高中地理必修三教案

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的高中地理必修三教案，歡迎閱讀與收藏。

　　高中地理必修三教案 篇1

　　各位評(píng)委，大家好：

　　今天我說(shuō)課的題目是湘教版高中地理教材必修三第一章第三節(jié)的內(nèi)容─區(qū)域發(fā)展差異。下面我將從本節(jié)課的教材地位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。

　　我們先來(lái)看看第一個(gè)方面的內(nèi)容，教材分析。

　　一、 教材分析

　　1、教材地位

　　從教材的地位和作用來(lái)說(shuō)，本節(jié)內(nèi)容是第一章的第三節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)第二章的基礎(chǔ)，知識(shí)結(jié)構(gòu)層次遞進(jìn)明顯，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)，了解我國(guó)區(qū)域發(fā)展的差異，能有效直觀地讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)關(guān)心我國(guó)基本地理國(guó)情的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)鄉(xiāng)的情感。這就使該節(jié)課具有強(qiáng)大的現(xiàn)實(shí)意義。其次，本節(jié)課分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)為第一課時(shí)。

　　2、三維目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力

　　知道我國(guó)三大經(jīng)濟(jì)地帶的劃分。

　　通過(guò)比較，分析我國(guó)東、中、西部區(qū)域發(fā)展差異。

　　過(guò)程與方法

　　通過(guò)讀圖，比較我國(guó)三大經(jīng)濟(jì)地帶區(qū)域發(fā)展的差異，提高讀圖、析圖能力。 通過(guò)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流和解決問(wèn)題的能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)區(qū)域發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，增強(qiáng)其愛(ài)國(guó)、愛(ài)鄉(xiāng)情感，從而形成科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：我國(guó)三大經(jīng)濟(jì)地帶的發(fā)展差異。

　　難點(diǎn)：我國(guó)三大經(jīng)濟(jì)地帶差異形成的原因。

　　各地區(qū)應(yīng)該如何因地制宜，互相協(xié)作、協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　二、教學(xué)方法

　　高中學(xué)生的理解、比較、分析、歸納能力有所提高,因此在課堂上應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作能力�？紤]到他們具有較強(qiáng)的探究能力，并且根據(jù)新課改的要求，我們可以采用以下幾種教學(xué)方法：

　　1、高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)方法

　　我們可以從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→合作學(xué)習(xí)→交流主講→引導(dǎo)點(diǎn)撥→達(dá)標(biāo)拓展五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方法能更新教師的觀念，轉(zhuǎn)換教師的角色，把課堂真正還給學(xué)生。它強(qiáng)調(diào)合作和自主學(xué)習(xí)，有利于提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　2、讀圖分析法

　　3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：教師提供圖表，設(shè)定預(yù)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成任務(wù)。

　　4、歌訣法

　　三、教學(xué)手段

　　1、多媒體輔助教學(xué)

　　2、文本材料(教科書(shū))

　　3、圖像展示(視頻)

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1、幻燈片導(dǎo)入:

　　現(xiàn)在請(qǐng)欣賞一組幻燈片，他展現(xiàn)的是我國(guó)不同區(qū)域的發(fā)展差異，有雄偉的雪域高原，也有海南島風(fēng)光，更有攀枝花夜景等。從而提出一個(gè)問(wèn)題：我國(guó)區(qū)域之間的發(fā)展究竟有什么差異，而這種差異形成的`原因又是什么?使學(xué)生帶著問(wèn)題和好奇心進(jìn)入學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

　　2、自主預(yù)習(xí)目標(biāo)展示

　　我利用書(shū)本上的幾幅圖構(gòu)思了五個(gè)問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生看圖解圖的習(xí)慣。

　　問(wèn)題一：我國(guó)三大經(jīng)濟(jì)地帶的劃分;

　　問(wèn)題二：我國(guó)三大經(jīng)濟(jì)地帶的發(fā)展差異及形成的原因;

　　問(wèn)題三：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的差異;

　　問(wèn)題四：工業(yè)化與城市化的差異;

　　問(wèn)題五：對(duì)外開(kāi)放的區(qū)域差異;

　　3、交流展示

　　4、點(diǎn)撥升華

　　1、我首先展示一幅中國(guó)省級(jí)行政區(qū)劃圖，并且分發(fā)空白的省級(jí)行政區(qū)劃圖，讓同學(xué)們自主填寫(xiě)、自己總結(jié)我國(guó)三大經(jīng)濟(jì)地帶對(duì)應(yīng)的省級(jí)行政區(qū)。

　　2、我國(guó)三大經(jīng)濟(jì)地帶的劃分

　　東部遼冀京津魯，蘇滬浙閩粵桂瓊。

　　中部湘贛鄂豫皖，黑吉晉入內(nèi)蒙古。

　　西部滇藏黔渝川，外加青新陜甘寧。

　　3、三大經(jīng)濟(jì)地帶的發(fā)展差異：東部地區(qū)經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)，中部地區(qū)加速崛起，西部地區(qū)地域廣闊，資源豐富，隨著西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的深入實(shí)施，取得了長(zhǎng)足進(jìn)步。

　　4、三大經(jīng)濟(jì)地帶差異形成的自然原因(四字模板)

　　東部經(jīng)濟(jì)地帶：位置臨海，地勢(shì)低平，土壤肥沃，礦產(chǎn)貧乏。

　　中西部經(jīng)濟(jì)地帶：距海遙遠(yuǎn)，位置閉塞，氣候干燥，水源較少。

　　5、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)差異

　　東部地區(qū)：先進(jìn)制造業(yè)、高新產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)相對(duì)發(fā)達(dá)。

