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《異分母分?jǐn)?shù)加、減法》數(shù)學(xué)教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編為大家整理的《異分母分�(jǐn)?shù)加、減法》數(shù)學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《異分母分?jǐn)?shù)加、減法》數(shù)學(xué)教案1
一、教學(xué)內(nèi)容
異分母分?jǐn)?shù)加、減法
教材第110一112頁(yè)的內(nèi)容和第113頁(yè)練習(xí)二十二的第1一4題。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、讓同學(xué)經(jīng)歷異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法的探究過(guò)程，認(rèn)識(shí)將舊知識(shí)轉(zhuǎn)換成新知識(shí)是獲得知識(shí)的重要途徑。
2、掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的一般計(jì)算方法和驗(yàn)算方法，會(huì)正確地進(jìn)行計(jì)算和驗(yàn)算。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)回收有用垃圾的計(jì)算，喚起同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的一般計(jì)算方法。
四、教具準(zhǔn)備
多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
兩周前，老師安排了一項(xiàng)調(diào)查、收集資料的作業(yè)：調(diào)查自身生活的社區(qū)主要有哪些生活垃圾？每種垃圾大約占生活垃圾的幾分之幾？哪些垃圾可以作為有用資源回收？同學(xué)們可以以生活的社區(qū)為單位分組進(jìn)行調(diào)查，并將調(diào)查結(jié)果整理在下表中：
生活垃圾種類
占生活垃圾的幾分之幾
可回收的垃圾
�。ǘ┙虒W(xué)實(shí)施
1、交流調(diào)查情況，并提出問(wèn)題。
請(qǐng)同學(xué)將課前調(diào)查的情況進(jìn)行交流，觸發(fā)聯(lián)想，讓異分母分?jǐn)?shù)加、減法的教學(xué)融人環(huán)境教育中。然后老師把某個(gè)小組調(diào)查整理好的一份統(tǒng)計(jì)表用投影儀顯示出來(lái)。如下表：
老師：我們知道紙張和廢金屬是垃圾回收的主要對(duì)象，它們?cè)谏罾泄舱紟追种畮啄兀?/p>
請(qǐng)同學(xué)列出算式：＋=
2、研討“＋”的算法。
�。�1）
嘗試計(jì)算“＋”。
老師巡視，然后將同學(xué)中的幾種不同算法列舉在黑板上。
�、伲�=＋==
②＋=＋=
�、郏�===
�。�2）集體評(píng)價(jià)。
讓同學(xué)分別對(duì)上述三種計(jì)算方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。達(dá)成共識(shí)：第一種算法正確，但不簡(jiǎn)便。將和通分時(shí)，沒(méi)有找10和4的最小公倍數(shù)，而是找它們的公倍數(shù)，所以計(jì)算時(shí)數(shù)據(jù)較大，結(jié)果還要約分。第二種算法既正確又簡(jiǎn)便，先找10和4的最小公倍數(shù)，通分后再相加；第三種算法不對(duì)，算理錯(cuò)了。兩個(gè)分?jǐn)?shù)的單位不同，一個(gè)是，一個(gè)是，單位不
同的.兩個(gè)分?jǐn)?shù)是不能直接相加的。老師用圖加以說(shuō)明：
�。�3）歸納異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。
在集體評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，老師用課件動(dòng)態(tài)顯示＋的計(jì)算的過(guò)程，邊演示邊說(shuō)明：由于10和4的最小公倍數(shù)是20，所以把圓平均分成20份，這樣變成，變成，所以＋=＋。
老師：通過(guò)計(jì)算＋，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)分母不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)怎樣相加？
在同學(xué)歸納的基礎(chǔ)上，老師請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)教材第110頁(yè)，讓同學(xué)將自身表述的語(yǔ)言和教材上的文字語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)照，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言歸納異分母的分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。
3、教學(xué)教材第111頁(yè)例1的第（2）題。
（1）由驗(yàn)算引人異分母分?jǐn)?shù)減法。
請(qǐng)同學(xué)完成教材第112頁(yè)“做一做”的第2題。先做左邊的兩道小題。
—=（）
—=（）
同學(xué)利用已有經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)算，方法有兩種：一種重算法（將原式再算一遍）；一種逆算法，逆算關(guān)系有兩種，同學(xué)多數(shù)會(huì)用此法驗(yàn)算。
�、倮藐P(guān)系式“減數(shù)＋差=被減數(shù)”。
