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            小學(xué)語文教案

            時間:2023-11-11 10:22:42 語文教案 我要投稿

            小學(xué)語文教案

              作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

            小學(xué)語文教案

            小學(xué)語文教案 篇1

              教學(xué)目標(biāo):

              1、學(xué)會8個生字。

              2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

              3、抓住重點(diǎn)詞、句品味,了解江南的雪和北方的雪各自的特點(diǎn),感悟文字背后蘊(yùn)涵的感情。

              第一課時:

              學(xué)習(xí)生字、生詞,讀通句子,讀熟課文,理解生字、生詞,難懂的句子的含義,整體感知課文。

              第二課時:

              一、談話引入:

              1、現(xiàn)在雖是初春,可冬天剛剛離去,老師相信大家對漫天飛舞的冬雪,一定不陌生,記憶中,雪給你留下了什么印象?(學(xué)生自由說)

              2、仁者見仁,智者見智,同樣一種事物留給人們印象卻不盡相同。雪在一位偉大的文學(xué)家、一個無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士的眼中又是怎樣的呢?上節(jié)課我們初步感知了課文,今天讓我們一起走進(jìn)魯迅先生為我們營造的《雪》世界吧!

              二、會學(xué)習(xí)的孩子,一定記住了在上節(jié)課捕捉到的很美很特別的詞語,還會讀嗎?

              出示:滋潤美艷 如粉、如沙

              磬口的臘梅 決不粘連

              目光灼灼 蓬勃地奮飛

              消釋、褪盡 旋轉(zhuǎn)、升騰

              指名讀,當(dāng)一生豎著讀時,問:你讀的方式不同,是豎著排列的詞連起來讀,為什么這樣讀?(復(fù)習(xí)課文內(nèi)容:江南的雪 朔方的雪)

              請大家再讀讀這些詞,兩幅不同的雪景圖給你留下了什么印象呢?(生自由說)

              美艷的東西一定最先吸引你的眼球,那就讓我們首先走進(jìn)那個美麗的江南的雪世界里,去感受它的獨(dú)特的景致吧!

              三、學(xué)習(xí)1—3自然段。

              1、先讀讀第1自然段,找到文中的一個詞來說明“江南的雪”的特點(diǎn)。(板書:滋潤美艷)

              2、“滋潤美艷”怎么理解?從哪些詞句讓你感受到了呢?

              相機(jī)出示句子:雪野中有血紅的寶珠山茶,白中隱青的單瓣梅花,深黃的磬口的蠟梅花;雪下面還有冷綠的雜草。

              3、讓我們把目光聚焦在這些色彩的詞上,閉上眼,放飛想象,你的腦海里會浮現(xiàn)出什么樣子的畫面呀?

              4、放眼望去:在那廣闊的雪野上,那裹滿白雪的山茶樹上你看到了 ,在那白雪覆蓋的梅花枝頭,你看到了 ,在那白雪皚皚的臘梅叢中,你還看到了 ,近處,在你踩踏的白雪下,你看到了 。白雪映襯著山茶熱情的血紅,深黃的磬口臘梅呼應(yīng)著一片雪白,你會說江南的雪真是 (生說)。咦,明明是冬季,冰冷的白雪中雜草不是枯黃的,卻是——(冷綠),綠色讓你想到了什么?在那白茫茫的雪野下,那一抹冷綠讓你能觸摸到什么信息呢?

              5、透過這些雪中的花兒、冷綠的雜草讓我們觸摸到了江南雪景的美艷與生機(jī),你還從哪些句子感受到雪中蘊(yùn)含的生機(jī)呢?

              生說,相機(jī)出示句子:胡蝶確乎沒有;蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜,我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中,有許多蜜蜂們忙碌地飛著,也聽得他們嗡嗡地鬧著。

              6、你是怎么體會到的?---抓住“忙碌地飛著、嗡嗡地鬧著”

              說得好,一個“鬧”字寫出了春天的勃勃生機(jī)!懊鄯洹痹趺磿谶@江南的冬季里看到呢?作者的眼前真的出現(xiàn)了這種景嗎?抓住“仿佛” ,為什么作者會有這樣奇特的想象呢?

              7、這是“實(shí)寫”與“虛寫”相結(jié)合的表現(xiàn)方法,作者由爛漫的冬花,自然聯(lián)想到春天特有的動物蜂蝶忙碌的情景,從側(cè)面襯托了花的明艷,也讓我們感受到了江南雪景的勃勃生機(jī)。雖不是春天,可是我們聞到了春的氣息,感受到了春的活力。(板書:蘊(yùn)含生機(jī))

              你能把這種春的氣息傳遞給大家嗎?讀讀看

              8、還有哪句話,展示了江南的雪的生機(jī)呢?

              出示句子:江南的雪,可是滋潤美艷之至了,那是隱約著的青春的消息,是極壯健的處子的皮膚。

              (抓住“隱約”、“處子的皮膚”,感受雪的滋潤與生機(jī)。)

              請問對“隱約”一詞你是怎么理解的?

              生:隱隱約約,若有若無。

              師:是啊,青春的消息雖不明顯,但我們已能感受得到,那是涌動著的鮮活的生命。

              師:“處子的皮膚”有什么特點(diǎn)?

              生:白皙的,光滑的`。

              師:對,應(yīng)該是光滑的,白嫩的。而且還是極壯健的處子的皮膚,應(yīng)該還有健康的特點(diǎn)。

              9、此時此刻,我不僅想起了雪萊的詩句“冬天到了,春天還會遠(yuǎn)嗎?”

              想真實(shí)地置身于這江南的雪野中嗎?擦亮你的眼睛,調(diào)動你的情緒讓我們陶醉其中吧(出示PPT:江南雪景圖片)

              此時此刻你最想說-----

              用最投入的情感化作最動人的聲音美美地讀一讀吧!----師生合作讀第一自然段(師讀暖國的雨…,生接讀江南的雪…)

              10、魯迅的童年,少年是在家鄉(xiāng)浙江紹興度過的,那地方正是江南,成年的魯迅,為了振興中華,不得不漂泊在遙遠(yuǎn)寒冷的異鄉(xiāng)北京,在這樣的一個雪天,魯迅先生想起了故鄉(xiāng)的雪、兒時的雪,他還會很自然地想起什么呢?在這樣的雪天,孩子們最愛做什么?

              11、默讀2-3自然段感受一下:從文中的哪些地方可以看出孩子們對于堆雪人的喜愛呢?用你喜歡的符號圈出來,與同桌交流一下吧!

              學(xué)生交流----抓住表現(xiàn)動作的詞語來體會

              12、用雪堆塑成的雪羅漢,自然也有江南的雪“滋潤美艷”的特點(diǎn),文中哪里能看出?(很潔白、明艷,以自身的滋潤相粘結(jié),整個地閃閃地生光)

              13、回味一下:你還在雪中做過哪些趣事呢?(生說)你的心情怎樣?

              14、可當(dāng)遇上連日的晴天,給孩子們帶來歡樂雪人消釋不見了,你心情會怎樣?

              15、是啊,江南的雪,是滋潤美艷的,但也是——(生說)

              美好的東西因?yàn)槎虝翰抛兊糜篮,令人向往,令人追求,正所謂“一切景語皆情語”,魯迅借著對江南的雪的回味,是想表達(dá)內(nèi)心怎樣的情懷呢?(美好的追求)

              三、學(xué)習(xí)第4段。

              回到眼前,此時的魯迅正置身于朔風(fēng)凜冽的異鄉(xiāng)北京,看到的是——朔方的雪,朔方的雪,又以什么樣的形象呈現(xiàn)在我們面前的?