　　東北地區(qū)：重化工業(yè)為主導(dǎo)。

　　中西部地區(qū)：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)占較大比重。

　　6、工業(yè)化與城市化差異：東部地區(qū)、東北部地區(qū)工業(yè)化進(jìn)程快，而中、西部地區(qū)則相對(duì)滯后。從城市化水平來(lái)看，東部地區(qū)和東北部地區(qū)遠(yuǎn)高于中部和西部地區(qū)。

　　7、對(duì)外開(kāi)放的區(qū)域差異：東部地區(qū)開(kāi)放程度高，吸納外資能力強(qiáng)，而中、西部地區(qū)對(duì)外開(kāi)放的程度則比較低。

　　5.板書(shū)小結(jié)

　　6.活動(dòng)題

　　1、你的家鄉(xiāng)位于我國(guó)四大地區(qū)的哪一個(gè)地區(qū)?

　　2、在你的家鄉(xiāng)，區(qū)域發(fā)展有哪些優(yōu)勢(shì)與限制性因素?對(duì)于家鄉(xiāng)建設(shè)，你又有哪些好的建議?

　　7.布置作業(yè)

　　四.課后反思:

　　本節(jié)課理論性比較強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)較多，我應(yīng)該在講課期間更加的生動(dòng)有趣，充分吸引學(xué)生的注意力，運(yùn)用編歌訣、四字模板等記憶術(shù)，使學(xué)生牢固掌握所學(xué)內(nèi)容。

　　高中地理必修三教案 篇2

　　一、高考展望

　　本專題內(nèi)容是將中國(guó)區(qū)域地理以國(guó)土整治和可持續(xù)發(fā)展為主線重新排列組合，用有關(guān)地理學(xué)的原理、規(guī)律分析闡釋評(píng)價(jià)區(qū)域國(guó)土整治工作的背景、措施、區(qū)域規(guī)劃和發(fā)展的方向等。本專題內(nèi)容主要是為高考試題提供背景材料，與有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和國(guó)家重點(diǎn)工程聯(lián)系起來(lái)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方案。

　　1．以各種資料為背景材料，分析各農(nóng)業(yè)區(qū)位的優(yōu)勢(shì)、不利條件，產(chǎn)生原因，解決措施，發(fā)展方向等成為考查的熱點(diǎn)。

　　2．區(qū)域特點(diǎn)與區(qū)域差異的比較，根據(jù)區(qū)域的相似性，借鑒其它區(qū)域開(kāi)發(fā)的成功經(jīng)驗(yàn)，制定適合本區(qū)域發(fā)展的措施。

　　3．我國(guó)三大自然區(qū)的特點(diǎn)、交通建設(shè)對(duì)區(qū)域發(fā)展的重大意義、資源的跨區(qū)域調(diào)配、各區(qū)域開(kāi)發(fā)面臨的問(wèn)題和治理的措施、荒漠化和水土流失的治理、城市新區(qū)的`建設(shè)是高考的重點(diǎn)內(nèi)容。

　　09屆高三地理解題方法

　　高考地理解題方法精品大全

　　二、讀圖題解題方法

　　三、審圖

　�。ㄒ唬┑乩淼膱D象特點(diǎn)

　　地理形象材料表達(dá)方式有：點(diǎn)、線、面、箭頭、數(shù)、形象符號(hào)等，應(yīng)認(rèn)真閱讀圖例的文字說(shuō)明。

　　1、"點(diǎn)"--常表示城市、港口、礦區(qū)、工廠、旅游點(diǎn)等的確切地理位置；或起點(diǎn)終點(diǎn)等。

　　2、"線"--有經(jīng)緯線、等值線（等高線、等壓線、等溫線、等降水量線、等鹽度線）、交通線、生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)線、要素相關(guān)線條等。

　　3、"面"--工業(yè)、農(nóng)業(yè)區(qū)；氣候、地形、大洋區(qū)等。

　　4、"箭頭"--①自然要素運(yùn)動(dòng)方向。（河流流向、地球運(yùn)動(dòng)；洋流、大氣、生態(tài)物能、地殼物質(zhì)等的循環(huán)）

　　②區(qū)域生產(chǎn)要素流向。（能源、原材料、零部件、資本、技術(shù)、廉價(jià)勞力、產(chǎn)品、市場(chǎng)信息等）

　　③工藝流程等。

　　④地理要素運(yùn)動(dòng)箭頭。

　　高中地理必修三教案 篇3

　　1、水土流失問(wèn)題

　　我國(guó)典型地區(qū)：黃土高原、南方低山丘陵地區(qū)

　　產(chǎn)生的原因：

　　(1)自然原因：季風(fēng)氣候降水集中，多暴雨；地表植被稀少；黃土土質(zhì)疏松黃土高原)。

　　(2)人為原因：植被的破壞；不合理的耕作制度；開(kāi)礦。

　　治理的措施：壓縮農(nóng)業(yè)用地，擴(kuò)大林、草種植面積；植樹(shù)造林；小流域綜合治理。

　　治理的意義：有利于因地制宜地進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使農(nóng)林牧副漁全面發(fā)展，可以增加農(nóng)民收入，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，改善農(nóng)民生活條件，提高生活質(zhì)量；有利于改善當(dāng)?shù)氐腵生態(tài)環(huán)境，建立良性生態(tài)系統(tǒng)；建立生態(tài)農(nóng)業(yè)模式，有利于促進(jìn)生態(tài)和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。

　　2、荒漠化問(wèn)題

　　我國(guó)典型的地區(qū)：西北地區(qū)(新疆、青海、內(nèi)蒙等地)

