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            語文教案

            時(shí)間:2023-12-30 09:01:33 語文教案 我要投稿

            語文教案

              作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的語文教案10篇,歡迎閱讀與收藏。

            語文教案

            語文教案 篇1

              教材說明:

              這篇課文是一則寓言。講的是一只小鳥和一只一直住在井底的青蛙爭(zhēng)論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問題和認(rèn)識(shí)事物要眼界開闊,不要受自己已有經(jīng)驗(yàn)的局限,才能正確全面地認(rèn)識(shí)事物和反映問題。否則就會(huì)像青蛙那樣目光狹小,卻自以為是。課文共七個(gè)自然段,一至三段講小鳥落在井沿上,青蛙問他從哪兒來,小鳥說他從一百多里外的天上來。四至七段講青蛙和小鳥因天的大小發(fā)生爭(zhēng)論,青蛙堅(jiān)持認(rèn)為自己是正確的,小鳥請(qǐng)他跳出井口看一看。本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,知道故事說明的道理,分角色朗讀課文。

              設(shè)計(jì)意圖:

              《坐井觀天》這則寓言,通過生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的——把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”,這種看問題的方法是錯(cuò)誤的,但我們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。在教學(xué)中,我以讀為本,讀中討論交流、讀中幫忙找原因、讀中實(shí)驗(yàn),從而激發(fā)學(xué)生讀的興趣,讀中悟,悟中讀,用他們自己的獨(dú)特方式去體驗(yàn)感悟文章寓意所在,明白山外有山,學(xué)無止境這個(gè)道理。

              預(yù)設(shè)目標(biāo):

              1、能正確認(rèn)讀本課3個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

              2、能正確讀寫由生字組成的詞語。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。

              3、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

              4、發(fā)揮想象,初步理解寓意。

              教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

              1、理解“坐井觀天、大話、無邊無際”等詞語。

              2、初步理解寓意。

              課時(shí)安排:2課時(shí)

              教學(xué)流程:

              第一課時(shí)

              一、導(dǎo)入

              1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文——《坐井觀天》板書:13、坐井觀天

              2、這是一篇非常有趣的寓言故事,你們讀了這個(gè)題目,讀懂了什么?(觀—看)

              3、那你還想知道什么呢?

              二、初讀課文

              1、自由讀課文

              要求:給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào),在文中圈出生字讀準(zhǔn)字音并用自己喜歡的辦法記住它的樣子;看到喜歡的詞語、難讀的句子多讀幾次,看誰把課文讀得最正確、通順。

              2、再讀課文,思考剛才的問題,想想課文說了一件什么事?

              3、檢查自學(xué)情況

              (1)檢查生字

              A指名帶音節(jié)讀生字。

              B指名不帶音節(jié)讀生字。

              C說說記憶的好辦法。

              D給這些生字寶寶找找朋友。

             。2)這篇課文說了一件什么事?(小鳥和青蛙爭(zhēng)論天到底有多大。)

              板書小鳥青蛙天有多大?(田字格中范寫,記住“蛙”,學(xué)生練寫。)

              過渡:青蛙坐在井里看天,怎么會(huì)和小鳥發(fā)生爭(zhēng)論呢?請(qǐng)小朋友找一找,是怎么回事。

              三、學(xué)習(xí)第1小節(jié)

              1、指名讀:明白了什么?請(qǐng)你邊說邊在圖上指一指給同桌看。(結(jié)合插圖理解“井沿”,并拓展“沿”,比如桌沿、邊沿等)

              2、請(qǐng)你邊讀邊找青蛙和小鳥的動(dòng)作?凑l圈得最快!(板書:坐落)引導(dǎo)體會(huì)“落”。

              3、引導(dǎo):是啊,你看,第一段就是要告訴你青蛙和小鳥的位置不同,看誰能把這個(gè)消息準(zhǔn)確地告訴同桌;ハ嘧x一讀,對(duì)對(duì)話。

              過渡:我們來看看坐在井底的青蛙和停在井沿上的小鳥是怎么對(duì)話的?

              四、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話

              1、自由讀,找找他們對(duì)了幾次話,用不同的標(biāo)記劃出他們的話。

              2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。

              (1)請(qǐng)兩個(gè)小朋友讀讀2、3小節(jié)。

             。2)你知道了什么?(“一百多里”聯(lián)系生活實(shí)際理解,說明天無邊無際,大得很;“渴”方法同上)誰試試讀讀這句話,讀出天很大很大的感覺。

             。3)當(dāng)時(shí)青蛙覺得怎么樣,表情怎么樣?誰來當(dāng)青蛙也奇怪地問問小鳥呢?

             。4)同桌對(duì)話

              過渡語:小朋友們都知道了青蛙和小鳥在爭(zhēng)論天到底有多大。這到底是怎么回事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

              五、寫字指導(dǎo)

              1、出示:信、沿、抬、際、錯(cuò)、蛙(已寫過)

              2、仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)?(左右結(jié)構(gòu))該注意什么呢?

              3、寫字。每個(gè)字寫1個(gè)或2個(gè)。

              4、評(píng)議,指導(dǎo)

              板書:

              13、坐井觀天

              小鳥落

              天有多大?

              青蛙坐

              第二課時(shí)

              一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

              1、引讀1-3節(jié)

              2、語境復(fù)習(xí)生字詞:青蛙坐在(),小鳥在()的天上飛,它落在()上,青蛙()看見了小鳥,它們爭(zhēng)論了起來。

              3、過渡:他們?yōu)榱耸裁礌?zhēng)論起來呢?繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

              二、學(xué)習(xí)4、5小節(jié)

              1、青蛙和小鳥各有各的看法。說說,有哪兩個(gè)不同的看法?(青蛙說,天只有井口那么大,小鳥說天無邊無際。板書)

              2、是啊,可是,青蛙卻認(rèn)為小鳥說的這些話都是大話。(出示課件)你知道什么是大話嗎?

              3、是啊,他們看法不同,爭(zhēng)論起來肯定很激烈是吧?同桌兩個(gè)小朋友,一個(gè)讀青蛙說的話,一個(gè)讀小鳥說的話,你們也試著爭(zhēng)論一下!(出示課件)

              4、請(qǐng)兩位小朋友讀,一個(gè)當(dāng)小鳥,一個(gè)當(dāng)青蛙,大家聽聽他倆的爭(zhēng)論。

              5、學(xué)生評(píng)議,誰讀得好?說說你的理由。

              6、全班小朋友來學(xué)習(xí)青蛙和小鳥爭(zhēng)論一下天有多大。注意,男生讀青蛙的話,女生讀小鳥的話。這次看哪邊讀得好。

              三、感悟找原因(學(xué)習(xí)6、7小節(jié))

              (一)給小鳥找原因

              1、這回,我們更清楚了它們?cè)跔?zhēng)論天到底有多大。那你認(rèn)為誰的看法是對(duì)的?(小鳥)

              2、小鳥對(duì)了,那青蛙的看法肯定是——錯(cuò)的。青蛙為什么會(huì)說錯(cuò)呢?小鳥為什么會(huì)說對(duì)呢?我們一起來幫小鳥和青蛙找找原因。先請(qǐng)小朋友讀讀小鳥說的話,同桌互相討論一下,小鳥為什么會(huì)說對(duì)!

