心理健康教育教案幼兒小班（通用13篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的心理健康教育教案幼兒小班，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
心理健康教育教案幼兒小班 1
課前提示：
每個人都有屬于自己的內心世界，幼兒也不例外。幼兒不僅僅要滿足簡單生理需要，更需要來自不同方面的愛。本課就是以這樣一個主題，給大家呈現一個幼兒的世界。
活動目標：
重點目標：
1、讓幼兒了解和認識自己的生活，需要來自不同方面的關心和愛。
2、幼兒能講出自己想象的世界。
相關目標：
1、培養(yǎng)幼兒的想象和創(chuàng)作力，能以主題進行畫畫。
活動準備：
玩具娃娃、幼兒用書《我的世界》、白紙、彩色筆。
活動過程：
過程1：導入
1、教師拿出玩具娃娃，并以玩具娃娃的口吻說：“小朋友們好，我很想給大家講講《我的世界》的故事，你們想聽嗎?”引入主題。
2、教師和幼兒一起討論，故事里小朋友的'世界的故事。
小朋友的世界里都有誰?(鳥、太陽、玩具熊、家人、小朋友) 小朋友在她的世界里快樂嗎?
你們希望自己的世界里有誰呢?
總結：每個人都有一個屬于自己的世界，也有好多好多有趣的事情發(fā)生在世界里，在自己的工世界里可以想象很多美好的事情。
過程3：畫畫“我的世界”
教師給每一個幼兒發(fā)放一張白紙和彩色筆，讓幼兒畫一幅“我的世界”。
過程4：講故事
教師在幼兒畫完之后，把幼兒作品進行展覽，并讓幼兒講講“我的世界”的故事。
建議：可讓個別幼兒上臺講講“我的世界”的故事。
心理健康教育教案幼兒小班 2
教學目標：
1、引導幼兒理解孤獨的含義，想出戰(zhàn)勝孤獨的辦法。
2、通過分組討論，讓幼兒學會與人合作的方法，學習如何遠離孤獨，走向合作。
3、感受同伴之間給予的關愛，體會他們帶來的溫暖和幸福。
活動準備：
1、孤獨小怪的立牌。
2、一張分析圖、一段視頻。
3、畫筆和若干的畫紙
活動過程：
一、引題
出示孤獨小怪。
師：從前有個小怪，它住在人們的心里，你的心里有，他的心里有，我的心里也有，你知道他是誰嗎?
師：我們來看一看這個小怪物是誰呀?孤獨
師：什么是孤獨?(請幼兒回答)老師要問問小朋友，你在什么時候感到孤獨呢?(幼兒回答)
師：老師告訴你們，這個孤獨小怪它喜歡出現在一些特殊的場合，到底是哪些特殊的場合呢?今天老師給你們帶來了一些錄像，孤獨小怪就出現在錄像當中特殊場合的.小朋友的心里，讓我們來找一找它在哪里，好不好?
二、播放視頻。
片段一：起床后
片段二：玩玩具的時候
片段三：上幼兒園的時候
師：好的，錄像看完了，告訴老師，你找到孤獨小怪了嗎?你看到了什么?
幼兒回答，老師梳理幼兒回答的內容。
師：1、原來呀，一個小女孩想要別人幫助她的時候，卻沒有人來幫助她。2、看到了一個小男孩想去參加大家的游戲，想去玩積木，可是卻被其他的小朋友給拒絕了。3、看到了一個小寶寶，因為來了幼兒園這個對她來講還不是很熟悉的環(huán)境，她哭了。
師：孤獨小怪在這三個特殊的場合跑了出來，你們都找到它了嗎，使得，你們都找到了，現在老師要請小朋友們想一想，你在生活中有沒有碰到過錄像當中的三種情況呢?請你來告訴我好嗎?
請幼兒講述自己發(fā)生的故事，讓幼兒講講自己當時的感覺。
師：原來，孤獨小怪都曾經出現在大家的心里當它出現我們心里的時候，你們感覺是悲傷、難過、忐忑、心里冷冷的感覺。
三、想對付孤獨小怪的辦法
師：現在老師請你看，我們這里來了個小客人，看一看它是誰?
師：誰來了呀，孤獨小怪，原來是孤獨小怪來了呀，這個孤獨小怪呀，頭上插滿了尖尖的刺，就是這些尖尖的刺讓我們的心里很難受、很不高興，老師想問問小朋友，你們有沒有什么好辦法可以戰(zhàn)勝這個孤獨小怪呢?(幼兒回答)
師：老師知道你們都有很多好辦法，你們說是不是，老師想請大共同來討論，用畫畫的方式把你們一組想到的辦法貼在這些小怪的刺上，好不好?讓我們輕輕的坐到后面的椅子上開始討論吧。
幼兒討論，并且將自己的想法畫下來。
四、教師請幼兒說明自己的想法。
師：哇，小朋友們想了這么多的好辦法，你們看，已經把孤獨小怪的刺都給貼滿了，但是這些好辦法當中老師有一些不太明白，我想請大家來解釋一下嗎?
師：那有了這些很好的辦法，老師還有一個更高的要求，想請小朋友幫助老師把小怪的刺真正的拔下來，好不好?
師：如果老師成功了，你們給我鼓勵的掌聲好嗎?
師：孤獨小怪，如果你下次再出現在我的心里面，我就用心里想著開心事情的辦法，來戰(zhàn)勝你。
幼兒嘗試拔刺。
師：老師成功的把小怪的刺拔掉了，有沒有小朋友想試一下?(你可以對著孤獨小怪說一個辦法)
幼兒拔掉孤獨小怪的刺。
師：現在孤獨小怪變成什么樣了呀?它沒有了頭發(fā)再也不可怕了，是不是?原來孤獨并不可怕，只要我們大家心里有好辦法，一定能夠戰(zhàn)勝它，你們說對不對?
