語(yǔ)文教案（通用5篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，感受五彩池美麗奇異的景象，了解產(chǎn)生奇異景象的
原因，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的感情。
2、默讀課文，理清課文敘述的順序，體會(huì)五彩池的特點(diǎn)。
3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，理清課文敘述的順序，體會(huì)五彩池的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受五彩池美麗奇異的景象，了解產(chǎn)生奇異景象的原因，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
出示圖片：
今天，老師就帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方，出示課題，這就是——齊讀。
二、學(xué)習(xí)生字新詞
1、初讀課文
2、檢查字詞
3、全班論讀
三、初讀課文，整體感知
1、創(chuàng)設(shè)情境，（出示圖片、音樂(lè)）
讀讀課文2、3、4自然段說(shuō)說(shuō)五彩池給你留下了怎樣的印象？
2、五彩池神奇在哪里呢？自讀2、3、4自然段，邊讀邊畫出有關(guān)語(yǔ)句。
討論板書水池池水原因
四、深入理解，讀中賞析
1、哪一自然段寫了水池的樣子？
2、輕聲讀第2自然段，哪些句子使你感受到水池的神奇，用“——”畫出，
多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么。
3、根據(jù)學(xué)生各自體驗(yàn)，隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。以下兩句估計(jì)學(xué)生理解上有難度，加以重點(diǎn)指導(dǎo)。
電腦出示“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅
毯上的寶石�！�
①電腦屏幕出示“無(wú)數(shù)……寶石”
把什么形容成“寶石”？又把什么說(shuō)成“巨幅地毯”？讀一讀這一句，你感受到什么？
師述：藏龍山上共有水池693個(gè)，這么多水池像寶石一樣遍布山野，熠熠生
輝，該怎么讀？指名讀。
電腦出示“池邊是金黃色的.石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池
圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像月牙的，有像盤子的，有像蓮花的……”
②出示“池邊……蓮花的……”
你感受到什么？
師生連讀兩遍，在第二遍句子結(jié)束時(shí)以“還有像……”結(jié)語(yǔ)。還有像什么？
有沒有，你是怎么知道的？
4、播放錄像，激發(fā)情感
多媒體配樂(lè)播放五彩池自然風(fēng)光片，把我們看到的美景，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
5、默讀第三自然段，對(duì)照屏幕，哪地方不一樣？
聯(lián)系上文想想，沒有“更”字行不行？
6、這時(shí)，你最想知道什么？
�。�1）默讀第4自然段，找找看有哪幾個(gè)原因，標(biāo)上序號(hào)，再四人小組討論。
�。�2）討論板書石筍石粉陽(yáng)光倒影
五、課文
今天，我們感受了五彩池的神奇，請(qǐng)同學(xué)們把你今天學(xué)到的知識(shí)說(shuō)給你的家人朋友
教學(xué)后記：
語(yǔ)文教案 篇2
第二課時(shí)
課時(shí)要求：
理解課文第二、三自然段；進(jìn)一步了解課文內(nèi)容；能正確流利地朗讀課文；背誦課文；學(xué)會(huì)五個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
(一)過(guò)渡談話
上節(jié)課我們學(xué)過(guò)第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，保護(hù)了小樹。幾年以后，小樹長(zhǎng)得怎樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(二)理解第二自然段
1.指名讀，注意全段有幾句話(兩句)
2.理解第一個(gè)句子。
�、僦该x。說(shuō)說(shuō)這句話什么意思？(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么意思？(教師可用動(dòng)作演示)。
�、诰渥又械摹本G傘“指的是什么？要引導(dǎo)學(xué)生讀句子想，因?yàn)榫G傘是小樹撐開的，所以它應(yīng)該是長(zhǎng)在樹上的密密層層的枝葉，即樹冠。在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生看插圖加深印象。
�、壑θ~是”撐開“的嗎？可課文為什么這么說(shuō)，請(qǐng)聯(lián)系句子想想，然后回答。
�、苤笇�(dǎo)讀。讀的時(shí)候把小樹為什么要給爺爺撐開傘，撐開什么樣的傘讀清楚。
(2)理解第二個(gè)句子。
小樹給爺爺撐開了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強(qiáng)調(diào)不熱了。
