小學(xué)語文教案
作為一名老師，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)3-6段，能按問題找到對(duì)應(yīng)的課文段落。
2、能按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?/p>
3、能區(qū)分倒影和倒映的意思。
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、學(xué)習(xí)3-4段
1、自讀3-6，思考：哪幾段是寫丑小鴨離家后的不幸遭遇。
2、自讀3、4段，先自學(xué)生字，再填空：
來到哪里遇到什么不幸
水草地野鴨（）
�。ǎ├镄▲B（）獵狗（）
�。ǎ﹨仓刑鞖猓ǎ�
3、再讀課文3、4段，填空：
離開了水草地
白天（）晚上（）
�。ǎ┰谔J葦叢中
4、朗讀指導(dǎo)
5、丑小鴨離開家之后有哪些不幸遭遇？
三、學(xué)習(xí)5、6段
1、哪幾段是寫丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了天鵝，很快樂？
2、自讀，學(xué)習(xí)生字
3、學(xué)習(xí)第5段，鞏固單元學(xué)習(xí)提示
A、齊讀，思考：這一段是按什么順序?qū)懙模?/p>
B、回顧按事情發(fā)展寫的段，應(yīng)該怎樣讀？
C、自讀，思考：這段話共有幾句？哪幾句說同一方面的內(nèi)容？這段話先說什么，再說什么，最后說什么？
4、學(xué)習(xí)第6段
A、默讀，用~~~劃出說明丑小鴨快樂的句子。
B、訓(xùn)練有表情地朗讀。
5、丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己長成了美麗的天鵝，為什么那么快樂？
四、作業(yè)
1、課作5
2、齊讀3-6段。
教后反思：
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、背誦、默寫5、6段
2、懂得故事告訴我們的道理，學(xué)會(huì)正確對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活中的'丑小鴨。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
二、理解、學(xué)用“極了”
1、課后作業(yè)第4
2、體會(huì)“極了”的意思
3、用“極了”說一句話。
三、背誦、默寫5、6段
1、背誦
2、默寫
3、同桌互批
4、訂正
四、總結(jié)明理
1、齊讀全文
2、安徒生為什么要讓大家讀《丑小鴨》的故事？
3、你覺得自己是丑小鴨嗎？為什么？
4、如果你覺得自己是丑小鴨，常常不受人喜歡，讀了這篇課文，你有什么想法？
5、假如，我們班上有只丑小鴨，學(xué)了課文后，你覺得應(yīng)該怎樣對(duì)待他？為什么？
6、小結(jié)：
樹立信心，戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)生活，幸福的日子一定會(huì)到來
小學(xué)語文教案 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：口語交際
教學(xué)重點(diǎn)：善于表達(dá)，說話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、回憶綜合性學(xué)習(xí)開展的活動(dòng)情況。讓學(xué)生代表匯報(bào)活動(dòng)情況，引發(fā)學(xué)生交流的欲望。
二、閱讀17頁口語交際內(nèi)容提示，說說你通過閱讀明白了什么？想一想你喜歡選擇什么內(nèi)容來和同學(xué)交流？
三、按同學(xué)選擇內(nèi)容分為三個(gè)組找好位置，并確定好交流方法。
四、指導(dǎo)辯論方法和技巧。幫助學(xué)生確定好辯論雙方的角色，幫助明白各自的任務(wù)。
五、學(xué)生開展口語交際活動(dòng)，要求說話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。對(duì)辯論小組評(píng)選出最佳辯手和獲勝方。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作。
教學(xué)過程：
一、閱讀習(xí)作要求，讓每一個(gè)學(xué)生弄明白本次習(xí)作的要求。
二、確定自己寫作的內(nèi)容范圍。
