃。詩人之所以拿西施來比西湖，不僅是因?yàn)槎咄谠降�，同有一個(gè)“西”字，同樣具有啊娜多姿的陰柔之美，更主要的是她們都具有天然美的姿質(zhì)，不用借助外物，不必依靠人為的修飾，隨時(shí)都能展現(xiàn)美的風(fēng)姿。西施無論濃施粉黛還是淡描娥眉，總是風(fēng)姿綽約；西湖不管晴姿雨態(tài)還是花朝月夕，都美妙無比，令人神往。這個(gè)比喻得到后世的公認(rèn)，從此，“西子湖”就成了西湖的別稱。
這首詩概括性很強(qiáng)，它不是描寫西湖的一處之景、一時(shí)之景，而是對西湖美景的全面評價(jià)。這首詩的流傳，給西湖的景色增添了光彩。
選編本課的目的，主要是讓學(xué)生了解古人對祖國山河的描寫，在誦讀過程中培養(yǎng)熱愛祖國山河、熱愛傳統(tǒng)文化的感情。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2．背誦兩首詩，默寫《望天門山》。
3．用自己的話說說詩句的意思，體驗(yàn)詩人的感情，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、背誦兩首詩，默寫《望天門山》。
2、用自己的話說說詩句的意思，體驗(yàn)詩人的感情，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。
四、教具準(zhǔn)備 圖片、課件
五、教學(xué)建議
1．課前，教師準(zhǔn)備有關(guān)天門山、西湖的文字、圖片資料。
古詩的學(xué)習(xí)，可以通過多種教學(xué)手段，如，配畫、配樂、多媒體課件，幫助學(xué)生更好地理解詩意。
2．課文中的兩首古詩，也許有不少學(xué)生都會(huì)背誦了。教師指導(dǎo)朗讀時(shí)，重點(diǎn)要放在怎樣讓學(xué)生讀出感情、讀出詩韻�？梢越Y(jié)合看圖，邊讀邊想象，感悟詩句的含義。在誦讀中，體會(huì)詩的意境和詩人的感
情。誦讀，必須注意把握好停頓，把握好詩的節(jié)奏，讀出詩的韻律。
3．在學(xué)生有感情朗讀課文，對詩句意思有大致了解的基礎(chǔ)上，可結(jié)合課后第二題，讓學(xué)生相互交流各自對詩句的理解。
22富饒的西沙群島
一、教材分析
這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達(dá)了作者對西沙群島的熱愛之情。 課文是從三個(gè)方面對西沙群島進(jìn)行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。寫海面主要通過色彩的變化來表現(xiàn)它的美麗；海底主要寫水產(chǎn)資源，突出其富饒。西沙群島的海里有各種各樣的珊瑚、懶洋洋蠕動(dòng)的海參、威武的大龍蝦；魚的品種多、數(shù)量也多。寫海灘則突出貝殼的“千奇百怪”和海龜?shù)摹褒嫶蟆薄ⅰ坝腥ぁ�。寫海島是圍繞“鳥的天下”來寫的，從總到分，使人確信西沙群島是“鳥的天下”，進(jìn)一步表現(xiàn)西沙群島的富饒可愛。最后寫西沙群島將會(huì)建設(shè)得更加美麗和富饒。
本文在寫作上的一個(gè)特點(diǎn)是首尾相呼應(yīng)。第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。第七自然段則寫西沙群島將變得更加美麗、富饒。第二個(gè)特點(diǎn)是用詞準(zhǔn)確，寫珊瑚的形狀像“花朵、鹿角”，寫海參“懶洋洋地蠕動(dòng)”，寫大龍蝦“全身披甲”“威武”等。
選編這篇課文，一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風(fēng)光的美麗；二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。
西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗，學(xué)生可能缺乏實(shí)際的感受；對海里魚的品種、數(shù)量之多，以及其他豐富的海域物產(chǎn)，也大都缺乏感性認(rèn)識(shí)。所以描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落是本課的重點(diǎn)，對于遠(yuǎn)離海域的學(xué)生來說，也是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍(lán)、杏黃、交錯(cuò)、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結(jié)隊(duì)、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業(yè)工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
4．摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落
2、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
3、描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落
四、教具準(zhǔn)備 課件、地圖、圖片
五、教學(xué)建議
1．教師準(zhǔn)備中國疆域圖，西沙群島的圖片、錄像資料。布置學(xué)生搜集有關(guān)祖國風(fēng)光的諺語，也可以搜集一些有關(guān)西沙群島的圖片、文字資料。如，關(guān)于西沙群島魚類、鳥類的數(shù)據(jù)資料。
2．教學(xué)本課時(shí)首先要注重特色段落的學(xué)習(xí)，其次要注重積累，夯實(shí)語言基礎(chǔ)。
3.課文有兩處，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出了思考的問題。一處是“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”這句話的旁邊，提出“為什么這樣說呢”；一處是在課文的末尾，提出“我發(fā)現(xiàn)課文是圍繞一句話來寫的”。課文中的這些問題只是一個(gè)引子，教師不要困于這些問題的解決。在學(xué)生初讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以以這些問題為憑借，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、討論、交流。讓學(xué)生領(lǐng)悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想，想什么，怎么想，逐步培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
4．課文語言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，教師要留給學(xué)生充分的時(shí)間去朗讀�？梢圆捎貌煌睦首x形式，如，自由讀、小組讀、同桌讀、范讀。讓學(xué)生通過朗讀從感官到內(nèi)心體會(huì)到西沙群島的景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。指導(dǎo)背誦，要以理解為基礎(chǔ)。
5．課后第二題讓學(xué)生討論“從哪些地方可以看出西沙群島的美麗和富饒”，這是一個(gè)演繹性的問題，就是讓學(xué)生根據(jù)已有的概念到課文中去尋找具體的內(nèi)容。對于這個(gè)問題的回答，教師不要求多求全，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以多說一點(diǎn)，基礎(chǔ)差的學(xué)生可以少說一點(diǎn)。這道題的重點(diǎn)部分是在第二至六自然段。教師可幫助學(xué)生抓住各部分的特點(diǎn)來談。此外，老師還可以從這道題中引導(dǎo)學(xué)生感悟如何把習(xí)作寫具體，提高習(xí)作能力。
23美麗的小興安嶺
一、教材分析
這篇課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山的感情。
小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小興安嶺春、夏、秋、冬四季的美麗景色作為描述重點(diǎn)。春天，抓住“樹木”“積雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物來描寫；夏天，抓住“樹木”“霧”“太陽”“草地”“野花”等景物來描寫；秋天，抓住“樹葉”“松柏”“山葡
萄”“榛子”等景物來描寫；冬天，抓住“雪花”“樹木”“西北風(fēng)”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小興安嶺冬季的特點(diǎn)。作者在描寫小興安嶺四季景色時(shí)，不僅抓住不同季節(jié)的景物特點(diǎn)，而且緊緊圍繞一個(gè)共同特點(diǎn)--樹木來寫，和第一部分的總述相呼應(yīng)。
選編本課的意圖，是讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻(xiàn)出、可口、鮮嫩、名貴、藥材。又松又軟”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。
4．體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。
3、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。
四、教具準(zhǔn)備 收集資料、地圖、圖片等
五、教學(xué)建議
1．教學(xué)本課時(shí)要重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。初讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出具體介紹小興安嶺一年四季美麗景色的段落，仔細(xì)閱讀，體會(huì)作者有順序的描寫方法。這篇課文，畫面感強(qiáng)，教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書，一邊想畫面。