　　產(chǎn)生的原因：

　　(1)自然原因：全球變暖，蒸發(fā)旺盛；處于內(nèi)陸地區(qū)，降水少；鼠害；蝗害。

　　(2)人為原因：過(guò)度放牧；過(guò)度樵采；過(guò)度開(kāi)墾；水資源的不合理利用；交通線等工程建設(shè)保護(hù)不當(dāng)。

　　治理措施：制定草場(chǎng)保護(hù)的法律、法規(guī)，加強(qiáng)管理；控制載畜量；營(yíng)造“三北防護(hù)林”建設(shè)；退耕還林、還牧；建設(shè)人工草場(chǎng)；推廣輪牧；禁止采伐發(fā)菜等

　　治理意義：有利于因地制宜地進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使農(nóng)林牧副漁全面發(fā)展，可以增加農(nóng)民收入，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，改善農(nóng)民生活條件，提高生活質(zhì)量；有利于保護(hù)土地資源改善當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境；有利于促進(jìn)生態(tài)和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。

　　3、干旱缺水問(wèn)題

　　我國(guó)典型地區(qū)：華北地區(qū)、西北、長(zhǎng)江中下游地區(qū)

　　華北地區(qū)產(chǎn)生原因：

　　(1)自然原因：溫帶季風(fēng)氣候，全年降水少，河流徑流量��；降水變率大；春季蒸發(fā)旺盛。

　　(2)人為原因：人口稠密、工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，需水量大；水污染嚴(yán)重；浪費(fèi)多，利用率低；春季春種用水量大。

　　治理措施：南水北調(diào)；修建水庫(kù)；控制人口數(shù)量，提高素質(zhì)；減少水污染；減少浪費(fèi)，提高利用率；限制高耗水工業(yè)的發(fā)展；發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)；采用滴灌、噴灌農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)，提高利用率；實(shí)行水價(jià)調(diào)節(jié)，樹(shù)立節(jié)水意識(shí)；海水淡化等。

　　(思考：我國(guó)東北地區(qū)為何沒(méi)有形成春旱?)

　　4、土壤次生鹽堿化

　　我國(guó)典型地區(qū)：黃淮海平原、寧夏平原、河套平原等

　　產(chǎn)生原因：

(1)自然原因：頻繁的旱澇氣候(黃淮海平原)；地形低洼；大氣降水少，以灌溉水源為主。

(2)人為原因：不合理的灌溉；不合理的水利工程建設(shè)(渭河平原)

　　治理措施：引淡淋鹽；井排井灌；生物措施；農(nóng)田覆蓋；合理的灌溉，不能只灌不排；采取噴灌、滴灌技術(shù)等

　　5、地面下沉、沿海地區(qū)鹽澤化

　　我國(guó)典型地區(qū)：北方廣大地區(qū)和南方城市

　　產(chǎn)生的原因：過(guò)度抽取地下水

　　治理措施：控制抽取地下水；實(shí)行雨季回灌

　　6、赤潮

　　我國(guó)典型地區(qū)：珠江口、杭州灣、渤海等

　　產(chǎn)生的原因：

　　(1)自然原因：氣溫高；靜水；靜風(fēng)；海域相對(duì)封閉。

　　(2)人為原因：沿岸地區(qū)人口稠密、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，排入海洋的工業(yè)和生活污水多；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中大量使用化肥、農(nóng)藥；由于海洋開(kāi)發(fā)程度高和養(yǎng)殖業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大，嚴(yán)重的污染了養(yǎng)殖水域。

　　高中地理必修三教案 篇4

　　一、背景材料

　　1、2008年11月2日云南楚雄等地相繼發(fā)生泥石流滑坡等重大地質(zhì)災(zāi)害。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截至6日，全省因?yàn)?zāi)死亡四十一人，失蹤四十三人。其中，楚雄市西舍路鄉(xiāng)災(zāi)情最為嚴(yán)重。由于楚雄災(zāi)區(qū)一直降雨，通往西舍路等重災(zāi)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的道路全部中斷，并難以在短時(shí)間內(nèi)搶通，這給救援工作帶來(lái)極大困難和壓力。

　　2、2008年中國(guó)的自然災(zāi)害共造成近1,110億美元的損失，國(guó)際減災(zāi)策略組織(ISDR)表示，從經(jīng)濟(jì)方面來(lái)看，汶川大地震和極端天氣使中國(guó)成為2008年受自然災(zāi)害影響最為嚴(yán)重的國(guó)家。2008年，洪水、風(fēng)暴、火山爆發(fā)、山火和乾旱等自然災(zāi)害共造成全球經(jīng)濟(jì)損失1,810億美元。

　　二、知識(shí)鏈結(jié)：

　　1、泥石流的形成條件

　�。�1）坡度大，便于集水的.溝谷；（2）植被破壞，有大量的松散碎屑物；開(kāi)礦、修路等工程建設(shè)的大量棄渣；（3）暴雨、山洪等。

　　延伸閱讀

　　09屆高三地理大氣環(huán)境

　　專題四、大氣環(huán)境

　　長(zhǎng)沙縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

　　周維

　　〖主干知識(shí)整合〗

　　一、氣溫高低

　　1.影響某地氣溫高低的因素。?

　　(1)地面-大氣系統(tǒng)的熱量收入太陽(yáng)輻射、支出(由于地面和大氣反射、散射輻射而射向宇宙空間的熱量)狀況；

　　(2)地面狀況如熱容量大小(水體熱容量大，陸地小)地形等；

　　(3)大氣運(yùn)動(dòng)與洋流的熱能輸送和交換情況；?

　　(4)人類活動(dòng)的影響(改變大氣成分與地面狀況，釋放人為廢熱等)。?