五.結束。
師：今天小朋友都非常棒，今天老師要請大家把眼睛閉起來，我有一個戰(zhàn)勝孤獨小怪的秘籍，想要告訴大家。
有個小怪，叫孤獨，住在人們的心房里，偶爾出來耍威風，叫人難受不高興，碰到孤獨別害怕，兩大辦法牢記心，一是心想開心事，笑一笑來趕走它，二是常和朋友玩，互相交談建友誼，孤獨小怪你莫狂，戰(zhàn)勝你我有信心。
師：大家把眼睛睜開，擁抱在一起，告訴老師你現在感覺是什么樣的?(很溫暖、很幸福)老師也和你們一樣很溫暖、很幸福。
師：讓我們手拉手輕輕的跟著老師把這個溫暖和甜蜜一直存到永遠，保存在心里。
心理健康教育教案幼兒小班 3
一、活動目標
1、幼兒了解鼻子的作用。
2、知道擦鼻涕和簡單的保護鼻子的方法。
3、幼兒具有愛護鼻子的意識。
二、活動準備
1、醋、花露水(用杯子裝好)
2、翹鼻子嚕嚕故事課件
3、紙巾若干、垃圾桶
三、活動重難點
活動重難點：了解鼻子的作用，掌握保護鼻子的方法。
四、活動過程
(一)導入部分
觀察畫像，指出少了什么師：這是一位粗心的小朋友畫的一幅畫，這副畫沒有畫完整,小朋友觀察一下,這幅畫上缺少了什么東西?(出示一張未畫完整的畫像，引導幼兒說出畫像上少了鼻子)師:小朋友真聰明,這副畫缺少了鼻子。鼻子對我們是很重要的，可不能少了我們的小鼻子。
(二)了解鼻子的`作用
1、幼兒嘗試聞醋、花露水的味道師幼共同玩游戲《看誰的本領大》,引導幼兒用各種器官去嘗試分辨事先準備好的各種物品的特殊氣味，如：醋、花露水，并給予說對的幼兒鼓勵。
師：今天老師給小朋友帶來了兩樣東西，請小朋友們幫老師分辨一下，看看它們是什么?
(幼兒聞味道，自由表達)師：你是用什么聞出來它們的味道的呢?
引導幼兒說出示用鼻子聞出來的,并根據已有經驗說出鼻子還聞到過什么氣味師：你還用你的小鼻子聞過什么味道呢(幼兒根據自己的經驗說一說自己聞到過的味道，如飯菜香味、蘋果的味道、臭味等)
2、引導幼兒說一說鼻子還用什么作用。
師：小鼻子除了用來聞味,還有什么作用?
教師引導幼兒說出會呼吸并提示幼兒將鼻子捏緊，嘴巴閉上，讓幼兒感受鼻子不能呼吸的難受。
師：現在請小朋友們和老師一塊玩一個游戲。請把你的小鼻子捏緊，嘴巴閉上，不要說話，看誰堅持的最久。(堅持一會之后，教師先松開鼻子，夸張的做出很難受的樣子)師：啊!太難受了，老師堅持不住了，太難受了!剛才你們捏住鼻子不能呼吸是什么感受呢?難不難受啊?
師：我們的鼻子除了聞味道，還可以用來干什么?(引導幼兒說出呼吸)(三)了解保護鼻子的方法師：我們的小鼻子真能干，既可以聞味道又可以呼吸，我們一定要保護好我們的小鼻子�，F在我們來分享一個小故事，叫《翹鼻子嚕�！罚覀円黄鹂纯磭ＫＷo好自己的小鼻子了嗎?
1、觀看課件《翹鼻子嚕�！�，幼兒了解保護鼻子的方法。
師講述故事,然后組織幼兒討論:魯魯做的對嗎?還有哪些東西不能塞到鼻子里?(幼兒自由回答,根據回答教師做補充)師：嚕嚕向鼻子里塞東西，最后讓鼻子受傷了。我們要保護好鼻子,不能亂挖鼻子,不要把東西往鼻子里塞, 玩耍時注意避免碰到鼻子;流鼻涕及時擦。那你們知道怎么擦鼻子嗎?
2、幼兒正確擤鼻涕的方法師：最近天冷了，很多小朋友都感冒了，老師看見很多小朋友都在流鼻涕，老師想看看小朋友是怎么擦鼻涕的?
(1)幼兒自己用紙巾擦鼻涕，教師觀察。
師：剛才看了小朋友們擦鼻涕，小朋友們都很棒都是自己擦鼻涕�？墒怯械男∨笥巡恋臅r候把鼻涕弄得到處都是，現在我們一起來學習擦鼻涕。
(2)根據幼兒的表現,講解擤鼻涕的正確方法,用手帕或紙巾按住鼻子,先按住一側鼻孔,輕輕擤另一鼻孔的鼻涕,再按住另一側鼻孔,輕輕一擤,擦凈鼻孔周圍的鼻涕。
(引導幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣有鼻涕時,不要亂抹,要用手帕或紙巾把鼻涕擦干凈。)
心理健康教育教案幼兒小班 4
活動目標：
1、知道害怕的感覺人人都會有，愿意大膽說出自己內心的恐懼。
2、能夠想辦法消除害怕的心理，嘗試戰(zhàn)勝害怕。
活動準備：
1、繪本《我好害怕》。
2、事先讓幼兒和家長討論并記錄自己最害怕的事或物。
3、打針情景。
活動過程：
一、繪本植入，引出害怕心理。
——你們看，誰來了(小熊)
——小熊今天怎么了小小的圓眼睛瞪得大大的，毛都立了起來，雙手握得緊緊的。到底怎么了(不高興、生氣、害怕)
——發(fā)生什么事情了呢，我們一起來看看。
——原來是遇見了一只兇惡的大狼狗，還在汪汪汪地叫呢!小熊真害怕!
