語文教案【錦集9篇】
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的語文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學內容：
ang eng ing ong
教學目標：
1.知識與技能：學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying及ying的四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2.過程與方法：學會聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3.情感、態(tài)度與價值觀：體會學好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學文的興趣。
教學重點：
后鼻韻母的發(fā)音方法、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認識4個生字。
教學難點：
eng ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀。
教學準備：
教學課件，拼音卡片
教學目標：
1.知識與技能：學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和并正確書寫，
2.過程與方法：認讀整體認讀音節(jié)ying及ying的四聲，讀準音，認清形，。
3.情感、態(tài)度與價值觀：體會學好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學文的.興趣。
教學重點：
后鼻韻母的發(fā)音方法、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認識4個生字。
教學難點：
in 和ing的發(fā)音。
教學準備：
教學課件，拼音卡片
教學過程：
一、復習導入
1.談話：上一課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？
2.開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
3.指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領。
二、學習新課
1.看圖認識事物，進行說話練習。
學生看課本插圖，并說出圖上的內容。
2.出示音節(jié)yáng、dēng、yīng、zhōng，告訴學生：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來學習四個新的韻母。
3.學習ang
a.讀準ang的音。
①師指著圖1讀“羊”。（音稍微拖長，多讀幾遍，讓學生們細聽，并注意看老師的口型變化）指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。（“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來的）
�、诔鍪綼ng，告訴學生把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。
�、蹖ng和an的讀音比較，告訴學生ang叫后鼻韻母，是由一個鼻尾音ng組成的。
教師師范，知道發(fā)好鼻尾音ng。
�、苤腊l(fā)準ang的音。告訴學生ang的發(fā)音方法。
⑤范讀，領讀，指名讀，齊讀。
b.教學ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng 學生自由練讀。
c.師生共同小結學習步驟。
4.四人小組合作，按以下步驟學習eng。教師巡視，相機指導。
a.讀準eng 的音。
�、偬骄俊芭_燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。
�、诎l(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。
