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            小學(xué)語文教案

            時間:2023-12-23 09:04:42 小學(xué)語文教案 我要投稿

            小學(xué)語文教案

              作為一位杰出的老師,時常要開展教案準備工作,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

            小學(xué)語文教案

            小學(xué)語文教案 篇1

              一、教材分析:

              這是一篇科學(xué)童話,通過對課文的學(xué)習(xí),學(xué)生可討論交流得知花生的果實長在地里這一特點,從而引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然中其他植物的特點,初步培養(yǎng)觀察的興趣。此文圖文并茂,利于老師創(chuàng)設(shè)情境;小松鼠找花生中,心情由高興變焦急再變奇怪,利于學(xué)生朗讀練習(xí);課文最后留下疑問:是誰把花生摘走了呢?利于學(xué)生續(xù)編故事,從而培養(yǎng)學(xué)生的想象和口語表達能力。

              二、教學(xué)目標:

              1、認識12個生字,學(xué)會“生、里、果”三個生字,理解“鮮艷”、“奇怪”、“自言自語”等三個詞語意思,積累詞語。

              2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

              3、知道花生的果實長在地里這一特點,初步培養(yǎng)觀察植物的興趣。

              三、教學(xué)準備:一盆花。

              四、教學(xué)設(shè)計:

              〈一〉自主探索與合作,解決字音和課文大意

              1、學(xué)生通過自己讀文,爭取讀準字音;同桌互讀,幫助對方糾正錯音;學(xué)生找出難讀字音,老師正音。

              2、學(xué)生邊看圖,邊講故事,初步了解課文大意。

              〈二〉創(chuàng)設(shè)情境,理解重點詞

              老師用生動的語言再講《小松鼠找花生》的故事,邊講邊操作。如講到“小花在陽光下格外鮮艷”,可出示一盆鮮花,讓學(xué)生感受花的鮮艷,再可將花放在太陽底下或強光下,讓學(xué)生體驗“格外鮮艷”,并用“鮮艷”或“格外鮮艷”說說話。還可讓學(xué)生說說自己的感受,從而指引學(xué)生用恰當?shù)恼Z氣讀出。

              當講到“小松鼠感到很奇怪”時,可提問:小松鼠怎么會感到奇怪?從而更好的理解課文。當說到“自言自語地說”時,可問:哪位小朋友知道自言自語的.意思,你是怎么知道的?自己學(xué)著小松鼠自言自語地說一說。

              故事講完后,老師以“花生真的被偷走了嗎?”引導(dǎo)學(xué)生討論、交流,從而明確花生的果實是長在地里的?勺寣W(xué)生說說你還知道哪些可以吃的東西也長在地里。

              〈三〉續(xù)編故事,展開想象

              老師引導(dǎo):小松鼠感到很奇怪,自言自語地說:“是誰把花生摘走了呢?”后來,小松鼠又會怎么做呢?請小朋友想一想,和別人說一說。

              〈四〉鞏固生字,練習(xí)書寫

              1、讀詞語。

              2、書寫生字,注意“里、果”的不同筆順。

            小學(xué)語文教案 篇2

              教學(xué)目標:

              1、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容,學(xué)會三個生字。

              2、理解新詞語的意思。

              3、學(xué)習(xí)課文第一段,完成相關(guān)的作業(yè)。

              教學(xué)重難點:

              學(xué)會生字詞,了解課文主要內(nèi)容。

              教學(xué)過程:

              一、揭題:

              1、同學(xué)們,你們了解衛(wèi)星是怎樣上天的嗎?講解有關(guān)衛(wèi)星是被火箭送上天的相關(guān)知識。以及火箭的規(guī)格,隨著科學(xué)的發(fā)達,衛(wèi)星越造越大,為提高運載能力,在火箭底部捆綁上幾個裝有更多燃料的助推器,以增大運載能力。

              2、課題《新的跨越》中“跨”字是什么意思,“跨越”一詞又可以怎樣理解?這是一則消息,我們從上節(jié)課就已經(jīng)知道,閱讀一則消息應(yīng)從標題開始,那么看了這一標題,你有什么樣的問題要問呢?