三、帶領(lǐng)學(xué)生再次重溫學(xué)過的課文，體會(huì)故事怎樣才能表達(dá)清楚，怎樣才能吸引讀者，強(qiáng)調(diào)真實(shí)，有重點(diǎn)，有條理，精彩的地方要善于描寫，寫出自己真實(shí)的情感。采訪筆記要注意格式，注意語言的真實(shí)，要寫出自己的心得。記一次辯論，要寫清楚辯論的經(jīng)過，精彩的地方寫具體，寫出辯論雙方的語言、神態(tài)、動(dòng)作等，自己參加過的同學(xué)要寫出自己在辯論時(shí)的表現(xiàn)，心理活動(dòng)等。還應(yīng)該寫出自己對(duì)這個(gè)問題的看法。
四、學(xué)生交流選材、寫作內(nèi)容等。
五、學(xué)生自己動(dòng)筆形成初稿，教師隨機(jī)指點(diǎn)，個(gè)別輔導(dǎo)。
六、學(xué)生交流閱讀習(xí)作，相互提出鼓勵(lì)、幫助和修改意見。
七、講評(píng)范文。
八、學(xué)生再次修改，謄寫。
點(diǎn)評(píng)：
重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從20xx年參加課改以來，通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之后，我有一些話要說：
一、感動(dòng)。
這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人，他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o私地奉獻(xiàn)出來，給全國的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以，我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí)，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對(duì)他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。
二、感想。
九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過，當(dāng)時(shí)我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的.教案，同時(shí)還省去了老師大量的無謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好教學(xué)反思，看看自己在實(shí)施教案的過程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時(shí)不能重復(fù)，但長期經(jīng)過這樣反思，將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。
三、感慨。
小學(xué)語文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有慢下來，甚至是走老路的感覺。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的激情燃燒，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了；第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對(duì)如何考評(píng)尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些 瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動(dòng)力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院溃矠樽约阂院髮⑷〉玫某晒錆M信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。
小學(xué)語文教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、會(huì)讀餐、丟等１３個(gè)生字，會(huì)寫問、間等６個(gè)字。
�。�、聯(lián)系生活，朗讀人物對(duì)話，體會(huì)人物的不同心情。
�。场⒍卯�(dāng)別人遇到困難時(shí)，應(yīng)該真誠地去幫助他。
�。�、有樂于幫助他人的愿望。
【課前準(zhǔn)備】
課文朗讀錄音磁帶，生字卡片。
第一課時(shí)
一、談話引入
在你的身邊，有許多小伙伴，你們常在一起學(xué)習(xí)玩耍。有位叫瑪莎的小朋友，她也有幾個(gè)小伙伴，他們之間發(fā)生了什么事呢？我們一起來學(xué)一篇新課文《小伙伴》。（板書課題）
二、初讀課文
�。�、學(xué)生自讀課文，初識(shí)生字，了解課文大意。