�、勐�(lián)系eng的發(fā)音。（先發(fā)e的音，緊接著發(fā)ng的音。）
b.學習eng的四聲。
c.四人小組反饋合作學習的情況，教師酌情指導。
5.學習ing、ong。
a.讀準ing和ong的音。
①看圖讀準鷹（yīng）和鐘（zhōng）。提問：鷹（yīng）和鐘（zhōng）的韻母是誰？
�、诟鶕�(jù)后鼻韻母發(fā)音方法，猜猜ing 和ong各自先發(fā)哪個字母的音。
�、劬毩暟l(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學生猜得很對，它倆就是我們要學的另外兩個后鼻韻母。學生自己練習發(fā)音，同桌相互練習。
�、軝z查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。
�、菪〗M賽ing、ong 的四聲。
6.鞏固練習。
①做“送信”游戲：請一名學生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學，再請這四個同學上臺來帶讀。（配讀兒歌：叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員來送信，送的是什么信？送的是表揚信。）
②聽音組合：將單韻母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng發(fā)給學生，師發(fā)音，生做組合游戲。
7.學習整體認讀音節(jié)。
�、俪鍪菊w認讀音節(jié)yīng。問：誰會讀這個音節(jié)？告訴學生這也是整體認讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。
�、趯W生組詞，學習ying的四聲。如：yīng（英雄，老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲）、yǐng（電影、影子）、yìng（軟硬、答應）
三、指導書寫
1.指導書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。
2.指導書寫ying及四聲，注意寫緊湊，注意調號的位置。
板書設計：
āng、 áng、 ǎng、 àng
īng íng ǐng ìng
ēng éng ěng èng
ōng óng ǒng òng
語文教案 篇2
教學目標： 1、練習寫字，比較字形相近的字，并能口頭組詞； 2、學習靈活運用詞語，并能給詞語分類； 3、練習補充句子； 4、閱讀練習，使學生養(yǎng)成勤動腦、勤動手的好習慣，培養(yǎng)熱愛科學的精神。 5、收集圖片并介紹，訓練學生的語言表達能力和審美情趣。
教學時間：三課時
教學準備：學生收集自己喜歡的圖片。
教學過程： 第一課時
一、 描一描，寫一寫。 1、 指導學生讀題，弄清要求。 2、 出示找字，練習書空。（注意找字后寫點。） 3、 觀察找在田字格里的位置，描一描。 4、 學生練習寫找字。
二、 比一比，再組詞。 1、指導學生讀題，弄清要求。 2、出示渴和喝，比一比，它們有什么相同和不同的地方？ 3、抽學生口頭組詞。 4、學生分小組自己學習烏和鳥、外和處。 5、學生在全班交流。
三、 選詞填空。 1、 指導學生讀題，弄清要求。 2、 比較怎么和什么的意思。 3、 出示句子，填空，再讀一讀句子。觀察每個句子的后面都用的是什么標點符號？再讀一讀句子。
第二課時
一、 照樣子，說一說。 1、 指導學生讀題，弄清要求。 2、 讀例句，說說誰在干什么？ 3、 指導完成補充句子，再讀一讀句子。 4、 分小組將自己補充的句子讀給同學聽聽。
二、 讀一讀，做一做，說一說。 1、 指導學生讀題，弄清要求。 2、 老師范讀課文，學生認真聽。 3、 學生自己讀短文，標出自然段。遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決。 4、 同桌互相讀讀課文，正音。 5、 全班齊讀課文，說說你讀懂了什么？ 6、 做一做：自己試著做一個太陽鐘，并向同學們介紹是怎么做的'。
第三課時
一、 將下列詞語分分組。 1、指導學生讀題，弄清要求。 2、讀讀有哪些詞語，想想它們指的是什么？ 3、 它們哪些詞語是一類的？找出來填在括號里。再讀一讀。
