語文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的語文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會“b p m f ”四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
能力目標(biāo) 學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
情感目標(biāo) 學(xué)會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。
教學(xué)重難點 掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)方法 講授、談話法、朗讀、背誦、練習(xí)、讀書指導(dǎo)、討論、啟發(fā)、
教 學(xué) 過 程 設(shè) 計
一、談話導(dǎo)入
我們已經(jīng)認(rèn)識了韻母家族的6個朋友(出示a o e i u ü)一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認(rèn)識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎?
二、學(xué)習(xí)“b p m f ”的音形
(一)學(xué)習(xí)“b”的音形
1.出示“b”的圖
(1)引導(dǎo)學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么?
(2)問：這個字母念什么?學(xué)生試讀“b”。
(3)講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
(4)教師范讀。
(5)學(xué)生學(xué)讀，體會發(fā)音方法。
(6)開火車讀。
2.學(xué)習(xí)“b”的形
(1)引導(dǎo)學(xué)生提問：怎樣記住“b”的`形?或“b”與圖中的哪一部分很像?
(2)你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎?
拉開天線聽廣播“b b b”。
右下半圓“b b b”。
6字“b”�！�
3.指導(dǎo)書寫b
(1)講：我們先認(rèn)識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。
(2)請同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成?占什么格?同桌同學(xué)互相說說。
(3)學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
(4)學(xué)生書空筆順。
(5)學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚鼓勵。
(二)學(xué)習(xí)“p”的音形
1.出示“p”的圖
(1)學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么?
(2)學(xué)生試讀字母“p”。
(3)講：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意
“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
(4)教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣，“p”送氣�？梢杂靡豁摷�
放在嘴前，看紙的顫動大小作區(qū)別。
(5)學(xué)生隨讀體會發(fā)音要領(lǐng)。
(6)發(fā)紙條，試驗比較，區(qū)別發(fā)音。
(7)指名讀。
2.學(xué)習(xí)“p”的形
(1)學(xué)生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢?
(2)誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢?
右上半圓“p p p”。
端起臉盆把水潑“p p p”。
路燈“p”。
3.指導(dǎo)書寫“p”
(1)認(rèn)識基礎(chǔ)筆畫：下豎。
(2)請同學(xué)們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?觀察后同桌同學(xué)說一說?
(3)學(xué)生獨立書寫一個。
(4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進(jìn)行展示。
你認(rèn)為哪筆寫得好?哪筆寫得不太好!教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。
(5)學(xué)生結(jié)合書中的范字進(jìn)行對照比較，修改!
(6)學(xué)生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導(dǎo)。
(三)學(xué)習(xí)“m”的音形
1.出示“m”的圖
(1)問：圖上的小朋友在干什么?你們做過摸人游戲嗎?
(2)這個字母怎么讀?
(3)發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀。
(4)學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。
(5)開火車讀。
2.學(xué)“m”的形
(1)看圖說說怎樣記住“m”的形?
(2)編記憶小兒歌：兩個門洞“m m m”
3.指導(dǎo)書寫“m”
(1)認(rèn)識基本筆畫：右彎豎。
(2)學(xué)生書空。
(3)請同學(xué)觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格?
(4)教師范寫，強調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
(5)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
(6)展示書寫好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(四)學(xué)習(xí)“f”的音形
1.學(xué)習(xí)“f”的音
(1)提問：從圖上你知道了什么?
(2)借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。
(3)學(xué)生體會讀。
2.學(xué)習(xí)“f”的形
(1)怎么記憶“f”的形呀!你們見過拐杖嗎?
