小學(xué)語(yǔ)文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
正確、流利地朗讀課文,初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
在識(shí)字、朗讀的過(guò)程中,陶冶美好的情操,培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,能正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的`感情,使學(xué)生初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
二、 認(rèn)讀生字。
1.自讀課文:畫(huà)出生字。
2.同伴互相讀。
3.指名讀課文。
4.出示生字卡片。
三、 朗讀感悟
1.自讀課文,想想每個(gè)對(duì)子的意思。
2.小組里說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)每一個(gè)對(duì)子的理解。
3.邊讀邊想:哪些行為和事物是美好的?哪些是丑惡的?哪些是真誠(chéng)的?哪些是虛假的?
4.教師范讀
5.師生、生生對(duì)讀。
6.全班齊讀課文:從中體會(huì)到了什么?
7.學(xué)生質(zhì)疑,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>
8.讀誦積累。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、 識(shí)字寫(xiě)字
1、生活引路:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。
2、在詞中認(rèn)字。
3、形象意義識(shí)字
4、寫(xiě)字指導(dǎo)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)過(guò)程 :
一、導(dǎo)入
你是否有過(guò)童年的發(fā)現(xiàn),將你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。
學(xué)生甲:我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬行后的地方都會(huì)留下一條延線。
學(xué)生乙:我發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)在睡覺(jué)時(shí)一會(huì)兒睜眼,一會(huì)兒閉眼。
學(xué)生丙:我發(fā)現(xiàn)了彩虹。
今天我們一起來(lái)看看本文作者的發(fā)現(xiàn)吧!
二、初讀課文,理清課文的脈絡(luò)。
1.自由讀全文。思考:童年時(shí)“我”發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄟ_(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。)
2.,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
禍患:災(zāi)難。
情不自禁:抑制不住自己的感情。
絞盡腦汁:費(fèi)思慮,費(fèi)腦筋。
眉目:事情的頭緒。
隨心所欲:一切都由著自己的心意,想怎么做就怎么做。
妨礙:使事情不能順利進(jìn)行。阻礙。
困窘:為難。
驅(qū)逐:趕走。
3.按照課文的不同內(nèi)容給文章分段。
第一段(1、2自然段)主要講了“我”在九歲時(shí)發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。然而這一發(fā)現(xiàn)卻給“我”帶來(lái)了懲罰。
第二段(3—13自然段)“我”在睡夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,問(wèn)過(guò)老師后仍沒(méi)有找到答案,“我”便自己觀察,思考發(fā)現(xiàn)了人類進(jìn)化的規(guī)律。
第三段(14—19自然段)四年后,在生物課上當(dāng)老師講到人的起源時(shí),“我”想到了自己的發(fā)現(xiàn)便笑出了聲。老師認(rèn)為“我”的笑不懷好意,便把“我”轟出了教室。
三、細(xì)讀課文,體會(huì)課文的內(nèi)容。
1.“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的。
分小組學(xué)習(xí),將找到的句子讀一讀,并談自己的體會(huì)。
。1)“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦,于是便產(chǎn)生了好奇,想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。
。2)我們一起找到老師,請(qǐng)他給我們解答。
(3)老師并沒(méi)有給我們一個(gè)滿意的答案,便激發(fā)了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的。
。4)“我”想得是那樣癡迷,以至于親自抓來(lái)魚(yú),仔細(xì)觀察,想從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。
。5)“我”經(jīng)過(guò)思考、推算,終于找到了問(wèn)題的答案。
2.從“我”的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中,看出作者是個(gè)怎樣的孩子?(他善于觀察,喜歡問(wèn)為什么,并有著執(zhí)著的精神。)
3.課文最后說(shuō):“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。”試舉例說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
。1)師簡(jiǎn)介有關(guān)史料:
布魯諾熱情地宣傳新天文學(xué)說(shuō),被教會(huì)視為異端,教會(huì)將他押到了羅馬的宗教法庭,在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑,最后被押至羅馬百花廣場(chǎng)的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發(fā)現(xiàn),為堅(jiān)持真理而獻(xiàn)出了生命。
。2)學(xué)生簡(jiǎn)介他們收集的資料。
4.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,你受到了什么啟發(fā)?
在日常的生活中要養(yǎng)成緦觀察的習(xí)慣,遇到問(wèn)題要敢于動(dòng)腦思考,最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的.精神。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng):
本課是略讀課文,教學(xué)過(guò)程 主要是指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。以人和生物發(fā)育及進(jìn)化的圖片、視頻導(dǎo)入 新課后,先讓學(xué)生讀讀閱讀提示,再按閱讀提示多讀幾遍課文。然后圍繞重難點(diǎn)讀一讀,議一議。課文的重點(diǎn)是童年的發(fā)現(xiàn),教師引導(dǎo)的著眼點(diǎn)放在了發(fā)現(xiàn)的過(guò)程上。這樣,通過(guò)讀議,學(xué)生就知道了“我”童年時(shí)為什么會(huì)有這個(gè)發(fā)現(xiàn):
1、敢于提問(wèn);
2、反復(fù)思考;
3、大膽想象。對(duì)課文中兩個(gè)比較難以理解的句子,通過(guò)組織學(xué)生交流、討論,教師相機(jī)點(diǎn)撥,加以理解。課后讓學(xué)生收集一些科學(xué)家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的故事進(jìn)行交流。
探究活動(dòng)
鯉魚(yú)之死
鯉魚(yú)早就聽(tīng)說(shuō)大海浩瀚無(wú)邊,那里有滾滾的波濤,有許許多多的魚(yú)朋友。他想:要是有機(jī)會(huì)到大海里痛痛快快地玩一番,并表演那“鯉魚(yú)跳龍門(mén)”的絕技,那該多好呀!
