小學(xué)語(yǔ)文教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：自學(xué)課文中的生字新詞；理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)感情的句子的含義。
能力目標(biāo)：能想像課文描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，有感情朗讀課文。
思想教育：體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂(lè)趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2.想像課文描寫(xiě)的`情景。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
小朋友們，回憶過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的美好的事情是一種享受，充滿(mǎn)樂(lè)趣。回憶過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的有趣的事嗎？老師也會(huì)回憶他們的童年，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念。課題是《桂花雨》
二、初讀課文，感知內(nèi)容
�。ǔ鍪净脽羝┬〗M合作學(xué)習(xí)，思考討論：
1、課題“桂花雨”是什么意思？
2、課文主要講了什么事？
3、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)和問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)課文，理解課文
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想每個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？
2、學(xué)習(xí)第一、二自然段
議一議，讀了這一段對(duì)桂花都有了什么了解？
3、學(xué)習(xí)三至六自然段
想一想，這部分主要寫(xiě)了什么？找出相關(guān)詞句讀一讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
說(shuō)一說(shuō)，自己有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？
4、學(xué)習(xí)第七八自然段
自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)如何理解母親說(shuō)的話(huà)？杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎？
四、總結(jié)全文，回歸整體
師：這篇課文通過(guò)寫(xiě)桂花的事，看出了我對(duì)童年生活的懷念，也看出我和母親對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。
五、作業(yè)
有感情地朗讀課文！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
l、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和觀察大自然的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及結(jié)合文中插圖和生活實(shí)際理解詞句的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和探索大自然的興趣。
6、讓學(xué)生感受大自然的神奇、美妙。
重點(diǎn)·難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字、新詞，朗讀和背誦課文。
2、如何運(yùn)用天然指南針辨別方向？
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
（一）談話(huà)導(dǎo)入。
1．同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？
2．板書(shū)課題《要是你在野外迷了路》。當(dāng)我們學(xué)習(xí)了這篇課文后，就能解答這個(gè)問(wèn)題了。
�。ǘ┏踝x課文，識(shí)字，把課文讀正確
1、出聲試讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、用波浪線(xiàn)畫(huà)出你認(rèn)為不容易讀正確的字、詞、句，反復(fù)讀一讀。
3、圈出不懂的詞語(yǔ)，查字典或討論，聯(lián)系上下文理解。
4、想想課文主要寫(xiě)了什么。
�。ㄈz查初讀情況
1、檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。
2、指名分節(jié)朗讀課文，正音評(píng)議，把句子讀通順。
3、說(shuō)一說(shuō)，這篇課文主要寫(xiě)什么。
�。ㄋ模┘�(xì)讀課文，了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀
1、導(dǎo)學(xué)第1小節(jié)：
�。╨）指名讀第1小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)讀后知道了什么？
（2）聯(lián)系全文內(nèi)容想一想，“大自然有很多天然的指南針”是指些什么？（“指南針”原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪等。）
（3）小結(jié)：第1小節(jié)講如果在野外迷了路，天然的指南針會(huì)告訴你準(zhǔn)確的方向。
�。�4）指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)。
2、自學(xué)第2－5小節(jié)，想一想，天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示帶有生字的詞語(yǔ)，指名讀、齊讀。
大自然 指南針 告訴 準(zhǔn)確一盞燈 亂闖 枝葉溝渠
2、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文，你知道了什么？
本課是一首介紹自然常識(shí)的詩(shī)歌。全詩(shī)共六節(jié)，講了利用自然景物辨別方向的方法：中午時(shí)看太陽(yáng)，因?yàn)檎缣?yáng)在南邊，地上的樹(shù)影正指著北方；黑夜有北極星出現(xiàn)的方向是北方；陰雨天時(shí)要觀察大樹(shù)，記清枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方；下雪時(shí)要看地上的積雪，因?yàn)槟厦娉?yáng)積雪化得快，北面背陰積雪化得慢。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生明白，大自然中有許許多多天然的指南針，可以幫助人們辨別方向，只要你認(rèn)真觀察，動(dòng)腦筋思考，當(dāng)你迷失方向的時(shí)候，就會(huì)找到辨別方向的方法。
�。ǘ⿲�(dǎo)讀課文
1、默讀課文，以小組為單位說(shuō)一說(shuō)天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
2、匯報(bào)討論結(jié)果，全班交流。
�。�1）太陽(yáng)幫助人們辨別方向：
思考：為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)“忠實(shí)的向?qū)А保?/p>
出示多媒體課件，看“中午陽(yáng)光樹(shù)影圖”。（中午，樹(shù)影正指著北方。）
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：晴天的中午，可利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。
�。�2）利用北極星辨別方向：
思考：北極星為什么能準(zhǔn)確地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么辦法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？指導(dǎo)看“星象圖”。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：在黑夜里可以利用北極星來(lái)辨別方向。