　　2.分析方法：?

　　(1)太陽(yáng)輻射是根本原因--分析緯度位置、太陽(yáng)高度；

　　(2)大氣自身?xiàng)l件(天氣狀況、大氣透明度、大氣密度)--主要分析大氣對(duì)太陽(yáng)輻射削弱作用和保溫作用的強(qiáng)弱；?

　　(3)下墊面(海陸差異、洋流、地形、地面反射率等)--大氣的直接熱源，影響熱量的吸收和再分配；?

　　(4)人類活動(dòng)--影響大氣和下墊面。

　　高中地理必修三教案 篇5

　　一、導(dǎo)與學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　�。�1）明確什么是環(huán)境問(wèn)題，掌握環(huán)境問(wèn)題的分類。

　　（2）通過(guò)了解環(huán)境問(wèn)題的發(fā)展過(guò)程，分析說(shuō)明環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因及危害，認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。

　　2、能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)和探究，提高辯證思維能力。

　　3、態(tài)度、情感及價(jià)值觀的形成：通過(guò)學(xué)習(xí)形成熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境的觀念和意識(shí)。

　　二、導(dǎo)與學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　�。�1）倫敦是著名的“霧都”，但1952年12月5日至8日的一場(chǎng)大霧卻有些特別，大霧伴有煤煙、硫磺的氣味，被污染的空氣使許多市民感到胸口悶得發(fā)慌，并伴有咳嗽、咽喉疼痛和嘔吐。隨之發(fā)病率、死亡率急劇上升，4天中共死亡4000人。各類疾病的發(fā)病率較平時(shí)高出2～9倍。此后的2個(gè)月內(nèi)，還陸續(xù)死亡8000人。這就是震驚一時(shí)的倫敦?zé)熿F事件。

　　（2）閱讀教材圖1-2-1，1-2-2，1-2-3，思考；環(huán)境問(wèn)題是當(dāng)今世界的“熱門(mén)話題”之（一）你知道當(dāng)前人類正面臨著哪些突出的環(huán)境問(wèn)題嗎？為什么發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家所面臨的環(huán)境問(wèn)題不盡相同？

　�。ǘ�）新課學(xué)習(xí)

　　1．環(huán)境問(wèn)題及其分類：

　　閱讀教材P10-P12，第一目?jī)?nèi)容思考：

　�。�1）什么是環(huán)境問(wèn)題？

　�。�2）環(huán)境問(wèn)題的分類：完成以下表格

　　2．環(huán)境問(wèn)題的發(fā)展：

　　閱讀教材P12-14第二目?jī)?nèi)容，討論：

　　不同歷史時(shí)期，人地關(guān)系如何？各有哪些突出的環(huán)境問(wèn)題出現(xiàn)？

　　3．環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生原因和實(shí)質(zhì)

　　閱讀教材P14-16內(nèi)容，思考：

　�。�1）環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生，主要有哪些人為原因?qū)е拢?/p>

　�。�2）從環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生原因分析其實(shí)質(zhì)是什么？

　　三、典例分析

　　例下圖表示的是經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境質(zhì)量之間的關(guān)系，據(jù)圖回答（1）—（3）題。

　　（1）18世紀(jì)60年代開(kāi)始工業(yè)化起飛的國(guó)家中，最能典型地反映這種關(guān)系的`城市是（）

　　A、柏林B、倫敦C、舊金山D、圣彼得堡

　�。�2）根據(jù)這種關(guān)系，發(fā)展中國(guó)家應(yīng)該認(rèn)識(shí)到（）

　　A、環(huán)境污染不可避免，只能采取“先污染，后治理”的策略

　　B、后工業(yè)化階段環(huán)境問(wèn)題會(huì)自然解決

　　C、保護(hù)環(huán)境至關(guān)重要，必須杜絕興建排污量大的企業(yè)

　　D、可以采取措施減少或避免發(fā)展過(guò)程中的環(huán)境污染問(wèn)題

　�。�3）這種關(guān)系反映了環(huán)境質(zhì)量的提高主要取決于（）

　　A、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提高

　　B、人的認(rèn)識(shí)能力的不斷提高

　　C、發(fā)展中國(guó)家工業(yè)化戰(zhàn)略的不斷調(diào)整

　　D、發(fā)達(dá)國(guó)家環(huán)保政策的不斷調(diào)整

　　解析：這是一條經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境由不協(xié)調(diào)逐漸走向協(xié)調(diào)的發(fā)展道路。第（1）題的各選項(xiàng)中，倫敦是最能反映出圖中所示關(guān)系曲線，其他城市由于其所在的國(guó)家德國(guó)、美國(guó)、俄羅斯等工業(yè)革命均發(fā)生在18世紀(jì)末或19世紀(jì)，不在考慮之內(nèi)。第（2）題，A選項(xiàng)明顯是不能采取的策略，B項(xiàng)“自然解決”是不可能的，C項(xiàng)“杜絕建設(shè)”不可取，“杜絕建設(shè)”不符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，因?yàn)榘l(fā)展是第一位的，采取治污措施才是根本所在。D項(xiàng)是既實(shí)現(xiàn)了發(fā)展又不走彎路的正確認(rèn)識(shí)。第（3）題，A項(xiàng)是正確的，因?yàn)榄h(huán)境問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是發(fā)展問(wèn)題，是在發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生的，因此也必須在發(fā)展過(guò)程中解決。