�。�、指名分自然段朗讀課文，其余學(xué)生仔細(xì)聽：是不是讀準(zhǔn)了字音？
�。场z查自學(xué)生字：
�、� 出示生字卡，檢查讀音。（重點(diǎn)讀準(zhǔn)餐糟粗等平舌音；概念 gài，不念 kǎi）
⑵ 同桌互相抽讀生字。
⑶ 學(xué)生再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、� 分組練習(xí)讀課文，要求正確、流利。
４、播放朗讀錄音，聽完后說一說：
�、� 瑪莎有幾個(gè)小伙伴？他們都是誰？（勾畫出維加、安娜、安東的名字）
⑵ 瑪莎在春游那天遇到了什么麻煩？（引入課文）
三、朗讀課文，明白小伙伴之間應(yīng)當(dāng)怎樣互相幫助
�。薄斏b面包和礦泉水的背包丟了，她的心情會(huì)怎么樣？讀瑪莎的話，體會(huì)她難過的心情。
�。�、瑪莎的三個(gè)小伙伴都來關(guān)心她。學(xué)生自己讀一讀第２～８自然段，然后鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的'看法。
�、� 你覺得維加、安娜、安東三個(gè)人誰做得最好？為什么？
�、� 安東這樣做的時(shí)候，他的心里會(huì)想些什么？
�、� 如果你是瑪莎，你希望得到他們?nèi)齻�(gè)人中誰的幫助？為什么？
３、隨著學(xué)生發(fā)表的意見，相機(jī)指導(dǎo)朗讀和理解：
讀其他小伙伴說的話應(yīng)該怎么讀？讀安東的做法時(shí)應(yīng)該怎么讀？把自己想象成其中的人物，邊讀邊配上動(dòng)作。
四、分組活動(dòng)
１、分角色朗讀課文。
�。病⒀菀谎�。通過想象，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地表演。如：安東把自己的面包分了一大半給瑪莎，瑪莎會(huì)對(duì)安東說些什么？表演時(shí)加進(jìn)自己想象的內(nèi)容。
小學(xué)語文教案 篇4
一、導(dǎo)入
1．上課前請(qǐng)同學(xué)讀兩段話（課件出示第一、二小節(jié)）
2．那么廬山云霧底有什么魅力吸引了這無數(shù)學(xué)者，詩人的呢？
�。ò鍟簭]山云霧 ）
二、初步感知美
1． 現(xiàn)在同學(xué)們就開始欣賞這篇美文吧！特別對(duì)描寫云霧見風(fēng)姿的句段，細(xì)細(xì)地讀一讀。想一想你感受到的廬山云霧是怎樣的？
2． 自由朗讀課文
4．淺談感受 、朗讀了廬山云霧之美文，你感受到的廬山云霧是怎樣的呢？
5．讀課題 現(xiàn)在就讓我們帶著不同的感受讀一讀課題
三、品味美
�。ㄒ唬� 教學(xué)第三自然段 多么令人神往的廬山云霧��！它的一大特點(diǎn)即是————（瞬息萬變，趣味無窮）
1． 就這兩個(gè)詞你仿佛看到了什么？
2． 是不是真得如此呢？同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀第三自然段，細(xì)細(xì)品味，看誰能真切感受其中的真味。
3． 出示黑板，指名讀
4． 哪些地方體現(xiàn)了廬山云霧這一特點(diǎn)呢 剛剛……轉(zhuǎn)眼間
�、� 霧來時(shí)…霧去時(shí)…霧濃時(shí)…霧稀時(shí)
霧來時(shí),好壯觀;霧去時(shí),好輕悠;霧濃時(shí),遮住萬般秀色；霧稀時(shí)，給山川披上外衣。
將原文改成這一段話，你認(rèn)為怎么樣？
�。ㄊ裁礀|西也飄飄悠悠的）
5． 指名讀
6． 老師請(qǐng)大家欣賞云霧那迥異的風(fēng)格，相信觀后你會(huì)讀得更好
7． 齊讀：怪不得老舍爺爺在觀賞完廬山云霧寫下了這樣幾句話，瞬息萬變?nèi)f萬變，忽隱忽顯，或濃或淡，勝似夢(mèng)境之迷離�，F(xiàn)在讓我們?nèi)苋脒@多變的云霧里，一起來享受這份無窮的趣味！
�。ǘ└惺茉旗F的多情
1． 過渡：這奇異的云霧，特別喜歡光臨牯嶺，一年365天，就有197天與它朝夕相處，說起牯嶺也有個(gè)故事：有位英國游客在炎熱的夏天來到廬山觀賞云霧住在牯嶺，清涼的霧氣沁入肌膚，老外連聲說coll,coll，山民雖不知其意，但猜出可定是贊美，于是就將這coll變?yōu)獒矌X。這令老外也連聲說“涼快”的廬山霧，能引起你哪些豐富的聯(lián)想嗎
�。空J(rèn)真讀，你腦中一定會(huì)出現(xiàn)別具韻味的岵嶺云霧圖。
2． 生自由讀 1`
3． 指名說聯(lián)想（解決冉冉升起、團(tuán)團(tuán)相徹、浮游蕩漾）
4． 導(dǎo)說
是啊！這多情的云霧，怎能讓住在岵嶺的'人感到單調(diào)呢？
他時(shí)而————時(shí)而————時(shí)而————時(shí)而————（仿照第三自然段）
5． 齊讀：同學(xué)們，有沒有信心通過朗讀將在場(chǎng)的所有老師帶入這牯嶺云霧之中？
