小學(xué)語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的小學(xué)語文教案9篇,歡迎大家分享。
小學(xué)語文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識與能力:
1、獨立學(xué)會小字格的生字,會認(rèn)雙橫線里的生字;
2、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思,初步理解內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文。
過程和方法:
閱讀文本,查找資料,分組交流討論。
情感態(tài)度價值觀:感受大海給我們的歡樂。
教學(xué)重難點:
1、有感情地朗讀課文。
2、讀中感悟大海給孩子們帶來了多少樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、插圖
學(xué)習(xí)時間:
2課時
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
1 你們在大海邊嬉戲玩耍過嗎?有什么感受?
2、教師相機板書課題,齊讀課題。
二、根據(jù)下列要求初讀課文。
1、讀準(zhǔn)每個字的字音,讀通課文。
2、查字典或結(jié)合上下文理解詞語:珍藏、神秘、出航 細(xì)致
3、思考:這篇課文主要寫了什么?用自己的話說一說。
4、檢查預(yù)習(xí)情況。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、
自由朗讀課文第一自然段。邊讀邊想象孩子們是怎樣踏浪的?
畫出相關(guān)的句子。
2、學(xué)生回答,教師相機出示句子,指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。
句子:孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上,笑著,叫著,跳著,奔向大海,留下一串串小腳印。
3、學(xué)生自由讀句子想象畫面。
4、小組交流,全班反饋。
5、結(jié)合學(xué)生的回答,教師相機出示CAI中孩子們嬉戲玩耍的興奮場面。
指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,讀出孩子們心中的'喜悅,讀出大海給孩子們所帶來的樂趣。
6、另外幾句,著重指導(dǎo)學(xué)生讀出浪花的可愛與頑皮,在讀中體會作者
觀察能力和表現(xiàn)手法。
第二課時
一、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、讀了第二自然段,你想到了什么?
2、他們除了堆城堡還會堆什么?他們在玩沙時會說些什么?
3、小組里演一演。
4、堆城堡多么高興呀,咱們一起來讀一讀。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、他們拾到了什么,請用筆在書上勾畫下來。
2、想象一下他們會用貝殼做什么呢?
3、有感情地朗讀第三自然段。讀出孩子們的好奇之心。
三、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段新
1、讀了四、五自然段,你想到了什么?你有什么夢想?
2、全班交流。
四、總結(jié)全文
大海給孩子們帶來了哪些樂趣?
小學(xué)語文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能就春游活動講清楚自己的計劃,并參與商討,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。
2.能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。
3.感性認(rèn)識排比句的特點及其表達(dá)作用。
4.積累描寫景物的古詩詞,激發(fā)課外閱讀興趣。
5.學(xué)習(xí)瀏覽獲取需要的信息,并交流感受。
第一課時口語交際
導(dǎo)語
不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊?创巴,春光多美好。我知道同學(xué)們最想去春游了,記得往年我們?nèi)チ四睦?今年我們還要去,不過需要由大家來自己安排。
準(zhǔn)備計劃
先讀讀課文里的這段話,想想需要考慮哪些問題,準(zhǔn)備紙筆,稍做記錄。
分組討論
恐怕一個人拿不定主意,咱們分小組進(jìn)行?茨囊唤M計劃的周密、妥當(dāng),咱們就聽從他們的意見,每人稍做準(zhǔn)備,談?wù)勛约旱挠媱潱儆尚〗M長統(tǒng)一意見,推選一人作好發(fā)言,師生評議。最后,由班長綜合大家意見,制定出一個春游方案。
第二、三課時習(xí)作
啟發(fā)談話
我們在校園里生活了三年,對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了,你能說說嗎?你最喜歡哪個地方,比如校園的花壇,有哪些花草等,你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵學(xué)生自由說,放開說,教師做適當(dāng)補充指點)
小結(jié):有的同學(xué)平時能夠留心觀察,說了自己的所見所想,講的很具體,而有的同學(xué)疏于觀察,我們要做善于觀察的人。
實地觀察
現(xiàn)在給大家30分鐘時間,去校園里做一次觀察,把觀察到的景物記錄下來?梢赃x一處景物來寫,具體寫出你的感受來,或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的'事情,覺得很有意思,也可以寫下來。注意要仔細(xì)觀察。
交流觀察所得
指名說說你已經(jīng)觀察到什么,準(zhǔn)備怎么寫,讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點評。
學(xué)生完成習(xí)作
同桌互相交流,評改
改通順,指出錯別字及其病句、標(biāo)點錯誤等;評優(yōu)點,劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段;提建議,提出哪些內(nèi)容需要具體或補充,哪些可簡單或刪除等等。
第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
檢查讀詞語卡中的詞語,有選擇的聽寫詞語。
我的發(fā)現(xiàn)
分角色讀讀對話,說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?讀句子,回到課文中去找這些句子,再讀一讀,說說用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們在哪些課文中也學(xué)到過類似的句子?