二、經驗遷移，說出自己的害怕。
1、根據記錄圖，討論自己的害怕。
——那你有害怕的時候嗎(有)
——昨天寶寶們和爸爸媽媽一起，已經把自己害怕的事情畫了下來，我們一起來看看。請你輕輕地從小椅子下面取出圖片，和身邊的朋友
說一說。(老師巡回傾聽)
2、個別幼兒說出自己的害怕心理。
——你害怕的是什么(大灰狼)
——為什么會害怕(因為大灰狼會咬我們)
——害怕的時候你心里是什么感覺(不舒服)
——我們來做做害怕時的樣子。
——原來害怕時我們會全身發(fā)抖、縮成一團;還會閉上眼睛、捂住耳朵等，真不不舒服。
3、經驗歸類梳理。
——還有誰也害怕這種厲害的動物(我怕老虎、我怕的是蛇)
總：原來你們都害怕蛇、老虎、大灰狼這些厲害的'動物。(教師邊說邊出示展板)
——你害怕的是什么(刀)
——為什么(因為它會把人割傷的)
總：原來還有一些小朋友害怕刀、刺、電等這類東西。(老師邊說邊揭示第二部分展板)——你們?yōu)槭裁春ε逻@些東西
(因為插頭有電要電死人的;剪刀碰到別人也會受傷的)
——你害怕的是什么(打雷)
——為什么(很響，很嚇人)
——還有誰也害怕這種很響的聲音(我怕氣球爆炸、風聲)
心理健康教育教案幼兒小班 5
【活動目標】
1、多渠道感知、游戲，克服對黑夜的恐懼心理。
2、能大膽表述對黑夜的恐懼。
【活動準備】
山洞、洞門、音樂《遠方的寂靜》。
【活動過程】
一、談話引題，激發(fā)原有經驗(ppt背景1)
1、小朋友，這是什么時候啊?
2、小朋友們，晚上你是一個人睡還是和爸爸媽媽一起睡呢?
3、你們的爸爸媽媽今晚都不在家，你敢一個人睡嗎?為什么?
二、講述故事，進入問題情境：
1、這里有個小朋友，名字叫亮亮，(出示指偶“男孩”)，以前，他都和爸爸媽媽一起睡，今天爸爸對他說，亮亮，你已經是小班的小朋友了，今天晚上你要自己睡。
2、故事：當爸爸走出亮亮的房間，他睡在床上，眼睛睜得大大的，四周黑黑的，什么也看不見，而且什么聲音也沒有，好安靜，靜得可怕。忽然，“啪嚓，啪嚓”他的窗戶前面好像有黑黑的影子在晃動，亮亮害怕極了，把頭捂在被子里，一動也不敢動。他又突然聽到“碰碰”的聲音，嚇得亮亮渾身發(fā)抖，大聲喊“爸爸”。他怎么也睡不著了。
3、故事后提問：小朋友，亮亮敢一個人睡嗎?他為什么怎么也睡不著了呢。
三、多種渠道，感受黑夜密語。
1、其實，晚上真的像你們說的那么可怕嗎?黑黑的夜晚還藏有許多的秘密呢，讓我們一起來聽一聽，看一看吧。
在ppt1處停留時間長一點。結束停留在PPT最后。(PPT有夏夜蟲鳴、月亮、星夜、路燈等)
2、你覺得夜晚美嗎?你覺得哪里很美的呢?
3、教師邊欣賞邊朗誦：夜晚，月亮姐姐笑瞇瞇地向我們走來，許多小星星圍著她頑皮地眨著眼睛，朦朧的燈光照亮上晚班的叔叔阿姨回家的路，螢火蟲一閃一閃點著燈籠飛來飛去。
4、小朋友們，你們現在還覺得夜晚可怕嗎?
5、傾聽故事后半部分：
亮亮說謝謝小朋友。爸爸還帶亮亮來到了外面，他對亮亮說“其實，爸爸小時候也很怕黑，爺爺就會對爸爸說夜晚并不黑。你瞧，很多很多的星星在天上看著我們，還有月亮照著，夜晚并不是什么也看不到的�！绷亮撂ь^看看，原來啊，黑黑的影子是小樹在搖晃。“碰碰”的聲音是風吹動門的聲音。夜晚是很美的。
6、今天我們小朋友都成為了勇敢的孩子，老師想請你們玩一個游戲，看看你們是不是真得很勇敢。
四、黑洞游戲，情感得到提升。
1、教師事先將桌子排成長通道，在上面鋪上一塊厚布，做山洞。
2、游戲玩法：今天，老師和你們玩?zhèn)�游戲，你們如果是個勇敢的小朋友，老師這里有個黑洞，里面是漆黑一片的.，伸手不見五指的，你愿意爬進去瞧一瞧嗎?
3、請一名勇敢的幼兒來嘗試，黑洞兩頭密封。當孩子勇敢的爬出來時，我們要給予掌聲。并請這個孩子談談感受。
4、請所有的幼兒都參加進行游戲。
5、今天你們都成為了勇敢的好孩子，老師真為你們感到高興。希望你們平時也做一個勇敢的孩子，不怕黑。
五、方法介紹，活動得以延伸。
1、平時，天黑的時候我們不敢一個人睡，還有什么方法幫助我們呢?
2、出示圖片(包括布娃娃、音樂、書籍等)
3、結束語：還有許多許多的方法，我們一起去找找看吧。
心理健康教育教案幼兒小班 6
講前提示：
依戀父母是人與生俱來的一種情感表現。父母對幼兒的撫養(yǎng)照顧、關心、愛護，能使幼兒在心理上有一種安全感，在情緒上得到滿足和快樂。但幼兒過分依戀父母，則會對其交往產生障礙，使其形成過分依賴的不良性格。
活動目標：
1、通過活動調整幼兒過分依戀父母的行為，鼓勵幼兒學會自己的事情自己做。
2、通過《寫給家長的話》，讓家長知道如何用正確的方法，糾正幼兒過分依賴家長的行為。
活動準備：
教師自制卡片(內容同幼兒用書、卡片大小同賀卡大小，共5張);紅色、綠色彩筆若干。
活動過程：
過程1：導入活動
教師：今天，老師給小朋友們帶來了一些好看的卡片。咱們一起來瞧瞧!
