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            語(yǔ)文教案

            時(shí)間:2023-12-28 08:55:55 語(yǔ)文教案 我要投稿

            語(yǔ)文教案5篇(通用)

              作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

            語(yǔ)文教案5篇(通用)

            語(yǔ)文教案 篇1

              教學(xué)目標(biāo)

              1、知識(shí)目標(biāo):

              (1)聯(lián)系語(yǔ)境理解蘊(yùn)含深刻哲理的語(yǔ)句,領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。

             。2)賞析文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

              2、技能目標(biāo):

             。1)、幫學(xué)生養(yǎng)成在閱讀中綜合歸納概括的能力 (2)、引導(dǎo)學(xué)生觸摸作品的語(yǔ)言進(jìn)而把握主旨的能力

              3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

              結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶。

              教學(xué)重 點(diǎn)

              聯(lián)系語(yǔ)境理解蘊(yùn)含深刻哲理的語(yǔ)句,領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。

              教學(xué)難 點(diǎn)

              體會(huì)本文蘊(yùn)含的哲理并認(rèn)識(shí)裝假作偽的危害

              學(xué)情分 析

              文中蘊(yùn)涵的哲理是難點(diǎn),讓學(xué)生在語(yǔ)文課中品讀語(yǔ)言,在品讀中悟哲理。

              教學(xué)準(zhǔn) 備

              課件

              教學(xué)過(guò)程:

              集體備課

              一、課前檢測(cè): 二、出示學(xué)習(xí)建議,自主學(xué)習(xí)

              三、同層展示,評(píng)星

              四、小組交流,異質(zhì)幫扶

              五、師生探究:

              本文語(yǔ)言極富特點(diǎn),或描寫細(xì)膩,生動(dòng)形象或議論精妙,含義深刻,找出你喜歡的句子,并說(shuō)明你喜歡的理由。

              如選取第三段文字對(duì)其中的形容詞進(jìn)行賞析:通過(guò)對(duì)比,將枯葉蝶兩種狀態(tài)下的顏色描摹的迥然不同,鮮明的表現(xiàn)了枯葉蝶偽裝得徹底;同時(shí)運(yùn)用比擬手法,用寫人容貌的 “枯槁”比擬蝴蝶翅膀的顏色,形象而且具有象征意義。 再如:選取文章倒數(shù)第三段中的語(yǔ)句品味,得出美更要真的觀點(diǎn)。 或解讀文章最后兩句話,指出做人要表里如一,做到內(nèi)在美與外在美的統(tǒng)一。

              1、(1)我要我的翅膀兩面都光彩奪目。(翅膀的兩面指的是比喻人的.內(nèi)心和外表,做人要表里如一,把自己真實(shí)的一面表現(xiàn)出來(lái),而不是弄虛作假,遮遮掩掩)

              (2)但是它還是逃不脫被捕捉的命運(yùn)。不僅因?yàn)樗拿利悾驗(yàn)樗怯脕?lái)隱蔽它的美麗的枯槁與憔悴。 (3)我們既然有一對(duì)美麗的如真理的翅膀,我們永遠(yuǎn)也不愿意闔上它們

              2、枯葉蝴蝶的悲劇引人深思,此時(shí)此刻,你想對(duì)蝴蝶、人類說(shuō)些什么?(可多角度聯(lián)想) 枯葉蝴蝶,我想對(duì)你說(shuō):(1)枯葉蝴蝶,你很美麗,尤其是張開(kāi)翅膀的時(shí)候,可是,為什么要闔上翅膀? (2)你知道嗎?這種做法非但沒(méi)有保護(hù)到你,還加重了你的滅亡? 人類,我想對(duì)你說(shuō):人類,枯葉蝴蝶越來(lái)越少了,你為什么視法律不顧仍執(zhí)迷不誤?