機(jī)會(huì)終于來(lái)了。這天,春風(fēng)吹拂,陽(yáng)光艷麗,海鷗捎來(lái)黃魚(yú)的口信,邀請(qǐng)鯉魚(yú)到大海里作客。鯉魚(yú)一聽(tīng),樂(lè)得一蹦三丈高……當(dāng)即,它便讓海鷗馱著它,把它帶到大海邊。
嗬,大海一片白茫茫,海面上不時(shí)地飛著一群群海鳥(niǎo),行駛著一條條船只……但此刻,鯉魚(yú)無(wú)心欣賞這一切,它一頭扎進(jìn)了海里……唉,說(shuō)也怪,平日在海里游泳自如的它,現(xiàn)在的動(dòng)作卻遲鈍了。漸漸的,漸漸的,它感到呼吸困難,渾身無(wú)力……唉,真想不到,還沒(méi)有見(jiàn)到黃魚(yú),它竟死在大海里。
鯉魚(yú)直到死時(shí),也不明白這是怎么回事。你知道這是怎么回事嗎?
提示:
原來(lái)海水又咸又苦,淡水魚(yú)鯉魚(yú)的鰓片上沒(méi)有特殊的排鹽組織,所以在大海里不久,便因呼吸困難,窒息而死。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.掌握日字旁、月字旁的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
2.寫(xiě)好“時(shí)、肌、明、曠、旺、肝、肚、腸”這些字,寫(xiě)得正確、端正、比例恰當(dāng)。
3.通過(guò)討論、實(shí)踐及評(píng)價(jià)等教學(xué)方式,了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般規(guī)律,訓(xùn)練學(xué)生舉一反三的能力,逐步提高學(xué)生的觀察能力和審美能力。
4.通過(guò)古代書(shū)法家的故事的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法的熱愛(ài),認(rèn)識(shí)到學(xué)好書(shū)法必須要持之以恒。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體設(shè)備、實(shí)物投影儀、課件、書(shū)寫(xiě)常規(guī)工具(鋼筆、方格紙)
【教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)】
一、課前導(dǎo)言:
問(wèn):大家學(xué)書(shū)法已經(jīng)一段時(shí)間了,你們對(duì)學(xué)書(shū)法有什么感想要談?覺(jué)得學(xué)書(shū)法累嗎?
(設(shè)計(jì)說(shuō)明:這段導(dǎo)言的交談既是對(duì)學(xué)生心情的放松,思想的集中,也是了解學(xué)生學(xué)書(shū)法的真實(shí)感受,同時(shí)為導(dǎo)入部分打下基礎(chǔ)。)
二、故事導(dǎo)入
《智永退筆成!返墓适陆o你帶來(lái)什么感想?(學(xué)書(shū)法要不怕累,一定要持之以恒)
(設(shè)計(jì)說(shuō)明:用故事導(dǎo)入的方法激發(fā)學(xué)生的上課興趣,思想教育已蘊(yùn)藏其中。)
三、“日”的學(xué)習(xí)
1.學(xué)生嘗試書(shū)寫(xiě)
(1)學(xué)生試著在方格紙上書(shū)寫(xiě)二個(gè)“日”字,然后同桌評(píng)議:誰(shuí)寫(xiě)得更美觀些?要寫(xiě)好“日”字應(yīng)該要注意什么?
(2)按照剛才的討論結(jié)果,請(qǐng)學(xué)生推薦兩個(gè)寫(xiě)得較好的學(xué)生在黑板上書(shū)寫(xiě),其他學(xué)生在方格紙上再寫(xiě)二個(gè)“日”字。
2.教師黑板上放大書(shū)寫(xiě),師生共同探究
(1)第一筆應(yīng)作垂露豎。
(2)第二筆橫折與豎要略留缺口以“透氣”,折筆、出鉤要干脆有力。
(3)中間的短橫不要碰折筆,以顯靈動(dòng)。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明:學(xué)生先嘗試書(shū)寫(xiě)肯定比教師先講解一通的效果要來(lái)得好,要讓學(xué)生體驗(yàn)書(shū)寫(xiě)后在師生、生生之間的評(píng)議交流中充分發(fā)揮主體地位,讓學(xué)生的觀察能力和審美能力在不知不覺(jué)中得到提高。)
3.教師再次范寫(xiě),學(xué)生在書(shū)上書(shū)寫(xiě)兩個(gè)“日”字。
4.教師課件出示“時(shí)、明、曠、旺”,請(qǐng)學(xué)生在方格紙上先進(jìn)行練習(xí),寫(xiě)時(shí)要觀察當(dāng)“日”成為偏旁時(shí)與單字的書(shū)寫(xiě)有什么不同?
