實用的語文教案集合(4篇)
作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的語文教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教材簡介：
口語交際的話題是秋天的快樂，要求學生交流金秋時節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂。這些事情可以是和爸爸媽媽或小伙伴們一起做的，也可以是自己做的，如摘果子、看紅葉、放風箏、捉蛐蛐、收花生、挖泥鰍、賞菊花、秋游等活動。
習作的形式是看圖寫一幅秋天的圖畫。課前要布置學生準備一幅畫，這幅畫可以是圖片，也可以是自己畫的圖畫。所選的`圖畫一定要和秋天有關，可以是秋天的景物，也可以是人在秋季里活動的場面。
我的發(fā)現(xiàn)提供了形式相同的四組詞語，每組都是以一個表示顏色的單音節(jié)詞打頭，接著在這四個詞的后面，擴展出表示前面這種顏色的新的詞語。
讀讀背背安排的是對對子，對子里所講的事物都和秋天有關。
我會填的目的是訓練詞語的搭配，進行詞語積累。短語前面的詞是狀語，要求補充動詞www.jiaoanba.com。
趣味語文安排的是讀繞口令。這個繞口令描寫了彩霞映照大地，一群花花綠綠的鴨子在水中好戲，水花和霞光相融的美麗而有趣景象。
學習目標：
1、愿意將秋天中自己覺得最快樂，印象最深的事講給大家聽。
2、樂意將自己所選圖畫的內容寫下來，并用上平時積累的詞句，寫好后對自己的習作進行修改。
3、發(fā)現(xiàn)表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富，感受漢語詞匯的豐富性。
4、進行詞語積累。注意詞語搭配的多樣性。
教學準備：
讓學業(yè)生在一周的時間中采用調查訪問等方式收集秋天里同學們做過的有趣的事。
教學時間：二課時。
第一課時
口語交際：秋天的快樂
一、激情導入。
小朋友，現(xiàn)在正是金秋時節(jié)。我們已經看到了她繽紛的色彩，聽見了她美妙的聲音，讓我們走進秋天，去尋找秋天的快樂吧。
二、交流秋天里的趣事。
1、小朋友，通過我們一周的調查，訪問等方式，我們收集了不少同學們在秋天里做過的有趣的一些事，讓我們拿出自己準備的材料四人一小組交流一下，然后推選一人為代表進行匯報/soft/
要點：哪些趣事（說具體）有什么感受
2、小組交流。
3、大組交流。
⑴提出要求：認真傾聽
適時補充
說出感受
�、平涣髟u議。
三、綜合性活動。
1、秋天給我們帶來這么多快樂，咱們有沒有辦法留住它呢？
�。ó嬒聛�，拍下來，寫下來）
2、學生選擇自己感興趣的方式留住秋天。
3、同桌交流、評議、修改。
4、全班展示、交流。
內容概括：這篇介紹了關于語文園地三,語文園地三-好棒教案第一課時，希望對你有幫助！
語文教案 篇2
一、教學目標：
1.指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2.引導學生了解課文是如何采用比喻的手法來描述事物的，體會課文所表達的思想感情。
3.幫助學生學會7個會認字和6個會寫字；掌握“汲取、儲積、恬靜、豐碩、生機勃勃”等詞語。
二、教學重難點：
理解課文中生動形象的優(yōu)美語言和表達方法，體會文章的思想感情。激發(fā)學生對小學生活的熱愛，對為他們付出辛勤勞動的教師的熱愛與感激之情。
三、教學準備：
收集與課文題材有關的詩文，多媒體課件。
四、課時安排：
三課時
五、教學流程：
第一課時
�。ㄒ唬┱勗拰�
課件播放《校園風景》短片
看了這個短片有什么感受？（親切、熟悉）
師：短片中的每一個鏡頭都讓我們感到熟悉、親切。轉眼間，我們在這個家園中已經生活了快六年了，在這幾年中，哪些畫面、場面給你留下了深刻的印象？生暢所欲言。
師相機導入課題，板書課題《校園交響詩》。
邊板書課題，邊講解各字書寫時注意的地方。
（二）初讀課文，理解詞語
1.自由讀文，讀準字音，遇到難讀的多讀幾遍。
2.認讀生詞
指名讀，齊讀，指導“瓣”“汲”字的寫法