�。�3）利用大樹(shù)辨別方向。
大樹(shù)怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因?yàn)槌系腵枝葉平時(shí)受陽(yáng)光照射多，朝北的枝葉平時(shí)受陽(yáng)光照射少，所以才形成南稠北稀。）
相機(jī)理解“稠”、“稀”兩個(gè)詞。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：陰雨天，大樹(shù)枝葉的稠密可以指示方向。
�。�4）積雪指示方向。
嚴(yán)冬時(shí)，積雪怎么會(huì)為我們指示方向？為什么？（因?yàn)闇锨姆e雪朝南的陽(yáng)光足，而且日照時(shí)間長(zhǎng)，雪化得快；相反，北邊化得慢。）結(jié)合看圖理解。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。
3、總結(jié)2－5小節(jié)內(nèi)容：
以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時(shí)如何辨認(rèn)方向的幾種方法。雖然沒(méi)有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱(chēng)太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪為天然的指南針。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié)：
齊讀第6小節(jié)，思考：人們是怎樣發(fā)現(xiàn)天然的指南針的？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎？
小結(jié)：大自然有很多指南針，只要你細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，就能發(fā)現(xiàn)。
（三）有感情地朗讀全文，背誦課文
1、先在小組內(nèi)練習(xí)朗讀，互相評(píng)議。
2、小組推薦一名讀得好的在全班朗讀，其他同學(xué)評(píng)議、仿讀，把每一節(jié)讀好。
3、通過(guò)朗讀、學(xué)習(xí)，你知道了哪些辨別方向的方法？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
4、在有感情朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
（四）聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)課外活動(dòng)
看書(shū)或問(wèn)問(wèn)別人，再討論一下，還有哪些辨別方向的方法？如果你在森林、郊外、街道迷失了方向，你會(huì)用什么辦法辨別方向？
�。ㄎ澹┻M(jìn)行識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)
慌：左邊是豎心旁，右邊是“荒”字。
稠：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“周”。
�。豪貌考洃涀中�，左邊是“禾”，右邊是“�！薄�
要注意指導(dǎo)筆畫(huà)較多的兩個(gè)生字：
慌：左窄，“忄”占三分之一，右寬，“荒”占三分之二格。
辨：左邊的“辛”的豎寫(xiě)作豎撇，第五筆的橫比第六筆的橫稍長(zhǎng)些，右邊“辛”豎要直。書(shū)寫(xiě)時(shí)三部分要緊湊。
（六）總結(jié)全文小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《要是你在野外迷了路》，談感受
大自然真是太偉大了！
隨堂練習(xí)
1、看拼音，寫(xiě)漢字：
2、組詞：
荒（）辨（）稠（）稀（）
慌（）瓣（）周（）希（）
3、選詞填空
誠(chéng)實(shí)忠實(shí)
（1）王小剛從不
說(shuō)謊，是個(gè)（）的孩子。
�。�2）太陽(yáng)是（）的向?qū)В谔炜战o我們指示方向。
緊張慌張
�。�1）小芳做數(shù)學(xué)題太（），所以把題目看錯(cuò)了。
（2）解放軍叔叔在進(jìn)行（）的操練。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《要是你在野外迷了路》這一教
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀“婉轉(zhuǎn)、磕牙、撩動(dòng)”詞語(yǔ);積累“豐富而不重復(fù)、深沉而持久、清脆而透徹”等詞語(yǔ)。
2、抓“隨時(shí)隨地”一詞，引導(dǎo)學(xué)生整體感知維也納充滿(mǎn)音樂(lè)氣息;通過(guò)具體品讀描寫(xiě)“鳥(niǎo)鳴、鐘聲”的語(yǔ)段，初步感悟理解文章的中心句——“音樂(lè)，是撩動(dòng)人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂之所在”; 引導(dǎo)運(yùn)用總分的寫(xiě)法進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習(xí)，寫(xiě)出維也納充滿(mǎn)音樂(lè)的氣息。
3、通過(guò)有感情地朗讀，感受維也納的生活之美、音樂(lè)之美;體會(huì)作者對(duì)維也納的`贊美與向往之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)具體品讀描寫(xiě)“鳥(niǎo)鳴、鐘聲”的語(yǔ)段，初步感悟理解文章的中心句——“音樂(lè)，是撩動(dòng)人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂之所在”
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用總分的寫(xiě)法進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習(xí)，寫(xiě)出維也納充滿(mǎn)音樂(lè)的氣息。
教學(xué)流程：
一、初識(shí)維也納
1、配樂(lè)欣賞維也納的風(fēng)情。
2、板書(shū)課題：維也納
二、走近維也納
1、導(dǎo)入質(zhì)疑;
2、初讀課文;
3、解決疑難字詞。
三、感受維也納
1、抓“隨時(shí)隨地”一詞，整體感知維也納充滿(mǎn)音樂(lè)氣息。
2、重點(diǎn)引導(dǎo)品讀描寫(xiě)“鳥(niǎo)鳴、鐘聲”的語(yǔ)段。
3、小練筆：
(選擇一種聲音寫(xiě)★，選擇兩種聲音寫(xiě)★ ★ ，選擇三種聲音寫(xiě)★ ★ ★ )
維也納的清晨，鳥(niǎo)兒的叫聲豐富而不重復(fù);教堂的鐘聲深沉而持久、清脆而透徹;
使“免費(fèi)音樂(lè)會(huì)”達(dá)到了高潮。
第四板塊：享受維也納
四、激情引讀
1、小結(jié)引讀，升華感情;
2、引讀：
2、總結(jié)全文，補(bǔ)充課題(板書(shū)：生活圓舞曲)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
[教學(xué)要求]
1．學(xué)會(huì)本課的生字，理解詞語(yǔ)，掌握多音字“發(fā)”(伯)的讀音。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．初步了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程和形態(tài)變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)的研究興趣。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
掛圖、生字卡片。
[教學(xué)時(shí)間]
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞“蠶”、“姑娘”，揭示課題
1．出示蠶的掛圖，引出課題生字教認(rèn)。
問(wèn)：這是什么?(板書(shū)：蠶)出示“蠶”的字卡，學(xué)生看拼音讀“cdn”。注意“蠶”字是平舌音、前鼻音。分析字形：“蠶”字是上下結(jié)構(gòu)，上部是“天”，下部是“蟲(chóng)”。書(shū)空記字。
問(wèn)：誰(shuí)知道“蠶”是什么，有什么作用?(蠶是一種昆蟲(chóng)，能夠吐絲，蠶絲能織成美麗的綢緞)對(duì)，人們把“蠶”看做像一個(gè)美麗能干的姑娘，親切地稱(chēng)“蠶”為“蠶姑娘”。(板書(shū)：姑娘，補(bǔ)全課題)