過程2：觀察并講述卡片
出示第一張卡片，以提問的方式引導幼兒觀察、講述。
這張卡片上有什么?(小妹妹躺在床上，她在拉媽媽的手)
為什么她要去拉媽媽的手呢?(因為這個小妹妹不敢一個人睡覺，她想讓媽媽陪她，所以拉著媽媽的手不放)
你們說她做得對嗎?
你們在家是爸爸媽媽陪著睡還是自己單獨睡呢?(幼兒根據實際情況回答)
教師小結：
我們要做勇敢的小朋友，晚上不要爸爸媽媽陪，要自己睡覺。
玩“抽一抽，講一講”的游戲。請個別幼兒上來抽出還沒講述過的卡片，然后在教師的引導下講述此卡片內容。
(1)這個小男孩可勇敢了，不要媽媽陪，自己就睡著了。我們要不要學習他?(要)
(2)濤濤可喜歡他的玩具小汽車了，可他不愿意自己玩，老是纏著媽媽陪他玩。他這樣做對嗎?(不對，因為媽媽每天上班可辛苦了，回家還得做家務，所以小朋友在家要自己玩玩具)
(3)晚餐的時間到了，妞妞端著一個小碗：“我要自己吃!(妞妞做得可棒了，”她不用爸爸媽媽喂，自己就開心地吃起來。我們小朋友也要向她學習，自己吃飯，自己的'事情自己做)
(4)晚飯過后，爸爸開始看書了，可是小明一直過來吵爸爸，讓爸爸陪他玩。小明這樣做對嗎?(不對，因為爸爸有工作要忙，小明不應該打擾爸爸的工作。)
過程2：涂氣球
教師：看看你們書上，也有這些圖畫呢!請小朋友們翻到《離不開父母的孩子》一課。
教師：請你們把乖寶寶的氣球涂成綠色，把不乖的寶寶的氣球涂成紅色。
建議：在活動中，強調自己的事情自己做，同時用我種引導性語言鼓勵幼兒大膽講述。
拓展活動：
此活動后，在信息欄里公布《寫給家長的話》，內容為：幼兒若過分依賴家長，可采取以下方法幫助其糾正：
一、調整愛的方式，或與幼兒適當的分離;
二、讓幼兒學會自己的事情自己做;
三、讓幼兒擁有一定的自主權，讓幼兒體驗成功的喜悅。
心理健康教育教案幼兒小班 7
課前提示：
小班的幼兒常常以自我為中心，但也存在幼兒與同伴之間的關注。在成長過程中，幼兒逐步體驗到了自己與同伴之間的關系，漸漸學會彼此關心和幫助。本活動通過故事《我們來幫你》讓幼兒學會關心、幫助別人，體驗幫助別人得到的快樂。
活動目標：
1、幼兒能夠理解故事內容。
2、幼兒知道要關心幫助別人。
活動準備：
教學掛圖、小動物頭飾。
活動過程：
1、導入活動：教師戴雞媽媽的頭飾，講述：咯咯咯，今天我雞媽媽可高興了，因為我要帶著我的雞寶寶回新家去。教師可以做一些雞的動作，用夸張的語調，吸引幼兒的`注意。
2、看圖片聽故事
(1)教師出示圖片，有表情地講故事。
(2)教師以提問的方式，幫助幼兒理解故事內容。
雞媽媽帶著小雞去哪里?(去他們的新家)
可是在回家的路上發(fā)生了一件什么事情?(橋被水沖斷了)
雞媽媽和雞寶寶又不會游泳，想想他們心里著不著急呢?(非常著急)這時小鴨子說了什么呢?(我背你們過河)
小烏龜說了什么呢?(我們來幫你)
大象又說了什么呢?(我來幫你)
小朋友們想一想，雞媽媽和雞寶寶過河了沒有呢?(過了)
教師總結：
我們要像小動物一樣要互相關心，互相幫助，團結友愛。
3、情景表演
(1)教師請幼兒戴上小動物頭飾分別扮演雞媽媽、雞寶寶、小鴨子、小烏龜、大象。
(2)教師講故事，幼兒根據故事內容表演故事。
(3)教師評價幼兒的表演。
建議：在教學活動中，教師可以讓幼兒說說自己可以怎樣幫助別人。
心理健康教育教案幼兒小班 8
一、教學目標
情感與態(tài)度目標
引導幼兒體驗快樂的情緒，愿意與他人分享自己的快樂。
認知與技能目標
幫助幼兒了解什么是快樂，能夠用簡單的語言表達快樂的事情。
二、教學重難點
重點
讓幼兒感受快樂，知道快樂的來源。
難點
鼓勵幼兒用語言表達自己快樂的情緒和經歷。
三、教學方法
游戲教學法、情境教學法、討論法。
四、教學準備
制作快樂表情的卡片和相關的圖片（如小朋友玩耍、吃蛋糕等）。
玩具、小零食若干。
五、教學過程
導入（3 分鐘）
教師帶著快樂的表情進入教室，向幼兒展示快樂表情卡片，問幼兒：“小朋友們，你們看老師的表情，這是什么樣的表情呀？” 引導幼兒回答 “快樂”。
教師提問：“那你們什么時候會覺得快樂呢？”
感知快樂（7 分鐘）
教師出示準備好的圖片，一張一張地展示給幼兒看，圖片內容包括小朋友一起玩游戲、過生日吃蛋糕、收到禮物等，并簡單描述圖片中的情景，如：“看，這些小朋友在玩滑滑梯，他們玩得多開心呀！”
每展示一張圖片，就問幼兒：“小朋友們，他們快樂嗎？你們覺得他們?yōu)槭裁纯鞓纺�？�?引導幼兒理解圖片中的快樂情境，鼓勵幼兒用簡單的語言回答，如 “玩游戲快樂”“吃蛋糕快樂”。
分享快樂（10 分鐘）