3.指名正確流利地讀第二自然段，把句字意思表達(dá)出來(lái)。
4.指導(dǎo)背誦
(三)理解第三自然段
1.指名讀
2.理解句子
“爺爺真好，小樹真好”。是本段僅有的一句話。這句話是什么意思呢？要想知道，就要聯(lián)系全篇課文去想，想想第一自然段寫了什么，第二自然段寫了什么。理解句子的意思就是要放在課文中去想。請(qǐng)你用這個(gè)方法想句子的意思，然后說(shuō)說(shuō)。
3.指導(dǎo)讀。要把夸爺爺，夸小樹的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
(四)讀全文，從整體上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，熟讀并背誦。
1.指名讀
2.引導(dǎo)加深了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生再看課題想一想：人和樹有什么聯(lián)系，讀完課文你知道了嗎？
教師要根據(jù)學(xué)生的'回答作簡(jiǎn)單小結(jié)：人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護(hù)了小樹，小樹就能茁壯成長(zhǎng)，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。如果我們每個(gè)人都像爺爺那樣保護(hù)小樹，那多好�。�
3.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
--課中休息--
(五)繼續(xù)學(xué)習(xí)五個(gè)生字的形，指導(dǎo)書寫。
1.出示生字“熱”。
(1)先告訴學(xué)生“熱”字下邊是個(gè)新偏旁，叫四點(diǎn)底，然后指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記字形：重點(diǎn)提示右上的“丸”不要丟點(diǎn)。
(2)指導(dǎo)寫。先引導(dǎo)觀察范字，然后看范字寫兩個(gè)。熱要寫得上大下小，上邊左右部分一樣高，一樣長(zhǎng)。下邊的四點(diǎn)底，一個(gè)點(diǎn)向左，三個(gè)點(diǎn)向右，兩邊點(diǎn)大，中間的兩點(diǎn)小，四點(diǎn)要寫得和上邊部分一樣寬。
2.出示生字“綠”。
(1)指名說(shuō)怎樣記字形。重點(diǎn)提示右上第三筆橫要寫得長(zhǎng)些，右下是
(2)指導(dǎo)寫。先引導(dǎo)觀察范字，然后看范字寫兩個(gè)�！熬G”要寫得左窄右寬；左高右稍矮；左短右稍長(zhǎng)；右邊第三、七筆從橫中線起筆。
3.出示生字“真”、“冷”、“好”。
先指名記字。提示“真”字的里邊是三橫，“冷”字最后一筆是點(diǎn)。然后讓學(xué)生自己看范字，各寫一個(gè)生字。
4.鞏固學(xué)過(guò)的八個(gè)生字。
(1)認(rèn)讀，重點(diǎn)讀“熱、綠、裳、真”四個(gè)字，說(shuō)明要注意的地方。
(2)試默八個(gè)生字詞，不會(huì)的字可以看板書寫，做出不會(huì)寫的記號(hào)。
(3)教師巡視檢查全班試默情況，同學(xué)們練習(xí)剛才不會(huì)寫的字或錯(cuò)字。
(4)正式默寫全課生字。
(六)總結(jié)
《爺爺和小樹》這課書學(xué)完了，同學(xué)們學(xué)得很好，做到認(rèn)真讀書，一邊讀書，一邊識(shí)字，理解詞，能放在句子中想意思。理解句子，能放在課文中想意思，這樣學(xué)語(yǔ)文才能學(xué)得又快又好，真正的讀懂課文。
語(yǔ)文教案 篇3
聽說(shuō)活動(dòng)：6斧子的故事
教學(xué)目標(biāo)：
1．聽清故事里有哪些人物，講了一件什么事？
2．把聽到的故事借助畫面復(fù)述出來(lái)。
3．懂得做人要真誠(chéng)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1．把聽到的故事借助畫面復(fù)述出來(lái)。
2．培養(yǎng)良好的聽話、說(shuō)話的習(xí)慣。
3．懂得做人要真誠(chéng)。
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入：
1．小朋友，今天，讓我們一起來(lái)聽一個(gè)故事。
2．揭示課題：聽說(shuō)活動(dòng)斧子的`故事
二．聽一聽，學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)
1．看投影，第一次聽錄音。（全文）
要求聽清錄音中誰(shuí)丟了斧子？白胡子老爺爺怎樣幫助他的？？
（1）學(xué)生聽
�。�2）學(xué)生聽后討論。
�。�3）學(xué)生聽后交流。
2．第二次聽錄音。（2、3幅圖）
要求聽清老爺爺三次幫助找斧子的過(guò)程。
�。�1）學(xué)生自由準(zhǔn)備
（2）小組討論
�。�3）指名說(shuō)
（4）學(xué)生練說(shuō)
�。�5）學(xué)生操練
（6）學(xué)生評(píng)議
3．聽第三次錄音：（第2幅圖）
要求聽清對(duì)話
�。�1）復(fù)述對(duì)話
�。�2）同桌練習(xí)說(shuō)
�。�3）小組交流
（4）大組交流
�。�5）學(xué)生評(píng)議
4．學(xué)生仿照課文錄音說(shuō)。
5．學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