5.教師放大范寫(xiě),師生交流書(shū)寫(xiě)心得。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明:“時(shí)、明、曠、旺”的學(xué)習(xí)還是應(yīng)該以學(xué)生為主體。教師在與學(xué)生交流書(shū)寫(xiě)心得的時(shí)候應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、寬松的環(huán)境,多進(jìn)行鼓勵(lì)與賞識(shí)教育,使學(xué)生覺(jué)得通過(guò)自己的努力,書(shū)寫(xiě)水平得到進(jìn)步,書(shū)寫(xiě)興趣得到提升。)
6.出示課件:
日字訣
首筆要寫(xiě)垂露豎,
上部要留透氣孔。
若是成為偏旁部,
分清主次有迎讓。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明:讓學(xué)生通過(guò)自己的書(shū)寫(xiě)去發(fā)現(xiàn)變化,觀察力得到了提高。同時(shí)加上朗朗上口的日字訣,從而記住日字的書(shū)寫(xiě)和它成為偏旁后在字中的變化。)
7.書(shū)上書(shū)寫(xiě)“時(shí)、明、曠、旺”,優(yōu)秀的'進(jìn)行展示。
四、學(xué)習(xí)
月”部學(xué)書(shū)法,我們一定要學(xué)會(huì)舉一反三。我們用剛才學(xué)“日”字的方法來(lái)寫(xiě)“月”字。
1.書(shū)寫(xiě)“月”字,說(shuō)說(shuō)應(yīng)該要注意哪些地方?(第一筆要寫(xiě)成豎撇;第二筆同樣要留透氣孔;中間第二橫寫(xiě)在豎撇中間,第一橫再平分上部空間。)
2.學(xué)生在方格紙上書(shū)寫(xiě)“肌、肝、肚、腸”,師生進(jìn)行評(píng)議。
3.教師黑板上放大范寫(xiě)。
4.學(xué)生在書(shū)上書(shū)寫(xiě),優(yōu)秀的進(jìn)行展示。
5.出示課件:
月字訣
豎撇寫(xiě)干脆,
上部有透氣。
兩橫布均勻,
穿插有變化。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明:“月”字的學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生在教師的主導(dǎo)作用下充分發(fā)揮主體地位,這時(shí),要讓學(xué)生講得多,練得多。優(yōu)秀作品的展示是為了保持學(xué)生更持久的學(xué)習(xí)興趣。)
五、延伸練習(xí)
自選下列一組詩(shī)句進(jìn)行書(shū)寫(xiě):(優(yōu)秀作品和進(jìn)步作品進(jìn)行展示)
1.明日復(fù)明日,明日何其多,我生待明日,萬(wàn)事成蹉跎。―――《明日歌》
2.春山多勝事,賞玩夜忘歸。掬水月在手,弄花香滿衣。―――《春山夜月》
(設(shè)計(jì)說(shuō)明:詩(shī)句的書(shū)寫(xiě)既可以汲取古詩(shī)文化,又是對(duì)所學(xué)進(jìn)行鞏固。優(yōu)秀作品和進(jìn)步作品的展示是對(duì)激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)興趣的延續(xù)。)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1 學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2 熟練地,入情入境地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3 了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。
4 感受語(yǔ)文的語(yǔ)言美,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫(xiě),多用比喻的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1 感受語(yǔ)言美,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
2 積累語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程
一、故事導(dǎo)入,整體感知
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事,很美,很有意境。同學(xué)們想聽(tīng)嗎?(講述故事《虛度的日子》)同學(xué)們,你傾聽(tīng)出了什么?誰(shuí)能告訴我?
。ɡ速M(fèi)時(shí)間,不再回來(lái))
你說(shuō)得真好。是啊,時(shí)間來(lái)也匆匆,去也匆匆;劉慶不會(huì)也不能讓時(shí)間倒流。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)由偉大的詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士、散文家朱自清寫(xiě)得一篇關(guān)于時(shí)間的優(yōu)美散文:匆匆(板書(shū)課題)
2、初讀課文,整體感知
課前同學(xué)們進(jìn)行了預(yù)習(xí),你來(lái)告訴我,讀了幾遍課文?你呢?
很好,下面有請(qǐng)三位同學(xué)讀一遍課文,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),看他們讀得是否正確、流利。
讀完了,誰(shuí)能評(píng)價(jià)一下他們讀得怎么樣?()
你說(shuō)的真好,你能讀讀這句話嗎?
3、讀了這篇文章,你有什么收獲? 誰(shuí)能說(shuō)一下?