日積月累
自由朗讀詩句,說說自己讀懂意思的詩句,提出難以理解的詩句,教師點評釋疑。比一比,看誰背的多,背的快。
小學(xué)語文教案 篇3
1、學(xué)生匯報自學(xué)情況,師相機點撥。
、倮蚀牡诙匀欢,回答描寫小蜒樣子的詞句:二三十英尺長,又窄又深,船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月。
、谶@段話用新月、水蛇比喻小艇
點撥:“像掛在天邊的.新月”是說船的樣子
“仿佛田溝里的水蛇”是說船的行動輕快靈活。
、劾首x第三自然段,回答這段話中哪句話寫出小艇座位的舒適?(第一句)哪句說出乘船游覽的樂趣?(第二、三句)
、鼙径蔚闹行木涫堑谌。
、堇首x第四自然段,理解“操縱自如”。
、莼卮鹱髡邚哪膸讉方面具體描寫船夫的駕駛技術(shù)特別好:行船的速度快;來往船只很多,他操縱自如,毫不手腳忙亂;遇到極窄的地方,他總能平穩(wěn)地穿過,還能作急轉(zhuǎn)彎;老師點撥:以上三點是從正面描寫船夫駕駛技術(shù)好,第五句話“兩邊的建筑飛一般地往后倒退”是從側(cè)面寫船夫駕駛技術(shù)高。
2、朗讀第二段。
六、讀練三一一一自學(xué)程序與方法三(自學(xué)第三段)
學(xué)生借助旁批,采用“讀、想、劃、批、說、寫”的方法,自學(xué)五至六自然段,老師巡回輔導(dǎo)
小學(xué)語文教案 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“坑、考”等6個生字,會寫“著、藏”等14個字。能正確讀寫“奇怪、著名”等20個詞語。
。、正確、流利地朗讀課文。
。、理解第二段并能有感情地朗讀
第二段。
4、了解童年李四光為什么對大石頭產(chǎn)生疑問,并設(shè)置懸念,引發(fā)下幾段內(nèi)容的求知欲。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入課題
1、談話激趣:
小朋友你們有沒有玩過捉迷藏?誰來說說,你都喜歡藏在什么樣地方呢?為什么喜歡藏在那兒?
。、介紹李四光:
你們都是聰明活潑的好孩子,跟李四光一樣。(板書:李四光)李四光是誰?你們知道嗎?
。、導(dǎo)出課題:
今天我們就來學(xué)習(xí)一下,李四光和奇怪的大石頭之間的故事。
(板書:奇怪的大石頭)
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)
教師:同學(xué)們趕緊讀讀課文,難讀的字詞多讀幾遍,不懂的詞句問問同桌。▽W(xué)生讀課文)大家都是認(rèn)真的好孩子,把課文都預(yù)習(xí)好幾遍了。盧老師特意找了一些難讀的字詞來考考大家:
轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、考察、秦嶺、遺跡、研究、
嚴(yán)嚴(yán)實實、躲閃、突兀、流域、砸、
孤零零、成果、震驚、大坑、隕石
。▊別讀,開小火車檢查)
三、學(xué)習(xí)第二段
。、給合課文上的圖片來認(rèn)識“孤零零”“嚴(yán)嚴(yán)實實”“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”在文中所有的效果。
。病⒃僬J(rèn)讀第二段,找一找其中精彩的字詞,并說明原因。
。场⒖粗鴪D畫把第一段中,捉迷藏的內(nèi)容復(fù)述下來。
四、觀察圖片,設(shè)置懸念為下一課時做準(zhǔn)備
。、哪一位是李四光,并說明原因。
2、他在想什么?此時此刻的李四光臉上又會有什么樣的表情?
。、請帶著這樣的表情讀讀“這么大的一塊石頭,是從哪兒來的呢?”
。、“接下來的故事又會如何發(fā)展?這個問題會不會一直困擾著李四光?”請小朋友課后自己學(xué)習(xí)以下內(nèi)容。
五,書寫指導(dǎo)
1、認(rèn)讀生字。
。病⒂^察生字,說說哪些地方容易寫錯。(在寫“紀(jì)”時,要注意右邊是“己”不是“已”;“旅”要和“旋”易混,“藏”和“臥”筆順易錯,要注意區(qū)分,不要寫錯。)
【我的反思】
聽了糜老師的評課受益匪淺,在此真誠地感謝糜老師。以下我從課堂教學(xué)情況和自身原因兩個方面談?wù)勛约簭闹械玫降母形颉?/p>
就課堂教學(xué)情況而言,我重點地思考了三點:
一、時間的`把握上不夠充分
對于課堂時間的把握,我還欠成熟。教案中,我還設(shè)計第五個環(huán)節(jié),就是書寫指導(dǎo),但在課堂上我還來不及實施這個環(huán)節(jié)。在詞語教學(xué)這一環(huán)節(jié),糜老師幫我計算了一下時間,總共花了十分鐘的時間。之后是學(xué)生讀詞、還有問學(xué)生問題的時候,都顯得在時間銜接上不夠緊湊,存在一些脫節(jié)的問題。這些應(yīng)該把握好時間的地方,我應(yīng)該在下次引導(dǎo)好學(xué)生,使整個課堂教學(xué)緊湊,從而讓整個課堂顯示出一種精神抖擻的氣氛。
二、目標(biāo)意識不夠強烈
很慚愧,一個教了兩年書的語文教師還不能用自己的語言準(zhǔn)確的概述一堂課所要達(dá)到的目標(biāo)。以往僅會認(rèn)真地參考教參中的教學(xué)過程,而對于課堂教學(xué)的整體目標(biāo)給于的關(guān)注偏少。對于本節(jié)課的設(shè)計,也是過多的把時間花在了過程的設(shè)計上,對整體上所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)卻沒有充分全面的思考。上完課之后,特別是聽了糜老師的評課之后,才真正認(rèn)識到目標(biāo)的重要性。當(dāng)一個環(huán)節(jié)沒有明確目標(biāo)的時候,環(huán)節(jié)便淪落為只是老師的一種修飾,而學(xué)生只能是吃力地配合老師的演出。這怎么能夠是一堂有利于學(xué)生發(fā)展的課呢?而又怎能是一堂好課呢?