              六、課堂小結(jié):

              是裝假作偽害了枯葉蝴蝶,而裝假作偽也是人的特技之一,也許枯葉蝴蝶今天凄慘的命運(yùn)就是裝假作偽者的明天!正如孔子那句話:“君子坦蕩蕩,小人常戚戚”。

              六、隨堂檢測(cè),布置作業(yè)。

              個(gè)人備課

              小結(jié): 學(xué)科知識(shí)構(gòu)建與板書(shū)設(shè)計(jì)

              枯葉蝴蝶(徐遲) 光彩奪目(美麗本真) 物 人(表里如一,以誠(chéng)待人)

              千教萬(wàn)教教人求真千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人 枯葉蝴蝶-----裝假作偽-----頻臨滅絕 人------裝假作偽-------? 返璞歸真

            語(yǔ)文教案 篇2

              教學(xué)目標(biāo):

              1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能把“員”等10個(gè)生字寫得正確、美觀。

              2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

              3、能學(xué)習(xí)課后“我會(huì)讀”中的句式來(lái)說(shuō)話。

              4、懂得對(duì)自己要有信心,能用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自己,初步形成應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)的情感態(tài)度。

              教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

              第1課時(shí)

              教學(xué)目標(biāo):

              1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)書(shū)寫生字:寧、室、樣、校、教、班6個(gè)生字。

              2、能把課文讀正確、讀通順。

              3、能學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”中的句式說(shuō)話。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、談話揭題

              1、談話:同學(xué)們,我們班級(jí)中的班干部是怎樣選舉出來(lái)的?他們都為班級(jí)和同學(xué)做了哪些事情?

              2、揭題:有一個(gè)班級(jí),在選舉班干部時(shí),發(fā)生了一件有趣的事。隨機(jī)板書(shū)課題《我選我》。生讀題

              二、激趣讀文,自學(xué)課文。

             。ㄒ唬┘ぐl(fā)讀書(shū)興趣。

              師:讀了課題,你感到好奇嗎?那趕快打開(kāi)課文,去讀一讀。

              (二)出示自學(xué)建議,學(xué)生自讀課文。

              邊讀邊圈出自己不認(rèn)識(shí)的生字,借助拼音或向老師、同學(xué)請(qǐng)教,讀準(zhǔn)生字的字音;用自己的方法把課文讀通順、流利。

              建議:

              三、檢查自學(xué)情況

             。ㄒ唬z查生字自學(xué)情況

              1、同桌互查:把生字讀給同桌聽(tīng),如果你的同桌讀得不正確,請(qǐng)你來(lái)幫助他。

              2、指名幾對(duì)同桌讀,看哪一對(duì)同桌能互相幫助讀好生字。(課件)

              wěi bǔ shì níng lèng qiè jí zhǎng

              委 補(bǔ) 室 寧 愣 切 集 掌

              3、學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

              4、學(xué)生互相交流,能用什么好辦法記住這些生字?

              5、補(bǔ)、愣、掌這三個(gè)生字的意思和偏旁有什么關(guān)系?

              6、把生字組成詞語(yǔ),讓學(xué)生來(lái)?yè)屪x詞語(yǔ),看誰(shuí)讀得又對(duì)又快。(課件)

              委員 補(bǔ)選 教室 王寧 愣住 親切 集體 掌聲

             。ǘz查朗讀課文情況

              1、出示帶生字的句子,學(xué)生讀。(課件出示)

              2、指名分節(jié)讀課文。

              四、課堂作業(yè):

              1、寫生字。課件出示生字:寧、室、校、樣、教、班(在田字格中)

             、僮屑(xì)觀察,這幾個(gè)生字哪些筆畫比較難寫,怎樣才能寫好?

              ②師范寫,學(xué)生仿寫。(著重指導(dǎo):寶蓋頭、長(zhǎng)撇長(zhǎng)挪、一字一橫和多橫的寫法)

             、壅故緦W(xué)生書(shū)寫的生字,讓同學(xué)評(píng)一評(píng)。

              2、出示“我會(huì)讀”

             、僭囍x讀這幾句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?