2．課文的第二至第五自然段按春夏秋冬的順序緊緊圍繞“美麗、物產(chǎn)豐富”進(jìn)行了具體介紹，這幾段的結(jié)構(gòu)、寫法相似。根據(jù)課文的這個(gè)特點(diǎn)，適宜學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)�？梢宰远ǘ温�，自選學(xué)法，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的方法。教學(xué)中，教師可以實(shí)施教學(xué)方法的多重組合，將緊張的學(xué)習(xí)變?yōu)橛淇斓幕顒?dòng)。
3．課文用準(zhǔn)確的詞句描繪了小興安嶺一年四季美麗的景色，十分形象、生動(dòng)。教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生自己找出來，反復(fù)朗讀、體會(huì)。
4．本課語言優(yōu)美，條理清楚，很適合有感情地朗讀和背誦。要以讀為主，以讀來引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。讓學(xué)生把作者對小興安嶺的喜愛、對祖國山河的熱愛的感情表現(xiàn)出來。
在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由選擇喜歡的背誦方式和段落練習(xí)背誦，可以想象情景背誦，可以抓住段中的重點(diǎn)詞語進(jìn)行背誦，還可以看著插圖背誦。
5．課后小練筆，要求學(xué)生留心觀察周圍的景物，選擇家鄉(xiāng)的一處景物，學(xué)習(xí)課文的寫法，抓住景物的特點(diǎn)寫一段話。
24 香港，璀璨的明珠
一、教材分析：
《香港，璀璨的明珠》一篇略讀課文。本課向我們展示的是現(xiàn)代都市風(fēng)采，讓人們感受到香港的美麗和繁華，從而激發(fā)熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
課文圍繞“璀璨”這一題材從多個(gè)方面介紹了香港的美麗和繁華。第一自然段先是對香港一些基本情況的概述；第二到五自然段分別圍繞“萬國市場”“美食天堂”“旅游勝地”“燈的海洋”具體介紹香港的繁榮美麗；最后一個(gè)自然段緊扣課題、畫龍點(diǎn)睛，贊頌了香港 “真是我們南海之濱一顆璀璨無比的明珠”。 全文采用“總—分—總“的結(jié)構(gòu)方式，首尾呼應(yīng)，中間4個(gè)自然段都能緊扣開頭第一句敘述。
作為略讀課文，本課另一重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀實(shí)踐能力，教師應(yīng)放手讓學(xué)生運(yùn)用前面習(xí)得的閱讀方法自主學(xué)習(xí)，不應(yīng)做過多的分析和講解。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文
2、了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，了解課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的。
四、課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生收集有關(guān)香港的資料。2、課件
語文園地六
一、口語交際
這次口語交際課可與本組課文的學(xué)習(xí)、寬帶網(wǎng)的活動(dòng)結(jié)合起來進(jìn)行，要從本組學(xué)習(xí)開始時(shí)就提出要求。請打算介紹自己去過的地方的同學(xué)和打算介紹自己最想去的地方的同學(xué)做好準(zhǔn)備。
在小組交流、評價(jià)的基礎(chǔ)上，教師可簡單總結(jié)一下這次活動(dòng)的情況。如果大家有興趣，還可以把這次活動(dòng)搜集的資料整理好，辦一次展覽。
二、習(xí)作
這次習(xí)作要求學(xué)生寫自己去過的地方，也可以是想去的地方，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際情況出發(fā)，自由選擇�？梢詫⒘�(xí)作和口語交際緊密結(jié)合在一起，把口語交際作為習(xí)作前的交流或者把習(xí)作作為口語交際前的準(zhǔn)備。具體如何操作，教師可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況來決定。在進(jìn)行口語交際時(shí)，向?qū)W生作些習(xí)作方面的提示。這次習(xí)作要達(dá)到“使別人讀了也對這個(gè)地方感興趣”，關(guān)鍵是要抓住“這個(gè)地方怎么吸引人”來寫。如果有可能，教師可組織一次活動(dòng)。習(xí)作時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)。展開想象，把這個(gè)地方的景物或變化寫清楚、具體�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。寫好后，讓學(xué)生讀一讀，改一改。
三、我的發(fā)現(xiàn)
這部分安排的內(nèi)容是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有些詞有多個(gè)義項(xiàng)，同一個(gè)詞在不同的語境里，語義是不同的，認(rèn)識(shí)到詞的意義常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。
四、日積月累
本次“讀讀背背”安排了五句寫景的古詩名句。教學(xué)中，要著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦。要鼓勵(lì)學(xué)生從古詩文中摘抄自己喜歡的`名句，與同學(xué)交流。
教學(xué)“讀讀記記”，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀熟、記住，了解一些語言現(xiàn)象，對詞語的意思不必做過多的講解。在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三組詞語的特點(diǎn)。
寬帶網(wǎng)
本次寬帶網(wǎng)從“迷人的景色”和“富饒的物產(chǎn)”兩方面給學(xué)生提供了一些具體的例子，這部分內(nèi)容可以讓學(xué)生自己閱讀。因“寬帶網(wǎng)”布置的任務(wù)與單元的專題相關(guān)，所以資料的收集可以結(jié)合單元中課文的學(xué)習(xí)先行提出。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1．了解同一詞語在不同語境上有不同的意思，認(rèn)識(shí)到詞的意思常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。積累有一定結(jié)構(gòu)規(guī)律的詞語和優(yōu)美的古詩句，交流寬帶網(wǎng)信息。
2．自我發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)，小組合作，能用自己喜歡的方式區(qū)分字義，交流資料信息。
3．培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，引導(dǎo)學(xué)生感受祖國山河的壯麗與富饒。
教學(xué)設(shè)計(jì)
21《古詩兩首》
課型 古詩
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“亦、妝”2個(gè)字。會(huì)寫“斷、楚、孤、帆”4個(gè)字。了解詩句的主要意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望天門山》。
3、通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會(huì)詩人熱愛祖國河山的感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、背誦兩首詩，默寫《望天門山》。
2、用自己的話說說詩句的意思，體驗(yàn)詩人的感情，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。
三、教具準(zhǔn)備 卡片，課件
四、教學(xué)過程
（一）預(yù)習(xí)探究
1、回憶詩人，導(dǎo)入新課
�、偻瑢W(xué)們，你們了解李白、蘇軾嗎？誰來背背他們寫的詩？
�、诳磥硗瑢W(xué)們非常喜歡這兩位詩人的詩，這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)他們寫的一首詩──（學(xué)生齊讀課題） 讀通詩句，了解詩意
學(xué)生初讀課文。請大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個(gè)問號(hào)。
（二）合作交流
1、多媒體出示課文中生字：斷 楚 孤 帆 亦 妝
讓學(xué)生讀生字，并幫助正音。
2、多媒體出示課文。如果大家把這些生字帶到詩中一定會(huì)讀得更好！
學(xué)生讀詩句，個(gè)人讀，集體讀。
3、自讀自悟詩意。請大學(xué)聯(lián)系課文中注釋，并參考一些工具書，想一想詩句的意思。
a．學(xué)生個(gè)人讀悟。
b．在學(xué)習(xí)小組中交流。
c．在全班交流：提出疑問，大家商討解決。
d．教師引導(dǎo)大家說說詩意。
�。ㄈ┢纷x體驗(yàn)
學(xué)習(xí)《望天門山》
1、誦讀全詩，感悟詩情
�、俳處煼蹲x，學(xué)生自由體驗(yàn)。
�、诙嗝襟w配樂練習(xí)讀，整體體驗(yàn)，力求讀出感情。
�、壑该首x，讀完后，請介紹為什么讀得這么好！
④說說你對詩句的理解，師指導(dǎo)
引導(dǎo)背誦：這么美的詩大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢？
自由練背。 同桌互相背。 多媒體配樂有感情的背。
2、總結(jié)全詩，深化感悟
3、讀完這首詩，你有什么感受呢？請選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來。
學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》
①播放西湖景色的課件。提問：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢！ 熟讀成誦，體驗(yàn)情境
①朗讀交流。學(xué)生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。
�、隗w會(huì)詩意。你從這首詩中讀懂了什么？
③再讀課文，讀出詩情。你能將西湖雨中的美景讀出來嗎？