所以,一堂課設(shè)計的好與壞以及學(xué)生上課情緒的調(diào)節(jié)很重要,但是這些都是要建立在一個整體目標(biāo)的基礎(chǔ)上的。
三、發(fā)展觀念不夠明確
剛才說了目標(biāo)重要性,通過反思我認(rèn)識到對于課堂教學(xué)目標(biāo)中的不足和缺陷:我確定的目標(biāo)太低,以及缺乏足夠的發(fā)展意識。我潛意識中還只是停留在一、二年級只要會讀詞,讀通課文的要求上。而對于三年級的學(xué)生,這遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的。三年級學(xué)生還更需要的是培養(yǎng)概括能力和思維能力。而我卻一直都擔(dān)心學(xué)生答不上來,從而沒有設(shè)定專門為培養(yǎng)概括和思維能力為目標(biāo)的環(huán)節(jié)。糜老師說的對,如果我一直都不敢提、不敢教,這些學(xué)生到了六年級還是不會。所以,通過這個課我認(rèn)識到,定目標(biāo)很重要,更重要的是要定準(zhǔn)確目標(biāo),要努力的根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維的發(fā)展情況來確定目標(biāo)。
我再仔細(xì)地反省了一下,我會出現(xiàn)以上問題的主要原因首先是我對學(xué)生的了解還不夠,不清楚三年級已經(jīng)有了什么樣的能力、什么樣的基礎(chǔ)。其次還有自身的語言缺乏魅力,缺少一股像糜老師那種引人入勝的,想要把所有內(nèi)容一字不落聽進(jìn)耳朵、記在心里的力量。最后是我自己還只是把自己定位在“陪著學(xué)生快快樂樂地學(xué)習(xí)”的位置上,還沒有意識到“老師應(yīng)該有引導(dǎo)學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上向更高的難度挑戰(zhàn)的精神!
面對教學(xué)中存在的這么多問題,糜老師能讓我及時發(fā)現(xiàn)問題關(guān)鍵所在,是我今后進(jìn)步的前提。以后我會花更多的時間和精力在教學(xué)和學(xué)生上,也會找對教學(xué)的方法,努力做好自己的教育工作,也希望各位老師在以后能給我提出更多寶貴的意見,以此使我得到更大的進(jìn)步。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字,認(rèn)識新偏旁,會寫“醫(yī)”和“急”及左右結(jié)構(gòu)的字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。
3、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手,尋找解決問題的方法。
教學(xué)重點:
1、識字、寫字
2、朗讀課文、默讀課文
教學(xué)難點:
1、體會并讀出文中人物的不同感受。
2、通過閱讀,了解愛迪生想出的方法的操作過程。
一、激趣導(dǎo)入
1、聯(lián)想游戲:你會想到誰?(愛迪生)
2、出示愛迪生圖片。
3、導(dǎo)入。板書課題,讀題,注意輕聲。
二、初讀課文
1、自由讀課文。
2、再讀課文,這次要給自己定個更高的目標(biāo):正確、流利。
3、指定學(xué)生讀課文第一小節(jié),仔細(xì)聽認(rèn)真看的同學(xué)接著讀,及時糾正錯誤。
三、學(xué)習(xí)課文,隨文識字
1、愛迪生怎么會想到要發(fā)明電燈的呢?
(1)要從媽媽得的'急性闌尾炎說起。
出示人體解剖圖,指出闌尾,學(xué)生摸一摸。
讀詞。
。2)認(rèn)讀生字:急、性,點出偏旁。
讀詞。
。3)闌,邊音,讀
炎:出示字典中的解釋
教師簡介急性闌尾炎。
。4)情況多么危急呀,讓我們一起走進(jìn)那個大雪天的晚上。
出示第一小節(jié),自由讀。
。5)這里還有幾個生字,點出:請、醫(yī)、術(shù),讀一讀。
。6)指學(xué)生讀第一小節(jié)。
2、在這危急時刻,在場的有哪些人?
。1)貼板書
(2)在場的這些人是什么表現(xiàn)呢?自由讀第二小節(jié),找一找。
。3).出示這幾句
A媽媽的痛苦你能讀出來嗎?