              3、帶著問題輕聲讀課文,哪些語句告訴我們這是一次“新的跨越”。

              二、學(xué)習(xí)生字詞語

              1、指名讀生字,要求讀準每一生字,尤其是“碌”字,不要跟“綠”字混

              2、讀讀課后詞語。

              跨越自行研制醒目忙碌陸續(xù)烈焰蒼穹天際

              解釋“忙碌”中的“碌”字,“蒼穹”中的`“穹”字。結(jié)合課文理解“自行研制”體會我國的航天科技已進入世界先進水平。

              3、提出在課文中不理解的詞語。

              三、學(xué)習(xí)內(nèi)容。

              1、回顧學(xué)習(xí)消息的方法:先看標題,再看課文開頭,最后想這則消息有什么作用。

              2、了解大意。剛才我們已經(jīng)看了標題,這一標題你是怎樣理解的,課文哪些語句告訴了我們這個題目的意思?

              3、那么這則消息的主要內(nèi)容是什么?我們可以從哪一部分中找出答案?

              4、學(xué)習(xí)第一段:先劃出事情發(fā)生的時間,再劃出事情發(fā)生的地點,最后劃出究竟發(fā)生了什么事。

              5、據(jù)回答板書:時間:北京時間七時地點:西昌衛(wèi)星發(fā)射中心

              事情:我國自行研制蝗“長征二號E”捆綁式運載火箭將美國制的通信衛(wèi)星準確、順利地送入預(yù)定軌道。

              6、其中開頭黑體字部分你是怎樣理解的?(是新華社報道的這則消息)

              7、知道了這個消息,你的內(nèi)心有何感想,為什么?

              四、作業(yè)

              1、抄寫本課的生字和詞語。

              2、完成作業(yè)本第一、二題。

              3、說說讀消息的方法。

            小學(xué)語文教案 篇3

              教學(xué)目的:

              1、熟讀課文,感受課文的音韻美;體會大海的美麗、富饒,培養(yǎng)熱愛大海的學(xué)生的思想感情。

              2、借助漢語拼音或其他辦法識字12個。

              3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

              設(shè)計理念:

              《語文課程標準》指出:“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展!边@就要提倡一些新型的學(xué)習(xí)方式——自主、合作、探究,構(gòu)建平等、民主、合作共同發(fā)展的師生關(guān)系,以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點,寓教于樂,讓學(xué)生喜歡語文這門學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的時間,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設(shè)計本課時,教師以學(xué)生為課堂的主體,他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利,在選擇中主動體驗學(xué)習(xí),在生生互動中,相互啟發(fā),拓展思路,分享學(xué)習(xí)之樂。

              教具準備:

              多媒體課件

              教學(xué)過程:

              一、歌曲激趣,導(dǎo)入新課。

              1、播放《小螺號》歌曲:今天,老師給你們帶來了一首非常好聽的歌曲,你們想聽嗎?我們趕快來聽一聽是什么歌?會唱的同學(xué)可以一起唱。[設(shè)計意圖:興趣是最好的老師,而歌曲又是學(xué)生最喜歡的,以歌曲導(dǎo)入新課,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為進一步學(xué)習(xí)新課打好基礎(chǔ)]

              2、談話:這首歌里唱了什么?誰能告訴老師你大海是什么樣的?

              3、出示課件:老師課前為你們找到了一段關(guān)于大海的錄象,我們一起來看看。(多媒體課件播放一段大海美富饒的風(fēng)光畫面,并配上優(yōu)美的音樂)[設(shè)計意圖:學(xué)生對形象直觀的圖片非常感興趣,通過播放美麗的大海圖片,進一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]

              4、導(dǎo)入課題:(1)大海多美。∥覀兊暮门笥选《∷揖妥≡诖蠛_,老師今天就帶你們?nèi)ニ募亦l(xiāng)去看一看《》

              (2)板書課題:誰能來讀讀課題?

             。3)識字:在這里你們認識了哪兩個新朋友?出示識字卡:住、邊

              二、初讀課文,感知課文內(nèi)容

              1、自讀課文。丁丁的家是什么樣的呢?下面我們來看看課文,請同學(xué)們把書翻到56頁,自己試著讀課文,邊讀邊勾畫出不認識的字,然后選擇自己喜歡的方式解決。[設(shè)計意圖:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時間,從而培養(yǎng)學(xué)生在探究意識和主人翁精神]聽錄音。剛剛同學(xué)們都讀了課文,下面我們來聽聽電腦里的.老師是這樣讀的?請同學(xué)們用手指著課文,認真聽、仔細看。[設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生在聽讀中識字的能力]

