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            小學(xué)語(yǔ)文教案

            時(shí)間:2023-12-09 10:34:54 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

            小學(xué)語(yǔ)文教案

              在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,希望對(duì)大家有所幫助。

            小學(xué)語(yǔ)文教案

            小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

              一、依托數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)。

              培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究能力,首先要激發(fā)他們的探究興趣,使學(xué)生從被動(dòng)獲知的狀態(tài)變?yōu)榉e極主動(dòng)的求知過(guò)程。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有其顯著的優(yōu)勢(shì),它能呈現(xiàn)豐富多彩的內(nèi)容和富于變換的文字和圖像,為學(xué)生營(yíng)造樂(lè)學(xué)的氛圍。如,教學(xué)伊始,教師依托網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),由蘇州這座聞名遐邇的水上城市過(guò)渡到她的姐妹城——威尼斯,接著讓同學(xué)們隨著錄像去領(lǐng)略威尼斯獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)情:縱橫交叉的河流,古老雄偉的建筑物,姿態(tài)各異的橋梁,別致靈活的小艇。舒緩的音樂(lè),絢麗的畫(huà)面,迷人的風(fēng)光,清晰的講解,孩子們深深陶醉了。從他們企盼的眼神中,感受到了他們對(duì)威尼斯的憧憬,對(duì)知識(shí)的渴望。

              接著教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的資料室,瀏覽相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。資料室里有精美的風(fēng)光照片,簡(jiǎn)潔精要的文字介紹以及課文學(xué)習(xí)要點(diǎn)。教師在學(xué)生瀏覽資料的基礎(chǔ)上,引發(fā)他們自主質(zhì)疑。然后教師根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行篩選提煉,形成三個(gè)主干問(wèn)題:1、作者如何精彩地描寫(xiě)小艇樣子?2、又是如何精彩地描寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)?3、從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切?最后請(qǐng)學(xué)生選擇自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究。

              有疑問(wèn)才能激發(fā)起內(nèi)部已知和未知的矛盾,激起學(xué)生認(rèn)知的興趣,激發(fā)他們主動(dòng)地探求未知領(lǐng)域。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)特定的情境,能激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)熱情,培養(yǎng)他們主動(dòng)探究的意識(shí)。

              二、依托數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),開(kāi)展主題搜集,培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。

              建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為:“學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地構(gòu)建內(nèi)部心理表征的過(guò)程,不是把知識(shí)搬到記憶中,而是以已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),通過(guò)與外界的相互作用來(lái)構(gòu)建新的理解!

              為了培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力,我們?cè)跀?shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中建立了“學(xué)習(xí)苑”欄目,當(dāng)學(xué)生選取自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究時(shí),只要點(diǎn)擊“幫助”按鈕,就可獲取豐富的學(xué)習(xí)信息。如,學(xué)生進(jìn)入第一個(gè)問(wèn)題的幫助區(qū),便可看到教師的提示語(yǔ):“想想作者把小艇比作什么?這樣的比喻,使你感受到了什么?”、“看看圖,想想小艇還像什么?”、“如果你就坐在小艇里,有什么感覺(jué)?會(huì)做什么?”……這些提示語(yǔ)給學(xué)生提供了自主閱讀探究的途徑。當(dāng)反饋交流的時(shí)候,學(xué)生都能暢所欲言地表達(dá)自己的研究成果。如,學(xué)生交流一:作者抓住小艇的長(zhǎng)短、寬窄、深淺寫(xiě)出了小艇與眾不同的外形特點(diǎn);把小艇比作一彎新月,讓人感受到小艇的美觀;把小艇比作水蛇,形象地寫(xiě)出小艇行動(dòng)起來(lái)靈活輕快。學(xué)生交流二:假如我坐在小艇里,仿佛坐在彎彎的月船里,在太空遨游呢!學(xué)生交流三:我會(huì)在小艇里閉上眼欣賞音樂(lè),美美地休息,那一定很愜意。學(xué)生交流四:我會(huì)把四周的古老建筑拍下來(lái)、畫(huà)下來(lái),讓威尼斯這座古老美麗的城市永遠(yuǎn)地留在我腦海里。學(xué)生交流五:我會(huì)在小艇里喝喝茶,聊聊天,那真有樂(lè)趣!

              學(xué)生在研究第二個(gè)問(wèn)題時(shí),教師在網(wǎng)頁(yè)上的提示語(yǔ)是填空式的:在()時(shí)候,船夫();在()地方,船夫();在()時(shí),船夫()。學(xué)生在完成填空練習(xí)時(shí),便能真切感受到船夫那高超的駕駛技術(shù)。交流時(shí),教師適時(shí)播放相應(yīng)的錄像,引發(fā)了學(xué)生的情緒,他們對(duì)船夫精湛的駕船技術(shù)贊嘆不已,教師因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,讓學(xué)生贊贊威尼斯的船夫:“假如小艇是威尼斯的一道亮麗的風(fēng)景線,如果沒(méi)有船夫的駕駛,威尼斯就會(huì)失去一半的美麗!薄傲瞬黄鸬拇,你們精湛的駕駛技術(shù)令人佩服!”“威尼斯船夫,你們是威尼斯的驕傲!”這些發(fā)自學(xué)生內(nèi)心由衷的贊嘆,表明了他們對(duì)課文內(nèi)容的正確理解。

              三、依托數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。

              “大語(yǔ)文教育”觀念下的語(yǔ)文教育,它要求師生從語(yǔ)文知識(shí)的微觀教學(xué)中解脫出來(lái),升華為語(yǔ)文能力、思維發(fā)展、創(chuàng)造力的培養(yǎng)以及人格完善的教育。它認(rèn)為要在學(xué)好教材的基礎(chǔ)上,把教學(xué)的觸角伸向更為廣闊的空間,讓學(xué)生把學(xué)習(xí)之根扎在廣袤的人發(fā)展需要的土地上。

              學(xué)完課文,學(xué)生都已深切感受到了小艇與威尼斯人們的關(guān)系是那樣密切:當(dāng)小艇行駛在水面上時(shí),威尼斯的水面上生氣盎然,熱鬧非凡;當(dāng)小艇休憩時(shí),古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的.動(dòng),威尼斯的靜,都充滿著獨(dú)特的情趣。在輕柔的樂(lè)曲聲中,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的“閱讀屋”瀏覽有關(guān)威尼斯的散文,然后請(qǐng)學(xué)生談?wù)劇巴崴怪谩钡母惺埽淇涿匀说耐崴咕爸,最后把?duì)威尼斯的真實(shí)感受、想法寫(xiě)下來(lái)。

              網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文拓展學(xué)習(xí),計(jì)算機(jī)就像筆、紙、書(shū)本一樣,成了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種工具。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程突破了狹小的教室空間與短暫的課堂時(shí)間局限。是一種學(xué)習(xí)方式的突破。學(xué)生遨游網(wǎng)海后,知識(shí)面拓寬了,寫(xiě)下了一行行富有情趣的文章。

