小學(xué)語文教案
作為一名教職工,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好教案呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教案 篇1
(一)情景創(chuàng)設(shè),走入課堂
師: 同學(xué)們喜歡過新年嗎?再過一個月,就要過新年了。在新年到來之際,你喜歡用什么方式來表達(dá)對你的好朋友,對親人的祝福呢?(學(xué)生討論)
師:對呀,賀年片是我們常用的一種表達(dá)問候的方式,(出示賀年片并且展示于黑板上)你看,一張張精美而有趣的賀年片,表達(dá)了我們深深的祝福和新年的希望?矗@張帶有幼苗的賀年片,這是我的學(xué)生劉曉明送給我的,表達(dá)了對老師新年的無限祝福,這張帶有鮮花的賀年片,是王良送給他的同學(xué)的,他希望他們之間的友誼能夠地久天長。每一張賀年片,都表達(dá)了我們不同的祝愿。課前,老師建議同學(xué)們搜集賀年片,下面,老師想請你們在小組內(nèi)作一下交流,互相說說你手中的賀年片是什么樣子的,表達(dá)了作者什么祝福和希望。(學(xué)生交流)
今天,老師還為你帶來一首好聽的詩歌,他的名字就叫《賀年片》,我們看看這張賀年片為我們帶來了什么祝福。
(二)初讀課文,自主識字
師:我們一起讀讀課文。在讀書前,請看老師的讀書建議。
1、出示小小讀書建議:A用你喜歡的方式讀課文。B找出生字娃娃,用你喜歡的方式記住它的名字,和它們交朋友。
2、學(xué)生用自身喜歡的方式讀課文。
3、生字學(xué)習(xí):
師:剛才同學(xué)們都讀的非常認(rèn)真,那課文里面的生字都學(xué)會了嗎?下面,趕快拿起手中的生字卡,在小組長的帶領(lǐng)下,在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)一下吧!
。1)學(xué)生用教師準(zhǔn)備的生字卡在小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)生字。(各小組可以采用不同的學(xué)習(xí)方式)
(2)生字反饋:同學(xué)們學(xué)的非常認(rèn)真?墒牵{(diào)皮的生字娃娃和我們捉起了迷藏。看。ń處煵僮髡n件,生字飛走了)
快,讓我們一起來找找可愛的生字娃娃吧。
(3)教師叫生字娃娃名字,學(xué)生找。
。4)學(xué)生叫生字娃娃名字,學(xué)生找。
。5)學(xué)生在小組內(nèi)互相找生字娃娃。
。6)同學(xué)們真聰明,一會兒就把這么多生字學(xué)會了。那假如他們再回到課文中去,你還能認(rèn)識他們嗎?下面再請同學(xué)們讀課文,這次讀書,老師還有個小小建議:(教師出示讀書建議:A記住生字娃娃的名字。B有感情地讀課文。)
4、學(xué)生讀書。
5、師:誰來讀給大家聽?(學(xué)生舉手)
師:誰來說說她讀的怎么樣?有沒有帶上感情去讀?你可以夸一夸她,也可以提個小建議。(學(xué)生評價)
師:誰再來讀?(學(xué)生讀書)
師:同學(xué)們,他讀出感情了嗎?(學(xué)生評價)
6、剛才聽了同學(xué)們的讀書,給老師留下了深刻的印象。我們讀書就應(yīng)該帶著自身的感情去讀,只有這樣,才干夠讀好。誰還想讀?(學(xué)生舉手)
師:你準(zhǔn)備帶著什么感情去讀?(學(xué)生回答)
7、學(xué)生讀書。
(三)分組學(xué)習(xí),讀好課文
1、學(xué)習(xí)分組。
同學(xué)們,通過剛才的學(xué)習(xí),你可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了,課文共講了幾種顏色的賀年片?對,是四種。你喜歡哪種顏色的賀年片?好,現(xiàn)在,我們按顏色來分組。喜歡綠色的請坐在這兒,喜歡紅色的請坐在這兒,喜歡白色,喜歡藍(lán)色……(依照顏色,分四個學(xué)習(xí)小組,按指示牌分別坐在四個不同的位置,稱紅隊(duì),藍(lán)隊(duì),綠隊(duì)等)
2、提出學(xué)習(xí)要求:我們先學(xué)哪種顏色的賀年片呢?(學(xué)生爭議)
為了體現(xiàn)公平合理的原則,我們來競賽讀書,看哪個小組讀得好,就學(xué)習(xí)那一段。你們先自身練練吧!