4、小結(jié):
同學(xué)們做得非常好,能正確流利地朗讀課文,并得出自己的體會(huì)。收獲真不少。
書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn)。好,同學(xué)們,再讀課文,你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
二、精讀課文,感受作者情感
1、 選擇自己喜歡的讀書(shū)方式(如輪讀,小組讀,默讀等)來(lái)讀課文。
師范讀(配樂(lè)朗誦)
2、劃分層次,再讀課文
我們的'日子為什么一去不復(fù)返呢?
是有人偷走了他們罷:
那是誰(shuí)?
又藏在何處呢?
是他們自己逃走了罷:
現(xiàn)在又到了哪里呢?
3、生再讀課文(配樂(lè))
非常好,能體會(huì)散文的意境,詩(shī)一樣的語(yǔ)言。
你體會(huì)到了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?
A、句子
B、詞
C、段落
讀第三段,你覺(jué)得哪些句子能體現(xiàn)匆匆呢?(交流討論)
洗手的時(shí)候,日子從水盆里過(guò)去;
吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過(guò)去;
默默時(shí),便又從凝然的雙眼前過(guò)去
4、小結(jié):
同學(xué)們做得真好,能做到邊積累邊運(yùn)用,全體訓(xùn)練,從而感悟時(shí)間的匆匆。作者又發(fā)出怎樣的感慨和嘆息呢?(徘徊、嘆息)是啊,不能只是徘徊和嘆息,他決定不能白走這一遭。我們呢?我們能嗎?
對(duì),不能。
三、拓展延伸,情感傾訴
1、同學(xué)們,有一篇文章也告訴了我們這樣一個(gè)道理,今天我推薦給大家!
(補(bǔ)充《時(shí)間布》)
2、老師寄語(yǔ):
時(shí)間的寶貴就在于它的一去不復(fù)返,請(qǐng)珍惜生命中的每一段時(shí)光吧!
3、同學(xué)們,課下還可以搜集一些關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句,上課時(shí)我們?cè)俳涣。謝謝大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字:輕、再、做、別;能讀準(zhǔn)課后的詞語(yǔ)。
2、理解兒歌內(nèi)容,懂得人與人之間要互相關(guān)心,經(jīng)常想到別人。
3、能有感情的朗讀并背誦課文。
4、能仿說(shuō)或?qū)懸粌啥蝺焊琛?/p>
教學(xué)重點(diǎn):有感情的朗讀并背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):能仿說(shuō)或?qū)懸粌啥蝺焊琛?/p>
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、初步理解兒歌內(nèi)容,能有感情的朗讀兒歌。
2、學(xué)會(huì)生字:輕、再。
3、能讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的新詞。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題設(shè)疑,導(dǎo)入新課。
1、板書(shū)課題。
2、讀好課題。
3、評(píng)價(jià),再讀。
4、學(xué)習(xí)生字:輕、再
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、看圖說(shuō)意思。
2、師出示第一節(jié)兒歌。
3、學(xué)生自由練讀。
4、讀讀詞語(yǔ):腳步、夜班、阿姨、屋里、睡得甜
5、進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
(1)學(xué)生演演讀讀。集體評(píng)價(jià)。
。2)指名讀,齊讀。
(3)試背。
三、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)兒歌。
1、看圖學(xué)習(xí),說(shuō)意思。
2、出示兒歌內(nèi)容。
3、學(xué)生自由練讀。
4、讀詞語(yǔ):樓上、習(xí)題、細(xì)細(xì)算、客人、親切、交談、事情、心間
5、有感情的郎讀二、三節(jié)兒歌。
四、學(xué)習(xí)最后一段。
1、很輕很輕是做什么事?
2、齊讀課文。
五、有感情的郎讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、深入理解兒歌內(nèi)容,懂得人與人之間要互相關(guān)心,經(jīng)常想到別人。
2、能有感情的`朗讀并背誦課文。
3、能仿說(shuō)或?qū)懸粌啥蝺焊琛?/p>
4、學(xué)會(huì)生字:做、別。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),讀讀兒歌。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
樓上、習(xí)題、細(xì)細(xì)算、客人、親切、交談、事情、心間
2、讀一讀兒歌。
指名讀,小組讀。
二、深入理解兒歌內(nèi)容。
1、兒歌中的小朋友為什么要這樣做呢?
2、出示重點(diǎn)句:
我們做什么事情,都要把別人放在心間。
3、讀句子,說(shuō)說(shuō)兒歌中小朋友在什么情況下,把別人放在心間?
4、日常生活中,我們?cè)撛鯓幼觯?/p>
5、出示:( )輕一點(diǎn),再輕一點(diǎn),( ),誰(shuí)會(huì)說(shuō)?
