[實用]三年級上冊語文教案人教版

　　作為一名老師，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。教案應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的三年級上冊語文教案人教版，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《奇怪的大石頭》原文

　　李四光是我國的地質(zhì)學家。

　　小時候，他喜歡和小伙伴一起玩捉迷藏的游戲。每次他都愛藏在一塊大石頭的后面。這塊巨石孤零零地立在草地上。一聽到小伙伴的腳步聲，他就悄悄圍著大石頭躲閃。大石頭把他的身影遮得嚴嚴實實的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他。時間長了，他對這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢?

　　李四光跑去問老師，老師想了想，說：“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了，我小的時候它就在那兒了。

　　“是誰把它放在哪兒的呢?”

　　“聽說天上常常掉下來隕石，也許它就是從天上掉下來的吧!”

　　“這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應該把草地砸一個很深很深的大坑�？伤鼮槭裁礇]臥進土里去呢?”

　　“這我可說不上來了�！�

　　李四光又跑去問爸爸，爸爸也說不清楚。

　　這塊突兀的大石頭到底是怎么來的?為什么它的四周都是平整的土地，沒有一塊石頭呢?這個問題李四光想了許多年。直到他長大以后到英國學習了地質(zhì)學，才明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

　　后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭。他終于弄明白了，這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。經(jīng)過進一步的考察，他發(fā)現(xiàn)在長江流域有大量第四紀冰川活動的遺跡。他的這一研究成果，震驚了全世界。

　　【教學目標】

　　1、認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、、地質(zhì)學家”等20個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀。

　　3、讀懂課文，體會李四光勤于思考、善于動腦、不懈追求的可貴品質(zhì)，并學習這種品質(zhì)。

　　【教學重、難點】

　　1、引導學生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。

　　2、體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。

　　【教學準備】

　　1、搜集李四光的生平、圖片、童年故事。

　　2、生字、新詞卡片。

　　3、多媒體課件

　　【教學時間】

　　2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、你見過大石頭嗎?如果你見到一塊大石頭，你是否會產(chǎn)生一些疑問?我國的地質(zhì)學家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣，今天我們就來學習第七課《奇怪的大石頭》。

　　2、過渡：看到課題，你想到了什么?你還想知道什么?同學們想知道的很多問題，我們都可在文中找到答案。

　　3、李四光簡介(結(jié)合課后的資料袋和自己搜集的資料，說一說自己眼中的李四光)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請各自輕聲朗讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。

　　2、檢查預習情況。

　　(1)認生字：教師出示生字詞，學生認讀，交流自己的識字方法。

　　(2)指導生字書寫：逐字指導，學生通過觀察總結(jié)應該怎樣寫。

　　(3)教師點撥下面的詞語。

　　隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

　　地質(zhì)學家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學家。

　　第四紀：地質(zhì)歷史的最后一個紀。約從距今250萬年前至今。

　　冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊(或積雪融化，下滲凍結(jié)成冰塊)，又因重力作用而沿著地面傾斜方向移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀冰川。

　　秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分界線。

　　3、教師播放課文范讀，學生聽讀，思考：課文圍繞大石頭寫了一件什么事?是按怎樣的順序?qū)懙?

　　三、自由朗讀課文，勾出不理解的地方。

　　四、作業(yè)設(shè)計

　　1、教師點擊課件，學生隨堂完成。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，多讀幾遍。

　　第二課時

　　一、鞏固新詞，朗讀課文

　　1、教師出示生字卡片，學生認讀并組詞。

　　2、分組朗讀課文。

　　二、精讀課文，感受體悟

　　1、感知巨石形象

　　課文講的是李四光小時候的事。小時候他常常和小伙伴們一起圍著一塊巨石捉迷藏，讓我們一起前往現(xiàn)場，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。

　　請大家自學第二自然段，要求如下：

　　(1)這是一塊怎樣的石頭?

　　(2)李四光和伙伴們怎樣圍著石頭捉迷藏的?

　　(3)小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，這是為什么?

　　2、感受好問精神

　　時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光是怎么問的?老師是怎樣回答的?李四光聽后是怎么想的?同桌之間對問對答。

　　引導學生思考：聽了老師的回答，李四光的疑問解決了嗎?為什么?

　　3、解開巨石之謎

　　李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。最后這個疑問得到解決嗎?怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。

　　讀后交流：李四光怎么解開這塊巨石之謎的?

　　教師主要引導：

　　(1)李四光思考這個問題想了許多年;

　　(2)長大后到英國學習了地質(zhì)學，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

　　(3)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。

　　(4)對這塊巨石的研究引導他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果?

　　帶著問題朗讀課文。

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