教師拿出準備好的玩具和小零食，分發(fā)給幼兒，讓幼兒自由玩耍和品嘗。
在幼兒體驗的過程中，教師引導幼兒相互交流：“你現在快樂嗎？為什么快樂呀？” 鼓勵幼兒分享自己的感受，如 “我吃了甜甜的'糖，我很快樂”“我玩玩具很快樂”。
表達快樂（10 分鐘）
教師組織幼兒圍成一個圓圈坐好，引導幼兒回憶一件讓自己快樂的事情，然后請幼兒輪流站起來，和大家分享自己快樂的事情。教師可以給予適當的引導和提示，比如：“你有沒有和爸爸媽媽一起出去玩的時候很快樂呢？”
對于積極分享的幼兒，教師給予肯定和表揚，如 “你說得真好，和小伙伴一起玩是很快樂的事情呢！”
結束（5 分鐘）
教師再次展示快樂表情卡片，對幼兒說：“希望小朋友們每天都能有快樂的事情，每天都開開心心的！”
帶領幼兒一起唱一首歡快的兒歌，如《幸福拍手歌》，在歡快的氛圍中結束課程。
心理健康教育教案幼兒小班 9
一、教學目標
情感與態(tài)度目標
幫助幼兒認識不同的情緒，知道情緒有好有壞，學會接納自己的各種情緒。
認知與技能目標
通過故事和游戲，讓幼兒能夠識別快樂、悲傷、憤怒、害怕等基本情緒，并能用簡單的方式表達出來。
二、教學重難點
重點
認識不同的情緒，理解情緒的多樣性。
難點
讓幼兒明白情緒沒有對錯，要學會接納自己的情緒。
三、教學方法
故事講述法、游戲體驗法、角色扮演法。
四、教學準備
《我的情緒小怪獸》繪本。
制作代表不同情緒（快樂、悲傷、憤怒、害怕、平靜）的頭飾。
畫有不同表情的卡片。
五、教學過程
導入（5 分鐘）
教師展示一張空白的表情卡片，問幼兒：“小朋友們，你們看這張卡片上沒有表情，那你們知道我們都有哪些表情嗎？” 引導幼兒自由回答，如笑、哭、生氣等。
教師說：“今天老師要給你們講一個關于情緒小怪獸的`故事，我們一起來看看小怪獸都有哪些情緒吧�！�
故事講述（10 分鐘）
教師拿出《我的情緒小怪獸》繪本，開始講述故事：“這只小怪獸感覺心里怪怪的，心情亂亂的，原來是它的情緒都混在一起了……” 在講述過程中，教師要生動地描述小怪獸不同的情緒狀態(tài)，如快樂時像太陽一樣明亮、憤怒時像燃燒的火焰等，并結合繪本中的圖片展示給幼兒看。
每講到一種情緒，教師就停下來問幼兒：“你們知道這是一種什么樣的情緒嗎？你們有沒有過這樣的感覺呢？” 引導幼兒回答，如 “這是生氣，我搶不到玩具的時候就會生氣”。
情緒體驗游戲（15 分鐘）
教師拿出準備好的頭飾，介紹游戲規(guī)則：“現在我們要做一個游戲，老師會請幾個小朋友上來戴頭飾，頭飾代表不同的情緒，其他小朋友要猜猜他們戴的是什么情緒�！�
請 5 名幼兒上來戴上頭飾，分別扮演快樂、悲傷、憤怒、害怕、平靜這幾種情緒，在教室里走一走，做出相應的表情和動作。下面的幼兒進行猜測，猜對的幼兒給予獎勵（如小貼紙）。
游戲結束后，教師可以和幼兒一起討論每種情緒的特點，如 “生氣的時候我們會臉紅、大聲說話，那我們應該怎么處理生氣這種情緒呢？” 引導幼兒思考。
角色扮演（10 分鐘）
教師將幼兒分成小組，每組 3 - 4 人，給每組幼兒一張畫有某種情緒表情的卡片，讓他們根據卡片上的情緒進行角色扮演。例如，拿到 “悲傷” 卡片的小組，可以表演一個小朋友心愛的玩具丟了很傷心的場景。
每個小組表演完后，其他小組可以猜一猜他們表演的是哪種情緒，教師引導幼兒對表演進行評價，如 “他們表演得很像，哭的時候真的很傷心呢”。
結束（5 分鐘）
教師總結：“小朋友們，我們今天認識了很多情緒，快樂、悲傷、憤怒、害怕都是我們會有的情緒，不管是哪種情緒，都是我們自己的一部分，我們要學會接受它們哦�！�
教師和幼兒一起唱一首舒緩的兒歌，如《小星星》，讓幼兒在平靜的氛圍中結束課程。
心理健康教育教案幼兒小班 10
一、教學目標
情感與態(tài)度目標
培養(yǎng)幼兒勇敢面對困難的意識，增強自信心，克服害怕困難的心理。
認知與技能目標
讓幼兒知道在生活中會遇到各種各樣的困難，了解一些面對困難的方法。
二、教學重難點
重點
讓幼兒明白困難是可以克服的，鼓勵幼兒勇敢面對困難。
難點
引導幼兒在遇到困難時能主動運用合適的方法解決問題。
三、教學方法
案例分析法、實踐體驗法、討論引導法。
四、教學準備
準備一些幼兒在生活中可能遇到困難的圖片（如搭積木倒塌、穿衣服困難等）。
幾個簡單的'拼圖、積木等玩具，設置一些小難度。
五、教學過程
導入（5 分鐘）
教師展示一張幼兒搭積木倒塌的圖片，問幼兒：“小朋友們，你們看這個小朋友在搭積木的時候積木倒了，他看起來有點難過呢。你們搭積木的時候有沒有遇到過這樣的情況呀？” 引導幼兒回憶自己類似的經歷。