因?yàn)?==，所以原式計(jì)算正確。
因?yàn)?=≠，所以原式計(jì)算錯(cuò)誤。
②利用關(guān)系式“被減數(shù)一差=減數(shù)”。
因?yàn)椋?－=，所以原式計(jì)算正確；
因?yàn)椤?－（結(jié)果為負(fù)數(shù)），所以原式計(jì)算錯(cuò)誤。
同學(xué)完成后，集體講評(píng)。利用實(shí)物投影將上述兩種不同的驗(yàn)算方法展示出來(lái)，然后請(qǐng)同學(xué)表達(dá)計(jì)算的過(guò)程。當(dāng)同學(xué)說(shuō)到利用關(guān)系式“被減數(shù)一差=減數(shù)”進(jìn)行驗(yàn)算時(shí)，著重讓他們說(shuō)一說(shuō)—
�。ㄏ韧ǚ�，將化成）。
在同學(xué)說(shuō)算法的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)歸納：異分母分?jǐn)?shù)相減，也是先通分再相減。
�。�2）歸納異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。
再讓同學(xué)完成教材第112頁(yè)“做一做”的第2題中右邊兩道小題。
老師：“你會(huì)驗(yàn)算右邊兩道小題嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚒！蓖瑢W(xué)獨(dú)立完成。老師巡視指導(dǎo)。請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)板演驗(yàn)算過(guò)程。集體反饋時(shí)，先請(qǐng)板演的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，用什么方法驗(yàn)算，然后請(qǐng)用“和一個(gè)加數(shù)”的方法進(jìn)行驗(yàn)算的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，如何計(jì)算是—和—。引導(dǎo)同學(xué)把異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法遷移到減法中去。
老師：通過(guò)計(jì)算+、—等算式，你能歸納出異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法嗎？讓同學(xué)自身歸納，然后在全班交流，最后老師小結(jié)。異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法是：先通分，然后按同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。
�。�3）說(shuō)明分?jǐn)?shù)加、減法的驗(yàn)算方法。
老師指著同學(xué)驗(yàn)算的4道題目，提問(wèn)：分?jǐn)?shù)加、減法的驗(yàn)算方法主要有哪些？它與整數(shù)加、減法的驗(yàn)算方法相同嗎？
4、完成教材第111頁(yè)例1的第（2）題。
同學(xué)獨(dú)立完成，請(qǐng)同學(xué)板演，集體訂正書寫過(guò)程。
5、完成教材第112頁(yè)“做一做”的第1題。
同學(xué)獨(dú)立完成，注意每道題中兩個(gè)分母的特征，是特殊關(guān)系的直接找出最小公倍數(shù)。
6、完成教材第112頁(yè)練習(xí)二十二的第1一4題。
獨(dú)立完成，集體交流、訂正。
四）思維訓(xùn)練
1、先計(jì)算下面各題，然后找出規(guī)律。
�。�=
�。�=
�。�=
應(yīng)用上面的規(guī)律，直接寫出下面式題的得數(shù)。
�。�=
2、想一想，哪兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)相加的和是？
�。�=
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
本節(jié)課我們研究了異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。一般情況下，計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法時(shí)，先通分，轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)的加、減法，然后按同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。注意在通分時(shí)，為了計(jì)算簡(jiǎn)便，應(yīng)選擇分母的最小公倍數(shù)作公分母。
《異分母分?jǐn)?shù)加、減法》數(shù)學(xué)教案2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生探索并掌握異分母分?jǐn)?shù)的加、減計(jì)算方法，能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。
2、使學(xué)生在聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索異分母分?jǐn)?shù)加、減計(jì)算方法的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受轉(zhuǎn)化思想在解決新的計(jì)算問(wèn)題中的價(jià)值，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
異分母分?jǐn)?shù)加、減法算理的理解。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）談話引入
1、我們之前已經(jīng)學(xué)過(guò)同分母分?jǐn)?shù)加、減法，請(qǐng)大家計(jì)算下面的題目課件出示、