              《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”;“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”。因此,教者引導(dǎo)學(xué)生搜集被稱(chēng)作“東方的威尼斯”的蘇州有關(guān)文字或圖片資料,比較一下蘇州和威尼斯的相同之處。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)旨在“培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維的能力”。學(xué)生在實(shí)踐中,發(fā)現(xiàn)蘇州也是一座古老而充滿人文氣息的城市,歷代遺留的古跡很多;城內(nèi)小橋流水,散發(fā)著迷人的江南景致。特別蘇州園林,結(jié)構(gòu)精巧獨(dú)特,享譽(yù)世界;蘇州的刺繡也是遐邇聞名。學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)了實(shí)踐小報(bào)告和散文。實(shí)踐活動(dòng)豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累,增強(qiáng)了寫(xiě)作能力,提高了語(yǔ)文綜合素養(yǎng),培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。

            小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

              【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

             。、通過(guò)教學(xué),理解課文內(nèi)容,初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。

             。、讀懂每個(gè)句子,理解“衣裳”“綠傘”在句子里的意思,理解“爺爺真好,小樹(shù)真好”在課文里的意思。

             。、學(xué)會(huì)本課生字詞,認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)兩個(gè)偏旁:山字頭、四點(diǎn)底。

              【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

              重點(diǎn):理解詞在句子中的意思。

              難點(diǎn):“衣裳、綠傘”在句子里的意思。

              【教學(xué)過(guò)程】

              一、導(dǎo)入新課

             。、板書(shū)課題:爺爺(yé)和小樹(shù)(shù)(齊讀課題)

              問(wèn):課題中寫(xiě)了誰(shuí)?寫(xiě)了什么?

              過(guò)渡:課題中的“爺爺”“小樹(shù)”一個(gè)是人,另一個(gè)是樹(shù),人和樹(shù)之間有什么聯(lián)系呢?我們學(xué)了課文后就會(huì)明白了。

              二、初讀課文,大致了解內(nèi)容

             。、師范讀課文,生找出本課中要學(xué)的生字(用△)。

              2、自己看拼音指讀課文,做到看拼音讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,讀不好的句子可多讀兩遍。

              自由讀課文──指名讀課文──糾正讀音。

             。场⒃僮x課文,找出課文有幾個(gè)自然段。

              四、學(xué)習(xí)課文

             。、學(xué)習(xí)第一自然段。

             、胖该x第一自然段。問(wèn):這一自然段有幾句話?

             、品志鋵W(xué)習(xí):

             、僦该x第一句。

              問(wèn):爺爺給小樹(shù)穿上了什么樣的衣裳?

              追問(wèn):為什么說(shuō)是“衣裳!”稻草衣裳是怎樣穿到小樹(shù)的身上?

              師:讓我們讀一讀句子,進(jìn)一步理解“衣裳”的含義。

              自由練讀──指名說(shuō)──評(píng)議

              ②小樹(shù)有了稻草衣裳后怎樣?

              師:我們?cè)谧x第二句時(shí),要突出“不冷了”。

              追問(wèn):爺爺好不好呀?為什么?

              指名說(shuō)──評(píng)議

              2、學(xué)習(xí)第二自然段

              過(guò)渡:爺爺給小樹(shù)穿上了稻草衣裳,保護(hù)了小樹(shù)。幾年后,小樹(shù)長(zhǎng)得怎樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

             、胖该x第二自然段。

              問(wèn):這段有幾句話?

              指名說(shuō)──評(píng)議

             、品志鋵W(xué)習(xí)。

             、僦该x第一句。

              問(wèn):這句話告訴了我們什么?“撐”什么意思?

              指名說(shuō)──評(píng)議

              追問(wèn):小樹(shù)好不好?為什么?

              師:我們?cè)谧x第二自然段時(shí),要突出“熱”“綠傘”“不熱”。

             。、練習(xí)朗讀(自由練讀──指名讀)

              師:寒冷的冬天,爺爺為了保護(hù)小樹(shù),讓小樹(shù)茁壯生長(zhǎng),給小樹(shù)穿上過(guò)冬衣裳,免受凍害之苦,爺爺是多么愛(ài)護(hù)小樹(shù)呀!夏天來(lái)了,小樹(shù)長(zhǎng)滿了枝葉,為爺爺張開(kāi)綠傘,讓爺爺在樹(shù)下乘涼!小樹(shù)也能為爺爺服務(wù),讓爺爺在大熱天感到?jīng)鏊?shù)多好呀!

             。、習(xí)第三段:

             、琵R讀第三段,部:胡幾句話?

              師:結(jié)合課文一、二段理解第三段的意思。

             、瓶床鍒D:?jiǎn)枺簽槭裁凑f(shuō):爺爺真好!小樹(shù)真好為人師

              (要觀察人的`神態(tài)、動(dòng)作、想象爺爺會(huì)對(duì)小樹(shù)說(shuō)些什么?)

              指名說(shuō)──評(píng)議

              五、學(xué)習(xí)生字的字形

              冷:左右結(jié)構(gòu),左邊是“冫”,右邊“令”,與“令”的字形、字義比較。

              衣:按筆畫(huà)記字形,共6筆,最后一筆是捺。

              裳:上下結(jié)構(gòu)。

              熱:上下結(jié)構(gòu),上邊是“執(zhí)”,左右結(jié)構(gòu)。

              綠:左右結(jié)構(gòu)。

              傘:上下

              結(jié)構(gòu),上邊是“人”,下邊是“中”,筆順是“點(diǎn),撇,橫、堅(jiān)”。

              真:共10筆,中間是三橫。(紅、黃、藍(lán))

              好:左右結(jié)構(gòu),左邊是“女”。

              組詞:

              冷:冷水、寒冷

              衣:衣服、上衣

              熱:熱水、熱天

              綠:綠傘、綠色

              傘:打傘、傘把

              真:認(rèn)真

              好:好處、好人

              六、復(fù)習(xí)鞏固

             。、聽(tīng)寫(xiě)生字詞

              2、填空:

              天()了,爺爺給小樹(shù)穿上稻草()。

              天()了,小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)()。

             。、從課文中找意思相反的詞,寫(xiě)在下面。冷──熱

             。、照樣子組詞語(yǔ)

              好:

              真:

              熱:

              5、讀音節(jié)寫(xiě)偏旁

              xiǎo

              zì

              tóu

              sì

              diǎn

              dǐ

              6、練習(xí)讀課文──初背課文

             。、指名背課文。

            小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

              【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、正確、流利、有感情地朗讀《用心靈去傾聽(tīng)》教案,小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《用心靈去傾聽(tīng)》教案。 2、理解《用心靈去傾聽(tīng)》教案,了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程,感受真情。 3、能夠運(yùn)用自己掌握的讀書(shū)方法,深入理解《用心靈去傾聽(tīng)》教案內(nèi)容。 4、感受真情的美好,在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人,教案《小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《用心靈去傾聽(tīng)》教案》。