              3、誰來幫小鳥找找說對(duì)的`原因?根據(jù)小朋友的看法,老師總結(jié)一下,小鳥說的對(duì)是因?yàn)樗w的地方多,見多識(shí)廣。誒,它都見過什么呢?請(qǐng)你看看(出示課件)

              4、小鳥都飛過哪些地方,見到了什么?

              5、學(xué)生反饋

              6、小結(jié):是啊,小鳥飛過了這么多地方,都不知道天的邊在哪里,這就是——無邊無際。(拓展說話,還有什么也是無邊無際的?)

              (二)給青蛙找找毛病

              1、那青蛙為什么錯(cuò)了呢?請(qǐng)小朋友看看圖,也可以做做實(shí)驗(yàn),再讀讀青蛙說的話,想想它的話錯(cuò)在哪?做實(shí)驗(yàn),把書卷成筒看看天……(出示課件)

              2、老師從你們的話里知道了,坐在井底的青蛙被井壁擋住了視線。你還能從青蛙說話的表情和他的話里,再幫青蛙找一找它還有什么錯(cuò)嗎?

              3、小朋友們真聰明。從你們這兒,小青蛙就知道了,它因?yàn)樯畹姆秶,看到的東西少,見識(shí)就少,又不相信別人,自以為是,連天有多大這么簡單的問題都弄錯(cuò)了。

              (三)幫青蛙治病

              1、青蛙這么孤陋寡聞,什么都不知道,你能當(dāng)當(dāng)醫(yī)生,幫青蛙治治病嗎?你可以給它開個(gè)藥方,或者給它提提增長見識(shí)的建議好嗎?

              2、你瞧,小鳥帶著小青蛙去環(huán)游世界了,哇,小青蛙都看到了什么?它會(huì)發(fā)出怎樣的感慨呀!會(huì)對(duì)小鳥說些什么?

              四、感悟再讀

              1、同桌小朋友再讀讀,一個(gè)當(dāng)見多識(shí)廣的小鳥,一個(gè)當(dāng)見識(shí)少又自以為是的小青蛙。這回你一定能讀得更好!

              2、分角色朗讀(男女生對(duì)讀)。

              3、上節(jié)課,老師講過,這是一個(gè)有趣的寓言故事,除了告訴我們青蛙作在井里看天之外,還要告訴我們一個(gè)道理。請(qǐng)小朋友再動(dòng)動(dòng)腦筋,想想坐井觀天這個(gè)成語要批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人呢?

              4、總結(jié):

              (1)學(xué)了這篇課文,你想到了什么?

              (2)老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,積極參加各種活動(dòng),多用眼睛去看,多用耳朵去聽,多用心去感受,并且善于聽取別人的意見,那你將會(huì)成為見多識(shí)廣的人,可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀!

              五、寫字

              1、出示:(還、答)注意什么?練寫、同桌互評(píng)

              2、出示:小鳥青蛙朋友坐井觀天

              看見井沿抬頭無邊無際

              4、學(xué)生抄寫,同桌互相檢查、訂正。

              板書:13、坐井觀天

              √小鳥無邊無際見多識(shí)廣

              ×青蛙只有井口大自以為是

            語文教案 篇2

              教學(xué)目標(biāo):

              1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

              2.有感情地朗讀課文。

              3.了解課文內(nèi)容,知道團(tuán)結(jié)的重要性,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)。

              4.會(huì)舉例說明“團(tuán)結(jié)就是力量”。

              教學(xué)重點(diǎn):

              1.有感情地朗讀課文。

              2.了解課文內(nèi)容,知道團(tuán)結(jié)的重要性。

              教學(xué)難點(diǎn):

              知道團(tuán)結(jié)的重要性并能舉例說明團(tuán)結(jié)就是力量。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              筷子、生字卡、錄音機(jī)、歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》磁帶。

              教學(xué)時(shí)數(shù):

              2課時(shí)

              教學(xué)過程

              第一課時(shí)

              一、實(shí)驗(yàn)激趣。

              1.出示筷子,讓學(xué)生分組先試著折斷一根,再將四雙筷子捆扎在一起讓學(xué)生折斷。

              2.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并分析其中的原因。

              3.師述:我們都能輕而易舉地把一根筷子折斷,可是都沒有把捆扎在一起的四雙筷子折斷,大家開動(dòng)腦筋分析了出現(xiàn)這兩種結(jié)果的原因。今天我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)與我們實(shí)驗(yàn)相似的故事。板書課題。

              二、初讀課文,整體感知。

              1.聽課文錄音朗讀。思考:課文主要講了什么?

              2.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。正音:長(zhǎng)老折(zhé)斷攙(chān)扶

              3.同桌互相讀,互相檢查。

              4.小組中分段讀。

              5.討論交流:你從課文中知道了什么?(課文講農(nóng)夫的8個(gè)兒子,從小總是打打鬧鬧,互不相讓,有時(shí)為了一點(diǎn)小事也吵得不可開交。農(nóng)夫很傷腦筋,于是請(qǐng)來了村里最有學(xué)問的長老用折筷子的辦法教育他的兒子。)

              三、自學(xué)生字新詞。

              1.找出生字詞,自由識(shí)記。

              2.認(rèn)讀生字詞,交流識(shí)記方法。

              3.指導(dǎo)識(shí)記生字字形。

             。1)采用加部首的方法記憶:

              尤—憂 快—筷 弟—遞 困—捆 張—漲

              (2)采用換部首的方法記憶:

              優(yōu)—憂

              4.你從本課中積累了哪些新詞?將它們添加到“我的詞語庫”中。

              5.指導(dǎo)書寫會(huì)寫字:憂、筷、遞、折、繩、捆。

              四、作業(yè)。

              1.朗讀課文。

              2.抄寫生字詞。

              第二課時(shí)

              一、復(fù)習(xí)引入。

              1.認(rèn)讀生字詞。

              2.回憶課文的主要內(nèi)容。

              二、理解課文第一至三自然段。

              1.自由朗讀。思考:農(nóng)夫請(qǐng)教長老的原因是什么?

              2.交流討論。

             。1)他們的父親為什么很傷腦筋?“此”是指什么?(8個(gè)兒子從小總是打打鬧鬧,互不相讓,有時(shí)為了一點(diǎn)小事也吵得不可開交。)

              相機(jī)理解詞語意思;ゲ幌嘧專盒值苤g誰都不謙讓。不可開交:無法擺脫或解決。開交:解決,結(jié)束。交:糾纏、相錯(cuò)。

             。2)老父親為什么日夜擔(dān)憂?“這事”指什么事?(八個(gè)兒子自己只顧自己,像一盤散沙。)老父親擔(dān)憂什么?理解比喻句。把什么比作什么?

              3.齊讀。

              三、理解課文第四至八自然段。

              1.用自己喜歡的方式讀。思考:長老用什么辦法教育農(nóng)夫的.兒子?

              2.交流討論。

             。1)長老用什么辦法教育農(nóng)夫的兒子?(折筷子。)

             。2)在折一根筷子時(shí),兒子們說了什么?

             。3)八根筷子同時(shí)折時(shí),兒子們是什么表情?