出示“姑娘”詞卡，學(xué)生看拼音讀“guniang”。提示注意：“娘”是鼻音，不能讀成帕ng。分析字形：“姑娘”兩個(gè)宇都是左右結(jié)構(gòu)，左部相同，都是“女字旁”；右部不同：“姑”字右部是“古”，“娘”字右部是“良”。分別書(shū)空記字。
2．這節(jié)課我們開(kāi)始學(xué)習(xí)《蠶姑娘》這篇課文。齊讀課題：蠶姑娘。
二、初讀指導(dǎo)
1．給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)后默讀課文，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
2．學(xué)習(xí)生字詞。
(1)會(huì)讀田字格里外的生字以及多音字“發(fā)”。特別注意區(qū)分、讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)。
(2)查字典，并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：桑葉，蠶卵，蠶床，蠶山，吐絲，繭子，蓋新房，蛾，從此
(3)讀順課文。
3．檢查自學(xué)效果。
(1)出示字詞：
蠶，桑葉，從此，瘦
鉆出，換上，卵，繭
(2)指名讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的平舌音、翹舌音、前鼻音及三拼音節(jié)。
(3)了解詞語(yǔ)掌握情況。
桑葉：(用圖或?qū)嵨镏v解)
蠶卵：蠶蛾產(chǎn)下的子。
蠶床：指養(yǎng)蠶的用具，如竹匾等(指看書(shū)上插圖)。
蠶山：(看實(shí)物或圖)供蠶吐絲做繭的一束束草稈子或麥秸稈子，上尖下寬，所以叫蠶山。
蛾：(看圖)蠶的成蟲(chóng)。
從此：從這時(shí)起。
(4)抽字詞卡片，讓學(xué)生讀。
(5)分自然段讀課文。
三、描紅指導(dǎo)
1．提示注意點(diǎn)。
此：左右結(jié)構(gòu)。左部“止”第一筆是長(zhǎng)“豎”而不是短“豎”，第四筆是“提”而不是“橫”；右部“匕”先寫(xiě)“撇”再寫(xiě)“豎彎鉤”，兩筆相連而不交叉，不能寫(xiě)成“七”，上部左低右高，下部齊平。
舊：開(kāi)頭兩“豎”長(zhǎng)度相當(dāng)，上下間隔相等，“日”框內(nèi)部一“橫”連左“豎”不連右“折”，底部一“橫”既連左“豎”又連右“折”。
姑：左部“女字旁”末筆改“橫”為“提”，右連第三筆“撇”而不交叉；右部“古”首“橫”宜收緊些，下面“口”形上寬下窄，體形稍大，使下部平穩(wěn)。
蠶：上部首筆是“橫”而不是“撇”，第四筆“捺”起筆處連“橫”而不連“撇”�！捌�、捺”舒展，預(yù)留下部空隙寫(xiě)“蟲(chóng)”。
換：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬。左部“提手旁”寫(xiě)法同前；右部“奐”，自上而下筆畫(huà)由收緊到放開(kāi)，最后兩筆“撇、捺”相配，支持下部平穩(wěn)。
鉆：左右結(jié)構(gòu)，左右寬度相等。左部“金字旁”開(kāi)頭兩筆占位略寬，蓋住下部筆畫(huà)；右部首“豎”挺直，“橫”畫(huà)宜短，左連“豎”畫(huà)，下面“口”形寫(xiě)法同“姑”而略大，保持下部平穩(wěn)。
娘：左部“女子旁”寫(xiě)法同“姑”字；右部“良”首“點(diǎn)”宜高，第二至四筆應(yīng)橫向收緊，“豎提”長(zhǎng)而挺直，其“提”部，形成的角度略大，最后兩筆，“撇”連于“捺”，共同布白于右下空隙部位。
桑：上部三“又”呈品字形分布，上大下小，一律改“捺”為“點(diǎn)”；下部“木”的“橫”畫(huà)要長(zhǎng)，“撇、捺”舒展，全字上收下放，保持平穩(wěn)。
蓋：上下結(jié)構(gòu)。上部“羊字頭”開(kāi)頭兩筆一側(cè)“點(diǎn)”一撇“點(diǎn)”，三“橫”間隔均勻，中“橫”略短；下部“皿字底
”體形寬扁，框里兩短“豎”，分別同左右兩“豎”畫(huà)走勢(shì)相應(yīng)，而彼此對(duì)稱(chēng)，平分成框里三個(gè)空隙，末“橫”特長(zhǎng)，左伸右展，保持底部穩(wěn)定。
裳：上部宜縱向收緊；下部“衣”的“橫”畫(huà)宜短，“撇”畫(huà)稍長(zhǎng)，“豎提”偏左定位，最后的短“撇”連于長(zhǎng)“捺”，下部四筆體形寬放，保持全字穩(wěn)定。
2．學(xué)生練習(xí)描紅。
四、布置作業(yè)
1．練讀課文，注意第2～5自然段詞句的異同。
2．讀抄詞語(yǔ)(見(jiàn)文后練習(xí)3)。
札記
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1．默寫(xiě)詞語(yǔ)。
變成，吐絲，蠶姑娘，吃桑葉
換上，從此，暖洋洋，蓋新房
2．指名讀課文。
二、細(xì)讀課文(第1-5自然段)
1．第1自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段告訴我們什么事?(這一自然段告訴我們蠶姑娘從蠶卵里鉆出來(lái)的時(shí)間是在天氣暖洋洋的春天里)(告訴我們蠶是從蠶卵中孵出來(lái)的)(板書(shū)：卵一蠶)問(wèn)：“鉆出”是什么意思?(在這里，鉆出就是爬出來(lái)的意思)
(3)小結(jié)：讀了這一自然段，我們就知道蠶是在春天從蠶卵里孵出來(lái)的。
(4)齊讀第1自然段。
2．第2自然段。
(1)指名讀。
(2)剛從蠶卵里鉆出來(lái)的蠶姑娘是什么樣子?(又黑又小)
(板書(shū)：又黑又小)蠶姑娘出來(lái)以后怎么樣?(蠶姑娘吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)，脫下黑衣裳。醒來(lái)以后，變成黃姑娘)(板書(shū)：吃桑葉、睡、脫、醒)教師提示注意：蠶吃桑葉的幾天當(dāng)中，它是在動(dòng)著的；而從睡到醒當(dāng)中的時(shí)間里，它是不吃也不動(dòng)的，這叫做蠶眠。(板書(shū)：蠶眠)蠶眠共有四次，每次都要脫去一層皮。第一次蠶眠脫去的是黑皮換上了黃色的皮，所以說(shuō)“變成了黃姑娘”。
(3)小結(jié)：讀了第2自然段。我們知道了蠶在生長(zhǎng)中開(kāi)始階段的情況。
(4)齊讀第2自然段。
3．第3自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段和上面第2自然段的語(yǔ)句基本相同，但有幾個(gè)詞語(yǔ)換了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?(“又黑又小”換成“又黃又瘦”；“黑”換成“黃”，“黃”換成“白”)這反映了什么情況?(反映了蠶姑娘在不斷生長(zhǎng))(板書(shū)：又黃又瘦)還有什么詞語(yǔ)換了?(“就”換成“又”)
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“就”和“又”表示的不同意思?(表示兩個(gè)不同動(dòng)作接連發(fā)生用“就”；表示某個(gè)動(dòng)作的重復(fù)發(fā)生用“又”)對(duì)，這里用“又”表示第二次蠶眠的情況是恰當(dāng)?shù)摹?/p>
(3)齊讀第3自然段，注意詞語(yǔ)換用的情況。
4．第4、5自然段。
(1)指名讀。
(2)這兩個(gè)自然段和上面第3自然段相比，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句不同?(“又黃又瘦”換成了“又白又嫩”和“又白又胖”；“變成白姑娘”換成了“從此一天天發(fā)胖”和“從此一天天發(fā)亮”；“脫下黃衣裳”換成了“脫下舊衣裳，換上新衣裳”)(板書(shū)：又白又嫩又白又胖發(fā)亮)這反映了蠶姑娘不斷地長(zhǎng)大了。
(3)齊讀第4、5自然段，注意詞語(yǔ)換用情況。
三、指導(dǎo)背誦
看提示(寫(xiě)在小黑板上)背誦第2、3自然段。
又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，______睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)，脫下______衣裳。醒了，醒了，變成______姑娘。(每空依次在上下填兩個(gè)字，下同)
2．看提示背誦第4、5自然段。
又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天天發(fā)
四、課堂作業(yè)
朗讀、練習(xí)背誦第l-5自然段。
札記
第三課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
指名背誦第1-5自然段。
二、繼續(xù)細(xì)讀課文(第6、7自然段)
1．第6自然段。
(1)指名讀。
(2)為什么要寫(xiě)明“睡了四回”?(因?yàn)樾Q眠有四次，這是蠶的生長(zhǎng)特點(diǎn)，所以必須特別寫(xiě)明)這個(gè)自然段里把繭子比作什么?