              【課前準(zhǔn)備】 課件。

              【教學(xué)過(guò)程】一、談話揭題 1、教師:生活貧困的桑娜和漁夫,有著樂(lè)于助人的美好心靈;一位殘疾青年善意的謊言背后,只是為了能讓“我”安心看書(shū);清晨的樹(shù)林中,一位傾聽(tīng)“我”拉琴的陌生老人,給了“我”信心。人間處處有真情!今天,我們要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“傾聽(tīng)”的真情故事。 2、出示課題:用心靈去傾聽(tīng)。 怎樣的`聽(tīng)是“傾聽(tīng)”?(細(xì)心地聽(tīng))用心靈怎么去傾聽(tīng)?請(qǐng)打開(kāi)課本,讓我們走進(jìn)課文去用心感受。二、初讀感知 1、大聲朗讀《用心靈去傾聽(tīng)》教案,注意把課文讀通順、讀正確,讀得不暢的地方做個(gè)記號(hào),再讀一遍。自己特別有體會(huì)的句子可以劃下來(lái)。

            小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

              教材分析

              這是本教材中的一次看圖寫(xiě)話訓(xùn)練,而且是入學(xué)以來(lái)看單幅圖寫(xiě)話的首次練習(xí)。課文由圖和文兩部分組成。圖上畫(huà)的是新村魚(yú)樂(lè)池。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,各地的城鎮(zhèn)都建造了居民住宅區(qū),稱(chēng)之為“新村”,新村的建設(shè)者不僅為居民提供舒適的住房,而且還提供了娛樂(lè)和休息的場(chǎng)所,這就是住宅區(qū)公園!棒~(yú)樂(lè)池”是公園的一部分。

              “新村魚(yú)樂(lè)池”全圖可分為“住宅區(qū)樓群”、“魚(yú)樂(lè)池”和“綠樹(shù)青山”三部分。“魚(yú)樂(lè)池”是圖的主體部分,也是寫(xiě)話的重點(diǎn)。圖意如下:近處是鯉魚(yú)噴泉雕塑:一個(gè)健壯的小男孩,身著背心短褲,背著斗笠,腰掛魚(yú)簍,滿面笑容地站在浪花塑座上,雙手緊抱.著一條大鯉魚(yú)。魚(yú)尾向右翹起,圓圓的魚(yú)嘴高高向上。那情景.像是男孩剛從池中抱出一條鮮活的大鯉魚(yú),樂(lè)得合不攏嘴。一股晶瑩的泉水從色嘴里噴灑出來(lái),宛如撐開(kāi)一把珠簾做成的傘。展現(xiàn)的是男孩與鯉魚(yú)一同沫浴在噴泉下的快樂(lè)情景。稍遠(yuǎn)處,池的左邊有個(gè)觀魚(yú)亭,紅柱黃瓦,四個(gè)亭角向上翹起。觀魚(yú)亭。靠岸建在池中,亭子的橫梁上有一塊匾,上面寫(xiě)著“魚(yú)樂(lè)池”三個(gè)大字。亭子里有少先隊(duì)員,也有大人,他們悠閑地觀賞池中的魚(yú)兒。遠(yuǎn)處,東北角是居民住宅區(qū),一排排色彩淡雅的四層樓房拔地而起。平坦寬闊的水泥路上停放著轎車(chē)和摩托車(chē),這說(shuō)明新村交通十分便利。再遠(yuǎn)處是茂盛的綠樹(shù)和郁郁蔥蔥的群山,把環(huán)境優(yōu)美的新村襯托得更美了。

              全幅圖集中反映了一個(gè)“樂(lè)”字,男孩抱著鯉魚(yú)一同休浴之樂(lè),人們賞魚(yú)之樂(lè),新村居民生活舒適之樂(lè)。這就是本次習(xí)作要表達(dá)的中心思想。文字部分提出了這次習(xí)作的要求:一是由近及遠(yuǎn)地觀察圖畫(huà),觀察的內(nèi)容有三個(gè)思考題,邊看圖邊回答問(wèn)題。二是由近及遠(yuǎn)(按觀察的順序)地把圖上的景物有條理地寫(xiě)下來(lái)。一般的要求是“用詞正確,語(yǔ)句通順,意思連貫”。

              訓(xùn)練目標(biāo)

              1.會(huì)按一定的順序(由近及遠(yuǎn))觀察圖上的景物。

              2.會(huì)按一定的觀察順序把圖上的.景物有條理地寫(xiě)下來(lái)。

              3,體會(huì)到社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的成就,人民生活水平的提高。

              4.初步培養(yǎng)愛(ài)美的情趣。

              教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

              教學(xué)過(guò)程

              第一課時(shí)

              1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入揭題,明確本次習(xí)作訓(xùn)練與以往看圖寫(xiě)話的不同點(diǎn)。

              同學(xué)們,上學(xué)期你們練習(xí)過(guò)哪幾次看圖寫(xiě)話?(4次,第一單元《知錯(cuò)就改》,第二單元《我要找媽媽》,第三單元《水打翻以后》,第五單元《搬煤餅》)這幾篇習(xí)作訓(xùn)練的課文有幾幅圖,都是寫(xiě)什么的?今天,我們又要進(jìn)行一次看圖寫(xiě)話的訓(xùn)練,請(qǐng)大家翻開(kāi)課本,齊讀課題(板書(shū)課題),現(xiàn)在你們粗略地看看圖,然后說(shuō)說(shuō)這篇課文與以往的看圖寫(xiě)話課文有什么不同。(讓學(xué)生明確:本次是看單幅圖寫(xiě)話,而且是寫(xiě)景的。)

              2.學(xué)習(xí)課文文字部分,明確習(xí)作要求和觀察內(nèi)容。

              (1)這次習(xí)作訓(xùn)練有什么要求呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文的文字部分,并劃出表示習(xí)作要求的句子(最主要的3句)。

              (2)討論習(xí)作要求,歸納后出示投影或掛板,并齊讀。

              ① 從近到遠(yuǎn)仔細(xì)觀察圖上的景物。

             、 按由近及遠(yuǎn)的順序把圖上的景物有條理地寫(xiě)下來(lái)。

             、 用詞正確,詞句通順,意思連貫。

              (3)文字部分提到的觀察內(nèi)容有哪些?(“畫(huà)的是什么地方”及三個(gè)思考題)、

              3.引導(dǎo)按觀察方法仔細(xì)觀察圖畫(huà),按觀察的順序逐一說(shuō)說(shuō)各景點(diǎn)的景物。

              (觀察方法:什么地方有什么?什么景物怎么樣?)