教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。
(2)編記憶“f”的小兒歌：
爺爺拐杖“f f f”。
一根拐棍“f f f”。
3.指導(dǎo)書寫“f”
(1)認(rèn)識基本筆畫：右彎豎。
(2)觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?同桌小伙伴互相說一說。
(3)教師范寫。強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
【教學(xué)總結(jié)】
《b p m f》根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況，進(jìn)行如下教學(xué)反思：
成功之處：
1、在教學(xué)的過程中，善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過引領(lǐng)同學(xué)們走入拼音王國激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用小視頻講解知識點，讓學(xué)生通過體驗式的學(xué)習(xí)方式掌握了yi wu yu三個整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、善于利用多種方式進(jìn)行朗讀來調(diào)動學(xué)生積極性，通過指讀、開小火車讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀等多種方式幫助孩子們集中注意力，加強鞏固知識點，力爭做到查缺補漏，讓每一個孩子都順利掌握知識點。
3、注意善于組織管理教學(xué)，能夠關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和紀(jì)律情況，提醒走神的學(xué)生及時回到課堂中去。
不足之處：
1、小習(xí)題的設(shè)置只讓同學(xué)在臺下說，有的同學(xué)并不明白究竟具體哪些是韻母，哪些是聲母，哪些是整體認(rèn)讀音節(jié)�？蓢L試通過讓學(xué)生上臺來指讀的方式完成小練習(xí)。
2、關(guān)于韻母、聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行分類的要求對一年級的孩子過高，孩子對于分類的概念還不是很明確。
3、在教學(xué)聲母時候要求干脆利索，但是教學(xué)韻母時應(yīng)該要求讀完整，這一點的要求有所欠缺。
4、大聲讀并不等于喊，要求學(xué)生做到聲音洪亮但不是大聲喊。
5、整個課堂最后可以嘗試安排書寫或者小游戲的互動等，做到有效穿插結(jié)合。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的生字，增加學(xué)生的詞匯量。學(xué)習(xí)給熟字加上一部分帶出新字的方法，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合語境理解字義的能力。使學(xué)生體會表達(dá)方法，學(xué)習(xí)欣賞好詞佳句，培養(yǎng)語感。
教學(xué)重點：復(fù)習(xí)生字，積累詞匯
教學(xué)難點：用詞語造句，體會字義
查閱資料：字典
教學(xué)具準(zhǔn)備：投影
教學(xué)課時數(shù)：2
第1課時
教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的生字，增加學(xué)生的詞匯量。學(xué)習(xí)給熟字加上一部分帶出新字的方法，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合語境理解字義的能力
讓學(xué)生獨力完成，教師適時地給予指導(dǎo)。
一．給下面的字加上偏旁組成本單元學(xué)過的生字，再組成詞語。
1．自己試著做一做。
2．全班交流。
3．脫離本單元的限制，看看還能組成哪些字？
二．給下面句子中帶點的字選擇正確的'解釋，把序號寫在括號里。
1．自己做，可以兩個人商量。
2．全班訂正。
三．照樣子組詞語，然后選擇一個造句。
1．自己做，小組內(nèi)交流。
2．小組派代表匯報。
四．有感情地讀一讀，說一說自己的感受。
1．自己先讀一讀。
2．指名有感情地讀，其他學(xué)生閉眼想像。
3．說說自己的感受。
4．摩仿例句，造一個排比句。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：通過查字典、默讀等形式讀短文，根據(jù)問題會思考尋找答案，提高閱讀能力。
教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生的默讀思考能力
教學(xué)過程：
1、閱讀短文，
2、按后面的要求做。