1．學(xué)生自由找小伙伴，分角色演一演。
三．全課，激發(fā)情感。
語(yǔ)文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力。
3、讀懂課文內(nèi)容，了解我國(guó)人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對(duì)其他國(guó)家人民的幫助。
重、難點(diǎn)：
體會(huì)阿爾及利亞人民對(duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)感激的原因。
前置作業(yè)：
1、默讀課文，讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方法記住字形。然后同桌相互讀一讀下列詞語(yǔ)，互教互助。
倒塌 彌漫 腐爛 臭氣 呈現(xiàn) 探測(cè)儀 廢墟 液壓鉗 掙扎
搜索犬 協(xié)助 屬于 范圍 狂吠不止 任務(wù) 載譽(yù)而歸 聞名遐邇
2、再讀課文，我知道課文主要講了：-------------------------------------------------。
3、再次快速默讀課文，找一找，從哪些地方可以看出中國(guó)對(duì)受災(zāi)國(guó)家的幫助？畫出相關(guān)語(yǔ)句，認(rèn)真讀一讀，從中你能體會(huì)到什么？
教學(xué)過(guò)程：
一、交流資料，導(dǎo)入新課
1.展示地震圖片，學(xué)生談看后感受，老師介紹阿爾及利亞地震。
2.齊讀最后一自然段。
3.過(guò)渡：中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)圓滿完成了任務(wù)，為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)。也得到了阿爾及利亞人民的贊譽(yù)——再次齊讀課文第一自然段。
4、引入課題，板書課題：中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！
閱讀資料袋，了解中國(guó)救援隊(duì)的相關(guān)資料。
二、出示前置作業(yè)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
三、小組內(nèi)合作，交流。教師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)。
四、班內(nèi)交流回報(bào)：
（一）、檢測(cè)學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況。（完成作業(yè)1）
1、讀生字條中的生字，邊讀邊組詞。及時(shí)正音。
2、認(rèn)讀前置作業(yè)1中的詞語(yǔ)（自由讀、領(lǐng)讀、指明讀、齊讀）
3、說(shuō)說(shuō)理解的詞語(yǔ)的意思。
�。ǘ�、完成作業(yè)2
交流課文主要講了一件什么事。（用什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、 發(fā)生了什么事、誰(shuí)干了什么、結(jié)果怎樣的句式來(lái)回答，指名匯報(bào)，其余補(bǔ)充。）
(三)、討論：中國(guó)救援隊(duì)真棒！棒在哪里。 （劃出句子，交流 感受，完成作業(yè)3）
1、學(xué)生匯報(bào)、集體交流。
*當(dāng)時(shí)氣溫高達(dá) 34 攝氏度，隊(duì)員們穿著厚厚的.防護(hù)服，汗水把衣服浸透 了，隊(duì)員們?nèi)匀粓?jiān)持戰(zhàn)斗。
*他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊(duì)員用聲波探測(cè)儀仔細(xì)地搜 索著每一條縫隙，細(xì)心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音；有的隊(duì)員操作液壓鉗，剪斷 縱橫交錯(cuò)的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存者……
*經(jīng)過(guò)一番緊張的援救，在廢墟中掙扎了三天的一名男孩終于被救了出 來(lái)。當(dāng)?shù)厝罕妼?duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)感激不盡，搜索犬“超強(qiáng)”也因此在當(dāng)?shù)芈劽谶儭?/p>
2、指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
3、談?wù)勛约旱母惺荏w會(huì)，探討：阿爾及利亞人民為什么感激中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)？
4、總結(jié)： “中國(guó)萬(wàn)歲！“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！ ” ”這是阿爾及利亞群眾在送別中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)時(shí)發(fā)自內(nèi)心的祝愿。 過(guò)渡： 是呀，愛是永恒的，愛可以超越國(guó)家，超越種族，不管我們的膚色如何，不管我們的語(yǔ)言是否相同，但是我們的心中都有一個(gè)共同的信念，那就是讓世界充滿愛。
五、拓展訓(xùn)練：
老師搜集到這樣一則資料：