              1、放聲讀讀第4段,讀到那充滿靈性的句子旁寫下你內(nèi)心的感受吧!

              2、交流感受:

              (1)朔方的雪是獨(dú)立的。

              出示句子:但是,朔方的雪花在紛飛之后,卻永遠(yuǎn)如粉,如沙,他們決不粘連,撒在屋上,地上,枯草上,就是這樣。

             、佟叭绶,如沙,決不粘連”!胺邸焙汀吧场庇兄裁刺攸c(diǎn)?

              ②“撒在屋上、地上、枯草上”抓住“撒”來感受。(板書:獨(dú)立)

              什么原因雪會有這樣的特點(diǎn)呢?(天氣干燥且寒冷)

              這不免讓人聯(lián)想到北方的環(huán)境,會是怎樣的?(環(huán)境惡劣)

              還有哪個詞也能讓我們產(chǎn)生這樣的聯(lián)想?(旋風(fēng))

              (2)朔方的雪是奮斗的。

              旋風(fēng)是大風(fēng)嗎?感受過這種風(fēng)中,在這么狂躁這么殘暴旋風(fēng)中,萬事萬物會有怎樣的表現(xiàn)?說說它們的不同,這幾個詞,讓你仿佛看到了一個怎樣的朔方冬天呢?朔方的雪在這凜冽的天宇下有著怎樣的表現(xiàn)呢?

              學(xué)生交流:

              出示句子:別的,在晴天之下,旋風(fēng)忽來,便蓬勃地奮飛,在日光中燦燦地生光,如包藏火焰的大霧,旋轉(zhuǎn)而且升騰,彌漫太空,使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。

             、佟芭畈貖^飛”、“燦燦地生光”,不是亂飛,而是“奮飛”,你感受到了什么?(板書:奮飛)

             、凇叭绨鼗鹧娴拇箪F”冰冷的大霧中卻包藏著熊熊燃燒的火焰,這個比喻又讓你感受到了什么?

              ③——旋風(fēng)愈來愈猛,愈來愈烈,凜冽的天宇下,朔方的雪不僅在奮飛,還在---(生說:旋轉(zhuǎn)、升騰),不僅僅在雪野上,更旋轉(zhuǎn)升騰到了哪里?那會是怎樣的情景呀!想象一下你仿佛看到了什么?你感受到了一種怎樣的氣勢?(生說:磅礴、壯美等)請你用最飽滿的熱情讀出來!

              讓我們一起感受朔方雪景那種震撼的氣勢吧:(出示PPT:朔方雪景圖片)

              縱然晴天之下,日光之中,也消釋不了它,眼前的雪還是脆弱的嗎?不是,是什么的?

              -----是勇敢地、是不屈的、是奮斗的…

              ⑤讓我們循著魯迅的足跡回到當(dāng)時那個年代——1925年,那會是個怎樣的年代呀!你會想到哪個詞來形容它——黑暗、殘酷。身處在那個黑暗的年代,面對冷酷的現(xiàn)實(shí),魯迅看到這不屈的朔方的雪,他的內(nèi)心在吶喊,他會說:----(板書:不屈的奮斗)

              激情朗讀:

              廣闊的雪野中,那朔方的雪,不就是一位不屈不撓的斗士嗎?在晴天之下,旋風(fēng)忽來,他便……生接讀。

              凜冽的天宇下,那朔方的雪,不就是千千萬萬個勇敢抗?fàn)幍亩肥繂?縱有旋風(fēng)忽來,他便……生接讀。

              ⑥今天,我們循著魯迅的筆香,游賞了江南、朔方的兩幅雪景圖,江南的優(yōu)美、朔北的壯麗,然而作者魯迅更欣賞哪里的雪呢?(學(xué)生試說)

              師提示:在文中由江南的雪寫到了朔方的雪時,作者用了哪個詞?(但是)它一般與誰聯(lián)用(雖然)那么你能說說嗎?

              雖然江南的雪 ,但是朔方的雪 。

              魯迅是一位勇敢的斗士,敢于與黑暗的社會不屈地抗?fàn),不正是因(yàn)樗朴趶难矍暗囊痪耙晃镏屑橙〉秸鸷橙诵牡牧α咳ヅc黑暗戰(zhàn)斗嗎?這也將給我們以啟迪。

              四、總結(jié)寫法:

              1、欣賞魯迅筆下“江南雪景”、“朔方雪景”兩幅截然不同的畫面后,對于雪的印象一定會更加清晰起來,作為一名文學(xué)巨匠,我們又從魯迅這篇《雪》中的文章中,學(xué)習(xí)到哪些獨(dú)特的寫作手法呢?

              (交流:對比,擬人,實(shí)寫+想象)

              2、書是我們精神的食糧,愛思考的你一定有收獲。這奮飛的雪又帶給你怎樣的人生啟迪呢?

              五、作業(yè):

              1、背誦自己喜歡的段落。

              2、走近魯迅——搜集魯迅的作品讀一讀。

              23 雪

              江南的雪   滋潤美艷   蘊(yùn)含生機(jī)

              朔方的雪   獨(dú)立奮飛   不屈的奮斗

            小學(xué)語文教案 篇2

              教學(xué)目標(biāo) :

              1、了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過,學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。

              2、理清課文條理,了解課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。

              3 、有感情地朗讀課文。

              教學(xué)重難點(diǎn):

              抓住“飛”和“奪”,通過理解紅軍“搶時間”和“攻天險”兩部分,體會到紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              多媒體課件

              教學(xué)過程 :

              一、導(dǎo)入 新課

              1、投影天險:兩岸高山峻嶺,大渡河水流湍急,濤聲震耳欲聾,鐵索橋在風(fēng)中搖蕩。

              教師引語:1935年5月,北上抗日的紅軍向天險大渡河挺進(jìn)。大渡河水流湍急,兩岸都是高山峻嶺,只有一座鐵索橋可以通過。這座鐵索橋就是紅軍北上必須奪取的瀘定橋。(板書:瀘定橋)于是,為攻奪天險,長征中一場最為悲壯的戰(zhàn)斗打響了。ò鍟猴w奪)

              2、昨天,我們很多同學(xué)都提前預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在讓我們再一起走進(jìn)這場驚心動魄的戰(zhàn)斗吧!請同學(xué)們打開書122頁,快速默讀課文,邊讀邊想:課文圍繞課題講了哪幾方面的內(nèi)容,是按怎樣的順序來講的?并在不懂的地方做上記號。

              二、自讀自悟,交流匯報

              1、課題“飛奪瀘定橋”中關(guān)鍵詞是什么?“飛”、“奪”各是什么意思?

              2、通過剛才的閱讀,誰能圍繞課題來說一說課文講了哪幾方面的內(nèi)容?是按怎樣的順序來講的?

              教師隨機(jī)板書:搶時間攻天險

              課文按事情發(fā)展順序主要寫了紅四團(tuán)28日早上接到緊急命令,經(jīng)過一天一夜的急行軍趕在敵人前面,攻下天險瀘定橋,消滅了守城敵人,獲得勝利。

              3、同學(xué)們,在剛才讀課文中有問題嗎?現(xiàn)在可以把你們讀書思考后仍不理解的問題提出來。但要注意,看誰提的問題質(zhì)量高。

              學(xué)生可能會提出:

              為什么說“搶在敵人前面,是我軍戰(zhàn)勝敵人的`關(guān)鍵”?