              (1)我們已經(jīng)明確了這次習(xí)作的要求和觀察的內(nèi)容,F(xiàn)在按第一條要求去做(齊讀第一條要求,板書(shū):近。遠(yuǎn)),然后說(shuō)一說(shuō)你所觀察到的景物。

              (2)指名說(shuō)說(shuō)這幅圖是由哪幾個(gè)景點(diǎn)組成的。(板書(shū):鯉魚(yú)噴泉、觀魚(yú)亭、住宅區(qū)、綠樹(shù)青山)

              (3)現(xiàn)在我們就按從近到遠(yuǎn)的順序逐一說(shuō)說(shuō)各景點(diǎn)的景物。

              要把話說(shuō)好,不僅要說(shuō)清你看到的,還要說(shuō)出你想到的。聽(tīng)時(shí)要認(rèn)真,聽(tīng)后要進(jìn)行評(píng)議。(板書(shū):看到的,想到的)

              指名看圖說(shuō)說(shuō)“鯉魚(yú)噴泉”,說(shuō)后進(jìn)行補(bǔ)充及評(píng)議。

              (板書(shū):雕塑、斗笠、魚(yú)簍、像……沐浴、快樂(lè))

              近處是造型優(yōu)美的鯉魚(yú)噴水雕塑。一個(gè)身著背心短褲的健壯男孩,背著斗笠,腰掛魚(yú)簍,雙手緊抱著一條大鯉魚(yú)。圓圓的魚(yú)嘴高高向上,扇形的魚(yú)尾向右翹起,那鮮活的樣子像是小男孩剛從池里捉出來(lái)似的。一股晶瑩的泉水從那魚(yú)嘴里噴灑出來(lái),像撐開(kāi)一把珠簾組成的傘,又像是鯉魚(yú)與男孩一起快樂(lè)地沐浴。你看那男孩臉上的笑容,他是多么地快樂(lè)!

              指名看圖說(shuō)說(shuō)“觀魚(yú)亭”。說(shuō)后補(bǔ)充及評(píng)議。

              (板書(shū):紅柱黃瓦、亭檐、匾、悠閑觀賞)

              稍遠(yuǎn)處是紅柱黃瓦的觀魚(yú)亭。亭的左邊靠岸而建,半面建在池中。亭搪的四角往上翹起,橫粱上掛著一塊匾,上面寫(xiě)著“魚(yú)樂(lè)池”三個(gè)大字。兩位少先隊(duì)員和兩位大人正在悠閑地觀賞池中一群群的游魚(yú)呢!各種各樣的魚(yú)兒在清澈見(jiàn)底的池水中成群結(jié)隊(duì)地追逐嬉戲,給貨色的人們帶來(lái)了歡樂(lè)。

              指名說(shuō)說(shuō)“住宅區(qū)”,說(shuō)后補(bǔ)充及評(píng)議。

              (板書(shū):一排排、拔地而起、幽雅美麗、平坦寬闊)

              遠(yuǎn)處,它的東北角是居民住宅區(qū),一排排嶄新的四層樓房拔地而起,屋前屋后種著許多樹(shù)木和草坪,把住宅區(qū)裝扮得幽雅美麗,樓群邊建有平坦寬闊的水泥路,路上停著汽車(chē)和摩托車(chē)。居住在這里的人們出入十分方便。

              指名說(shuō)說(shuō)“綠樹(shù)青山”。說(shuō)后補(bǔ)充及評(píng)議。

              (板書(shū):茂盛、郁郁蔥蔥、襯托、幸福)

              再遠(yuǎn)處是綠樹(shù)青山。它的北面種著茂盛的參天大樹(shù)。樓群的東北面是郁郁蔥蔥的群山。綠樹(shù)青山把嶄新的樓群樹(shù)襯托得更美了。在這樣優(yōu)美環(huán)境中生活的人們是多么舒適,多么幸福!

              4.指名把各景點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),注意說(shuō)清表示順序的詞。

              先分小小組每人說(shuō)一遍,再指名在班上說(shuō),井組織評(píng)議。

              5.把自己說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)(開(kāi)始作文)。

              6.交流評(píng)價(jià)(待學(xué)生基本完成后進(jìn)行,可視時(shí)間而定)。

            小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

              教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字

              2.學(xué)習(xí)默讀課文,了解故事大意。

              3.想象生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

              教學(xué)重點(diǎn)讀準(zhǔn)字音,流利地讀文。

              教學(xué)難點(diǎn)從小林的“看、想、做”中,感悟他遇事用心思考,不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。

              教具準(zhǔn)備1.識(shí)字卡片 2.錄音機(jī)

              導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程二 次 備 課

              第一課時(shí)

              讀課文,探究學(xué)習(xí)。

              1.默讀課文,想:小林遇到了什么難題?是怎么解決的?

              2.小組內(nèi)交流、探討。

              3.分組匯報(bào),從以下方面引導(dǎo):

              一、談話導(dǎo)入,揭示課題

              電閃雷鳴,瓢潑大雨中一群可愛(ài)的.孩子,穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲,雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上。這時(shí),有一件非常奇特的雨衣出現(xiàn)了,不管他怎樣玩耍,雨水一點(diǎn),也沒(méi)淋到他的身上。

              同學(xué)們,你們更喜歡哪一件雨衣?你們知道他是怎么發(fā)明的嗎?今天,就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它。(板書(shū)課題)

              二、通讀全文,整體感知

              1.讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文。

              2.初步了解:小林發(fā)明了什么?

              三、熟讀課文,學(xué)習(xí)生字。

              1.自主識(shí)字,讀中識(shí)字。

             。x,邊讀邊畫(huà)不認(rèn)識(shí)的字,而后請(qǐng)教“小魚(yú)兒”和“字典老師”)

              2.合作交流,檢查效果。

             。1)同桌兩人合作,一人讀,另一人聽(tīng)或一人指字,另一個(gè)人讀給對(duì)方聽(tīng)。

             。2)教師指名領(lǐng)讀。(看識(shí)字卡片)

              (3)“開(kāi)火車(chē)”全班輪讀生字。

              (4)交流識(shí)字方法。

              例:形聲字:嘿,泳,膜,胎,剪

              結(jié)構(gòu)相近:羞、著

              翹舌音:充、粘、差

              多音字:縫(fénɡ)假(ià)得(děi)

              易讀錯(cuò)字:膝(xī)

             。5)“接力賽”識(shí)字。

              猜字謎,如:聯(lián)、差、囊

              看實(shí)物:膝、棒、胎、膜

              動(dòng)手演示:剪、貼、旋、壓

              (6)出示詞語(yǔ)

              表演、舞蹈、優(yōu)美、旋轉(zhuǎn)、稱(chēng)贊、聯(lián)歡會(huì)、展覽臺(tái)、徐徐張開(kāi)、漸漸模糊、五顏六色

              指讀——齊讀

              四、教師分段指導(dǎo)學(xué)生正確,流利讀文

              五、小結(jié):(略)

              第二課時(shí)

              一、復(fù)習(xí)鞏固,積累字詞。

              1.摘蘋(píng)果

              把生字卡片做成蘋(píng)果狀,貼在蘋(píng)果樹(shù)上,學(xué)生自愿來(lái)摘,摘下后帶著大家讀一讀,再組詞,讀文中相關(guān)的句子。

              2.讀詞語(yǔ)。

              3.為“慢慢”找意思相近的詞,讓它們成為好朋友。(徐徐、漸漸)

              4.找出文中三個(gè)問(wèn)句,比較三個(gè)句子有什么不同?再照樣各說(shuō)一句話。

              二、細(xì)法是怎么產(chǎn)生的?