教師接著說：“這種情況就是我們遇到的困難，今天我們就來聊一聊困難�！�
認識困難（10 分鐘）
教師依次展示準備好的圖片，包括穿衣服穿不好、畫畫顏色涂錯、玩具找不到等場景，每展示一張圖片就問幼兒：“這張圖片里的小朋友遇到了什么困難呀？你們有沒有遇到過呢？” 引導幼兒回答，如 “他穿衣服遇到困難了，我有時候也穿不好衣服”。
教師總結：“在我們的生活中，會有很多這樣的困難，就像搭積木會倒、穿衣服不好穿，這些都是很正常的。”
討論面對困難的方法（10 分鐘）
教師針對前面展示的圖片提出問題：“當我們搭積木倒塌了，我們可以怎么做呢？” 引導幼兒討論，鼓勵幼兒積極發(fā)言，如 “重新搭”“想想為什么會倒” 等。
教師對幼兒的回答進行總結和補充，如：“對啦，我們可以重新搭，也可以看看是不是搭得不穩(wěn)，調整一下。當我們穿不好衣服的時候，可以先看看衣服是怎么穿的，或者請爸爸媽媽幫忙，多練習幾次就會了�！�
實踐體驗（15 分鐘）
教師拿出準備好的拼圖和積木玩具，分發(fā)給幼兒，說：“現在老師給你們一些小挑戰(zhàn)，這些拼圖和積木有點難哦，你們在玩的時候可能會遇到困難，但是不要害怕，試著用我們剛剛說的方法來解決。”
幼兒開始嘗試玩玩具，教師在旁邊觀察和指導。當幼兒遇到困難時，鼓勵他們自己嘗試解決，如 “你可以試著換一塊拼圖看看”“你看看積木是不是放錯位置了”。對于成功克服困難的幼兒，給予表揚和鼓勵，如 “你真棒，這么快就把拼圖拼好了，遇到困難沒有放棄呢！”
結束（5 分鐘）
教師和幼兒圍坐在一起，教師說：“小朋友們，今天我們知道了在生活中會遇到困難，但是我們不怕，我們可以用自己的辦法來解決困難。以后你們再遇到困難的時候，要勇敢哦！”
教師帶領幼兒唱一首鼓勵的兒歌，如《我真的很不錯》，增強幼兒的自信心，結束課程。
心理健康教育教案幼兒小班 11
一、教學目標
情感與態(tài)度目標
讓幼兒知道害怕是一種正常的情緒，每個人都會有害怕的時候。
幫助幼兒面對害怕的情緒時，能嘗試表達出來。
認知與技能目標
引導幼兒了解一些常見的引起害怕情緒的事物或情境。
教給幼兒一些緩解害怕情緒的簡單方法。
二、教學重難點
教學重點
幫助幼兒認識害怕情緒，并能識別常見的害怕情境。
讓幼兒學會表達自己的害怕情緒。
教學難點
引導幼兒掌握緩解害怕情緒的方法，并在實際生活中運用。
三、教學方法
情境教學法：通過創(chuàng)設情境，讓幼兒更直觀地感受害怕情緒。
游戲教學法：采用游戲的方式，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學習。
討論教學法：組織幼兒討論，激發(fā)他們的思維，促進情感交流。
四、教學準備
多媒體課件：包含各種可能引起害怕情緒的圖片、視頻，如黑暗的'房間、打雷閃電、打針等，以及一些表現幼兒克服害怕情緒的動畫。
自制的害怕表情卡片和緩解害怕情緒方法的卡片（如抱抱玩具、找媽媽、深呼吸等）。
若干個小玩偶（用于角色扮演）。
五、教學過程
�。ㄒ唬⿲氩糠郑�3 分鐘）
教師播放一段歡快的音樂，帶領幼兒做簡單的熱身運動，如點頭、拍手、跺腳等。然后，教師突然播放一段低沉的、有點恐怖的音樂，觀察幼兒的反應。
教師提問：“小朋友們，剛才音樂變了，你們心里有什么感覺呀？” 引導幼兒說出 “害怕” 這個詞。
（二）認識害怕情緒（7 分鐘）
教師通過多媒體課件展示各種可能引起害怕情緒的圖片和視頻，如黑暗的環(huán)境、打雷閃電、打針、陌生人等，并提問：“小朋友們，你們在這些圖片里看到了什么？你們有沒有覺得害怕的時候呢？” 鼓勵幼兒分享自己的經歷。
教師拿出害怕表情卡片，向幼兒展示害怕的表情，引導幼兒模仿，并讓幼兒說說什么時候自己會有這樣的表情。
�。ㄈ┯懻摵ε碌氖挛铮�10 分鐘）
將幼兒分成小組（每組 4 - 5 人），每組發(fā)放一張紙和一支筆。教師引導幼兒討論：“除了我們剛才看到的，還有什么事情會讓我們感到害怕呢？” 讓幼兒在紙上畫出他們害怕的事物或情境。
每組推選一名代表，向大家展示并講述他們小組畫的內容。教師對幼兒的分享給予肯定和回應，例如：“原來你害怕大狗狗呀，它們有時候看起來是有點嚇人呢�！�
�。ㄋ模⿲W習緩解害怕情緒的方法（10 分鐘）
教師播放一段幼兒在黑暗中害怕，但通過抱玩具熊克服害怕情緒的動畫視頻，然后提問：“小朋友們，視頻里的小朋友害怕的時候是怎么做的呢？” 引導幼兒說出抱抱玩具可以緩解害怕。
教師拿出緩解害怕情緒方法的卡片，向幼兒介紹其他方法，如找媽媽、深呼吸、和朋友在一起等，并簡單示范深呼吸的方法（吸氣 - 呼氣）。