              敵人為什么要喊“來吧,看你們飛過來吧”?

              課文本來應(yīng)該主要寫攻天險瀘定橋,作者為什么要用較多篇幅寫時間緊迫、路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩部分內(nèi)容?

              ……

              剛才大家提了很多很不錯的問題,咱們隨著課文的閱讀,看看能不能自己解決,如果不能解決或者老師遺忘了的話,你們最后再提出來,好不好?

              4、現(xiàn)在,我們先來看看第一個問題:為什么說“搶在敵人前面,是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”?請同學(xué)們讀一讀有關(guān)段落,老師相信你們一定能夠自己解決。(學(xué)生讀書思考)

              誰為說說對這個問題的理解?學(xué)生談看法。(學(xué)生可從天險角度、敵人情況、時間緊、路程遠(yuǎn)、任務(wù)重等方面說)

              同學(xué)們真了不起,自己就能把問題解決了。

              三、體會“搶時間”,初步釋疑

              1、請大家再讀讀第4、5自然段,思考:紅軍戰(zhàn)士是怎么搶時間到達(dá)瀘定橋的?

             、儆谩啊焙汀啊狈謩e畫出紅軍遇到了哪些困難和怎樣克服困難的?

              困難:A、高山峻嶺;B、敵人阻擊;C、一整天沒吃飯;D、對岸敵人出現(xiàn)火把;E、下雨火把被澆滅。

              克服:A、翻山越嶺;B、擊潰敵人;C、忘記饑餓和疲勞;D、點(diǎn)火賽跑;E、冒雨前進(jìn);F、智斗敵人;G、敵宿營,我照進(jìn)……

             、谡f一說在你的心目中,這是一支怎樣的紅軍隊伍?

              學(xué)生談看法,結(jié)合所畫的句子來說。

              如:機(jī)智——與敵人的對話;

              頑強(qiáng)——克服重重困難:山高路遠(yuǎn)、忍饑挨餓、冒雨摸黑、與敵作戰(zhàn);

              ……

              2、和同桌一起配合讀一讀,把紅軍的英勇頑強(qiáng)讀出來。

              3、我們大家來試一試,女生來讀描寫困難的句子,男生來讀紅軍英勇地克服困難的句子。(男女生輪讀)

              四、體會“天險”,深入釋疑

              1、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們提出的另外幾個問題,都與天險瀘定橋密切相關(guān),那就讓我們讀讀第6自然段,看能否再次自己解決疑問。

              同學(xué)們,請你們邊讀邊畫一畫表現(xiàn)瀘定橋十分險要的詞語,準(zhǔn)備談?wù)勛约旱捏w會。

              ①橋險:兩邊各有兩根,算是橋欄……(一不小心,就有掉下去的可能)

             、谒保合驑蛳乱豢,真叫人心驚膽寒……(橋下水流湍急,掉下去必死無疑)

             、蹟晨瘢菏爻堑膬蓚團(tuán)的敵人……(過橋等于到敵人的槍口上去送死)

              如有同學(xué)在課前收集了關(guān)于瀘定橋的資料,也可以請其讀給大家聽一聽。

              2、小結(jié)。

              瀘定橋險象環(huán)生、大渡河水流湍急、敵人兇狠囂張。對于紅軍來說,真的是天險難越!同學(xué)們,老師很想和你們一起來讀讀這段,我們大家一起體會體會瀘定橋的險,行嗎?(教師引讀:瀘定橋離水面有十多米高……向橋下一看……橋?qū)Π兜臑o定城背靠著山……)

              3、下面我們再回頭來看一下剛才提出來的問題:為什么說“搶在敵人前面,是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”?

              瀘定橋這天險和對岸兩個團(tuán)的敵人,已很難攻打了,若再加上增援的兩個旅,這場仗就更難打了。難怪課文里說“搶在敵人前面是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”。

              五、體會“攻天險”,再次感悟

              1、紅軍歷盡千難萬險,終于搶在敵人前面到達(dá)瀘定橋,但面對天險和敵人的防守,紅四團(tuán)是怎樣攻打的呢?請同學(xué)們讀一讀第8、9自然段,看你對這支紅軍隊伍又有了哪些新的認(rèn)識?然后在小組內(nèi)交流一下。

              2、學(xué)生讀書后討論后匯報。

              學(xué)生可能會談到:

              在“搶時間”那幾段中,我們可以體會到紅軍的英勇頑強(qiáng);在“攻天險”這兩段中,我們可以更深地體會到他們的奮不顧身:失足落水會犧牲;槍彈打中會犧牲;烈火燒身會犧牲……可以說隨時都會有生命的危險,但他們還是很英勇地奪下了瀘定橋。

              這是一支英雄的隊伍:從團(tuán)長、政委到二連、三連,都是那么不怕犧牲。

              最令人敬佩的是二連的22位英雄:他們是突擊隊員,課文寫他們“拿著短槍,背著馬刀,帶著手榴彈,冒著敵人密集的槍彈,攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去!闭蛴辛诉@些英雄們的舍生忘死,在瀘定橋上才殺出了一條血路,才保證了戰(zhàn)斗的勝利。

              ……

              3、體會得真不錯。腳下是濤天巨浪,身邊是槍林彈雨,橋頭是熊熊大火,對岸是兇狠的敵人,紅四團(tuán)的戰(zhàn)士們正是懷著對祖國和人民的愛,對敵人刻骨的仇恨,才使他們“飛”過了天險,粉碎了敵人的妄想,取得了長征中又一次決定性的勝利。讓我們滿懷著對英雄們的崇敬之情,一起來有感情地讀讀8、9自然段吧!

              4、學(xué)生充滿激情地朗讀8、9自然段。

              5、讓我們回到1935年,再來看看這場驚心動魄的戰(zhàn)斗吧!

              錄像:電影《大渡河》中“飛奪瀘定橋”片段。

              6、看得出,同學(xué)們的心靈已經(jīng)被這群舍生忘死的英雄深深地震撼了。戰(zhàn)士們“攻天險”這些場面直接給我們展示出了紅軍英勇頑強(qiáng)、奮不顧身的精神。那作者為什么還要描寫時間緊、路途險和瀘定橋令人膽寒呢?

              學(xué)生思考后可能會回答:寫時間緊、路途險,更能表現(xiàn)出紅軍的英勇頑強(qiáng);正因天險如此之險,居然被紅軍攻下了,才說明他們是真正的英雄!

              六、總結(jié)全文

              1、同學(xué)們,學(xué)完了課文,現(xiàn)在能談?wù)剬W(xué)了這課你有什么收獲嗎?

             。▽W(xué)生可從自己所體會到的課文的思想感情、作者的寫作順序等方面去談)

              2、還有什么不懂的嗎?

              3、同學(xué)們,這節(jié)課你們通過讀書討論,解決了自己提出來的問題,真能干!老師相信,通過學(xué)習(xí)這篇課文,紅四團(tuán)的高大形象一定會永遠(yuǎn)矗立在我們每個人心中!老師更相信同學(xué)們在學(xué)習(xí)生活中遇到困難時,能像紅軍叔叔一樣堅強(qiáng)勇敢!