              2再聽錄音:剛剛同學(xué)們都聽得很仔細,老師都看到了,我們再來聽一遍,這一次可以跟著電腦里的老師小聲地讀一讀。

              3小組合作讀書。學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí),會讀的同學(xué)給不會讀的同學(xué)當“小老師”,看哪個小組合作得最好?[設(shè)計意圖:教師在巡視的過程當中,以合作者的身份參與到學(xué)習(xí)小組當中,以自身的行為引導(dǎo)學(xué)生樂于幫助別人,學(xué)會合作,使合作真正落到實處。]

              4詢問各小組合作的方式,并做簡單評價。能告訴老師你們剛剛是怎樣讀的嗎?[設(shè)計意圖:及時、正確的引導(dǎo)和評價,更有助于好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。]

              5指名讀。哪組同學(xué)愿意讀給大家聽?其他同學(xué)認真聽,聽完后給他們評一評,比比哪個同學(xué)聽的最仔細?

              6指名說說喜歡的句子。我們來數(shù)一數(shù)這篇課文有幾句話?告訴老師你最喜歡哪句話。[尊重學(xué)生的]

              7齊讀課文。

              8唱歌。老師把這篇課文編成了一首歌,我們一起來唱一唱吧!

              三、隨問識字。

              1、出示生字表(多媒體課件)。自己試著讀讀生字。

              2、讀給好朋友聽。找到你的好朋友,讀給他聽,如果他不會讀你就教教他。

              3、分男、女生比賽。

              4、生字游戲。氣球?qū)殞氁伙w出來你就趕緊把他的名字叫出來,比比誰的眼力好。

              [設(shè)計意圖:比賽、做游戲等活動,大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中,鞏固生字,享受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。]

            小學(xué)語文教案 篇4

              內(nèi)容簡析

              這是一首兒童詩,寫“我”和爸爸、媽媽在看書。課文有兩幅插圖,與課文內(nèi)容一致,有助于學(xué)生理解課文。設(shè)計理念

              本課教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)自主、合作、探究的方式,并在具體的語言環(huán)境中認識生字。教學(xué)目標

              1.能力目標:能借助拼音正確、流利地朗讀課文,背誦課文,理解課文內(nèi)容。

              2.知識目標:會認“本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又”九個字,會寫“又、手、書、本”四個字。

              3.情感目標:培養(yǎng)學(xué)生從小愛看書的好習(xí)慣。重點難點

              重點:正確、流利地朗讀課文。

              難點:指導(dǎo)學(xué)生掌握“手、書”兩個字的書寫。教具準備

              課文插圖、錄音帶。教學(xué)時間

              一課時。教學(xué)流程

              一、激趣引入

              1.拿出各種各樣的書,激發(fā)學(xué)生:你看過這些書嗎?平時在家里,你爸爸、媽媽喜歡看些什么書?誰來告訴老師?

              2.告訴學(xué)生:讀書的好處很多,今天,我們也來學(xué)習(xí)以《看書》做題目的課文。

              板書“看書”,讀題。

              師:讀了課題,你想知道些什么?

              二、整體感知

              1.自由讀課文,遇到不認識的字拼讀一下,拼讀準確了,再往下讀。

              2.再讀課文,一邊讀,一邊畫出生字詞,讀得不好的可請教同學(xué),或者問問老師。

              3.同桌互相檢查。(同桌互當小老師,認真聽對方讀,互相糾正讀音。)

              4.出示生字卡片,檢查認讀,然后再把這個生字所在的句子找出來讀給大家聽。

              5.指名分節(jié)讀課文,看誰讀得正確。并想想:文中寫了誰在看書?

              三、看圖學(xué)句

              (一)讀第一節(jié)課文。

              1.看圖一:圖上畫的`是誰?(爸爸、媽媽和“我”。)他們手里拿著什么?

              2.他們手上的書像什么?出示第一段課文,讀一讀,看看課文是怎樣寫的,看誰找得最快。

              3.指導(dǎo)朗讀。

              師:看他們讀得多認真!你們能這么認真地讀書嗎?

             。1)自由練習(xí)讀。先一句一句地讀好,再連起來讀。

             。2)小組互讀,看誰讀得好。

              (3)老師范讀,學(xué)生評一下老師,說說老師讀得好不好。

             。4)表演讀,看誰最勇敢,讀得好。

             。5)練習(xí)背誦第一節(jié)課文。

              (二)讀第二節(jié)課文。

              1.看圖二,小妹妹在干什么?誰來描述一下?