             、跉w納總結(jié):雖然句子表達(dá)的方式不一樣,但意思是一樣的。

             、鄢鍪揪渥樱骸傲掷蠋熓俏覀兊陌嘀魅巍!蹦隳芙o句子換一種說(shuō)法嗎?但句子的意思不變。

              第2課時(shí)

              教學(xué)目標(biāo):

              1、復(fù)習(xí)鞏固生字,能把員、青、切、響4個(gè)生字寫正確、寫美觀。

              2、能有感情地朗讀課文。

              3、初步懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

              4、通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng):競(jìng)選班干部。培養(yǎng)自信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自己。

              教學(xué)流程:

              一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

              (一)導(dǎo)入:上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了一些生字寶寶。這節(jié)課,這些生字寶寶要請(qǐng)你們完成幾道智力闖關(guān)題,考一考你們。

             。ǘ┱n件出示:《勇闖智力迷宮》

              第一關(guān):出示拼音jiāo shì,請(qǐng)你寫一寫漢字。

              第二關(guān):出示錯(cuò)別字“ ”,你知道這個(gè)字錯(cuò)在哪里?

              第三關(guān):你能用“集體”說(shuō)一句話嗎?

              闖關(guān)總結(jié):獎(jiǎng)勵(lì)闖關(guān)成功的小朋友一面小紅旗。

              (三)寫一寫,出示田字格中生字“員、青、切、響”

              1、這幾個(gè)生字分別屬于什么結(jié)構(gòu)?書(shū)寫時(shí)要注意什么?

              2、學(xué)生自己書(shū)寫生字,師巡視。

              3、同桌互評(píng):你的同桌是不是寫得又對(duì)又好。

             。ㄋ模┓止(jié)檢查學(xué)生朗讀情況。(師課件分別出示1、2、3、4小節(jié),生個(gè)別讀)

              二、合作探究,朗讀感悟課文

             。ㄒ唬┬纬商骄繉n}

              1、課件出示課文第4小節(jié),生朗讀。

              2、理解“響起一片掌聲”(指對(duì)一件事、一個(gè)人的.贊同、贊揚(yáng)。)

              3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

              4、師歸納問(wèn)題:“為什么王寧話剛說(shuō)完,教室里就響起一片掌聲?”或者“同學(xué)們的掌聲是在表?yè)P(yáng)什么?”(課件出示探究專題)

             。ㄈ┓答伣涣,分享成果

              王寧說(shuō):“我和李小青是好朋友,他愛(ài)勞動(dòng),愛(ài)集體,我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng),關(guān)心集體!

              1、理由(一):

             、派页鲆罁(jù),談自己的理解

             、偻瑢W(xué)們的掌聲是在表?yè)P(yáng)王寧立志做個(gè)好學(xué)生,立志為班級(jí)、為大家服務(wù)的決心。

             、谄渌斫猓裕

              ⑵指導(dǎo)有感情朗讀這句話(可以與林老師說(shuō)的話連起來(lái)讀)

              今天開(kāi)班會(huì),林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員。選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。突然,王寧站起來(lái)說(shuō):“我選我”。

              大家都愣住了。

              2、理由(二):

             、派鶕(jù)具體句子,談自己的理解

             、僬坡暿窃诒?yè)P(yáng)王寧敢于肯定自己、表現(xiàn)自己的勇氣。

             、谡坡暿窃诒?yè)P(yáng)王寧比任何人都顯得自信。

             、燮渌斫猓裕。

              ⑵隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“靜悄悄”“愣住了”等詞。引導(dǎo)學(xué)生想象大家的心理。

             、侵笇(dǎo)有感情地朗讀。

              (四)師小結(jié):是啊,我們的集體中要有更多的像王寧這樣的同學(xué),那么我們的班級(jí)會(huì)是多么優(yōu)秀的集體。請(qǐng)有感情地朗讀全文。

              四、創(chuàng)設(shè)情境,實(shí)踐活動(dòng)

              1、師談話:同學(xué)們,這學(xué)期剛剛開(kāi)始,我們班要競(jìng)選幾位班干部。競(jìng)選的崗位是學(xué)習(xí)委員、體育委員、文體委員、小組長(zhǎng)。你能不能選擇一個(gè)你最感興趣的崗位,像王寧那樣用1-2句話自信地說(shuō)出自己參加競(jìng)選的理由。