(新房)為什么說(shuō)“繭子真漂亮”?(繭子又白又亮，長(zhǎng)圓形，很好
看)
(3)這段里為什么不寫(xiě)“醒了，醒了”，要寫(xiě)“成了，成了”?
(蠶沒(méi)有再睡，就不能說(shuō)“醒了”；蠶結(jié)繭子好比蓋新房，繭子結(jié)成，好比新房蓋成，所以要寫(xiě)“成了”)“成了，成了，繭子真漂亮�！边@句要怎樣讀?(要讀出喜悅的語(yǔ)氣來(lái))請(qǐng)你把這句讀一下。(學(xué)生讀)
(4)小結(jié)：讀了這一自然段，我們知道了蠶吐絲結(jié)繭前后的情況。(板書(shū)：吐絲結(jié)繭)
(5)齊讀第6自然段。
2．第7自然段。
(1)指名讀。
(2)繭子里面的“蠶姑娘”稱(chēng)做什么?自答：繭子里的“蠶”稱(chēng)做蠶蛹。(板書(shū)：蛹)為什么寫(xiě)它“一聲也不響”，不寫(xiě)“一動(dòng)也不動(dòng)”?(繭子里的蛹是慢慢在變化，逐漸長(zhǎng)出兩對(duì)翅膀來(lái)，所以不能寫(xiě)“一動(dòng)也不動(dòng)”)
(3)“繭子開(kāi)了窗”是什么意思?自答：蠶蛹長(zhǎng)出翅膀，成為蠶蛾(板書(shū)：蛾)，蠶蛾咬破繭壁飛出來(lái)就是開(kāi)天窗的`意思。前面抑苗子I-I,／4：~"斬帛”；士田煙嬙n奪Z右茁辟㈠柞“并下宙”*徂會(huì)括而有趣。請(qǐng)看第31頁(yè)上面的第一、二兩幅圖。(學(xué)生看圖)“變了，變了，變成蛾姑娘�！边@句要怎么讀?(要讀出驚異好奇的語(yǔ)氣來(lái))請(qǐng)你讀一下。(學(xué)生讀)
(4)看31頁(yè)上第三幅圖，想一想：兩個(gè)蠶蛾在干什么?(蠶蛾在產(chǎn)卵)提示：蠶蛾產(chǎn)卵后死去，第二年春天，蠶卵又能孵出小蠶來(lái)，又開(kāi)始新一輪的生長(zhǎng)過(guò)程。
(5)齊讀第7自然段。
三、總結(jié)課文
1．根據(jù)板書(shū)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)蠶的生長(zhǎng)過(guò)程。
2．填空練習(xí)，概括課文。
從_____里鉆出來(lái)的又_____又_____的蠶姑娘，一共睡了_____次，每次醒來(lái)都變了樣，第一次變得又_____又_____；第二次變得又_____又_____；第三次變得又_____又_____；第四次身體一天天_____。它吐_____結(jié)_____，最后_____開(kāi)了窗，飛出了_____姑娘。
3．齊讀完成填空后的這段話(huà)。
四、課堂練習(xí)
1．讀句子，初步認(rèn)識(shí)句子的并合(課后練習(xí)4)。
這里有兩組句子，每組三句話(huà)，要求我們讀一讀。初步懂得怎樣把兩句話(huà)并成一句話(huà)來(lái)說(shuō)。
(1)各人自讀，體會(huì)。
(2)指名讀第一組三句話(huà)。
(3)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣把第一、二兩句并成第三句的?(把一、二兩句連起來(lái)，把第一句未了的句號(hào)改為逗號(hào)，把第二句開(kāi)頭的“蠶姑娘”去掉，這就并成了第三句)
第二組三句話(huà)的練習(xí)方法同此。
2．背誦第6、7自然段。
(1)利用押韻的字引背。(押韻的字寫(xiě)在小黑板上：娘、上、由主．*白¨向宙*白、
(2)分兩個(gè)大組，一組背，另一組聽(tīng)，再交換一次。評(píng)議。
(3)各人自背。
(4)指名背誦。
3．背誦全文。
(1)全班背誦。
(2)指名背誦。
4．書(shū)面作業(yè)。
(1)擴(kuò)詞。
蠶()()()()
換()()()
絲()()()
(2)照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
例：暖洋洋，紅通通，黑白，綠亮
札記
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、通過(guò)查字典自學(xué)生字，并聯(lián)系上下文理解詞義。
教學(xué)過(guò)程：
一、抓“爭(zhēng)氣”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。
教師板書(shū)《一定要爭(zhēng)氣》，學(xué)生圍繞題目質(zhì)疑：
（誰(shuí)一定要爭(zhēng)氣？為什么要爭(zhēng)氣？為誰(shuí)爭(zhēng)氣？怎樣爭(zhēng)氣的？結(jié)果怎樣？……）
板書(shū)：什么情況下 怎么做的
二、學(xué)生通讀全文，找出答案。
三、檢查自學(xué)生字、詞的情況。
1、指名讀文，糾正讀音。
“鄞縣”的“鄞”應(yīng)讀“yín”，不要讀成“jǐn”。
“成績(jī)”的“績(jī)”應(yīng)讀“jì”，不要讀成“jī”。
“平均”的“均”應(yīng)讀作“jūn”，不要讀成“yún”。
可采用讓學(xué)生給帶點(diǎn)字選擇正確讀音的方式，進(jìn)行鞏固練習(xí)。
2、識(shí)記字形，區(qū)別形近字。
“基”上下結(jié)構(gòu)，上邊是“其”，中間不要多一橫，“其”的最后一筆是“捺”。
“考”下面不能多寫(xiě)一橫。
“試”左右結(jié)構(gòu)，右邊千萬(wàn)不要多加一撇。
“廁”是半包圍結(jié)構(gòu)，“廠(chǎng)”要包住“則”，不要錯(cuò)寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)的字。
“努”上下結(jié)構(gòu)，第一筆是“撇折點(diǎn)”，右上角的第二筆是“捺”。
“需”上下結(jié)構(gòu)，“雨”字的第三筆是“橫折”。
“末”字與“未”要區(qū)分開(kāi)�！拔础弊稚蠙M稍短，“末”字上橫長(zhǎng)。
區(qū)分“震”與“振”，兩個(gè)字的讀音相同，也都有“動(dòng)”的意思，但用法不同�！罢衽d、振奮、振作”用“振”。“震驚”“震蕩”“地震”同“震”。
在教學(xué)過(guò)程中可采用形近字、同音字組詞的方法，進(jìn)行鞏固練習(xí)。
末（ ） 試（ ） 震（ ）
未（ ） 式（ ） 振（ ）
廁（ ） 努（ ） 技（ ）
測(cè)（ ） 怒（ ） 枝（ ）
3、理解詞義。
發(fā)憤：下決心，努力。本文指童第周下決心努力學(xué)習(xí)。
資助：用錢(qián)幫助。
耐心：心里不急躁，不厭煩。
嘗試：做一做，試一試。
鉆研：深入地進(jìn)行研究。
再三：不止一次，一次又一次，文中指童第周一次又一次地請(qǐng)求校長(zhǎng)讓他跟班試讀。
偏僻：離城市比較遠(yuǎn)，交通不便。
震動(dòng)：本文指童第周的重大成就使歐洲生物學(xué)界感到驚訝。