3、學(xué)生讀書練習(xí)。
4、開展讀書競賽,請學(xué)生做評委。
5、依照學(xué)生評選結(jié)果定位學(xué)習(xí)課文的段落。
。1)學(xué)生說為什么喜歡這個段落?你能把你喜歡的感覺讀出來嗎?
(2)學(xué)生讀出自身的感覺。
。3)師:誰來說說他讀的怎么樣?(學(xué)生評價)
。4)誰來說說你讀懂了什么?
。5)學(xué)生匯報。
。6)分組一起學(xué)習(xí)各自喜歡的段落,出示自學(xué)建議。
6、各小組交流。(既學(xué)會了自身感興趣的內(nèi)容,又通過交流學(xué)會了其他的內(nèi)容)
7、剛才聽了同學(xué)們的讀書,給老師留下了深刻的印象。最后,讓我們一起來感受一下賀年片所帶給我們的溫馨和祝福吧! (學(xué)生齊讀課文)
(四)動手制作,升華內(nèi)涵
師:同學(xué)們,當(dāng)我們領(lǐng)略到賀年片深深的'濃情厚意,你想不想也用它表達(dá)你對好朋友的祝福?(學(xué)生回答)接下來,就讓我們用我們靈巧的雙手,來做一張精美的賀卡吧!也許,你的好友正在遠(yuǎn)方等著你的祝福呢!
1、學(xué)生動手做。(放映《新年好》音樂)
2、展示自身的賀年片,并且談?wù)勛陨淼淖T浮?/p>
3、教師選出局部賀年片貼在黑板上,進(jìn)行簡單的評價。
(五)小結(jié)
同學(xué)們,精美的賀年片固然能表達(dá)我們的良好祝愿,可是每當(dāng)我們動手做賀年片的時候,舊的一年過去了,而新的一年正在向我們招手。你看,時間如流水,匆匆不復(fù)返。我們一定要抓住大好的時光,學(xué)得更多的知識,將來描繪祖國這幅更大的賀年片。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。
2、正確、流利、有感隋地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、理解詞句,正確朗讀,背誦課文。
教學(xué)時數(shù) 2課時
課前準(zhǔn)備
1、課文錄音。
2、多媒體課件:(1)夏、秋、冬、春四季的景物圖片和相應(yīng)段落的文字課件。(2)提示課文內(nèi)容的文字課件。(3)四個太陽圖片。
3、生字卡片。
教學(xué)過程
第一課時
一、揭題,質(zhì)疑
引導(dǎo):同學(xué)們,天上有幾個太陽?對呀有一個太陽,那四個太陽是怎么回事呢?
(板書:18四個太陽)(生齊讀兩遍)
面對《四個太陽》你想說些什么呢?請把你的問題記在讀書卡上的“我的問題”欄里。然后,我們就帶著這些問題,一起進(jìn)入有“四個太陽”的神奇世界,共同解決我們的問題。
二、聽課文錄音,初步感知課文內(nèi)容
1、聽完錄音,說說內(nèi)容。(根據(jù)學(xué)生的回答,教師貼出文中四幅關(guān)于太陽的圖片。)
2、自由讀課文,不認(rèn)識的字,借助拼音讀讀;圈出文中的生字,讀準(zhǔn)字音。
3、出示生字卡片,抽讀,齊讀。
三、朗讀感悟,理解課文內(nèi)容
1、自由讀課文,試著找到讀書卡上問題的答案,并填入“我的想法”一欄。
2、小組比賽讀課文,邊讀邊用“——”劃出文中小作者的愿望。
3、男、女生比賽讀課文,想想你最喜歡文牛的哪個太陽,為什么。
4、學(xué)生交流,再指導(dǎo)朗讀。(根據(jù)學(xué)生的回答,板書:夏天 清涼 秋天 香甜 冬天溫暖春天 多彩)
綠太陽
(1)你為什么喜歡綠太陽?
(2)課件演示關(guān)于夏天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受綠太陽帶來的涼爽。
(師:大家請看,炎熱的夏天到了,驕陽似火,陽光從早到晚,猛烈地直射到大地上,整個大地像燒透了的磚窯,使人喘不過氣來。這時天上的太陽突然變成了綠色的,大地上到處一片清涼,好舒服啊!)