二、 找一張你喜歡的圖片，想同學們介紹一下圖片的內容。 1、 看圖，聽聽冬冬和丁丁的介紹。 2、 拿出自己準備的圖片，向同桌的同學介紹圖片的內容，你為什么這它？ 3、 抽生全班交流。 4、 送給大家一把金鑰匙：收集圖片不但有趣，還能增長許多課外知識呢！
三、 老師總結，完成作業(yè)。
反饋評價：
語文教案 篇3
總體教學要求：
1、教給幼兒安全知識，預防事故發(fā)生。
2、培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣、衛(wèi)生習慣。
3、發(fā)展、開發(fā)幼兒智力。
4、使幼兒具備上學的書寫能力、計算能力、觀察能力、口語表達能力、空間想象能力。
5、學說普通話，具備一定的拼讀能力。
6、認識周圍事物，知道事物的變化。
7、鍛煉身體，具有一定的運動技能，增強體質、預防疾病。
8、教給幼兒一些音樂知識，會唱簡單的歌，會跳簡單的舞，具備一定的繪畫技能。
拼音教學要求：
1、學會18個復合韻母。
2、會拼讀單音節(jié)詞和雙音節(jié)詞。3、通過拼讀，認識一些事物。
4、學說字、詞、句。
5、會根據(jù)拼音作畫。
6、通過拼讀，認識一些簡單的漢字。
7、會正確書寫音節(jié)詞。
一、教材分析
本學期拼音教學內容：復習6個單韻母，23個聲母及其學習復韻母相結合的拼讀，個別整體認讀音節(jié)，本冊教材主要由復韻母、前鼻韻母和后鼻韻母三部分組成，教材編排力求符合學前幼兒的年齡特點，力求做到分量、程度適當，便于教和學。每個復韻母都配上一幅圖，以插圖指導幼兒正確發(fā)音，以字母與圖象教幼兒熟記字母，同時認讀四聲的標號。通過23個聲母，聲母與單韻母相拼音節(jié)的學習，使幼兒學會掌握簡單的拼音技巧，用韻母帶調的拼音方法，不數(shù)調，一口讀出，并初步地學習了部分整體認讀音節(jié)及其直呼方法。
二教學要求
1.了解拼音在生活中的用途，激發(fā)幼兒學習拼音的興趣。2.繼續(xù)養(yǎng)成良好的學習習慣，能主動地按時完成課內外作業(yè)。
3.幫助幼兒養(yǎng)成良好的書寫姿勢，為幼兒升入一年級做好準備，打好基礎。
4.這一學期幼兒主要掌握九個復韻母，五個前鼻韻母和四個后鼻韻母拼、讀、寫的方法。5.通過游戲活動能正確書寫和拼讀音節(jié)，字母之間不混淆。
三、根據(jù)以上分析制定相應的組織與實施措施。
拼音教學的組織與實施：為了使幼兒所學拼音知識，能夠為入小學打下良好的基礎。首先，根據(jù)漢語拼音的教學規(guī)律，并且遵循幼兒身心發(fā)展的特點以及幼兒的個體差異，以集體教學活動為主，采用小組活動，個別活動相結合的組織形式。在教學活動中，以圖為主，以讀為主，幫助幼兒及時進行鞏固復習，把重點，難點穿插于一日活動，使幼兒的語言聽辯能力逐步提高。
四、家園聯(lián)系
教師應與家長保持經常聯(lián)系，及時了解孩子在園與家里的學習情況，以便發(fā)現(xiàn)問題及時解決，要求家長每日督促，檢查孩子的作業(yè)，拼音要多讀，多寫，對孩子不懂的'和沒有完全掌握的知識，能夠及時的反饋給教師。
第一課時復韻母
教學內容：ai
教學目標：1、掌握ai的讀音和字形，能正確書寫。
2、拼讀音節(jié)，感知ai音的存在。
教學重點：認ai的讀音和字形。教學難點：拼讀音節(jié)教學過程：
一、談話導入：
漢語拼音王國里有一小家叫復韻母的，媽媽生了9個女兒，分別叫ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er。今天我們來和大姐ai交朋友，我們先和她打招呼：ai姐姐，你好！
二、教學ai的發(fā)音
1.師講ai的發(fā)音要領，幼兒學發(fā)ai音。2.師講ai的字形書寫。幼兒書空。3.教念發(fā)音和字形口訣。
4.強調記住ai的字形：ai由哪兩個字母組成？誰在前？誰在后？。5.學習四聲
�。�1）出示ai的四聲
（2）觀察聲調打在誰頭上？復習標調歌。（3）練習四聲發(fā)音。
�。�4）師說聲調，幼兒發(fā)音。（5）區(qū)別二聲和四聲。三.教學拼音學話
幼兒試拼，指名拼，師教幼兒讀字、詞、句，并講字、詞、句的形式。四、指導書寫ai