鄞縣：浙江省一個(gè)縣名。屬寧波市。
四、練習(xí)讀書(shū)，鞏固生字，了解大意。
五、作業(yè)：
生字、字詞、讀熟課文、查閱有關(guān)資料。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)兩次提到的“一定要爭(zhēng)氣”之間的聯(lián)系。
2、教給學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子，理解課文的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、抓“爭(zhēng)氣”，理清文章思路。
1、學(xué)生自讀課文，思考：文中幾次講到“一定要爭(zhēng)氣”。邊讀邊標(biāo)畫(huà)出帶有“一定要爭(zhēng)氣”這個(gè)詞語(yǔ)的句子。
2、聯(lián)系上下文，想一想“一定要爭(zhēng)氣”是在什么情況下講的？學(xué)生讀文后可以小組討論一下，然后用自己的話(huà)表述出來(lái)。
經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生弄清文中兩次“爭(zhēng)氣”的事情。
�。ǖ谝淮问侵v童第周中學(xué)時(shí)由于［基礎(chǔ)差］，［成績(jī)不好］，經(jīng)過(guò)刻苦努力，僅用半年時(shí)間就趕上來(lái)了。各科成績(jī)都不錯(cuò)，數(shù)學(xué)還得了100分。童第周看著成績(jī)，心里想：一定要爭(zhēng)氣。）
�。ǖ诙问峭谥茉趪�(guó)外留學(xué)時(shí)，刻苦鉆研，成功地完成了教授做了幾年都沒(méi)有成功的試驗(yàn)，震動(dòng)了歐洲的生物學(xué)界，童第周為中國(guó)人、為祖國(guó)爭(zhēng)了氣。）
板書(shū)：基礎(chǔ)差 成績(jī)不好
二、抓“爭(zhēng)氣”，理解重點(diǎn)詞句。
1、1—3自然段，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。
（1）通過(guò)查字典理解“［再三請(qǐng)求］”。
（“再三”是一而再，再而三，即多次的意思�！罢�(qǐng)求”說(shuō)明是誠(chéng)心誠(chéng)意的。“再三請(qǐng)求”表現(xiàn)出童第周當(dāng)時(shí)求學(xué)的心情是十分迫切的。）
（2）根據(jù)本句的意思，判斷、選擇詞義。
投影出示練習(xí)：判斷句中“才”字的意思。
“才”字有三種解釋?zhuān)孩賱倓�；②僅僅，只有；③勉強(qiáng)。
A、第周17歲才進(jìn)中學(xué)。（①）
B、均成績(jī)才45分。（②）
C、同意讓他跟班就讀一個(gè)學(xué)期。（③）
在上述判斷帶點(diǎn)詞的連續(xù)句中，第1句“童第周17歲才進(jìn)中學(xué)”的“才”字是“剛剛”的意思；第2句“平均成績(jī)才45分”的“才”是“僅僅，只有”的意思；第3句“才同意讓他跟班就讀一個(gè)學(xué)期”的“才”字是“勉強(qiáng)”的意思。
通過(guò)這樣的練習(xí)要讓學(xué)生從中體會(huì)出同一個(gè)詞在不同的句子當(dāng)中所表達(dá)的意思也不一定相同，要根據(jù)詞語(yǔ)所處的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)判斷詞義，即據(jù)句選義。同時(shí)，也要通過(guò)反復(fù)練習(xí)朗讀，來(lái)進(jìn)一步體會(huì)童第周渴望學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)信念。也正因?yàn)橛辛诉@樣的思想基礎(chǔ)，所以童第周更加發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦鉆研。
�。�3）聯(lián)系下文，理解“［發(fā)憤］”的意思。
“發(fā)憤”在字典中的意思是：自己感覺(jué)不滿(mǎn)足，努力地做。
那么，童第周是怎么發(fā)憤學(xué)習(xí)的呢？讀課文第3自然段，并畫(huà)出童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的句子。
�。ㄒ皇恰懊刻焯鞗](méi)亮，他就悄悄起床，在校園的路燈下面讀外語(yǔ)�！保�
�。ǘ且估镌诼窡粝驴磿�(shū)，被老師發(fā)現(xiàn)，路燈關(guān)了，又溜到廁所外邊的路燈下學(xué)習(xí)。）
這兩方面內(nèi)容就已清楚、具體地解釋、說(shuō)明了“發(fā)憤”的意思。
在理解了重點(diǎn)詞句后，再理解“一定要爭(zhēng)氣”就不難體會(huì)出它所包含的意思是：一要爭(zhēng)氣，即要有志向；二要自信，“我并不比別人笨。”；三要刻苦努力，“別人能辦到的事，我經(jīng)過(guò)努力也一定能辦到�！�
板書(shū)：再三請(qǐng)求 發(fā)憤學(xué)習(xí)
2、讀4—5自然段，理解重點(diǎn)句。
（1）同學(xué)們，你們從哪些地方可以看出，這種手術(shù)非常難做？
這個(gè)問(wèn)題要引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)基本方面思考：一是聯(lián)系上文，童第周的老師是歐洲一位很有名的生物學(xué)教授，他自己做了幾年，［沒(méi)有成功］；二是同學(xué)們都不敢嘗試。由此看出手術(shù)的難度之大。
板書(shū)：手術(shù)難做、教授沒(méi)成功 同學(xué)不敢嘗試
�。�2）童第周是怎樣做成功的？
“童第周不聲不響地［刻苦鉆研］，他［不怕失�。荩隽艘槐橛忠槐椋劢K于成功］了�！�
文中只用一句話(huà)講述童第周成功的經(jīng)過(guò)。教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，從三個(gè)方面理解：一是刻苦鉆研；二是不怕失敗；三是耐心加細(xì)心，最終以頑強(qiáng)的精神和熟練的技巧，使手術(shù)獲得成功，震動(dòng)了歐洲的生物學(xué)界。
三、抓“爭(zhēng)氣”，深化中心。
討論：童第周為什么一定要做這件事？
教師提出這個(gè)問(wèn)題的目的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂課文，深入理解童第周為祖國(guó)爭(zhēng)氣的'崇高思想境界。