(3)指名讀第一自然段。(讀出涼爽的.感覺)
(4)齊讀第一自然段。
金黃太陽
(1)哪些小朋友喜歡金黃的太陽?一起讀第自然段。
(2)為什么喜歡它?
(3)課件演示關(guān)于秋天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受金黃太陽帶來的豐收喜悅。
師:同學(xué)們請看,秋天來了,金黃的落葉鋪滿小路,黃澄澄的稻子熟了,像一片金色的海洋。瞧,多么飽滿的谷穗,果子也熟了,又紅又大,多惹人喜愛呀!小朋友們快來嘗一嘗這水果的香甜吧!
(4)指名讀第二自然段。(讀出你吃到水果的香甜感覺)
(5)齊讀第二自然段。(讀出你對秋天的喜愛)
紅太陽
(1)為什么喜歡紅太陽?
(2)課件演示關(guān)于冬天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受紅太陽帶來的溫暖。
師:小朋友們請看,一年的末季——冬天降臨。雪花紛飛,百花凋零。一場大雪過后,整個世界成了銀裝素裹的世界。多難得的機(jī)會呀,快出來打雪仗吧!看,紅彤彤的太陽照著小朋友們凍僵了的手和臉。真好呀!
(3)齊讀第三自然段。(讀出你對紅太陽的喜愛)
彩色太陽
(1)彩色的太陽送給誰?(春天)
(2)課件演示關(guān)于春天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語。
師:同學(xué)們,一年之際在于春。瞧,春回大地,萬物復(fù)蘇,柳綠花紅,鶯歌燕舞,冰雪融化,泉水丁冬。我十分喜愛這生機(jī)勃勃的春天,你們呢?(3)你為什么喜歡彩色的太陽?(學(xué)生交流)
(4)指導(dǎo)朗讀。(師問生答,讀后交換)
四、指導(dǎo)背誦課文
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)2個生字,會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀、背誦詩歌是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解詩歌的含義是本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
教學(xué)方法:
讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論,合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備:
給學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)單。
教學(xué)時間:
兩課時
第一課時
一、老師導(dǎo)入新課
二、小組合作
(一)初讀課文
1、組內(nèi)檢查讀課文情況
2、邊讀邊思考這首詩歌主要寫了什么?
這首兒童詩用擬人化的手法,把( )當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時間里,和( )的孩子游玩。
3、交流自學(xué)生字詞情況
1號領(lǐng)讀“彤、陪”其他組員跟讀,讀錯的組長教讀三遍
2號領(lǐng)讀:“彤、霞、陪、趁”, 其他組員跟讀,讀錯的'組長教讀三遍
3號4號交替領(lǐng)讀詞語“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
4、交流識字方法。
三、班級展示
展示學(xué)習(xí)成果。
1、展示生字詞,重點(diǎn)指導(dǎo):彤、趁
2、展示讀課文。
3、展示背誦課文。
4、質(zhì)疑探究
5、自悟自得
四、完成練習(xí)
完成導(dǎo)學(xué)單中的一至三題。
第二課時
一、小組合作
(一)有感情背誦課文。
(二)交流以下問題
1、太陽都做了哪些好事?太陽還能做那些好事?
2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫?這第二小節(jié)用了什么修辭手法?
3、太陽在其他國家都會干些什么呢?
4、“太陽是大家的”寓意是什么?除了太陽是大家的,還有什么是大家的?
5、你想對別的國家里的小朋友說些什么呢?
二、班級展示
1、 太陽都做了哪些好事?
2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫?
3、太陽在其他國家都會干些什么呢?
4、“太陽是大家的”寓意是什么?
5、你想對別的國家里的小朋友說些什么呢?