             。ㄆ胀ㄓ暌掠晁樦眯挠^察)

             。2)遇到問(wèn)題后怎么做的?

             。(lián)歡會(huì)上旋轉(zhuǎn)起裙子……勤于思考)

              游泳中塑料救生圈……

              (3)有了想法后又是怎樣動(dòng)手實(shí)踐的?

             。◤潯p……剪……買(mǎi)……壓……吹……動(dòng)手實(shí)踐)

              三、精讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難

              1.學(xué)生提出問(wèn)題,師生共同探討解決。

              2.從小林發(fā)明中想一想,你還有比小林更好的辦法嗎?怎樣使設(shè)想變成現(xiàn)實(shí)?

              四、品味課文,表達(dá)情感

              1.畫(huà)出自己喜歡的句子,反復(fù)練讀。

              2.激發(fā)感情,組內(nèi)賽讀。

              3.放錄音,想象

              雨中的孩子們穿上了充氣雨衣,既漂亮又實(shí)用,一個(gè)個(gè)可神氣了!

              五、激勵(lì)創(chuàng)新,實(shí)踐體驗(yàn)

              1.在日常生活中,你注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不方便的地方,改進(jìn)一下(思考、討論、交流)

              2.讓我們也動(dòng)動(dòng)腦,動(dòng)手做個(gè)小制作,成為一名小發(fā)明家吧!

              六、小結(jié):(略)

              5

            小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

              教學(xué)設(shè)想

              zh、ch、sh、r是《國(guó)標(biāo)本(蘇)語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)第8課的內(nèi)容,這一課是學(xué)生在學(xué)會(huì)平舌音的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)翹舌音,就以漢語(yǔ)拼音本身而言,內(nèi)容比較枯燥,對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)毫無(wú)吸引力,新教材在編排上考慮了這一因素設(shè)計(jì)了幫助學(xué)習(xí)聲母的情境圖和語(yǔ)境歌,把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事兒歌之中,寓學(xué)于樂(lè),既增加了學(xué)習(xí)的情趣,又滲透了文化素質(zhì)的教育。作為一年級(jí)新教材中一個(gè)頗有創(chuàng)意的教學(xué)內(nèi)容,給我們每位實(shí)驗(yàn)操作者帶來(lái)了一個(gè)全新的命題。

              針對(duì)教材的特點(diǎn),依據(jù)新課程的理念,我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式,在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律,努力創(chuàng)造出利于學(xué)生主動(dòng)合作、探究的氛圍,使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣。

              有人說(shuō)興趣是最好的老師,為此在課的一開(kāi)始,我就從學(xué)生感興趣的故事入手,把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到最高處,接著,便利用情境圖創(chuàng)設(shè)情境,用講故事的方式引入新課,一下子就吸引住了學(xué)生的注意力,在老師和學(xué)生共同講故事的過(guò)程中,很自然地完成了由枝到zh,由吃到ch,由獅到sh,由日到r的過(guò)程,由已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立新的聯(lián)系過(guò)程,將拼音教學(xué)化難為易,寓學(xué)于玩。

              新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生富有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,強(qiáng)調(diào)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),有興趣學(xué)習(xí)從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。為此,在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌的基礎(chǔ)上,讓他們以小組為單位聯(lián)系表音表形圖,探究字母的發(fā)音方法,并讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō),在發(fā)音時(shí)發(fā)現(xiàn)了些什么,讓學(xué)生在體會(huì)發(fā)音的過(guò)程中探究發(fā)音的方法,在已熟悉的事物中,去尋找新的未知點(diǎn)。在區(qū)別平翹舌音的發(fā)音時(shí),我又設(shè)計(jì)了游戲看誰(shuí)聽(tīng)得清,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中來(lái)掌握知識(shí),鞏固知識(shí)。在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí),通過(guò)找朋友的方法來(lái)重新激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并以當(dāng)小老師為主線讓學(xué)生讀好整體認(rèn)讀音節(jié)及它的四聲。

              為了進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容,在課的結(jié)尾處我把語(yǔ)境歌,以歌曲的形式彈奏出來(lái),讓學(xué)生在音樂(lè)的氛圍中再一次讀一讀語(yǔ)境歌,唱一唱語(yǔ)境歌,把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。

              巧妙地運(yùn)用情境圖和語(yǔ)境歌體現(xiàn)了漢語(yǔ)拼音教學(xué)是個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程,也使一堂課的內(nèi)容首尾呼應(yīng),有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生在飽滿的情緒中進(jìn)入新課教學(xué),又在歡樂(lè)的歌聲里結(jié)束一堂課的學(xué)習(xí)。

              教學(xué)過(guò)程

              一、復(fù)習(xí)新知,導(dǎo)入新課

              1.抽讀聲母卡片:z、c、s,z整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si

              小朋友,昨天,我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友,還記得嗎?來(lái),誰(shuí)跟它打個(gè)招呼?

              2.指名讀,齊讀。

              z、c、s它們有個(gè)共同的名字,叫什么?

              (平舌音)zi、ci、si我們又叫它(整體認(rèn)讀音節(jié))

              [從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),從復(fù)習(xí)舊知入手,表?yè)P(yáng)學(xué)生取得的成績(jī),這是每個(gè)學(xué)生都愿意接受的,并以學(xué)生最感興趣的故事入手,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。]

              小朋友讀得這么好,老師要給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì),講個(gè)故事好不好?

              實(shí)物投影打出情境圖。

              二、觀察情境圖,初步感知zh、ch、sh、r

              出示zh、ch、sh、r

              1.師:故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里,是什么時(shí)間?

              生:日出時(shí)

              師:對(duì),這就是日出的r(伺機(jī)出示卡片r),圖上有哪些動(dòng)物?

              生:一頭獅子和兩只猴子

              2.師:對(duì),這就是獅子的sh(伺機(jī)出示卡片sh),這只兇猛的獅子想要干什么?

              生:吃小猴

              3.師:對(duì),這就是吃小猴的ch,(伺機(jī)出示卡片ch),獅子吃上小猴了嗎?為什么?

              生:沒(méi)有,因?yàn)闃?shù)上的小猴用一根樹(shù)枝把這只小猴救上了樹(shù)。

              4.師:對(duì),這就是樹(shù)枝的2h,(伺機(jī)出示卡片zh),這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個(gè)聲母zh、ch、sh、r,教師板書(shū)課題。

              [對(duì)剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō),雖然這些字母他們不認(rèn)識(shí),但是用這些字母識(shí)記的語(yǔ)音都在兒童語(yǔ)音中經(jīng)常出現(xiàn),合理地借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn),使之與所學(xué)的字母接通、匹配,能化難為易,大大地提高漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)效率。]

              三、借助語(yǔ)境歌學(xué)好zh、ch、sh、r

              1.學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌

              老師把剛才的故事,編成了一首好聽(tīng)的兒歌,想聽(tīng)一聽(tīng)嗎?