              2、讓學(xué)生上臺(tái)發(fā)表競(jìng)選演說(shuō)。

              3、師小結(jié):剛才的幾位同學(xué)都很自信,敢于表現(xiàn)自己。我們都能感受到他們?cè)敢鉃榘嗉?jí)服務(wù)的一顆火熱的心。我希望每一位同學(xué)都像王寧那樣對(duì)自己充滿信心,相信自己有能力為班級(jí)、為同學(xué)做好事。請(qǐng)你們自信地說(shuō):“幫助別人,我能行!”

              板書(shū):

              熱愛(ài)勞動(dòng) 充滿自信

              關(guān)心集體 敢于表現(xiàn)

              因?yàn)?/p>

              王寧 我選我—→

             。ū?yè)P(yáng))

              大家 愣住了—→一片掌聲

            語(yǔ)文教案 篇3

              教學(xué)目標(biāo):

              1、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“鵝、小、白”3個(gè)生字;能用“白”擴(kuò)2‐3個(gè)詞語(yǔ);認(rèn)識(shí)筆畫“豎鉤”,能按筆順正確描寫“小、白”。

              2、能認(rèn)讀單韻母aoe,能從兒歌中找到含有單韻母aoe發(fā)音的漢字。

              3、通過(guò)各種形式反復(fù)朗讀兒歌,做到不添字、不漏字,能熟讀成誦。

              4、拓展閱讀古詩(shī)《詠鵝》,有進(jìn)一步識(shí)字的愿望。

              教學(xué)重點(diǎn):能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“鵝、小、多、白”4個(gè)生字;

              教學(xué)難點(diǎn):能認(rèn)讀單韻母aoe。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              1、教師方面的準(zhǔn)備:多媒體課件、制作頭飾(文中人物包括阿姨、小男孩、天鵝)。

              2、學(xué)生方面的.準(zhǔn)備:拼音小卡片。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、揭示課題:

              1.讓學(xué)生背誦幼兒園里曾學(xué)過(guò)的兒歌。

              2.老師也背首兒歌給大家聽(tīng)。(師背課文《看天鵝》)

              3.出示課題:9看天鵝。

              4.學(xué)習(xí)課題中的生字“鵝”,請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。(指名讀、齊讀課題)

              5.說(shuō)話訓(xùn)練:介紹一下印象中的天鵝是怎么樣的?

              二、學(xué)習(xí)兒歌:

              1.聽(tīng)課文錄音。

              2.老師今天教你們一個(gè)好方法,只要按照我的方法做,你們也能像錄音機(jī)里的老師一樣讀得那么好聽(tīng)。

              1)看課文,仔細(xì)聽(tīng)錄音。再輕聲地跟著錄音機(jī)里的老師讀,最后請(qǐng)學(xué)生大聲地讀。(要求學(xué)生在聽(tīng)和讀的時(shí)候:左手壓書(shū)右手指讀)

              2)指名讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

              3.說(shuō)說(shuō)這首兒歌講了些什么?(指名交流)

              4.(出示兒歌)

              1)小天鵝(師領(lǐng)讀)

              2)天鵝湖上有小天鵝,也有大天鵝,天鵝很多。天鵝多(指名小組讀)

              3)阿姨帶我看天鵝,飛起一群白天鵝。白天鵝(開(kāi)火車讀)

              5.想一想有什么好辦法記住這些生字?(生字用紅色表示)

              6.我們把生字送回家,再來(lái)讀讀兒歌。(出示兒歌)

              1)指名讀、四人小組合作讀。

              2)分角色,表演讀。要求其余同學(xué)認(rèn)真看,仔細(xì)聽(tīng)清每個(gè)角色講哪幾句話。

              3)兩只天鵝夠不夠?為什么?