（“瓣”不要將中間的“瓜”字寫成“爪”，“汲”不要把右邊的“及”錯寫成“乃”）
3.出示詞語：
碩果累累書聲瑯瑯
生機勃勃亭亭玉立
井然有序絢麗多彩
�、僦该x，齊讀，讀準字音
�、诎言~串讀出節(jié)奏，讀出畫面。
4.快速瀏覽課文，想想課文分別把校園的五個場景比喻成什么？
第二課時
一、復習引入：
默讀課文，回答問題：
課文分別把校園的五個場景比喻成什么？
師相機板書：蜂巢、鳥島、花瓣、噴泉、樹根
二、細讀課文，理解感悟
1.默讀課文，出示閱讀提示：
�、僬n文中的五個小標題分別比喻了什么？
②聯(lián)系課文內容和自己的生活實際，說說你最喜歡的內容和自己的感受。
�。ㄉ呑x邊劃，作批注。）
2.小組討論，共同研討。
3.討論交流，全班匯報
�、琶鞔_：
標題一：蜂巢象征了教室
標題二：鳥島象征了課間的校園
標題三：花瓣象征了①學生對老師深情的祝愿
②表達老師在學生的祝福中得到回報，無比幸福
標題四：噴泉象征了老校工為了給我們營造美麗舒適的學習環(huán)境而不辭辛苦，忘我勞動的精神。
標題五：樹根象征了老師
�、坪屯瑢W交流自己喜歡的句子及段落，以及從中獲得的感受。
重點指導學生理解文中運用修辭手法的語句
�、遣⒆寣W生結合實際想象：
我們的教室像什么？
校園像什么？
你做過送給老師的賀卡嗎？
你有沒有想象過我們的校園？
�、劝炎约合矚g的語句讀給大家聽，然后互相評議。
三、把自己喜歡的形象優(yōu)美的語句，抄在自己的采集本上。
四、幾個同學一組，每人選擇課文中的一部分，組織朗讀比賽。
五、談談自己對課題《校園交響詩》的'理解。
補充說明，幫助學生理解：
一種單樂章的標題交響音樂，脫胎于19世紀的音樂會序曲。交響詩的名稱為F.李斯特所創(chuàng)，他認為“標題能夠賦予器樂以各種各樣性格上的細微色彩，這種種色彩幾乎就和各種不同的詩歌形式所表現(xiàn)的一樣”（《柏遼茲和他的哈羅爾德交響曲》），因此他把標題交響音樂和詩聯(lián)系起來稱交響詩。
第三課時
一、拓展練讀：
四季的校園
多彩的一年又一年
轉眼間
我們長大
于是
帶著成長的愉快
我們默默離開
一片純潔的沃土上
孕育著我們對明天的希望
我們渴望未來變成矯健雄鷹
翱翔于這蒼穹之上
是你
讓我在人生中有了好的開始
是你
激起了我對知識的渴望
是你
助我成材，助我飛翔。
你教會了我
贈人以鮮花，手留余香
你教會了我
增人以微笑，心留愉悅
今天
我要將最美的鮮花
今天
我要將最甜美的微笑
贈予你
我最親愛的學校
我心里永遠屹立不倒的豐碑
二、小練筆：
給自己的校園寫一節(jié)小小的交響詩
附：板書設計：
27.校園交響詩
蜂巢教室
鳥島課間的校園
花瓣學生獻給老師的賀卡
噴泉老校工勤勞的汗水
語文教案 篇3
一、思維體操，巧揭課題
1、龍住的地方龍?zhí)痘⒆〉牡胤交⒀ǎ執(zhí)痘⒀ǎ?/p>
馬、豬羊、牛、雞的呢。狡兔呢？（狡兔三窟）
2、你知道這是哪種昆蟲/它住的地方又叫什么？（蟋蟀洞穴）
今天我們要一起學習的這篇課文叫《蟋蟀的住宅》板書，教學新詞住宅音義：人住的房子。齊讀
3、讀了這個題目，你有什么想問，想了解的嗎？（引導學生就好奇的、感興趣的地方發(fā)問，能使其讀書時有目標、方向，也是自學能力的體現(xiàn)）
二、階梯檢驗，整體感知
1、學生帶問題自讀課文，師巡視。
2、反饋效果
�、僮x音穴
巢穴
洞穴
朝著陽光
�、诔鍪镜�5自然段（要求讀準、讀順）
�、蹤z查第２自然段
先讀詞，后讀文
（注意隱蔽所）
3、默讀第2段，想想這段在寫什么？
什么是慎重？誰很慎重？它怎么做的？
誰又不慎重呢？他們怎樣做？文中用一個詞就形容了他們不慎重、隨意的態(tài)度，你知道是哪個詞嗎？（隨意而安）
指生用自己的話說說隨意而安。同時滲透對比這一方法。
4、課文除寫蟋蟀慎重選址外，還寫了哪些內容？趕快在文中找找。師歸納板書特點、修建，分別在課文的哪些自然段？
三、研讀特點，品位語言。
1、重點默讀第五七自然段，想想蟋蟀的'住宅有哪些特點。有些特點，課文直接告訴了我們；有的特點，要聯(lián)系上下文。