              老師范讀兒歌(配樂(lè))

              一輪紅日上山頭,獅子想來(lái)吃小猴,樹(shù)上同伴有辦法,伸下樹(shù)枝來(lái)搭救。

              想學(xué)一學(xué)嗎?

              師生共同讀兒歌。

              [語(yǔ)境歌短小精悍,語(yǔ)言朗朗上口,富有童趣,學(xué)生易于接受,也樂(lè)于接受,一下子就把所學(xué)的字母同學(xué)生已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密地聯(lián)系在一起,為學(xué)生讀好字母作了良好的鋪墊。)

              2.聯(lián)系表音表形圖,讓學(xué)生探究字母讀音

              (1)小組學(xué)習(xí)

              ①小朋友讀得真好,其實(shí)你們剛才在朗讀語(yǔ)境歌的時(shí)候,已經(jīng)把zhi、chi、shi、ri都讀準(zhǔn)了,如果老師讓你們單獨(dú)來(lái)讀這4個(gè)聲母能讀好嗎?

             、谧寣W(xué)生以小組為單位,根據(jù)以前學(xué)過(guò)聲母的發(fā)音方法,聯(lián)系書(shū)上的圖畫(huà)讀好這4個(gè)聲母并說(shuō)說(shuō)在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么?

              [這部分的'學(xué)習(xí),體現(xiàn)了開(kāi)放的教學(xué)思路,發(fā)揮了學(xué)生自主、合作的精神,在合作交流的同時(shí),也給學(xué)生提出了探究的命題,讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音,體會(huì)發(fā)音過(guò)程,探究發(fā)音方法,在已熟悉的事物中去找新的未知點(diǎn),從而,產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音的興趣。]

              說(shuō)說(shuō)在讀字母時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由回答)

              師小結(jié):對(duì),這幾個(gè)字母的發(fā)音時(shí)舌頭都要往上翹,所以叫它翹舌音,它們都是聲母,發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。

             、勐(tīng)老師范讀。

              ④指名讀(提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短)

             、莶捎枚喾N形式讓學(xué)生練讀(跟老師讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀)

              (2)游戲看誰(shuí)聽(tīng)得清?(比較zh、ch、sh同z、c、s的發(fā)音)

             、倮蠋熥x一個(gè)字母,小朋友單相同讀音的卡片。

             、谥该麑W(xué)生讀,其他學(xué)生舉卡片。

              [游戲是學(xué)生最感興趣的活動(dòng),這一設(shè)計(jì),將枯燥的復(fù)習(xí)鞏固溶人了輕松愉快的游戲之中,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中區(qū)別乎翹舌音的不同。]

              (3)看誰(shuí)記得牢

             、賨h、ch、sh、r小朋友都會(huì)讀了,那小朋友想一想,我們?cè)撛鯓觼?lái)記住它們呢?

             、谕澜涣鳎懻。

              ③指名回答。

              [讓學(xué)生想個(gè)辦法來(lái)記住字母,這對(duì)已有些識(shí)記漢語(yǔ)拼音經(jīng)驗(yàn),并喜歡探究的小朋友來(lái)說(shuō)無(wú)疑又是一個(gè)好機(jī)會(huì),他們都會(huì)躍躍欲試。]

              四、教學(xué)zhi,chi、shi、ri

              1.教學(xué)zhi、chi、shi、ri的讀音

              (1)小朋友想的辦法真不錯(cuò),一下子就把zh、ch、sh、r給記住了,看來(lái)今天的新朋友大家又交上了,zh、ch、sh、r它們也交上了一個(gè)特殊的朋友,大家請(qǐng)看。

              (2)出示:zhi、chi、shi、ri。

              (3)誰(shuí)會(huì)來(lái)當(dāng)小老師讀?試一試。

              (4)小結(jié):這叫整體認(rèn)讀音節(jié),i不發(fā)出聲音,讀時(shí)比原來(lái)的聲稍響一些長(zhǎng)一些。

              (5)集體練讀。

              2.練習(xí)四聲,出示:zhi

              chi

              shi

              ri及它的四聲

              (1)老師給它們分別戴上了帽子,誰(shuí)能認(rèn)出來(lái)?

              (2)自由練習(xí),同桌檢查。

              (3)指名讀。

              (4)選音組詞。

              五、鞏固練習(xí)

              1.小朋友,今天我們又交上了幾個(gè)新朋友,高興嗎?讓我們一起唱起歌,跳起舞來(lái)吧?

              2.老師邊彈琴,邊唱語(yǔ)境歌,學(xué)生跟唱語(yǔ)境歌,邊唱邊表演動(dòng)作。

              [讓學(xué)生跟著琴聲演唱語(yǔ)境歌,不僅使已學(xué)的字母得到了鞏固,而且課堂氣氛也達(dá)到了高潮,讓學(xué)生真正地體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。]

              六、課堂作業(yè)

              作業(yè)抄寫(xiě)四個(gè)聲母,每個(gè)四遍(包括描紅)。

              抄寫(xiě)音節(jié)各一遍。

            小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

              【教學(xué)理念】

              世界上沒(méi)有兩個(gè)完全相同的智力,每個(gè)人都是用各自獨(dú)特的組合方式把各自的智力組裝在一起的。在教學(xué)中,我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,給予每個(gè)學(xué)生最大限制的發(fā)展機(jī)會(huì)。

              《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。這節(jié)課教學(xué)是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。

              教學(xué)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,以學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代統(tǒng)一的答案,以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊化一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性靈性服務(wù)。

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1、在閱讀中認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。

              2、通過(guò)自己的觀察、理解、感悟,能正確、流利地朗讀課文。

              3、通過(guò)個(gè)性化學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。

              【教學(xué)重點(diǎn)】

              通過(guò)朗讀,讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

              【教學(xué)難點(diǎn)】

              讓學(xué)生練習(xí)帶有感情色彩的朗讀。

              【教學(xué)手段】

              利用課件,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,感悟語(yǔ)言文字達(dá)到教學(xué)目的。

              【教學(xué)準(zhǔn)備】

              多媒體課件。

              【教學(xué)方法】

              自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。

              【課時(shí)安排】

              1課時(shí)。

              【教學(xué)過(guò)程】

              一、揭課題

              1、播放電腦課件,欣賞《小雨沙沙》師:同學(xué)們,老師給大家?guī)?lái)一首非常好聽(tīng)的歌,會(huì)唱的同學(xué)請(qǐng)跟著唱。

              2、問(wèn):看了課件后,你有什么體會(huì)?

              3、板書(shū)課題:雨點(diǎn)兒

              師:你知道怎么讀題嗎?

              (這一教學(xué)過(guò)程通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官,巧妙地引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

              二、知全文

              1、自由閱讀課文:

              要求:讀正確,讀通順;畫(huà)出不懂的詞句;標(biāo)出自然段。

              2、交流:

              師:讀了課文你知道了什么?