              4)其他學(xué)習(xí)小組排練。

              5)交流。

              7、指導(dǎo)背誦兒歌。(出示圖)能背的小朋友可以看圖一起背,當(dāng)然不看圖能背出更好。背不出的允許看著書(shū)讀。

              三、復(fù)習(xí)鞏固:

              1、做給字寶寶點(diǎn)名的游戲。(出示:天、看、白)

              2、玩“一字開(kāi)花”的游戲。(口頭擴(kuò)詞:天、白)

              四、描一描

              1、認(rèn)識(shí)筆畫“橫折”

              2、在老師的指導(dǎo)下描寫“天、大、白”

              五、學(xué)習(xí)拼音:

              1、指名學(xué)生讀“阿姨”的“阿”(a)、“我”(o)、“小天鵝”的“鵝”(e)這三個(gè)拼音字母。

              2、跟老師念順口溜:張大嘴巴aaa,圓圓嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee。

              3.在小組內(nèi)互相練讀。

              4.(出示兒歌)這首兒歌里有哪些字含有a、o、e這幾個(gè)音?

              1)先自己讀一讀。2)(學(xué)生交流)(出示:阿、我、哦、鵝)

              5.找朋友游戲!蠋熥x哪一個(gè)字母,請(qǐng)小朋友從拼音卡片中把它找出來(lái),找到后迅速起立大聲念出來(lái),看誰(shuí)找得快,讀得準(zhǔn)。

              六、課外拓展:

              1、古時(shí)候有個(gè)非常有名的詩(shī)人駱賓王,他曾經(jīng)寫過(guò)一首詩(shī),名叫《詠鵝》。

              2、(出示古詩(shī))這首詩(shī)里有幾個(gè)字我們已學(xué)過(guò)。(詩(shī)中用紅色把學(xué)過(guò)的字凸現(xiàn)出來(lái))

              3、自由讀、齊讀。

              七、寫字指導(dǎo):

              1、學(xué)生自學(xué)生字的筆順。2、交流書(shū)寫的筆順。3、教師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“白”的書(shū)寫方法。4、學(xué)生照樣子描寫。(學(xué)生描寫,教師巡視指導(dǎo))

            語(yǔ)文教案 篇4

              一、教學(xué)目標(biāo)

              ① 有感情地朗讀,體會(huì)課文的思想感情,從中獲得對(duì)人生有益的啟示。

             、 學(xué)習(xí)并運(yùn)用朗讀的方法。運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。

             、 聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。

              二、教學(xué)重點(diǎn)

              通過(guò)朗讀感知課文,聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

              三、課時(shí)安排

              一課時(shí)

              四、課前準(zhǔn)備

              學(xué)生

             、 預(yù)習(xí)課文,查工具書(shū)識(shí)字寫字。

             、 朗讀課文,讀好自己喜歡的角色。

             、 在生活中,你可能也遇到過(guò)類似“我”那樣的傷心事,你是怎樣處理的?準(zhǔn)備好說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

              教師

             、 安排學(xué)生分角色朗讀,課前給予朗讀指導(dǎo)。(也可以用小品的形式表演)

             、 多媒體輔助教學(xué)。

              第一課時(shí)

              一、教學(xué)內(nèi)容

              《羚羊木雕》講述的是子女和父母之間發(fā)生的一場(chǎng)小矛盾!拔摇卑蚜缪蚰镜袼徒o了最要好的朋友萬(wàn)芳,父母發(fā)覺(jué)了,逼“我”去要回來(lái),“我”被逼無(wú)奈,只得硬著頭皮開(kāi)口,讓萬(wàn)芳把羚羊還“我”!拔摇睂(duì)朋友這樣反悔,傷心極了。這種矛盾說(shuō)到底還是一個(gè)“代溝”問(wèn)題。由于時(shí)代的變遷,知識(shí)背景的不同,兩代人在對(duì)待人生、理想、親情、友情以及價(jià)值觀等方面必然會(huì)有種種差異,也必然表現(xiàn)在許多家庭里。

              二、教學(xué)設(shè)計(jì)