(三)欣賞云海的多彩
猶如仙境的山鎮(zhèn)古嶺真令人流連忘返,但這不是最壯觀的。 因?yàn)樽顗延^的要算大天池等地的云海。瞧！這就是云海的兩張畫。
1． 出示圖畫（根據(jù)第五自然段內(nèi)容所畫的二幅畫）
你能從第五自然段中找出與每幅畫對(duì)應(yīng)的內(nèi)容嗎？指名讀
第一幅 每當(dāng)雨過天晴……變成了云海上的小島
第二幅 特別是太陽……競相開放
2． 你喜歡哪個(gè)景觀，就選讀那個(gè)片段，再看看老師的畫你認(rèn)為與課文內(nèi)容比起來哪兒
還不夠美的。
3． 討論交流
重點(diǎn)體會(huì)“俯瞰、萬頃白云、絢麗動(dòng)人、銀濤要浪、斑斕”等詞相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)
4． 對(duì)比讀兩個(gè)片段
四、深化美 1`
1．讀了這么美的課文，老師忍不住寫了一首小詩 配樂讀詩
風(fēng)起如濤靜如紗，來去濃稀各不同。
青峰秀嶺云中裹，恍若身在仙境中。
2．齊讀
3．導(dǎo)讀課題
這就是叫人神往的——————也令所有人著迷的——————
小學(xué)語文教案 篇5
［內(nèi)容簡析］
本文是一篇略讀課文。講述的是一個(gè)木偶――皮諾曹與一群不愛學(xué)習(xí)，十分貪玩的孩子，被誘騙到快樂國，在那里，他們經(jīng)歷了盡情玩耍、由人變驢、被賣、挨打、摔瘸、慘遭淹溺、險(xiǎn)些喪命的磨難，最后跳水逃走的奇異遭遇，說明皮諾曹是一個(gè)沒有主見，非常貪玩，但決心改正錯(cuò)誤的孩子。
課文選自著名童話《木偶奇遇記》，語言樸實(shí)、故事性強(qiáng)，適宜兒童獨(dú)立閱讀。
文中有二幅插圖。一幅畫著皮諾曹騎在驚恐萬分的毛驢上，高興地趕往快樂國的情景；一幅畫的是皮諾曹長出驢耳朵、驢尾巴時(shí)痛苦、絕望的情景。這二幅圖，有利于學(xué)生理出文章線索，深入地理解課文。
［設(shè)計(jì)理念］
本文設(shè)計(jì)力求引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議結(jié)合，使他們讀懂并理解課文，在閱讀有趣曲折的故事中，受到啟發(fā)與教育。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀課外書的興趣。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。
［教學(xué)目標(biāo)］
�。敝笇�(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀這個(gè)生動(dòng)有趣的故事，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，掌握閱讀童話的一般方法。
�。惨龑�(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)主人公的思想感情，并從中認(rèn)識(shí)主人公的道德品質(zhì)。
３輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課后的７個(gè)生字，理解相關(guān)的詞語。
［重點(diǎn)難點(diǎn)］
了解皮諾曹的奇異遭遇，認(rèn)識(shí)他的品質(zhì)。
［教具準(zhǔn)備］
生字卡片。名著《木偶奇遇記》
［教學(xué)時(shí)間］
�。舱n時(shí)
［教學(xué)流程］
第一課時(shí)
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。
�。蹦銈冋J(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？（板書：奇遇）請(qǐng)談?wù)剬?duì)“奇遇”的理解。
�。舱f說你們經(jīng)歷的或聽說的、你認(rèn)為最能表現(xiàn)“奇遇”的事。
３你們說的奇遇，與我推薦你們讀的“奇遇”相比，太平常了。你們要讀的奇遇，是你展開想象的翅膀，怎樣幻想都不為過的'“奇遇”，你們?cè)敢庾x嗎？
�。窗鍟n題。
�。岛喗樽髡呒白髌�。（突出介紹作品想象豐富，故事奇特、曲折、有趣。被翻譯成許多國家的文字，吸引了幾代兒童的目光，使人愛不釋手的特點(diǎn)。）
二、理解課題，猜想內(nèi)容。
�。薄坝洝笔鞘裁匆馑�？文章中指什么？（引導(dǎo)，準(zhǔn)確理解詞語在語言環(huán)境中的意思）
�。怖斫狻翱鞓穱薄�
�、僭谏裨捇蛲捁适轮校阒烙心男┨摂M的國？（如《西游記》中的女兒國等）
②這些國名與他們國家的社會(huì)生活是什么關(guān)系？
３猜想皮諾曹在“快樂國”的生活。
三、初讀課文，整體感知。
�。豹�(dú)立閱讀課文，要求：
