中班數(shù)學《梯形變形記》教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的中班數(shù)學《梯形變形記》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、基本信息

　　課名：梯形變形記

　　教師姓名：周曉丹

　　學科(版本)：數(shù)學

　　年級：中班

　　二、教學目標

　　1.初步感知梯形的形態(tài)結構特征，知道生活中許多事物的形狀是梯形的。

　　2.能通過聯(lián)系實際、觀察比較和與白板互動，掌握梯形的形態(tài)結構特征。

　　3.喜歡動手動腦探索梯形的形態(tài)結構特征，并樂在其中。

　　4.培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

　　5.激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。

　　三、學習者分析

　　學習者為中班的孩子，年齡在4-5歲，他們父母受教育程度高，他們知識儲備量也較多，這些孩子均對梯形有初步的認知，但是對梯形的形態(tài)結構特征了解不夠透徹，所以在日常生活中常常會將梯形與其他圖形混淆。《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：“4-5歲幼兒能感知和發(fā)現(xiàn)常見幾何圖形的基本特征，并能進行分類。他們在指導下能感知和體會有些事物可以用形狀來描述，并拼搭出該物體的造型�！苯Y合指南與班級孩子的身心發(fā)展特點，我設計了此次數(shù)學活動。

　　四、教學重難點分析及解決措施

　　教學重點：初步感知梯形的形態(tài)結構特征。

　　教學難點：理解和掌握梯形的形態(tài)結構特征。

　　解決措施：能通過聯(lián)系實際、觀察比較、實踐操作和與白板互動，真正掌握梯形的形態(tài)結構特征，并能與生活實際中的物體相聯(lián)系，由此解決教學過程中的重難點。

　　五、教學設計

　　教學環(huán)節(jié) 環(huán)節(jié)目標 教學內(nèi)容 學生活動

　　1.情境展開，導入活動。 初步感知梯形的形態(tài)結構特征。

　　教師導語：小猴子在森林里用各種各樣的圖形搭了座小房子，請你看一看、說一說，它用什么圖形搭了了房子的什么部分？ 幼兒根據(jù)白板畫面上的房子圖片辨識房子的各個部分是由什么圖形組成的。

　　教師導語：最后一步是蓋房頂，看一看，它用了什么圖形？為什么這個圖形叫做梯形呢？

　　師幼共同小結：這個像滑滑梯一樣的圖形，我們就叫它梯形。 幼兒辨識房頂形狀，聯(lián)系實際，猜測此圖形命名為“梯形”的原因。

　　幼兒通過聯(lián)系實際、觀看對比圖片，初步感知梯形的形態(tài)結構特征。

　　2.操作練習、觀察比較。 鞏固對梯形的形態(tài)結構特征的認知。

　　(1)實踐操作記錄。 回憶梯形的形態(tài)結構特征并進行判斷。 教師導語：桌子上有好幾張調(diào)查表，表格的內(nèi)容是“什么是梯形”。

　　教師導語：請你看一看，每個格子里的圖形是不是梯形？看過之后請你寫一寫，在它對應的格子里，如果是梯形，我們就畫“√”，不是梯形，就畫“×”。

　　幼兒依序觀察白板畫面呈現(xiàn)的部分，逐步認識調(diào)查表的內(nèi)容以及記錄的方法。

　　幼兒自由操作、觀察比較圖形，并進行判斷和記錄。

　　(2)驗證記錄單。

　　掌握梯形的形態(tài)結構特征。 教師邀請幼兒與白板課件進行互動操作，師幼共同集體驗證。

　　教師導語：小朋友對這兩個圖形產(chǎn)生了困惑，他覺得這個圖形也很像滑滑梯，也是梯形。那梯形除了像滑滑梯，還有什么特點？

　　教師導語：我們來看一看，梯形有幾條邊？對著的兩條邊是平平的還是斜斜的？

　　師幼共同小結：梯形有四條邊，相對的兩條邊平平的，一條短短的一條長長的。 幼兒與白板課件進行互動操作，師幼共同集體驗證，幼兒自己個別驗證。

　　幼兒在教師的指引下，從幾何圖形的邊的數(shù)量和形態(tài)，掌握梯形形態(tài)結構特征。

　　(3)觀察比較梯形的不同姿態(tài)。 加深對梯形形態(tài)結構特征的認識。

　　教師導語：其實梯形特別調(diào)皮，它經(jīng)常會變換樣子。

　　教師示范梯形的變化。

　　教師導語：誰來讓梯形變一變？它還可以怎么變？

　　教師導語：這些圖形都是梯形嗎？

　　師幼共同小結：梯形不管怎么變化都是梯形，只要它有四條邊，相對的兩條邊平平的，一條長一條短。

　　幼兒觀察梯形的變化。

　　幼兒和白板進行互動操作，展示梯形的變化。

　　幼兒通過觀察梯形的變化，復習梯形的形態(tài)結構特征，加深對梯形形態(tài)結構特征的認識。

　　3.聯(lián)系實際，動手操作。 體驗梯形變化的樂趣。

　　教師導語：桌上有各種各樣的圖形，特別是變身之后的梯形，請你用梯形和其他圖形組合成生活中常見的東西，好嗎？

　　幼兒自主操作，能力較強的幼兒可以運用多種梯形組合拼搭，或是運用梯形拼出多個作品。

　　拼搭好的幼兒欣賞、交流自己與同伴的作品。

　　4.作品展示，活動延伸。 知道生活中許多事物的形狀是梯形的。

　　教師導語：這里也有一些小朋友做的圖形，梯形都藏在了里面，你找到它了嗎？

　　教師導語：其實我們的生活中很多地方也能看到梯形。

　　教師導語：我們幼兒園和班級中也有許多梯形的東西藏在里面，我們一起去找一找，好嗎？

　　師幼共同觀看梯形拼搭的造型。

　　師幼共同觀察生活中常見事物，并用語言表述其形狀為梯形的部分。

　　六、活動反思：

　　學是幼兒對數(shù)學知識的獲得，技能技巧的形成，智力能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑.為了達到預期的教學目標,我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地教學設計.梯形對中班的孩子來說并不陌生，因為現(xiàn)在的家長也很重視這方面的教育，但是幼兒對體型的認識可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征。所以通過這次活動，讓幼兒對梯形有一個更深入的認識。這節(jié)課我設計了認識圖形、區(qū)分圖形、給圖形涂顏色和剪圖形、游戲、活動延伸等環(huán)節(jié)。讓孩子們在這次活動中，強化感性認識并通過自己親身參與，獲得成功的體驗。

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