              (4)為什么一根筷子輕輕一用力就折斷了,而八根筷子捆在一起就很難折斷呢?

             。5)這時(shí)候農(nóng)夫?qū)鹤觽冋f了些什么?用“——”畫記有關(guān)句子。讓學(xué)生說說自己對(duì)農(nóng)夫說的話的理解。

              3.齊讀。

              4.你能舉個(gè)例子說說團(tuán)結(jié)就是力量嗎?

              四、發(fā)散思維,感悟課文。

              1.齊讀最后一個(gè)自然段。討論:從哪些詞語可以看出兒子們明白了老人的用意。

              2.同學(xué)們平時(shí)喜歡聽故事,下面我們一起來創(chuàng)作《團(tuán)結(jié)的力量》的下篇并講給大家聽。想象:八個(gè)兒子親親熱熱地?cái)v扶著老父親回家后,他們會(huì)怎樣做?

              五、總結(jié)全文,欣賞歌曲。

              1.通過學(xué)習(xí)課文,你有哪些收獲?

              2.總結(jié):通過學(xué)習(xí),我們知道了一個(gè)人的力量是微不足道的,團(tuán)結(jié)力量大,團(tuán)結(jié)起來就可以戰(zhàn)勝一切困難。老師相信在以后的學(xué)習(xí)生活中,同學(xué)們一定能互幫互助,團(tuán)結(jié)合作,因?yàn)槲覀冎懒藞F(tuán)結(jié)就是力量。

              3.欣賞歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》。

              六、作業(yè)。

              1.有感情地朗讀課文。

              2.把《團(tuán)結(jié)的力量》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

              3.搜集有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的成語或格言,和同學(xué)交流。

            語文教案 篇3

              教學(xué)要求:

              1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

              2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。

              3、了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。

              4、觀察課文中長城的圖片,寫一段話。

              教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖,多媒體

              教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

              教學(xué)過程:

              第一課時(shí)

              一、導(dǎo)入新課

              1、我們中國的“人間奇跡”,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶,大家知道嗎?

              2、你們了解長城和運(yùn)河嗎?(運(yùn)用課件)

              二、初讀指導(dǎo)

              1、自學(xué)課文:

              (1)自由讀課文,畫出不理解的字詞,會(huì)寫田字格中的生字。

              (2)運(yùn)用理解詞語的方法,理解下列詞語的意思:

              連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂

              2、教師檢查學(xué)習(xí)效果

             。1)出示詞語:

              駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)

              (2)指名讀,注意糾正字音

              (3)指名理解詞語

             。4)齊讀出示的詞語

             。5)指導(dǎo)書寫生字

              三、理清脈絡(luò)

              默讀課文,想詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個(gè)方面?

              學(xué)生讀后討論(名稱、特點(diǎn)、抒發(fā)情感、點(diǎn)明創(chuàng)造者)

              四、課堂總結(jié)

              第二課時(shí)

              一、復(fù)習(xí)

              聽寫詞語

              駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)

              二、學(xué)習(xí)課文

              1、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)

             。1)教師范讀課文,同學(xué)們邊聽邊看:第1、2節(jié)有什么相同之處?

             。ㄒx)

              (2)作者是在什么地方看到這人間奇跡的?

              你從哪兒看出來的?(航行在祖國的藍(lán)天?

              (引讀)一個(gè)(奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前)

              作者所看到的景象(很奇異)

              這應(yīng)該怎么讀呢?

              (3)作者看到了什么奇異的景象呢?找一找,讀一讀。

             。ㄕn件出示長城的`圖片)長城像什么穿行在大地?(板書:像巨龍)

              書上是怎樣寫長城的?大家一起讀一讀,結(jié)合圖理解:連綿起伏、蜿蜒曲折

              引讀:

              萬里長城動(dòng)起……西到……

              她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了……

              怎么把這兩句讀好呢?(范讀,生讀)

              你能把這兩句話背出來嗎?(試背、指名背、齊背)

             。4)萬里長城是這樣一的雄偉壯觀,作者還看到了什么奇異的景象?(運(yùn)河)

              引讀:運(yùn)河像……(板書:像綢帶)

              與長城相比,你覺得運(yùn)河怎么樣?從哪個(gè)詞語可以看出?

              這一句該怎樣讀呢?

              引讀:京杭大運(yùn)河北起……南到……幾千年來,它譜寫了……

              學(xué)生再讀描寫運(yùn)河的這兩句。

              你能把這兩句背出來嗎?

             。5)作者把“長城”“運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”,你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎?

              引讀:是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?……

              說明中華民族的祖先——?

              再讀這兩句,你能背出來嗎?

             。6)朗讀全文

              配圖片,音樂欣賞朗讀課文,激發(fā)情感。

             。7)背誦全文。

              三、作業(yè)

              1、多音字組詞

              行 曲 折

              2、有感情地背誦課文。

              板書設(shè)計(jì):

              長城和運(yùn)河

              長城——連綿起伏 曲折蜿蜒

              奇跡 (像巨龍) 動(dòng)起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān)市 古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造

              運(yùn)河——銀光閃閃 伸向天邊

             。ㄏ窬I帶) 北起首都北京 南到天堂杭州

            語文教案 篇4

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1、學(xué)生能自己初步讀懂課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。

              2、體會(huì)作者對(duì)閱讀的那份真摯的熱愛,以及如何表達(dá)出這份熱愛的。知道寫作要有真情實(shí)感,要與眾不同。

              3、能感受到閱讀是一件充滿愉悅的事情。

              4、嘗試學(xué)寫讀后感。

              【教學(xué)重點(diǎn)】

              文章3、4、5、6自然段,體會(huì)作者是如何表達(dá)出對(duì)閱讀的癡迷。

              【教學(xué)難點(diǎn)】

              嘗試學(xué)寫讀后感。

              【教學(xué)時(shí)間】

              一課時(shí)。

              【教學(xué)過程】

              一、激發(fā)興趣,引入課題

              教師朗誦課文第二自然段。

              師:聽了這段話,請(qǐng)問,你有什么感受?

              引入課題:我的“長生果”

              二、整體把握,初步感知

              1、給學(xué)生5分鐘時(shí)間,讓他們自己讀課文:

              交流:你讀懂了什么?

              2、根據(jù)交流,板書:

              讀書:“香煙人”畫片、真正的連環(huán)畫、文化站的'圖書、中外名著、作文。

              3、這篇文章作者寫得很好,下面我們就來交流一下,她是怎樣把對(duì)閱讀的那份真摯的熱愛表達(dá)出來的?