1、幼兒觀察ai占哪個格子？師示范每行寫六個的方法。2、幼兒書寫，教師巡回指導，要求邊寫邊記讀音和字形。3、表揚寫的好又快的孩子，鼓勵不會寫的孩子。
五、總結：
今天認識的朋友是誰？
語文教案 篇4
教學目標
1、識記“粽子、莧菜”等生字詞，理解“與有榮焉、囊螢映雪”等詞語的意思；朗讀課文，了解文章內容，理清文章的思路。
2、體會文章語言上的特色，品味其中的韻味和情致，感受作者對兒時生活的懷想，對故鄉(xiāng)的熱愛之情。
3、意識到珍惜中國傳統(tǒng)文化的重要性，激起民族自豪感
學情分析
意識到珍惜中國傳統(tǒng)文化的重要性，激起民族自豪感。
重點難點
體會文章語言上的特色，品味其中的韻味和情致，感受作者對兒時生活的懷想，對故鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學過程
找學生談談自己是如何過端午節(jié)
自主預習
1、給下列加點字注音。
腌鴨蛋（ ） 籍貫（ ）車胤（ ）門楣（ ）粽子（ ）避邪（ ）莧菜（ ） 門檻（ ） 蝎子（ ）肅然起敬（ ）囊螢映雪（ ）
城隍廟（ ）
2．解釋下列詞語的意思。
門楣：
莫名其妙：
曾經滄海難為水：
與有榮焉：
囊螢映雪：
朗讀課文，回答問題
作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風俗？（用簡練的語言回答）
高郵鴨蛋有何特點？
寫吃鴨蛋時還寫了哪些內容？把里面你認為最有趣的小片段找出來與大家分享。
交流展示
1.汪曾祺的家鄉(xiāng)過端午有那么多風俗，他為什么偏偏挑選鴨蛋來寫呢？換句話說，高郵鴨蛋有什么突出的特點值得作家大寫特寫呢？ 請同學們默讀課文2-3段，找出體現(xiàn)鴨蛋特點的語句，并以“這是 的鴨蛋，因為______ （找出文中相關的語句），從‘ ’、‘ ’等詞，我讀出了作者的 之情”為句式說說家鄉(xiāng)的鴨蛋，品品作者的感情。
2.汪曾祺是一位非常講究語言藝術的作家，他曾經談到自己在語言上的追求：平淡而有味，用適當?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默。這三點在課文中能看出來嗎？請朗讀課文第二、三段，畫出你喜歡的句子，仔細體會語言上的特色。
3. 作者如此津津樂道“咸鴨蛋”有意義么？
�。�1）.愛生活，從平淡的'生活中發(fā)現(xiàn)情趣,發(fā)現(xiàn)快樂，發(fā)現(xiàn)詩意。
�。�2）.流露出對兒時生活的懷想，對故鄉(xiāng)的熱愛！
4. 總結課文
《端午的鴨蛋》告訴我們：日常生活富含生活情趣、人生意味。生活中并不總是驚濤駭浪，也未必處處正襟危坐。只有充分感受生活中的種種快樂、悲苦、平淡以及詩意，我們才算真實的體驗到生活的滋味！
拓展延伸、深刻反思
1.話佳節(jié)。（課件顯示）
除了端午節(jié)外,你還知道哪些我們自己的傳統(tǒng)節(jié)日？
春節(jié)、元宵節(jié)、清明、端午、七夕、中秋、重陽、冬至、臘八。
傳統(tǒng)節(jié)日是豐富多彩的民族文化的積淀，我們應好好保護傳統(tǒng)節(jié)日。
2.“江陵端午祭”是韓國農耕社會時期祈求豐年，民眾共同參與的傳統(tǒng)祝祭活動。在進行端午祭時，會舉行假面舞劇、投壺、摔跤、蕩秋千、長跪比賽、跆拳道比賽、高校足球賽等活動，而這些都是具有韓國地方特色的。每年吸引國內外百萬人次參與和觀光，韓國方面對江陵端午祭非常重視，1967年將其列入國家重點無形文化財產第１３號，并于20xx年向聯(lián)合國科教文組織申報“世界無形遺產”。
巴黎時間20xx年11月24日，聯(lián)合國教科文組織正式確定韓國的“江陵端午祭”為“人類傳說及無形遺產著作”。
端午節(jié)在我中華大地上已經根植了20xx年之久。在端午節(jié)吃粽子，吃鴨蛋，賽龍舟……這些曾經深入人心的節(jié)日表現(xiàn)形式，隨著洋節(jié)的侵入已經漸漸淡化了，我們在做什么？我們該怎么辦？拿什么來拯救你，我們的端午節(jié)？
�。ㄒ鈭D：認識到重視傳統(tǒng)文化，珍惜傳統(tǒng)文化的重要性,避免一些盲目崇洋思潮的侵蝕,從而達到道德教育與審美熏陶的雙重教育目的。）