指名板演，集體訂正。
提問(wèn)：你是怎樣計(jì)算的？為什么只可以把分子相加、減，分母不變？你能結(jié)合分?jǐn)?shù)的意義說(shuō)說(shuō)理由嗎？（學(xué)生回答）
2、談話：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加法和減法，不過(guò)今天學(xué)習(xí)的.內(nèi)容與以往學(xué)習(xí)的有所不同。我們一起來(lái)看看到底有什么不同。
�。ǘ┙涣鞴蚕�
1、教學(xué)例1。
�。�1）出示教材第80頁(yè)例1，指名讀題，并說(shuō)說(shuō)自己從題中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。（學(xué)生回答）提問(wèn)：怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：11+）為什么這樣列式？
談話：這道分?jǐn)?shù)加法算式，和我們剛才的分?jǐn)?shù)加法算式有什么不同？
揭示課題：分母不同的分?jǐn)?shù)叫作異分母分?jǐn)?shù)。這節(jié)課，我們就來(lái)探究異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。（板書課題）
（2）學(xué)習(xí)計(jì)算方法。
談話：分母不同，就是分?jǐn)?shù)單位不同，不能直接相加。應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？先獨(dú)立思考，再把自己的想法在小組內(nèi)交流并匯報(bào)。
2、完成教材第80頁(yè)試一試。
�。�1）課件出示：
�。�2）課件出示：
指出：計(jì)算1減幾分之幾時(shí)，把1轉(zhuǎn)化成與減數(shù)同分母的假分?jǐn)?shù)再計(jì)算。指名回答
提問(wèn)：你用什么方法驗(yàn)算上面的兩道題目？還有別的驗(yàn)算方法嗎？
引導(dǎo)學(xué)生交流并明確：可以用差加減數(shù)，看結(jié)果是否等于被減數(shù)，也可以用被減數(shù)減差，看結(jié)果是否等于減數(shù)來(lái)驗(yàn)證。
3、總結(jié)計(jì)算方法。
�。ㄈ┓答佂晟�
1、完成教材第80頁(yè)練一練第1題。
2、完成教材第80頁(yè)練一練第2題。
學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立列式解答，集體訂正。
3、完成教材第82頁(yè)練習(xí)十二第1題。
學(xué)生各自涂色、寫得數(shù)，同桌互相檢查。
《異分母分?jǐn)?shù)加、減法》
《異分母分?jǐn)?shù)加、減法》數(shù)學(xué)教案3
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第110—112頁(yè)的例1。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生利用轉(zhuǎn)化的思想和方法探索異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、過(guò)程和方法：培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦、自主探索的精神。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】探索異分母分?jǐn)?shù)加減法算理。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知，常識(shí)導(dǎo)入，展示課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)
（一）復(fù)習(xí)舊知
1、把下面每組中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分
1/3和2/5 3/4和7/20 5/12和3/8
2、計(jì)算下面各題。
3/4+3/4 3/7+2/7 2/5+2/5 5/18+7/18
(二)談話導(dǎo)入
師：大家知道什么是“生活垃圾”嗎？（人們?nèi)粘Ｉ钪挟a(chǎn)生的垃圾），生活垃圾可分為可回收垃圾和不可回收垃圾，為什么要進(jìn)行垃圾分類？垃圾分類有哪些好處？（課件出示：垃圾分類的好處：1、生活垃圾并非都對(duì)人類無(wú)益，像紙張垃圾和金屬垃圾都是有用垃圾，只要經(jīng)過(guò)一定的處理，便可變廢為寶。2、垃圾分類去掉能回收的，不易降解的，能減少垃圾50%以上，起到降低污染，保護(hù)環(huán)境的目的。）可回收的垃圾在生活垃圾中共占幾分之幾呢？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)就可以知道了。大家來(lái)看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。ㄈ┱故緦W(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�1）異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法；
�。�2）積極動(dòng)腦、自主探索；
二、自學(xué)互動(dòng)，探索新知：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加法
師：讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下生活垃圾，以后你還可以幫助家里更好的進(jìn)行垃圾分類。師（出示垃圾分類圖），從表中你能了解到哪些信息？（指名回答）
學(xué)習(xí)方式：獨(dú)立思考，合作交流。