            小學(xué)語文教案 篇3

              教學(xué)目標(biāo)

              1、認(rèn)識7個生字,會寫9個生字。

              2、用喜歡的方法識字,準(zhǔn)確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩歌,體會詩歌韻律美。

              3、激發(fā)學(xué)生對楊樹以及大自然的熱愛。

              教學(xué)重點(diǎn)

              用自己喜歡的方法識字,有感情地朗讀、背誦詩歌。

              教學(xué)準(zhǔn)備

              關(guān)于楊樹的課件或圖片,生字卡片。

              第一課時

              一、導(dǎo)入

              欣賞。觀看有關(guān)楊樹的課件或圖片,同學(xué)們,你們知道這是什么樹嗎,說說你對楊樹有哪些了解?今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)楊樹的詩歌。

              二、新課

             。ㄒ唬┳詫W(xué)

              自主讀文,用喜歡的方法識字。

              1、自讀識字:自讀課文,并用喜歡的方法識字。

              2、再讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并標(biāo)出小節(jié)序號。

             。ǘ┳R字

              多種形式識字。

              1、同桌交流識字方法。

              2、認(rèn)讀生字新詞卡片,比一比,看誰讀得又快又準(zhǔn)。

              3、小組內(nèi)組織識字搶答游戲。

             。ㄈ┙涣

              整體感知。

              1、同桌合作讀文。

              2、小組合作,選喜歡的方式讀文。

             。ㄋ模┱b讀

              合作讀文,體會詩歌韻律美。以小組為單位,選用不同的方式匯報讀文。

             。ㄎ澹┰u價

              全方位評價。

              1、同桌合作讀文時,相互評價。

              2、小組合作匯報讀文時,全班范圍內(nèi)評價。

             。⿲懽

              自學(xué)易學(xué)的`生字。

              1、認(rèn)讀9個生字,并擴(kuò)詞。

              2、自主找出易學(xué)會的生字,同桌交流學(xué)習(xí)。

              3、觀察田字格中的生字,認(rèn)真練寫。

             。ㄆ撸┚毩(xí)

              1、用幾句話描述你熟悉的一棵樹。1、先自己去觀察,可以邊觀察邊對那棵樹說些什么。

              2、與同桌交流觀察結(jié)果。

              4、重新組織語言,鼓勵學(xué)生練習(xí)寫一寫。

              第二課時

              (一)自學(xué)

              讀中悟,悟中讀。

              1、自讀全文,注意讀準(zhǔn)字音。

              2、自己喜歡哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。

             。ǘ┙涣

              整體感知。

              1、誰能把描寫大葉楊可愛形象的那一小節(jié)讀出來,比一比,誰讀得最可愛。

              2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂地生活的,誰來讀一讀,應(yīng)讀出什么樣的語氣?(高興、快樂、開心的語氣)。

              3、同桌交流學(xué)習(xí)第三小節(jié),相互評價讀文。

             。ㄈ┱b讀

              熟練朗讀,背誦全文。

              1、找同學(xué)推薦學(xué)生讀文,其他同學(xué)感受全文,練習(xí)背誦。

              2、同桌合作,練習(xí)背誦。

              3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。

             。ㄋ模⿲懽

              集體合作探討,突破難點(diǎn)字。

              1、認(rèn)讀剩余幾個生字并擴(kuò)詞。

              2、“向困難挑戰(zhàn)”,比一比,誰能又快又準(zhǔn)地學(xué)會這幾個字。

              提醒注意:“謝”中間“身”撇不出頭,感字里面的小橫不要丟。

              3、觀察田字格中的生字,練寫生字。注意保持正確的書寫姿勢。

             。ㄎ澹┚毩(xí)

              1、你聽過大葉楊唱歌嗎,它在歌中唱了什么?

              大葉楊給人們帶來很多快樂,它也一定很快樂,因此大葉楊常嘩啦啦地唱歌,同學(xué)們聽過嗎?

              想一想,大葉楊會唱什么呢?

              2、讀一讀《記住》。

              可采取自讀識字、同桌合作讀文識字或小組合作的方式。

            小學(xué)語文教案 篇4

              教學(xué)目標(biāo):

              1.通過理解課文內(nèi)容,使我們懂得人與人之間應(yīng)該互相寬容。團(tuán)結(jié)友愛。

              2.給課文分段,歸納段意,說出課文的主要內(nèi)容。

              3.有感情地朗讀課文。

              教學(xué)過程:

              一、導(dǎo)入新課

              1.啟發(fā)談話:同學(xué)之間發(fā)生爭吵是難免的事,你遇到這樣的情景,是怎樣做的呢?

              2.揭示課題:今天我們要學(xué)的課文講的就是兩個朋友發(fā)生爭吵的事。

              二、初讀課文,整體感知

              1.自由讀課文,讀準(zhǔn)生字的讀音,把課文讀通順。

              2.思考:課文寫的是誰和誰爭吵,發(fā)生爭吵后,他們是怎樣做的,結(jié)果怎樣?(理清順序)

              3.檢查生字詞認(rèn)讀情況,采取指讀、齊讀、分組讀等方式。

              4.默讀課文,畫出不理解的地方,和同學(xué)進(jìn)行交流討論。

              三、細(xì)讀課文,探究解疑

              l.自讀自悟第一部分(1-4自然段),匯報交流,點(diǎn)撥釋疑。指導(dǎo)有感情地朗讀。

              重點(diǎn)交流以下問題:

             。1)“我”和克萊諦因?yàn)槭裁词露鵂幊常?/p>

              (吵架的原因是克萊諦把“我”的筆記本弄臟了,“我”也弄臟了他的本子。)

              (2)克萊諦把”我”的筆記本弄臟后,是怎么做的?

             。ㄋ皇俏⑿χf:“我不是故意的”。)

             。3)“我”為什么想報復(fù)克萊諦?

             。ㄎ倚南耄骸昂,得了獎,有什么了不起!”于是我想報復(fù)他。)

             。4)“我”想報復(fù)克萊諦的想法,可以看出“我”怎樣?

              (表面上好像不是因?yàn)樗昧霜,我嫉妒他;事?shí)上,“我”把他本子弄臟的真正原因就是因?yàn)榧刀仕昧霜。課文開始表現(xiàn)了“我”不想承認(rèn)自己有嫉

             。5)當(dāng)“我”故意把克萊諦的本子弄臟后,他是怎樣表現(xiàn)的?為什么會這樣?從中可以看出他是個怎樣的人?

             。ㄋ谋憩F(xiàn)是“臉都紅了,舉起手又縮回去”!澳樇t”說明他生氣。“舉起手又縮回去”,說明克萊諦不想把事情鬧大,老師知道后,“我”會受到批評。從這里可以看出他能夠?qū)捜荽。?/p>

              過渡:“我”看了克萊諦的表現(xiàn)后,心里會怎么想?又是怎么做的?下面我們來學(xué)習(xí)5-8自然段。

              2.理解課文的第二部分(5-8)自然段。

             。╨)畫出描寫“我”矛盾心理的句子。并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

             、佟拔矣X得很不安,氣也全消了。我很后悔,不該那樣做!睘槭裁磿@樣呢?(“克萊諦是個好人……父親又是那么喜歡他的種種情形來。”)

             、凇拔摇闭J(rèn)識到了自己做錯了,可為什么不能向克萊諦道歉,說明什么?(說明我沒有勇氣面對錯誤,承認(rèn)錯誤)

             。2)在課堂上克萊諦對“我”是什么反應(yīng)?又是怎樣說的?

             。ā翱巳R諦不時用眼睛瞟我,從他的眼里表示出來的不是憤怒,而是悲哀。”;“我在外邊等著你!”)