三、質(zhì)疑探究
學(xué)習(xí)至此,你還有不懂的問題嗎?小組內(nèi)自主質(zhì)疑,自主解疑,如還有疑問及時提出,大家共同探討。
四、自悟自得
談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。
五、完成導(dǎo)學(xué)單中的 四至六題。
自行完成下面的訓(xùn)練題目,完成后小組內(nèi)進(jìn)行答案交流。
小學(xué)語文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 默讀課文,整體感知文章內(nèi)容。
2、 理清課文層次,了解作者的觀察和表達(dá)方法。
3、 感情作者的語言美,積累語言。
4、激發(fā)學(xué)生對大自然,對祖國大好山河的熱愛之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、理清課文層次,理解課文內(nèi)容。
2、掌握文中景物描寫的方法(如動靜結(jié)合)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
能通過朗讀,感受黃山云海日出的奇幻與壯美。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
五、教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入
我們生活的這個世界,有很多神奇而壯觀的自然現(xiàn)象,如果你能仔細(xì)觀察,一定會被它迷人、秀美的景象所陶醉。今天,我們就來欣賞一下黃山“云海日出”的美景吧。請同學(xué)們打開課本,翻到第30課(板書:云海日出)。黃山位于安徽省南部黃山市。1990年12月被錄《世界文化與自然遺產(chǎn)名錄》,主峰蓮花峰海撥1864.8米。黃山常年雨量充沛、林木茂盛、云蒸霧涌,自然景色變幻莫測。黃山可以說是無峰不石、無石不松、無松不奇,它以奇松、怪石、云海、溫泉 “黃山四絕”聞名于世,成為全人類的瑰寶。明代的地理學(xué)家徐霞客曾說“登黃山,天下無山,觀止矣”。后來也有人用“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳!眮砀叨荣澝浪O旅嫖覀円黄痣S著作者方瑞華的筆觸,走進(jìn)黃山。
(二)初讀課文,整體感知
1、首先 請同學(xué)們自由地朗讀課文,注意文中的`生字新詞,做到讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、思考兩個問題
(1)、課文是按什么順序記敘的呢?
(2)、課文主要介紹了黃山的哪些景色?
(三)分析課文,真切感悟
(1)課文從大體上看,可以分為“云!焙汀叭粘觥眱刹糠,那么課文的哪些自然段是寫云海的,而哪些自然段又是寫日出的呢?(課文3、4自然段描寫的是黃山云海的景象,5-7自然段描寫的是黃山日出的景象。)
2、學(xué)習(xí)“云!
(1) 云海究竟是怎樣的景象呢?指名讀第3、4自然段。(評價)
(2) 根據(jù)剛才我們同學(xué)所讀的內(nèi)容,你從哪些語句中感受到了云海的神奇,它 們分別說出了云海的哪些特點(diǎn)?
a我們看見北面山谷中明晃晃、光閃閃的一片,似乎是放在深山空谷中的亮閃閃的大鏡子,又如無邊無涯的白茫茫的水面。那就是云海。這一句運(yùn)用了什么修辭手法,把什么比作什么?
b師拿鏡子演示,與圖片對比,說說共同特點(diǎn)?(平、靜、大) c這就是作者對云海日出的靜態(tài)描寫,突出云海的靜態(tài)美(師板書靜態(tài)描寫:平穩(wěn)光潔、漫無邊際)。
d老師在這就中發(fā)現(xiàn)了一些很有意思的詞,誰發(fā)現(xiàn)了?(明晃晃、光閃閃、亮閃閃、白茫茫),指導(dǎo)朗讀這一句。
3、“山峰時隱時現(xiàn),變幻無窮,云朗上下翻滾著,一會兒像萬馬奔騰,一會兒又似帆檣林立,光怪陸離,景象萬千,把黃山點(diǎn)染得有幾分仙氣。”
a 云海的景象又發(fā)生了怎樣的變化? b請生回答(云由靜態(tài)變得動起來了)。 c這一句出現(xiàn)了哪種修辭(比喻) 師問:在這里作者把云海的景象比喻成棉絮、輕紗,萬馬奔騰、帆檣林立,這些又表現(xiàn)了云海的哪些特點(diǎn)呢?(質(zhì)地輕盈、光怪陸離、景象萬千)這樣的美景讓我們看得出了神,忽然夢幻之中!(置身夢幻)
4、剛剛欣賞完云海,你能用一個詞來形容嗎?(美麗、神奇等) 4學(xué)習(xí)“日出”
(1)師讀第5自然段。
(2)疊音詞的家族可真多,在這里我們又和它們碰面了,是哪些詞呢? (清風(fēng)習(xí)習(xí),云煙裊裊,松濤陣陣、人語輕輕)
(3)等著等著,一會兒,朝霞出來了,呈現(xiàn)在人們眼前是她的新裝: “橙紅艷麗,繽紛燦爛,像一幅懸掛在天邊的織錦!
(4)同學(xué)們,如果此時,一輪紅日沖出云霧,霞光瑞氣照徹天際,那又將是一番怎樣奇異的景象呢?齊讀第7自然段。這一段,作者從哪兩方面描寫日出的變化的?