�、佼嫵錾�，自學(xué)生字、新詞。
②想一想，課文主要講了一個(gè)什么故事。
�。矙z查自學(xué)情況。
�、僦该x課文，認(rèn)讀生字與詞語。（相機(jī)討論、理解詞語：愿望、盼望、囑咐、爽快、樂不可支、斬釘截鐵、九霄云外、興高采烈、絕望、懊悔、一五一十、誠懇）
�、谡f一說，課文主要講了什么。
３找出故事中的人物，用圖示表示他們之間的關(guān)系。
四、自讀課文，感悟理解。
�。边呑x邊想。
①皮諾曹是怎樣被“小燈芯”說動(dòng)去快樂國的？從這點(diǎn)上看，皮諾曹是個(gè)什么樣的孩子？
�、趶钠ぶZ曹與”小燈芯”的對(duì)話中，你看出他的態(tài)度有哪些變化？請(qǐng)用筆畫出來。想一想，這些變化說明什么？
�。沧x讀說說。
�、倨ぶZ曹在快樂國里生活怎樣？把寫他思想變化的詞語畫出來？說說這些說明什么？
�、谄ぶZ曹是怎樣脫險(xiǎn)的？從皮諾曹脫險(xiǎn)與決心上，可以看出他是一個(gè)怎樣的孩子？
�、壅f說皮諾曹的經(jīng)歷。
五、布置作業(yè)
１朗讀課文。
２找《木偶奇遇記》，讀一讀。
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)朗讀課文。
二、小組討論。
皮諾曹是怎樣的一個(gè)孩子？
（可以從多方面概括，只要有道理就行。如：皮諾曹是一個(gè)聰明善良、沒有主見、沒有恒心的孩子；他是一個(gè)天真純潔、貪玩的孩子；他不愛學(xué)習(xí)，不識(shí)好壞人的孩子；他是一個(gè)知錯(cuò)就改的孩子．．．．．．）
三、讀課文后，你受到什么啟發(fā)？
四、拓展活動(dòng)。
講一講，你還知道的木偶奇遇的故事。
五、布置作業(yè)。
１組織學(xué)生課外閱讀《木偶奇遇記》全書，舉辦一次故事會(huì)。
�。舶堰@個(gè)故事講給自己的家人或小伙伴們聽。
六、按皮諾曹的遭遇，重新排列句子，并用序號(hào)（１２３．．．．．）表示。
�。ǎ┢ぶZ曹變成了驢。（）被賣到馬戲班。（）他跳水逃走了。（）在快樂國里，他沒完沒了的玩樂。（）皮諾曹被推下海，險(xiǎn)些淹死。（）經(jīng)常挨打，腿摔瘸了。（）皮諾曹在“小燈芯”的勸說下去了快樂國。
小學(xué)語文教案 篇6
▲教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確拼寫音節(jié)，寫出詞語。
2、技能按指定的字組成三個(gè)詞語。能仿照例句縮寫詞語。
3、能用“誰、在什么地方、怎么樣地、干什么”的句式和“專心致志、興高采烈、不顧一切”寫句子。能把陳述句改成反問句。
4、能正確的朗讀并背誦有關(guān)的格言和諺語，了解其教育意義。
5、能按事情發(fā)展順序把排列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順的話。
▲教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
課時(shí)安排
第一課時(shí)：訓(xùn)練第1──4題
第二課時(shí)：訓(xùn)練第5──7題
▲教學(xué)過程：
�、�、訓(xùn)練第一題
�、僦该x拼音。（讀準(zhǔn)字音，發(fā)現(xiàn)音誤，及時(shí)糾正。）并齊讀。
�、谶@些相應(yīng)的詞你會(huì)寫嗎？哪幾個(gè)字要特別注意。（藏、凳、貫）
③交流答案。（抽幾本在實(shí)物投影儀上展出，大家批改、評(píng)議）
�、�、訓(xùn)練第二題
�、僬f說課文中學(xué)過的相關(guān)詞語，再口頭組詞。
�、谶x幾個(gè)寫下來。別寫錯(cuò)別字。
（注意“強(qiáng)”在課文中是第2聲。）
�、�、訓(xùn)練第三題
�、僦该x題，明確要求。
②學(xué)習(xí)例句：“星光”指星星的`光，所以“星星的光”可以縮寫成“星光”。
�、圩x四個(gè)短句，說說可以縮寫成什么詞語？
�、軐懴聛�。讀一讀。
⑤你能舉出類似的詞句嗎？
�、琛⒂�(xùn)練第四題
�、僮x題，明確題意
�、谧x讀“專心致志、興高采烈、不顧一切”這幾個(gè)詞，理解詞義。
�、鄢浞炙伎己笾该囌f，評(píng)議、訂正。
�、芨髯詫懴铝�，同桌交流。
�、�、訓(xùn)練第五題
�、僮x題，明確題意。
�、趯W(xué)習(xí)例句，辨析異同。（句式不同：陳述句變成反問句。句子的意思沒變。）
③學(xué)生獨(dú)立改寫句子。后同桌相互檢查。
�、苠e(cuò)句提出來，在班上一起分析原因，引導(dǎo)學(xué)生自己訂正。
⑤齊讀答案。
�、�、訓(xùn)練第六題
�、俑嬖V學(xué)生，這是前人總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，很有意思。
②你理解句子的意思嗎?一起交流，盡量讓學(xué)生自己理解句子，學(xué)生不能解決的才有老師指導(dǎo)。