首先讓學(xué)生自讀4、6自然段，從文中找出帶有“爭(zhēng)氣”一詞的句子，然后想一想，童第周這次成功是在什么情況下為誰(shuí)爭(zhēng)氣？經(jīng)過(guò)討論，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到全文兩次提到的“爭(zhēng)氣”含義是相同的。即：一是要有志向，二是要有自信心；三是要肯努力。但是第二次爭(zhēng)氣要比第一次爭(zhēng)氣更深一步。第一次是為自己爭(zhēng)氣，不甘落在同學(xué)的后邊。第二次是為祖國(guó)、為民族、為人民爭(zhēng)氣，不讓外國(guó)人譏笑我們，不甘心落在外國(guó)人的后邊。
四、抓“爭(zhēng)氣”，練習(xí)朗讀。
這課的朗讀，應(yīng)該重點(diǎn)放在第三自然段，在學(xué)生理解了童第周在非常艱苦的情況下刻苦學(xué)習(xí)的精神后，應(yīng)集中體會(huì)他是怎樣學(xué)習(xí)的，把對(duì)童第周的敬佩之情讀出來(lái)。如，這一段的最后童第周說(shuō)的話(huà)，“一定要爭(zhēng)氣”，他是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的呢？是說(shuō)給自己聽(tīng)的，同時(shí)也是勉勵(lì)自己的話(huà)，應(yīng)指導(dǎo)讀書(shū)。另外，“我并不比別人笨”這個(gè)“并”字就突出了童第周下決心，要把學(xué)習(xí)成績(jī)提高上去的堅(jiān)定信心，讓學(xué)生把這個(gè)堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
五、作業(yè)：
1．找出描寫(xiě)童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的詞句，再抄下來(lái)。
2．預(yù)習(xí)27課。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字和一個(gè)部首“丬”。
2、能正確的讀寫(xiě)這些詞語(yǔ)，并能準(zhǔn)確的掌握詞語(yǔ)的搭配。
3、了解這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)，積極參加體育鍛煉，并積累有關(guān)體育項(xiàng)目的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，我們每天都上體育課，你在體育課上都做些什么呢，無(wú)論我們
是跑步和還是做操，都是讓我們的的身體更健壯
板書(shū)課題 《讓我們更健壯》。
1、引出(壯)，部首“丬”你還知道哪些帶有這個(gè)偏旁的字。生組詞。
出示(健壯)詞，認(rèn)讀(健)學(xué)習(xí)“健”字。采用比較法，把“健”和“建”在字形和字義上作比較，擴(kuò)詞組詞。
2、用(健壯)說(shuō)一句話(huà)。
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字和一個(gè)部首“丬”。
(2)能正確的讀寫(xiě)這些詞語(yǔ)，并能準(zhǔn)確的`掌握詞語(yǔ)的搭配。
4、出示自學(xué)提綱。
(1)觀察課文插圖，借助拼音正確讀出每種體育運(yùn)動(dòng)。
(2)同桌相互合作識(shí)記生字。
二、自學(xué)探究5分鐘
三、精講提煉
1、同學(xué)們，你在文中都看到了哪些體育運(yùn)動(dòng)?你能正確讀出來(lái)嗎?
課件出示詞語(yǔ)。
學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
多種形式認(rèn)讀詞語(yǔ)。
去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎。
2、接下就讓我們走進(jìn)體育世界，說(shuō)一說(shuō)你都認(rèn)識(shí)了那些體育運(yùn)動(dòng)。
(1)出示打羽毛球。
讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)羽和球，“羽”用字理識(shí)字來(lái)記，“球”用形聲字來(lái)記打籃球。
用組詞比較的方法區(qū)別“籃”和“藍(lán)”打棒球。
師講解棒球特點(diǎn)，學(xué)習(xí)“棒”木字族的字。
籃球、羽毛球、棒球、這三項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在玩的時(shí)候有什么共同特點(diǎn)，引出(打)。通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)生字“打”。理解字義、擴(kuò)詞。利用字謎感受形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)“球”。
(說(shuō)一說(shuō)你都見(jiàn)過(guò)什么球，女排球在世界奪得五連冠，足球至今還沒(méi)有在奧運(yùn)取得成績(jī)。)
(2) 出示踢足球。
引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)的是什么，學(xué)習(xí)“踢” 動(dòng)作識(shí)記。
(3) 出示投標(biāo)槍。
學(xué)習(xí)“投”和“標(biāo)” 給“標(biāo)”擴(kuò)詞。看圖 坐一坐 看誰(shuí)做的更像。
(4)出示擲鉛球。
做動(dòng)作理解。
(5)出示拳擊。
告訴學(xué)生這是中國(guó)第一位拳擊世界冠軍鄒市明，學(xué)習(xí)“擊” 第三筆是豎。
(6)出示跳皮筋。
說(shuō)說(shuō)跳皮筋的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)“筋” 筋疲力盡。
(7)出示練武術(shù)。
學(xué)習(xí)“術(shù)”。
(8)出示溜旱冰。
區(qū)別 “汗和旱、漢”。
我們戰(zhàn)勝了干( ) 今天天氣真熱，我們留了許多( ) ( )族人真多。
(9)出示玩單杠。
學(xué)習(xí)“杠”。
四、復(fù)習(xí)鞏固
同學(xué)們邊看圖就認(rèn)識(shí)了這么多的字，如果離開(kāi)圖你還認(rèn)識(shí)嗎。
1、抽讀生字卡片。
2、齊讀詞卡。
五、給生字分類(lèi)。
按結(jié)構(gòu)分類(lèi)。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
壯 球
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.交流自身愛(ài)看的有關(guān)毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事.交流時(shí)做到內(nèi)容空虛、表達(dá)流利.