B醫(yī)生為什么猶豫呢?
C爸爸和愛迪生當(dāng)然很著急,這可以從他們手部的動作看出來,找一找是什么動作
E爸爸為什么只搓手,不行動呢?
F攥,做動作,從攥看出了什么?讀詞語,句子,讀出愛迪生的焦急。
。4)(播放秒針走動聲音)(引讀板書)
指定讀這一段。
3、突然,愛迪生的眼睛一亮:“醫(yī)生,我有辦法了!”是什么辦法?默讀第二小節(jié),用波浪線畫出愛迪生是怎么做的。
。1)出示相關(guān)句子
指定讀,,邊聽邊在頭腦中像放電影一樣想象過程。點出動詞
。2)用自己的話說一說這個過程。
。3)師讀,請一個學(xué)生上臺來用實物擺一擺。
(4)這個辦法好嗎?好在哪里?
真是個好辦法,指定再讀一讀。
4、總結(jié),叫他的名字。
5、課文還有一部分內(nèi)容下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)寫生字
1、游戲:開火車讀詞語。
2、搶讀生字游戲。
小學(xué)語文教案 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1。學(xué)會本課六個生字,正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語。
2。有感情地分角色朗讀課文,背誦課文。
3。理解父親的話的含義,明白花生最可貴的好處,懂得做人應(yīng)該做一個對他人有好處的人,不要做只講體面,只求外表而對別人沒有好處的人。
【課前準(zhǔn)備】
1。學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料,教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件。
2。準(zhǔn)備一塊小黑板,上面抄寫好本課生字、新詞
【教學(xué)過程】
第一課時
*解題導(dǎo)入
1。齊讀課題,你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?
2。出示落花生的圖片,教師補充講解花生為什么叫做“落花生”。
3。本篇課文的作者是許地山,他有個筆名叫落華生,他為什么取這個筆名呢?今天這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)文中,走進(jìn)許地山童年的時光。
*初讀課文,整體感知
。1)自主識字:
1。小聲讀課文,畫出生字新詞
2。指名讀課文,全班正音。(如,“空地”的`“空”讀四聲kograve;ng,“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。)
3。拼讀生字,著眼學(xué)法,重點強化。(由學(xué)生提出易錯的字,并展示自己的學(xué)法)
4。在預(yù)習(xí)的過程中,你都理解了哪些詞的意思,用什么方法理解的?(注重結(jié)合上下文或生活實際理解詞語的意思和用法,不要死背詞典中的解釋)
。2)讀順課文,感知文本內(nèi)容
1。同桌互讀,把課文讀通讀順。(給足時間讓學(xué)生讀書)
2。由同學(xué)互相推薦讀,老師要鼓勵讀書不太好的同學(xué)展示自己,多鼓勵他們。
3。選擇自己喜歡的方式再讀課文,看看你對課文都有了哪些了解?
*默讀課文,理清思路
1。課文主要寫了一件什么事?請大家默讀課文之后用自己的話說一說。
2。本文是按什么順序?qū)懙?你?zhǔn)備怎樣給本文分段,為什么?(討論并明確分段)
*布置作業(yè)
熟讀課文,抄寫生字、新詞
第二課時
*回憶課文內(nèi)容,整體感知
齊讀課題,回憶課文內(nèi)容,想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?
*細(xì)讀課文、突破重難點
默讀課文,看看你對哪部分內(nèi)容更有感受,再好好讀一讀。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況相機引導(dǎo))
1。種花生、收花生:(略處理)利用評讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜
2。充分讀書、突破重難點:
。1)自由讀、指名讀出花生的好處。
。2)學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補充花生的好處。
。3)出示第10自然段,體會花生的可貴之處。
小學(xué)語文教案 篇7
一、教學(xué)要求
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個自然段。
2、掌握課文中的6個生字,理解由生字組成的詞語。會用提心吊膽、嘗試造句。
3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧,進(jìn)而體會人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。
4、模仿最后一段的構(gòu)段和表達(dá)的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。
二、教學(xué)重難點
了解羊皮筏子的特點和功能。通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會艄公的形象內(nèi)涵。
三、教學(xué)時間
2課時
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)
。1)讀讀課文,劃出生字新詞,認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,朗讀要正確,通順。
(2)通過結(jié)合上下文和理解生詞,無法自己理解的詞語或句子請做上記號。讀不懂或有疑問的地方可通過問題的形式記下來,準(zhǔn)備課上討論。
。3)收集課文中和課外書中描寫黃河的'詞語和句子,準(zhǔn)備課上交流。
。4)從課外書或網(wǎng)上去尋找黃河上的交通工具--羊皮筏子,了解它的制作、特征和功能,最好能附上圖片。
。5)在人與外界的各類挑戰(zhàn)中,除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外,你最敬佩哪一種人,請你收集一些介紹他們的有關(guān)資料。
。6)理解詞語(帶點的字先理解)
筏子 竹篙 膽戰(zhàn)心驚 驚濤駭浪 如履平地 提心吊膽
2、課件制作
3、其它準(zhǔn)備工作
。1)課前教師提供一些關(guān)于羊皮筏子和艄公的資料,分發(fā)給學(xué)生。
。2)課上準(zhǔn)備好電腦,實物顯示頻、投影儀器等