              三、研讀重點(diǎn),體會(huì)寫法

              1、讓學(xué)生自己讀課文3~6小節(jié),并讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)在黑板的相應(yīng)地方寫上下列詞語:

              津津有味、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、淚落如珠、囫圇吞棗、不求甚解、牽腸掛肚、廢寢忘食。

              (這一部分教學(xué)充分放手讓學(xué)生讀讀說說,并重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好4、5、6三小節(jié)。)

              2、第三小節(jié)交流,引導(dǎo)學(xué)生從“美差、搶、眼羨、賣力地吶喊助威、飽覽”等詞感受體會(huì)。

              3、師生合作運(yùn)用“津津有味、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、淚落如珠、囫圇吞棗、不求甚解、牽腸掛肚”等詞語復(fù)述3~6小節(jié)的內(nèi)容,再次感受作者對(duì)閱讀的癡迷:

             、 我實(shí)在是太喜歡那些書籍了:

              無論……還是……無論……還是……只要……我就……那些書有時(shí)讓我……有時(shí)讓我……有時(shí)我讀得很快……有時(shí)書中的悲歡離合又常常使我……

              ⑵ 是啊,我實(shí)在是太喜歡那些書籍了:

              不論是……不論是……不論是……不論是……我都看得( )。他們讓我( ),他們讓我( ),他們讓我( ),他們讓我( )!我完全地被書給征服了!

              師:正是有了這份牽掛、這份癡迷、這份如饑似渴的醉心閱讀,我的作文常常居全班之冠,我得到了報(bào)償和贊譽(yù)。并且我還悟出了寫作的道理!

              4、略讀8~14小節(jié):

             、 作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。怎么悟出的?

              “別出心裁”、“與眾不同”、“鮮味”指的是什么?

             、 作文,要真情實(shí)感……創(chuàng)造:

              怎么悟出來的?怎樣做才會(huì)得到嘔心瀝血的創(chuàng)造呢?

              師小節(jié):是啊,作者的成功離不開書籍的幫忙。因此,當(dāng)他回憶起少年時(shí)代的讀書生活,愉悅之情充滿了他的心房!師生一起朗讀文章第二自然段。

              五、出示范文,嘗試學(xué)寫讀后感

              六、提升認(rèn)識(shí),指導(dǎo)實(shí)踐

              齊讀:“書,是人類文明的長生果!”結(jié)課。

            語文教案 篇5

              活動(dòng)目標(biāo):

              1、 讓幼兒在看看、說說、畫畫、玩玩中,理解兒歌內(nèi)容,激發(fā)幼兒大膽說話的愿望。

              2、 初步理解詩歌內(nèi)容,并喜歡用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)詩歌的感受。

              3、 豐富詞匯:柳枝、翩翩。

              活動(dòng)準(zhǔn)備:

              1、 課前帶幼兒觀察春景,積累粗淺的感性經(jīng)驗(yàn)。

              2、 春天背景圖一幅,瞇瞇笑的桃花、綠綠的柳枝、黑黑的燕子、花花的蝴蝶圖片各一幅用報(bào)紙遮住一次排開貼在墻壁上。彩筆等。

              3、 歌曲《下春雨了》磁帶一份。配樂詩歌朗誦《畫春天》

              活動(dòng)過程:

              1、 律動(dòng)《下春雨了》,感受春天雨露的親切。

              師:春天到了,調(diào)皮的小雨點(diǎn)也來了。

              2、 通過觀察圖片,初步感受詩歌的意境內(nèi)容,能大膽地用動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

              師:雨停了,現(xiàn)在想不想跟我一起去看春天的景色?跟我走吧!

              A、出示圖片(紅紅的桃花瞇瞇笑,有笑臉的桃花)。

              師:你看到了什么?她是什么顏色的?紅紅的桃花現(xiàn)在在干什么呢?你來學(xué)學(xué)它的樣子。他還會(huì)在干什么?請(qǐng)你來學(xué)學(xué)它的樣子。我門一起來試試。

              B、出示綠綠的柳枝彎彎腰(擬人化,柳樹手插腰)。

              師:教師帶幼兒到柳樹前,你看到了什么?什么顏色的柳枝?柳枝在干什么?你來學(xué)學(xué)柳枝彎彎腰!我們一起來學(xué)學(xué)。

              C、出示燕子高高飛

              師:呀!它是誰呀?燕子穿著什么顏色的衣服?燕子在干什么?飛地高還是低。磕銜(huì)飛嗎?表演給大家看看,我們一起飛吧!

              D、出示花蝴蝶的圖片

              師:小朋友們別忘了還有我呢!是誰呀?它身上有很多種顏色我們叫它花蝴蝶。誰知道花蝴蝶有什么本領(lǐng)?花蝴蝶也會(huì)飛,花蝴蝶飛呀飛,像在干什么?給他一個(gè)好聽的'名字叫翩翩舞。學(xué)習(xí)詞“翩翩舞”我們一起來學(xué)蝴蝶翩翩舞吧。(邊飛邊念翩翩舞。)

              4、 兒的回答做畫,讓幼兒進(jìn)一步理解并熟悉詩歌內(nèi)容。

              師:春天的景色美嗎?春天春天真美好,讓我們畫張春天的畫吧!

              師:用什么畫春天呢?好,就用這些彩筆吧,學(xué)習(xí)詞“彩筆”,

              師:剛剛在路上你看到了什么?桃花在干什么?聽,錄音機(jī)寶寶看到我們的畫,想給我們念一首春天的詩歌。(紅紅的桃花瞇瞇笑)它是怎么說的?(多請(qǐng)幾個(gè)幼兒學(xué)念,并及時(shí)鼓勵(lì)念地好的幼兒)

              師:你還看到了什么?柳枝在干什么?聽,(綠綠的柳枝彎彎腰)它說了什么?(多請(qǐng)幾個(gè)幼兒學(xué)念,并及時(shí)鼓勵(lì)念地好的幼兒)

              師:還有誰呢?繼續(xù)聽錄音。黑黑的燕子在干什么?(多請(qǐng)幾個(gè)幼兒說。)

              師:咦?花蝴蝶哪兒去了?它在干什么?用一個(gè)好聽的詞叫翩翩舞。

              師:春天美好嗎?春天春天多美好!我們一起來夸夸春天吧!

              5、 完整欣賞詩歌兩次

              師:錄音機(jī)寶寶把我們剛剛看到的景色編成了一首好聽的詩歌,你們聽。

              師:我也會(huì)了,讓我也來試試。

              6、 幼兒表演詩歌數(shù)次

              師:詩歌好聽嗎?讓我們給這么美的詩歌配上好看的動(dòng)作吧!已經(jīng)學(xué)會(huì)詩歌的幼兒也可以邊跳邊念。

              7、 活動(dòng)結(jié)束

              師:春天的詩歌可真美,讓我們變成翩翩舞的蝴蝶到外面去春游吧。

              附詩歌: 畫春天

              我用彩筆畫春天,

              紅紅的桃花瞇瞇笑,

              綠綠的柳枝彎彎腰,

              黑黑的燕子高高飛,

              花花的蝴蝶翩翩舞,

              春天春天多美好。

            語文教案 篇6

              教學(xué)目標(biāo):

              一、知識(shí)能力:

              1、能正確朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,知道機(jī)器人是怎樣的。

              2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。

              3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。

              二、過程方法:

              1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

              2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

              三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

              1、感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變,激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇的科技世界的

              興趣及探索的欲望。

              2、了解果園機(jī)器人的基本情況,引起對(duì)機(jī)器人的興趣,培養(yǎng)閱讀能力。

              教學(xué)過程:

              一、導(dǎo)入新課,閱讀猜想。

              1、(板書:機(jī)器人)同學(xué)們,喜歡機(jī)器人嗎?大家都來說一說自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。

              2、(板書:果園機(jī)器人)讓我們來大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些

              活?