三、有感情的朗讀課文,背誦課文。
四、學(xué)習(xí)身子。
1、認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。做、別
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,初步理解新詞在本課中的意思,能認(rèn)讀“惹、皺、臉”三個(gè)字。
2、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
1、正確掌握本課生字新詞,并學(xué)會(huì)應(yīng)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。
教具準(zhǔn)備:
詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題:
1、師:同學(xué)們你們都見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉?(綠色、紅色、黃色、棕色)
2、那么,誰(shuí)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉呢?為什么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第17 課,讓我們從
課文中找到答案。教師板書(shū)課題:《藍(lán)樹(shù)葉》。
二、進(jìn)入新課:
1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí):
1)打開(kāi)課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書(shū)查一查,讀準(zhǔn)字音。
2)兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書(shū)查一查,看看解釋。
3)學(xué)習(xí)完畢,同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:
1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀:(指名讀,開(kāi)火車讀)
借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由
在讀生字的.過(guò)程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。(最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,培養(yǎng)聽(tīng)的能力)
2)看投影,讀詞語(yǔ):
皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛(ài)、臉紅
3)自己練習(xí)讀
4)指名讀,比一比誰(shuí)讀的正確。
5)說(shuō)說(shuō)你怎樣記住這些生字的字形:
吞:上下結(jié)構(gòu)的字,上邊是一個(gè)“天”字,第一筆容易寫(xiě)成撇,教學(xué)時(shí)應(yīng)注意提醒學(xué)生。
盒:這是一個(gè)形聲字,上聲下形,上邊的“合”與“盒”字同音,下邊是一個(gè)皿字底。
削:這是一個(gè)形聲字,左聲右形,右邊是個(gè)立刀旁,用刀子削。
眉:學(xué)生容易將“目”寫(xiě)成“日”,可引導(dǎo)學(xué)生想一想,“眉”的下邊為什么是“目”。
4、再讀課文,初步了解課文內(nèi)容:
1)自由讀,標(biāo)出自然段序號(hào),然后打手勢(shì)告訴老師。
2)指名分段讀,聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀的正確、流利,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3)想一想:這篇課文講了一件什么事?
。ɡ铥惡土謭@園是同桌同學(xué),李麗要畫(huà)綠樹(shù)葉找不到綠色彩筆,向旁邊的林園園同學(xué)借?墒橇謭@園卻舍不得把心愛(ài)的筆借給她,找各種借口,最后李麗只好畫(huà)了一片藍(lán)樹(shù)葉,林園園看到后,感到很難為情,不由得臉紅了。)
三、練習(xí)鞏固:
1、小組為單位共同練習(xí):
1)請(qǐng)你們小組共同復(fù)習(xí)本課生字新詞,并練習(xí)朗讀課文,做到正確、流利。
2)小組之間互相出題目考查,合作學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)留下進(jìn)行監(jiān)控。
例如:
看拼音寫(xiě)詞語(yǔ);
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ);
組詞;
讀句子;
讀課文。
小組之間進(jìn)行比賽,并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià),展示學(xué)習(xí)成果。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字:
1)讓學(xué)生打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)看課后的第二題,觀察每個(gè)生字的占格情況。
2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)眉、借、由的占格情況。
3)在書(shū)中練習(xí)描寫(xiě)。
4)進(jìn)行展示,進(jìn)行表?yè)P(yáng),指出需要改進(jìn)的地方。
四、布置作業(yè):抄寫(xiě)難字、提出問(wèn)題。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
【課前透視】
這是一篇極具普遍教育意義的童話故事。課文運(yùn)用擬人的手法,通過(guò)小白兔和小灰兔主動(dòng)幫助老山羊收白菜,面對(duì)老山羊的答謝,他們的做法卻截然不同這件事,告訴學(xué)生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的豐碩果實(shí)。課文巧妙的寓勞動(dòng)教育于生動(dòng)形象的故事之中,耐人尋味。