第一課時
一、導(dǎo)入課文,解題質(zhì)疑
1、談話引入,師:今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)一篇與黃河有關(guān)的課文,(板書:黃河)同學(xué)們,在你腦海中,黃河給你留下的印象是什么,請誰來說一說。
2、課文寫到了黃河,作者面對黃河時,他的所見所感也是通過豐富的語言傳達(dá)出來的,出示:黃河滾滾 萬馬奔騰 濁浪排空 波浪滔滔驚濤駭浪 激流 湍急 洶涌 膽戰(zhàn)心驚 提心吊膽 如履平地。
小學(xué)語文教案 篇8
一、設(shè)計意圖:
這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候,發(fā)揮自己的聰明智慧,幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動曲折,引人入勝,充滿智慧和深情。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上,由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。
課文內(nèi)容的生動性,自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強的特點,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,邊讀邊想,邊體會課文情境,進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì),同時從讀中受到感染和影響。
教學(xué)時將語文知識、能力,情感、態(tài)度,價值觀這三維教學(xué)目標(biāo)有機地整合,通過讓學(xué)生讀懂課文,學(xué)會生字詞,學(xué)習(xí)說話,同時引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣,激發(fā)愛科學(xué)的思想情感。還著力于語文實踐能力的培養(yǎng),通過朗讀、看圖、填空等手段,鞏固了所學(xué)的生字詞,發(fā)展了學(xué)生的語言,將學(xué)生引向更廣闊的語文學(xué)習(xí)時空。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)11個生字,會讀生字組成的詞語,會寫“夸獎、斥責(zé)”這四個字。
2.正確、流利朗讀課文。在朗讀中找出愛迪生救媽媽的句子從而理解“恍然大悟”的意思,能用上學(xué)過的詞語說說愛迪生救媽媽的辦法。
3.從愛迪生想出的辦法中領(lǐng)會他的聰明,愛動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。
三、教學(xué)重點
在朗讀中感悟,用上積累的詞句說說愛迪生救媽媽的辦法,領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:制作CAI課件。
學(xué)生:查找資料了解愛迪生。
五、教學(xué)流程
。ㄒ唬┙榻B人物,揭示課題
1.(出示圖片)今天老師給大家介紹一位著名的發(fā)明家-----愛迪生(出示愛迪生圖片)這就是愛迪生晚年的照片。誰能想出方法記住他名字中的一個生字:“迪”(生識記字形)
2.看老師把它的名字寫在黑板上,看仔細(xì)了,寫字的時候要把字寫端正。
3.說說你對愛迪生的了解。(學(xué)生交流課前收集的材料,教師適當(dāng)評議)
4.老師也把收集到的信息打在屏幕上,誰愿意讀給大家聽。(請一生讀)
內(nèi)容出示:愛迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西,如電燈、電話、電報、電影等,在***局登記過的發(fā)明就有1000多項,為人類的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。
5.過渡:是啊,愛迪生的一生發(fā)明了很多東西,他從小就愛動腦筋,常常想出一些好主意,有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢。ò鍟壕葖寢專
6.齊讀課題
。ǘ┳宰x課文、反饋檢查。
過渡:想讀一讀這個故事嗎?先來看看屏幕,老師可有讀書的要求哦。
1.出示自讀課文的要求:
。1)讀準(zhǔn)生字音,讀通課文。遇到難讀的句子多讀幾遍。
(2)給每個自然段標(biāo)上小節(jié)號。
。▽W(xué)生按要求學(xué)文,教師巡回指導(dǎo))
2.檢查自學(xué)情況:
。1)檢查生字(屏幕出示注音的生字,指名朗讀、開火車讀)
。2)檢查詞語(加點的是生字)
檢查
急性
斥責(zé)
委屈
亮堂
明晃晃
闌尾炎
恍然大悟
一溜煙似的
(指名讀、男女生分讀、小組讀、齊讀)
教師點撥指導(dǎo)如下:
、龠@些生字把它放到詞語中,有的讀音發(fā)生了變化,如:“堂”單個的讀第二聲,放到詞語中讀輕聲。(生練讀“亮堂”)
、诿骰位危哼@里的“晃”是多音字,單個字讀第三聲,連成詞語組成了ABB結(jié)構(gòu),在讀的時候讀音要變化了。當(dāng)?shù)谝粋(A)不讀第一聲的時候,后面兩個讀第一聲,如“明”讀第二聲,連起來就讀明晃晃(míng
huāng
huāng)(學(xué)生練讀)。當(dāng)遇到第一個音是第一聲,那后面就讀它本身的音。如:金(jīn)燦燦(càn
càn)
、蹖Α瓣@尾炎”一詞的理解,先讓學(xué)生結(jié)合生活實際理解,教師再補充解釋:闌尾就是我們平常所說的盲腸,它長在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛,甚至還要奪去人的性命。突然發(fā)作又非常厲害的.闌尾炎就叫急性闌尾炎。
、芤涣餆熕频模骸傲铩边@是個多音字(注意第四聲),“似”也是個多音字,在文中和“的”連成詞語讀翹舌音。讀這個詞語:一溜煙似的
這個詞語是什么意思呢?我們把這個詞語放到句子中,誰能讀一讀,其他同學(xué)想一想。出示句子:“突然,愛迪生一溜煙似的奔出大門!保▽W(xué)生朗讀、交流)
。3)課文一共有幾個自然段?(5個自然段)
。ㄕ埼鍌學(xué)生讀課文,師生互相正音。)
(三)整體感知課文。
1.讀了課文,你想對愛迪生說什么?(生自由交流,教師及時表揚鼓勵發(fā)言好的學(xué)生,同時及時指正語言不規(guī)范,表達(dá)不順暢的毛。
2.課文里也有一句是醫(yī)生夸愛迪生的話,老師把醫(yī)生夸獎愛迪生的話放到了屏幕上。
出示句子:“醫(yī)生夸獎愛迪生,說:“今天多虧了這個小家伙,他真是個聰明的孩子!”