              二、自讀自悟。

              1、打開課本,認(rèn)真朗讀課文,練習(xí)讀正確、讀流利。

              2、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。

              3、找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方,有空白處寫寫自己的感想。

              三、小組交流。

              1、小組內(nèi)朗讀課文,注意生字的讀音。

              2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。

              四、全班交流。

              1、(出示文中的兩幅插圖)自選方式,匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如:機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛合理:它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子;各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非

              ?茖W(xué)合理,它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的`每一個(gè)成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮,手上戴有手套,不會(huì)將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。

              2、通過有感情朗讀課文的第2~5自然段,來表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。

              五、感悟積累。

              1、抄寫三句文中加有引號(hào)的句子,同桌間說說自己的體會(huì)。

              2、給大家讀一句你感到最有趣的句子,并說說原因。(如,“讓果農(nóng)在大片密密的果

              樹林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人,那可太麻煩了!北緛砣瞬胖鲤I,餓了沒有力氣就干不動(dòng)活,那么機(jī)器人沒電也干不了活,作者說它們被“餓倒”了,讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人,一點(diǎn)兒力氣也沒有了,躺在果樹林里向果農(nóng)抗議,感到非常生動(dòng)有趣。)

              O 六、交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料,說說機(jī)器人還能干什么。

            語文教案 篇7

              教學(xué)目標(biāo):

              1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

              2、理解詩句意思,體會(huì)詩人通過觀察到的幾樣事物,推測(cè)出屋外下著大雪,激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察大自然景物和由此及彼進(jìn)行推測(cè)的興趣。

              3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,接受傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。

              教學(xué)重點(diǎn):

              理解詩句意思,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。

              教學(xué)難點(diǎn):

              憑借詩句想象畫面,體會(huì)詩人的情感。

              教學(xué)過程:

              一、談話導(dǎo)入

              1、同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩了,在讀讀吟吟中,我們可以體會(huì)到詩人對(duì)祖國大好河山的贊美,對(duì)生活的熱愛。往往生活中的一次小小的體驗(yàn),就會(huì)觸發(fā)他們的靈感,也許,一首雋永美妙的小詩就在筆下誕生了。今天我們就來學(xué)習(xí)一首清新的、雅致的小詩,題目叫《夜雪》。(板書詩文)

              夜雪

              已訝衾枕冷,

              復(fù)見窗戶明。

              夜深知雪重,

              時(shí)聞?wù)壑衤暋?/p>

              2、詩一定要吟,(板書:吟)請(qǐng)同學(xué)們出聲吟上一遍。

              二、初讀詩文

              1、有沒有不認(rèn)識(shí)的字?怎么辦?(相機(jī)解字)

              衾(qīn):被子

              碰到不認(rèn)識(shí)的字詞,要記得請(qǐng)教,或向“無聲的老師”請(qǐng)教,或向老師、同學(xué)、家長請(qǐng)教,要能“多種渠道學(xué)語文”。

              2、再出聲吟上幾遍。

              3、檢查朗讀情況(指名學(xué)生反復(fù)朗讀)

             、僦该簧首x,評(píng)價(jià):好的,你把古詩讀正確了。

             、谠僦该首x,評(píng)價(jià):不錯(cuò),你把古詩讀通順了。

              ③誰能學(xué)著他的樣子再來讀一讀,(點(diǎn)評(píng)學(xué)生朗讀,如聲音響亮、聲音清脆悅耳,同時(shí)發(fā)現(xiàn)并評(píng)價(jià):老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)在聽同學(xué)朗讀時(shí),神情專注,一邊聽,一邊默默地在跟讀。他做到了“眼到、耳到,口到”,他很會(huì)學(xué)習(xí)。)

              ④誰愿意再來讀讀?(再指名朗讀,評(píng)價(jià):好習(xí)慣要學(xué)以致用,很多同學(xué)都學(xué)到了。)問:你吟后有什么感覺?

             、萑绻麕е约旱囊恍w會(huì)來讀,老師相信你會(huì)讀得更棒!

              誰也愿意來試試?再讓一些學(xué)生吟詩,談感受。適時(shí)點(diǎn)評(píng)。

              點(diǎn)評(píng)語如:你不但說出了自己的體會(huì),而且在讀詩時(shí)帶著表情,真不錯(cuò)!

              同學(xué)們,我們?cè)趯W(xué)古詩時(shí),不僅要吟,還要用心地誦,(板書:誦)做到邊吟誦邊記憶,這才叫會(huì)學(xué)習(xí)。

              ⑦自己用心讀讀,能記下了嗎?再抽誦。

             、帻R誦古詩

              三、細(xì)讀古詩

              古詩光吟誦行嗎?你還想干什么?(引導(dǎo)學(xué)生說怎么學(xué)古詩)

              對(duì),還需了解意思,這叫“解意”。(板書:解意)

              A第一環(huán)節(jié):整體感知

              1、把自己當(dāng)作詩人,一行一行地讀,一行一行地想,看能不能明白其中的意思?(輕輕地讀,然后細(xì)細(xì)地想一想)

              2、這位同學(xué)很好,自己自言自語地把這首詩的意思一行一行地說一說,這是一個(gè)很好的方法。你說得對(duì)不對(duì)等會(huì)再說,但是你要自言自語。

              3、聽聽你的同桌對(duì)這首詩是怎么理解的?用“我怎么樣”的句式說說這四行詩句。

              4、這首詩大致講了什么意思?認(rèn)為自己讀得懂的請(qǐng)舉手,我來看看。不一定要讀得很準(zhǔn)確,這首詩大體的意思我懂的就舉手,越來越多的.手舉起來了。讀得懂嗎?好,手放下。

              5、好的,一部分同學(xué)可能還沒有把握,老師提三個(gè)問題好不好?如果你都能回答出來,證明你真讀懂了。

              B第二環(huán)節(jié):細(xì)讀深究

              6、第一個(gè)問題:詩的題目叫《夜雪》——晚上下雪,懂嗎?那我問你:晚上外面下雪,詩人在哪里?他干什么?從這首詩找到答案,從字里行間找到答案,說的時(shí)候要有理有據(jù)。他在哪里,說準(zhǔn)確了。

              7、學(xué)生交流,引導(dǎo)說話。(抓“衾枕”一詞)

              (“已”,這是“已經(jīng)”的“已”,忽然之間,詩人很驚訝地發(fā)現(xiàn)蓋的這個(gè)被子和枕頭忽然變冷了。所以第一個(gè)問題如果你讀得懂,你會(huì)發(fā)現(xiàn)詩人正在床上睡覺,明白了嗎?)