             、佟翱巳R諦的眼里表示出來的不是憤怒而是悲哀”這是為什么?(克萊諦并沒有記恨我,而是對“我”的所作所為覺得不可理解) ②克萊諦為什么兩次說“我在外邊等著你!”

             。ǹ巳R諦兩次說這句話,是想讓“我”上課的時候不要想這件事了,放學(xué)后再向“我”解釋清楚。)

             。3)“我”聽到克萊諦兩次說到“我在外邊等著你!”“我”每次都是怎樣領(lǐng)會的?

             。ǖ谝淮温牭剿f這句話時,“我”感到不安、覺得后悔;第二次“我”雖然認(rèn)識到自己錯了,心里想的仍是防御,并沒有想到放學(xué)后主動向他認(rèn)錯。)

              (4)畫出父親說的話,說說你是怎樣理解的。

             。5)指導(dǎo)有感情地朗讀。

              過渡:克萊諦將會采取怎樣的'方式對待“我”,事情的結(jié)果怎樣,我們接著

              3.自讀課文的第三部分(9-13)自然段。

             。1)說—說你讀懂了什么?

              重點(diǎn)匯報交流以下問題:

             、僮髡邽槭裁从谩敖K于挨到了放學(xué)”?說明什么?

             。ā敖K于、挨”說明:“我”覺得時間過得太慢了。“我”想的只是防御。) ②當(dāng)“我”向克萊諦舉起尺子時,克萊諦是怎樣做的?

              (克萊諦微笑著用手撥開尺子,溫和地對我說,“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”)

              ③通過克萊諦對“我”的態(tài)度,可以看出克萊諦是個什么樣的孩子?哪些詞可以體現(xiàn)出來?

             。ㄕf明克萊諦寬容、友愛待人,通過“微笑”“溫和”兩詞體現(xiàn)出來。)④“我”為什么兩次說“再也不了”?

             。ㄊ且?yàn)樽约簝?nèi)心激動,“我”被克萊諦的寬容、友愛精神所感動,承認(rèn)了自己的錯誤。)

             。2)指導(dǎo)分角色朗讀,要讀出克萊諦的真摯感情,讀出“我”的高興之情。

              4.理解課文的第四部分(14自然段),重點(diǎn)理解父親說的話。(投影)(l)畫出父親說的話,說說你是怎樣理解的。

             。ㄒ粋人不但要能認(rèn)識到自己的錯誤,而且還要敢于承認(rèn)錯誤,求得別人的諒解,不能錯上加錯,不友好待人。)

             。2)為什么“父親從我手里奪過尺子,折成兩段,向墻角扔去!保ㄏM拔摇备鎰e過去,能永遠(yuǎn)友好待人。)

             。3)齊讀最后一段話,進(jìn)一步體會爸爸的話的深刻含義。

              四、總結(jié)全文

              1.指名分角色有感情地朗讀全文。

              2.談一談學(xué)了本課后,你有何感受。

              五、擴(kuò)展延伸

              編成課本劇,表演課文內(nèi)容。

            小學(xué)語文教案 篇5

              一、激情導(dǎo)入

              同學(xué)們,你們喜歡過生日嗎?在過生日的時候,你們最希望的是什么?

              平日里,你們會向別人借東西,也會把東西借給別人,你們聽說過借生日嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的故事。

              興趣是最好的教師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛過生日,而借生日學(xué)生沒有聽說過,這就引導(dǎo)學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的未知欲。

              二、學(xué)習(xí)生字

              1、提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。

              (學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課本。)

              明確讀的要求,對一年級的學(xué)生來說十分必要,這樣可以提高讀書的效率,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

              2、認(rèn)讀帶有拼音的字詞:

              布熊、放著、快樂、怎么、禮物、今天、早飯、正要、拿著。

              培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,大膽自信地發(fā)言,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感。

              3、去掉拼音再讀生詞。

              4、學(xué)生在句子中識字:

             、 這是怎么一回事阿?

             、 早晨,媽媽吃過早飯去上班。

             、 媽媽送給我的生日禮物是一個小布熊。

              ⑷ 他正拿著一束鮮花向我跑來。

              句中識字雖然給學(xué)生增大了一定的難度,但可以檢查學(xué)生是否真正認(rèn)識了這個漢字。

              三、學(xué)習(xí)課文

              1、這篇課文共有多少個自然段。

              2、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。

              (先自由練習(xí)讀,然后指名自由選自然段讀。)

              打破傳統(tǒng)的“串講”形式,以學(xué)生的自主閱讀為主,學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去講,充分讓學(xué)生自讀自悟,讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。

              3、同學(xué)們有什么不懂的問題嗎?

              小云為什么把生日借給媽媽?

              感悟媽媽和小云說的話:媽媽笑著說:“我忘了”。

              媽媽真的忘了嗎?小云把生日借給媽媽前,心理會想些什么。

              (先以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論,再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結(jié)果。)

              媽媽聽了小云的話是怎么說的,又是怎么做的?

              媽媽的.心情怎樣,會怎么做?

              4、讀了課文,你們覺得小云是個怎樣的孩子?

              (學(xué)生各抒己見,從中知道小云在媽媽的影響下,懂得關(guān)心媽媽了,使學(xué)生受到感染。)

              5、小結(jié):

              我們的媽媽是世界上最偉大的人物,她總是只想著別人,而唯獨(dú)沒有自己,所以我們也應(yīng)該向小云一樣,來關(guān)心自己的媽媽。

              6、練習(xí)分角色讀課文。

              四、總結(jié)全文

              1、通過《借生日》這一課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了許多生字,知道文中的小云關(guān)心媽媽的事我們也應(yīng)該像小云一樣關(guān)心媽媽,關(guān)心身邊的人。

              2、想象故事的結(jié)尾,交流識字方法。

              想象故事的結(jié)尾,讓學(xué)生展開想象的翅膀,發(fā)展學(xué)生的思維;交流識字方法,鞏固所學(xué)生字。

              五、板書設(shè)計

              18、借生日

              小云 愛 媽媽

            小學(xué)語文教案 篇6

              第一課時

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1.知識與能力:

              學(xué)習(xí)本課生字,積累本課詞語;體會含義深刻的詞句,培養(yǎng)有感情朗讀的能力;學(xué)習(xí)作者抓住人物語言進(jìn)行生動細(xì)致的描寫,從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

              2.過程和方法:

              通過讀中感悟,合作探究,理解課文內(nèi)容,體會文本內(nèi)涵。

              3.情感、態(tài)度和價值觀:

              有感情地朗讀課文,體會作者在父母親去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化,學(xué)習(xí)其正確對待死亡,自愿死后捐贈器官為他人造福的崇高精神,培養(yǎng)關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

              【課前談話】

              講美軍不惜花費(fèi)大量人力、物力錄找陣亡士兵遺骸的故事,展現(xiàn)人們對人遺體的尊重。

              【教學(xué)過程】

              一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

              1.同學(xué)們,有一個詞語大家肯定非常熟悉!(母親)

              2.母親是生我們,養(yǎng)我們的人,母親就是我們溫暖的家?墒,不幸的女孩──琳達(dá),卻因?yàn)橐粓鐾蝗缙鋪淼募膊∮肋h(yuǎn)地失去了自己的母親。

              3.出示課題及作者(18、《永生的眼睛》),再范讀:那會兒,我的內(nèi)心一直籠罩著巨大的悲哀與苦痛。一想到從此以后我再也得不到媽媽的呵護(hù)了,淚水便不由自主地流淌下來。我無法面對沒有媽媽的孤零零的生活。(就在母親去世的當(dāng)天下午),一位警官來到我們家,對父親說:“先生,您同意醫(yī)院取用尊夫人的眼睛角膜嗎?”