學(xué)生借助多媒體的音畫反復(fù)誦讀體驗(yàn)。
�、軐W(xué)生自由背誦。
（四）鞏固延伸
1、交流課前搜集的描寫祖國壯美河山的詩。
2、舉行“美麗的祖國”古詩詞朗誦會(huì)。
板書設(shè)計(jì)
21、古詩二首
望天門山 飲湖上初晴后雨
天門 中斷 水光瀲滟 晴
碧水 回 山色空蒙 雨
青山 相對出 西湖 西子
22 富饒的西沙群島
課型 講讀課文
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“饒、嶼”等10個(gè)生字。會(huì)寫“藍(lán)、賴”等13個(gè)字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等21個(gè)詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
4、摘抄課文中優(yōu)美語句，豐富語言積累。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
教具準(zhǔn)備 圖片與文字資料、課件
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)探究
1、多媒體出示祖國地圖。師：同學(xué)們，你們聽說過西沙群島嗎？請看這是一幅我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置？播放風(fēng)光片。這節(jié)課就讓我們來游覽美麗富饒的西沙群島吧�。úシ磐辏┟绬�？如果我們讀了課文，一定會(huì)有更美妙的感受的。
2、初讀課文
�、僮x課題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題想問？（學(xué)生質(zhì)疑）
②學(xué)生自由讀課文。明確要求：用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍。邊讀邊想剛才提出的問題，在讀懂的地方可以用筆注一注。
二、合作交流
1、檢查自讀情況。
2、檢查生字新詞。
3、檢查課文朗讀情況。
指名讀課文，說說通過讀課文知道了什么。
三、品讀體驗(yàn)
1、凸現(xiàn)重點(diǎn)。
a．課文是圍繞哪幾方面描寫西沙群島可愛的呢？學(xué)生交流后教師板書：風(fēng)景優(yōu)美 物產(chǎn)豐
b．文中是怎樣具體描寫這兩方面的？
2、自主感悟。
a．選擇自己最感興趣的一方面，輕聲讀一讀，把自己特別喜歡的語句畫下來，仔細(xì)想一想為什么喜歡它。
b．小組內(nèi)相互交流，相互指點(diǎn)。
3、合作探究。
探究一：（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示）
西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比從海面上看，色彩就不同了。a．你讀到這段話時(shí)，有什么樣的感覺？（根據(jù)學(xué)生回答板書：海面 五光十色 瑰麗無比）你能把海水的美讀出來嗎？b．海水真美呀！說說看，為什么這么美？（學(xué)生讀）能用自己的話說說嗎？
c．這么美的海水，讓人一看，就覺得西沙群島是個(gè)（教師指板書）風(fēng)景優(yōu)美的地方。
探究二：（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示）海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。a．你為什么喜歡這兩段話？（根據(jù)學(xué)生回答板書）b．教師小結(jié)：海底真是個(gè)大寶庫，有誰喜歡珊瑚的，請舉手；有誰喜歡海參的，請舉手請把你們的喜歡之情讀出來！c．學(xué)生朗讀體驗(yàn)。重點(diǎn)理解“蠕動(dòng)”“威武”；體會(huì)“有的有的有的”句式。
探究三：（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示）
海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。最有趣的它就四腳朝天，沒法逃跑了。a．喜歡這些美麗的貝殼嗎？想一想，貝殼有哪些顏色，形狀到底怎樣奇，怎樣怪？ b．這些貝殼真是美麗，真是奇特，讓我們把它的“美”和“奇”讀出來吧！c．有誰能把海龜?shù)摹叭ぁ弊x出來？d．西沙群島的海灘真是神奇有趣，讓我們再回頭深情地看一眼！學(xué)生自由地入情入境地朗讀。
探究四、（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示）
西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林這是非常寶貴的服料。a．讀完后，西沙群島的鳥給你留下怎樣的感覺呢？學(xué)生從“鳥的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語體會(huì)到“鳥多”。誰能把鳥的多“讀”出來？b．西沙群島真是鳥的樂園。假如你是其中的一只小鳥，你能把眾鳥齊鳴的場面向大家描述一下嗎？學(xué)生展開想象的翅膀，先個(gè)人練說，再小組交流，最后全班匯報(bào)。
師總結(jié)全文：讀完這篇課文，讓我們真切地感受到：西沙群島真是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。老師相信祖國的西沙群島必將在你們的手中變得更加美麗富饒。
四、鞏固延伸
1、課后搜集描繪祖國風(fēng)光的諺語、詩句。
2、向?qū)W生提供關(guān)于“西沙群島”的網(wǎng)址，引導(dǎo)學(xué)生課余可以上網(wǎng)瀏覽，全方位認(rèn)識(shí)了解這個(gè)美麗富饒的地方。
板書設(shè)計(jì)
22、富饒的西沙群島
總述 風(fēng)景優(yōu)美 物產(chǎn)豐富
↓
海水 五光十色 瑰麗無比
分述 海底 珊瑚 海參 大龍蝦 魚
↓ 海灘 貝殼 海龜
海島 鳥的天下
總述 更加美麗、更加富饒
23 美麗的小興安嶺
課型 講讀課文
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“融、匯”等10個(gè)生字。會(huì)寫“匯、欣”等14個(gè)字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個(gè)詞語。
2、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4、體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。
教具準(zhǔn)備 圖片、課件
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)探究
1、情境導(dǎo)入：播放小興安嶺四季風(fēng)光的課件。讓學(xué)生說畫面，從而導(dǎo)入課題：美麗的小興安嶺。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？（小興安嶺在什么地方？課文是怎樣描寫小興安嶺的美麗的？）你打算怎樣解決這些問題呢？
3、初讀感悟：學(xué)生帶著剛才提出的問題自由讀課文。在文中找出要求會(huì)認(rèn)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
4、再讀感悟：用自己喜歡的方式讀課文，把特別喜歡的語句畫下來，并想一想為什么喜歡它。
二、合作交流
1、出示帶生字的詞語，指名讀，集體讀。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的字。抽chōu 浸jìn 縷lǔ 軟ruǎn
3、指名學(xué)生讀課文，大家評價(jià)。
4、說說自己喜歡的語句
三、品讀體驗(yàn)
1、根據(jù)學(xué)生朗讀，多媒體出示：春天，樹木抽出新的枝條欣賞自己映在水中的影子。
學(xué)生說喜歡的原因，多媒體播放小興安嶺春天的畫面。體驗(yàn)“抽出”的過程。邊讀邊想春天的畫面，讀出自己喜愛的感情。
2、多媒體出示：夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層真像個(gè)美麗的大花壇。
教師引導(dǎo)：讀了這段話，有什么樣的感受？
學(xué)生回答，學(xué)生朗讀體驗(yàn)，感悟“封”字用得真好。
多媒體播放小興安嶺夏天的畫面。學(xué)生再次感受夏日小興安嶺的美麗，用朗讀表達(dá)自己的感受。
3、朗讀交流，多媒體出示：秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了還有人參等名貴藥材。
學(xué)生讀課文，想像秋天的畫面，演示“落葉在林間飛舞”的情景。
學(xué)生再次朗讀，加深感悟。
4、多媒體出示：冬天，雪花在空中飛舞。樹上看著春天是不是快要來臨。
學(xué)生交流喜歡的原因。師：你能把自己的喜歡之情讀出來嗎？
指名讀，大家評價(jià)。
指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)，突出“積滿”“又松又軟”“舔著又肥又厚的腳掌�！�
播放小興安嶺冬天的景色，學(xué)生在情境中進(jìn)行朗讀，深入體驗(yàn)。
教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。
四、鞏固延伸
1、你最喜歡小興安嶺哪個(gè)季節(jié)的景色，有感情地朗讀并背誦 。
2、選擇家鄉(xiāng)的一處景色，仔細(xì)觀察，再寫一寫。
板書設(shè)計(jì)
美 大
麗 春 抽出新枝 小溪淙淙 花
的 夏 蔥蔥蘢蘢 密密層層 園
小 秋 葉子飄落 果實(shí)累累 大
興 冬 樹上積雪 物產(chǎn)豐富 寶
安 庫
嶺
語文園地 六
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①了解一字多義的語言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平時(shí)自覺積累詞語。
�、诒痴b古人描寫景物的詩句，并能在平時(shí)的讀寫中應(yīng)用。
�、墼鰪�(qiáng)熱愛祖國壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語交際和書面表達(dá)的能力。
課前準(zhǔn)備 照片小黑板，詞語卡片
課時(shí) 3課時(shí)
第一課時(shí) 口語交際
一、揭示交際話題：風(fēng)景優(yōu)美的地方。