1、出示中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)趕赴日本救援的紀(jì)實(shí)報(bào)道。
2、圖片賞析。 中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，不僅出現(xiàn)在阿爾及利亞，世界各地哪里出現(xiàn)了危險(xiǎn)， 哪里就有中國(guó)救援隊(duì)的身影。下面讓我們一同來(lái)欣賞他們的風(fēng)采吧！
3、此時(shí)此刻，你們一定有很多話想對(duì)這些可親可敬的隊(duì)員們說(shuō)吧？請(qǐng)把你要說(shuō)的話寫下來(lái)
我想對(duì)可敬的隊(duì)員們說(shuō)：
4、教師小結(jié)：是啊，我們有很多話想說(shuō)，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！ ”
五、結(jié)束全文。 通過(guò)這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們?cè)跄懿挥芍缘刭潎@？
�。▽W(xué)生齊呼：中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！ ）
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.明確高考考綱要求、命題特點(diǎn)，探究總結(jié)文學(xué)類文本解題技巧。
2.提高閱讀的能力和搜集、篩選信息的能力。
3、能快速閱讀文本，概括內(nèi)容大意，在探究中獲得研究問(wèn)題的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握正確的閱讀方法，有效地提高現(xiàn)代文的閱讀質(zhì)量。
【教學(xué)難點(diǎn)】
揣摩命題者的意圖，把握規(guī)律，學(xué)會(huì)現(xiàn)代文理解、篩選、推斷的策略，從而有效地提高正答率。
【教學(xué)過(guò)程】
一、解讀考綱：
文學(xué)類文本閱讀
閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗(yàn)。感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神。
1．分析綜合C
�。�1）分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題
�。�2）分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法
2．鑒賞評(píng)價(jià)D
�。�1）體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)
（2）欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力
（3）對(duì)作品表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)
3．探究F
�。�1）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神
�。�2）探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖（3）對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀
二、真題演練
�。�20xx年高考全國(guó)新課標(biāo)卷）閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)
馬褲先生
老舍
火車在北平東站還沒開，同屋那位睡上鋪的穿馬褲，戴平光眼鏡，青緞子洋服上身，胸袋插著小楷羊毫，足蹬青絨快靴的先生發(fā)了問(wèn)：“你也是從北平上車?”很和氣的。
火車還沒動(dòng)呢，不從北平上車，由哪兒呢?我只好反攻了：“你從哪兒上車?”他沒言語(yǔ)。看了看鋪位，用盡全身的力氣喊了聲：“茶房!”
茶房跑來(lái)了。“拿毯子!”馬褲先生喊。
“請(qǐng)少待一會(huì)兒，先生。”茶房很和氣地說(shuō)。馬褲先生用食指挖了鼻孔一下，別無(wú)動(dòng)作。荼房剛走開兩步。
“茶房!”這次連火車好似都震得直動(dòng)。茶房像旋風(fēng)似的轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)。
“拿枕頭!”“先生，您等我忙過(guò)這會(huì)兒去，毯子和枕頭就一齊全到�！辈璺空f(shuō)得很快，可依然是很和氣。茶房看馬褲先生沒任何表示，剛轉(zhuǎn)過(guò)身去要走，這次火車確是嘩啦了半天，“茶房!”茶房差點(diǎn)嚇了個(gè)跟頭，趕緊轉(zhuǎn)回身來(lái)。
“拿茶!”
“先生請(qǐng)略微等一等，一開車茶水就來(lái)。”
馬褲先生沒任何的表示。茶房故意地笑了笑，然后搭訕著慢慢地轉(zhuǎn)身，腿剛預(yù)備好要走，背后打了個(gè)霹靂，“茶房!”
茶房不是假裝沒聽見，便是耳朵已經(jīng)震聾，競(jìng)自快步走開。
“茶房!茶房!茶房!”馬褲先生連喊，一聲比一聲高。站臺(tái)上送客的跑過(guò)一群來(lái)，以為車上失了火，要不然便是出了人命。茶房始終沒回頭。馬褲先生又挖了鼻孔一下，坐在我床上。“你坐二等?”這是問(wèn)我呢。我又毛了，我確是買的二等，難道上錯(cuò)了車?