、賹W(xué)生讀句
、诮o“多虧”換個意思相近的詞(幸虧)
、坌〗Y(jié):孩子們剛才我們讀了課文,初步知道了愛迪生靠聰明救了媽媽(板書:聰明)誰能用夸獎的語氣讀好這句話。(指名讀、齊讀)
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四、五自然段
過渡:下面請大家默讀課文,課文中的哪個自然段是在寫愛迪生救媽媽的?請先在這個自然段前面用“☆”表示,然后捧起書讀一讀。
1.出示文本,請一生讀。
2.大家再靜靜地認(rèn)真地讀一讀這個自然段,用“”劃出寫愛迪生救媽媽的句子。(學(xué)生交流,教師指點,屏幕出示句子)
突然,愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒,他回來了,捧著一面明晃晃的大鏡子。
愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來了。
。1)指名讀再男生、女生分別朗讀句子。
(2)(出示課文插圖)看圖說話。(指導(dǎo)學(xué)生在說話過程中用上學(xué)過的詞語“一溜煙似的、捧著、明晃晃、亮堂”等詞)
。3)指導(dǎo)讀好這幾句話。
3.師生合作讀課文。
師引讀:在愛迪生七歲那一年,他的媽媽得了急性闌尾炎,送醫(yī)院已經(jīng)來不及了,只能在家里做手術(shù)?墒,家里的光線太暗了。正當(dāng)大家急得團團轉(zhuǎn)時,愛迪生他怎么做——
生讀:“突然,愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒,他回來了,捧著一面明晃晃的大鏡子。”
師:爸爸見了又急又氣,斥責(zé)道:——
生:“什么時候了,還胡鬧!”
師:愛迪生委屈地說:——
生:“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”
師:愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來了!
生:“爸爸恍然大悟,醫(yī)生也露出了滿意的笑容。”
4.學(xué)習(xí)爸爸和愛迪生的對話。(屏幕出示句子)
爸爸見了又急又氣,斥責(zé)道:“什么時候了,還胡鬧!”
愛迪生委屈地說:“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”
(1)師引導(dǎo):誰能抓住“斥責(zé)、委屈”這兩個詞語來當(dāng)當(dāng)爸爸和愛迪生讀好這個對話呢?
。2)通過說話來理解“恍然大悟”一詞。
爸爸恍然大悟,明白了_________________________。
他對愛迪生說:“_________________________。”(老師要引導(dǎo)學(xué)生在說話時用上文本中詞語,如“斥責(zé)、委屈”等詞)
5.師小結(jié):是的,正因為這樣做,手術(shù)做得很成功,媽媽得救了,所以醫(yī)生對愛迪生說:“今天多虧了這個小家伙,他真是個聰明的孩子!”(再次出示句子,指導(dǎo)讀好這句話。)
6.用“夸獎”一詞聯(lián)系說話。
填空:爸爸夸獎愛迪生,說:“____________________________________!
小伙伴夸獎愛迪生,說:“__________________________________________!
……
(五)學(xué)習(xí)第一、二、三自然段
過渡:看,童年的愛迪生是多么聰明:媽媽的病情十分嚴(yán)重,切除闌尾的手術(shù)必須馬上進(jìn)行,可是,昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛迪生急中生智,想出了辦法,把昏暗的燈光聚集在一起,救了媽媽的命。我們一起來讀讀第一到第三自然段,看看事情是怎么發(fā)生的,當(dāng)時的環(huán)境又是如何緊急的呢?