學生劃找，師巡視，指生回答
提醒：在具體的語言環(huán)境中加以概括和理解。
例如：
隱蔽青草叢中隱蔽著一條傾斜的隧道。
干燥即使有驟雨，這里也立刻就會干的。
不深不寬最多不過九寸深，一指寬。
彎曲順著地勢彎彎曲曲。
平臺那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。
2、畫出蟋蟀住宅的剖面圖(或簡單的示意圖)，再指著圖介紹住宅的特點。
3、用自己的話把蟋蟀住宅的特點完整地說一說(蟋蟀的住宅具有這樣一些特點：形狀像隧道，是傾斜的、彎曲的，九寸深一指寬；它修在向陽的地方，干燥；有出口，出口處有平臺；內部墻壁光滑，地面平整，簡樸、清潔、衛(wèi)生)。
4、看，蟋蟀對藏身的洞穴是這樣講究，簡直能和我們人類造房子相提并論了，怪不得，作者法布爾要稱它為蟋蟀的住宅了。
題目在修辭手法上是用了什么的方法？（擬人）這樣把蟋蟀當做人看待的，文中還有不少地方，請趕快找出來，美美地讀一讀。
5、學生品讀擬人句，感受法布爾這樣寫的用意。
6小結：是的。法布爾對蟋蟀充滿了敬意，不僅在介紹選址、特點時有提到，在修建時，更把它的住宅稱為偉大的工程。這部分，我們下節(jié)課再繼續(xù)學習。下課。
板書
洞穴選址慎重不隨意而安
蟋蟀的住宅？特點：向陽隱蔽排水優(yōu)良
修建
語文教案 篇4
教學過程：
一、談話，激情導入。
同學們，我們每人都有一位愛我們、疼我們的媽媽。她們?yōu)榱宋覀兒寥憧�，奉獻著無私的愛。而作為兒女的我們，能為我們偉大的媽媽做些什么呢？
生1：我寫完作業(yè)幫媽媽做過飯。
生2：我在家經常幫媽媽收拾屋子，媽媽還夸過我昵！
生3：老師，我們在一年級時，學了《馬莎長大了》，您告訴我們要懂事，要為父母做一些力所能及的事，回家我就給爸爸媽媽打了一盆洗腳水，他們特別高興。
師：你們都能做一些簡單的勞動，減輕父母的負擔，老師聽了很為你們高興。今天我們來學習《兒子們》，看看他們是怎樣做的？
【與學生談話，品味媽媽的艱辛，勾起學生對媽媽親切的愛，乃至讓他們心里有一種莫名的沖動，激發(fā)學生的學習興趣�！�
二、初讀課文，整體感知，認識生字。
1．我們自己試著來讀一遍課文，好嗎？
生：自由讀課文，邊讀邊把不認識的'字畫出來，并用自己喜歡的方法來解決。
2．把你圈畫出來的字和小組同學說一說，并把不理解的詞放在小組中交流。
3．課文中的生字，你是怎樣記的？
生1：“井”：水井的井，井底的井。
生2：“啥”：口字旁和“舍”，合在一起就讀“啥”，干啥的啥。
生3：“巧”：靈巧的巧。我用“靈巧”說一句話：我們都有一雙靈巧的手。
生4：“提”：提東西用手，所以是“扌”字旁。
生5：“桶、痛”：這兩個字都有“甬”字�！澳尽弊峙允撬暗耐�，人有病了就痛，所以痛是“疒”字旁。
三、細讀課文，了解課文內容。
1．同桌互讀。輕聲讀課文，和同學們說一說，文中講了什么？
2．全班交流，了解課文內容。
生1：三個媽媽在井邊打水，夸獎自己的兒子。
生2：（反駁）只有兩個媽媽夸了，第三個媽媽什么也沒有說。
師：她為什么不夸自己的兒子，是她的兒子不好嗎？
生2：不一定，可能她不像那兩位媽媽那樣愛說吧！
生3：第一個孩子會翻跟頭，第二個孩子唱歌像黃鶯一樣好聽
師：那第三個孩子有什么本事？
生4：他把媽媽手中沉甸甸的水桶提走了。
師：他不怕累嗎？為什么不讓媽媽提呢，媽媽可是大人呀！
生5：因為他心疼媽媽，不想讓媽媽受累。
生6：老師，我知道他才是個懂事的孩子。
【合作交流、討論，把學生學習的主動權交給學生，學生自由發(fā)表自己的看法，個個參與學習，個個奉獻思維結果。】
四、演繹課文，聯(lián)系實際，拓展延伸。
1．表演課本劇，生生互評。
【在這個活動中，孩子么的特長發(fā)揮得淋漓盡致，孩子們不僅理解了課文內容，他們的語文素養(yǎng)也得到了充分的培養(yǎng)。同時也體會到學習是一件快樂、有趣的事�！�
2．從這個故事中，你想為媽媽做點什么？
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