“你呢?”我問(wèn)。
“二等�？扉_車了吧?荼房!”他站起來(lái)，數(shù)他的行李，一共八件，全堆在另一臥鋪上。數(shù)了兩次，又說(shuō)了話，“你的行李呢?”“我沒有行李�！�
“嘔？！”他確是嚇了一跳，好像坐車不帶行李是大逆不道似的�！霸缰溃夷撬闹黄は湟部梢圆淮蛐欣钇绷�!”
茶房從門前走過(guò)。“茶房!拿手巾把!”“等等�！辈璺克坪跸铝说挚沟臎Q心。
馬褲先生把領(lǐng)帶解開，摘下領(lǐng)子來(lái)，分別掛在鐵鉤上：所有的鉤子都被占了，他的帽子，大衣，已占了兩個(gè)。
車開了。他爬上了上鋪，在我的頭上脫靴子，并且擊打靴底上的土。枕著個(gè)手提箱，車
還沒到永定門，他睡著了。
我心中安坦了許多。
到了豐臺(tái)，車還沒停住，上面出了聲，“茶房!”沒等茶房答應(yīng)，他又睡著了；大概這次是夢(mèng)話。過(guò)了豐臺(tái)，大概還沒到廊坊，上面又打了雷，“茶房!”
茶房來(lái)了，眉毛擰得好像要把誰(shuí)吃了才痛快�！案蓡�?先—生—”
“拿茶!”
“好吧!”茶房的眉毛擰得直往下落毛。“不要茶，要一壺開水!”
“好啦!”
馬褲先生又入了夢(mèng)鄉(xiāng)，呼聲只比“荼房”小一點(diǎn)。有時(shí)呼聲低一點(diǎn)，用咬牙來(lái)補(bǔ)上。有趣!
到了天津。又上來(lái)些旅客。
馬褲先生出去，呆呆地立在走廊中間，專為阻礙來(lái)往的旅客與腳夫。忽然用力挖了鼻孔一下，走了。下了車，看看梨，沒買；看看報(bào)，沒買。又上來(lái)了，向我招呼了聲，“天津，唉?”我沒言語(yǔ)。他向自己說(shuō)：“問(wèn)問(wèn)茶房，”緊跟著一個(gè)雷，“茶房!”我后悔了，趕緊地說(shuō)：“是天津，沒錯(cuò)兒�！�
“總得問(wèn)問(wèn)茶房。茶房!”我笑了，沒法再忍住。車好容易又從天津開走。剛一開車，茶房給馬褲先生拿來(lái)頭一份毯子枕頭和手巾把。馬褲先生用手巾把耳孔鼻孔全鉆得到家，這一把手巾擦了至少有一刻鐘，最后用手巾擦了擦手提箱上的土。
我給他數(shù)著，從老站到總站的十來(lái)分鐘之間，他又喊了四五十聲茶房。茶房只來(lái)了一次，他的問(wèn)題是火車向哪面走呢?茶房的回答是不知道；于是又引起他的建議，車上總該有人知道，茶房應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)去問(wèn)。茶房說(shuō)，連駛車的也不曉得東西南北。于是他幾乎變了顏色，萬(wàn)一車走迷了路?!茶房沒再回答，可是又掉了幾根眉毛。他又睡了，這次是在頭上摔了摔襪子，可是一口痰并沒往下唾，而是照顧了車項(xiàng)。我的目的.地是德州，天將亮就到了。謝天謝地!
我雇好車，進(jìn)了城，還清清楚楚地聽見：“茶房!”