現(xiàn)在的孩子大多缺乏勞動(dòng)意識(shí),害怕勞動(dòng)艱辛,等、靠、要的思想極為嚴(yán)重,他們往往不像小白兔那樣懂得勞動(dòng)的意義,而像小灰兔一樣意識(shí)不到自己的做法是不對(duì)的。因此,教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,通過(guò)多種形式的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立勞動(dòng)的意識(shí),養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣,并從小白兔身上感受到勞動(dòng)的快樂(lè),愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)翻、澆等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)拉、把等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)光榮的意識(shí),養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文,體會(huì)只有自己種,才有吃不完的菜的意思。
【信息資料】
課件、錄音機(jī)、磁帶、小白兔和小灰兔等頭飾。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
〖切入舉偶
1、講故事:
邊放動(dòng)畫(huà)課件邊講述:今天,老山羊的白菜又獲得了大豐收,這么多的白菜可怎么收啊!正在老山羊發(fā)愁的時(shí)候,小白兔和小灰兔跑過(guò)來(lái)幫老山羊收白菜。收完了白菜,小灰兔把老山羊送給她的一車白菜運(yùn)回家,小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后來(lái),運(yùn)回一大車白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的菜。這是為什么呢?這個(gè)童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。
2、唱歌:
教師播放《勞動(dòng)最光榮》這首歌曲,師生隨音樂(lè)同唱這首歌。這首歌告訴我們什么?今天,老師給你們帶來(lái)了兩位新朋友。(把小白兔和小灰兔的卡通畫(huà)貼在黑板上)看看他們是怎樣做的。
〖對(duì)話平臺(tái)
一、欣賞
根據(jù)切入舉偶中的第一種方式,教師繼續(xù)播放多媒體課件。(課文中的插圖,課文文字)學(xué)生邊看邊聽(tīng),整體感知課文內(nèi)容。
二、自學(xué)
1、自由讀故事,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。
2、拿出生字卡,讀生字,同桌互相幫助,記住生字。
3、再讀課文,把課文讀正確。
放手讓學(xué)生充分自由讀書(shū),合作交流,認(rèn)識(shí)生字,讀順課文。遇到困難想辦法自己解決,培養(yǎng)學(xué)生的自信,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)生會(huì)從中獲得成功的喜悅。
三、讀文、識(shí)字
1、學(xué)生分自然段讀課文,師生相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、抽讀生字,隨機(jī)糾正字音,提醒學(xué)生注意的是:
澆、挑是三拼音;施是翹舌音。
要根據(jù)不同地區(qū)學(xué)生的實(shí)際,有所側(cè)重,最好讓學(xué)生之間相互提醒。
3、交流識(shí)字方法,如:
翻、澆、挑做動(dòng)作;澆、餓、挑利用偏旁表義的特點(diǎn);挑、肥用形近字比較的方法等。
4、我會(huì)讀:
出示由生字組成的詞語(yǔ),并選擇自己喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
四、朗讀
1、讀全文,邊讀邊想:
你讀懂了什么?
2、精讀前三個(gè)自然段,大家評(píng)一評(píng),讀得怎么樣?教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo):
、 讀了第一自然段,你覺(jué)得小白兔和小灰兔怎樣?你能用幫忙說(shuō)一句話嗎?
⑵ 小灰兔收下了白菜,很有禮貌地說(shuō):謝謝您!該怎么讀?
、 小白兔請(qǐng)求老山羊送他一包菜子,小白兔的話又該怎么讀?
(多種形式進(jìn)行練讀,個(gè)別讀、齊讀、男女生對(duì)讀。)
沒(méi)有評(píng)價(jià)的'課堂是不完整的課堂,讀完課文后,師生之間、生生之間互相評(píng)價(jià),肯定優(yōu)點(diǎn),找出不足,提高了學(xué)生的朗讀水平,同時(shí)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
五、表演
戴上小白兔、小灰兔、老山羊的頭飾,表演前三個(gè)自然段內(nèi)容。
六、寫(xiě)字
1、認(rèn)真觀察田字格中的6個(gè)字,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
2、選三個(gè)自己喜歡的字練寫(xiě)。教師示范,學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
3、評(píng)一評(píng)學(xué)生的字,把自己寫(xiě)得不夠好的字再寫(xiě)幾個(gè)。
第二課時(shí)
〖對(duì)話平臺(tái)
一、導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了有禮貌、樂(lè)于助人的小白兔和小灰兔,知道他們高興地拿著自己喜歡的禮物回到了家。想知道回家后發(fā)生的故事嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《小白兔和小灰兔》。
二、朗讀
1、讀第四至九自然段,大家評(píng)一評(píng),讀得怎么樣?教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),同時(shí)進(jìn)行詞句訓(xùn)練。