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^或最想去哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？
二、大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過那個(gè)地方，你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個(gè)地方，能講講想去的原因嗎？
可是怎么向大家介紹呢？學(xué)生討論，教師板書：結(jié)合照片或圖片 說具體說清楚，語言生動(dòng)形象
三、生生交際。可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進(jìn)行交流。
四、全班展示交流。學(xué)生自由上臺(tái)介紹，相互評說。
五、拓展延伸。
a．祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識(shí)，使有些優(yōu)美的風(fēng)景失去了往日風(fēng)采，大家想想看，我們怎樣使祖國的山更青，水更美？
b．學(xué)生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。
第二課時(shí) 習(xí)作
一、聯(lián)系口語交際導(dǎo)入。
上節(jié)課，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來，就會(huì)讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學(xué)過的幾篇課文中學(xué)到一些方法。
二、教師聯(lián)系本組課文具體指導(dǎo)。
按順序──寫清楚《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島，《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬，《香港，璀璨的明珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋，讓學(xué)生背背印象深的語句。
三、學(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作。
教師對有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。
四、學(xué)生自我修改，同桌互改。
五、請幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出修改方向。
六、學(xué)生再次修改習(xí)作，謄抄在作文本上。
第三課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)
一、學(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點(diǎn)的字。
教師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。引導(dǎo)學(xué)生查字典，了解“深”和“封”的多義。
二、拓展延伸�！胺狻焙汀吧睢背诉@兩個(gè)意思外還有哪些意思？還可讓學(xué)生舉例說說，還有哪些字也有好幾個(gè)意思。
三、讀讀背背
1、借助拼音自由讀讀列出的詩句。
2、指名讀。集體齊讀。
3、學(xué)生試著說說詩句的大概意思。
4、學(xué)生自由地背一背詩句，可以相互抽查。
5、指名背誦。小組背誦。集體背。
四、讀讀記記
1學(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語，并說說這些詞語的構(gòu)成有什么特點(diǎn)。
2全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語的構(gòu)成特點(diǎn)。AABB式， ABAC式
3學(xué)生讀讀記記這三組詞語。
4學(xué)生根據(jù)詞語的構(gòu)成特點(diǎn)，再說幾個(gè)這樣的詞語，看誰說得又多又準(zhǔn)確。
寬帶網(wǎng)
①引導(dǎo)學(xué)生通過圖書、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行分類。如：風(fēng)景類，物產(chǎn)類；
文字類，圖畫類，文字圖畫結(jié)合類
�、墼诖蠹宜鸭吮容^豐富的資料以后，我們選一個(gè)時(shí)間召開“可愛的中國”資料展示會(huì)，好嗎？
三年級語文備課教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)北國風(fēng)光的雄偉和人們喜悅心情
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解有關(guān)詞語意思
3、理解“今年麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”的意思
4、默讀課文后，能說出課文第1段中各句是按時(shí)間順序排列的。
5、能有感情地朗讀課文第3段，能背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文第1段弄清敘述順序
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解北國風(fēng)光的雄偉壯麗和農(nóng)諺：“今年麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)、小黑板
四、教學(xué)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，了解大意
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解有關(guān)詞語
教學(xué)過程
一、揭題，解題
1、揭題，讀題
2、解題，瑞什么意思？
二、初讀課文，初知大意
1、默讀
2、這是什么地方的大雪？是一場怎樣的大雪？為什么成之為瑞雪？
三、學(xué)習(xí)生字
1、自學(xué)
2、檢查
A、指名分段讀課文
B、分析字形：凜、罩、蒙、巍、眉
C、辯字組詞
瑞（）例（）饅（）
端（）冽（）漫（）
D、解釋詞語
紛紛揚(yáng)揚(yáng)、白蒙蒙、茫茫、巍巍、一望無際、眉開眼笑、籠罩
E、寫出近義詞
凜冽、昏暗、分外、追逐
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)北國風(fēng)光的雄偉
2、默讀課文后，能說出課文第1段中各句是按時(shí)間順序排列的。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)：認(rèn)讀生字新詞
二、第1段
1、默讀，說說這一段是按什么順序?qū)懙?/p>
2、劃出表示時(shí)間的詞語
3、這一段共幾句，分別寫什么？
4、4句中哪幾句寫下雪
5、哪些詞語寫出了雪大
6、下雪前刮風(fēng)有哪些特點(diǎn)？
7、朗讀
三、第2段
1、指名讀
2、這一段寫的是什么時(shí)候的景象？
3、哪幾句具體描寫雪后的`景象？找出來讀一讀
4、哪一句抒寫作者的感情？
A、指名讀
B、北國風(fēng)光是什么意思？課文中指哪些景物？
C、為什么說雪后的景色是雄偉壯麗的？
D、大雪不僅帶來了迷人的風(fēng)光，還帶來了什么？
E、“好一派、好一幅”表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
F、朗讀指導(dǎo)
四、作業(yè)
1、齊讀1、2段
2、摘錄課文第1段中反映風(fēng)大雪大的詞語
3、朗讀課文
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)喜降瑞雪后人們的喜悅心情
2、理解“今年麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”的意思
3、能有感情地朗讀課文第3段，能背誦課文。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫
2、課文第1段是按什么順序?qū)懙�？是怎樣按時(shí)間順序?qū)懙模?/p>
二、第3、4段
1、默讀
2、這兩段分別寫誰？
3、老農(nóng)和小孩的心情一樣嗎？同樣是喜悅，表現(xiàn)有什么不同？
理解眉開眼笑、連聲、清脆的笑聲、傳遍
4、老農(nóng)和小孩高興的原因一樣嗎？有什么不同？
A、指名讀農(nóng)諺
B、理解
被比喻什么？三層被形容什么？
來年什么意思？枕著饅頭睡是怎樣的情景，形容什么？
前半句和后半句什么關(guān)系？
為什么“今年麥蓋三層被”，就會(huì)“來年枕著饅頭睡”？
5、指導(dǎo)朗讀
三、總結(jié)
1、齊讀全文
2、為什么稱這場大雪是為瑞雪？
3、背誦課文
三年級語文備課教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，結(jié)合上下文理解“積蓄、勝利、哆哆嗦嗦、信心十足”等詞語的意思。
2、閱讀課文，體會(huì)鼓勵(lì)與支持對于人的成長的重要作用，同時(shí)，體會(huì)到對于我們自己能做的事情，應(yīng)該自己完成，不要依靠別人的幫助。
3、感受小男孩兒勇于進(jìn)取的精神，讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)自立，做生活的強(qiáng)者，學(xué)會(huì)自己克服困難。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文中的重點(diǎn)句子，理解課文揭示的深刻含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)奶奶和媽媽的話的不同含義。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第一次》這篇課文。(大家齊讀課題)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說一說課文講了誰的第一次的什么事?(學(xué)生回答)
二、朗讀全文，整體感知
同學(xué)們一個(gè)不滿一周歲，走起路來兩只小腳還不聽使喚，老是哆哆嗦嗦的小男孩兒是怎樣等上臺(tái)階的呢?讓我們一起打開書，出聲地朗讀課文，找到描寫小男孩兒登臺(tái)階的語句。
三、抓住主線，感悟內(nèi)容
1、第一次登臺(tái)階(3自然段)
(1)誰來讀一讀第一次登臺(tái)階的句子。(指名讀)想一想你看到了怎樣的畫面?
