【熱】大班數(shù)學活動《面積守恒》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的大班數(shù)學活動《面積守恒》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班數(shù)學活動《圖形守恒》
教師：xxx
單位：xxxxx
設計意圖：
《綱要》中指出5~6歲幼兒能夠在感知大量事物的基礎上，自己整理、加工已有的知識經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)淺顯的規(guī)律，并且部分的開始理解守恒和包含的關系。但是，他們的思維特點還是以具體形象思維為主，并且幼兒的語言表達就是他們思維的體現(xiàn)，所以這次活動中，我將給幼兒充分的自由，請他們動手操作，同時為誘餌盡可能多的提供表達的機會，通過他們的親自嘗試，感知正方形的面積守恒。
活動目標：
1、認知目標：通過游戲，初步感知正方形的面積守恒。
2、能力目標：大膽想象，能用完整的語言表達自己的意見。
3、情感目標：在操作中體驗數(shù)學活動的樂趣。 活動準備：
物質(zhì)準備：三色正方形、剪刀
媒體準備：硬件：交互性電子白板、電腦、投影儀等 軟件：白板課件
經(jīng)驗準備：幼兒熟練掌握正方形、長方形、三角形等多種圖像的基本特征，并能使用各種圖形進行圖案拼擺；學習過圖形等分。
活動重難點：感知正方形的面積守恒 過程： 設計意圖 教師活動 幼兒活動 媒體運用 直接進入主看一看：這是兩個什么圖形？他幼兒進行比較， 出示相應圖題 們一樣大嗎？ 回答提問 形 教師提問： 初步感知面1、 請你把一個正方形分成一樣1. 幼兒操作。 展示幼兒操積守恒（分相等的四份？ 作結果。
一分、擺一2、 你們是怎么分的，分成了什2. 幼兒回答問 擺、合一合） 么形狀？ 題。 3、 請你用分好的一個圖形和原3. 幼兒操作，展示幼兒操來的正方形比一比，那個大��？ 4、 那現(xiàn)在把分好的四個圖形合回去和原來的正方形比一比，哪個大？ 5、 現(xiàn)在請你用分好的圖形，擺一個你喜歡的圖案？ 6、 你用原來的正方形分成了什么形狀，擺成了什么圖案？ 7、 請小朋友們想一想，把擺好的圖案合回去，和原來的正 方形比，誰大？ 8、 快試一試？ 比較 4. 幼兒操作比較，回答問題 5. 幼兒拼擺圖案 6. 幼兒操作比較，回答問題 作結果。 再次感知正1、請你把正方形任意分成四1、幼兒操作拼拍照，展示照方形的面積守恒 份，擺一個你喜歡的圖案？ 擺 片 2、你擺的是什么圖案，合回去2、操作比較， 和原來的正方形一樣大嗎？ 回答問題 引導幼兒總結正方形的面積守恒 1、小朋友們，今天我們和哪個形狀做游戲了��？ 2、做游戲的時候，老師發(fā)現(xiàn)了一個小秘密，不知到你們發(fā) 現(xiàn)了沒有？ 1、回答問題 展示幼兒操作結果。 2、總結規(guī)律 3、我們把正方形分成四份，合 回去之后，和原來比，它怎 么樣呢？
活動延伸 1、 我們把正方形分成四分合回幼兒大膽猜想 去和原來是一樣大的，那分成五份呢，那分成六份還是一樣大的嗎？ 2、 那我們下次活動的時候可以試一試，到底一樣不一樣？
活動反思：
信息技術的運用，在提高活動效率的同時為幼兒提供了展示的平臺，也為幼兒共同學習，分享經(jīng)驗提供了幫助.本次活動中，教師充分運用了交互式電子白板的播放、鏈接、互動操作等功能，實現(xiàn)了白板、教師、幼兒的有機互動。“正方形的面積守恒”這一概念的理解，無論從教師教的角度還是從幼兒學的角度都有一定的難度，傳統(tǒng)的教學也是以幼兒的操作為主，在反復的操作中感知正方形的面積守恒，但是老師或請小朋友演示起來很繁瑣。本節(jié)課我將傳統(tǒng)教學和信息技術結合起來，運用白板和投影展示幼兒的操作過程和拼擺的作品，又運用flash軟件增加了課堂的隨機性與互動性，方便且直觀，幼兒可以隨心所欲的表達自己的意見，而教師也可以有效的給予幼兒反饋，和幼兒很好的互動起來。同時在這一年齡階段，認知活動中語言的作用明顯增強，幼兒的語言表達很大程度上表現(xiàn)了他們的思維，所以在活動中，我為幼兒盡可能多的提供表達的機會，通過提問、追問等方式引導幼兒積極思考、表達想法。
白板的運用，減輕了教師操作學具、教具的繁瑣，使教師可以全身心的投入到教學活動當中，提高了活動效率。
同時活動利用了信息技術色彩鮮明、圖像清晰、操作快捷方便的優(yōu)勢，延長了幼兒注意的時間，提高了幼兒的學習興趣，調(diào)動了幼兒參與活動的積極性。
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