              (從整體入手,以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流做好準(zhǔn)備,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。)

              三、巧識(shí)字

              1、學(xué)生提出自己不明白的詞句。

              2、引導(dǎo)學(xué)生理解,如“數(shù)不清”、“飄落”、“云彩”等詞。

              ⑴出示“數(shù)”字,問(wèn):在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?出示“清”字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

             、瞥鍪驹~語(yǔ)“數(shù)不清”,讀一讀,找一找,文中指什么數(shù)不清。

             、钦f(shuō)一說(shuō),生活中還有什么東西數(shù)不清。(如天上的.星星數(shù)不清,秋天的落葉數(shù)不清,漫天飛舞的雪花數(shù)不清)

             、日J(rèn)讀“云彩”“飄落”。(播放課件:落葉飄落。)“飄落”就是飄著落下來(lái)。再用“飄落”練習(xí)說(shuō)話。

             、稍谖闹姓页鰩в小皵(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個(gè)詞語(yǔ)的句子,讀一讀。

              3、讀理解“問(wèn)”、“回答”。

             、懦鍪旧帧皢(wèn)”,讀一讀,找一找,文中寫(xiě)的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?問(wèn)什么?把有關(guān)的句子劃出來(lái)。

             、平涣,指導(dǎo)朗讀問(wèn)句“你要到哪里去?”

              ⑶讀課文找一找,小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

             、刃∮挈c(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話后又問(wèn)道:“你哪?”引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點(diǎn)的話,把這句話補(bǔ)充完整:“你要到哪里去?”

              4、讀“方”。仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子,引導(dǎo)學(xué)生讀“地方”這個(gè)詞中“方”讀輕聲。

              5、同桌間相互讀課文。要求:正確、流利。

              (借助課件閱讀,使各種感官都沉浸在課文中,調(diào)動(dòng)視覺(jué)智能、語(yǔ)言智能和自然觀察智能等形象感知事物,從而獲得豐富、生動(dòng)、獨(dú)特的感受。)

              四、讀中悟

              1、學(xué)生自主讀第5自然段,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

              2、教師邊范讀第5自然段,邊演示雨后草長(zhǎng)花的動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來(lái)的變化。

              3、出示句子:“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。”讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫(huà)情景,展開(kāi)想象,模仿該句子說(shuō)說(shuō)雨后大自然生機(jī)勃勃的景象。

              小草從泥土里鉆出來(lái)。

              小花從()。

              ()從()。

              4、順承說(shuō)話練習(xí)形成的語(yǔ)境氣氛,讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段。

              5、討論交流:這都是誰(shuí)的功勞?你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么?

              6、根據(jù)學(xué)生的回答,讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)或感謝或佩服的感情,把第5自然段讀給好朋友聽(tīng)。

              7、請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

              (尊重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平的差異,不設(shè)定統(tǒng)一感受知目標(biāo),放手讓學(xué)生自由讀文后交流,知道什么說(shuō)什么,了解多少說(shuō)多少。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值,增強(qiáng)做學(xué)習(xí)主人翁的意識(shí)。)

              五、悟中品

              1、選擇自己喜歡的部分,想怎么讀就怎么讀。

              2、全班交流,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這樣讀。交流中,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己,互相評(píng)價(jià)。

              (朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外表化表現(xiàn),應(yīng)該帶有濃厚的個(gè)性化色彩。應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生充分進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐與體驗(yàn),是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。)

            小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

              一、教學(xué)目標(biāo):

              知識(shí)與技能:

              1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,正確讀寫(xiě)新詞。

              2、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的部分。

              過(guò)程與方法:

              1、教師教法

              教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,在讀中理解,讀中感悟,并敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

              2、學(xué)生學(xué)法

              自讀自悟,小組合作學(xué)習(xí),全班匯報(bào)交流。

              情感態(tài)度與價(jià)值觀:

              理解課文內(nèi)容,感悟課文借種樹(shù)喻育人說(shuō)明的深刻道理,能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)。

              二、教學(xué)重點(diǎn):

              理解課文內(nèi)容,感悟課文借種樹(shù)喻育人說(shuō)明的深刻道理,能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)

              三、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

              四.課時(shí)安排:2課時(shí)

              五.教具學(xué)具準(zhǔn)備:CAI課件。

              六.師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

              教師引導(dǎo)學(xué)生抓住含義深刻的句子,通過(guò)自讀自悟、合作解疑、聯(lián)系實(shí)際談感想等形式進(jìn)行深入的探究,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)編演課本劇來(lái)加深對(duì)課文的理解和感悟。

              七.教學(xué)步驟

              第一課時(shí)

             。ㄒ唬⿲(dǎo)入 新課

              今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章。(板書(shū):6 桃花心木)

              (二)初讀,自學(xué)感知

              1.用自己喜歡的方式讀通課文,要求讀準(zhǔn)生字的字音,畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ),個(gè)別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。

              2.再讀課文,想想課文寫(xiě)了一件什么事?

             。ㄈ┳灾鲗W(xué)習(xí),談感悟

              1.抓段落,談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,各抒己見(jiàn),說(shuō)說(shuō)自己喜歡的部分,并陳述自己喜歡的原因。

              2.抓句子,談感悟。在學(xué)生暢談自己喜歡段落的基礎(chǔ)上,先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子。認(rèn)為含義深刻的句子,反復(fù)閱讀,細(xì)細(xì)品味,再組織學(xué)生討論,談感受,談見(jiàn)解。

              著重理解以下句子:

             。1)“在不確定中找到水源、拼命扎根的樹(shù),長(zhǎng)成百年的大樹(shù)就不成問(wèn)題了!

              (2)“如果我每天都來(lái)澆水,每天定時(shí)澆一定的量,樹(shù)苗就會(huì)養(yǎng)成依賴(lài)的心,根就會(huì)浮在地表上,無(wú)法深入地下,一旦我停止?jié)菜瑯?shù)苗會(huì)枯萎的更多。幸而存活的'樹(shù)苗,遇到狂風(fēng)暴雨,也會(huì)一吹就倒!

              (3)“不止是樹(shù),人也是一樣,在不確定中生活的人,能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn),會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。”

              3.抓品讀,促感悟。教師引導(dǎo)學(xué)生品讀,讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子,自己練習(xí)有感情地朗讀,然后在小組中讀,推薦讀的好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。

              第二課時(shí)

             。ㄒ唬┲鲃(dòng)探究,悟道理

              1.重點(diǎn)探究:“種樹(shù)的人不再來(lái)了,挑花心木也不會(huì)枯萎了!碧艋ㄐ哪緸槭裁床粫(huì)枯萎了?“我”從種樹(shù)人的一番話中悟出了什么道理?

              2.讀了這篇文章,聯(lián)系生活實(shí)際,你想到了什么?