              4.面對這個近乎沒有任何人情味可言的要求,我的父親,會作何反應(yīng)?痛失慈母的我,又會作何反應(yīng)?

              設(shè)計意圖:配樂范讀,展現(xiàn)琳達(dá)痛失慈母后的悲痛情緒,從而調(diào)動學(xué)生情感,促使其“移情”考慮問題。逝者已去,作為女兒此時最應(yīng)做的莫過于讓母親靜靜離去,而一位警官的突然造訪,卻使得事情的發(fā)展顯得撲朔迷離。故事講到這兒,嘎然而止,要求學(xué)生去讀文本,有效地激起學(xué)生的讀書欲望,也為“父親同意角膜捐贈,我反對角膜捐贈”的沖突做好了鋪墊。

              二、初讀課文,體會“我”對角膜捐贈的反對

              1.請同學(xué)們打開課本,翻到86頁,借助屏幕上的溫情提示,自由地讀讀課文,(點(diǎn)擊出示溫情提示)。注意讀準(zhǔn)字音,看清字形,遇到難讀的地方就多讀幾遍。好,開始吧!(溫情提示內(nèi)容:“角膜”、“角膜移植”、“器官移植”相關(guān)知識)

              2.學(xué)生借助溫情提示,自由讀文。

              3.反饋學(xué)習(xí)生字詞情況:

              讀完了課文,誰來跟這幾個朋友打個招呼?盲童、屢屢、摟住、遵從

              4.交流讀文體會:

              你體會到了什么?從哪里體會到了?

              ⑴課件出示句子一:“當(dāng)然可以!卑职滞纯斓鼗卮稹

             、普n件出示句子二:

              “你怎么能讓他們這樣對待媽媽!”我沖著爸爸哭喊,“媽媽完整地來到世上,也應(yīng)該完整地離開!保ㄗプ 爱(dāng)然”、“痛快”體會父親對角膜捐贈的支持;抓住“怎么能、、沖、哭喊、應(yīng)該”等處體會我的反對;同時進(jìn)行感情朗讀)

             、鞘鞘裁醋屛胰绱朔磳δ?(預(yù)設(shè):對母親的尊敬和愛)

              ⑷反復(fù)引讀:

              媽媽完整地來到世上,也應(yīng)該完整地離開。

              師:“身體發(fā)膚,受之于父母”,深愛著母親的我無法接受捐贈母親角膜的決定,使我忍不住沖著父親哭喊……

              師:使我忍不住深深地責(zé)怪父親……

              師:使我忍不住痛哭失聲……

              設(shè)計意圖:采用一個“欲擒故縱”的教學(xué)策略,在此處將父親對器官捐贈的態(tài)度與我的態(tài)度進(jìn)行對比,突出了我對捐贈事件的強(qiáng)烈反對,從而預(yù)設(shè)沖突,激發(fā)學(xué)生求知欲望,為本課的后續(xù)教學(xué)設(shè)作好鋪墊。

              三、快讀課文,感受“我”態(tài)度的轉(zhuǎn)變

              1.同學(xué)們,一個對捐贈母親角膜如此強(qiáng)烈反對的“我”最終會不會同意器官捐贈呢?請同學(xué)們快速地讀讀課文,找一找能夠體現(xiàn)我同意“角膜捐贈”的語句?(學(xué)生讀文)

              2.交流,引導(dǎo)質(zhì)疑:課件出示:

              父親與世長辭后,我遵從他的遺愿捐贈了他的眼睛角膜。

              師:請同學(xué)們也來讀讀這句話,想一想你讀懂了什么?還有什么疑問?(根據(jù)學(xué)生提問,梳理出主問題“我為什么同意了器官捐贈?是什么讓我接受了器官捐贈?”)

              設(shè)計意圖:找到恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)切入口是組織好通篇教學(xué)的關(guān)節(jié)點(diǎn),更是學(xué)生深入解讀文本的“索引和文眼”。在本課的教學(xué)設(shè)計中,緊抓“我”對“捐贈器官”一事的態(tài)度為線索,前一環(huán)節(jié)充分渲染“我”的反對態(tài)度,本環(huán)節(jié)展現(xiàn)“我遵從父親遺愿”捐贈角膜,這樣就制造出最大的心理沖突,此時將我的.態(tài)度作一前后比較,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,“從學(xué)生中來,到學(xué)生中去”,梳理出本課研究的主問題“是什么讓我接受了器官捐贈?”這樣學(xué)生的探究就展開了。

              四、課堂小結(jié):

              五、教學(xué)反思:

              生命因短暫和僅有一次而顯得極為寶貴。然而,遺體捐獻(xiàn)志愿者戰(zhàn)勝了短暫,生命的價值得以升華,獲得了永恒。相關(guān)資料的鏈接,讓每個學(xué)生懂得作者一家以及更多的人正確對待死亡,自愿死后捐贈器官,為他人造福的崇高精神。同時,培養(yǎng)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)自己生命價值的意識和熱心幫助他人延續(xù)生命的態(tài)度。結(jié)尾的疑問旨在喚醒學(xué)生的一種意識,樹立起對生命的熱愛,具有為他人生活的美好做出努力的愿望和熱情。

              第二課時

              教學(xué)目標(biāo):

              1.從文中進(jìn)一步感悟生命的美好,體會人性的真善美,樹立對器官捐獻(xiàn)的正確觀念。

              2.學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義,培養(yǎng)其有感情地朗

              讀的能力;

              3.通過各種形式的讀書,觸動心靈,升華情感。

              教學(xué)重點(diǎn):

              體會作者一家人的高尚情操:對死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

              教學(xué)難點(diǎn):

              抓住父親的語言來理解一家人對死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。

              教具準(zhǔn)備:多媒體課件

              教學(xué)過程:

              一、精讀課文,探究“我態(tài)度轉(zhuǎn)變”的原因

              1.請同學(xué)們默讀課文,5至9自然段,用筆劃出有關(guān)的語句,并反復(fù)地讀一讀,想想從中讀懂了什么?(學(xué)生默讀課文,四人小組交流)

              2.交流學(xué)生學(xué)習(xí)體會:句子一:課件出示:“一個人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的!

              ⑴說說你是怎么理解這兩句話的?

             、圃僮x這句話,思考“在父親的眼里,怎么樣的死是有意義的?”(預(yù)設(shè):我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù),這樣的死是有意義的。)

             、且觅Y料,比較理解:

              課件出示:據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計,我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者,其中70%可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明,但由于角膜捐贈匱乏,我國每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù),數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。

              ①數(shù)百萬的患者渴望得到的是什么?我們能給予他們什么?而父親呢?

             、诜磸(fù)引讀(個體讀──集體讀):如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的。”

              師:因?yàn)樵诤芫靡郧埃业母赣H就認(rèn)為……

              師:了卻自己的心愿,拯救他人的幸福,這是一位博愛的父親……師:“有的人活著,他已經(jīng)死了;有的人死了,他還活著!边@是一位崇高的父親……

              句子二:課件出示:“如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明,并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那多么美妙!”父親接著說:“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,你們會為我自豪!”