              8、第二個(gè)問題。詩人既然睡在自己的被窩里面,他又沒起床,外面下雪,他怎么知道外面下雪了?一行一行地讀一讀,你能不能找到依據(jù)?每個(gè)同學(xué)要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛,這個(gè)地方就是講外面下雪了。讀書、讀詩要越讀越聰明。

              9、學(xué)生交流:(用上“我是從……中看出來的!)要點(diǎn)如下

             、倮蠋熓种浮耙姟,這雪映照在窗戶上,看到這窗戶是亮的。所以這里是什么字啊?“見”,看到了對(duì)嗎?他通過視覺發(fā)現(xiàn)下雪了。這是第一處,讀得好。還有嗎?(板書:視覺)

             、趶摹皶r(shí)聞?wù)壑衤暋钡摹奥劇弊挚闯。這是聽覺。

              竹子一般都是很有韌性的,要很重的東西壓著才會(huì)斷,F(xiàn)在應(yīng)該是冬天,冬天的時(shí)候,雪越積越厚,才會(huì)把竹子壓斷的。(板書:聽覺)好,現(xiàn)在能發(fā)現(xiàn)的同學(xué)是會(huì)讀書的。

              (難點(diǎn)是啟引學(xué)生從一、三行中體會(huì))

             、蹚摹耙延狋勒砝洹钡摹袄洹弊郑@是觸覺。(板書:觸覺)

              一般的情況下,如果不下雪,被窩里面睡到天亮都是溫暖的。但突然之間下了一場(chǎng)雪,被窩就冷了。這個(gè)“冷”是什么?這是人的一種觸覺,臉接觸到了枕頭,身體接觸到被子覺得冷。一個(gè)“冷”感覺到下雪,還有嗎?

              ④從“夜深知雪重”的“知”看出來,這是詩人的判斷,是一種知覺。(板書:知覺)

              10、小結(jié)并齊讀古詩:

              你看,每一行詩中都能看出外面在下雪。茫茫的黑夜里下起了雪,我們一起讀一讀。

              11、拓展:你還知道哪些關(guān)于寫雪的詩句?

              (《江雪》《別董大》《絕句》《白雪送武判官歸京》等)

              12、學(xué)習(xí)表達(dá)方式

              問:詩人有沒有直接寫外面黑夜里面的雪下得怎么樣?雪花飄飄,是什么樣子的,有沒有描寫?他是怎么寫的?和我們一般人寫的雪有沒有不同?

              這叫側(cè)面描寫,(板書:側(cè)面描寫)就是借用其他的事物來寫這個(gè)雪。他是通過自己的觸覺、視覺、知覺、聽覺來寫出外面下的是一場(chǎng)雪。

              13、再次齊讀古詩。

              14、問題三:這是一場(chǎng)小雪還是一場(chǎng)大雪?每一行當(dāng)中都要找依據(jù),你找得到依據(jù)嗎?

              15、學(xué)生交流,要點(diǎn)如下:(依學(xué)生交流圈畫下列字)

             、佟坝牎

             、凇懊鳌笔遣皇茄┞湓诖皯羯?(應(yīng)該是白茫茫一片,才會(huì)明亮。)

             、邸爸亍睘槭裁从谩爸亍弊?比較“飄、大”,體會(huì)雪之大。

              理由如下:堆積故重;

              前后聯(lián)系,更重要與下句“折竹”呼應(yīng),與上句“訝”呼應(yīng),冷氣重,都凍醒了。

             、堋皶r(shí)”折斷一根竹子嗎?可見是大雪。(朗讀,讀出雪之大)

              16、小結(jié):好,剛才我們通過“訝”、“明”、“重”、“時(shí)”這些詞感受到這是一場(chǎng)大雪,所以我們說古詩當(dāng)中每一個(gè)字它都能傳達(dá)出一層意思,都能表達(dá)一種感情,也能營造一種意境,F(xiàn)在我們?cè)賮碜x這首詩,注意把這些圈出來的字體會(huì)一下,你的朗讀感覺就會(huì)不一樣。好,大家自己練習(xí)讀一讀。

              四、再讀悟境

              過渡:吟誦了,解意了,你還想做什么?(板書:悟境)

              “悟境”就是要用我心感受古詩呈現(xiàn)的意境、詩人的心境。

              1、學(xué)生輕聲吟誦古詩,邊讀邊想象畫面,說說你仿佛看到了什么?聽到了什么?

              2、學(xué)生交流:能不能用一個(gè)字來概括夜雪給你的感覺?

             、僦该麑W(xué)生交流:先交流感覺再讀詩,讀出自己交流的感覺。(2-3名)

              ②再指名學(xué)生先讀,讓大家猜猜什么感覺。

              (板書:冷、大、重、美、靜反襯)

              3、詩人很厲害,短短的20字的小詩,融入諸多感受,我們同學(xué)更厲害,讀出了許多體會(huì),齊讀古詩。(依學(xué)生回答的感覺指導(dǎo)朗讀)

              4、閉上眼睛,現(xiàn)在把自己想像成詩人,躺在床上,頭枕著枕頭,身蓋著被子,睡到半夜突然之間被凍醒了。一看到窗戶亮起來了,是不是天亮了?耳邊不時(shí)傳來竹枝折斷的聲音……這個(gè)情景想象一下,下面我們自己輕聲地來吟誦一下,好嗎?不看這首詩,“夜雪”——把自己作為詩人,齊。生齊聲吟誦。

              五、積累古詩

              你還想做什么?(了解詩人,積累古詩)

              1、猜猜這首詩是誰寫的?提示:是唐代的一位著名詩人?他的詩通俗易懂,老人小孩都讀得懂,但是又很有情趣,很有意境。(板書:白居易)

              2、學(xué)到這里,你覺得還可以做什么?(板書:積累)主要指“背”和“寫”。

              會(huì)背嗎?(看好詩文,再次齊背一遍)

              會(huì)寫嗎?(學(xué)生打開自備本,書寫)

              3、教師巡視指導(dǎo)

              寫完了要檢查,這是一個(gè)好習(xí)慣。

              4、再依自己所默寫的古詩齊讀。

              六、總結(jié)延伸,布置作業(yè)

              1、小結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法

              如果讓你學(xué)習(xí)《曉出凈慈寺送林子方》,你該自么學(xué)習(xí)呢?

              2、作業(yè)

             、僭僮x白居易的詩,與同學(xué)交流自己的閱讀感受。

             、趯W(xué)習(xí)詩人的寫作方法,寫寫你眼中的雪,到時(shí)我們?cè)俳涣鳌?/p>

            語文教案 篇8

              【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

              1、發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。

             。病㈧柟套R(shí)字,積累詞匯。

             。、初步掌握部首查字典的方法。

             。础⒎e極參與展示活動(dòng)。

             。怠⑼卣梗赫f說課外知道的帶提手旁的字和姓氏。

              【課前準(zhǔn)備】

             。、每人準(zhǔn)備──本常用的字典。

             。病(shí)物投影儀、課本“語文園地二”投影片。

             。、“我會(huì)認(rèn)”里的生字卡片。

              4、學(xué)生準(zhǔn)備“露──手”里的內(nèi)容。

             。、小獎(jiǎng)杯、紅五星若干。

              【教學(xué)安排】

              兩課時(shí)。

              【教學(xué)過程】

              環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

              我的發(fā)現(xiàn)

             。薄⑽业陌l(fā)現(xiàn):

              出示投影“我的發(fā)現(xiàn)”,指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

             、 教師引導(dǎo)分析“紡”字的字形特點(diǎn):“方”與“紡”有什么不同?

              ⑵ 鼓勵(lì)學(xué)生觀察熟字與生字:你發(fā)現(xiàn)了什么?