             。ǘ┚C合實(shí)踐,練能力

              1.以小組為單位,合作編寫(xiě)課本劇,練寫(xiě)作。

              2.小組內(nèi)排練課本劇,練表演,練表達(dá)。

              3.班上演出,賽水平。

             。ㄈ┛偨Y(jié)拓展

              學(xué)了這篇課文后,你有何感受,請(qǐng)寫(xiě)一篇讀后感。

             。ㄋ模┯洃浬,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

              1.小組內(nèi)交流你是怎樣記憶本課的生字的。

              2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)“萎”“鍛煉”等字。

             。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

              1、有感情地朗讀課文和背誦。

              2、抄寫(xiě)生字。

              板書(shū)設(shè)計(jì)

              6 桃花心木

              種樹(shù):澆水不定時(shí)、不定量 長(zhǎng)成百年大樹(shù)

              人:在不確定中生活 經(jīng)得起考驗(yàn)

             。ń璺N樹(shù)喻育人)

            小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

              我的發(fā)現(xiàn)

              這是一項(xiàng)發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)內(nèi)在聯(lián)系的練習(xí)。首先要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)詞中含有同樣的兩個(gè)字,第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字,兩個(gè)詞的意思不一樣。接著可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),左邊一欄的每一組詞,前一個(gè)表示活動(dòng)(動(dòng)作),后一個(gè)表示完成活動(dòng)(動(dòng)作)所需使用的工具,即“照相”要用“照相機(jī)”,“灑水”要用“灑水車(chē)”,“集郵”要用“集郵冊(cè)”。右邊一欄的每一組詞語(yǔ),前一個(gè)表示物品(東西),后一個(gè)表示場(chǎng)所。

              該練習(xí)主要是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)形式和意思之間的聯(lián)系,不必用準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)來(lái)表述,學(xué)生用自己的話大致說(shuō)清詞語(yǔ)之間的關(guān)系即可。估計(jì)學(xué)生首先會(huì)說(shuō)每組里兩個(gè)詞語(yǔ)字?jǐn)?shù)的不同,老師要引導(dǎo)他們想想每組的兩個(gè)詞語(yǔ)意思有什么不一樣。

              在學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)規(guī)律的基礎(chǔ)上,可以作一些拓展練習(xí)。如:

              游泳火車(chē)

              洗衣服裝

              日積月累

              這部分包括三項(xiàng)內(nèi)容:“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”和“我會(huì)讀”。

              1.“讀讀認(rèn)認(rèn)”是通過(guò)反義詞的形式,認(rèn)識(shí)九個(gè)生字,同時(shí)也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用?砂匆韵虏襟E操作:

             。1)學(xué)生讀讀認(rèn)識(shí)的字,并借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字,看看每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。

             。2)運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,再讀這些字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。教師有針對(duì)性地指導(dǎo),比如,“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。

             。3)可分男女或同桌之間進(jìn)行對(duì)比讀。

              (4)去掉兩字中間的破折號(hào),看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后,再兩字連詞讀,熟記反義詞語(yǔ)“寬窄、貴賤、善惡、強(qiáng)弱、勝敗、內(nèi)外”,并適當(dāng)運(yùn)用。

             。5)啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識(shí)記九個(gè)生字。

              2.“我會(huì)填”是搭配詞語(yǔ)的練習(xí),讓學(xué)生在運(yùn)用中積累詞語(yǔ)。對(duì)詞語(yǔ)的意思,不必作過(guò)多的解釋。

             。1)回憶所學(xué)課文,找出可以搭配的詞語(yǔ)。

              明亮的(教室)絢麗多彩的(廣告)

              繁華的(城市)川流不息的(汽車(chē))

              茂密的(枝葉)風(fēng)光秀麗的(公園)

             。2)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以填什么詞語(yǔ),大家認(rèn)為正確后,再填在括號(hào)里。

             。3)用線連接可以搭配的詞語(yǔ)。

              明亮的市場(chǎng)絢麗多彩的日月潭

              繁華的森林川流不息的舞臺(tái)

              茂密的燈光風(fēng)光秀麗的行人

              3.“我會(huì)讀”,目的是積累古詩(shī)詞,受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

              (1)學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌。

             。2)看插圖或者錄像課件,感受草原一望無(wú)際、遼闊無(wú)邊的美景。

             。3)學(xué)生自由朗讀,再通過(guò)教師范讀、個(gè)別讀、品讀等多種形式讀出感情,熟讀成誦。

             。4)欣賞民歌《美麗的草原我的家》,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。

              口語(yǔ)交際

              這次口語(yǔ)交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”。課前要讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文,自己通過(guò)觀察、咨詢(xún)或查閱資料,了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來(lái)有哪些變化,等等。可以把自己觀察或了解到的情況通過(guò)畫(huà)畫(huà)、拍照、寫(xiě)話等形式記錄下來(lái)。

              1.匯報(bào)展示,討論交流。

             。1)展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的'資料(文字、繪畫(huà)、照片等)。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過(guò)。

             。2)把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組,在小組里交換閱讀和欣賞,說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。

              2.充分“對(duì)話”,夸夸家鄉(xiāng)。

              (1)小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問(wèn)或作補(bǔ)充說(shuō)明。

             。2)學(xué)做“小記者”采訪。如,你的家鄉(xiāng)在哪里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未來(lái)的家鄉(xiāng)是怎樣的?

              3.寫(xiě)一寫(xiě)。

             。1)把自己介紹的內(nèi)容和在口語(yǔ)交際中聽(tīng)到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合,組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫(xiě)下來(lái)。也可以給自己畫(huà)的畫(huà)或照的照片配上一段話,還可以用連環(huán)畫(huà)的形式寫(xiě)話。

             。2)寫(xiě)好后讀一讀,再和同伴交流、分享。

              展示臺(tái)

              本次“展示臺(tái)”以愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)為主題,內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個(gè)例子,一是在詞語(yǔ)接龍游戲中展示自己積累的詞語(yǔ),二是展示自己收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學(xué)時(shí),可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)學(xué)生展示的興趣和愿望,充分展示自己各方面的才能和學(xué)習(xí)成果。

              1.讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語(yǔ)接龍練習(xí),看哪組接得長(zhǎng)。示例:

              2.教師再選擇兩個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生用“開(kāi)火車(chē)”的形式做詞語(yǔ)接龍游戲。

              3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片或自己畫(huà)的畫(huà)。辦一期夸家鄉(xiāng)的專(zhuān)欄。

              4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。

              寬帶網(wǎng)

              這次“寬帶網(wǎng)”圍繞愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)這一主題,展示了我國(guó)民族和行政區(qū)劃的知識(shí)。一是讓學(xué)生了解我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,每個(gè)民族在服飾、生活習(xí)慣等方面都有自己的鮮明特點(diǎn);二是讓學(xué)生通過(guò)查閱地圖了解我國(guó)的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。教學(xué)時(shí)可安排下面幾個(gè)環(huán)節(jié)。

              1.演示部分民族圖片或錄像,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入:你知道畫(huà)面上的人是哪個(gè)民族的嗎?你是根據(jù)什么知道的?

              2.小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料,說(shuō)一說(shuō)自己知道的民族的生活習(xí)慣,并說(shuō)說(shuō)是怎樣了解到的。

              3.出示“中國(guó)地圖”,找一找你所在的省、市。

              4.從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。

              5.同桌互相說(shuō)一說(shuō),你還知道哪個(gè)省在什么地方。

              6.欣賞《愛(ài)我中華》歌曲,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

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