　　答案：（1）B（2）D（3）A

　　四、系統(tǒng)歸納與整理

　　（由學(xué)生自己總結(jié)）

　　高中地理必修三教案 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能

　　（1）了解荒漠化的概念

　�。�2）結(jié)合我國(guó)西北等地區(qū)的實(shí)例，理解荒漠化產(chǎn)生的原因和危害。

　　2、過(guò)程與方法

　　（1）舉例介紹荒漠化的概念及其表現(xiàn)。

　�。�2）利用地圖、數(shù)據(jù)分析我國(guó)西北的自然特征來(lái)理解荒漠化的自然成因。

　　（3）利用課本的例子來(lái)了解荒漠化的另一重要原因—人類活動(dòng)。

　�。�4）通過(guò)書(shū)本非洲的例子以及結(jié)合成因去了解荒漠化的危害。

　�。�5）通過(guò)荒漠化讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析區(qū)域環(huán)境的問(wèn)題、成因等綜合分析能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、讓學(xué)生意識(shí)到我們環(huán)境存在的問(wèn)題，同時(shí)要形成一個(gè)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，學(xué)會(huì)應(yīng)如何

　　2、協(xié)調(diào)人地關(guān)系，能從可持續(xù)發(fā)展的方向去認(rèn)識(shí)人與環(huán)境之間的關(guān)系。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解荒漠化的定義、成因、危害以及防治措施。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、能讓學(xué)生深入了解荒漠化的定義

　　2、能掌握好荒漠化，并能舉一反三，學(xué)會(huì)分析其他的區(qū)域環(huán)境問(wèn)題，學(xué)會(huì)因地制宜，形成一個(gè)清晰的綜合分析思維。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引入新課（4分鐘）

　　[教師講述]同學(xué)們，今天我給大家講授的課程是一個(gè)有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的內(nèi)容，環(huán)境問(wèn)題不外乎是兩個(gè)方面，環(huán)境污染和生態(tài)破壞，有誰(shuí)能告訴我環(huán)境污染和生態(tài)破壞的區(qū)別呢？ [學(xué)生回答]

　　[教師講述] 根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和詳解，環(huán)境問(wèn)題簡(jiǎn)單的說(shuō)就是人與環(huán)境之間的關(guān)系。在一個(gè)原生態(tài)的環(huán)境當(dāng)中，人們生產(chǎn)生活所排放的廢氣物，超出了環(huán)境本身的凈化能力，就會(huì)對(duì)原生環(huán)境造成影響，就形成了環(huán)境污染；而人們?cè)谌粘Ｉ�產(chǎn)生活中從環(huán)境中索取必要的物質(zhì)資料，超出了環(huán)境本身的恢復(fù)能力，就會(huì)對(duì)環(huán)境造成破壞。（環(huán)境污染-排放）（生態(tài)破壞-索取）今天給大家講的這一課題就是有關(guān)生態(tài)破壞的一個(gè)方面-荒漠化

　　二、講授新課

　　[教師講述] 荒漠化已經(jīng)成為全球最為嚴(yán)重的生態(tài)問(wèn)題之一，首先，我要給大家講一下什么是荒漠化，有誰(shuí)能告訴我，在你們的映象中什么是荒漠化嗎？ [學(xué)生回答]

　　[教師講述] 請(qǐng)同學(xué)們看到課本16頁(yè)第一段第三行，荒漠化是指主要發(fā)生在干旱、半干旱地區(qū)以及一些半濕潤(rùn)地區(qū)的土地退化現(xiàn)象，它是氣候因素和人類活動(dòng)相互作用下的產(chǎn)物，

　　主要表現(xiàn)為耕地退化、草地退化、林地退化而引起的土地沙漠化、石質(zhì)荒漠化和次生鹽漬化。 所以說(shuō)，荒漠化的實(shí)質(zhì)就是土地退化。 [板書(shū)]荒漠化的概念

　　[教師講述]但是土地退化并不是一蹴而就的，它是具有一定過(guò)程演化而來(lái)的。

　　[板書(shū)] 過(guò)程：植被破壞→地表裸露→外力作用（風(fēng)沙侵蝕、水土流失）→土壤中的水分和養(yǎng)分流失→土地生產(chǎn)力長(zhǎng)期喪失→荒漠般的景觀{根據(jù)箭頭方向進(jìn)行分析講解，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)}

　　[教師講述]同學(xué)們，下面我們來(lái)分析一下荒漠化的表現(xiàn)和類型

　　[板書(shū)]表現(xiàn)（三退）耕地退化-退化：肥力下降，保持水分、養(yǎng)分能力下降 草地退化 林地退化 類型：土地沙漠化 石質(zhì)荒漠化 次生鹽漬化

　　[教師講述]同學(xué)們，有誰(shuí)知道荒漠化與沙漠化的區(qū)別嗎？ [學(xué)生回答]

　　[教師講述]荒漠化是土地退化的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生很多種結(jié)果，沙漠化只是其中一種，就好比蘋(píng)果與水果的關(guān)系一樣。 石漠化和次生鹽漬化畫(huà)簡(jiǎn)圖分析

　　[教師講述]下面我們根據(jù)課本內(nèi)容以西北地區(qū)為例來(lái)分析荒漠化的成因 [教師提問(wèn)]西北地區(qū)的位置與地形？請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答下。

　　[學(xué)生回答] 西北地區(qū)在大興安嶺以西，昆侖山-阿爾金山-祁-古長(zhǎng)城一線以北，地處亞歐大陸腹地，東部是遼闊坦蕩的高原，西部是高大的山系和巨大的內(nèi)陸盆地。 [教師講述]從圖中我們可以看到，西北地區(qū)在大興安嶺以西，昆侖山-阿爾金山-祁-古長(zhǎng)城一線以北，包括內(nèi)蒙古高原、河西走廊、塔里木盆地和準(zhǔn)格爾盆地等。西北地區(qū)地處亞歐大陸腹地，東部是遼闊坦蕩的高原，西部是高達(dá)的山系和巨大的內(nèi)陸盆地并形成了三山夾兩盆的地形組合。