第四自然段:
讀后出示句子:把地翻松、把白菜吃完,找同學(xué)讀句子,自己練習(xí)仿說(shuō),同桌互相說(shuō),然后全班交流。
第五自然段:
讀詞語(yǔ):澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng),再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
第九自然段:
出示句子:只有自己種。才有吃不完的菜。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)這句話的意思。
補(bǔ)句:只有愛(ài)勞動(dòng),才( )。
說(shuō)句:只有( ),才( )。
品讀好詞佳句,一方面幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,另一方面幫助學(xué)生積累詞句,豐富語(yǔ)言庫(kù)存,由開(kāi)始的仿說(shuō)逐步過(guò)渡到獨(dú)立運(yùn)用。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第八、九自然段。
學(xué)生自由讀,然后找學(xué)生讀,讀后師生進(jìn)行評(píng)價(jià),教師進(jìn)行范讀,學(xué)生比賽讀、分角色讀等多種方式進(jìn)行。
⑴ 同學(xué)接力讀全文。
、 你喜歡讀哪一自然段?先自己試著讀,然后開(kāi)展比賽,看誰(shuí)讀得好。
三、質(zhì)疑
學(xué)生提出不明白的問(wèn)題,先問(wèn)問(wèn)同學(xué),解決不了的再向老師提出,然后大家共同解答。
四、寫(xiě)字
學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)剩下的三個(gè)字,然后同桌互評(píng),采用打星的形式進(jìn)行。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.綜合音樂(lè)、圖畫(huà)等多種手段,在朗讀、欣賞、吟誦、表演、想象等一系列的活動(dòng)中,充分感受月光下美的意境,感受散文、詩(shī)歌、童話等不同視野下月亮的風(fēng)格,創(chuàng)生出自己對(duì)月亮文化的獨(dú)特感受。
2.讓學(xué)生自主選擇性地閱讀,在豐富的月亮文化的熏陶、傳承、感染和建構(gòu)中審美、啟智、激趣。
3. 啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀,用童心來(lái)感受和反映世界。
教學(xué)重點(diǎn):
充分感受散文、詩(shī)歌、童話視野下的月亮,讓學(xué)生建構(gòu)起自己的月亮文化。
課程資源的開(kāi)發(fā)與利用
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索、文本閱讀等多種學(xué)習(xí)途徑,閱讀有關(guān)月亮的童謠、詩(shī)文、神話、故事等,欣賞有關(guān)月亮的音樂(lè)、圖畫(huà)等不同的藝術(shù)表現(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1. 同學(xué)們,自古以來(lái),月亮和藝術(shù)有著不解之緣,文學(xué)當(dāng)然也不例外。從人類有文學(xué)的那天起,月亮就成了文人墨客心目中的女神。她在遙遠(yuǎn)的星空中向我們講述著永遠(yuǎn)也講不完的故事,給了文人墨客們無(wú)限的靈感。這一課,讓我們和著名作家趙麗宏一起走上江輪的甲板,去欣賞江中的月亮,激發(fā)我們的情思與靈感。
2. 齊讀課題。
二、走入散文世界,沐浴月色清輝
1. 課前同學(xué)們已經(jīng)讀了課文,說(shuō)說(shuō),你最喜歡讀課文的哪些部分?
2. 我們先和喜歡散文的同學(xué)一起,在夜深人靜的時(shí)候,走上江輪的甲板,
去欣賞江中的月色。
3. 我們欣賞過(guò)日出噴薄的壯闊,也贊嘆過(guò)晚霞滿天的絢麗,月光的美是一種怎樣的美呢?自己輕輕地朗讀課文第二自然段。
4.月光的美是一種怎樣的美?
5.欣賞著這安詳?shù)、晶瑩的、朦朧的月色,我們仿佛在聆聽(tīng)一首優(yōu)雅的月光曲。 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這一段連起來(lái), 把這種意境讀出來(lái)。
三、步入古詩(shī)殿堂,品味優(yōu)雅意境
1.月夜的江景實(shí)在太美了,把小外甥都叫醒了。他一定是在夢(mèng)境中看到了月亮。凝望著天上的月亮,每個(gè)人都會(huì)出神,都會(huì)陶醉,都會(huì)在心中涌動(dòng)起濃濃的詩(shī)情。我們的祖國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,古往今來(lái),月亮一直被反復(fù)吟誦著。
2.師生齊背蘇軾的《水調(diào)歌頭.中秋》
3.寫(xiě)月亮的詩(shī)多如繁星,小外甥也知道許許多多 。他和舅舅一起,你一句我一句吟誦起來(lái)。下面同桌一個(gè)做舅舅,一個(gè)做外甥,一起把下面的內(nèi)容讀一讀。讀前想一想,月下吟詩(shī)應(yīng)該在怎樣的氣氛里?他們吟誦的每句詩(shī)應(yīng)該讀出怎樣的情趣?
4.請(qǐng)兩位同學(xué)扮演舅舅與小外甥吟詩(shī)。全班同學(xué)評(píng)點(diǎn)。
5.男女同學(xué)一起扮演舅舅、小外甥對(duì)詩(shī)。
6. 此情此景中, 一定有許許多多吟誦月亮的詩(shī)句,在我們的耳畔回響起來(lái),讓我們也參與到他們的詠詩(shī)中去,也來(lái)你一句我一句 。
7.月下吟詩(shī),這是一種多么美好的感覺(jué)啊。這些絕妙的詩(shī)句引著我們走進(jìn)了古典,走進(jìn)了美的意境。
8.一起清唱 《水調(diào)歌頭中秋》
四、邁進(jìn)童話樂(lè)園,喚起純真童心
1. 每個(gè)詩(shī)人的.眼睛里,都有一個(gè)自己的月亮,每個(gè)孩子的眼睛里,也有一個(gè)自己的月亮。還記得你們?cè)谀莻(gè)靜靜的夜晚,看著天上的月亮,,展開(kāi)了幻想的翅膀,提出了好多好多好奇的問(wèn)題,你悄悄地跟月亮說(shuō)了些什么呀?