過渡：剛才大家都發(fā)表了自己的看法。誰是誰非并不重要，重要的是我們越來越認識到拯救傳統(tǒng)節(jié)日的重要性。那么人們在為拯救傳統(tǒng)節(jié)做了些什么呢？
布置作業(yè)
1.閱讀沈從文的《端午日》、陳白塵的《龍舟競渡話端陽》，比較一下你更喜歡哪一篇？
2. 動筆寫一寫你最難忘的有關過節(jié)（不一定是端午節(jié)）的一件事或一件物品，600字左右。
語文教案 篇5
一、教學內容：《想吃蘋果的鼠小弟》
二、教學目標：
1、激發(fā)學生對彩圖繪本的學習興趣。
2、結合語文學習，通過觀察想象圖文結合創(chuàng)作繪本。
3、感受小老鼠和海獅的珍貴友情和合作精神。
三、教學重、難點：
1、激發(fā)學生的想象思維，啟發(fā)學生的口語表達能力。
2、引導學生感受友誼和合作的力量。
四、教學過程：
（一）、導入：
1、今天老師帶了一個小盒子！同學們，咱們來摸一摸盒子里裝了什么？
�。ㄓ械耐瑢W摸出了直尺，有的摸出了手套…..還有的摸出了蘋果）
2、同學們今天我們的課就與蘋果有關——
（二）、出示封面，揭示書名。
1、出示遮去書名的封面。
仔細看圖，你看到了什么？（一棵又高又大的蘋果樹，秋天到了，樹上結滿了又紅又大的蘋果�？吹竭@些蘋果，你心里會怎么想呢？真想摘一個嘗嘗。）
2、今天，老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥眩纯此钦l？（課件出示“鼠小弟”）大家還記得他是誰嗎？咦！這不是上節(jié)課來我們課堂做客的“鼠小弟”嗎？
大家還記得他上次穿著什么來的嗎？（紅色的小背心）
3、今天我們的鼠小弟又出來干什么了呢？我們看看——
他來到了這棵棵又高又大的蘋果樹下。鼠小弟望著蘋果在想什么呢？
4、書名——《想吃蘋果的鼠小弟》
（三）、講故事——《想吃蘋果的鼠小弟》
1、我們看一下鼠小弟能吃上蘋果嗎？
4、小鳥和猴子按書的正常頁數(shù)出現(xiàn)。
5、大象和長頸鹿先出現(xiàn)小老鼠的模仿動作，讓學生猜想會是什么動物。
6、袋鼠和犀牛老師先告訴學生是什么動物，讓學生猜想他們會有什么本領。
�。ü适聝热莺芎唵�，前面六個動物的出現(xiàn)是簡單的重復，教師可以用不同的出現(xiàn)方法，使故事更充滿趣味。避免了簡單的重復，又不失學生聯(lián)想的趣味。）
7、樹上還剩下2個蘋果，你猜接下來會出現(xiàn)什么動物呢？
�。ㄗ寣W生發(fā)揮想象，續(xù)寫故事）
8、繼續(xù)講述故事，揭示意義。
海獅有什么本領呢？
海獅一個人能拿到蘋果嗎？
�。w會合作的重要性）
鼠小弟和海獅合作拿到了蘋果，你猜鼠小弟會怎么辦呢？
�。w會分享的.快樂。）
他們兩個拿到蘋果會怎么辦呢？
出示最后一頁。
�。ㄋ模�、揭示道理，小結，
1、一個人的力量是有限的，但只要我們齊心協(xié)力，通過合作我們就能做到平時一個人無法完成的事情。分享是快樂的，一個人的快樂分享給10個人，就會變成10份的快樂。
2、你能說說你在平時生活中和你的朋友之間有哪些快樂合作和分享的事情嗎？
3、如果這時又來了一群小動物，他們都很想吃蘋果，可是樹上的蘋果已經沒了啊，你想鼠小弟會怎么做呢？
�。ㄍㄟ^聯(lián)系實際，讓學生懂得分享的重要性）
語文教案 篇6
學生視角：
延安在抗日戰(zhàn)爭時期是黨中央的所在地，人們都說它是中國革命的搖籃，作者為什么要追尋這樣一個地方呢？在革命勝利這么多年以后，追尋延安又有什么意義呢？
難點：
搜集相關的背景資料，拉近學生的認識距離，有助于深刻理解全詩的思想內容。
教師思考：
本文屬略讀課文，是一首新體詩，作者以充滿深情的筆觸，生動而形象地謳歌了延安精神，熱情地抒發(fā)了追尋延安精神的迫切心情，強調了在新時期繼承和發(fā)揚延安精神的極端重要性。全詩不但節(jié)奏感強，韻律和諧，而且結構整齊，感情強烈，適于朗讀。教學時，應注意充分利用收集的資料和文中的有關詩句和插圖，幫助學生理解主題，在整個教學過程中要充滿對延安的崇敬和贊美，使學生沉浸在崇高美好的課堂氛圍當中，在領會詩歌思想感情的同進，受到革命傳統(tǒng)的`教育。
重點:
1、了解詩中具體事物的含義。
2、有感情地朗讀全詩。
設計特色：
分組選學，合作拼接，誦讀感悟。
信息資料：
搜集有關延安的背景資料（文字介紹、圖片、音像等）