　　[教師講述]那么西北地區(qū)的氣候與植被有什么特征呢？思考下西北地區(qū)自東向西水分條件與植被景觀的`變化有什么關(guān)系？

　　[學(xué)生回答]

　　[教師講述]從圖中我們可以了解到，西北地區(qū)自東向西，隨著距海洋距離的增加，年降水量遞減。賀蘭山以東，年降水量在200毫米以上，以西，在200毫米以下，在塔里木盆地，年降水量不足50毫米。而隨著降水量的減少，西北地區(qū)的植被景觀自東向西為草原、荒漠草原再到荒漠。

　　[板書(shū)]氣候：干旱，降水量自東向西遞減

　　植被：自東向西，溫帶草原—荒漠草原—荒漠

　　[教師講述]在了解西北地區(qū)的區(qū)域自然特征之后，我們現(xiàn)在來(lái)探討西北地區(qū)荒漠化的自然成因：首先，干旱的自然特征包含著荒漠化的潛在威脅。大家思考下，為什么干旱的自然特征就包含著荒漠化的潛在威脅呢？

　　[學(xué)生回答]

　　[教師講述]西北地區(qū)氣候干旱，物理風(fēng)化和風(fēng)力作用顯著，為荒漠化創(chuàng)造了基本條件，而這里植被稀少，平地多疏松的沙質(zhì)沉積物，為荒漠化創(chuàng)造了物質(zhì)基礎(chǔ)，再加上大風(fēng)日數(shù)多，且集中在干旱的季節(jié)，從而為風(fēng)沙活動(dòng)創(chuàng)造了有利條件。

　　[教師講述]其次，氣候異常使脆弱的生態(tài)環(huán)境失衡，是導(dǎo)致荒漠化的主要自然因素。

　　[板書(shū)]西北荒漠化的自然成因

　　1、 干旱的自然特征

　　2、 氣候異常

　　[教師講述]西北地區(qū)屬于溫帶大陸性氣候。溫帶大陸性氣候的一個(gè)重要特征就是氣溫、降水的變率大，如果多年持續(xù)干旱，會(huì)導(dǎo)致地表植被受損，會(huì)加劇荒漠化的進(jìn)程，而西北地區(qū)由于地形跟位置，夏季風(fēng)影響自東到西遞弱，降水也隨之遞減，干旱程度增強(qiáng)；山脈與青藏高原使得冬季風(fēng)對(duì)西北地區(qū)影響更大，加強(qiáng)其干旱程度，所以形成異常的氣候。

　　[教師講述]自然因素為荒漠化的發(fā)展創(chuàng)造了條件，而人類活動(dòng)在荒漠化過(guò)程中則起了決定性作用，據(jù)調(diào)查，西北地區(qū)現(xiàn)代荒漠化土地中，90%以上是人為因素所致的。下面我們就一起來(lái)了解西北荒漠化的人為因素。

　　[板書(shū)]西北荒漠化的人為因素

　　[教師講述] 荒漠化的人為原因，一方面是來(lái)自人口激增對(duì)生態(tài)環(huán)境的壓力，另一方面則是由于人類活動(dòng)不當(dāng)造成的。

　　[板書(shū)] 1、人口壓力 2、人類活動(dòng)不當(dāng)

　　[教師提問(wèn)] 請(qǐng)看書(shū)本18頁(yè)的圖2.4，從圖我們可以知道荒漠化人為因素主要表現(xiàn)為哪幾個(gè)方面？

　　[學(xué)生回答]

　　[教師講述]三個(gè)過(guò)度是西北地區(qū)荒漠化人為因素的主要表現(xiàn)，也說(shuō)明了人類活動(dòng)不當(dāng)對(duì)土地資源、水資源的過(guò)度使用和不合理利用，是形成土地荒漠化的主要人為原因。

　　[教師提問(wèn)]我想問(wèn)下同學(xué)們，你們認(rèn)為致使人們過(guò)度樵采、放牧、開(kāi)墾的原因是什么？ [學(xué)生回答]

　　[教師講述]我們先看過(guò)度樵采。人口增長(zhǎng)，使得燃料的需求增長(zhǎng)。在缺乏能源的地區(qū)，樵采天然植被是燃料的主要。在鄂爾多斯沙區(qū)，每年每戶大約要挖67平方米沙蒿作為燒柴。同時(shí)為了增加經(jīng)濟(jì)收入，人們無(wú)節(jié)制地采挖藥材和發(fā)菜，嚴(yán)重破壞草場(chǎng)，加速荒漠化進(jìn)程。

　　[板書(shū)] 過(guò)度樵采

　　[教師講述] 西北地區(qū)主要以畜牧業(yè)為主，為了取得短期的經(jīng)濟(jì)利益，牧民盡可能的放牧，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過(guò)了草地的承載力，導(dǎo)致草原退化和沙化，草場(chǎng)的載蓄量降低。

　　[板書(shū)] 過(guò)度放牧

　　[教師講述]由于人口的不斷增長(zhǎng)，使得糧食需求迅速增加，以致西北地區(qū)的人們盲目的擴(kuò)大了開(kāi)墾規(guī)模，破壞植被，導(dǎo)致原本水源就不多的綠洲負(fù)荷不了緊張的生態(tài)用水，導(dǎo)致綠洲荒漠化日趨嚴(yán)重。 [板書(shū)] 過(guò)度開(kāi)墾