�、劬毩�(xí)朗讀和背誦。
�、苣氵�了解哪些類似的格言和諺語，背給同學(xué)們聽一聽。課外再去收集一些，互相交流。
�、�、訓(xùn)練第七題
�、僦该x題，明確題目要求。
②一起讀讀五個(gè)句子，想一想：這些句子寫了一件什么事？
③獨(dú)立思考句子的順序，再標(biāo)上序號(hào)。
�、芙涣�，分析，糾正。
⑤連起來讀這段話。
課外延伸：
配套課件中的題目訓(xùn)練。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)理念：
本次習(xí)作處在第六冊(cè)第一單元的位置，在習(xí)作序列中起著承上啟下的作用。在上個(gè)學(xué)期中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了較復(fù)雜的單幅圖的看圖寫話（如第五冊(cè)習(xí)作3），為多幅圖寫話創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。因此本次習(xí)作既有對(duì)過去看圖寫話的鞏固復(fù)習(xí)，又有新的要求和跨度，遵循了循序漸進(jìn)的語文學(xué)習(xí)規(guī)律。無論是單幅圖，還是連貫情節(jié)的多幅圖，其的只是一個(gè)或幾個(gè)凝固的瞬間，更多內(nèi)隱的信息則需要根據(jù)孩子們自己積累的經(jīng)驗(yàn)和合理的想象把它們呈現(xiàn)出來。因此，本課的教學(xué)，要著重在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和合理想象，使學(xué)生不僅能夠深刻地理解畫面外顯的意義，還能夠深入地發(fā)掘畫面內(nèi)隱的情景。在這個(gè)過程中，使學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力得以培養(yǎng)，思維得以發(fā)展，靈性得以生發(fā)。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情趣
1、同學(xué)們，上個(gè)學(xué)期咱們寫了不少，其中哪一次你覺得最有趣？（通過談話激發(fā)學(xué)生對(duì)習(xí)作的成功體驗(yàn)和美好印象，同時(shí)引出“擺玩具，編故事”的話題）
2、是呀，擺玩具編故事可真好玩，咱們同學(xué)編的故事也很有趣，有……有……也有……還有……太多了，全都留在老師的腦子里。今天呀，咱們?cè)賮硗嬉煌婢幑适碌挠螒颍貌缓�？咱們換個(gè)花樣，不擺玩具了，咱們看圖編故事，怎么樣？
二、剖析例文，領(lǐng)悟方法
過渡：好！響亮的回答，閃亮的眼睛，都在告訴我：你們躍躍欲試了！別急，要想故事編得好，先把方法學(xué)到手。咱們先來看一位叫段秋霞的小朋友她是怎樣看圖編故事的，看看誰最聰明最會(huì)學(xué)，從中取得真經(jīng)。
1、觀察圖畫，明確圖意。
（1）出示第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生一邊仔細(xì)觀察一邊動(dòng)腦思考：圖上畫的是什么季節(jié)？你是從什么地方看出來的？圖上的是什么地方？有哪些人？他們?cè)谧鍪裁�？（引�?dǎo)學(xué)生抓住圖中的蜜蜂、蝴蝶、鮮花以及人物的穿著、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行觀察，弄清圖意，言之有據(jù)。）
�。�2）同法指導(dǎo)觀察其余3幅圖。（著重引導(dǎo)學(xué)生觀察前一幅圖中沒有出現(xiàn)的事物，注意畫面的變化，如出現(xiàn)了哪些新的人物，地點(diǎn)有什么變化等，從而了解事情的發(fā)展變化。）
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生把4幅圖連，想一想，這幾幅圖告訴我們一件什么事？
2、圖文對(duì)照，討論明法。
�。�1）自由讀文：圖畫的意思我們看明白了，下面讓我們一看段秋霞小朋友是怎樣編這個(gè)故事的。請(qǐng)大家自由地讀一讀《脫棉衣》這個(gè)故事，然后再對(duì)照這幾幅圖，說說你的發(fā)現(xiàn)。
（2）討論交流。（著重落實(shí)文后的幾個(gè)思考題，如：作者是怎么分段寫的？哪些話是畫面上沒有的？讀了這，你受到了什么啟發(fā)？教師有仔細(xì)聆聽學(xué)生的發(fā)言，從中捕捉相關(guān)信息，并將之放大，加以強(qiáng)調(diào)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生感悟看圖習(xí)作的兩大要領(lǐng)：觀察和想象。）
