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            初三數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀

            時間:2023-12-09 07:23:37 九年級數(shù)學(xué)教案 我要投稿

            初三數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀

              作為一位杰出的教職工,時常需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編整理的初三數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀,僅供參考,大家一起來看看吧。

            初三數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀

            初三數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀1

              教學(xué)目標(biāo)

              1、會運用因式分解進(jìn)行簡單的多項式除法。

              2、會運用因式分解解簡單的方程。

              二、教學(xué)重點與難點教學(xué)重點:

              教學(xué)重點

              因式分解在多項式除法和解方程兩方面的應(yīng)用。

              教學(xué)難點:

              應(yīng)用因式分解解方程涉及較多的推理過程。

              三、教學(xué)過程

             。ㄒ唬┮胄抡n

              1、知識回顧(1)因式分解的幾種方法:

            ①提取公因式法:ma+mb=m(a+b)

            ②應(yīng)用平方差公式:=(a+b)(a—b)

            ③應(yīng)用完全平方公式:a 2ab+b =(ab)

            (2)課前熱身:①分解因式:(x +4)y — 16x y

             。ǘ⿴熒,講授新課

              1、運用因式分解進(jìn)行多項式除法例

              1計算:(1)(2ab —8a b)(4a—b)

            (2)(4x —9)(3—2x)

            解:(1)(2ab —8a b)(4a—b)=—2ab(4a—b)(4a—b)=—2ab(2)(4x —9)(3—2x)=(2x+3)(2x—3)[—(2x—3)] =—(2x+3)=—2x—3

              一個小問題:這里的x能等于3/2嗎?為什么?

              想一想:那么(4x —9)(3—2x)呢?練習(xí):課本P162課內(nèi)練習(xí)

              合作學(xué)習(xí)

              想一想:如果已知()()=0,那么這兩個括號內(nèi)應(yīng)填入怎樣的'數(shù)或代數(shù)式子才能夠滿足條件呢?(讓學(xué)生自己思考、相互之間討論。┦聦嵣希鬉B=0,則有下面的結(jié)論:(1)A和B同時都為零,即A=0,且B=0(2)A和B中有一個為零,即A=0,或B=0

              試一試:你能運用上面的結(jié)論解方程(2x+1)(3x—2)=0嗎?

              3、運用因式分解解簡單的方程例

              2、解下列方程:(1)2x +x=0(2)(2x—1)=(x+2)解:x(x+1)=0解:(2x—1)—(x+2)=0則x=0,或2x+1=0(3x+1)(x—3)=0原方程的根是x1=0,x2=則3x+1=0,或x—3=0原方程的根是x1=,x2=3注:只含有一個未知數(shù)的方程的解也叫做根,當(dāng)方程的根多于一個時,常用帶足標(biāo)的字母表示,比如:x1,x2

              做一做!對于方程:x+2=(x+2),你是如何解該方程的,方程左右兩邊能同時除以(x+2)嗎?為什么?

              教師總結(jié):運用因式分解解方程的基本步驟(1)如果方程的右邊是零,那么把左邊分解因式,轉(zhuǎn)化為解若干個一元一次方程;(2)如果方程的兩邊都不是零,那么應(yīng)該先移項,把方程的右邊化為零以后再進(jìn)行解方程;遇到方程兩邊有公因式,同樣需要先進(jìn)行移項使右邊化為零,切忌兩邊同時除以公因式!

              4、知識延伸解方程:(x+4)—16x =0解:將原方程左邊分解因式,得(x +4)—(4x)=0(x +4+4x)(x +4—4x)=0(x +4x+4)(x —4x+4)=0(x+2)(x—2)=0接著繼續(xù)解方程,5、練一練①已知a、b、c為三角形的三邊,試判斷a—2ab+b —c大于零?小于零?等于零?解:a —2ab+b —c =(a—b)—c =(a—b+c)(a—b—c)∵ a、b、c為三角形的三邊a+c﹥b a﹤b+c a—b+c﹥0 a—b—c﹤0即:(a—b+c)(a—b—c)﹤0,因此a —2ab+b —c小于零。

              6、挑戰(zhàn)極限①已知:x=20xx,求∣4x —4x+3 ∣ —4 ∣ x +2x+2 ∣ +13x+6的值。解:∵4x — 4x+3=(4x —4x+1)+2 =(2x—1)+2 0x +2x+2 =(x +2x+1)+1 =(x+1)+10 ∣4x —4x+3 ∣ —4 ∣ x +2x+2 ∣ +13x+6= 4x — 4x+3 —4(x +2x+2)+13x+6= 4x — 4x+3 —4x —8x —8+13x+6= x+1即:原式= x+1=20xx+1=20xx

             。ㄈ┦崂碇R,總結(jié)收獲因式分解的兩種應(yīng)用:

             。1)運用因式分解進(jìn)行多項式除法

             。2)運用因式分解解簡單的方程

              (四)布置課后作業(yè)

              作業(yè)本6、42、課本P163作業(yè)題(選做)

            初三數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀2

              一、素質(zhì)教育目標(biāo)

             。ㄒ唬┲R教學(xué)點

              使學(xué)生初步了解正弦、余弦概念;能夠較正確地用sinA、cosA表示直角三角形中兩邊的比;熟記特殊角30°、45°、60°角的正、余弦值,并能根據(jù)這些值說出對應(yīng)的銳角度數(shù).