　　[教師講述]人口增長(zhǎng)過(guò)快會(huì)迫使人們不合理的拓寬農(nóng)業(yè)規(guī)模，而導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化，荒漠化加劇，土地生產(chǎn)力下降，最終導(dǎo)致貧困饑荒這樣的惡性循環(huán)。因此，人口增長(zhǎng)過(guò)快也是導(dǎo)致荒漠化的原因。

　　三、總結(jié)新課

　　本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了荒漠化的概念以及通過(guò)西北地區(qū)實(shí)例來(lái)分析了荒漠化形成的自然因素跟人為因素，而荒漠化的成因是這節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，希望大家下課后能根據(jù)這節(jié)課的知識(shí)框架好好復(fù)習(xí)掌握。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　對(duì)課本20頁(yè)的非洲薩赫勒地區(qū)荒漠化的自然、社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素分析 五、布置作業(yè) （1分鐘）

　　高中地理必修三教案 篇7

　　課程標(biāo)準(zhǔn)：以某流域?yàn)槔�，分析該流域開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件，了解該流域開(kāi)發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，以及綜合治理的對(duì)策措施。

　　1、結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生情況，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，定下教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)學(xué)情分析

　　1、學(xué)生已有基礎(chǔ)

　　第一章 地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展——掌握區(qū)域分析的思路

　　第二章 區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)——區(qū)域分析的應(yīng)用

　　第三章 第一節(jié) 能源資源的開(kāi)發(fā)——以我國(guó)山西省為例與本節(jié)課可以合并歸類為區(qū)域優(yōu)勢(shì)與區(qū)域發(fā)展問(wèn)題，學(xué)習(xí)思路上具有相似性。

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)前面內(nèi)容時(shí)均有進(jìn)行看圖、用圖能力的訓(xùn)練。

　　2、課堂前的準(zhǔn)備——養(yǎng)成教育

　　要求上課前必須準(zhǔn)備好地圖、書(shū)本、筆記

　　(2)教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　觀察地圖，建立流域和水系的概念，并總結(jié)歸納流域的基本特點(diǎn)，特殊性和整體性。

　　過(guò)程與方法：

　　1、結(jié)合地圖和地理圖表，分析田納西河流域開(kāi)發(fā)的自然背景和社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景。

　　2、通過(guò)了解田納西河流域不同時(shí)期的開(kāi)發(fā)措施和后果，分析流域綜合開(kāi)發(fā)的意義。

　　3、運(yùn)用資料，分析其他流域的開(kāi)發(fā)。如長(zhǎng)江流域的綜合治理

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)田納西河流域的綜合開(kāi)發(fā)，體會(huì)人類如何正確認(rèn)識(shí)自然，進(jìn)行流域的開(kāi)發(fā)為人類帶來(lái)利益，避開(kāi)災(zāi)害的科學(xué)研究精神。

　　2、根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和課程標(biāo)準(zhǔn)，得出本課的重難點(diǎn)：

　　(1)根據(jù)課標(biāo)要求，得出本節(jié)課重點(diǎn)：

　　1、分析田納西河流域開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件以及田納西河開(kāi)發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容。

　　2、以田納西河流域綜合開(kāi)發(fā)的分析思路為模板，遷移分析到其他流域的開(kāi)發(fā)。

　　(2)根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，確定本節(jié)課難點(diǎn)：

　　1、由于學(xué)生距離學(xué)習(xí)必修一氣候的時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)氣候相關(guān)知識(shí)有所遺忘，且對(duì)學(xué)生而言氣候成因，特點(diǎn)，分布難以理解和記憶。

　　難點(diǎn)一定為：分析田納西河流域亞熱帶季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候(田納西河開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件之一)的成因。

　　2、基于學(xué)生目前的知識(shí)水平，以及沒(méi)有更多遷移分析的能力訓(xùn)練的前提下：

　　難點(diǎn)二定為：以田納西河流域綜合開(kāi)發(fā)的分析思路為模板，遷移到其他流域的開(kāi)發(fā)。

　　3、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，定教學(xué)方法和手段：

　　以多媒體為工具采用組織教學(xué)和情景模擬的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)新性。

　　通過(guò)思維導(dǎo)圖的板書(shū)模式，以便于學(xué)生對(duì)教材的理解和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成

　　(1)以多媒體為工具的組織教學(xué)方法：

　　1、本節(jié)課流域與水系概念的獲得是建立在觀察地圖基礎(chǔ)上的。

　　2、田納西河流域開(kāi)發(fā)的自然背景如地形需要用到田納西河流域的地形圖;田納西河氣候的成因特點(diǎn)與其地理位置、地形、氣壓帶、鋒面活動(dòng)有關(guān)，分析其成因需要用到相應(yīng)圖表;分析水系特征時(shí)需結(jié)合氣候特點(diǎn)和水系圖;礦產(chǎn)資源分布圖。

　　所以組織學(xué)生以小組形式看圖，分析為主。并且在這個(gè)過(guò)程中老師運(yùn)用多媒體播放相關(guān)圖表輔助指導(dǎo)學(xué)生看圖。

　　(2)情景模擬教學(xué)法：

　　在學(xué)習(xí)完田納西河背景后，學(xué)生對(duì)田納西河流域有了認(rèn)識(shí)，于是可以采用情景模擬的'方法讓學(xué)生探討田納西河流域綜合治理的措施與產(chǎn)生的效益

　　(3)通過(guò)思維導(dǎo)圖的板書(shū)模式，以便于學(xué)生對(duì)教材的理解和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成

