人教版小學(xué)語文六年級上冊《山雨》優(yōu)秀教案范文

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的人教版小學(xué)語文六年級上冊《山雨》優(yōu)秀教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一、知識與能力目標(biāo)

　　有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分 。

　　二、方法與過程目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法 。

　　三、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)

　　感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美 。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟

　　五、教學(xué)時間：

　　1課時

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�、談話引入，揭示課題

　　1、上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無間 。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧！

　　2、揭示課題《山雨》，帶著各自不同的感受讀題 。

　　（二）、初讀課文，理清文脈

　　1、請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順 。

　　2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀 。

　　3、這篇文章是按什么順序?qū)懙?誰來簡單地說一說課文的主要內(nèi)容 。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納 。（教師板書：雨起、雨中、雨后）

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)“雨起”，感知“悄悄”

　　1、看，山雨來了 。請有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受?

　　2、練習(xí)說話，朗讀品評 。

　　來得突然──跟著一陣陣濕潤的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了 。

　�。�1）自由讀這句話，感受雨來時帶來了怎樣的感覺?（悄悄然的、有節(jié)奏的……）

　�。�2）就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀 。

　�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)“雨中”，感悟神奇

　　1、雨就這樣悄悄地起來了 。請同學(xué)們閉上眼睛（播放磁帶或光碟），豎耳聽，你似乎聽到了什么或看見了什么?

　　2、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢?拿起書，輕聲地讀，體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺 。

　　3、你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味?細(xì)讀課文，找到那些令你深有感觸的話語，將它們劃下來 。

　　4、有側(cè)重地交流、品析、朗讀 。

　　像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

　�。�1）體會“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……”的意味：這里連用兩個“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號，體會這樣表達(dá)的妙處 。帶著體會朗讀 。

　�。�2）在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀，并點拔，然后集體有感情地朗讀 。

　　雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵 。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩 。

　�。�1）讀一讀這話，感受感受：山雨神奇在什么地方?

　　（2）雨絲是飄飄灑灑的，還會是怎樣的?請換一個疊詞來說說 。請同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽，用心靈去感受 。

　　教師配樂范讀 。

　�。�3）帶著遐想朗讀 。

　　在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明 。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸 。

　　這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻 。

　�。�1）自由讀，感受雨中的綠 。

　�。�2）討論：如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”這句話 。

　　（五）、學(xué)習(xí)“雨后”，感受韻律

　　1、學(xué)生自由朗讀文章的最后三個自然段，同桌交流感受 。

　　2、匯報交流，自主朗讀 。教師適時點撥 。

　　（六）、通讀全文，積累背誦

　　1、分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味 。

　　2、自由讀課文；選擇喜歡的段落背誦 。

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