(2)學(xué)生匯報(bào)。
(3)感受困難。
A、同學(xué)們臺(tái)階的高度也就20厘米，對于我們來說困難嗎?(學(xué)生回答)可對于小男孩兒來說卻不容易，對于他來說有哪些困難呢?
B、學(xué)生匯報(bào)。
C、體會(huì)“孩子小”。
哪些詞句突出了孩子小?(圓胖胖的小腿、不聽使喚、哆哆嗦嗦)重點(diǎn)理解“哆哆嗦嗦”。哆哆嗦嗦后面的省略號(hào)，省略了什么?此刻小男孩在想些什么?相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“他是個(gè)小男孩兒，長著兩條圓胖胖的小腿，此刻著兩條小腿卻怎么也不聽使喚，老是哆哆嗦嗦的……”。
D、體會(huì)“臺(tái)階高”。
找到寫“臺(tái)階高”的語句讀一讀，說一說你的感受。指導(dǎo)讀出臺(tái)階的高。
E、面對這些困難小男孩兒退縮了嗎?從哪句話中可以看出?相機(jī)板書“信心十足”。
(4)同學(xué)們，小男孩有面對著這么多的困難，可他登上臺(tái)階的愿望卻十分強(qiáng)烈，而且信心十足。讓我們再來讀一讀他第一次登臺(tái)階句子，看看你又有怎樣的感受?(學(xué)生回答)
我們一起來看一下他登臺(tái)階的經(jīng)過，首先是“抬”，接著是“踩”，然后是“站”(“抬、踩、站”并相機(jī)板書)指導(dǎo)學(xué)生讀“瞧，那只穿著漂亮襪子的小腳已經(jīng)抬了起來，踩在了人行道的邊沿上，但小男孩兒還沒有下定決心登上第二只腳，又那么一會(huì)，他就那么站著，站著……”看到他抬起了腳，你內(nèi)心有什么感受?(高興、驚奇、興奮、擔(dān)心)他沒有下定決心又該怎么讀?
文中第二次出現(xiàn)省略號(hào)，從這個(gè)省略號(hào)你能想到什么?如果你是這個(gè)小男孩兒此刻你會(huì)想些什么?重點(diǎn)理解“積蓄力量”。
體會(huì)出小男孩不放棄，在積蓄體能，仍然執(zhí)著的要登上臺(tái)階。)指導(dǎo)學(xué)生讀“他似乎在積蓄力量，既不前進(jìn)也不后退，只是固執(zhí)地注視著自己的前方�！贝丝趟麜�(huì)看到什么?并相機(jī)板書“積蓄力量”。
2、正是有了十足的信心和不畏困難的精神，小男孩又一次的踏上臺(tái)階。
(1)請大家齊課文最后一自然段，讀后說一說你看到了怎樣的畫面?(學(xué)生回答)
我們再來看看他這次等臺(tái)階的經(jīng)過。首先是“踏”，接著是“提”，然后是“站”。(“踏、提、站”并相機(jī)板書)指導(dǎo)學(xué)生讀“小腳又一次踏上了人行道，另一只腳也費(fèi)力地提到了空中，這回可真是憋足了勁。終于，兩只腳都站到了人行道上!”
(2)體會(huì)小男孩的力量從哪里來?
A、自己強(qiáng)烈的愿望，十足的信心，失敗后的積蓄力量。
B、除了這些還有什么?齊讀課文的4、5自然段，你有什么體會(huì)?
C、同學(xué)們在我們生活中一定都遇到過類似的事情，那么你覺得是奶奶的方法和媽媽的，哪一個(gè)對你來說更合適?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自立，自己克服困難。)同學(xué)們，其實(shí)老奶奶的幫助和媽媽的鼓勵(lì)都是對小男孩兒深深的'愛，在生活中我們離不開別人的幫助更離不開別人的鼓勵(lì)。但我們的家長并不能時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊，所以，我們遇到困難時(shí)就應(yīng)該學(xué)會(huì)勇敢地去面對，大膽地嘗試，自己去克服一個(gè)又一個(gè)的困難。
(3)導(dǎo)讀：終于，兩只腳都站到了人行道上!
A、因?yàn)樾∧泻旱巧吓_(tái)階的信心十足，所以他——學(xué)生讀“終于，兩只腳都站到了人行道上!”
B、因?yàn)樾∧泻涸诮?jīng)歷了一次失敗后又不斷地積蓄力量，所以他——學(xué)生讀“終于，兩只腳都站到了人行道上!”
C、因?yàn)橛辛四棠痰年P(guān)心和媽媽的鼓勵(lì)，所以他——學(xué)生讀“終于，兩只腳都站到了人行道上!”
(4)同學(xué)們，小男孩這兩只小腳踏上的不僅僅是普普通通的臺(tái)階，學(xué)生讀——這也許是孩子一生中拿下的第一個(gè)高地，小胖臉上露出了勝利的笑容。你有什么體會(huì)?
四、知識(shí)拓展，聯(lián)系實(shí)際
同學(xué)們在我們的生活中一定也遇到過一些困難，你能說一說你是怎么解決的嗎?(學(xué)生回答)
學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺得小男孩兒哪些地方值得我們學(xué)習(xí)(學(xué)生回答)
五、總結(jié)收獲，情感升華
同學(xué)們，成功只屬于堅(jiān)持不懈，不畏困難，大膽嘗試的人，讓我們像文中的小男孩兒一樣勇敢地面對困難，做生活中的強(qiáng)者，讓我們的每一個(gè)“第一次”都格外精彩。
三年級語文備課教案10
《總也倒不了的老屋》
教學(xué)要求：
1.會(huì)認(rèn)“暴、湊”等8個(gè)生字，會(huì)寫“曬、洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字。正確讀寫“準(zhǔn)備、吃飽、曬太陽”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。
3.品味語言，感受故事獨(dú)特的表達(dá)方式，并在反復(fù)朗讀中預(yù)測將要發(fā)生的故事。并從課文中畫出相關(guān)的依據(jù)。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過反復(fù)的朗讀，找出依據(jù)，預(yù)測將要發(fā)生的故事。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、初讀課文，整體感知。
1.揭題《總也倒不了的老屋》，你見過一百多年的老屋嗎?想象一下老屋的樣子，怎么想都可以，讀童話就要我們充分發(fā)揮自己的想象。(引導(dǎo)學(xué)生想象老屋之“老”)今天，就讓我們?nèi)フn文中找一找老屋總也不倒的原因吧!
2.板書課題：“總也倒不了的老屋”。
3.教師配樂范讀。
二、自學(xué)生字新詞，試讀課文。
1.這座老屋為什么總也倒不了?相信同學(xué)們肯定知道其中的原因。請你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2.學(xué)生試讀。
3.指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。
三、朗讀練習(xí)。
1.開火車?yán)首x，每人讀一自然段。
2.指名分段朗讀。
四、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。
1.指名讀生字，新詞。
2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
a.著重分析指導(dǎo)“暴、壁、曬”。并且在黑板上田字格中示范。
“暴”是上下結(jié)構(gòu)，注意“氺”不要寫成“水”。
“壁”下面的“土”要寫得寬一些，能托住“辟”，與它相近的字“劈”注意區(qū)分。
“曬”左右結(jié)構(gòu)，左面的“日”字旁千萬不要寫成“目”字旁。
b.學(xué)生寫字。
3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，在老屋身上發(fā)生的事情有哪些呢?
二、分段讀議，加深感悟。
1.第一、二自然段。
(1)請各自輕聲讀第一段，你能說說老屋是什么樣子的嗎?老屋為什么準(zhǔn)備倒下去?
(2)學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從老屋存在的時(shí)間、老屋現(xiàn)在的樣子、用途等方面想象、講述。
(3)老屋已經(jīng)這么老了，根據(jù)這一點(diǎn)，你能預(yù)測出什么結(jié)果?你的預(yù)測和課文中所描述的一樣嗎?在朗讀這一、二個(gè)自然段的時(shí)候，你覺得應(yīng)該用什么語氣來朗讀呢?