　　4、教學(xué)程序

　　(1)基于本節(jié)課內(nèi)容結(jié)構(gòu)，將本節(jié)課分為兩課時(shí)：

　　第一課時(shí)：田納西河流域開(kāi)發(fā)背景與綜合治理措施以及產(chǎn)生的效益

　　第二課時(shí)：

　　1、以田納西河流域綜合開(kāi)發(fā)的分析思路為模板，分析長(zhǎng)江流域的綜合治理——以三峽工程建設(shè)為例

　　2、配套練習(xí)

　　(2)課前準(zhǔn)備(主要為教學(xué)材料的準(zhǔn)備)：

　　1、教師準(zhǔn)備：PPT流域水系圖;田納西河地形、水系圖;田納西河流域氣溫變化曲線與降水柱狀圖;北美地形與礦產(chǎn)資源分布圖;長(zhǎng)江三峽流域的背景資料。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：地圖冊(cè)P68：流域水系圖;田納西河地形、水系圖;田納西河流域氣溫變化曲線與降水柱狀圖;考試圖冊(cè)P130,北美地形與礦產(chǎn)資源分布圖;書(shū)本;筆記本。

　　(3)教學(xué)流程及時(shí)間分配

　　第一課時(shí)

　　1、導(dǎo)入：西江洪水圖片導(dǎo)入，設(shè)疑：如何合理進(jìn)行流域開(kāi)發(fā)，為人類帶來(lái)利益，避開(kāi)災(zāi)難，引出田納西河流域綜合開(kāi)發(fā)的正面例子進(jìn)入新課。1分半鐘

　　2、利用準(zhǔn)備材料，組織分析流域背景，并分小組發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)。18分鐘

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，探討田納西河流域綜合治理的措施與效益，并分小組發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)。15分鐘

　　4、隨堂練習(xí)+課堂總結(jié)。5分半鐘

　　第二課時(shí)

　　1、給出長(zhǎng)江三峽地區(qū)背景材料(氣候、地形、水系、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等)，遷移分析長(zhǎng)江三峽的綜合治理。20分鐘

　　2、練習(xí)反饋與總結(jié)。20分鐘

　　5、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　1、流域與水系概念

　　2、田納西河流域的開(kāi)發(fā)

　　高中地理必修三教案 篇8

　　一、說(shuō)教材

　　我從以下四方面進(jìn)行說(shuō)明：

　　(一)本節(jié)課在教材中的地位作用。

　　生活中，我們時(shí)時(shí)刻刻都感受著天氣的變化，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既使學(xué)生了解了有關(guān)天氣的具體知識(shí)，又為以后學(xué)習(xí)氣候的有關(guān)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　(二)教材的具體特點(diǎn)。

　　考慮到地理對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)新學(xué)科，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從感材料入手，聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)、生活，既使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中體會(huì)、認(rèn)識(shí)有關(guān)概念的內(nèi)涵和基本原理，初步學(xué)會(huì)一些基本的技能和能力，又使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

　　(三)三維目標(biāo)的確定。

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，我設(shè)計(jì)了如下的三維目標(biāo)：

1、會(huì)描述天氣

　　2、理解天氣的特征

　　3、會(huì)預(yù)報(bào)天氣預(yù)報(bào)

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用地理頭腦來(lái)分析問(wèn)題以及自主學(xué)習(xí)的能力。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類生產(chǎn)、生活與天氣的關(guān)系，提高學(xué)生保護(hù)大氣環(huán)境的意識(shí)。

　　4.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　根據(jù)課標(biāo)的要求，學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生生活有用的地理，因此我將“天氣與人類息息和“電視天氣預(yù)報(bào)”確定為本節(jié)課的'重點(diǎn)。

　　根據(jù)七年級(jí)學(xué)生思維活躍，但尚未形成多方面分析地理問(wèn)題的能力，所以我將“多方位、多層次地分析天氣與人類的關(guān)系”確定為難點(diǎn)。

　　二、使用flash的設(shè)計(jì)思路

　　本節(jié)課我制作了兩個(gè)軟件，一個(gè)是教師的教學(xué)軟件，一個(gè)是學(xué)生的學(xué)習(xí)軟件。

　　在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)：一、怎樣描述天氣二、了解天氣特征三、分析天氣與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系四、預(yù)報(bào)電視天氣預(yù)報(bào)。在課堂上，在利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室和flash強(qiáng)大的語(yǔ)音、圖像交互功能和多種多樣教學(xué)方法，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生真正成為快樂(lè)的學(xué)習(xí)主體。

　　三、設(shè)計(jì)特點(diǎn)

　　1.以理論聯(lián)系實(shí)際為指導(dǎo)，提供大量的相關(guān)素材，讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)，也利于教師選取部分內(nèi)容進(jìn)行授課。

　　2.極其完美的畫(huà)面與聲音，令知識(shí)深烙學(xué)生腦海。

　　3.操作方面，進(jìn)退自如，尊重學(xué)生意愿，可以重復(fù)閱讀和練習(xí)。

　　四、導(dǎo)入新課

　　根據(jù)初一學(xué)生的心理特點(diǎn)，我用一段他們喜歡的動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入新課。在播放前提出問(wèn)題：同學(xué)們?cè)谟^看的同時(shí)思考“這是什么動(dòng)畫(huà)片?”“歌中唱到了什么?”學(xué)生看后，興趣盎然，氣氛活躍，爭(zhēng)先恐后地回答：“海爾兄弟”、“唱到了不同的天氣”。這時(shí)我趁機(jī)導(dǎo)入：今天我們就從談天氣開(kāi)始，學(xué)習(xí)第三章第一節(jié)多變的天氣。這樣自然的就將學(xué)生帶入了新課的學(xué)習(xí)情境。

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