（3）教師：看圖編故事，“看”是關(guān)鍵，只有看細(xì)致了，看清楚了，看明白了，在“編”的時(shí)候，才能夠把畫面的內(nèi)容給充分表現(xiàn)出來。同時(shí)，在“看”的時(shí)候，還要學(xué)會(huì)“想”，要根據(jù)畫面內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)真思考，展開合理想象，這樣才能生動(dòng)、形象地表達(dá)出畫面的真實(shí)、完整的意思。
三、遷移運(yùn)用，編述故事。
1、觀察畫面
下面我們就試著用學(xué)到的方法來編一編猴哥的故事。首先請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這3幅圖，先把每幅圖的意思看明白，然后再連起來重看一遍，使整個(gè)故事在自己的'頭腦中留下一個(gè)完整的印象。
2、匯報(bào)交流
這3幅圖講了一件什么事？每幅圖分別講了什么意思？（教師要著重引領(lǐng)學(xué)生看清人物的穿著以及柱子上的字句，明確故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；要引導(dǎo)學(xué)生留意圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作，把握人物的情感變化，推想人物的心理活動(dòng)和語言；此外，還需點(diǎn)引學(xué)生抓住圖中的景物，去想象公園美麗的景象，尤其要抓住“太陽的笑臉”去想象隱含的意義。）
3、編述故事
指名練說，組織評(píng)議。（引導(dǎo)學(xué)生圍繞“他們說的好在哪里？”“他們說的什么地方你最欣賞？”“你認(rèn)為他們說的有不足的地方嗎？你有什么建議嗎？”等問題進(jìn)行評(píng)議，并于雙向互動(dòng)中不斷充實(shí)和豐富自己說的內(nèi)容。）
4、動(dòng)筆寫故事。
5、指名朗讀自己編寫的故事，進(jìn)行簡單評(píng)議。
四、自主選擇，編寫故事。
1、同學(xué)們編的故事都很精彩，可是由于時(shí)間關(guān)系，我們無法一一欣賞，請(qǐng)大家回去以后把你們編寫的故事讀給爸爸媽媽聽，聽取他們的意見，然后再做修改，抄正在本上。
2、如果你還想寫書上的第二組圖，或者自己找來幾幅連貫的圖寫，那就更好了。下節(jié)課，我們就來比一比，看看誰編的故事生動(dòng)、具體、有趣，好嗎？
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。
2.通過課文具體的語段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西�！备形蜃髡呔唧w生動(dòng)的描述。
3.原是缺水之苦，而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來了快樂，體會(huì)這種寫的好處。
4.通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)文章以樂襯苦的反襯寫法。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
1、 圖片導(dǎo)入。
2、 板書課題。
二、 感悟描寫，體悟情感。
1、 默讀課文，看課文中水給作者留下什么印象?(可以用課文中的一句話來概括)
2、 出示：水是村里最珍貴的東西。
3、 找出文章中描寫水珍貴的句子。可以邊讀邊畫出相關(guān)句子，可以用概括性的詞語寫出自己的感受。
(1)出示：只有在下雨的日子……吃來自天空的.水。
(2)指名讀，并結(jié)合自己生活實(shí)際談?wù)劄槭裁凑f水珍貴。
(3)一場(chǎng)雨帶給孩子們歡樂，讓他們有了這樣久逢甘露的心情，你認(rèn)為他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做?帶著這份痛快、喜悅讀這段。
(4)你在雨天的時(shí)候是怎么做的?為什么他會(huì)這樣，他們的做法讓我意外之余更多的是感受到哪里的人民對(duì)水的——。
(5)自由讀這段話，說說你的感受。
(6)出示：母親用一把大鎖……象征著、幸福和痛快。
(7)從這句中你體會(huì)到了什么?從哪里看出水的珍貴。
(8)出示：從頭頂傾注而下……一滴也沒有被浪費(fèi)掉。
(9)指名讀這段話，通過想象你感受到了什么?
(10) 這是一種酣暢淋漓的感覺，久旱逢霖的感覺，如果讓你用一個(gè)詞語形容，你會(huì)用那個(gè)詞語?帶著這種感情讀這段。
(11) 出示母親的話：你們真是餓壞了?為什么用“餓”而不用“渴”?
4、文章中通過一場(chǎng)雨和一勺水洗澡，體現(xiàn)出水帶給他們的快樂，并沒有用大量的文筆寫水帶給他們的苦?為什么呢?