              2.自由讀第二節(jié),說說爸爸、媽媽和“我”的書各是怎樣的。畫出有關(guān)的詞語。

              3.指導(dǎo)朗讀。

              (1)指名讀,讀后評價。

             。2)聽錄音(或師范讀),聽清楚別人是怎樣讀的。

             。3)自由練習(xí)讀,多讀幾次,讀好了,讀給你的同桌聽。

             。4)比賽讀,看誰讀得好。

             。5)讀句子,說句子。

              爸爸看_______書,媽媽看_______書,我看_______。我的書_______。

             。6)背誦全文。

              四、拓展延伸

              師:你在家里看過什么書?你的書好看嗎?小組交流。

              五、學(xué)詞寫字

              1.再讀課文,把你喜歡的詞語畫出來,寫在詞語花籃里。

              2.重點指導(dǎo)“手”“書”兩個字,其余兩個字可以先自己練習(xí),再指導(dǎo)。

              六、教師總結(jié)

            小學(xué)語文教案 篇5

              教學(xué)目標:

              1.賞析重點詩句,體味詩歌的語言美。

              2.理解詩歌主旨,體會詩人的情感。

              3.感知詩歌的表達形式,仿寫詩歌。

              教學(xué)重點:

              1.品味詩歌的語言特點,賞析詩句。

              2.嘗試仿寫,提升語言運用能力。

              教學(xué)過程:

              一、溫故知新,導(dǎo)入新課。

              引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容,導(dǎo)入新課。

              導(dǎo)語:同學(xué)們,上節(jié)課中我們通過對詩句中重點字詞的品析,欣賞了兩幅美妙的自然圖畫。現(xiàn)在,就讓我們再次走進課文,去細細地領(lǐng)略一番。二、研讀課文,重點探究

              二、研讀課文,重點探究。

              1.指名學(xué)生分節(jié)朗讀《秋晚的江上》,圈畫不懂的地方。

              2.教師出示自主探究題目,學(xué)生分組討論交流。

              A.想一想:詩歌第1節(jié)描繪了一幅怎樣的畫面?

              預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生認真朗讀第1節(jié),把握其中出現(xiàn)的景物以及它們的行動,在此基礎(chǔ)上用自己的語言描繪畫面。描繪畫面時要善于發(fā)揮想象,描述要生動。

              B.理一理:詩中描繪了哪些景物?

              預(yù)設(shè):指名學(xué)生回答問題,其他學(xué)生可以補充。詩中描繪的景物有歸鳥、斜陽、江、蘆葦,它們共同構(gòu)成了一幅美麗的黃昏秋江圖。

              C.辨一辨:“雙翅一翻,/把斜陽掉在江上”這一句詩中鳥兒和斜陽的位置關(guān)系如何?具體分析一下。

              預(yù)設(shè):首先引導(dǎo)學(xué)生明白句子中的主動者和被動者,即“掉”的雙方,然后具體分析二者之間的關(guān)系,體會其中塑造的鳥的形象。

              明確:詩人原本只注意江上的飛鳥和照在飛鳥身上的夕陽,但隨著飛鳥雙翅的一翻,才注意到夕陽在江面上的倒影。這夕陽的倒影好像是從鳥翅上掉下來的一樣。飛鳥本來已經(jīng)倦了,但背上還馱著斜陽,并不覺得是沉重的負擔。在詩人看來,正是飛鳥馱了斜陽去點染江面。情景十分動人。這兩句是第一節(jié)情景的繼續(xù)與開展。不說落日沉入江底,而說落日被鳥翅翻掉在江里,這是極富表現(xiàn)力的。它是極其夸張而又符合邏輯的動態(tài)描寫,與其說是鳥馱斜陽的自然延伸,不妨看作是詩人想象力的深化,它使夕陽沉入江心這一瞬間的景象更出神入化了。同時,鳥翻雙翅,抖落斜陽,在情緒上也是一種發(fā)展,它表明鳥不堪沉重的負擔,希望過上自由的生活。

              D.品一品:“頭白的蘆葦,/也妝成一瞬的紅顏”這一句詩運用了什么修辭手法?兩種顏色的對比有什么表達效果?