              ⑴初讀,指名說“你讀懂了什么?”(抓住“美妙、自豪”等詞語體會父親博大胸懷。)

              ⑵引導(dǎo)聯(lián)想:(個體想──小組交流──全班交流)

              師:同學(xué)們也來讀讀這句話,想一想透過父親的話,我們仿佛看到了什么?

             、墙Y(jié)合想像,感情朗讀。

             、仍俣认胂,回歸課題:

              師:是啊,我們會為這位父親驕傲,透過盲童那雙重見光明的眼睛,仿佛還看到了什么?那是一雙“永生的眼睛”(回歸課題,點(diǎn)擊出示)

              句子三:課件出示:孩子熱淚盈眶,她跑到外公的身邊,緊緊地?fù)肀?/p>

             、懦踝x,指名說“你體會到了什么?從哪里體會到的?”(抓住“熱淚盈眶、跑、緊緊、擁抱”體會溫迪的感動,感受父親對“我”的影響)

             、聘星槔首x。

             、峭卣瓜胂瘢簻氐蠒䦟ν夤f些什么呢?仿佛在對我們說些什么呢?(預(yù)設(shè):“我真為你、為外公所做的一切感到驕傲!薄拔宜篮螅矊W(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人,讓他們重見天日!薄白屛覀冇邢薜纳,發(fā)揮出無限的價值。”等)

              設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)進(jìn)入了探究與體驗(yàn)相結(jié)合的階段。在“心理沖突”的推動之下,學(xué)生要在本環(huán)節(jié)中完成對“是什么讓我接受了器官捐贈”這個問題的探究,但本文是一篇人文性比較強(qiáng)的文章,僅采用“探究的方式”來解讀顯然是不夠的,應(yīng)當(dāng)在探究的過程中展開體驗(yàn)式學(xué)習(xí),兩者相輔相成,共同促成學(xué)生對文本內(nèi)涵的深層解讀和對人文思想的深度領(lǐng)悟。新課程關(guān)注的不只是學(xué)習(xí)結(jié)果,更關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程,也就是說一定要探究學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的,學(xué)習(xí)的過程中,表現(xiàn)的情感、態(tài)度、價值觀如何。本環(huán)節(jié),或許讓學(xué)生找到體現(xiàn)“我態(tài)度轉(zhuǎn)變原因”的語句并不難,但他們在尋找過程中所經(jīng)歷的“思維、感悟”過程,卻是我們必須關(guān)注的,也正是我們所要追求的。教師必須引領(lǐng)學(xué)生“鉆到文本里面去”,也必須引領(lǐng)學(xué)生將“所得”傾吐于自己的表達(dá)之中。教師緊抓“是什么讓我接受了‘器官捐贈’”這個主問題,學(xué)生就會順著問題追究下去。學(xué)生尋找理由,教師從旁引導(dǎo),以移情體驗(yàn)的形式展開教學(xué)活動,讓學(xué)生感到新鮮,同時也很樂意參與。通過讀句子、說體驗(yàn)等活動,促使學(xué)生能多元化地理解文本、進(jìn)行想像和表達(dá),體悟文本的人文內(nèi)涵。

              二、回歸課題,升華情感

              1.引讀(課件出示):是啊,在這一刻──我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜!

              2.解讀句子:自由地讀讀這段話,想一想讀懂了什么?(父親還留下了什么?)從哪里讀懂的?(抓住“真正”,“遠(yuǎn)非”來理解)

              3.回讀父親的話:

              師:父親還為我們留下了“激動”,留下了“幸福”,留下了“一雙永遠(yuǎn)閃亮的眼睛”。同學(xué)們,讓我們一起再來聽聽父親說過的話(課件播放《愛的奉獻(xiàn)》并出示父親的話)

              師:父親曾平靜地對我說──“一個人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過于自己身體的一部分!

              師:父親語重心長地說──“如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的!

              師:父親愉快地說──“如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明,并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那多么美妙!”

              師:父親驕傲地說──“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,你們會為我自豪!”

              4.回歸課題,升華理解:

              師:是啊,同學(xué)們,父親的眼睛真是一雙“永生的眼睛”(課件出示課題,學(xué)生齊讀)。讀一讀課題,你讀懂了什么?

              總結(jié):這雙眼睛里留下了捐贈者寶貴的角膜,留下了父親的諄諄教導(dǎo),留下了為別人著想,無私奉獻(xiàn)的精神,更留下了生命的崇高價值。這真是一雙永遠(yuǎn)閃亮的永生的眼睛。

              設(shè)計意圖:

              此環(huán)節(jié),本課教學(xué)的點(diǎn)題、升華部分。將父親的話在此作一匯總,并作配樂朗讀,用意在于加深對“父親”這個人物形象的人文把握,體悟“父親”的崇高人格,為最后的點(diǎn)題做好引子,使課題及其內(nèi)涵的揭示成“水到渠成”之勢。

              三、課堂小結(jié)

              四、布置作業(yè)

              寫一封號召人們支持器官捐贈的倡議書。

              五、教學(xué)反思:

              生命因短暫和僅有一次而顯得極為寶貴。然而,遺體捐獻(xiàn)志愿者戰(zhàn)勝了短暫,生命的價值得以升華,獲得了永恒。相關(guān)資料的鏈接,讓每個學(xué)生懂得作者一家以及更多的人正確對待死亡,自愿死后捐贈器官,為他人造福的崇高精神。同時,培養(yǎng)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)自己生命價值的意識和熱心幫助他人延續(xù)生命的態(tài)度。結(jié)尾的疑問旨在喚醒學(xué)生的一種意識,樹立起對生命的熱愛,具有為他人生活的美好做出努力的愿望和熱情。

            小學(xué)語文教案 篇7

              吃食

              呼吸

              共同點(diǎn)

              都吃魚蝦

              用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

              須鯨

              小魚小蝦 吞進(jìn) 吃的多

              噴出的水柱垂直細(xì)高

              齒鯨

              大魚海獸 咬住 兇猛

              噴出的水柱傾斜粗短

             、蓥L在睡覺時是什么樣呢?自習(xí)第六自然段,想象一下鯨睡覺的樣子,并把它畫下來。

              ⑥輕聲讀一讀第七自然段,說一說你還知道了什么?

              五.鞏固延伸:回顧內(nèi)容,朗讀記憶

             、俪鍪尽百Y料袋”的內(nèi)容,自由朗讀,談?wù)劯惺堋?/p>

             、谕ㄟ^學(xué)習(xí)課文,我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。布置同學(xué)搜集課外資料,以“鯨的自述”為題,圍繞一方面的內(nèi)容寫一篇短文。

              10、松鼠

              一.導(dǎo)入:激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:出示松鼠的圖片:同學(xué)們,你了解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說。

              二.預(yù)習(xí)探究:初讀課文,自學(xué)生字:①自讀課文,找出文中的生字,分小組自學(xué)生字、鞏固記憶生字。自己讀書,畫出不懂的詞語,利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問題。②自由朗讀課文,做到通順、流利。標(biāo)出自然段序號,再想一想,每個自然段主要說的是什么?

              三.合作交流,默讀思考:①默讀課文,邊讀邊想:松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?②在學(xué)生獨(dú)立思考后,在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果,教師參與交流,適當(dāng)點(diǎn)撥。

              四,品讀體驗(yàn),圍繞重點(diǎn),全班研討:①松鼠是一種怎樣的動物?體會它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。②課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

              體會寫法:①松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀五.鞏固延伸:思維拓展,練習(xí)表達(dá):

              1.讀完課文,你愿意為保護(hù)這些像小松鼠一樣可愛的小動物做點(diǎn)什么呢?