5、文章中給村里人帶來了“苦”，可作者卻具體生動(dòng)的描述水給村里人帶來的“樂”，以樂襯托苦，更加襯托出水的珍貴。這種寫法叫做反襯。
三、指導(dǎo)生字。
(1)出示“勺”
(2)觀察生字，指出生字注意的部分。
(3)老師范寫，學(xué)生描紅、臨寫、互評(píng)。
四、總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
水
最珍貴
苦 樂
反襯
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、 理解課文內(nèi)容，體會(huì)沉香不畏千難萬險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠之心。
2、 學(xué)習(xí)默讀課文,練習(xí)講述這個(gè)故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀理解,體會(huì)沉香對(duì)母親的摯愛之情
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件(1－2)。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課，揭示課題。
為了救自己的媽媽，沉香終于練就了一身高強(qiáng)的武藝，現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮斡脽崃业恼坡曊?qǐng)出救母心切的沉香，好嗎？（貼“沉香”圖片），那么沉香究竟怎樣去救母親，又是否救出了母親了呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沉香救母》這個(gè)故事（板書：救母）
（二）、初讀指導(dǎo)：
1、默讀課文，看看沉香是怎樣解救母親的？（指生答）
板書默讀，教給方法：默讀是一種很常見的讀書方法默讀時(shí)嘴不出聲，用眼睛看，用腦子想。
2、交流：你覺得默讀有哪些優(yōu)點(diǎn)？
3、 師：沉香告訴我，要讀書首先要解決生字，現(xiàn)在自由輕聲讀課文，并把預(yù)習(xí)時(shí)標(biāo)出的生字多讀幾遍。
4、 同座互讀課后生字，不會(huì)讀的請(qǐng)教同座（互相幫一幫教一教）
5、 師：都會(huì)讀了嗎？現(xiàn)在沉香可要來檢查了，你們有信心讀給他聽嗎？出示字、詞認(rèn)讀（帶音節(jié)的詞指生當(dāng)小老師領(lǐng)讀）（出示字卡開火車讀搶讀）
6、 師：把字、詞放在課文中再讀相信你們會(huì)把課文讀得更流利更通順，并且標(biāo)然段序號(hào)
7、 分段指名讀（指名你認(rèn)為自己哪段最有把握讀好就讀哪段）
師：課文讀得不錯(cuò)現(xiàn)在就讓我們一起隨同沉香去救母好嗎？
（三）、精讀課文：
（一） 1－2自然段
1、 自讀，劃出表現(xiàn)沉香有孝心的詞和句子找出后讀一讀，再小組討論交流，談?wù)勛约旱?體會(huì)。
2、 交流匯報(bào)。（各小組推薦代表發(fā)言）
相機(jī)指導(dǎo)：
（1）“他救母心切，便拜別了師傅向著遙遠(yuǎn)的華山奔去�！�
A、“救母心切”奔去可以看出沉香著急的心情
B、把“拜別”換成“告別”行嗎？為什么？
指導(dǎo)朗讀：
把沉香著急的心情讀出來
�。�2）看圖，比較句子：
a、一路上沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗
b、一路上沉香不知翻過了幾座高山，也不知跨過了幾道深澗
師：你更喜歡哪一句，為什么？相機(jī)指導(dǎo)朗讀
�。�3）比較句子
a、腳下磨出了一個(gè)個(gè)血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點(diǎn)也不在乎
b、腳下磨出了一個(gè)血泡，身上劃下了一道血痕，他一點(diǎn)也不在乎
他一點(diǎn)也不在乎什么？為什么不在乎？指導(dǎo)朗讀
想象說話：
�。�3）沉香一路上還會(huì)碰到哪些困難？
拓展思維：
師：是啊|，為了救媽媽，沉香吃再多的苦也不在乎，你現(xiàn)在最想對(duì)沉香說什么？
3、指導(dǎo)朗讀：這樣有孝心的沉香實(shí)在讓人感動(dòng)，你佩服他嗎？能讀好這一段嗎？（自讀、指讀、齊讀、比賽讀）
：沉香的孝心不但感動(dòng)了我們，連仙人也被他深深感動(dòng)了，仙人送他一把神斧，他終于打敗了兇惡的二郎神，他即將跟他的媽媽見面了，那將是一幅怎樣的情景呢？
（二） 3－4段
1、自讀3、4段體會(huì)沉香當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（激動(dòng)、高興、幸福）。
2、大聲、自由讀這一段，體驗(yàn)沉香的這種心情。
3、選擇你喜歡讀的句子讀聽，說說你讀這句話時(shí)的心情怎么樣？
4、看圖想象：沉香終于要和媽媽團(tuán)聚了，他和媽媽分別會(huì)說什么？
�。�1）、同桌互相表演
（2）、指名匯報(bào)表演
（3）、師生合作表演
5、指導(dǎo)朗讀：我們都為這對(duì)母子的團(tuán)聚感到高興，帶著這種心情讀第四自然段。（指名讀、齊讀）
（三） 全文、布置作業(yè)：
以小組為單位，練習(xí)講故事，可分段講，也可以分角色演，下節(jié)課交流。
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