(4)教師針對學(xué)生的回答，做好評點(diǎn)，然后練習(xí)練習(xí)。
(5)指名朗讀，對學(xué)生的評價(jià)(注意使用鼓勵(lì)性的語言)。
2.第三、四、五自然段。
(1)“等等，老屋!”這是誰在和老屋說話?他和老屋說了什么?老屋是怎么做的`?
品讀下列句子：
�、佟霸龠^一個(gè)晚上，行嗎?”從這句話中可以看出小貓有什么可以學(xué)習(xí)的品質(zhì)?
�、诶衔莸拖骂^，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓啊!好吧，我就再站一個(gè)晚上。從加點(diǎn)的字中你體會(huì)到了什么?如果你是老屋，你會(huì)怎么做?
3.第六自然段。
(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了!”讀完這句話，你覺得老屋能倒下嗎?你猜測的依據(jù)是什么?
4.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)要求：
(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了!”
這句話在文中出現(xiàn)了幾次?分別在第幾自然段?用筆畫一畫。
(2)有哪些小動(dòng)物遇到了困難，需要老屋幫助?他們分別遇到了什么困難?
(3)老屋每一次都是怎么做的?
(4)你覺得老屋能倒下嗎?為什么?
5.如果你是老屋，幫助了那么多遇到困難的人，你的心里會(huì)怎么想?又會(huì)怎么去做?
三、分角色朗讀，現(xiàn)身表演，體會(huì)人物的美好品質(zhì)。
選擇一個(gè)學(xué)生演老屋，3個(gè)孩子演其他的小動(dòng)物，其他同學(xué)有感情的朗讀課文，在課堂上情景再現(xiàn)。
四、續(xù)寫故事。
還有誰遇到了困難，需要老屋幫助?按照文章的寫法，想一想，寫一寫。
三年級語文備課教案11
教學(xué)目標(biāo)
1．口語交際：“教你學(xué)一招”，和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng)，交流時(shí)做到自然、大方，表達(dá)流利，通過介紹、演示、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)生活實(shí)踐能力。
2．習(xí)作練習(xí)：寫自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng)，把由不會(huì)到會(huì)的過程寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
3．自主發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語。
4．日積月累：在填空練習(xí)中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個(gè)詞語，在運(yùn)用中感悟詞語的意思和用法，進(jìn)行詞語積累。
5．拓展延伸：通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
教學(xué)過程 （第 1 課時(shí)）
口語交際
1．激趣導(dǎo)入
上節(jié)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)《絕招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在場，一定也會(huì)有令人吃驚的絕招，老師讓你們回去準(zhǔn)備準(zhǔn)備，咱們這節(jié)課就來展示展示，好嗎？
2．示范交際
抽一個(gè)準(zhǔn)備充分的同學(xué)，進(jìn)行演示，老師扮演記者，進(jìn)行采訪，其余學(xué)生也可以就自己感興趣的問題提問。
引導(dǎo)學(xué)生對示范交際進(jìn)行評議。
3．自由交流
首先交代本次口語交際的要求：教的人要說清楚自己準(zhǔn)備教別人哪一招，應(yīng)該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問題，可以馬上提出來。
學(xué)生自由組合，互教互學(xué)，自由交流。
4．全班交流
在自由交流的基礎(chǔ)上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評價(jià)，評出班上的絕招得主。
5．小結(jié)延伸
剛才同學(xué)的表演確實(shí)令大家佩服，其實(shí)每個(gè)同學(xué)都有自己的長處，只要我們勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)。希望大家好好練習(xí)，今后有機(jī)會(huì)展示出你們更拿手的
教學(xué)過程 （第 2 課時(shí)）
習(xí)作指導(dǎo)
1．談話：在口語交際中，同學(xué)們展示了許多本領(lǐng)，再回憶一下，你還會(huì)哪些本領(lǐng)，可以是日常生活中學(xué)到的本領(lǐng)，如：煮面條、洗碗、洗手絹……可以是在學(xué)校學(xué)到的'本領(lǐng)，如：畫畫、速算、彈鋼琴、做手工……
2．學(xué)生自由交流：你都會(huì)哪些本領(lǐng)？
3．引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀習(xí)作提示：這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中，有哪些趣事，有什么體會(huì)，寫的時(shí)候要把由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過程寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
4．學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作，教師巡視，對有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
5．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。
6．學(xué)生相互交流，相互評議。
7．全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評議。
8．再次修改，大聲讀讀。
9．謄寫作文，字跡工整。
教 學(xué) 過 程 （第 3 課時(shí)）
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意詞語中的帶點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2．同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
3．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。
4．教師引導(dǎo)、小結(jié)：這些詞語中，每組兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)的字讀音完全相同，左邊那個(gè)字是右邊那個(gè)字的聲旁，左邊那個(gè)字加上部首就成了右邊那個(gè)字。
5．齊讀詞語，積累詞語。
6．拓展練習(xí)：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎？
二、日積月累
我會(huì)填：
光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）
清澈見底的（小溪）（湖水）（池塘）
彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠(yuǎn)方）
和顏悅色地（說）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著我）
鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）
時(shí)間過得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）
三、讀讀背背
1．借助拼音讀詞語，要求讀準(zhǔn)確。
2．用自己熟悉的詞語練習(xí)說話。
3．哪些詞語是你不懂的，提出質(zhì)疑。
4．你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的？
5．讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。
四、看圖說成語
仔細(xì)觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發(fā)百中。
再收集一些畫迷來互問互猜。
根據(jù)成語，畫出圖畫。
三年級語文備課教案12
【單元教材簡析】
本組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個(gè)專題編寫的，由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個(gè)語文園地組成。從導(dǎo)語到課文、到語文園地，各項(xiàng)語文活動(dòng)的安排，都是圍繞著歌頒祖國大好河山、展現(xiàn)祖國發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。這里有古人贊頌長江雄偉氣勢、西湖迷人風(fēng)采的古詩《望天門山》《飲湖上初晴后雨》；有反映南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》；有描繪北國各個(gè)季節(jié)不同景色的《美麗的小興安嶺》；還有展示現(xiàn)代都市風(fēng)采的略讀課文《“香港，璀璨的明珠”》。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系，形成一個(gè)有機(jī)整體，使聽說讀寫各項(xiàng)能力整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。
【單元總體目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)22個(gè)生字，會(huì)寫31個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落和古詩，默寫《望天門山》。
3、讀懂課文主要內(nèi)容，了解祖國大好河山及發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
4、會(huì)作者用詞的'準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