              1、導(dǎo)入

              剛剛升人中學(xué)的你,在悄悄地長(zhǎng)大,對(duì)許多事情有了自己的主見(jiàn)。對(duì)學(xué)習(xí),對(duì)友情,你可能與父母有不同的看法,它也許讓你無(wú)奈、傷心,甚至落淚。這節(jié)課學(xué)習(xí)的.《羚羊木雕》講的就是這樣一個(gè)故事。

              2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

              (大屏幕投影出示)

              [教學(xué)目標(biāo)]

             、 有感情地朗讀,體會(huì)課文的思想感情,從中獲得對(duì)人生有益的啟示。

              ② 學(xué)習(xí)并運(yùn)用朗讀的方法。運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。

             、 聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。

              (學(xué)生齊讀或教師提示)

              [檢查預(yù)習(xí)](讀、寫)

              3、整體感知

              大屏幕投影問(wèn)題:

              圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情?請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括。

              學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上概括,教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考:在這場(chǎng)矛盾沖突中,究竟誰(shuí)是誰(shuí)非?要談出自己的看法,還要再讀課文研討。

              美讀(體會(huì)課文的思想感情與朗讀是相輔相成的,朗讀有助于體會(huì),體會(huì)越深刻,朗讀就越有感情。)

              分角色朗讀,請(qǐng)分配到角色的同學(xué)到前面來(lái),可以邊讀邊表演。其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。

              大屏幕投影評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):

              重音 語(yǔ)氣 語(yǔ)速

              [教師導(dǎo)學(xué)]

              學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)氣評(píng)?词欠褡x出人物的性格以及對(duì)此事的態(tài)度。(其他人物也可用此方法)

              媽媽的神態(tài):緊緊地盯著 孩了的神態(tài):低著頭不敢看

              十分嚴(yán)厲 一動(dòng)不動(dòng)

              語(yǔ)氣{咄咄咄逼人 語(yǔ)氣{聲音有些發(fā)抖

              堅(jiān)定 哭著喊了起來(lái)

              [教師小結(jié)]

              媽媽的神態(tài)、語(yǔ)氣表現(xiàn)她固執(zhí)、生硬的態(tài)度,爸爸的聲音雖然很平靜,但帶著一種不可抗拒的力量,態(tài)度與媽媽實(shí)質(zhì)相同!拔摇北槐茻o(wú)奈、委屈、痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對(duì)比。一面是“逼”,一面是“無(wú)奈”,兩個(gè)方面展示在同學(xué)們的面前,你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的呢?

              4、探究(自主合作)

              大屏幕投影問(wèn)題:

             、 女兒既然把羚羊木雕送給了萬(wàn)芳,你認(rèn)為事情怎樣處理才妥當(dāng)?

             、 作者的感情傾向是怎樣的?怎樣理解課文的思想感情?

             、 怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生?

              學(xué)生分小組討論,教師參與,全班交流。如果學(xué)生的意見(jiàn)不一致,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意擺事實(shí)講道理,把握好自己的觀點(diǎn)。不論觀點(diǎn)怎樣,教師都要給予鼓勵(lì)。

              (過(guò)渡)生活中,同學(xué)們也可能碰到過(guò)這一類的事情,你是怎樣處理的?把你的好辦法與大家交流一下。

            語(yǔ)文教案 篇5

              教學(xué)目標(biāo)

              1、 學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》的有關(guān)常識(shí)。

              2、 了解《詩(shī)經(jīng)》的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作傳統(tǒng)。

              3、 《氓》的情節(jié)和主題。

              重點(diǎn)難點(diǎn)