1.你從哪些詞語當(dāng)中體會到媽媽病情的嚴(yán)重?(學(xué)生交流板書)
2.帶著你的理解讀讀這三個自然段
3.請你用上“突然、直打滾、檢查、急性、馬上、來不及、搖頭、急得團團轉(zhuǎn)”說說當(dāng)時情況的緊急。
。╈柟躺衷~,書寫
1.創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,讓學(xué)生鞏固生字詞
、僬艺倚温曌郑毫、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢
、谟螒颉皩诹睢保ㄈ纾贺Q心旁,光字邊——“恍”字記心間。)
、廴嘟涣髯R字方法。(如用口訣、順口溜、組詞等記憶生字)
2.書寫:“油、團、炎”三個字和“檢查、斥責(zé)、夸獎”三個詞語。
、俪鍪尽拔視䦟憽眻D標(biāo),讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。說說發(fā)現(xiàn)了什么。(如:“油”“檢”都是左窄右寬的字。“團”字里面的豎勾要寫在豎中線上!把住弊窒旅娴摹盎稹币壬厦娴摹盎稹贝笠恍!柏(zé)”字中間一橫要寫長些……)
②重點指導(dǎo)、范寫
斥:聯(lián)系“斤”的書寫,第三筆在橫中線,第四筆在豎中線,最后不要忘寫點。
責(zé):上下結(jié)構(gòu),上面要寫得扁寫,中間橫短,第三橫最長,下面的“貝”略長,橫折的橫在橫中線上。
夸:大字頭撇捺不超過橫中線,要蓋住“虧”
獎:大字要托住上半部分,最后筆是捺
炎:上小下大,第四筆是點,第八筆是捺
。ㄆ撸┌鍟O(shè)計:
30愛迪生救媽媽
聰明
。ㄧR子)
昏暗———————亮堂
直打滾
來不及
急得團團轉(zhuǎn)
(備注:此課在學(xué)校的青年教師展示課比賽中獲銅獎)
小學(xué)語文教案 篇9
【教材分析】
動物,是孩子們都喜歡的一個話題,課文《跑進(jìn)家來的松鼠》,是人教版十一冊第7單元的一篇略讀課文。課文中作者以兒童的視角觀察,用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。語言清新自然,生動有趣。
在課文中,松鼠接二連三地發(fā)生了一些趣事:松鼠千方百計地“貯存冬糧”,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來的一籃子鮮蘑菇,松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭?天冷了,松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里,給自己墊窩。松鼠雖然一而再,再而三地做著荒唐事,可在作者一家人的眼里,這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛,
因此,這些錯誤都是可以原諒的,就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來,課文處處充溢著對松鼠的喜愛。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力:讀讀記記“儲備、苦笑不得、躥、不甘落后、千方百計”等詞語。有感情地朗讀課文。
2、過程與方法:以讀為本,通過多層次、多形式地讀來感悟課文,并創(chuàng)設(shè)一些情境,在情境中體會重點詞句的含義。
3、情感與態(tài)度:引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會作者對松鼠的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生愛動物,愛自然的情感。
【 設(shè)計理念 】
《跑進(jìn)家來的松鼠》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文六年級上冊第七單元的一篇略讀課文,課文較長,要繼續(xù)讓學(xué)生練習(xí)較快的速度閱讀課文。在教學(xué)中,可讓學(xué)生根據(jù)“自主學(xué)習(xí)卡”,通過小組學(xué)習(xí)和交流、匯報展示完成學(xué)習(xí)任務(wù),根據(jù)主動教育的理念、思想將學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。
【學(xué)習(xí)者特征分析】
一般特征:本課的學(xué)習(xí)者是六年級學(xué)生,有自己一定的想法,自主學(xué)習(xí)能力,自我表現(xiàn)欲望;有一定的情感認(rèn)知。
初始能力:學(xué)生從一年級開始就接觸到有關(guān)松鼠的文章,到六年級,學(xué)生的思維判斷能力不僅僅停留在對松鼠生活習(xí)性的了解上,而應(yīng)上升為人與動物怎樣和諧相處的這個層面上來。
信息素養(yǎng):學(xué)生的信息素養(yǎng)有待提高,情感閱讀能力較差,對課堂學(xué)習(xí)停留在機械的接受。
【教學(xué)策略闡述】
1、創(chuàng)設(shè)情境策略:通過創(chuàng)設(shè)與生活實際緊密聯(lián)系的問題情境,激發(fā)學(xué)生對語文的興趣,樹立學(xué)生大語文的思想。
2、小組合作策略:在探究松鼠的生活習(xí)性及人與動物如何和諧相處的問題時采取合作交流的形式,鼓勵形成多樣化的解決問題策略,增強學(xué)生的群體意識,培養(yǎng)協(xié)作精神。
3、自主探究策略:放手讓學(xué)生自主探究,形成多種解決問題策略,從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究,主動獲取知識的能力。
4、拓展延伸:進(jìn)一步加深對課文的理解,真正理解松鼠的生活習(xí)性和各方面特點。
【教學(xué)重難點】
品讀重點詞句,體會松鼠的可愛和我們對松鼠的喜愛。
【教學(xué)媒體】
PPT教學(xué)課件
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
課前作動物游戲
一、問題質(zhì)疑(9分鐘)
談話導(dǎo)入:1、同學(xué)們老師有一件禮物要送給大家,請看大屏幕。
2、學(xué)生欣賞松鼠圖片。
3、你看到了什么?交流松鼠的特征。
預(yù)設(shè):漂亮、乖巧、可愛
松鼠是一種美麗的小動物, 乖巧,馴良,很討人喜歡。它四肢靈活, 行動敏捷。玲瓏的小面孔上,鑲著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛,光滑得好像擦過油。 一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著,顯得格外漂亮。
4、你們真會學(xué)習(xí)讓我們跟隨作者一起走進(jìn)課文吧!