              ⑶ 鼓勵(lì)用其他方法認(rèn)識(shí)這些生字,如“柏、紀(jì)、織”也可用“熟字換偏旁”的方法識(shí)記(伯──柏、記──紀(jì)、識(shí)──織)。

              2、我會(huì)認(rèn):

              輪流出示生字卡片檢查認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”里的生字。

             。场⑽視(huì)讀:

              出示投影“我會(huì)讀”:有什么發(fā)現(xiàn)?

             。础⒄l還知道課外的`帶提手旁的字?

             。、⑴ 同桌合作學(xué)習(xí):觀察兩字有什么不同?

              ⑵ 小組合作學(xué)習(xí),匯報(bào):熟字與生字的讀音有關(guān),熟字加與字義有關(guān)的偏旁組成生字。

             、 自主運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字。

             。、小組為單位開火車認(rèn)讀并口頭組詞。

             。场(gè)別發(fā)言:帶點(diǎn)的字都有提手旁,字義與手的動(dòng)作有關(guān)。

              4、個(gè)別拓展說。

              日積月累

             。薄 讀讀比比:

             、 出示投影“讀讀比比”,指導(dǎo)學(xué)生讀詞。

              ⑵ 指導(dǎo)區(qū)別異同:注意每一行上下兩個(gè)詞中帶點(diǎn)的字有什么相同的地方和不同的地方?

             。病⒆x讀記記:

             、 指導(dǎo)讀“讀讀記記”中的內(nèi)容。

             、 指導(dǎo)記姓氏:你是怎么記住的?

             、 誰還知道課外的姓氏?

              3、學(xué)習(xí)查字典。

             、 出示“龐”字。

             、 出示投影“查字典步驟”。

             、 做課本上的練習(xí),比一比誰能查得又準(zhǔn)又快。 1、⑴ 自由讀,齊讀。

             、 同桌交流,區(qū)別帶點(diǎn)字的異同。

             。、⑴ 自讀,發(fā)現(xiàn)姓氏歌特點(diǎn)。

             、 個(gè)別介紹記姓氏的方法。

              ⑶ 自由說課外的姓氏。

             。、⑴ 認(rèn)讀。(當(dāng)學(xué)生答不上來時(shí),提示學(xué)生可以用部首查字法查字典。)

             、 看投影“查字典步驟”,認(rèn)讀,全體用部首查字法查“龐”字。

             、 查字典比賽,每一組評(píng)一名優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì)紅五星。

              展示臺(tái)

              小朋友都來露一手怎么樣? 1、組內(nèi)展示。

              2、選出代表在全班展示、評(píng)價(jià),開展“擂臺(tái)賽”。

             。场⒎诸愡x出擂主,頒發(fā)獎(jiǎng)杯。

            語文教案 篇9

              教學(xué)目標(biāo)

              1.認(rèn)識(shí)“之、輪”等9個(gè)生字,會(huì)寫“之、令、布、直”四個(gè)字。

              2.正確、流利朗讀課文。

              3.初步感知課文大意。

              教學(xué)重難點(diǎn)

              1.認(rèn)識(shí)“之、輪”等9個(gè)生字,會(huì)寫“之、令、布、直”四個(gè)字。

              2.正確、流利朗讀課文。

              教學(xué)過程

              一.創(chuàng)設(shè)情境,提示課題。

              同學(xué)們,我們都知道獅子是“萬獸之王”可是現(xiàn)在它想找一個(gè)動(dòng)物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢?請(qǐng)看(出示三幅圖片:貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王圖片)這樣換來換去,現(xiàn)在究竟誰成為森林里的新首領(lǐng)了呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)21課——《從現(xiàn)在開始》(板書課題)

              sh 始。加注拼音、認(rèn)讀,然后齊讀課題。

              二.讀通課文,學(xué)習(xí)生字。

              1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。

              邊讀課文,邊用筆畫出不認(rèn)識(shí)的字。

              2.對(duì)于本節(jié)課出現(xiàn)的生字,你有沒有不認(rèn)識(shí)的?

              對(duì)于這些不認(rèn)識(shí)的字,可以小組合作學(xué)習(xí)。(前后桌4人一組)

              方法:可問同學(xué),也可問老師,借助拼音,字典等。

              3.出示生字,讓學(xué)生認(rèn)讀

              可領(lǐng)讀,開火車讀,齊讀等形式。

              4.這些字,你有什么好辦法把它記住?

              例如學(xué)生可能答出:

              用加一加方法識(shí)字“瞇”:目+米——瞇

              用編順口溜方法識(shí)字“鄭”:把耳朵關(guān)起來就是鄭。

              由于課堂時(shí)間有限,還想說的,就讓學(xué)生同桌,前后桌再說一說。

              5.鞏固字詞:

              老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們到森林去,那里有許多小動(dòng)物,你想和它們交朋友嗎?(想)不過有一個(gè)條件,只有把小動(dòng)物后面的詞語讀對(duì),才可以交朋友。

              三.正確讀文,感悟內(nèi)容。

              1.誰能給大家讀一遍課文?

              邊聽邊想:獅子都選誰做大王了?最后誰成為了森林里的'新首領(lǐng)?

              然后指名評(píng)議讀文情況,指名說問題答案。

              老師板書。

              2.根據(jù)學(xué)生評(píng)議情況,讓學(xué)生再自由讀文。

              四.賽讀課文,探究感情。

              1.同學(xué)們,你們真了不起,對(duì)這篇課文,已能達(dá)到正確朗讀,那么你還能感情地朗讀嗎?把你最喜歡的一段朗讀出來。

              2.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,讓學(xué)生再讀。

              為了進(jìn)入情境,指名讓學(xué)生戴上頭飾表演讀一段。

              然后師生共同評(píng)議。

              3.由于課堂時(shí)間有限,誰還想讀,課后再讀一讀,好嗎?

              五.比一比,把生字寫好。

              1.出示要寫的字,讓學(xué)生認(rèn)讀。

              2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字——“之”。

              3.在教師指導(dǎo)下,臨摹書寫。

              4.看一看,其它同學(xué)寫的如何,結(jié)合優(yōu)秀的,再書寫一遍。

              課后習(xí)題

              一、看拼音,寫詞語。

              xuān bù xiàn zài lún liú dì yī mìng lìng xīng qī

              ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

              二、比一比,再組成詞語。

              今( ) 直( ) 弟( ) 觀( )

              令( ) 真( ) 第( ) 現(xiàn)( ) ,

              三、讀一讀,照樣子寫一寫。

              神氣極了 蕩來蕩去 立刻喊起來

              可怕極了 跑來跑去 立刻歡呼起來

              ________極了 _______來_______去 立刻___________

              四、照樣子寫句子,再讀一讀。

              從現(xiàn)在開始,你們都要跳著走路!

              從現(xiàn)在開始,你們要_______!

              從現(xiàn)在開始,__________!