3、閱讀短文，用字典自己解決生字，快速讀懂短文內(nèi)容。
4、為什么小螞蟻的舉動被稱為壯舉？你得到了什么啟示？
5、想想短文先寫什么？再寫什么？最后寫什么？
6、質(zhì)疑。
7、閱讀短文感受寫法。
口語交際：介紹一個你知道的動物的趣聞。同學(xué)之間互相交流：可提問、解釋、補充、評議。
第三、四課時
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生展開想象的翅膀，無拘無束的寫我所想，敘我真情，開發(fā)學(xué)生的想象力，拓展思維空間。
教學(xué)過程：
1、放一些音樂，讓學(xué)生閉上眼感受音樂所表達(dá)的意思，隨意發(fā)揮，自擬題目。
注：當(dāng)學(xué)生欣賞音樂時，教師不必給學(xué)生提示，這樣更好的開拓學(xué)生思維，避免限制學(xué)生思維，寫出千一律�？啥喾艓资滓魳�，供學(xué)生自由選擇。
2、內(nèi)容具體、清楚。注意表達(dá)自己的情感。
3、集體點評
4、自己修改
5、佳作欣賞（學(xué)生找出優(yōu)點）
語文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。
2.有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
3.體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。
二、教學(xué)重難點
1.理解“富有”的真正含義，做有尊嚴(yán)的人。
2.讓學(xué)生懂得做人的道理，時刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。
三、課程安排：兩課時
四、教學(xué)過程
第一課時
（一）導(dǎo)入：
故事導(dǎo)入，復(fù)述課文（聽到這里，你有什么想說的或想問的嗎?）今天老師就和大家一起來學(xué)習(xí)哈默年輕時候的一個小故事，從中我們就能找到問題的答案，體會深刻的道理�。ò鍟n題《尊嚴(yán)》）
預(yù)習(xí)探究合作交流
（二）初讀課文
�。�1）請同學(xué)們自由朗讀課文，畫出生字，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，讀正確，讀流利。并思考：課文講了一件什么事？
�。�2）請同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想，表現(xiàn)這個年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分？
（看看作者通過什么寫作方法來表現(xiàn)哈默的尊嚴(yán)的？）
（三）自學(xué)反饋
（1）解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點。
�。�2）理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，并復(fù)述。
（四）理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標(biāo)注出來。
第二課時
品讀體驗
（一）分析第三次對話
1.探究問題一：通過三次對話這年輕人給你留下了什么印象？
2.探究問題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會是百萬富翁？
（二）然后根據(jù)自己的理解，在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對話。
（三）師生互評。
1.師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？（“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)。”）你是怎樣理解這句話的？
2.師小結(jié)：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但是它的成功還要經(jīng)過不懈的努力與追求。板書：努力
（四）總結(jié)課文：
是啊！年輕人維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴(yán)，堅持做人的原則，最后受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。
（五）鞏固延伸
其實，在我們的日常生活中，也會遇到這樣那樣的問題，我們又是如何選擇呢？我請大家讀一下下面的`小故事：師讀（出示實物投影）選擇