              預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生體會擬人修辭手法的妙用!邦^白的蘆葦”呈現(xiàn)“紅顏”是夕陽的余暉映照的結(jié)果。夕陽的余暉點染了江面,也點染了蘆葦。一瞬間,白了頭的蘆葦也變成紅顏了。白紅兩種對比鮮明的顏色相襯,更突出江面上的風(fēng)景之美。

              E.寫一寫:這首詩歌生動優(yōu)美,節(jié)奏和諧,你們能仿照再寫一首嗎?

              預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生明白這首詩歌的寫作特點,即選取自然事物組織畫面,表達感情。這是仿寫時可以借鑒的思路。

              示例:夕陽中的幽徑,/飄飛的秋葉,/即使是無力了,/還迎著寒風(fēng)舞蹈。/雙手一張,/把夕暉鋪滿小路;/金黃的大地,/也收獲萬物的永恒了。?

              F.誦一誦:多讀幾遍詩歌,熟讀成誦,體會詩歌中蘊含的感情。

              3.指名學(xué)生分節(jié)朗讀《花牛歌》,圈畫不懂的地方。

              4.教師出示自主探究題目,學(xué)生分組交流討論。

              A.議一議:這首詩歌在表達上有什么特點?

              預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞詩歌,理解其在表達上的獨特之處。這首詩共四節(jié),每一節(jié)均以文字相近的詩句開頭,“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢”,使詩歌顯得結(jié)構(gòu)勻稱整齊,具有回環(huán)往復(fù)的韻律美。

              B.品一品:從這首詩中,我們可以體會到詩人怎樣的思想感情?

              預(yù)設(shè):體會詩人的.情感要在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行。教師要引導(dǎo)學(xué)生明白詩歌主要講述的是花牛在草地里行動的景象,詩人寓情于景,表達出自己對生活的熱愛和對自由的追求。

              C.寫一寫:這首詩寫得非常優(yōu)美,你們能仿寫一段嗎?

              預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生明白仿寫的要領(lǐng)。仿寫時,應(yīng)先觀察原文的內(nèi)容和格式,再圍繞主題,以相同或相似的格式寫出新的描寫點。這首詩先寫了花牛在草地做什么,隨后寫了在做的同時,花牛本身或自然環(huán)境的狀態(tài)。可使學(xué)生想一想,花牛還會做些什么,結(jié)果又怎樣呢?

              示例:花牛在草地里坐,/壓扁了一株紅玫瑰。/花牛在草地里眠,/晚霞霸占了半邊天。/花牛在草地里走,/耳朵扇得撲棱棱。/花牛在草地里做夢,/月亮到西山的青峰游玩。

              D.誦一誦:指導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍,熟讀成誦。同桌相互背一背,教師進行點評。

              三、拓展延伸,提升素養(yǎng)

              過渡:同學(xué)們,如果我們做生活的有心人,善于觀察自然,也能像兩位作者那樣寫出那么動人的詩篇。欣賞林徽因的《雨后天》,看看你們能從中欣賞到怎樣的美。

              1.出示課外閱讀篇目,指名朗讀。

              雨后天

              林徽因

              我愛這雨后天,

              這平原的青草一片!

              我的心沒底止的跟著風(fēng)吹,

              風(fēng)吹:

              吹遠了香草,落葉,

              吹遠了一縷云,象煙——

              象煙。

              2.閱讀與交流。

             。1)這首詩描寫的是哪里的風(fēng)景?(雨后的平原)

             。2)詩中描寫了雨后的哪些景物?(青草、風(fēng)、落葉、云)

             。3)從詩中你體會到詩人怎樣的情感?(對雨后自然美景的熱愛)四、課堂回顧,交流收獲

              四、課堂回顧,交了收獲

              教師總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容,點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

              過渡:同學(xué)們,自然中的美景無處不在。夕陽下的江面,翻飛的鳥兒,悠閑漫步的花牛,它們都以美的情致深深地吸引了我們。只要我們做生活的有心人,認真去觀察、感受,就一定就發(fā)現(xiàn)獨特的風(fēng)景。

              小結(jié):今天這節(jié)課,我們具體學(xué)習(xí)了兩首小詩,從中體驗了美的風(fēng)景。我們還學(xué)會了朗誦詩歌,在朗誦中體會詩歌表達的情感。我們還仿寫了詩歌,提高了表達能力。同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯,_____________________

              五、作業(yè)設(shè)計,鞏固提高

              完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

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