2.從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫(xiě)作方法,從“描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景”“寫(xiě)一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個(gè)角度進(jìn)行寫(xiě)作.
教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)口語(yǔ)交際
談話(huà)導(dǎo)入
◆在這段時(shí)間里，俺們?cè)谡n內(nèi)外閱讀了不少有關(guān)毛澤東主席的故事，了解了這個(gè)偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷.你還看過(guò)哪些毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視呢?
◆同學(xué)交流已看過(guò)的影視作品.
分組交流 在你們看過(guò)的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢?讓俺們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下.沒(méi)看過(guò)影視作品的話(huà)，也可以講述自身聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)的相關(guān)故事.可參考以下提示進(jìn)行交流.
提示：
a．講清影視作品的名稱(chēng)，主要講了誰(shuí)的什么事.
b．講述給你留下深刻印象的情節(jié)，還可以談?wù)勛陨淼母邢?
c．認(rèn)真聽(tīng)他人講述，有不清楚的地方可以詢(xún)問(wèn).
全班交流 推薦同學(xué)在全班交流.
聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，給講述的同學(xué)評(píng)選出“內(nèi)容空虛獎(jiǎng)”“感受真實(shí)獎(jiǎng)”“表達(dá)流利獎(jiǎng)”等等.
拓展交流
◆聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，此時(shí)此刻，你最深的感受是什么?
◆其實(shí)，在當(dāng)今社會(huì)也有許多令人感動(dòng)的英雄事跡.假如你是一個(gè)攝影記者，你會(huì)拍攝俺們周?chē)哪男┯⑿廴宋锏哪男┦虑槟?
第二、三課時(shí)習(xí)作
提煉寫(xiě)作方法
回憶本單元課文中的一些寫(xiě)作方法，如《開(kāi)國(guó)大典》中，把開(kāi)國(guó)大典的.過(guò)程和場(chǎng)景寫(xiě)得很清楚.
運(yùn)用寫(xiě)作方法
◆可以運(yùn)用《開(kāi)國(guó)大典》中描寫(xiě)局面的方法，選取一個(gè)場(chǎng)景，按時(shí)間順序?qū)懴聛?lái).
a．師生一起回憶印象深刻的場(chǎng)景，要緊密結(jié)合同學(xué)的學(xué)校生活或社會(huì)生活.
b．要將局面描寫(xiě)得真實(shí)、具體、清楚.
◆可以把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書(shū)，以寫(xiě)梗概的方法用文字介紹給大家.
a．把你在口語(yǔ)交際課上講的或聽(tīng)到的一部影視作品或一本書(shū)的主要內(nèi)容用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)同學(xué)提出意見(jiàn).
b．根據(jù)同學(xué)意見(jiàn)進(jìn)行修改.
進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)
從以上提供的兩個(gè)角度中任選一個(gè)進(jìn)行寫(xiě)作.
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
【教材簡(jiǎn)析】
捧讀課文，一幅生動(dòng)的畫(huà)面映入眼簾，在春暖花開(kāi)的美景中，一個(gè)小女孩子穿梭在花叢中，她在一株月季花前停下來(lái)，慢慢伸出雙手，悄悄擾住了一只逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的臉上充滿(mǎn)了驚訝。許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了，小女孩仰起頭來(lái)張望。
這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜。說(shuō)她特殊，是因?yàn)樗且晃幻ね�，說(shuō)她特殊，還是因?yàn)樗軌蛴米约邯?dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個(gè)清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過(guò)的生命力，感悟到了人生的真諦，誰(shuí)都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。
這篇課文篇幅短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意境雋美，所蘊(yùn)含的道理非常深刻，選編這篇課文的意圖：一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累，教學(xué)的重點(diǎn)是深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。
【教學(xué)要求】
�。薄Ⅲw會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的`關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命；認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)生字。
�。�、正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。�、背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
�。怠⒗斫夂x深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，感悟作者揭示的深刻道理。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
�。�、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
２、了解課文內(nèi)容，理清課文層次。
〖教具準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活的資料，老師把初讀自學(xué)提示制作成幻燈片。
〖教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入
�。薄⑼瑢W(xué)們，生命對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是最為寶貴的，人的生命只有一次，生命如同一張雪白的畫(huà)布，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會(huì)空白與單調(diào)，生命也如多姿多彩的春天，只有用心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。
２、問(wèn)：初次看到這個(gè)題目后，你想到些什么？（春天要去看和感受，為什么要“觸摸”呢？）
二、初讀課文（出示自學(xué)提示）
�。�、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
２、思考：讀了課文后，你對(duì)題目又產(chǎn)生了什么新的想法？
３、想想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
�。�、把不懂的地方標(biāo)出來(lái)。
三、指名讀課文
�。薄⒅v解字詞：
�、� 字音：悄然（ qiao） 清香裊裊（ ） 小徑（ ） 曲線(xiàn)（ ）
⑵ 字形：“磕”是左右結(jié)構(gòu)，“瞬”右下方是“夕”和和“降”的右下部分。
�、� 字義：