              (二)能力訓(xùn)練點

              逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括的思維能力.

             。ㄈ┑掠凉B透點

              滲透教學(xué)內(nèi)容中普遍存在的運動變化、相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化等觀點.

              二、教學(xué)重點、難點

              1、教學(xué)重點:使學(xué)生了解正弦、余弦概念.

              2、教學(xué)難點:用含有幾個字母的符號組sinA、cosA表示正弦、余弦;正弦、余弦概念.

              三、教學(xué)步驟

             。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

              1、引導(dǎo)學(xué)生回憶“直角三角形銳角固定時,它的對邊與斜邊的比值、鄰邊與斜邊的比值也是固定的.”

              2、明確目標(biāo):這節(jié)課我們將研究直角三角形一銳角的對邊、鄰邊與斜邊的比值——正弦和余弦.

             。ǘ┱w感知

              只要知道三角形任一邊長,其他兩邊就可知.

              而上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn):只要直角三角形的銳角固定,它的對邊與斜邊、鄰邊與斜邊的比值也固定.這樣只要能求出這個比值,那么求直角三角形未知邊的問題也就迎刃而解了.

              通過與“30°角所對的直角邊等于斜邊的一半”相類比,學(xué)生自然產(chǎn)生想學(xué)習(xí)的欲望,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,同時對以下要研究的內(nèi)容有了大體印象.

             。ㄈ┲攸c、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

              正弦、余弦的概念是全章知識的基礎(chǔ),對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與工作都十分重要,因此確定它為本課重點,同時正、余弦概念隱含角度與數(shù)之間具有一一對應(yīng)的函數(shù)思想,又用含幾個字母的符號組來表示,因此概念也是難點.

              在上節(jié)課研究的基礎(chǔ)上,引入正、余弦,“把對邊、鄰邊與斜邊的比值稱做正弦、余弦”.如圖6-3:

              請學(xué)生結(jié)合圖形敘述正弦、余弦定義,以培養(yǎng)學(xué)生概括能力及語言表達(dá)能力.教師板書:在△ABC中,∠C為直角,我們把銳角A的對邊與斜邊的比叫做∠A的正弦,記作sinA,銳角A的鄰邊與斜邊的比叫做∠A的余弦,記作cosA.

              若把∠A的對邊BC記作a,鄰邊AC記作b,斜邊AB記作c,則

              引導(dǎo)學(xué)生思考:當(dāng)∠A為銳角時,sinA、cosA的值會在什么范圍內(nèi)?得結(jié)論0<sinA<1,0<cosA<1(∠A為銳角).這個問題對于較差學(xué)生來說有些難度,應(yīng)給學(xué)生充分思考時間,同時這個問題也使學(xué)生將數(shù)與形結(jié)合起來.

              教材例1的設(shè)置是為了鞏固正弦概念,通過教師示范,使學(xué)生會求正弦,這里不妨增問“cosA、cosB”,經(jīng)過反復(fù)強(qiáng)化,使全體學(xué)生都達(dá)到目標(biāo),更加突出重點.

              例1求出圖6-4所示的Rt△ABC中的sinA、sinB和cosA、cosB的值.

              學(xué)生練習(xí)1中1、2、3.

              讓每個學(xué)生畫含30°、45°的直角三角形,分別求sin30°、sin45°、sin60°和cos30°、cos45°、cos60°.這一練習(xí)既用到以前的知識,又鞏固正弦、余弦的概念,經(jīng)過學(xué)習(xí)親自動筆計算后,對特殊角三角函數(shù)值印象很深刻.

              例2求下列各式的'值:

              為了使學(xué)生熟練掌握特殊角三角函數(shù)值,這里還應(yīng)安排六個小題:

              (1)sin45°+cos45;(2)sin30°cos60°;

              在確定每個學(xué)生都牢記特殊角的三角函數(shù)值后,引導(dǎo)學(xué)生思考,“請大家觀察特殊角的正弦和余弦值,猜測一下,sin20°大概在什么范圍內(nèi),cos50°呢?”這樣的引導(dǎo)不僅培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、注意力,而且培養(yǎng)學(xué)生勇于思考、大膽創(chuàng)新的精神.還可以進(jìn)一步請成績較好的同學(xué)用語言來敘述“銳角的正弦值隨角度增大而增大,余弦值隨角度增大而減。睘椴檎嘞冶碜鳒(zhǔn)備.

             。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴(kuò)展

              首先請學(xué)生作小結(jié),教師適當(dāng)補充,“主要研究了銳角的正弦、余弦概念,已知直角三角形的兩邊可求其銳角的正、余弦值.知道任意銳角A的正、余弦值都在0~1之間,即0<sinA<1,0<cosA<1(∠A為銳角).

              還發(fā)現(xiàn)Rt△ABC的兩銳角∠A、∠B,sinA=cosB,cosA=sinB.正弦值隨角度增大而增大,余弦值隨角度增大而減。

              四、布置作業(yè)

              教材習(xí)題14.1中A組3.

              預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容.

              五、板書設(shè)計

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