            語文教案 篇10

              第二課時(shí)

              【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

              1.比較《蔚藍(lán)的王國》和《天上的街市》的異同之處。

              2.感受作者在當(dāng)中寄托的美好感情。

              3.總結(jié)散文詩的寫作特色。

              【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

              1.感受作者在當(dāng)中寄托的美好感情。(重點(diǎn))

              2.總結(jié)散文詩的寫作特色。(難點(diǎn))

              【教學(xué)過程】

              一、新課導(dǎo)入

              《蔚藍(lán)的王國》體裁上屬于散文詩。所謂散文詩,是兼有詩歌與散文特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)樣式。形式上,它有散文的特點(diǎn),不講究分行排列和押韻;本質(zhì)上,它屬于詩,有詩的和幻想,給讀者美感和想象。這提示我們,在欣賞的過程中,要運(yùn)用想象,注意字里行間作者所傳達(dá)的情感。

              二、自主預(yù)習(xí)

              《蔚藍(lán)的王國》和《天上的街市》所想象的世界有什么相同和不同之處?

              明確:相同之處:兩者都描寫了想象中的美好的世界,寄托了作者的感情和理想,都是把想象中的世界和現(xiàn)實(shí)中的世界作對(duì)比。不同之處:《蔚藍(lán)的王國》通過想象所描繪的內(nèi)容是生活中的確存在的事物,《天上的街市》通過想象所描繪的內(nèi)容是生活中不存在的事物,前者是以“虛”寫“實(shí)”,后者是以“虛”寫“虛”;《蔚藍(lán)的王國》所描寫的想象比較具體,內(nèi)容比較豐富,《天上的街市》所描寫的想象世界,只是抓住一些典型的細(xì)節(jié)進(jìn)行簡筆勾勒,留給讀者的想象空間更大。

              三、合作探究

              (一)主題歸納

              屠格涅夫運(yùn)用富有自然色彩和感情色彩的語言來塑造神奇美麗的大海形象,抒發(fā)心中對(duì)美、對(duì)大自然、對(duì)幸福、對(duì)青春、對(duì)愛的無比崇敬和向往,景與情緊密結(jié)合,富有感染力。蔚藍(lán)的王國是作者想象中的大海,在這個(gè)王國中沒有煩惱、痛苦、憂患、壓迫、災(zāi)難,有的只是快樂、幸福、自由、美麗和溫馨,是作者理想中的生活環(huán)境,同時(shí)也隱喻了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿。

              (二)美點(diǎn)尋蹤

              1.用詞貼切。誦讀本文時(shí),我們能夠體會(huì)到屠格涅夫那優(yōu)美華麗、富有自然色彩的語言風(fēng)格。這與作者所掌握的豐富詞匯,以及對(duì)詞語貼切而靈活的運(yùn)用分不開。如,開頭用“蔚藍(lán)”“光明”“青春”“幸!币幌盗行稳菰~來抒發(fā)對(duì)大海的向往、熱愛、贊美之情,這些詞并不新異,但用在此處十分貼切,既淋漓盡致地表達(dá)了作者的感情,又能給讀者以情緒上的感染。再如,寫仙島那一段,更是顯示了作者豐富的詞匯積累和高超的語言能力,從視覺、嗅覺、感覺、聽覺,多層面多角度給讀者以沖擊,讓人心馳神往,沉醉其中。

              2.善用修辭!拔抑豢吹剿闹苁且黄瑹o邊無際的蔚藍(lán)的海,海面上閃爍著金鱗似的細(xì)浪,頭頂上是同樣無邊無際的、同樣蔚藍(lán)的!谀莾,和煦的太陽愉悅地露著笑臉!边@句話運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法,形象生動(dòng)地描繪陽光親切地照耀大海,大海微波蕩漾,金光四濺的動(dòng)人景象,表現(xiàn)出作者對(duì)蔚藍(lán)王國的無比喜愛。再如“周圍的一切:天空、海洋、微微飄動(dòng)的'風(fēng)帆、船尾潺潺的水流——一切都在傾訴著愛情,傾訴著無比幸福的愛情”,連續(xù)“傾訴”兩遍,運(yùn)用擬人、反復(fù)的修辭手法,表達(dá)了作者對(duì)蔚藍(lán)的王國的熱愛和陶醉。多種修辭手法的妙用,讓顯得靈動(dòng)活潑,耐讀耐品。

              3.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文本的開篇明確地告訴了讀者,“蔚藍(lán)的王國呀!充滿著……在夢(mèng)中”。而結(jié)尾處又再一次提醒讀者,“蔚藍(lán)的王國呀!我看見過你……在夢(mèng)中”前后照應(yīng),首尾呼應(yīng),真實(shí)地告訴人們一個(gè)關(guān)于“蔚藍(lán)的王國”的完整夢(mèng)想。反復(fù)強(qiáng)調(diào),是夢(mèng)境,而非現(xiàn)實(shí),表達(dá)了作者對(duì)自由、幸福生活的向往,同時(shí)也暗示了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿。作者這樣的安排,使顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),渾然一體。

              4.虛實(shí)結(jié)合。用虛設(shè)物境來寓情寓意,是本文也是屠格涅夫的散文的一個(gè)特點(diǎn)。這個(gè)夢(mèng)越美好,就越強(qiáng)烈地表現(xiàn)了對(duì)于夢(mèng)中那種生活的熱切追求,對(duì)自由、愛情誠摯的向往。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中缺少這些,作者才會(huì)有如此強(qiáng)烈的渴求。顯而易見,這個(gè)美麗的夢(mèng)境,藝術(shù)地傳達(dá)了他對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的強(qiáng)烈的不滿情緒——以美景、樂景來寫悲哀與憤懣。但作者自始至終都是將美景、樂景放在前臺(tái),使得全文色調(diào)明快,氣氛和諧。而傷感與憤懣一直隱藏在背后,只是在開頭與結(jié)尾處點(diǎn)化暗示。

              四、板書設(shè)計(jì)

              美夢(mèng)尋蹤

              用詞貼切

              善用修辭

              結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

              虛實(shí)結(jié)合

              理想生活

              五、課外拓展

              給大家講一則關(guān)于屠格涅夫的小故事。

              示例:

              1852年秋天,屠格涅夫在打獵時(shí)無意間撿到一本皺巴巴的《現(xiàn)代人》雜志。他隨手翻了幾頁,竟被一篇題為《童年》的小說吸引。作者是一個(gè)初出茅廬的無名小輩,但屠格涅夫卻十分欣賞作者,對(duì)其作品鐘愛有加。他四處打聽作者的住處,最后得知作者是由姑母一手撫養(yǎng)照顧長大的。于是,屠格涅夫幾經(jīng)周折,找到了作者的姑母,表達(dá)了他對(duì)作者的欣賞與肯定。姑母很快就寫信告訴自己的侄兒:“你的第一篇小說在瓦列里揚(yáng)引起了很大的轟動(dòng),大名鼎鼎、寫《獵人手記》的作家屠格涅夫逢人就稱贊你。他說:‘這位青年人如果能繼續(xù)寫下去,他的前途一定不可限量!’”

              作者收到姑母的信后驚喜若狂,他本是因?yàn)樯畹目鄲灦殴P涂鴉寫篇打發(fā)心中的寂寥的,沒想到得到名家屠格涅夫的欣賞。名家的話一下子點(diǎn)燃了青年人心中的火焰,使他找回自信,尋找到了人生的價(jià)值,于是他一發(fā)不可收拾地寫了下去,最終成為享譽(yù)世界的文學(xué)家、思想家。這個(gè)人不是別人,他就是我們熟知的列夫托爾斯泰。

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