教學要求：
1、借助資料，了解全詩的內容，領會延安精神產，懂得發(fā)揚延安精神的重要性。
2、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生自主讀書，合作交流的能力與習慣。
教學流程：
一、談話引入，了解背景。
你聽說過延安嗎：你對它了解多少？
�。ㄒ龑W生把搜集的材料展示出來，豐富知識，利于教學活動的順利于展。）
二、初讀感知，了解內容。
1、自由讀詩，要求讀準，讀出節(jié)奏，韻律，在自讀基礎上，同桌互讀，互相評價。
2、通過初讀，你讀懂了什么？還有什么沒讀懂？
三、疏理問題，分組選學。
1、師生共同對初讀提出的問題，進行整理，及時解決簡單的問題，明確共性的或有價值的問題。
（鼓勵質疑是必要的，但不要讓學生產生思維的惰性依賴，引導學生在敢于提問題的基礎上，會提問題，是需要逐步培養(yǎng)的。）
2、以小組為單位，自由選擇相關的詩節(jié)，借助手中的資料，進行組內研讀。
�。p小學習目標，降低學習難度，尊重學生選擇，鼓勵學生自主，提高學習效率。）
四、匯報交流，拼接共享。
師生共同分享各組的學習收獲，教師有意識地點撥評價，進行成果拼接，并結合回答，適當板書。使學生明晰全詩的結構，以便整體感知全詩內容。
五、小結升華，感情朗讀。
�。ㄔ诔浞掷斫庠娨獾幕A上，指導感情朗讀，會獲得水到渠成的效果。）
六、課堂練習，擴展鞏固。
1、結合全詩內容，談談你對延安精神的理解。
2、聯(lián)系自己的學習和生活，談變怎樣把延安精神發(fā)揚光大。
語文教案 篇7
○教學目標
①速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內容。
�、谀荏w味文中的美詞佳句，并說出其作用。
�、叟囵B(yǎng)學生的閱讀能力，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。
○教學重點
培養(yǎng)學生閱讀文章、概述內容的能力，體會文章的語言特色。
○課前準備
教師可閱讀有關法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并制作相應的課件，制作有關昆蟲特別是蟈蟈的動畫形象，給學生以直觀的形象理解。學生注意本課的語言積累，并注意觀察，準備向同學介紹自己最熟悉的一種小動物。
○教學內容
《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇科學觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習性。閱讀本文，不但可以掌握科學知識，且可以體味到濃厚的文學色彩，從中可以激發(fā)學生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣?
○教學設計
情景導入
同學們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲。也許你已經從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。
出示目標并板書課題
課題：綠色蟈蟈’
初讀課文，感知內容
a．綠色蟈蟈外表有哪些特征?
b．作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性?
(以上要學生用簡潔的語言概括)
學生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時點撥指導。
教師指導明確汐L表特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習性寫了蟈蟈的.叫聲和食性。
重點研讀，質疑問答，合作交流
學生可再讀課文，并對課文內容提出自己的見解或疑問。教師也可引導學生學習探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運用等。
學生依據(jù)問題組，自由質疑。
a．你最喜歡文章中哪個段落?為什么?
b．你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么?