教師與幼兒一起進行角色扮演游戲。教師拿出小玩偶，模擬小玩偶害怕的場景（如晚上一個人睡覺），然后邀請幼兒來幫助小玩偶緩解害怕情緒，讓幼兒選擇并使用卡片上的方法。
�。ㄎ澹┛偨Y與拓展（5 分鐘）
教師與幼兒一起回顧本節(jié)課所學內容：“小朋友們，今天我們知道了害怕是一種很正常的情緒，每個人都會有害怕的時候。我們也學習了好多緩解害怕的方法，要是你們以后害怕了，可以試試這些辦法哦�！�
教師鼓勵幼兒在日常生活中，如果看到其他小朋友害怕，可以用今天學到的方法去幫助他們。
六、教學延伸
在班級的圖書角投放一些關于情緒管理的繪本，如《我的感覺》系列，讓幼兒在自由閱讀時間進一步了解不同的情緒，包括害怕。
在美工區(qū)提供材料，讓幼兒制作自己的 “勇敢勛章”，當他們在生活中克服害怕情緒時，可以給自己頒發(fā)勛章，增強自信心。
心理健康教育教案幼兒小班 12
一、教學目標
情感與態(tài)度目標
激發(fā)幼兒喜歡自己的情感，樹立自信心。
培養(yǎng)幼兒積極向上的生活態(tài)度。
認知與技能目標
引導幼兒發(fā)現自己的優(yōu)點和長處。
幫助幼兒學會用簡單的語言表達自己的喜好和能力。
二、教學重難點
教學重點
讓幼兒認識自己，發(fā)現自己的優(yōu)點和長處。
培養(yǎng)幼兒喜歡自己的情感。
教學難點
引導幼兒在集體面前自信地表達自己的優(yōu)點和長處。
三、教學方法
故事教學法：通過講述生動有趣的故事，引發(fā)幼兒的思考和情感共鳴。
游戲教學法：采用游戲的形式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中參與活動，發(fā)現自己的特點。
鼓勵教學法：在教學過程中，不斷鼓勵幼兒積極參與，大膽表達，增強自信心。
四、教學準備
《小豬變形記》的故事書和相關的故事圖片或 PPT。
制作 “優(yōu)點之星” 的小貼紙若干。
鏡子若干（保證每個幼兒都有一面鏡子）。
五、教學過程
�。ㄒ唬⿲氩糠郑�3 分鐘）
教師拿出鏡子，分發(fā)給每個幼兒，讓幼兒照鏡子，觀察自己。
教師提問：“小朋友們，你們在鏡子里看到了誰呀？你們喜歡鏡子里的自己嗎？” 引導幼兒回答，引出本節(jié)課的主題 —— 我喜歡我自己。
（二）聽故事，引發(fā)思考（7 分鐘）
教師講述《小豬變形記》的故事：小豬總覺得自己不幸福，它一會兒裝扮成長頸鹿，一會兒裝扮成斑馬…… 但最后它發(fā)現做自己才是最快樂的。在講述過程中，教師可以通過展示故事圖片或 PPT，讓幼兒更直觀地理解故事內容。
故事講完后，教師提問：“小朋友們，小豬最后為什么覺得做自己最快樂呢？” 引導幼兒思考，讓他們明白每個人都有自己的特點，做自己是最好的。
�。ㄈ┌l(fā)現自己的優(yōu)點（10 分鐘）
教師引導幼兒進行 “優(yōu)點大發(fā)現” 的活動。教師先示范，比如：“老師覺得自己很會講故事，能把有趣的.故事講給小朋友們聽，這就是老師的優(yōu)點�！� 然后讓幼兒思考自己的優(yōu)點。
教師可以通過提問來啟發(fā)幼兒，如：“你覺得你最擅長做什么呢？是畫畫、唱歌、跳舞，還是其他的事情呢？” 鼓勵幼兒積極發(fā)言，說出自己的優(yōu)點和長處。對于幼兒的回答，教師要給予及時的肯定和鼓勵，例如：“你能把玩具收拾得這么整齊，真的很棒！這就是你的優(yōu)點呀�！�
�。ㄋ模┯螒颍骸皟�(yōu)點之星”（10 分鐘）
教師告訴幼兒，我們要評選 “優(yōu)點之星”，每個幼兒都有機會獲得。游戲規(guī)則是：幼兒輪流站在前面，向大家說出自己的一個優(yōu)點，然后教師給說出優(yōu)點的幼兒貼上 “優(yōu)點之星” 的小貼紙。
在游戲過程中，教師要鼓勵那些比較害羞的幼兒勇敢地站起來發(fā)言，對每個幼兒的表現都給予積極的評價，如：“你說得真好，你能發(fā)現自己這么棒的優(yōu)點，真了不起！”
（五）總結與鼓勵（5 分鐘）
教師與幼兒一起回顧本節(jié)課的內容，再次強調每個人都有自己的優(yōu)點和長處，我們要喜歡自己。
教師鼓勵幼兒在日常生活中繼續(xù)發(fā)現自己更多的優(yōu)點，并且要為自己感到驕傲。同時，教師可以將 “優(yōu)點之星” 的小貼紙貼在教室的墻上，讓幼兒隨時看到，增強自信心。
六、教學延伸
在班級里開展 “我的優(yōu)點秀” 活動，讓幼兒在活動時間向其他小朋友展示自己的優(yōu)點和長處，如唱歌、跳舞、畫畫等。
