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教學目標
一、知識與技能
使學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數學與生活的密切聯(lián)系。
二、過程與方法
讓學生自主探索繪制縱向復式條形統(tǒng)計圖的方法，培養(yǎng)學生合作意識和動手操作能力。
三、情感態(tài)度和價值觀
能根據統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息，進行簡單的數據分析。教學重點
認識復式條形統(tǒng)計圖的特點。
教學難點
學生自主探索并繪制縱向復式條形統(tǒng)計圖，能根據統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
教學方法
引導探究
課前準備
多媒體課件
課時安排
1課時
教學過程
一、導入新課
談話引入：這兒有一個片段想給同學們看看。（出示有關、姚明的視頻。）
問：你看到了什么？你對姚明了解多少？（學生敘述，教師概括。）
二、新課學習
1、看圖分析
球類比賽中，在邊線發(fā)球時，有單手投球，也有雙手投球，根據你的經驗，你認為單手投球遠還是雙手投球遠？（學生各抒己見）
2、收集數據
師：看來同學們有各自的想法，老師課前隨機抽取了7名同學的投籃的情況。
�。ㄕn件出示教材82頁統(tǒng)計表）
師：從表中能比較出結果嗎？
生：可以，但比較困難。
3、選取統(tǒng)計圖
師：為了更清楚地反映大家的意見，你覺得我們用什么把這些數據表現(xiàn)出來會更好呢？生：條形統(tǒng)計圖。
師：老師也覺得條形統(tǒng)計圖很好，因為用直條圖來表示可以直觀的看清楚每個同學投籃距離的情況。但怎樣用條形統(tǒng)計圖表示上面的兩組數據呢？（學生各抒己見）
4、借助多媒體，自主學習復式條形統(tǒng)計圖
師：如果繼續(xù)用一個直條表示兩種不同的數量是不行的，我們如何解決這個問題呢？學生討論，并全班交流：用兩種不同顏色的直條分別代表單手投球、雙手投球的距離。師：我們如何制作呢？
師借助課件展示制圖過程，學生觀察作圖的順序和方法，學生小組之間交流討論學習體會，重點強調圖例的作用。
師：從圖中你能看出什么？
生：標題、日期、單位、橫縱軸、不同的直條圖、圖例以及縱軸表示的單位大小等。師：我們把這種條形統(tǒng)計圖叫做“復式條形統(tǒng)計圖”。
5、分析統(tǒng)計圖、總結復式條形圖的優(yōu)勢
師：從圖中你能獲得哪些信息？小組討論，匯報。
生1：大多數同學都是單手比雙手投得遠，而且相差的也較大。
生2:4號同學雙手比單手投得遠一些，但是差的并不多，看來大多數同學還是單手投球會投得遠一些。
生3:6號同學兩種情形投的距離一樣遠。
師：球類比賽中，在邊線發(fā)球時，有單手投球，也有雙手投球，你認為單手投球遠還是雙手投球遠？與你的猜測一致嗎？（學生各抒己見）
師：出示課本82頁的統(tǒng)計表和復式條形統(tǒng)計圖,評價一下,哪一種更便于比較兩種投球方式的投球距離?
生：復式條形統(tǒng)計圖。
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