在學生的討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結指導。
也許有的同學喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受；也許有的同學喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。
在學生暢所欲言的基礎上，教師總結本文的寫作特點：文藝筆調生動；語言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。
拓展延伸，應用反饋
請同學們靈活運用本文的寫作特點(或語言生動，或運用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動物。
[課后練習]
a．讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。
b．以自己熟悉喜愛的小動物為內容寫一篇小短文。
○板書設計
綠色蟈蛔法布爾
(科學小品文)
綠
色特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱擬人
蟈｛｝生動
蟈習性：叫聲—柔和，捕蟬—為食
語文教案 篇8
活動目標：1、引導幼兒自制響罐，鼓勵幼兒用語言大膽描述響罐的聲音，學習象聲詞“淅嚦嚦”“沙啦啦”“鐺鐺鐺”。
2、幫助根據(jù)物體在容器中搖動時發(fā)出的不同聲音來判斷物體名稱，發(fā)展聽覺分辨力。2、培養(yǎng)幼兒參與探索活動的興趣，體驗活動的快樂�；顒訙蕚�:1、教師示范實驗材料：八寶粥空罐頭一個，裝米的罐頭一個。2、幼兒操作材料：八寶粥空罐頭人手一個。玻璃珠、黃豆、米、等晃動時能發(fā)出不同聲響的物品，每組若干碗。3、錄音機，節(jié)奏鮮明的樂曲磁帶。活動過程：一、設疑，激發(fā)幼兒活動的興趣。
教師出示兩個罐頭，告訴幼兒一個里面裝了東西，一個里面沒裝東西。不用眼睛看，還能用什么辦法知道哪個罐頭里裝了東西。感知物體在容器中搖動時會發(fā)出響聲。（學習詞 響罐）二、引導幼兒自制響罐，鼓勵幼兒用語言大膽描述響罐的聲音，學習象聲詞“淅嚦嚦”“沙啦啦”“鐺鐺鐺”。
1、幼兒自制響罐。
提出要求：每人拿一個空罐，選擇一種自己喜歡的材料裝進罐里，搖一搖，聽一聽象你聽過的什么聲音？
2、集中聽響，鼓勵幼兒大膽描述自己聽到的聲音。要求口語能力較強的幼兒能說出“象什么聲音”，如象老鼠走路的'聲音等，口語能力一般的幼兒直接描述。
3、教師小結并有節(jié)奏的朗誦兒歌，幫助幼兒掌握象聲詞“淅嚦嚦”“沙啦啦”“鐺鐺鐺”。
4、鼓勵幼兒聽兒歌，并根據(jù)兒歌中的象聲詞“淅嚦嚦”“沙啦啦”“鐺鐺鐺”等搖動響罐。
三、幫助根據(jù)物體在容器中搖動時發(fā)出的不同聲音來判斷物體名稱，感受各種有趣的聲音，發(fā)展幼兒聽覺分辨力。1、討論“為什么一樣的罐子會發(fā)出不同的聲音？”
2、教師小結：因為罐頭里裝的東西不一樣，搖動時發(fā)出聲音也不一樣。
3、游戲“我猜 我猜 我猜猜猜” ，教師搖不同材料做成的響罐，幼兒搶答，發(fā)展幼兒聽覺分辨力。
4、幼兒思考"如果兩個罐頭里裝的是同一種東西，它們發(fā)出的聲音肯定會一樣嗎？
5、實驗論證：讓幼兒感知同一種東西由于裝入的數(shù)量不一樣，在罐中搖動時發(fā)出的響聲也不一樣。
四、集體用響罐為音樂伴奏，充分體驗活動的快樂。延伸活動1、在活動區(qū)中投放制作響罐的材料，讓幼兒繼續(xù)探索。2、鼓勵幼兒回家嘗試用更多的物品制作響罐，和父母玩"聽一聽、猜一猜"的游戲。
活動反思：
本活動層次清楚，活動組織井然有序，一環(huán)扣一環(huán)，時間安排也較合理，活動中能充分發(fā)揮幼兒的主動性，參與性和操作性，課堂氣氛較活躍，師生關系和諧，并能充分注意調動幼兒相互學習的積極性，整個活動設計巧妙，運用兒歌、游戲、動手操作等方法幫助幼兒掌握活動重點和難點，孩子們學得快樂，老師教得輕松。
活動開始以問題“不用眼睛看，還能用什么辦法知道哪個罐頭里裝了東西？”導入活動，開門見山，簡潔明了。大多幼兒能大膽動腦，活動開始就一下子抓住了孩子的注意力，為下面的活動做了良好的鋪墊。