              2.這些寫法對我們有何啟示?這離不開認(rèn)真細(xì)致的觀察。

              3.讀讀課后“資料袋”的內(nèi)容,希望同學(xué)們能讀一讀布封的書,了解更多的動物朋友。

              11、新型玻璃

              第一課時

              一,導(dǎo)入:揭示課題,激發(fā)興趣:“新型玻璃”是什么意思?看到這個題目你想提出什么問題?

              二,預(yù)習(xí)探究:自學(xué)生字,讀順課文:讀課文,在文中畫出生字、新詞及不理解的詞。(“看守”中的“看”讀kān;“粘在一起”中的“粘”在本文中讀zhān,“調(diào)節(jié)”中的“調(diào)”讀tiáo)

              三,合作交流:初讀課文,了解大意:①學(xué)生讀書思考:課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃?用筆畫下來。②這幾種新型玻璃,課文是分別在哪幾個自然段中介紹的?③第6自然段講的是什么?

              第二課時

              四,品讀體驗(yàn):重點(diǎn)講讀,體會寫法1.自由讀第1自然段。思考:夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點(diǎn)?它有什么作用?劃出有關(guān)句子,說說你的理解。結(jié)合生活實(shí)際想一想,用上“……可以……,……可以……,……可以……,……也可以……!闭f一句話。利用表格,自主學(xué)習(xí)2.。除了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”外,作者還向我們介紹了哪些新型玻璃呢?我們來開個新型玻璃展銷會吧!請各個廠家把自己玻璃的特點(diǎn)和作用向大家介紹清楚,以便大家購買。分組讀書討論,要求:讀課文,畫特點(diǎn),想作用,填表格。

              新型玻璃名稱

              特 點(diǎn)

              作 用

              加絲網(wǎng)防盜玻璃

              玻璃中夾一層金屬絲網(wǎng)

              防盜

              夾絲玻璃

              非常堅硬 藕斷絲連

              高層建筑采用,安全

              吸熱玻璃

              使房間冬暖夏涼

              阻擋強(qiáng)光和冷氣

              消音玻璃

              消除噪音

              鬧市臨街建筑物采用,減少噪音

              變色玻璃

              ,五年級語文上冊第三單元集體備課-五年級語文教案

              反射陽光 改變顏色

              調(diào)節(jié)室內(nèi)光線

              五,鞏固延伸:課外延伸,鼓勵創(chuàng)新

              同學(xué)們,通過作者的'介紹,我們了解到,在現(xiàn)代化的建筑中,新型玻璃正在起著重要作用,在新型玻璃的研制中,人們將會創(chuàng)造出更多的奇跡。你想設(shè)計出什么樣的新型玻璃呢?教師要肯定學(xué)生的創(chuàng)新想象,讓其充滿自信。

              12、假如沒有灰塵

              教學(xué)過程

              一、導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入:平時屋里有土可不太舒服,那假如沒有灰塵是不是很好呢?

              二、合作交流:初讀課文,了解大意:①朗讀課文,讀完說說沒有灰塵行不行?②出示生字生詞指明帶讀:勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調(diào)

              三、合作交流:①讀閱讀提示。②先默讀思考:灰塵有什么特點(diǎn)和作用,然后與小組同學(xué)討論,作者是怎樣說明這些特點(diǎn)和作用的?③小組合作完成表格。

              四,品讀體驗(yàn):全班交流,點(diǎn)撥指導(dǎo):小組匯報時,要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。

              灰塵的特點(diǎn)

              灰塵的作用

              使用的說明方法

              細(xì)小

              削弱陽光

              列數(shù)字、舉例子

              易吸收光波較長的其他色光

              使天空呈蔚藍(lán)色

              舉例子

              具吸濕性

              調(diào)節(jié)氣候,氣象萬千

              舉例子

              指名讀4.5.6自然段的最后一句話,你從中得到什么啟示?(人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值,要正確認(rèn)識。)

              五,鞏固延伸:你還能舉例說說,生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢?交流課前查找的資料:說說灰塵與人類生活的關(guān)系。

              教學(xué)本組教材,應(yīng)注意以下幾點(diǎn):1.要有拓展課程資源、加強(qiáng)學(xué)科整合的意識,一方面鼓勵學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)信息以擴(kuò)展知識面;另一方面在科學(xué)課教師的幫助下,努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2.在教學(xué)內(nèi)容上要統(tǒng)籌安排,把課文的學(xué)習(xí)與口語交際、習(xí)作、交流平臺和課外書屋有機(jī)整合起來。如,一進(jìn)入本組課文的學(xué)習(xí),就推薦優(yōu)秀科普著作,引導(dǎo)學(xué)生閱讀,在本組教學(xué)即將結(jié)束時召開讀書交流會;在學(xué)習(xí)每篇課文時,要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好筆記或卡片,總結(jié)從課文中獲取的知識和信息,列出課文中運(yùn)用的表達(dá)方法及例子,為“交流平臺”中的單元小結(jié)做好準(zhǔn)備。3.不要把語文課上成科學(xué)常識課,對于課文中涉及的一些科學(xué)知識,在語文課上不宜深究,應(yīng)把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在理解語言文字所表達(dá)的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法上。

            小學(xué)語文教案 篇8

              教學(xué)目標(biāo)

              檢測本單元重點(diǎn)字詞,理解運(yùn)用字詞。

              重難點(diǎn)

              注重學(xué)生字詞句的訓(xùn)練

              樂學(xué)善思辦法

              通過小組間的比賽,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

              教學(xué)流程

              一、導(dǎo)入課題

              師:本單元我們在輕松愉快的教學(xué)中學(xué)完了,這節(jié)課我們上一節(jié)字詞檢測課。(板書課題)

              二、交流檢測

              1.組內(nèi)檢測:請同學(xué)們在小組內(nèi),由組長組織進(jìn)行識字檢測,記錄識字情況。

              2.組長匯報:請組長匯報一下你們小組的識字情況(學(xué)生匯報)

              三、反饋?zhàn)R字

              1.詞語檢測:剛才小組長的`識字情況進(jìn)行了檢測?墒牵蠋熛胗H自考考大家,看看這些詞語你是否讀準(zhǔn)確。

              2.輪讀詞語:我們按座位輪讀詞語。

              3.賽讀詞語:以小組為單位,看哪個小組讀得又快又準(zhǔn)。

              4.理解詞語:

              5.生字檢測:為了檢查大家讀得是否準(zhǔn)確,我們以小組為單位進(jìn)行賽讀,看哪個小組能獲勝。

              6.交流識字方法:通過賽讀可以看出同學(xué)們把這些生字記得很準(zhǔn)確,我

              們來看:(1)容易讀錯的字(2)多音字指導(dǎo)(3)誰能向大家介紹比的識字方法。

              四、指導(dǎo)書寫

              學(xué)習(xí)漢字,不僅要會認(rèn)會寫,還應(yīng)會用,這才是學(xué)習(xí)漢字的最終目的,本單元的生字新詞你會用了嗎?

              五、合作檢測

              同學(xué)們,下面我們就來比比看誰能準(zhǔn)確的掌握本單元的生字生詞并能靈活運(yùn)用。(發(fā)合作檢測卷)

              1.獨(dú)立答題

              2.組內(nèi)訂正

              3.組長匯報

              4.反饋指導(dǎo)

              六、盤點(diǎn)收獲

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