一個陽光明媚的星期天早晨，上三年級的林林和好朋友一起上街買東西。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來到人群里，想看一看究竟。還沒等他們擠進(jìn)人群，卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎(chǔ)?;小朋友，你想有許多錢嗎？"中年商人低聲問道。林林不假思索的說："當(dāng)然了！"那我給你一個賺錢的機會，看你長的文文靜靜，是一名學(xué)習(xí)很好的孩子。只要你上臺說，吃了我們廠出產(chǎn)的’健腦靈’片學(xué)習(xí)才好的，我就給你一百元錢?"可是我沒吃過這種藥��！我該怎么辦？"，林林為難地問旁邊的朋友。
同學(xué)們，假如你就是林林的朋友，你來幫助一下林林該怎么選擇，并說出你的理由。（生生相互討論）
師總結(jié)：同學(xué)們的辯論很精彩，其實老師只想告訴你們：在生活中，無論遇到什么事，都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)！做一個頂天立地的人！
板書設(shè)計：
7、尊嚴(yán)
�。ㄗ粤�+講原則+自強+自尊）×努力==成功
《尊嚴(yán)》教學(xué)反思
《尊嚴(yán)》這篇課文講的是美國石油大王哈默年輕時，以自己的言行維護(hù)了個人尊嚴(yán)，贏得了別人的尊重，從而改變了自己命運的故事。這篇課文的教學(xué)，重難點是抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語言的句子，體會尊嚴(yán)的含義。因此，在教學(xué)中，我把重點放在抓住三處描寫哈默語言、動作、神態(tài)的句子上，體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
在整體感知了課文主要內(nèi)容后，我組織學(xué)生緊緊圍繞年輕人神態(tài)、動作、語言的語句展開討論學(xué)習(xí)，談自己的感受，體會年輕人自尊的人格。給學(xué)生印象最深的是哈默和杰克遜大叔的那三處對話。在學(xué)生談體會時，我發(fā)現(xiàn)但學(xué)完后，我覺得學(xué)生對“尊嚴(yán)”的理解大多還是停留在“要靠勞動獲得食物”上，所以，后來我也稍做了補救，總結(jié)時，告訴學(xué)生，在惡勢力面前不低頭，在有錢人面前不低頭哈腰，在金錢面前不受誘惑……這都是“尊嚴(yán)”，課后，我讓學(xué)生再閱讀“尊嚴(yán)”的故事，加深對這兩個字的里理解。我想，上課不僅僅是教教材，而是用教材教，以一篇課文為依托，把學(xué)生引到廣闊的語文世界中，讓學(xué)生讀更多的文章，在多讀中，在交流中開闊視野，增強積淀。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、學(xué)會“渤、戴、褐、泳、漆、嘛、溶”7個生字。
2、朗讀課文，結(jié)合具體語言環(huán)境理解句子，了解海洋顏色富于變化。
3、培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)精神，嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度。
4、學(xué)習(xí)課文的表達(dá)特點。
過程與方法
1、以讀為主，抓住情感變化，整體把握內(nèi)容，理清思路。
2、結(jié)合精彩語段，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點，領(lǐng)悟不同表達(dá)方法的不同表達(dá)效果。
情感、態(tài)度、價值觀
能夠通過理解課文、朗讀課文體會和培養(yǎng)實事求是的科學(xué)精神，嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點：
理解課文的主要內(nèi)容，理清文章思路，了解海洋富于變化。
教學(xué)難點：
結(jié)合精彩語段，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點，領(lǐng)悟不同表達(dá)方法的不同表達(dá)效果。培養(yǎng)實事求是的科學(xué)精神，嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)用具：
課件
教學(xué)過程：
一、釋題激趣創(chuàng)設(shè)語境
說到海水的顏色，你們可能會毫不猶豫地回答“藍(lán)色”，而作者正是對這司空見慣的命題提出了質(zhì)疑：海水究竟是什么顏色？作者最后又得出什么結(jié)論？今天咱們就來學(xué)習(xí)《海的顏色》。
二、初讀課文整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)的情況。
�。�1）聽寫字詞。
渤海、北戴河、黃褐色、游泳、漆黑、溶化
（2）組內(nèi)批改，交流反饋，師指導(dǎo)書寫。
B生組織批改，A生指導(dǎo)觀察，C、D生練習(xí)發(fā)言。
�、佟捌帷钡摹捌帷焙汀跋ドw”的“膝”區(qū)分開。