一個(gè)多禮拜了，我還惦記著茶房的眉毛呢。
(有刪改)
(1)下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）(5分)
A．這篇小說(shuō)以戲謔、夸張的漫畫式手法，描寫了馬褲先生在火車上的經(jīng)歷，故事雖然簡(jiǎn)單，但情節(jié)曲折、緊張，極富戲劇性。
B.小說(shuō)善于運(yùn)用生動(dòng)形象的細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物內(nèi)心的情感，茶房對(duì)馬褲先生的不滿，就是通過(guò)茶房眉毛的細(xì)微變化表現(xiàn)出來(lái)的。
C．馬褲先生一上火車就向茶房要手巾把，一把手巾擦了至少有一刻鐘，是因?yàn)轳R褲先生作為一名知識(shí)分子，比較講究衛(wèi)生。
D．“一個(gè)多禮拜了，我還惦記著茶房的眉毛呢�！边@樣結(jié)尾既表達(dá)了“我”對(duì)茶房的同情，也為小說(shuō)畫上了一個(gè)幽默的句號(hào)。E．強(qiáng)烈、鮮明的對(duì)比是這篇小說(shuō)最突出的特色，馬褲先生看起來(lái)不合常理的言行，就是通過(guò)“我”的言行反襯出來(lái)的。
(1)【命題意圖】本題考查考生理解文章內(nèi)容、鑒賞文學(xué)作品藝術(shù)技巧的能力。
【解題思路】E項(xiàng)“馬褲先生看起來(lái)不合常理的言行”是通過(guò)馬褲先生對(duì)人對(duì)事的態(tài)度和做法體現(xiàn)出來(lái)，和我的言行關(guān)系不是十分的大。C項(xiàng)馬褲先生向茶房要手巾把，一把手巾擦了至少有一刻鐘。意在表現(xiàn)其斤斤計(jì)較，愛占小便宜，自私自利，其實(shí)我們也看到，他并不是一個(gè)愛講衛(wèi)生的人。
【易錯(cuò)點(diǎn)撥】選“最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)”，不容易，可能考生得3分，4分，1分容易，得5分并非每個(gè)人都能得到，最恰當(dāng)，需要你最后結(jié)合原文再三比對(duì)，看看哪個(gè)更好。
【答案】D給3分。答B(yǎng)給2分，答A給1分；答C、E不給分。
(2)小說(shuō)開頭第一段就描寫馬褲先生的衣著言行，這樣寫的意圖是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)
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(2)【命題意圖】本題考查考生鑒賞文學(xué)作品藝術(shù)特點(diǎn)和表達(dá)技巧的能力。
【解題思路】審清題干，第一段，意味著這樣的開頭對(duì)全文有重要作用，答題時(shí)從內(nèi)容和形式兩方面作答，看看這一描寫對(duì)塑造人物形象、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展有何作用，最后再思考對(duì)表達(dá)主題有什么作用即可。
【易錯(cuò)點(diǎn)撥】審題不清，題干問(wèn)到小說(shuō)開頭第一段，一般就是總領(lǐng)下文，引起閱讀興趣，為下文做鋪墊等等，如果考慮到這一點(diǎn)的話，答題可能就相對(duì)容易些，再就是一定要從內(nèi)容和形式兩方面入手，如答案①為從內(nèi)容角度回答，②③從形式上回答，即表現(xiàn)技巧、寫作特點(diǎn)角度回答。再就是答題時(shí)要盡可能用序號(hào)標(biāo)明，如①②③等。
【答案】①勾畫一個(gè)衣著言行與眾不同、令人發(fā)笑的人物形象；②為后文即將發(fā)生的幽默、可笑的故事作鋪墊；③引發(fā)讀者的閱讀興趣。(3)馬褲先生有哪些性格特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)
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(3)【命題意圖】本題考查考生分析鑒賞文中人物形象的能力。
【解題思路】這道題考查對(duì)小說(shuō)人物形象的理解概括。概括的方法是“聽其言，觀其行”并結(jié)合文中的側(cè)面描寫。例如，“我”所看到的馬褲先生所作所為所言，看看他的生活習(xí)慣，看看他的衛(wèi)生狀況，看看他對(duì)人的態(tài)度，就可知道。【易錯(cuò)點(diǎn)撥】人物性格特點(diǎn)概括不全面，有遺漏，再就是看不到分?jǐn)?shù)與所答題的要點(diǎn)對(duì)應(yīng)關(guān)系。一般6分，考慮三點(diǎn)，也可能是四點(diǎn)，只要你答對(duì)三點(diǎn)即可得滿分。再就是概括性格不能重復(fù)，重復(fù)意味著所答無(wú)效。當(dāng)然對(duì)此類題盡可能地多答，以防失分，也是一種策略。再就是答題時(shí)盡量用序號(hào)標(biāo)明，如①②③。
【答案】①頤指氣使，目中無(wú)人，缺乏公德；②斤斤計(jì)較，愛占小便宜，自私自利；③不講衛(wèi)生，不顧他人感受，趣味低下。
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