學(xué)習(xí)要求：根據(jù)以上信息，你能提出哪些一步計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題？（學(xué)生可能會(huì)提到以下問(wèn)題：
1、紙張和食品殘?jiān)忌罾?幾分之幾？（學(xué)生提出這個(gè)問(wèn)題時(shí)，當(dāng)場(chǎng)解決它。師板書算式）
2、廢金屬和紙張占生活垃圾的幾分之幾？
3、廢金屬和危險(xiǎn)垃圾占生活垃圾的幾分之幾？
4、危險(xiǎn)垃圾和食品殘?jiān)忌罾膸追种畮祝?/p>
5、危險(xiǎn)垃圾比廢金屬少幾分之幾？
6、食品殘?jiān)葟U金屬多幾分之幾？
7、危險(xiǎn)垃圾多還是食物殘?jiān)�？多多少？……）�?dāng)學(xué)生回答完后，電腦出示所有問(wèn)題。（過(guò)渡語(yǔ)：老師將你們提的問(wèn)題進(jìn)行了整理，看，可以提那么多一步計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。）
�。�1）第二個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢？（出示第二個(gè)問(wèn)題）師：怎么列式？板算式，觀察：這個(gè)加法算式和前幾天學(xué)的分?jǐn)?shù)加法有什么不同？
(2)、探索方法：能想辦法把它轉(zhuǎn)變成以前學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算嗎？學(xué)生獨(dú)立試做，再小組內(nèi)交流，最后反饋（學(xué)生可能回答：先通分，把分母化相同，再用同分母分?jǐn)?shù)相加的方法計(jì)算。
(3)、小結(jié)：剛才有的同學(xué)選擇分?jǐn)?shù)化小數(shù)，有的先通分，把異分母分?jǐn)?shù)化成同分母分?jǐn)?shù)再相加。都說(shuō)明了一點(diǎn)：只有單位相同了，才能相加。
(4)、嘗試練習(xí)：（選你喜歡的方法，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。）學(xué)生先在練習(xí)紙上獨(dú)立完成，同桌互檢。
�。ǘ�、自主學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)減法。
學(xué)習(xí)方式：合作學(xué)習(xí)、交流
思考：
1、異分母分?jǐn)?shù)加法我們會(huì)算了，減法有興趣自己去琢磨琢磨嗎？第七個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢？自己試著在本子上列式計(jì)算。學(xué)生試做，教師巡視。
2、交流，反饋。反饋其余幾個(gè)問(wèn)題的作業(yè)情況。
3、總結(jié)：
剛才同學(xué)們異分母分?jǐn)?shù)加減法都做得很不錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下：我們是怎樣計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的？（生說(shuō)，課件隨機(jī)出示：化異為同，先通分，再按同分母分?jǐn)?shù)加減法進(jìn)行計(jì)算。）
三、教師適時(shí)點(diǎn)撥講解
四、課堂測(cè)評(píng)練習(xí)
1、下面的計(jì)算對(duì)嗎？不對(duì)的請(qǐng)改正。（書112第2題，練習(xí)紙呈現(xiàn)。）
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，反饋，交流。
2、拓展提高：
�。�1）算一算，你能發(fā)現(xiàn)什么？（練習(xí)紙）
�。�2）小組交流：我發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
�。�3）試一試：用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出下題的答案。
五、課堂小結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？
六、布置作業(yè)
《異分母分?jǐn)?shù)加、減法》數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)內(nèi)容
教科書第110——111頁(yè)例1及“做一做”，練習(xí)二十二第1——4題。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。
2、能力目標(biāo)：初步掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的法則。
3、思想教育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。
2、運(yùn)用通分的方法解決異分母分?jǐn)?shù)不能直接相加減的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、鋪墊孕伏
1、教師提問(wèn)：前幾節(jié)我們學(xué)習(xí)了什么?(通分、同分母分?jǐn)?shù)加減法)
通分方法是什么?(先求出原來(lái)幾個(gè)分母的最小公倍數(shù)，然后把各分?jǐn)?shù)分別化成用這個(gè)最小公倍數(shù)作分母的分?jǐn)?shù)。)
同分母分?jǐn)?shù)加減法的法則是什么?(同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減。)
2、出示一組數(shù)： (1)自己任選兩個(gè)數(shù)組成加法算式和減法算式。
(2)學(xué)生可能出現(xiàn)的算式：
(3)引導(dǎo)學(xué)生把上面算式分成兩類：
一類為同分母分?jǐn)?shù)加減法，一類為分母不同的分?jǐn)?shù)加減法.