②“戴”字要按從上到下，從左到右的順序?qū)�；“漆”字的右下部不要寫成“水”�?/p>
注意區(qū)分“融化”和“溶化”：融化是固體（如冰、雪等）受熱變軟或化為流體的過程；溶化指固體在液體中溶解的過程。
�。�3）生練字本上練習(xí)書寫“漆”“戴”。
�。�4）齊讀詞語。
2、默讀課文，找出文中作者質(zhì)疑部分？
3、交流反饋。
師：請同學(xué)們讀第一部分：你讀到了什么？（引出四個問題）
生：海是什么顏色的？什么藍(lán)？怎樣的藍(lán)？一定是藍(lán)色嗎？
師：當(dāng)你看到這一個個問號時，你想干什么呢？（引出這一個個問號極大地激發(fā)了我們的閱讀興趣，使我們迫不及待地往下希望一探究竟）
三、順學(xué)指導(dǎo)直奔重點
1、現(xiàn)在，咱們就來讀一讀課文，去感受一下作者觀察到的海的顏色吧！
2、出示閱讀要求。
3、作者給我們介紹了哪些地方的海？
4、邊讀邊勾畫寫這些海的顏色的詞句及作者的感受。
5、看看哪里的海給你留下的印象最深刻，簡單寫一寫你的感受。
給學(xué)生充分的閱讀時間，自主學(xué)習(xí)，小組合作完成表格，指名代表完成表格，師巡視指導(dǎo)。C、D生嘗試讀文，A生組織討論，B生總結(jié)發(fā)言。
6、老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)讀書都非常認(rèn)真，而且還有自己獨特的感受�，F(xiàn)在把你們的學(xué)習(xí)成果跟大家來分享一下吧！
7、指名小組代表交流，哪里的海給你留下了深刻印象？注意：起來交流的同學(xué)要求先說哪里的海給你留下了深刻印象；再讀一讀你感受深刻的句子；最后談?wù)勀愕母惺芑蝮w會。
預(yù)設(shè)回答
渤海
生：渤海給我留下了深刻印象。（讀第4自然段。）
渤海平時基本上是草綠色，陰雨天又是灰蒙蒙的，淺海處還是黃褐色，真是變幻莫測。
師：多么神奇的渤海呀！它的顏色居然還會變呢！對于渤海的顏色誰還有自己不同的感受嗎？
生：陰雨天海天相接，仿佛天與海連為一體，那是多么壯觀哪！
師：此時分不清哪是天，哪是海，海天一色。
生：風(fēng)浪特別大時，上面是白色浪花，下面是黃褐色的.海。色彩那么分明，多么惹人喜愛。
師：多么親切、自然的顏色啊！
師：渤海的顏色真是千變?nèi)f化！為什么淺海處是黃褐色呢？課文是怎么寫的？ 教師引讀：大屏幕出示因為??因為??因為??因為??
師：作者怎么知道這么多原因的？
生：作者去過、見過。
師：你怎么知道作者去過？
生：因為第4自然段第一句話，作者就說了“例如在渤海灣，我就沒有獲得過藍(lán)海的感受”。這說明作者到過渤海。
師：此時此刻你還會說海是藍(lán)色的嗎？
生：不會。
師：難怪作者會說“例如在渤海灣，我就沒有獲得過藍(lán)海的感受”。那渤海到底給作者怎樣的感受呢？
生：渤海的顏色令人覺得溫暖，親切，隨和，讓人愿意接近。
師：為什么渤海的顏色會令作者覺得溫暖，親切，隨和呢？
�。ㄒ鲆驗椤安菥G色”是大自然的顏色，讓人覺得親切。因為淺海處是黃褐色，黃褐色讓人覺得溫暖。）
師：是啊，渤海那么溫暖，親切，隨和，就像親人撫摸著我們，就像朋友等待著我們，讓人愿意接近。咱們一起來讀一讀課文第5自然段？
課堂小結(jié)
還有還有哪里的海給你留下了深刻印象呢？下一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。課后習(xí)題
1、形近字組詞。（考察對生字的掌握）
2、根據(jù)課文內(nèi)容填表。（理解課文內(nèi)容）
例
地點
海的顏色
“我”的感受
渤海灣
3、讀句子，回答問題。
例： “只是游到深處的時候，往下一看，一片漆黑，漆黑中似乎游幾根亂草在水中浮動，不由得讓人汗毛倒豎�！边@一句運用了 的表達(dá)方法，同時還寫出了作者的感受是 。這樣寫的好處是 。（體會表達(dá)效果。）>
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課生字，能正確、美觀地書寫生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3. 借住文本的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)說話、寫話情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力。
教學(xué)重、難點：
學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，理解由生字組成的詞語。把字寫正確、美觀。
在朗讀中感受秋天之美、秋游之樂。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課
1.出示“金風(fēng)送爽、雁過留聲、秋色宜人、天朗氣清”四個描寫秋天的成語與畫面：練習(xí)1中所學(xué)過的這組成語，你們喜歡嗎?為什么?