5、幻燈片出示課題:跑進(jìn)家來的松鼠。
6、齊讀課題
7、在組內(nèi)交流自主學(xué)習(xí)卡的內(nèi)容,篩選出1-2個值得探究的問題班上交流。
問題預(yù)設(shè):老師隨機板書有探討價值的問題。
1、哪些事?
2、體會到了什么?
3、態(tài)度怎么樣?
二、問題探究(6分鐘)
過渡語:就讓我們帶著這些問題一起了解松鼠吧!
1、請看學(xué)路建議
2、幻燈片出示學(xué)路建議
3、指明學(xué)生讀學(xué)路建議
學(xué)路建議
學(xué)習(xí)內(nèi)容:松鼠做的事
學(xué)習(xí)流程:
1、自由朗讀課文勾畫出松鼠在我家做事的重點語句。
2、在感動深的句子旁邊簡單批注感受。
3、圈出主要事件的詞語,選擇喜歡的方式向全班展示交流。
(建議時間:6分鐘)
學(xué)生:朗讀課文,動手勾畫詞句,選擇展示方法,組內(nèi)交流。
過渡語:同學(xué)們真會學(xué)習(xí),下面我們就來分享你們的探究結(jié)果吧!
三、解疑分享(18分鐘)
1、交流情況:學(xué)生可按課文敘述的.順序匯報,也可先匯報自己最感興趣的內(nèi)容。(預(yù)設(shè)板書:儲備冬糧、晾曬蘑菇、墊窩過冬)
2、幻燈片出示三件事的句子指導(dǎo)朗讀感悟。
過渡語:真會學(xué)習(xí)我們一起來讀一讀三件事的句子。
3、幻燈片出示三個句子,指導(dǎo)朗讀。
老師讀第一個句子,男生讀第二個句子,女生讀第三個句子。
4、你們體會到了什么?
(因為松鼠在野外時,一到秋天就開始為自己儲備冬糧,這是它的天性,即使到了人類的家中,它也改變不了這種天性。)
5、想象松鼠忙了一個早晨,把蘑菇晾得家里都是,家里人會說些什么呢?假如我們看到松鼠晾曬的蘑菇,心情會怎樣?從中體會出什么?
6、作者一家對這只松鼠的態(tài)度怎樣?(喜歡)
你從課文中哪些句子看出作者一家喜歡這只跑進(jìn)家來的松鼠?
學(xué)生交流句子。
7、幻燈片出示四個句子
A、它整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來跳去,動作靈活地驚人,從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。(從“驚人、從來沒有”中可以看出作者對小松鼠的行為并沒有絲毫的怨恨,相反有的是稱贊。)
B、有時,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了,可我又上哪兒給它找去呢?(這句話可以看出松鼠和“我”是多么地親密無間,我又是多么了解松鼠的需要。從“跳、蹭、輕輕咬”這些動詞不僅寫出松鼠的可愛靈活,更流露出作者對松鼠的喜愛之情。)
C、爸爸哈哈大笑,說:“我怎么沒想到這一點呢!咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就要開始儲備冬糧,這是松鼠的天性,咱們的松鼠自然也不甘落后!(知道是松鼠偷吃了糖,發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了孩子,爸爸不僅沒有責(zé)怪松鼠,反而“哈哈大笑”,認(rèn)為這是松鼠的天性,還夸獎它“不甘落后”。爸爸對松鼠的喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。)
朗讀,齊讀。(讀出令人驚訝的語氣。)
D、“有一天,它干脆失蹤了,哪兒也找不到。也許他跑到花園或森林里去了吧?我們心里空落落的!(松鼠不見了,一家人到處去找,卻又哪兒也找不找。雖然猜想它也許跑回了森林,可作者一家人的心里卻“空落落”的,他們是多么舍不得這只可愛的松鼠啊。)
朗讀深化,體會寫作
8、.交流作者表達(dá)方法。
與《松鼠》一文比較,寫法上有什么不同,《松鼠》著重介紹松鼠的特點,而《跑進(jìn)家來的松鼠》著重寫人與動物之間發(fā)生的感人故事。應(yīng)用了用具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。
四、思維拓展(5分鐘)
過渡語:生活中,作者一樣愛護(hù)動物的人還有很多,有你,有我,有大家,就讓我們?nèi)ジ惺苌钪腥伺c動物之間發(fā)生的感人故事。
1、幻燈片出示圖片。
2、交流事件。
五、課末作業(yè)(2分鐘)
1、學(xué)生獨立完成
2、巡視指導(dǎo)
結(jié)束語:同學(xué)們,動物也是有感情,有靈性的,它們是我們親密的朋友。我們對它們所付出的任何一分感情,都能得到它們加倍的回報。讓我們用愛心去關(guān)愛那些可愛的動物吧!
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