穿梭：像織布的梭子來(lái)回活動(dòng)，形容來(lái)往頻繁，本文指安靜在花叢中來(lái)回走動(dòng)。
清香裊裊：形容香氣繚繞不絕。
�。�、讀完課文后，覺(jué)得題目很確切，盲人去尋找春天，感受春天，靠的是觸摸和心靈的體驗(yàn)。
�。场⒈疚闹饕v了一個(gè)盲童穿梭在花叢中，在一株月季花前，攏住了一只逗留在花間的蝴蝶，她充滿(mǎn)驚訝的神情，許久，她張開(kāi)手指，放飛了蝴蝶，小女孩兒仰頭張望。
�。�、質(zhì)疑答題：（簡(jiǎn)單的問(wèn)題隨時(shí)解，難的整理后留在講讀時(shí)解答）
四、默讀課文
思考：課文是按什么順序?qū)懙�？（事情的發(fā)展順序）
全文共７個(gè)自然段，可分為三段：
第一段（第１、２自然段）：春天里，安靜整天在花香中流連。
第二段（第３～５自然段）：一天早晨，安靜在恭維全中穿梭，攏住了一只蝴蝶，令我非常驚訝。
第三段（６、７自然段）：安靜張開(kāi)手指，放飛了蝴蝶，仰頭張望。
五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
按照意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)：
�。薄⑿稳萋凡缓米�，或腿腳有毛病而行走不靈便。
�。�、姿態(tài)色彩繁多，非常美麗。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
�。�、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
２、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。
３、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
〖教具準(zhǔn)備
把含義深刻的句子制成幻燈片。
〖教學(xué)過(guò)程
一、品讀欣賞，體會(huì)情感
�。�、默讀標(biāo)畫(huà)。
�。�、上節(jié)課，我們初步讀懂了課文，但這對(duì)于閱讀一篇文章來(lái)說(shuō)還不夠，還應(yīng)對(duì)文章進(jìn)行仔細(xì)研讀，課文有許多含義深刻的詞句，需要讀時(shí)停下來(lái)好好品味它的弦外之音，請(qǐng)你仔細(xì)閱讀課文，找出這樣的句子，并想辦法深入理解。
�。�、匯報(bào)交流：
讀讀你畫(huà)的句子，說(shuō)說(shuō)你的理解：（出示重點(diǎn)句）
�、� 她走的很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
�、� 安靜的手指是悄然合攏……。睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
�、� 我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界。
�、� 許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶……。述說(shuō)著飛翔的概念。
�、� 誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
４、你仔細(xì)研讀了課文之后，對(duì)安靜有了怎么樣的認(rèn)識(shí)呢？安靜雖然是個(gè)盲童，可她熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，是在用心靈去感受生活。
�、� 你從中有什么人生感悟，結(jié)合你了解的實(shí)例說(shuō)一說(shuō)。
�、� 請(qǐng)你讀一讀“閱讀鏈接”，它又使你感悟到了什么呢？
�、� 請(qǐng)整理你搜集的資料，辦成專(zhuān)欄。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
伸出 伸向 多姿多彩
１７、觸摸春天 合攏 攏住 繽紛世界
�。釔�(ài)生活） 張開(kāi) 張望
〖課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
１、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
⑴ 我沒(méi)有驚動(dòng)安靜，是因?yàn)椋?）
�、� 在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我們這樣的道理：（ ）
�。�、讀下面一段，完成后面的練習(xí)：
安靜在一株月季花前停下來(lái)，她慢慢地伸出雙手，左傾香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確的伸向一朵沾著露珠的月季花。月季花上正停著一只花蝴蝶，安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！
�、� 摘抄描寫(xiě)安靜動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�、� 你從安靜的這些動(dòng)作中體會(huì)到了什么？
⑶ 用一句話(huà)概括這段話(huà)的內(nèi)容。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握畫(huà)線(xiàn)的工具，讓學(xué)生能運(yùn)用畫(huà)線(xiàn)工具作簡(jiǎn)單的圖形
2、學(xué)會(huì)選擇及改變線(xiàn)寬。
教學(xué)重點(diǎn)：
曲線(xiàn)畫(huà)圖工具的使用方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用鼠標(biāo)器進(jìn)行熟練地畫(huà)圖方法
教學(xué)過(guò)程：
一、 新課導(dǎo)入
引入畫(huà)線(xiàn)的常用工具如果要畫(huà)線(xiàn)，可以用使用工具箱中的（鉛筆）、（直線(xiàn)）（曲線(xiàn)）等繪圖工具。
二、新課教學(xué)
1、教學(xué)畫(huà)直線(xiàn)和任意曲線(xiàn)
�。�1） 教學(xué)畫(huà)直線(xiàn)
下圖是一條直線(xiàn)，若要在屏幕上畫(huà)出來(lái)。我們可以單擊工具。這時(shí)指針變成“+”形狀。然后在畫(huà)圖區(qū)選擇一點(diǎn)。按下左鍵，這一點(diǎn)就是直線(xiàn)的起始點(diǎn)，再拖動(dòng)至另一點(diǎn)。放開(kāi)左鍵，這一點(diǎn)就是直線(xiàn)的終點(diǎn)。于是一條直線(xiàn)就畫(huà)出來(lái)了。
用畫(huà)直線(xiàn)
�。�2）教學(xué)畫(huà)曲線(xiàn)
下圖是一條曲線(xiàn)，這條曲線(xiàn)是用工具箱中的畫(huà)出來(lái)的。這種畫(huà)曲線(xiàn)的方法是：?jiǎn)螕艄ぞ呦渲械�，然后在�?huà)圖區(qū)選擇一點(diǎn)并按下左鍵，作為曲線(xiàn)的起點(diǎn)再拖動(dòng)到一點(diǎn)，放開(kāi)左鍵，一條曲線(xiàn)就畫(huà)出來(lái)了。由于用畫(huà)出來(lái)的是用意曲線(xiàn)，再加上拖動(dòng)時(shí)又不易控制曲線(xiàn)的形狀，因此，畫(huà)圖時(shí)較少使用它。
用畫(huà)任意曲線(xiàn)。
�。�3）、教學(xué)畫(huà)曲線(xiàn)
單擊后先在畫(huà)圖區(qū)內(nèi)按下照畫(huà)直線(xiàn)的方法畫(huà)出一條直線(xiàn)，然后，將指針指向直線(xiàn)的`某一位置，再拖動(dòng)直線(xiàn)，使直線(xiàn)彎曲，調(diào)整曲線(xiàn)的形狀，直到滿(mǎn)意為上止。
2、教師示范畫(huà)線(xiàn)，利用工具箱中的畫(huà)線(xiàn)工具畫(huà)出下面的圖形。（1）在選用直線(xiàn)工具和曲線(xiàn)工具時(shí)，工具箱底部的工具狀態(tài)選擇器中出現(xiàn)了如上圖所示的幾條粗細(xì)不同的線(xiàn)條，供我們選擇。
（2）請(qǐng)你分別選擇工具箱狀態(tài)選擇器中粗細(xì)不同的線(xiàn)條，在計(jì)算機(jī)上畫(huà)出直線(xiàn)或曲線(xiàn)。并想一想，這些線(xiàn)條有什么作用？
3、練一練，用工具畫(huà)出下面的圖形。
全課總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)會(huì)什么？
教后小記：
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