5、摘抄自己喜歡的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。
6、體會(huì)同一個(gè)詞語在不同語言環(huán)境中的意義。
7、能抓住特點(diǎn)向別人介紹并寫出自己喜歡的地方。
【單元教學(xué)建議】
本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
1、本組課文記敘的條理清楚，語句準(zhǔn)確，生動(dòng)、形象。教學(xué)中可采用多種教學(xué)方法，抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)讀書，理解關(guān)鍵詞句。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
2、本組課文語言優(yōu)美，條理清楚，很適合有感情地朗讀和背誦。教學(xué)中要留給學(xué)生充分的時(shí)間，采用多種形式，創(chuàng)設(shè)有趣的情景，以讀來引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。讓學(xué)生把作者對祖國山河的喜愛和熱愛的感情表現(xiàn)出來。
3、在學(xué)習(xí)課文前后，都要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，加深對祖國山河的了解。
4、指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語言的方法，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣。
5、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫，進(jìn)行小練筆、以加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系。要引導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)用語文中的一些表達(dá)方式和寫作方法。
6、重視學(xué)生自學(xué)能力和閱讀能力的培養(yǎng)。
【單元教學(xué)時(shí)間】
21《古詩兩首》2課時(shí)
22《富饒的西沙群島》1課時(shí)
23《美麗的小興安嶺》2課時(shí)
24*《香港，璀璨的明珠》1課時(shí)
三年級語文備課教案13
《小狗學(xué)叫》
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)習(xí)本課新詞，掌握5個(gè)多音字。
2、品析人物形象，體會(huì)童話的特點(diǎn)及閱讀方法。
過程與方法：
1、通過朗讀，品析人物形象，理解課文內(nèi)容，感受童話的特點(diǎn)。
2、一邊讀，一邊預(yù)測故事情節(jié)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者蘊(yùn)含在字里行間的情感，培養(yǎng)閱讀和感悟的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、從對話描寫中感知人物形象。
2、增補(bǔ)課文情節(jié)，進(jìn)行想象思維訓(xùn)練，預(yù)測故事內(nèi)容，并愿意表達(dá)自己的想法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、對童話主旨和借助想象反映生活的寫法的理解。
2、體會(huì)、挖掘課文幽默的語言所蘊(yùn)藏的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、多媒體導(dǎo)入新課。
出示多媒體課件：小動(dòng)物們的叫聲
同學(xué)們，你們聽，這是一些小動(dòng)物們的叫聲：小雞的嘰嘰聲，小鴨子的嘎嘎聲，老牛的哞哞聲，還有小狗的.汪汪聲……小動(dòng)物們的叫聲各不相同。如果，小雞有一天發(fā)出了嘎嘎的叫聲，你們肯定覺得奇怪。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物叫聲的童話——《小狗學(xué)叫》。
板書：14_小狗學(xué)叫
設(shè)計(jì)意圖：
童話是小學(xué)生喜歡的文體之一。利用童話中出現(xiàn)的小動(dòng)物喚起他們的閱讀興趣，進(jìn)而讓他們在初步掌握文體特點(diǎn)的基礎(chǔ)上展開本課的學(xué)習(xí)。
二、初次閱讀，學(xué)習(xí)生字。
1、自由朗讀課文，在讀課文的同時(shí)，標(biāo)記不熟悉的生字、生詞，感知課文的主要內(nèi)容。
2、出示多媒體課件：生字、生詞。檢查預(yù)習(xí)情況。
(1)熟讀生字。
討厭 怒火 批評 訪問 差不多 忍著 模仿 瘋狂 汪汪 搞不清
(2)牢記多音字。
三、朗讀教學(xué)。
1、分角色朗讀課文。
(1)明確課文中出場人物的名單、人數(shù)。(旁白1人，不會(huì)叫的狗1人，其他角色各1人)(2)分組指定注意幾個(gè)主要角色的對話朗讀的重音、聲調(diào)、節(jié)奏。
(3)揣摩人物心理，把握角色形象。
(4)分配角色，進(jìn)行朗讀。
2、師生交流，教師點(diǎn)評。
設(shè)計(jì)意圖：
分角色朗讀。學(xué)生們在有聲有色的角色朗讀中，個(gè)性得以彰顯，更得以感悟故事中的人物形象。
四、品評形象，深入理解。
出示多媒體課件：圖片
1、課文中的“別人”、小公雞、狐貍、杜鵑是如何看待這只不會(huì)叫的小狗的?師生交流，并總結(jié)。
板書：“別人”——疑惑、不屑小公雞——關(guān)心小狗，誠心誠意地教它狐貍——嘲笑、看不起杜鵑——憐憫、關(guān)心
2、童話中經(jīng)常把一切事物擬人化，賦予它們?nèi)说乃枷敫星�、行為�?dòng)作和說話做事的能力。例如，本文中的小公雞、狐貍、杜鵑、小狗等進(jìn)入了童話領(lǐng)域就都“活”了。
3、故事里的小狗是一只怎樣的小狗?
(1)不幸、可憐。(它因?yàn)椴粫?huì)叫而受到別人的嘲笑)
(2)勤奮刻苦、堅(jiān)持不懈。(它每次學(xué)習(xí)叫都是一遍一遍地練習(xí))
(3)有尊嚴(yán)、有追求、不甘人后。(雖然老遇到困難，但是它卻沒有放棄，一次又一次地追求目標(biāo))
設(shè)計(jì)意圖：
童話中的主人公是一篇童話重點(diǎn)刻畫的對象。閱讀童話，要通過體味主人公的動(dòng)作、語言、心理等描寫，明確主人公的形象特征，從而感知文章所表達(dá)的含義。
五、預(yù)測結(jié)局，拓展延伸。
本文最為有趣的是作者為自己的童話作品設(shè)計(jì)了一些不同的結(jié)局。你認(rèn)為哪種結(jié)局更好一些，為什么?(學(xué)生分小組討論，明確后，教師加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評。)
1、比如，第一種結(jié)局的迷失自我，第二種結(jié)局的平庸，第三種結(jié)局，小狗找到了自己真正的位置。當(dāng)然，如果學(xué)生能對第一、二種結(jié)局有新的理解，也要給予肯定。
2、學(xué)生們可能有多種預(yù)測，但在評價(jià)時(shí)要明確一點(diǎn)，童話中的幻想不是胡思亂想，夸張不是不合邏輯地隨意編造，童話中的幻想、夸張都是根植于現(xiàn)實(shí)生活的，都是有依據(jù)的。
設(shè)計(jì)意圖：
童話是現(xiàn)實(shí)生活的寫照，它里面的人物形象和情節(jié)對現(xiàn)實(shí)的社會(huì)和人生有著一種象征和隱喻，不能孤立地僅僅將形象放在童話本身的情節(jié)中去理解，而應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考其中蘊(yùn)藏的有關(guān)生活的啟示。
六、課堂小結(jié)。
我們每個(gè)人都在童話的伴隨下成長，被其中美妙的故事和奇異的幻想吸引過、陶醉過。
童話《小狗學(xué)叫》展現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)的世界，同時(shí)還告訴大家應(yīng)該怎么做以及努力之后這個(gè)世界會(huì)發(fā)生什么樣的變化。希望同學(xué)們能通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有所體會(huì)，有所收獲。
三年級語文備課教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、以不同的閱讀方式，讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)阿玲崇高的國際主義精神和助人為樂的美好心靈。
2、邊讀邊想，合作探究，在閱讀中與文中人物溝通交流，和作者情感產(chǎn)生共鳴。并深入領(lǐng)會(huì)人景情交融的美。
3、培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：自讀自悟，領(lǐng)悟曼谷人景情交融的美。
教學(xué)準(zhǔn)備
CAI課件，學(xué)生課前收集的有關(guān)大象知識(shí)的`資料。
教學(xué)過程：
一、流信息，導(dǎo)言揭題。
學(xué)生交流收集的有關(guān)大象的信息后，放教師收集的大象活動(dòng)情況錄像(課件1)入題。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，把有音節(jié)的字多讀幾遍，課文讀通順。
2、想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事?
3、學(xué)生快速瀏覽課文，把自己認(rèn)為印象深刻的內(nèi)容做上記號(hào)。
4、交流學(xué)生印象深刻的內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文，悟情明意。
1、小象拉車，洗車給同學(xué)們留下了深刻的印象，小象是怎樣拉車洗車的呢?(課件3和課件4)課文做了怎樣的描述呢?找出相關(guān)段落。
2、自由讀6。7段中小象拉車洗車內(nèi)容，把小象動(dòng)作的詞打上圓點(diǎn)。
3、評價(jià)讀，男女生挑戰(zhàn)讀。
4、小象這么乖巧聰明都是水誰的功勞啊?哦，阿玲指揮小象給你留下了深刻的印象，找出相關(guān)內(nèi)容(第5自然段)，邊做動(dòng)作邊讀，并把阿玲指揮小象的動(dòng)作做上記號(hào)。
5、齊讀5段。
6、如果把阿玲的動(dòng)作變成對小象說的話，可能是幾句什么話，小組討論，交流。
7、美麗的曼谷有美麗的阿玲和小象，美麗的景色也給我們留下了深刻的印象。把你認(rèn)為景美的句子找出來讀給你的同桌聽。
8、你喜歡阿玲和小象嗎?為什么?