活動中鼓勵孩子自制響罐，使每個幼兒都能在操作的同時親自感受各種有趣的聲音，充分做到了面向全體，使每個幼兒都能對活動保持興趣。但活動前，我沒有注意豐富幼兒對各種聲音的認識，使幼兒在描述聲音的時候有些干巴巴，詞語不豐富，大多幼兒只能說出“沙沙沙”“沙啦啦”等詞語，活動的第一個目標達成度不高。
以游戲“我猜 我猜 我猜猜猜”幫助幼兒根據(jù)物體在容器中搖動時發(fā)出的不同聲音來判斷物體名稱，幼兒學習興趣高，但整個游戲都是以“我”為主，如果能多請幾個幼兒在集體前搖動響罐，幼兒參與的積極性會更高。
此外，我認為本活動為幼兒提供的材料還不夠豐富，幼兒座位安排可以考慮半圓形，以方便關注每一位幼兒，在組織活動時還要大膽放手，注重個別差異。
語文教案 篇9
教材分析：
本單元的主題是“快與慢”�！翱炫c慢”是對立統(tǒng)一的關系，“快”是相對于“慢”而言，“慢”是相對于“快”而言，主觀感覺起很大作用。解決“快”與“慢”的矛盾，應從主觀上努力：一是要樹立時間意識；二是想方設法提高效率。《欲速則不達》這篇文章從反面說明了過于性急反而達不到目的，方法不當會適得其反。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受齊景公情隨事移，越來越焦急，終于失去理智的心情，懂得事情越緊急，就越不能性急圖快的道理。
2、獨立認字學詞練句。認字6個，寫字4個。
3、理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等詞語在課文中的意思。讀相應的`古文片段，感知古代漢語的特點。
4．朗讀古文，感悟古文的凝練，讀出古文的韻味。
教學重點
用心體會齊景公求“速”時的動作、語言，理解課文內容，讀出自身的情感體驗。
教學難點
了解“欲速則不達”的故事經過，探究故事中蘊含的深刻道理：過于性急圖快，反而適得其反，不能達到目的。
教學時間：2課時
第一課時
教學過程：
一、組織辯論，引出課題并解題。
師：同學們，現(xiàn)在我們來討論一個話題“快好”還是“慢好”？舉個例子說一說，也可以結合《挑山工》和《和時間賽跑》發(fā)表自己的看法。（給學生分成兩大組）
生1：“快好”，可以節(jié)省不浪費時間，做題時快點做就能多做幾道。
生2：“慢好”，這樣能使事情做得好，俗話說：慢工出細活。
生3：我認為“快好”，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，所以我們應該抓緊時間。
（學生的回答，可能多種多樣，鼓勵學生自由發(fā)表自己的看法。）
師：同學們說得都很好，其實無論是快還是慢，我們都要用辯證的觀點來看，要根據(jù)具體的情況來決定怎樣做事情并合理安排時間。
師出示：欲速，則不達；見小利，則大事不成�！墩撜Z》
師：這是《論語》當中的一句話，你們能試著說說這句話是什么意思嗎？
（學生稍做說明即可，在學習課文時再深刻理解。）
師：關于“欲速則不達”還有一則小故事呢，你們想知道嗎？（師板書課題）請大家看課題，從課題中你知道了什么？想提出什么問題嗎？
�。ㄒ龑W生解題，著重點“欲”、“則”、“達”。）
二、初讀課文，檢測字詞。
1、初讀課文，根據(jù)同學實際情況糾正讀音，遇到喜歡的句子多讀幾遍。
2、再讀課文，要求讀通順、讀準確。
3、出示詞語檢測：驛使、索性、駕車馭馬、徒步、晏嬰、騶子韓樞、心急如焚、危在旦夕、焦急、霍地
三、精讀課文，指導朗讀。
1、指名分小段讀課文。
師：通過讀課文，你知道文中有幾個人物？誰是主要人物？(出示齊景公資料)你能說說課文圍繞這個人物講了一件什么事？
2、出示自探提示：默讀課文，邊讀邊畫出描寫齊景公動作、語言的詞句，在旁邊作批注。
3、生默讀課文，邊讀邊畫。（例如：霍地、十分焦急、心急如焚……）
4、匯報交流。
5、引導學生朗讀最后一個自然段，思考：齊景公能很快趕回都城嗎？為什么？
6、思考：從《欲速則不達》這個故事里我們可以明白一個什么道理？
全班交流、討論、匯報
7、教師小結。
四、布置作業(yè)。
師：同學們，如果讓你乘從時空穿梭機回到兩千多年前的齊景公身邊當一名侍從，你會怎么說服齊景公回到馬車上不要徒步跑回去呢？請寫在課堂筆記上，下節(jié)課與全班同學一起交流。
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