              1、 能夠準(zhǔn)確地誦讀本詩(shī),并注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

              2、 通過(guò)閱讀注釋來(lái)自己翻譯課文。

              3、 《氓》是一首敘事詩(shī),理清詩(shī)歌的敘事情節(jié)是個(gè)重點(diǎn)。

              教學(xué)過(guò)程

              一、 簡(jiǎn)介《詩(shī)經(jīng)》

              《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)是最早的一部詩(shī)歌總集。反映了公元前11世紀(jì)西周初年至公元前6世紀(jì)春秋中期的500年間的古代社會(huì)生活。原本只稱《詩(shī)》,是儒家的經(jīng)典之一。(儒家奉有“四書(shū)”“五經(jīng)”,“四書(shū)”指《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《孟子》;“五經(jīng)”指《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《易》《樂(lè)》《春秋》)成書(shū)于公元前6世紀(jì)的春秋時(shí)期,共305篇,所以又稱“詩(shī)三百”。 《詩(shī)經(jīng)》按其表現(xiàn)內(nèi)容可分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分。 “風(fēng)”又稱15國(guó)風(fēng),大都是民間的歌謠,它和屈原的《離騷》后人經(jīng)常把它們并稱為“風(fēng)騷”,本用來(lái)指兩大文學(xué)流派,后人多用來(lái)指文人如“遷客騷人”。但是再后來(lái)的許多文學(xué)作品中出現(xiàn)的“風(fēng)騷”其意卻大相徑庭,如“惜秦皇漢武,略輸文采,唐宗宋祖,稍遜風(fēng)騷”“身量苗條,體格風(fēng)騷”“賣弄風(fēng)騷”等。 “雅”分大雅和小雅,是宮廷樂(lè)曲歌詞。它是一種正統(tǒng)音樂(lè)。 “頌”分周頌、魯頌、商頌,是宗廟祭祀的樂(lè)歌。 《詩(shī)經(jīng)》表現(xiàn)手法來(lái)分可分為賦、比、興三類。 賦,指鋪陳排比,使詩(shī)歌顯得整齊勻稱,有氣勢(shì)。 比,即比喻,是《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)創(chuàng)的修辭方法。 興,即由此物引起他物。如《信天游》中的“羊群要有領(lǐng)頭的羊,共產(chǎn)黨是我們的領(lǐng)路人。”興也是《詩(shī)經(jīng)》首創(chuàng)的修辭形式。

              二、簡(jiǎn)介《氓》

              《衛(wèi)風(fēng)氓》是一首敘事詩(shī)。作者順著“戀愛(ài)—婚變—決絕”的情節(jié)敘事,通過(guò)寫女主人公被遺棄的遭遇,塑造了一個(gè)勤勞、溫柔、堅(jiān)強(qiáng)的婦女形象,表現(xiàn)了古代婦女追求自由婚姻和幸福生活的強(qiáng)烈愿望。 《氓》在回憶中運(yùn)用了對(duì)比的手法。前后戀愛(ài)、生活的對(duì)比,思想感情的對(duì)比,表現(xiàn)了女主人公的'性格特點(diǎn)和性格變化。比興手法的運(yùn)用,激發(fā)了讀者的聯(lián)想,增強(qiáng)了意蘊(yùn),產(chǎn)生了形象鮮明、詩(shī)意盎然的藝術(shù)效果。

              三、誦讀詩(shī)歌,然后根據(jù)課后的注釋來(lái)翻譯課文。

              誦讀時(shí)要注意,《詩(shī)經(jīng)》是典型的四言詩(shī),它的節(jié)奏韻律非常明顯,如“氓之|蚩蚩,抱布|貿(mào)絲。匪來(lái)|貿(mào)絲,來(lái)即|我謀”。 注意一些重點(diǎn)字詞的注音和解釋。

              四、情節(jié)和主題

              《氓》是一首敘事詩(shī)。敘事詩(shī)有故事情節(jié),在敘事中有抒情,議論。作者用第一人稱“我來(lái)”敘事,采用回憶追述和對(duì)比手法,請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)故事情節(jié)。 全詩(shī)分六章,第章十句(十個(gè)分句,可分成五個(gè)復(fù)句)。

              第一、二章追述戀愛(ài)生活。女主人公“送子涉淇”,又勸氓“無(wú)怒”;“既見(jiàn)復(fù)關(guān),載笑載言”,是一個(gè)熱情、溫柔的姑娘。 第三五章追述婚后生活。

              第三章,以興起,總述自己得出的生活經(jīng)驗(yàn):“于嗟女兮,無(wú)與士耽!”