生:從顏色和形狀來描寫太陽的變化。
生:形狀的變化:紅色光點(diǎn)---圓弧---半圓-----大半圓——一輪瑪瑙盤;顏色 變化:紅色---胭脂色---鮮紅欲滴——金碧輝煌。
師:真是美麗壯觀啊。那么日出的形狀變化有什么特點(diǎn)呢?
生:速度快,我是從“驀地、一瞬間、很快、一眨眼.......”看出來的。
師:顏色形狀變化的快,讓人眼花繚亂。 師:由此看出作者為我們描摹了日出時的瞬息萬變。
(5)看到太陽后,我們的心情是怎樣的?有感情朗讀第七自然段。
(四)拓展延伸
學(xué)習(xí)了這篇課文,我們感受到了黃山云海日出的神奇與壯美,接下來讓我們欣賞一組云海日出圖,感受一下祖國的大好河山。
六、板書設(shè)計
云海日出
云海: 靜態(tài)描寫 動態(tài)描寫
日出:光點(diǎn)→圓弧→半圓→大半圓→瑪瑙盤
小學(xué)語文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、體會側(cè)面描寫對表現(xiàn)主題的作用。
2、感受老教授美好的心靈。
3、認(rèn)識適時的鼓勵對人的成長的重要。
教學(xué)用具:
多媒體投影
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
從《背影》到《甜甜的泥土》,在作者淡淡的敘述中我們感受到了親人之間的真情,其實(shí),在素不相識的陌生人之間,也有令人動情的溫情的故事上演。
今天,我們來學(xué)習(xí)落雪的《惟一的聽眾》,感受字里行間所表現(xiàn)的人情美。
板書: 惟一的聽眾
落雪
通過這篇美文的學(xué)習(xí),我們要達(dá)到三個目標(biāo):
1、體會側(cè)面描寫對表現(xiàn)主題的作用。
2、感受老教授美好的心靈。
3、認(rèn)識適時的鼓勵對人的成長的重要。
。ǔ鍪就队,學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。)
存在問題:由于備課的時間較為倉促,在定位知識和能力的目標(biāo)時,確定“人物描寫對表現(xiàn)主題的作用”為知識目標(biāo),但在對教材的`把握中,經(jīng)過評課,意識到若改為“人物的側(cè)面描寫對表現(xiàn)主題的作用”或許會更好地把握文章內(nèi)涵。
二、講述。
希望通過45分鐘的學(xué)習(xí),同學(xué)們能有所收獲。
首先,請同學(xué)自由讀課文,劃出你不理解的字詞和同學(xué)交流,并說一說文章講述了一個什么樣的故事?
1、劃出文中你不理解的語句和同學(xué)交流。
2、說一說這篇文章講述了一個什么樣的故事?
(出示投影,指一名學(xué)生讀題)
。1)、學(xué)生自由讀課文。
。2)、學(xué)生交流。
。3)、學(xué)生講述故事。(1名學(xué)生復(fù)述)
存在問題:學(xué)生在自由閱讀的過程中,能很好地交流,但由于學(xué)生的認(rèn)知或教者的點(diǎn)拔等方面的問題,使得學(xué)生提出的問題僅僅只有一個,即“當(dāng)我感覺到這一點(diǎn)時,一種力量在我身上潛滋暗長。”這種力量是指什么?學(xué)生答:指我的一種自信。
其實(shí),有很多句子值得去理解,但或許是時間或點(diǎn)拔的方式,學(xué)生對此有點(diǎn)迷惑。在交流故事的過程中,一名學(xué)生講述時,顯得有點(diǎn)冗長,教者點(diǎn)評后,若能及時挑一名學(xué)生再次復(fù)述,便能將學(xué)生充分地調(diào)動起來,從而達(dá)到在簡潔有力的故事內(nèi)容的概括中明白文意。
三、發(fā)現(xiàn)。
同學(xué)們對課文有了一個大致的掌握,請問“惟一的聽眾”中的“惟一”是何意,聽眾又是誰?