四、賞讀課文，升華情感。
1、課件5，學(xué)生閉目聽錄音，感受情景交融的美。
2、課件6，感受小象和阿玲助人為樂后的愉悅心情。
3、學(xué)生再次帶著美好愉悅的心情自由賞讀課文。
4、把自己喜歡的段落背下來，抄下來。
三年級語文備課教案15
【設(shè)計(jì)理念】
1、緊抓文本，通過讀讀，說說，議議，寫寫等方式，循序深入，塊狀推進(jìn)。把課堂的教學(xué)時(shí)間和空間還給學(xué)生，為學(xué)生搭建自主、合作和探究發(fā)現(xiàn)的操作平臺(tái)。
2、培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生在不背離文本本身的價(jià)值取向的基礎(chǔ)上，進(jìn)行個(gè)性化閱讀和多角度有創(chuàng)意的閱讀。
3、注重課內(nèi)和課外的結(jié)合，將學(xué)生生活和文本整合，讀寫結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道，學(xué)一致用。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文，會(huì)寫14個(gè)生字;
2、學(xué)會(huì)給課題提問題，將答案連起來概括課文主要內(nèi)容的方法。
3、明白“我”與“克萊諦”爭吵的真正原因。
〖教學(xué)重難點(diǎn)〗了解文章的主要內(nèi)容。
〖教學(xué)流程〗
一、揭題、讀題、設(shè)疑
1、板書：爭吵，齊讀。
2、學(xué)生針對課題提問題：誰與誰爭吵?為什么爭吵?結(jié)果怎樣?
二、初讀課文
要求：帶著問題，自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、檢查
1、字音、字形：
出示：
嫉妒、石匠、抄寫、墨水、故意、報(bào)復(fù)、服侍縮回、誠心誠意
承認(rèn)、線縫、緣故、原諒、憤怒、防御、戒尺、既然、高尚
⑴指讀，請一學(xué)生當(dāng)小老師，其他同學(xué)跟讀�！凹怠弊x二聲，不讀四聲，與“忌妒”區(qū)別。
�、� “替”的第一個(gè)“夫”字的最后一筆由捺變?yōu)辄c(diǎn);“承”中間是三個(gè)短橫，不能多寫或少寫;“緣”的右半部分是寫好這個(gè)字的難點(diǎn);“憤”引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的右上部分;“戒”的`部首是“戈”。
2、檢查朗讀：
朗讀比賽，指明學(xué)生讀，哪里讀斷或讀錯(cuò)的地方，就坐下，然后共同糾正。
四、了解主要內(nèi)容
1、指名回答剛才的問題。
2、同桌之間互說。
3、將這些答案結(jié)合板書連起來說。
4、同桌互說。
5、小結(jié)：給課題提問，后將答案連起來也是概括課文主要內(nèi)容的方法之一。
五、精讀“為什么爭吵”
1、讀完課文后，大家想跟誰交朋友?
2、默讀1～4自然段，用不同符號(hào)畫出兩人在這件事上的不同表現(xiàn)。
3、對比朗讀兩人不同的表現(xiàn)，想想爭吵的主要原因。(結(jié)合理解“嫉妒”)
六、結(jié)課
七、作業(yè)
在《寫字.鋼筆字》中，抄寫相應(yīng)的字詞。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。
2、體會(huì)父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題。
〖教學(xué)重難點(diǎn)〗聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段父親說的話的含義。
〖教學(xué)流程〗
一、回顧導(dǎo)入
在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中，是否有與同學(xué)發(fā)生爭吵?都因?yàn)槭裁?這一課中的兩個(gè)朋友因什么事而發(fā)生爭吵呢?(“我”的嫉妒，故意弄臟了克萊諦的書)發(fā)生爭吵之后，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢?
二、自學(xué)探究
1、自由讀課文的5～14自然段，想想爭吵之后他們各是怎么做?
2、默讀課文，畫出描寫“我”心理變化的句子，聯(lián)系上下文，試著理解它們的含義。
3、小組交流、合作學(xué)習(xí)，遇到疑難問題做好讀書符號(hào)。
4、教師巡回指導(dǎo)，參與討論。
三、檢查匯報(bào)
1、小組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲：
(“我”與克萊諦吵架后，覺得很不安、很后悔，后悔自己罵了克萊諦，覺得不應(yīng)該做對不起他的事;心里很想向克萊諦承認(rèn)錯(cuò)誤，又覺得太丟人;心里暗暗說向他認(rèn)錯(cuò)，可嘴里又說不出請他原諒……)
2、結(jié)合自己與同學(xué)間發(fā)生的爭吵，感受“我”矛盾的心理。
四、轉(zhuǎn)換角度，回歸整體
1、假如你是班級的一員，你更愿意跟誰交朋友?為什么?從文中語句找出理由。
2、教師依據(jù)學(xué)生所說的理由，及時(shí)加以梳理，確定導(dǎo)向。
�、虐怖洛e(cuò)在哪?
(犯了錯(cuò)沒主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，還誤解了克萊諦的意思。)
�、茷槭裁凑f克萊諦是個(gè)高尚的人?
(我故意弄臟了他的本子，他卻主動(dòng)與我重歸于好)
⑶克萊諦所說的“我在外邊等你”同安利何理解的一樣嗎?
(聯(lián)系后面的段落“我”舉起尺子，做好防御工作可以看出“我”認(rèn)為克萊諦是要和“我”算帳，而克萊諦的“不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀�！苯Y(jié)合對“瞟”這個(gè)詞語的理解想想克萊諦這時(shí)在想些什么呢?見了“我”卻微笑并溫和地說：“讓我們像從前那樣做好朋友吧”可見安利柯誤會(huì)了他，克萊諦的意思是要與“我”重歸于好。)
3、小結(jié)：我們應(yīng)從整體上認(rèn)識(shí)人，克萊諦能諒解同學(xué)的過錯(cuò)，寬容同學(xué)，珍視同學(xué)之間的友情這值得我們跟他交朋友;“我”雖然身上有一些弱點(diǎn)(愛瞎猜、愛面子)和缺點(diǎn)(報(bào)復(fù)同學(xué))，但又能看到長處(能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，善于反思，是非觀念清楚等)，“我”的進(jìn)步也是明顯的，由嫉妒同學(xué)、瞎猜疑、報(bào)復(fù)同學(xué)到心里不安、后悔、知錯(cuò)，最后能接受同學(xué)的友愛，與同學(xué)重歸于好……
五、指導(dǎo)朗讀，深化情感
1、指名讀“我”的話。
2、教師指導(dǎo)：
“要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事該有多好!”讀出后悔的語氣;
“我又記起父親……這幾個(gè)字怎么也說不出來”這一部分，讀出矛盾的心理。
3、此時(shí)安利柯的心情怎樣?(激動(dòng))為什么?指導(dǎo)讀安利柯說的話“再也不了!再也不了!”師范讀，后指名讀，然后齊讀。
4、合作分角色朗讀。
六、聯(lián)系實(shí)際，明理拓展
1、讀懂父親的話：
�、琵R讀最后一段中父親說的話。
�、普页稣n文中父親說的其它的話。
�、亲x一讀，再聯(lián)系上下文，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
“我”的行為與父親的話對照，看看“我”在哪些方面做到了，哪些方面沒有做到?你自己在與同學(xué)發(fā)生爭吵時(shí)又有哪些方面做到了，哪些方面還沒做到?
�、� 小結(jié)：父親的話主要說了四方面的意思：要懂得什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，做到是非分明;要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，“第一個(gè)伸過手去”，請求對方原諒;要是錯(cuò)了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了;你錯(cuò)了，別人沒有打你，你不應(yīng)該“舉起尺子”防御。
2、讀寫結(jié)合：寫寫你在平時(shí)與同學(xué)發(fā)生糾紛的一幕，并寫一寫你學(xué)了這篇文章后，你對這件事的看法。
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