              第四章,以興起,概說(shuō)“三歲食貧”,“士也罔極,二三其德”。

              第六章表示“躬自悼矣”后的感受和決心:“反是不思,亦已焉哉!” 作者順著“戀愛(ài)—婚變—決絕”的情節(jié)線索敘事。作者通過(guò)寫女主人公被遺棄的遭遇,塑造了一個(gè)勤勞、溫柔、堅(jiān)強(qiáng)的婦女形象,表現(xiàn)了古代婦女追求自主婚姻和幸福生活的強(qiáng)烈愿望。下面是全詩(shī)敘事結(jié)構(gòu)和感情基調(diào): [板書(shū)]

              氓

             。ㄇ楣(jié))戀愛(ài)婚變決絕 (章句)第一、二章第三、五章第六章 (詩(shī)句)秋以為期無(wú)與士耽亦已焉戰(zhàn) 載笑載言士貳其行 至于暴矣 (基調(diào))熱情、幸福怨恨、沉痛清醒、剛烈 誦讀全詩(shī),要安排好抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),反映情節(jié)發(fā)展的節(jié)奏,表現(xiàn)女主人公感情的基調(diào)。

              五、鑒賞要點(diǎn)

              1、回憶和對(duì)比 《氓》是女主人公在回憶中敘事、抒情的。在回憶中運(yùn)用對(duì)比的手法。女主人公自身婚前婚后形成對(duì)比;榍埃翱偨侵,言笑晏晏”,“不見(jiàn)復(fù)關(guān),泣涕漣漣。既見(jiàn)復(fù)關(guān),載笑載言”,“我”純真、熱情。婚后,“夙興夜寐,靡有朝矣,”“靜言思之,躬自悼矣”,辛苦而又蒙受恥辱。更突出的思想上起了深刻的變化:“于嗟女兮,無(wú)與士耽!”“女之耽兮,不可說(shuō)也”。前后戀愛(ài)、生活的對(duì)比,思想感情的對(duì)比,表現(xiàn)了女主人公的性格特點(diǎn)和性格變化。氓,婚前婚后也形成了對(duì)比;榍,“氓之蚩蚩”,婚后,“女也不爽,士貳其行”,“言既遂矣,至于暴矣”,他“二三其德”,甚至兇暴起來(lái)。在戀愛(ài)、生活的對(duì)比中,女主人公還認(rèn)識(shí)到了有戀愛(ài)婚姻生活中男女是不平等的,從痛苦的經(jīng)歷中等到了教訓(xùn):“于嗟女兮,無(wú)與士耽!士之耽兮,尤可說(shuō)也,女之耽兮,不可說(shuō)也!彼诤薅嘤诎,決絕而不留戀:“反是不思,亦已焉哉!”表現(xiàn)出她清醒、剛烈的性格特點(diǎn)。

              2、《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)創(chuàng)比、興手法 《氓》中第三四章用了興的手法。 第三章,前四句“桑之未落,其葉沃若。于嗟鳩兮,無(wú)食桑葚!庇稚H~鮮嫩,不要貪吃桑葚。這與后面六句勸說(shuō)“于嗟女兮,無(wú)與士耽”形成對(duì)照,詩(shī)意是相連的。 第四章,前四句“桑之落矣,其黃而隕”,葉由嫩綠變?yōu)榭蔹S,這與士“信誓旦旦”變?yōu)椤笆抠E其行”相對(duì)照,含有隱喻。 第三四章起興的詩(shī)句,用自然現(xiàn)象來(lái)對(duì)照女主人公戀愛(ài)生活的變化,由起興的詩(shī)句引出表達(dá)感情生活的詩(shī)句,激發(fā)讀者聯(lián)想,增強(qiáng)意蘊(yùn),產(chǎn)生形象鮮明、詩(shī)意盎然的藝術(shù)效果。有人認(rèn)為,用桑葉嫩綠而枯黃來(lái)比喻戀愛(ài)生活由幸福而至痛苦,這種興兼有比的特點(diǎn),更富有藝術(shù)魅力。

              六、背誦本詩(shī)

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