。▽W(xué)生作答:“惟一”是獨(dú)一無二的意思,聽眾是指老婦人。)
板書: 老婦人
刻畫人物形象是為了更好地表現(xiàn)主題,在這篇文章里,著力刻畫的是老婦人這個形象,在刻畫人物時有多種方法,如語言描寫,還有……
。▽W(xué)生回答,有細(xì)節(jié)、動作、神態(tài)、心理、細(xì)節(jié),外貌、肖像等描寫方法。)
說得不錯,今天,老師就給同學(xué)們一點(diǎn)友情提示。
刻畫人物形象通常會抓人物的語言、心理、神態(tài)、動作、外貌等描寫。有時也采用正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法,但都是為了表現(xiàn)人物性格,揭示文章主題。
(出示投影,學(xué)生齊讀友情提示。)
請同學(xué)們再讀課文,走入“發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié),思考:
1、文章運(yùn)用哪些描寫來刻畫老婦人的?請在文中找出相關(guān)語句。
。▽W(xué)生閱讀、交流,找出關(guān)于老婦人外貌、語言、動作、神態(tài)等描寫的句子,并讀出來。)
板書: 外貌
語言
動作
神態(tài)
2、找出描寫 “我”心理感受發(fā)生變化的句子,讀一讀。
。ㄖ敢幻麑W(xué)生讀課文,其他學(xué)生邊聽邊劃。)
問:我的這些心理變化是因?yàn)槭裁矗?/p>
(學(xué)生:因?yàn)槔蠇D人的關(guān)心和愛護(hù),鼓勵和支持。)
板書: 美麗、善良的心
因?yàn)槔蠇D人的這種鼓勵,我走向成功之路,試想一下。
試想一下,我第一次遇到老婦人時,老婦人就點(diǎn)明身份,并對我說“你拉得真不錯”或“你拉得不好”時,故事的結(jié)局會怎樣?
。ń陶叱鍪就队,小插曲)
(學(xué)生暢所欲言,計用時13分鐘,12名學(xué)生作答。)
而文中的結(jié)局又是怎樣呢?
(一學(xué)生作答,學(xué)生指出在最后一節(jié),學(xué)生齊讀最后一節(jié),體會感悟。)
存在問題:本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié),但由于教者的水平問題,導(dǎo)致應(yīng)該教給學(xué)生的一些能力和方法,在教者匆匆的趕時間進(jìn)度的限制下,讓教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),也是亮點(diǎn)和閃光點(diǎn)走向灰暗。如果在“發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)的第一個問題結(jié)束后,告訴學(xué)生這些就是刻畫人物時所通常采用的一些方法,另教者在學(xué)生回答“肖像”和“外貌”描寫時,未能作出正確點(diǎn)評,加以區(qū)分。
故反映了教者在教學(xué)過程中的機(jī)智尚欠缺,教學(xué)能力有待于進(jìn)一步提高。再如第二個問題,便是典型的“側(cè)面烘托”,教者只要引導(dǎo)學(xué)生讀第二節(jié)中“嘿,畢竟有人夸我了”等句便可一下子帶入“側(cè)面烘托”中去,從而水到渠成地完成知識和能力目標(biāo)即“體會側(cè)面描寫對表現(xiàn)主題的作用!
文章真正的玩味所在還在于老婦人的不同尋常,文中的“我“是從妹妹那兒得知老婦人是一位最有聲望的教授的,但在文中卻有多次暗示,如三次“平靜”等語句。由此便可明白文章之所以這樣安排情節(jié)的原因了。
在“小插曲”的安排上,還可讓學(xué)生側(cè)重于分析“我在老婦人點(diǎn)明身份和未點(diǎn)明身份”這兩種情形下獲得成功有所區(qū)別,這樣的比較也許會比設(shè)計的“小插曲”更有回味的余地。
四、啟示。
當(dāng)我們走出“發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié),我們對課文已有了更深一步的了解。請同學(xué)說說你的感受。
讀了這篇文章,你獲得了哪些啟示?
。ǔ鍪就队啊#
。▽W(xué)生說自己的感受,計7名學(xué)生)
五、心靈語絲。
面對每一個人,我們都可以讓鼓勵像花兒一樣盛開 ,這可以是一個眼神,可以是一個撫摸,也可以是一個微笑、一句話語。請你:
以“鼓勵”為話題,說一句話。
例:無言的鼓勵是成長的奠基石。
(出示投影)
。▽W(xué)生用1分鐘思考,作答,計3名學(xué)生)
存在問題:四、五環(huán)節(jié)是這節(jié)課的一個總結(jié),它考察了學(xué)生對這篇文章的把握和思維的發(fā)散。應(yīng)該說學(xué)生能從課文的學(xué)習(xí)中得到一些啟示,或許,這便是教者在這節(jié)課中的一些安慰吧!
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