教師引入：
分母相同的.分?jǐn)?shù)加減法我們已會(huì)做，那分母不同的分?jǐn)?shù)加減法又怎樣計(jì)算呢?這節(jié)課同學(xué)們自己解決這個(gè)問(wèn)題，好不好?(板書：異分母分?jǐn)?shù)加減法)
二、探究新知
(一)異分母分?jǐn)?shù)加法(學(xué)生任選一個(gè)分母不同的加法算式)
1、教師提示：你學(xué)過(guò)了同分母分?jǐn)?shù)加減法，又學(xué)過(guò)了通分，請(qǐng)你用學(xué)過(guò)的知識(shí)把分母不同的分?jǐn)?shù)加法計(jì)算出來(lái)，能行嗎?
2、學(xué)生分組討論。
3、匯報(bào)結(jié)果：你怎么做的?把思路說(shuō)出來(lái)。
引導(dǎo)學(xué)生明確：與分母不同，不能直接相加，用通分的方法使他們分母相同，找分母2和3的最小公倍數(shù)，用最小公倍數(shù)6做公分母，然后按同分母分?jǐn)?shù)加法的法則計(jì)算。
板書：
4、你認(rèn)為最關(guān)鍵的地方是干什么?
運(yùn)用通分方法把不同分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)。
5、反饋練習(xí)：“做一做”第1小題
(二)異分母分?jǐn)?shù)減法(學(xué)生任選一個(gè)分母不同的減法算式)
1、教師提示：請(qǐng)你依照異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法解決異分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算問(wèn)題。
2、匯報(bào)結(jié)果。
3、填空，并說(shuō)明理由。
4、反饋練習(xí)：“做一做”第2小題
(三)整理法則
1、啟發(fā)學(xué)生討論：根據(jù)上面做題的過(guò)程，怎樣把異分母加法法則和異分母減法法則合并成一個(gè)法則。
2、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，教師板書。
異分母分?jǐn)?shù)相加、減先通分，然后按照同分母分?jǐn)?shù)加、減法的法則進(jìn)行計(jì)算。
3、反饋練習(xí)： 練習(xí)二十二的第1題。
�、賹W(xué)生獨(dú)立完成。
�、谡f(shuō)說(shuō)應(yīng)用什么法則及計(jì)算過(guò)程。
�、垓�(yàn)算。
三、全課小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?異分母分?jǐn)?shù)加減法與同分母分?jǐn)?shù)加減法有什么聯(lián)系?
四、隨堂練習(xí)
1、填空(1)異分母分?jǐn)?shù)相加減，先( )，然后按照( )法則進(jìn)行計(jì)算。
(2)分?jǐn)?shù)的分母不同，就是( )不相同，不能直接相加減，要先( )，化成( )分?jǐn)?shù)再加減。
(3)分?jǐn)?shù)加減法的驗(yàn)算方法與整數(shù)加減法的驗(yàn)算方法( )。
(4) 2、列式計(jì)算
(1) 與 的和是多少?
(2) 減去 的差是多少?
3、填空.
(1) (2) 4、南京長(zhǎng)江大橋建成以前，火車乘輪渡過(guò)長(zhǎng)江，需用 小時(shí)，現(xiàn)在從大橋通過(guò)只用 小時(shí)�，F(xiàn)在火車過(guò)江比乘輪渡節(jié)省多少小時(shí)?
五、布置作業(yè)
練習(xí)二十二的第2——4題。
隨堂檢測(cè)：
板書設(shè)計(jì)
導(dǎo)分母分?jǐn)?shù)加、減法
計(jì)算 (也可以是別的)
教學(xué)后記：本節(jié)課的教學(xué)，我體會(huì)非常深刻，淺淡如下：
聯(lián)系生活實(shí)際，在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。良好的開(kāi)端是成功的一半，好的課題引入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，好奇心和求知欲，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。新課伊始，我首先從學(xué)生身邊的事情談起，自然引出教材中例1的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生比較有興趣進(jìn)行分析。使學(xué)生積極主動(dòng)提出問(wèn)題，而且非常自然地復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
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