2.過渡：秋天這么美，這么好，你們想出去玩玩嗎?今天，老師就帶大家和課文中的小朋友一起到郊外去“秋游”。
二、板書課題，解題
1.請跟老師一起寫課題。教師板書課題，學(xué)生跟著書空課題。
2.齊讀課題。
3.理解題目：誰知道“秋游“的意思呢?(對，秋游就是秋天出去游玩的意思。)
4.鼓勵質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想問的嗎?(學(xué)生自由發(fā)問：誰去秋游了?他們到了哪些地方?看些什么?玩些什么?)
5.過渡：要想解決你們的問題，看看圖，讀讀課文就知道了。(出示掛圖或映示課件)
三、指導(dǎo)看圖
1.映示“秋天的天空，秋天的田野、同學(xué)們的活動”三幅圖：我們按從上到下的順序來觀察這幾幅圖，先看看秋天的天空是什么樣的?(相機根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)說完整的句子，如藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵不同形狀的白云。)
2.秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來的?(相機讓學(xué)生從顏色上辨別成熟的莊稼)
3.草地上的小朋友又在干什么呢?他們是怎么玩的?(出示小黑板或課件：小朋友有的( )，有的( )，有的()。[要求學(xué)生用“有的”組成句式說話。]
四、初讀指導(dǎo)
過渡：真是一次快樂的秋游呀，同學(xué)們不僅看到了天空，農(nóng)田，還在草地上開心地玩耍。我們也快到課文中體驗這份快樂吧!
1.出示自學(xué)導(dǎo)引：
(1) 借助拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到陌生的字多讀兩遍拼音。(2)讀通句子，看著標(biāo)點符號讀出句子間的停頓。
(3)給課文標(biāo)上小節(jié)號。
(友情提醒：完成快的`同學(xué)可以完成《同步導(dǎo)學(xué)》第1題)
2.檢查自學(xué)情況。
(1)出示詞語
第一組：涼了 老師 郊外 一望無邊 白兔 追逐 喊
第二組：綿羊 稻子 高粱 棉花
打滾兒 逮螞蚱 亮開嗓子
學(xué)生做小老師，帶讀第一組詞語，學(xué)生相互提醒易讀錯的字音，
重點讀準(zhǔn) “郊、師、追、逐，涼”
小組形式檢查第二組的字音，特別強調(diào)“梁”讀輕聲，“滾”是前鼻韻母，“嗓”是平舌音，也讓學(xué)生觀察比較一下“棉”與“綿”的異同。
(2)鞏固詞語，交流《同步導(dǎo)學(xué)》第1題。
3.交流標(biāo)自然段的情況，分自然段指名讀課文，指名學(xué)生朗讀完一個自然段后，聽讀的學(xué)生進(jìn)行評價，師相機正音。
4.理清脈絡(luò)：默讀課文，按課文的順序排一排。(見《同步導(dǎo)學(xué)》第3題)
( )同學(xué)們玩得很高興。 ( )同學(xué)們跟老師到郊外游玩。
( )天空美。 ( )農(nóng)田美。
5.同學(xué)們已經(jīng)把課文的順序讀懂了，讓我們再齊讀課文一遍。
五、教學(xué)生字
1.自學(xué)課后的生字筆順表，把“兔、追、喊”三個生字的筆順描一遍。
2.觀察并交流你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的?
兔：最后一筆是小兔的尾巴，不能丟。
涼：“兩點水旁”，與“冷”有關(guān)，不能寫成“三點水旁”。
逐：第七筆是“點”，不能寫成“捺”。
3.剛才在描紅中，你們覺得哪些字比較難寫呢?誰來幫幫這些同學(xué)呢?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)，并范寫。
兔 喊 追 逐 望
4.學(xué)生觀察重點筆畫在田字格中的位置，指名說說。
5.學(xué)生描紅，并完成《同步導(dǎo)學(xué)》第二題。
六、布置作業(yè)，相機輔導(dǎo):
完成《同步導(dǎo)學(xué)》4、7兩題。
課后：讀熟課文
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