在美工區(qū)提供材料，讓幼兒制作自己的 “優(yōu)點小畫冊”，將自己的優(yōu)點畫在畫冊里，并且可以和其他小朋友分享。
心理健康教育教案幼兒小班 13
一、教學目標
情感與態(tài)度目標
培養(yǎng)幼兒喜歡和同伴一起玩耍的情感，體驗與朋友相處的快樂。
引導幼兒初步建立友好相處、互相幫助的意識。
認知與技能目標
讓幼兒知道和朋友一起玩的方式有很多，如分享玩具、合作游戲等。
幫助幼兒學會一些簡單的與朋友交往的技巧，如禮貌用語、輪流玩等。
二、教學重難點
教學重點
激發(fā)幼兒與同伴交往的興趣，讓幼兒體驗與朋友一起玩的快樂。
引導幼兒了解和朋友一起玩的方式和交往技巧。
教學難點
幫助幼兒在實際交往中運用所學的交往技巧，處理可能出現的小問題。
三、教學方法
游戲教學法：通過組織各種游戲活動，讓幼兒在玩中學習與朋友交往。
情境教學法：創(chuàng)設具體的情境，讓幼兒在情境中體驗和思考如何與朋友相處。
討論教學法：組織幼兒討論與朋友一起玩的話題，促進幼兒之間的交流和思維發(fā)展。
四、教學準備
各種適合小班幼兒玩的玩具，如積木、拼圖、毛絨玩具等。
多媒體課件，包含幼兒一起玩耍的圖片、視頻，以及一些幼兒在交往中可能遇到問題的場景（如爭搶玩具）。
制作簡單的友誼小卡片（上面可以畫一些手拉手的小朋友、愛心等圖案）。
五、教學過程
�。ㄒ唬⿲氩糠郑�3 分鐘）
教師播放一段歡快的幼兒集體游戲的視頻，如老鷹捉小雞、丟手絹等，讓幼兒觀看。
視頻播放完后，教師提問：“小朋友們，你們看這些小朋友玩得開心嗎？你們想不想和小伙伴們一起這樣快樂地玩呢？” 引導幼兒回答，引出本節(jié)課的主題 —— 好朋友一起玩。
（二）認識朋友一起玩的快樂（7 分鐘）
教師拿出一些幼兒一起玩耍的圖片，展示給幼兒看，并描述圖片中的場景，如：“看，這幾個小朋友在搭積木，他們一起搭了一個大大的城堡，多有趣呀！”“這里的小朋友在玩拼圖，他們互相幫忙，很快就拼好了�！�
教師提問：“小朋友們，你們覺得這些小朋友一起玩的時候心情怎么樣？你們有沒有和朋友一起玩得很開心的時候呢？” 鼓勵幼兒分享自己和朋友一起玩耍的快樂經歷。
�。ㄈ┯懻摵团笥岩黄鹜娴姆绞剑�10 分鐘）
教師將幼兒分成小組（每組 4 - 5 人），每組發(fā)放一些玩具，如積木、拼圖等。教師引導幼兒討論：“小朋友們，現在我們有這些玩具，我們可以怎么和小組里的'朋友一起玩呢？” 讓幼兒自由討論并嘗試一起玩玩具。
過一會兒，每組推選一名代表，向大家分享他們小組是怎么一起玩玩具的，如：“我們一起搭積木，我搭房子，他搭車子�！薄拔覀円黄鹌雌磮D，你找一塊，我找一塊�！� 教師對幼兒的分享給予肯定和回應，同時引導幼兒認識到分享玩具、合作游戲是和朋友一起玩的好方式。
（四）學習與朋友交往的技巧（10 分鐘）
教師播放一段多媒體課件，內容是兩個幼兒爭搶玩具的場景，然后提問：“小朋友們，這兩個小朋友這樣做對嗎？他們應該怎么做呢？” 引導幼兒討論，讓幼兒說出要用禮貌用語、輪流玩等方法。
教師再次播放課件，這次是兩個幼兒用禮貌用語（“請”“謝謝”“對不起” 等）、輪流玩玩具的正確場景，教師進行講解和強調：“小朋友們，和朋友一起玩的時候，我們要用禮貌的話，還要學會輪流玩，這樣大家才能玩得開心。”
教師和幼兒一起進行角色扮演游戲。教師拿出一些玩具，模擬與幼兒一起玩的場景，故意出現一些小問題（如忘記說 “請”，不想輪流玩等），讓幼兒來提醒老師，通過這種方式讓幼兒更好地掌握交往技巧。
�。ㄎ澹┲谱饔颜x小卡片（5 分鐘）
教師給每個幼兒發(fā)放一張友誼小卡片和一些彩筆，引導幼兒在卡片上畫畫或寫一些簡單的話，送給自己的好朋友。
教師可以引導幼兒畫手拉手的小朋友、愛心等圖案，或者寫 “我們是好朋友” 之類的簡單話語。制作完成后，鼓勵幼兒互相贈送卡片，并擁抱自己的好朋友。
六、教學延伸
在班級里設置 “友誼角”，將幼兒制作的友誼小卡片展示在里面，同時可以在 “友誼角” 投放一些關于友誼的繪本，如《小黑魚》《猜猜我有多愛你》等，讓幼兒在自由活動時間閱讀和交流。
在戶外活動時間，教師組織更多的集體游戲，如兩人三足、接力比賽等，讓幼兒在游戲中進一步體驗與朋友合作玩耍的快樂，鞏固所學的交往技巧。
【心理健康教育教案幼兒小班】相關文章：
心理健康教育教案幼兒小班09-26
小班心理健康教育教案01-12
幼兒園小班心理健康教育教案范文03-25
幼兒心理健康小班教案09-09
幼兒小班心理健康教案07-17
小班心理健康教育教案優(yōu)秀02-06
幼兒心理健康教育教案01-12
幼兒心理健康教育的教案02-11
幼兒心理健康教育教案07-16