2. 小外甥跟你們一樣,在他的眼睛里,月亮就充滿了童年的純真與幻想。自己讀讀小外甥充滿童話般的語(yǔ)言。
(1) 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)扮演小外甥。
。2) 在評(píng)讀中體驗(yàn)小外甥純真的童心,神奇的話語(yǔ)。
3. 小外甥用童話的眼睛去看月亮,用童話的語(yǔ)言去說(shuō)月亮,用童話的心靈去感受月亮。一起朗讀小外甥充滿童趣的話。
4.多么純真的童心,多么神奇的話語(yǔ)呀!( 引讀)小外甥回到船艙里了,甲板上又只留下了我一個(gè)人——我久久凝視著月亮消失的地方,輕輕地展開(kāi)了幻想的翅膀……
五、張開(kāi)幻想雙翼,走進(jìn)月神文化
1.小外甥的話深深打動(dòng)了舅舅,也深深打動(dòng)了我們每一個(gè)人,讓我們也插上幻想的雙翼,飛向月亮。(伴隨著邁克杰克遜的《童年時(shí)代》美妙歌聲)你們可以用散文的語(yǔ)言、詩(shī)的語(yǔ)言或者童話的語(yǔ)言,去抒發(fā)自己對(duì)月亮的情感。
2.學(xué)生書(shū)寫(xiě)自己眼中的月亮 。
3.交流。
4.有一位著名的學(xué)者說(shuō),中國(guó)文化起源于月神文化。月神文化,映射出我們民族的圣潔、祥和與仁慈。讓我們走向月亮女神,走近月亮文化,沐浴著她的清輝,讓她圣潔的月光永遠(yuǎn)滋潤(rùn)我們的心田。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)4個(gè)生字,認(rèn)讀8個(gè)字。
2、能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語(yǔ)搭配,積累詞語(yǔ)。
3、能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)出下雨給自己帶來(lái)的歡樂(lè),感受生活的美好。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)出下雨給自己帶來(lái)的歡樂(lè),感受生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)歌中小哥哥和小妹妹的心情。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入:
昨天我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)春天的課文:《我最喜歡春天》,很多同學(xué)都找來(lái)了有關(guān)春天的`詩(shī)、文章。誰(shuí)愿意給大家讀一讀?(展示學(xué)生的摘抄、搜集作品。)
老師也找了一首有關(guān)春天的古詩(shī):
。◣煟鹤x出詩(shī)中生字的讀音:蕊、底、墻、即疑、鄰)誰(shuí)來(lái)讀一讀?
春晴
(唐)王駕
雨前初見(jiàn)花間蕊,雨后全無(wú)葉底花。
蜂蝶紛紛過(guò)墻去,卻疑春色在鄰家。
從這首詩(shī)中你讀出什么了?
二、初讀課文:
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首雨后的詩(shī)歌,請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)第3課:《雨后》
自己把這首兒歌讀一遍,注意讀準(zhǔn)字音,注意兒化音和輕聲。
在讀書(shū)的過(guò)程中,有沒(méi)有什么困難?
指導(dǎo)讀:
1、她咬著唇兒、提著裙兒。
2、詩(shī)中沒(méi)標(biāo)兒化音的,有些也可以讀成兒化音。
檢查生字。
踩:做個(gè)踩的動(dòng)作。所以踩是足字旁。
驕傲:你什么時(shí)候感覺(jué)很驕傲?
痛:注意痛的讀音。
三、再讀課文:
這首詩(shī)歌寫(xiě)的是雨后的哪呢?請(qǐng)大家邊讀邊思考。
四、有層次的指導(dǎo)讀:
這篇詩(shī)歌寫(xiě)的是雨后的哪呢?板書(shū):廣場(chǎng)。雨后的廣場(chǎng)什么樣?誰(shuí)來(lái)讀一讀?什么是神仙?小朋友們?yōu)槭裁纯鞓?lè)得好像神仙一樣?
生:他們很自由,開(kāi)心……
看誰(shuí)能把雨后廣場(chǎng)的美麗和小朋友們的快樂(lè)讀出來(lái)。
你在雨后會(huì)做什么呢?
詩(shī)中的小哥哥也在踩水,他怕不怕濺濕衣服呢?
板書(shū):使勁地
學(xué)習(xí)“使勁”兩個(gè)生字
摔一跤還驕傲?你怎么理解的?誰(shuí)能讀出驕傲的心情?
生:他玩得這么痛快,根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥褲子。
板書(shū):歡喜、興奮、驕傲。
小妹呢?她怕不怕摔跤呢?(如果也摔一跤,不用再有顧慮了………和打雪仗潑水節(jié)一樣的心情)同時(shí),也提醒大家,不要在下雨的時(shí)候把身上弄濕了。
板書(shū):緊緊地,小心地,輕輕地
如果你在場(chǎng),你會(huì)怎樣呢?
朗讀全文
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
觀察板書(shū):使勁地,緊緊地,小心地,輕輕地
填上合適的詞,想一想這些詞有什么特點(diǎn)?(大都是動(dòng)作)
找一找書(shū)上“的”字后面也都是動(dòng)作嗎?
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你看出了什么規(guī)律?(解決有同學(xué)常問(wèn)為什么有時(shí)候用“的”有時(shí)候用“地”的問(wèn)題。感受一下不同就行了)
課下可以觀察什么時(shí)候用“得”字。
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